PROYECTO DIA DE MUERTOS UNA TRADICION MUY VIVA.pdf

Día de muertos

2. Propósito:
El proyecto “Dia de muertos, historia, cultura y fiesta” pretende que los niños se familiaricen con la celebración del
tradicional día de muertos, propiciando el desarrollo de su identidad como mexicanos, acercando a los alumnos a
conocer su significado histórico y cultural a través de las diversas manifestaciones en nuestra música, literatura, danza,
arte y comida, que lo representan como patrimonio de la humanidad, y primordialmente que los niños participen en el
proceso de dicha celebración, despertando su interés y disposición por aprender y apropiarse de las costumbres y
tradiciones de nuestro México.
Problema del
contexto:
Los alumnos solo reconocen una pequeña parte de las culturas, por lo que necesitan conocer en torno a sus
historias, costumbres, tradiciones, saberes y formas de convivir, para de esta manera dar significado y valorar su
propia cultura y otras.
Instrumento de
evaluación
Observación directa del desempeño
Diario de la educadora
Rúbricas de evaluación
Recolección de evidencias gráficas

Ejes articuladores que se trabajan:

Inclusión

X
Pensamiento
critico

X
Intercultural
idad critica

X
Igualdad de
genero


Vida
saludable


Apropiación de las
culturas a través de
la lectura y la
escritura
X
Artes y
experiencias
estéticas

X

JARDÍN DE NIÑOS: CCT: GRUPO:
MAESTRA: TIEMPO: 2 semanas
NOMBRE DEL PROYECTO
DIA DE MUERTOS UNA TRADICION MUY VI VA
METODOLOGÍA Metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

3. FECHA -------
ETAPAS PRESENTEMOS, RECOLECTEMOS, FORMULEMOS Y ORGANICEMOS EL PROBLEMA
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
1° 2° 3°
ÉTICA,
NATURALEZA Y
SOCIEDADES
Construcción de la identidad y
pertenencia a una comunidad y país a
partir del conocimiento de su historia,
sus celebraciones, conmemoraciones
tradicionales y obras del patrimonio
artístico.
Comparte con sus pares lo que entiende del
significado de algunas celebraciones y
conmemoraciones de su comunidad en las que
participa o ha participado.
Construye de manera informal un
sentido de pertenencia a su comunidad,
al interpretar el significado de sus
celebraciones y conmemoraciones.

DE LO HUMANO
Y COMUNITARIO
Interacción con personas de diversos
contextos, que contribuyan al
establecimiento de relaciones
positivas y a una convivencia basada
en la aceptación de la diversidad.
Participa y respeta acuerdos de convivencia en
juegos y actividades que implican compartir
materiales, establecer turnos, seguir reglas,
escuchar con atención, entre otros.
Se relaciona con respeto y
colabora de manera asertiva para
el logro de propósitos comunes
en juegos y actividades.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
INICIO
Sensibilizar a los alumnos acerca de esta tradición y plantear la pregunta generadora ¿Qué saben acerca del día de muertos?, escuchar sus opiniones y registrarlas
en pizarrón. ¿ustedes saben qué se celebra el día de muertos?, ¿cómo celebran el día de muertos?, ¿saben por qué se lleva a cabo dicha celebración? ¿Qué
acostumbran hacer en ese día? Escribir o dibujar las respuestas en cartulina ya sea por la maestra o por los niños (friso).
DESARROLLO
Presentar el cuento “Se armó la fiesta de muertos” disponible en el siguiente enlace: https://youtu.be/idgmKT9nPHg?si=qZaMIiIUYbeO1Rh2 y durante la
proyección hacer pausas para analizar lo que sucede en la historia y compararlo con la vida cotidiana de sus familias.
Solicitar que dibujen de qué manera conmemoran en familia el día de muertos. Una vez que hayan terminado la actividad, pedirles que socialicen lo que plasmaron
en ella, preguntarles: ¿todos conmemoran el día de muertos?, ¿Por qué?, ¿todos lo conmemoran de la misma forma?, ¿Qué diferencias hay?, ¿Qué similitudes
encuentran? Mencionarles que durante dos semanas estaremos trabajando con la conmemoración del día de muertos.

