PROYECTO DIAGNOSTICO PREESCOLAR 25 - 26.docx

EL ARCHIVO CONTIENE LA PLANEACION DE UN MES PARA DIAGNOSTICAR A LOS ALUMNOS

1. Jardín de Niños “Olmeca”
CCT: 30DJN2451R
San Lorenzo Tenochtitlan, Texistepec.
Zona 144U Sector: 09
TÍTULO DEL
PROYECTO:
Proyecto diagnóstico: ¡Nueva aventura en la
escuela!
FECHA 01 al 19 de septiembre de 2025
FASE Y GRADO: Fase 2 – Segundo grado EDUCADORA: Olga María Alor Ernult
EJES ARTICULADORES
Inclusión Pensamiento
critico
Igualdad de
género
Interculturalidad
critica
Vida saludable Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura
Artes y
experiencias
estéticas
X X X
CAMPOS FORMATIVOS
Lenguajes Saberes y pensamiento científico
Contenido PDA Contenido PDA
Comunicación de necesidades,
emociones, gustos, ideas y saberes, a
través de los diversos lenguajes, desde
una perspectiva comunitaria.
Manifiesta de manera clara
necesidades, emociones, gustos,
preferencias e ideas, que construye en
la convivencia diaria, y se da a
entender usando distintos lenguajes.
Escucha con atención a sus pares y
espera su turno para hablar.
Los saberes numéricos como
herramienta para resolver situaciones
del entorno, en diversos contextos
socioculturales.
Cuenta objetos y elementos de su
entorno.
Resuelve de manera colaborativa
situaciones sencillas que involucran
números y que implican juntar,
agregar, separar o quitar elementos.
Producciones gráficas dirigidas a
diversos destinatarios, para establecer
vínculos sociales con personas en
distintas culturas.
Representa su nombre y otras
palabras comunes con recursos
propios y con distintos propósitos, tales
como marcar sus producciones
registrar su asistencia, entre otros.
El dominio del espacio y reconocimiento
de formas en el entorno desde diversos
puntos de observación y mediante
desplazamientos o recorridos.
Ubica personas, objetos y elementos
de su entorno con referentes
personales y los comunica a sus pares
y otras personas.
Identifica formas geométricas en
objetos de su entorno y los representa
con dibujos y líneas.
Juega con el tangram para hacer
composiciones y arma
rompecabezas.
Producción de expresiones creativas
con los distintos elementos de los
lenguajes artísticos.
Producción de expresiones creativas
con los distintos elementos de los
lenguajes artísticos.
Magnitudes de longitud, peso,
capacidad y tiempo en situaciones
cotidianas del hogar y del entorno
Compara la longitud de dos o más
objetos de uso cotidiano de manera
directa o por superposición, contrasta

2. sociocultural. sus ideas con sus pares.
Ética, naturaleza y sociedades De lo humano y lo comunitario
Contenido PDA Contenido PDA
La cultura de paz como una forma de
relacionarse con otras personas para
promover la inclusión y el respeto a la
diversidad.
Construye acuerdos para una
convivencia pacífica en su hogar y
escuela, al escuchar y expresar con
respeto ideas y opiniones propias y de
las demás personas, que fortalezcan
una cultura de paz.
Construcción de la identidad personal a
partir de su pertenencia a un territorio, su
origen étnico, cultural y lingüístico, y la
interacción con personas cercanas
Reconoce algunos rasgos de su
identidad, dice cómo es físicamente,
qué se le facilita, qué se le dificulta,
qué le gusta, qué no le gusta, y los
expresa en su lengua materna o con
otros lenguajes.
Representa la imagen que tiene de sí
y de sus pares con apoyo de diversos
recursos de los lenguajes artísticos.
Precisión y coordinación en los
movimientos al usar objetos,
herramientas y materiales, de acuerdo
con sus condiciones, capacidades y
características.
Controla cada vez con mayor
precisión sus movimientos en
coordinación con sus sentidos, al jugar
y realizar actividades.
Las emociones en la interacción con
diversas personas y situaciones.
Percibe cambios corporales, y con
ayuda, nombra las emociones que
experimenta, como: alegría, tristeza,
sorpresa, miedo o enojo, y reconoce
las situaciones que las provocan.
Cuidado de la salud personal y
colectiva, al llevar a cabo acciones de
higiene, limpieza, y actividad física,
desde los saberes prácticos de la
comunidad y la Información científica.
Se familiariza con diversas prácticas
que favorecen el cuidado de la salud
desde la experiencia y visión de otras
culturas, sin ponerse en riesgo.
Metodología: Actividades permanentes Justificación:
Aprendizaje servicio
Saludo
Pase de lista
Registro de colaboradores
Retroalimentación
Despedida
La etapa del diagnóstico en preescolar es de suma
importancia, pues permite a los docentes conocer a
sus alumnos y valorar lo que saben y cómo participan
en las actividades escolares, así como para identificar
intereses y necesidades que sean necesarias subsanar
durante todo el ciclo escolar. Los resultados obtenidos
permitirán una mejor elaboración del plan analítico
escolar. Este proyecto se basa en la temática del
safari pues es una temática llamativa para los alumnos
y que permite trabajar de forma interdisciplinar por lo
que los cuatro campos formativos pueden ser
evaluados de forma divertida, propiciando mayor
interés y participación.

3. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA DE ADAPTACIÓN
Lunes 01 de septiembre Materiales
INICIO:
Dar la bienvenida al grupo, explicarles a los alumnos que estos días serán para conocerse mejor y
poder observar lo que ya han aprendido o ya saben, pero que lo haremos con un tema muy
divertido, propiciar la curiosidad en los alumnos, para que sean ellos mismos quienes puedan decir:
¡los animales!, ya que hayan llegado a la respuesta, preguntarles ¿ustedes saben dónde podemos ir a
visitar a los animales? ¿en qué lugares viven animales de todos tipos?, comentarles que estas
semanas imaginaremos que la escuela es un gran safari ¿saben qué es un safari? ¿conocen alguno?
¿alguna vez han ido?
Mostrarles un títere, de preferencia que sea de algún animal del safari, si no cuentan con uno,
pueden armar el del anexo. Usar el títere para contarles a los alumnos que los safaris son lugares
donde viven los animales y las personas pueden ir y observarlos y tomarles fotos desde un auto, en los
safaris los animales no están en jaulas como en los zoológicos, tienen mucho más espacio para
moverse libremente.
DESARROLLO:
Invitarlos a convertirse en exploradores del safari, entregarles las coronas impresas y pedirles que
escriban su nombre y lo coloreen.
Realizar la hoja de trabajo “Yo soy explorador de safari y me gusta…”, en la cual deberán registrar
algunos intereses y gustos para que sus compañeros los conozcan mejor.
Invitarlos a formar un círculo para presentarse y compartir su producción (en caso de haber
elaborado la corona, pueden mencionar su nombre y el nombre de un animal que les guste y que
piensen que podrían encontrar en un safari.
Explicarles que realizaremos el recorrido por la escuela en busca de animales, pero para esto cada
alumno tendrá una lista que deberá marcar cuando encuentren al animalito que aparece en la lista.
Será importante establecer entre todos los acuerdos y normas de seguridad antes de iniciar el
recorrido. La educadora previamente deberá pegar láminas de diversos animales del safari por las
áreas de la escuela.
Al regresar al salón preguntarles cuáles animalitos encontramos en el safari, cuáles no encontramos,
cuántos fueron, etc.
Títere de algún animal
del safari o el del anexo
recortable.
Coronas impresas.
Hojas de registro “todo
sobre mí”.
Listas impresas para
cada alumno.
Láminas de animales del
safari para pegar por la
escuela.
Rompecabezas impresos
y de preferencia
reforzados o forrados
con contact.