Sensibilizar a los alumnos acerca de la importancia de conocer la tradición del día de muertos.
Preguntarles si les gustaría aprender más acerca de esta tradición y una vez que confirmamos el interés de los niños procedemos a registrar lo que quieren saber
al respecto, así como sus propuestas de las acciones a realizar para indagar y diseñar.

4. CIERRE
Invitar a los niños a observar el siguiente video: Tumbas por Aquí, Tumbas por Allá https://www.youtube.com/watch?v=zpuw3y3Vmr4 ¿Cómo eran esos
esqueletos? ¿Crees que así sea nuestro esqueleto?
Pedir a los niños armen sus esqueletos, una vez que lo armen llevar a casa para que la vistan como ellos quieran y la presenten el día de mañana a la clase.
Organizar las propuestas de actividades y colocar el friso elaborado con los niños en un espacio visible dentro del aula para revisar diariamente el avance del
proyecto.
*Tarea: Investigar sobre como celebran la tradición del día de muertos en la comunidad y en México. realizar el cartel en familia.
Recursos
Computadora y proyector o tv, video del cuento “Se armó la fiesta de muertos”, esqueletos, papel bond, plumones, fichas de trabajo, lápices y
crayolas.

5. FECHA ------
ETAPAS PRESENTEMOS, RECOLECTEMOS, FORMULEMOS Y ORGANICEMOS EL PROBLEMA
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
1° 2° 3°
LENGUAJES
Representación gráfica de ideas y
descubrimientos, al explorar los
diversos textos que hay en su
comunidad y otros lugares.


Utiliza distintos textos (carteles, avisos,
periódico, mural, revistas, hojas,
cuadernos) para representar gráficamente
ideas que descubre del entorno de manera
vivencial y al consultar libros, revistas y
otras fuentes impresas y digitales.

ÉTICA,
NATURALEZA Y
SOCIEDADES

Construcción de la identidad y
pertenencia a una comunidad y
país a partir del conocimiento de su
historia, sus celebraciones,
conmemoraciones tradicionales y
obras del patrimonio artístico.
Comparte con sus pares
lo que entiende del
significado de algunas
celebraciones y
conmemoraciones de su
comunidad en las que
participa o ha
participado.

Construye de manera informal un
sentido de pertenencia a su
comunidad, al interpretar el
significado de sus celebraciones y
conmemoraciones.


DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
INICIO
Poner a los niños en plenaria y recordar lo que se realizó el día anterior. Enseguida preguntarles: ¿Dónde se festeja el día de muertos?, ¿creen que lo festejen en
otro país?, ¿Cómo se conmemora esta fecha en nuestro país? Posteriormente, mostrarles el video “Conoce la tradición del Día de Muertos | Video Educativo para
niños” https://www.youtube.com/watch?v=RpFP1QLmLOw&t=1s y pedirles que dialoguen sobre lo que se menciona en el video: ¿Dónde se conmemora el
día de muertos?, ¿por qué?, ¿Qué actividades se realizan?
DESARROLLO
Invitarlos a que de manera individual expongan su cartel en relación a la tarea investigada del día de muertos.
mencionarles que contamos ya con una información amplia sobre la conmemoración del día de muertos y preguntarles: ¿Aprendimos más datos sobre la
conmemoración del día de muertos?, ¿Qué información desconocían?, ¿qué podemos hacer para que la comunidad escolar, nuestra familia y hasta nosotros

6. mismos nos involucremos o participemos en las tradiciones y festividades del día de muertos? Anotar la que mencionen los alumnos en el pizarrón a manera de
lluvia de ideas.
Con el esqueleto que trajeron de casa bailar y cantar la canción “huesitos”, por Liz Andrade https://youtu.be/b9Hak0vBKI4?si=hrQQIUwlmTM8n9rQ
Observar el video del altar “día de muertos para niños” https://youtu.be/OzaC7Nh-_0s
*Imprimir el altar, y de manera individual recortar y pegarle las ofrendas según la tradición mexicana.
CIERRE
Cuestionar ¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Te pareció fácil o difícil? ¿Por qué?
*Tarea: Entre todos traer ofrendas para montar el altar de nuestro salón y escuela, solicitar venir con su cara pintada de calaverita de manera
opcional.
Recursos Computadora y proyector o tv, video, esqueleto, canciones, hoja, ofrendas, altar, crayolas, tijeras.

7. FECHA -------
ETAPAS VIVAMOS LA EXPERIENCIA
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
1° 2° 3°
ÉTICA,
NATURALEZA Y
SOCIEDADES

Construcción de la identidad y
pertenencia a una comunidad y país
a partir del conocimiento de su
historia, sus celebraciones,
conmemoraciones tradicionales y
obras del patrimonio artístico.
Participa, disfruta y
aprecia las
celebraciones y eventos
culturales y artísticos de
su comunidad.

Intercambia con sus pares,
experiencias y vivencias al
participar en eventos, celebraciones
y conmemoraciones de su
comunidad, y las representa con
recursos artísticos
Aprecia la riqueza de la historia de su
comunidad a través de relatos, historias,
leyendas, mitos, conmemoraciones,
celebraciones tradicionales, obras
culturales y artísticas.

DE LO HUMANO
Y
COMUNITARIO

Interacción con personas de
diversos contextos, que
contribuyan al establecimiento de
relaciones positivas y a una
convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
Participa y respeta
acuerdos de
convivencia en juegos y
actividades que implican
compartir materiales,
establecer turnos,
seguir reglas, escuchar
con atención, entre
otros.
Se relaciona con respeto y colabora
de manera asertiva para el logro de
propósitos comunes en juegos y
actividades.



DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
INICIO
Ambientar la presentación con la canción de fondo “La ofrenda” disponible en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=7pCGEKzOnU8
Presentar las ofrendas que desde casa trajeron y mencionar que significado tienen cada una de las ofrendas.
DESARROLLO
Preguntarles: ¿saben que es un altar de muerto?, ¿Por qué lo hacen?, ¿Cómo los elaboran? Enseguida mostrarles una imagen de un altar de muertos en la cual
explica cada uno de los elementos que lo conforman.
Designar un espacio para montar nuestro altar, dándole comisiones a los niños para dicho montaje, es importante que mientras se monta los alumnos vayan
teniendo un aprendizaje de las ofrendas que se van colocando.

8. *Una vez colocado nuestro altar mencionar que esta tradición se realiza en todo nuestro país y es una manera de recordar a nuestros difuntos.
*En el libro de mi álbum “celebraciones” pedir observen y mencionen la del día de muertos, solicitar dibujen como celebra en casa el día de muertos, expresar
lo realizado.
Invitarlos a elaborar una calaverita usando diversos materiales, colocarle un palito a manera de mascara para llevársela a casa.
CIERRE
cuestionar ¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Te pareció fácil o difícil? ¿Por qué? Invitarlos a armar un altar en casa para los familiares que ya fallecieron.
*Tarea: Inventar en familia una calaverita literaria y traerla escrita para presentarla a los compañeros.

Recursos
Computadora y proyector o tv, ofrendas para nuestro altar, libro de mi álbum, colores, lápiz, calaverita de papel diversos materiales para
decorarla.