4. CIERRE:
Para finalizar invitarlos a que por equipos formen los rompecabezas del safari. Darles tiempo
suficiente, explicándoles que todos deben participar.
Tarea: Traer algún peluche o muñequito de un animal que podamos encontrar en un safari.
Martes 02 de septiembre MATERIALES
INICIO:
Dar la bienvenida al grupo y presentarse de manera que la educadora ejemplifique a través del
modelaje, cómo presentarse ante sus compañeros, hacer hincapié en decir nuestro nombre en voz
alta y presentar a su animalito (de plástico o peluche) que han traído de casa, por ejemplo: “Yo me
llamo Lucas y este es mi león.” Indicarles que si desean participar pueden alzar su mano, si los
alumnos aún no se animan a participar, podemos guiarlos preguntándoles su nombre y el de su
animalito y repetirlo en voz alta para la clase.
DESARROLLO:
Invitarlos a escuchar el cuento de la Jirafa Gregoria “La gran idea de la pequeña jirafa”, al terminar
preguntarle a los alumnos ¿qué quería la jirafa Gregoria? ¿por qué los animales no querían jugar con
ella? ¿cómo creen que se sentía? ¿qué hicieron los animales al final? ¿cómo creen que se sintió al ver
esa sorpresa? ¿alguna vez se han sentido así? ¿cómo se sentirían si nadie quisiera jugar con ustedes?
¿creen que está bien dejar solitos a los compañeros?, etc.
Presentarles las láminas de las emociones de la jirafa para que las nombren, y de manera general
preguntarles ¿qué les hace sentir alegría, tristeza, enojo, miedo?, escuchar sus respuestas y después
invitarlos a dibujar en la ficha de trabajo la emoción que ellos sienten en este día estando en la
escuela, cuando todos hayan terminado jugar a la papa caliente pero de pie, y cuando sea su turno
de agarrarla deberán dar una vuelta (usar el siguiente audio https://youtu.be/Z38D60QvDlg?
si=yArIxZfFsVy8dUGu)
CIERRE:
Para terminar, invitarlos a bailar la canción “El baile de la cebra”, motivando a los alumnos a mover
Peluches solicitados el
día anterior.
computadora,
video del cuento,
láminas impresas de las
emociones de la jirafa,
fichas de trabajo
impresas,
bocina,
audio para bailar.

5. las partes del cuerpo que se van mencionando.
Miércoles 03 de septiembre MATERIALES
INICIO:
Darles la bienvenida a los alumnos y propiciar su curiosidad acerca de tres animalitos del safari con
los que trabajaremos hoy en la primera actividad: cebra, tigre, jirafa, antes de reproducir los videos
recuperar lo que saben sobre ellos, y al terminar cuestionar a los alumnos sobre lo que más llamó su
atención.
DESARROLLO:
Motivarlos a representar la piel de uno de los animalitos (se les puede dejar que elijan libremente o
que saquen un papelito (anexo recortable) y representarán el animalito que les toque), para la
actividad deberán rasgar el papel en tiras o formar cuadros, pero con la técnica del rasgado.
Colocar en cada mesa las láminas de las pieles de estos tres animalitos, para que los alumnos puedan
guiarse.
Cuando todos hayan terminado presentarles las caritas (vacías) de algunos animales del safari en
formas geométricas pegadas en el pizarrón, motivar a algunos alumnos que de forma voluntaria
pasen a colocar las caritas donde corresponden para completar al animalito, cuestionarlos sobre la
forma que tiene la carita de cada animal, propiciando que describan si son redondas, cuántos lados
tienen, a qué se parecen, etc. Motivarlos a encontrar en el salón objetos que se parezcan a cada
una.
Opcional realizar la ficha de trabajo en la cual deberán colorear las figuras geométricas del color que
se les indique.
Posteriormente invitarlos a usar el tangram para formar a los animales del safari: jirafa, elefante, león,
primero de forma libre y después presentándoles los modelos de los anexos.
CIERRE:
Invitar a los alumnos a cerrar sus ojitos y a escuchar la siguiente canción “African safari”, al finalizar
cuestionarlos sobre cómo se sintieron, qué se imaginaron, si escucharon el sonido de algún animal,
etc.
Cuestionar a los alumnos sobre si les gustaron las actividades y qué fue lo que más les gustó realizar o
lo que menos les gustó.
Computadora
videos,
láminas de las pieles de
los animales,
hojas de colores: negro,
café, amarillo, naranja y
blanco,
papelitos de los animales
para rifar el que elaborará
cada alumno (opcional),
láminas de animales con
figuras geométricas
impresas y recortadas,
cinta o pegamento,
tangram para cada
alumno,
modelos de los animales
en tangram impresos,
audio y bocina.