9. FECHA ------ (dos días de trabajo)
ETAPAS VIVAMOS LA EXPERIENCIA
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
1° 2° 3°
LENGUAJES
Recursos y juegos de lenguaje que
fortalecen la diversidad de formas
de expresión oral y que rescatan la
o las lenguas de la comunidad y de
otros lugares.
Participa en juegos del
lenguaje de la tradición
oral de las familias o la
comunidad y los
expresa con fluidez.
Participa en juegos del lenguaje de la
tradición oral de la comunidad o de otros
lugares, los dice con fluidez, ritmo y
claridad.
Propone y organiza con ayuda,
juegos del lenguaje para invitar a sus
pares a participar.
LENGUAJES
Expresión de emociones y
experiencias en igualdad de
oportunidades, apoyándose de
recursos gráficos personales y de
lenguajes artísticos.
Presta atención a las
producciones que
comparten sus pares, y
expresa lo que le
provocan.
Intercambia ideas acerca de las
producciones de sus compañeros y
compañeras, y encuentra semejanzas con
las propias.
Explica y comparte sus producciones con
las y los demás, dice o señala qué quiso
representar y describe detalles para
enfatizar ciertas emociones o
experiencias.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
INICIO
Después del saludo invitarlos a integrarse con la canción de “Luli Pampin – TUMBAS POR AQUÍ, TUMBAS POR ALLÁ – Official Video”
https://www.youtube.com/watch?v=z-Hht7hqX-k
En plenaria y preguntarles: ¿Qué es lo que hicieron el día de MUERTOS?, ¿por qué creen que no asistieron a la escuela?, ¿realizaron alguna de las actividades
que realizamos en el aula? Pedirles que o mencionen cuales les gustaron más, cuales les gustaron menos y por qué. ¿Qué datos nuevos aprendieron sobre esta
festividad? Preguntarles si les gusta lo que se realiza el día de muertos en nuestro país y si lo harían cada año.
DESARROLLO
Invitarlos a que plasmen en una hoja como vivieron ellos el día de muertos, expresando lo vivido a quien le llevaron flores, velas, comida y por qué, una vez
realizado su trabajo solicitar a los compañeros presten atención a las producciones y mencionar emociones, diferencias o semejanzas de los vivido durante la
tradición del día de muertos.

*Posteriormente cuestionarlos a cerca de lo que es una calaverita literaria ¿saben que es? ¿Cómo se hace? ¿alguna vez han dicho alguna? Invitarlos a que
observen el siguiente video ¿cómo hacer calaveritas literarias? https://youtu.be/X6Aacoyq9sQ?si=R9FiyYOB0F-W36LQ

10. Después en plenaria motivarlos para que entre todos inventemos entre todos una calaverita literaria escribirla en una cartulina y en voz alta repasarla
constantemente hasta aprender.
*De tarea solicitar que en familia inventen una calaverita literaria y traerla escrita para exposición.
Motivarlos para que en grupo bailar las canciones alusivas al día de muertos.
Una vez que tengan la calaverita de tarea invitarlos a que la compartan a los compañeros, motivarlos para que cada una la exprese, Apoyar a los niños durante
su presentación, a pesar de que ellos hayan practicado en casa la calaverita literaria, probablemente olviden algunos fragmentos, pero validaremos su esfuerzo
recordando la idea principal y dando lectura al texto para que ellos puedan repetirlo y decirlo frente a sus compañeros. Al final realizar una exposición de las tareas
realizadas en casa.
Invitarlos a elaborar el siguiente trabajo con relación al día de muertos.
CIERRE
cuestionar ¿Qué aprendiste el día de hoy? ¿Te pareció fácil o difícil? ¿Por qué?
DE TAREA solicitarles traer escrita y aprendida una leyenda conocida.
Recursos Computadora y proyector o tv, calaveritas literarias, colores, lápiz, hoja de trabajo.

11. FECHA ------
ETAPAS VIVAMOS LA EXPERIENCIA
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
1° 2° 3°
LENGUAJES
Narración de historias mediante
diversos lenguajes en un ambiente
donde niñas y niños participen y se
apropien de la cultura, a través de
diversos textos.
Evoca y narra fragmentos de
diferentes textos literarios -
leyendas, cuentos, fábulas,
historias -, y relatos de la
comunidad, que escucha en voz de
otras personas que las narran o
leen. Comparte las emociones que
le provocan.
Lee con apoyo y narra con
secuencia diferente una lógica,
textos literarios como leyendas,
cuentos, fábulas, historias, y
relatos de la comunidad, en las
que aprecia otras formas de
vida, de pensamiento y de
comportamiento.
Describe detalles de personajes
y lugares, los comparte con sus
pares para evocarlos y
enriquecerlos, e incorpora
nuevos elementos a partir de los
rasgos de su cultura y de otras
regiones.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
INICIO:
Dar la bienvenida con una canción de saludo. Después preguntarles ¿Conocen las leyendas? ¿Alguna vez les han contado alguna? ¿Qué emoción sienten
cuando escuchas alguna leyenda? ¿Por qué? ¿Las leyendas son historias verdaderas o son falsas? Motivarlos para que mencionen los nombres de las leyendas
que traen de casa.
DESARROLLO:
En plenaria cada alumno pasa al frente y comparte con sus demás compañeros sobre la leyenda de tarea.
Una vez que todos comparten solicitarles escuchar la siguiente leyenda mexicana La leyenda de Iztaccíhuatl y Popocatépetl https://youtu.be/GVoM0p81yZ4
*¿De qué se trató la leyenda?, Motivarlos a relatar de manera individual la historia escuchada y mencionar
quienes eran los personajes ¿Como eran sus características? ¿Cómo se imaginan que era el lugar?
*Dibujar la leyenda que más le haya gustado en su hoja de trabajo, al final mencionan por qué.
*Elegir entre todos una leyenda para dramatizarla en el grupo, elegir quienes actuaran procurando que usen su cuerpo y voz al expresarse.
PAUSA ACTIVA: Bailar la canción tiempo de sol, “nunca dejo de bailar" https://youtu.be/bCJTa6HFGyM
CIERRE: Por último, preguntar ¿Consideran que las leyendas ayudan a mejorar el lenguaje? ¿Por qué? ¿Aprenden historias nuevas con las leyendas? ¿Qué
les pareció la actividad el día de hoy? ¿Qué aprendieron?
Recursos Computadora y proyector o tv, leyendas, colores, lápiz, hoja de trabajo.

12. FECHA ------
ETAPAS VIVAMOS LA EXPERIENCIA
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
1° 2° 3°
LENGUAJES
Producción de expresiones
creativas, con los distintos
elementos de los lenguajes
artísticos.
Experimenta con los diversos
elementos de los lenguajes
artísticos y descubre sus
posibilidades de creación y
expresión.
Combina elementos de los
lenguajes artísticos, tales como
formas, colores, texturas,
tamaños, líneas, sonidos, música,
voces, entre otros, en
producciones creativas, para
representar el mundo cercano,
experiencias personales,
situaciones imaginarias o algún
cuento.
Enriquece sus producciones creativas de
expresión gráfica o corporal, al incluir o
retomar elementos, tales como líneas,
combinación de colores, formas,
imágenes, gestos, posturas, sonidos,
entre otros, de las manifestaciones
artísticas y culturales.
DE LO HUMANO
Y
COMUNITARIO
Construcción de la identidad y
pertenencia a una comunidad y
país a partir del conocimiento
de su historia, sus
celebraciones,
conmemoraciones
tradicionales y obras del
patrimonio artístico.
Participa y respeta acuerdos
de convivencia en juegos y
actividades que implican
compartir materiales,
establecer turnos, seguir
reglas, escuchar con
atención, entre otros.
Se relaciona con respeto y
colabora de manera asertiva para
el logro de propósitos comunes en
juegos y actividades.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
INICIO:
Dar la bienvenida con una canción alusiva al día de muertos, después realizar las actividades de rutina saludo, pase de lista, conteo de alumnos etc.
Proporcionar una imagen de una catrina se les cuestionará: ¿qué observan en la imagen? ¿alguna vez habían visto esta imagen en algún lugar? ¿qué les hace
sentir al verla?, ¿sienten miedo, alegría, tristeza…etc.?, ¿por qué el personaje luce así?, ¿qué imaginan que le está pasando?

13. DESARROLLO:
Solicitarles presten atención al siguiente video relacionado con la historia de la catrina https://youtu.be/eo25qCwnbeI?si=8zcS790cUWQr_5AG
En plenaria escuchar las participaciones de los niños con respecto a este video ¿cómo se llamaba la persona que la inventó? ¿por qué la inventó? ¿cómo se
sentía cuando la inventó, estaba molesto, triste? ¿dónde la publicó?
posteriormente invitarlos a observar LA LAMINA DIDACTICA DE LA CATRINA de Diego Rivera, para que describan lo que observan, que les gusta y que no
que les provoca.
Explicar a los alumnos que la catrina se relaciona con el día de muertos y se coloca en los altares.
Invitar a los alumnos a realizar un trabajo de arte en la hoja de trabajo y solicitarles que usen la técnica de pintura que gusten es importante colocar los diversos
materiales a la mano para que ellos sean capaces de elegir el que en ese momento necesiten, puede ser dibujo libre o bien usar una técnica de pintura, al final
hacer una exposición de los trabajos donde ellos expongan y expresen sobre lo realizado.
CIERRE:
Cuestionar a los alumnos sobre lo aprendido, sobre el origen de la Catrina y Guadalupe Posadas, qué les pareció trabajar este tipo de actividades, si fue fácil o
difícil, etc
Recursos Computadora y proyector o tv, calaveritas literarias, colores, lápiz, hoja de trabajo.