6. Jueves 04 de septiembre MATERIALES
INICIO:
Invitarlos a escuchar un cuento sobre un animalito que también pueden encontrar en los safaris, es
muy grande, tiene una trompa larga, etc., para propiciar la curiosidad y que los alumnos adivinen de
cuál animal se trata.
Sentados en semicírculo pedirles que observen el cuento “El elefante Bernardo”, ir pausando para
cuestionar sobre las acciones del personaje, al finalizar preguntar ¿qué hacía Bernardo? ¿estaba bien
lo que les hacía a los demás animalitos? ¿por qué? ¿qué le pasó a Bernardo después? ¿por qué
nadie lo quería ayudar? ¿qué le dijo el mono a Bernardo? Llevarlos a la reflexión sobre las conductas
adecuadas que debemos tener con los demás.
Reforzar con el video “Los niños que no respetaban las reglas”, cuestionar sobre las conductas de los
niños del video y las consecuencias que tuvieron.
DESARROLLO:
Al terminar mostrarles imágenes de diferentes conductas y entre todos elegir cuales son adecuadas
para seguir en el salón y en la escuela, directamente cuestionar ¿por qué no es correcta esa
conducta?
Invitarlos a dibujar en la ficha de trabajo un acuerdo que sea importante respetar dentro del salón,
para que todos puedan ser amigos y convivir de manera sana, sin peleas y sin ruido.
Opcional: en una hoja de trabajo pedirles que coloreen las conductas adecuadas que observan.
Invitarlos a crear un león utilizando un tenedor y pintura, para esta actividad será importante
establecer en conjunto las reglas para la actividad, con el propósito de evitar accidentes, por ello es
importante que se les cuestione sobre los riesgos de utilizar de forma inadecuada el tenedor.
CIERRE:
Al terminar las producciones, cuestionar a los alumnos si siguieron las normas de seguridad y lograron
terminar sus obras.
Sentados en círculo cuestionar ¿qué podemos hacer en el salón? ¿qué no debemos hacer? ¿por
qué? ¿qué pasa si no respetamos los acuerdos?
Computadora
video del cuento,
imágenes de conductas
inadecuadas y
adecuadas,
fichas de trabajo
impresas,
crayolas o colores y
lápices,
tenedores desechables,
hojas con la carita del
león,
pintura amarilla y naranja.
Viernes 05 de septiembre MATERIALES

7. INICIO:
Darles la bienvenida a los alumnos, saludarnos bailando la canción “En el safari”.
Invitarlos a jugar imaginando que daremos un recorrido por el safari, imaginando que cada uno tiene
su jeep (usar un aro), para esto la educadora dará las indicaciones y los alumnos tendrán que
seguirlas, por ejemplo: doblar a la izquierda, dobla a la derecha, hacia adelante, etc. Llevar a cabo
el juego hasta que se haya perdido el interés del grupo. Se propone colocar letreros de los diferentes
animales del safari, para que los alumnos puedan ubicar a donde deben ir, por ejemplo: visitaremos
con nuestro jeep a los animales que están atrás de los cocodrilos, o en el lado derecho de los leones,
enfrente de los cocodrilos, etc.
DESARROLLO:
En la ficha de trabajo colorear el animal según la ubicación o referencia que se le indica (o pegarlo
de acuerdo con las indicaciones).
Presentar a los alumnos las láminas de la jirafa, el león, el hipopótamo y el mono, preguntarles si saben
qué come cada uno, mostrarles los recortes de carne, hojas, etc.
Posteriormente invitarlos a alimentar a los animalitos del safari, para esto cada equipo deberá tener
una caja con un hoyo que será la boca del animalito, y por turnos cuando la educadora indique
cada integrante deberá pasar a buscar la cantidad de alimento que come ese animalito.
CIERRE:
Para finalizar invitarlos a realizar la ficha de trabajo en la que deberán colorear o tachar la cantidad
de animalitos del safari que indica el número.
En círculo platicar a cerca de lo realizado durante esta semana ¿cómo se han sentido? ¿qué fue lo
que más les gustó? ¿cuáles son los animales con los que trabajamos? ¿cuál les gustó más? ¿les
gustaría seguir jugando al safari? ¿y si hacemos un safari en la escuela?, etc.
Bocina,
audio,
láminas de animales,
cinta,
aros,
fichas de trabajo impresas,
crayolas o colores,
lápices,
pegamento,
tijeras,
anexos de los alimentos ya
recortados,
cajas con las caritas de los
animales y con hoyos en la
boca para poder introducir
las tarjetas de los alimentos.
Momento 1. PUNTO DE PARTIDA
Momento 2. LO QUE SÉ Y LO QUE QUIERO SABER