14. FECHA ------
ETAPAS VIVAMOS LA EXPERIENCIA
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
1° 2° 3°
ÉTICA,
NATURALEZA Y
SOCIEDADES

Comunicación oral de necesidades,
emociones, gustos e ideas a través
de los diversos lenguajes, desde
una perspectiva comunitaria.
Reconoce que cuando
juega y socializa con sus
pares, se expresan
desde sus posibilidades,
vivencias y cultura.
Manifiesta oralmente y de manera
clara necesidades, emociones,
gustos, preferencias e ideas que
construye en la convivencia diaria, y
se da a entender en distintos
lenguajes.
De manera oral expresa ideas completas
sobre necesidades, vivencias, emociones,
gustos, preferencias y saberes a distintas
personas, combinando los lenguajes.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
INICIO:
Dar la bienvenida y realizar las actividades de rutina saludo, pase de lista, conteo y lectura de cuento.
Cuestionar a los niños sobre las actividades realizadas durante la semana. ¿De qué proyecto estamos hablando? ¿Por qué hablamos del día de muertos?
Escuchar sus respuestas.
DESARROLLO:
Invitarlos a realizaremos un cine en el salón donde alusivo a la fecha del día de muertos proyectaremos la película de COCO, de manera previa se les solicitara
que asistan con una almohada y una cobija para mayor comodidad, al finalizar la película escuchar la canción y cuestionar sobre lo que trato tanto la película
como la canción.
Invitarlos a realizar el siguiente trabajo relacionado a la película y explicar si tiene que ver con la tradición del día de muertos y que fue lo que más les gusto, que
emociones experimentaron, permitir la expresión de lo vivido con la película y canción.
Realizar pausa activa con la canción de LULI PAMPIM CHUMBALA CHUMBALA https://youtu.be/w5RfLHRVf6g?si=E4qteqyzp1Bfr5W2
CIERRE:
Cuestionar a los alumnos sobre lo aprendido, y dibujar en el friso sobre un conocimiento más adquirido acerca del día de muertos.
Recursos Computadora y proyector o tv, película de coco, colores, lápiz, hoja de trabajo.

15. FECHA ------
ETAPAS VIVAMOS LA EXPERIENCIA
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
1° 2° 3°
SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO

Los saberes numéricos como
herramienta para resolver
situaciones del entorno, en diversos
contextos socioculturales.
Usa números en juegos
y situaciones cotidianas
de su entorno.
Usa números en juegos y
situaciones cotidianas de su
entorno.
Resuelve de manera colaborativa
situaciones sencillas que involucran
números y que implican contar, agregar,
separar o contar elementos.
LENGUAJES

Producciones gráficas dirigidas a
diversas destinatarias y diversos
destinatarios, para establecer
vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita.


Representa su nombre y otras
palabras comunes con recursos
propios y con distintos propósitos,
tales como marcar sus
producciones o registrar su
asistencia, entre otros.