8. Momento 3. ORGANICEMOS LAS ACTIVIDADES
Lunes 08 de septiembre MATERIALES
INICIO:
Saludar a los niños, recibiéndolos con entusiasmo, animándolos a cantar y bailar la canción “El gran
safari”.
Cuestionarlossobreloquésignificaunsafariydespuésdeunaexplicaciónsencilla, los animaremos a crear
un safari para los animalitos que han traído de casa.
DESARROLLO:
Organizar a los niños en semicírculo y leer el cuento de los libros del rincón “Nueva aventura en el
safari” del autor Laurie Krebs, motivarlos a participar, involucrándolos durante la narración para
contar a los animalitos que van apareciendo en el safari y realizar preguntas sencillas sobre lo que
observan en cada ilustración.
Retar al grupo a identificar el sonido de los animales que se les presentará y solicitarles que marquen
a los animalitos de la plantilla conforme los escuchen.
Registrar en el pizarrón con ayuda de los alumnos, qué animalitos del safari les gustaría conocer, se
sugiere abordar a los siguientes durante el proyecto:
Serpientes
Leones
Elefantes
Canguros
Cebras
Cocodrilos
Jirafas
Monos
Jugar con los niños a lanzar el dado de los animales del safari e imitar con su cuerpo y sonidos al
animalito que salga en la cara del dado.
Presentar sobre papel kraft las sombras de diversos animales del safari y del otro extremo las imágenes
de dichos animales, de manera que los alumnos relacionen la sombra con el animal correspondiente,
uniéndolos con ayuda de una tira de papel crepe.
CIERRE:
Colocar en las mesas sus chalecos y solicitar a los alumnos a pasar por turnos a identificar dónde está
el chaleco con su nombre, durante el desarrollo de esta actividad es importante observar con
atención qué alumnos logran identificar su nombre escrito o la letra inicial del mismo, y quienes tienen
dificultades para encontrarlo.
Entregar sus credenciales del safari en la que deberán dibujarse a sí mismos para la foto de dicha
Canción “El gran safari”,
Animales del safari traídos
de casa (de plástico o
peluche),
Cuento “Nueva aventura
en el safari”,
Audio del sonido de los
animales,
Plantilla de registro de
animales,
dado,
ilustraciones de las
sombras y los animales,
pegamento,
tiras de papel crepé,
crayolas,
tijeras,
chalecos del safari con
nombre,
credenciales del safari,
lápices
borradores.