Usa grafías para representar su nombre y
otras palabras conocidas con diversos
propósitos.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
INICIO
Realizar las actividades permanentes saludo, activación, conteo, pase de lista etc.
Posteriormente preguntarles si flores conocen, ¿Cuáles son las que regalan cuando se cumple años? ¿o cuando festejan un aniversario? ¿y que flor es la que le
llevan a los muertos? ¿las conocen? ¿Dónde las han visto?
DESARROLLO
Despertar el interés de los alumnos presentando la lámina de la SEP “La flor de cempasúchil” y cuestionarlos: ¿conocen esta flor?, ¿saben cómo se llama?,}
presentarles la leyenda “La flor de cempasúchil'' disponible en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=3tFENErch6c, cuestionar a los niños: ¿a
dónde subían Xóchitl y Huitzilin todas las tardes?, ¿qué llevaban?, ¿a quién llevaban las flores?, ¿qué le pasó a Huitzilin?, ¿cómo se sintió Xóchitl cuando supo
que Huitzilin había muerto?, ¿qué le pidió Xóchitl a Tonatiuh, el dios del sol?, ¿en qué convirtió el sol a Xóchitl?, ¿quién era el colibrí que se posó sobre la flor de
cempasúchil?
Solicitarles elaborar una corona de flores de cempasúchil de papel para adornar el salón.

16. de cartón que la educadora habrá preparado previamente, es importante que se continúe la secuencia de colores y elementos, por ejemplo: flor azul, flor naranja,
flor amarilla, flor rosa, calavera, luego iniciando otra vez. Es importante escribir su nombre para identificar su corona, al termino hacer una exposición de coronas
elaboradas.
*Entregar la hoja de trabajo relacionada al día de muertos y solicitar que cuente los elementos y escriba el número total de cada colección solicitada.
CIERRE
En asamblea cuestionar a los alumnos sobre lo realizado durante este día ¿qué elementos tradicionales del día de muertos trabajamos hoy? ¿cuál fue la actividad
que más les gustó? ¿qué fue lo más fácil? ¿qué fue lo más difícil?, etc.



Recursos Computadora y proyector o tv, lamina de la actividad FLOR DE CEMPASUCHIL

17. FECHA ------
ETAPAS RESULTADOS Y ANÁLISIS
CAMPO
FORMATIVO
CONTENIDO
PDA
1° 2° 3°
DE LO HUMANO
Y
COMUNITARIO

Interacción con personas
de diversos contextos que
contribuyen al
establecimiento de
relaciones positivas y a la
convivencia basada en la
interacción de la
diversidad.
Interactúa con diferentes
compañeras y compañeros, para
establecer relaciones de
amistad, igualdad, empatía y
colaboración.
Se relaciona con respeto y colabora
de manera asertiva para el logro de
propósitos comunes en juegos y
actividades
Asume actitudes prosociales como
compartir, ayudar y colaborar, al participar
y mejorar las relaciones de convivencia
con las demás personas.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
INICIO:
Dar la bienvenida las familias realizar la actividad del barco se hunde a modo de integración a la mañana de trabajo.
Mencionarles el motivo de su asistencia al cierre del taller, que vamos a hacer, que Participaran de manera activa en un taller de cocina de día de muertos, postres
y chocolate, comentar las características de los ingredientes y el modo de preparación.

DESARROLLO
Platicar acerca de la elaboración de dos recetas de cocina para este día de muertos
Organizar a los niños y sus familias en dos equipos o los que se requieran
Equipo 1: Postre
Llevaran los ingredientes a necesitar para realizar el postre, se comentará sobre las características de sus ingredientes y se les invita a elaborar el postre.
Los niños pueden participar junto con las madres de familia en la elaboración.
Equipo2: chocolate caliente
Buscarán alguna receta para realizar chocolate, comentarán las características de sus ingredientes y se les invita a elaborarlo.
Los niños pueden vaciar la leche en un recipiente, le agregan la barra de chocolate y el adulto responsable con quien el niño esté laborando realiza el resto, con la
finalidad de evitar un accidente. Al finalizar una vez esté servido el chocolate el niño le agrega canela molida.

18. Una vez elaboradas las recetas los niños y familias intercambias experiencias entre familias y comparten la receta para que todos logren elabóralas y tener listos
los platillos.
CIERRE:
Una vez elaboradas las recetas invitarlos a exponer sus platillos y mencionar como lo elaboraron, los niños explican lo aprendido en este taller del día de muertos,
y mencionan que fue lo que más les gusto.
Invitarlos a degustar de sus platillos madres e hijos, al final los niños expresan lo realizado en el friso y agregan lo que consideren necesario.

Recursos Computadora y proyector o tv, ingredientes para las recetas.