9. identificación, y también escribir su nombre en el espacio correspondiente, proporcionar lápiz y
borrador y hacer hincapié en que todos somos capaces de escribir, también debemos animar a los
niños que digan que no saben escribir su nombre, es importante validar sus intentos, ya sean grafías
como bolitas, palitos, líneas, símiletras o letras, ya que son parte de sus procesos de escritura.
Martes 09 de septiembre MATERIALES
INICIO:
Dar los buenos días al grupo y saludarnos con la canción “Soy una serpiente”, invitando a los niños a
tomarse de la cintura de sus compañeros cuando la educadora los vaya llamando para conformar la
serpiente, hacer lo posible por seguir el ritmo y la velocidad, sin soltarse.
Presentar a los alumnos una enorme serpiente elaborada con rollitos de cartón y permitir que la
saluden y la toquen, de manera que despierten su interés por este animalito del safari.
DESARROLLO:
Proponer al grupo realizar un recorrido por las instalaciones de la escuela, dicho paseo lo haremos
formando una fila como una gran serpiente, utilizando paliacates o soga para que los niños se sujeten
del cuerpo, llevando la cabeza del animal, el líder de la fila.
Durante dicho recorrido identificaremos algunas zonas peligrosas y conversaremos sobre las
situaciones de riesgo a los que podemos estar expuestos en la escuela, evitando ir a dichas zonas y
para finalizar el recorrido haremos un reconocimiento de nuestro salón reconociendo algunas
acciones o situaciones que se pueden dar en el aula y ponernos en peligro.
Proporcionar su ficha de trabajo en la que deberán colorear las zonas que son seguras para los
alumnos y tachar aquellas acciones que nos ponen en una situación de riesgo.
Entregar a cada niño una serpiente de limpiapipas e indicarles que deberán insertar cuentas de
colores dentro del limpiapipas para formar su serpiente.
Invitar a los niños a pintar un rollito de cartón de color verde, dejar que seque y posteriormente con la
ayuda de la educadora se recortará para darle la forma de serpiente, entregarla nuevamente para
que la decoren con pegatinas o huellitas de colores.
CIERRE:
Proporcionarles a los alumnos plastilina e invitarlos a elaborar serpientes con plastilina, ejemplificando
el movimiento necesario para realizarlas a los que requieran apoyo, cuando todos hayan terminado
preguntarles quién hizo la serpiente más larga y la más corta y cómo lo supieron.
Se les puede pedir que las ordenen de la más pequeña a la más larga.
Canción “Soy una
serpiente”,
serpiente larga elaborada
con rollos de cartón,
paliacates,
sogas,
cabeza de serpiente,
limpiapipas,
pompones,
cuentas,
rollos de cartón,
mandiles,
pinceles,
pinturas, pegatinas,
calcetines,
ligas,
ojos
lengua para decorar.
Miércoles 10 de septiembre MATERIALES
INICIO: Canción “Voy en busca

10. Iniciar la jornada escolar cantando y bailando la canción “Voy en busca de un león”, sorprender a
los alumnos al final de la melodía colocándose una máscara de león motivándolos a participar en
esta clase para jugar con este animal del safari.
DESARROLLO:
Animar al grupo a jugar en el patio a cazar un león, aprovechando el interés de los niños por salir,
indicaremos que será necesario tomar acuerdos para jugar en un ambiente seguro y de respeto,
invitándolos a proponer algunas reglas para que podamos convivir sanamente en la escuela con
nuestros compañeros.
Proporcionar su ficha de trabajo en la que deberán dibujar qué reglas proponen para jugar con
nuestros compañeros de forma segura y respetuosa. Compartir las producciones con nuestros
compañeros y tomar acuerdos de convivencia en conjunto.
Mediante el juego simbólico nos disfrazaremos de cazadores, simulando colocarse las botas, el
sombrero, el chaleco, etc. Y nos preparamos para salir a jugar en el patio, hacer hincapié en la
importancia de mantenerse cerca de la maestra y seguir las indicaciones para lograr cazar al león.
Invitar a los alumnos a repetir la frase que la educadora grita: “Hoy voy a cazar un león, uno grande y
fuerte, yo no tengo miedo, oh, pero ¿qué veo? (un río, una montaña, una cueva, etc.) y conforme
avancemos presentaremos situaciones problemáticas a las que los alumnos deberán aportar
propuestas de solución, por ejemplo: ¿cómo cruzar un río, ¿cómo subir una montaña o cómo
atravesar la selva?, etc.
Dirigir al grupo al salón que simulará ser la cueva donde se encuentra el león, cuando los niños estén
cerca, la educadora los perseguirá simulando ser el león.
Entregar a los alumnos diversas caritas de león, ellos deberán observar el número y colocar el número
de pinzas indicado para formar la melena del león.
CIERRE:
Elaborar nuestras máscaras de león con platos de cartón previamente recortadas, indicar a los niños
que deberán pegar tiras de papel de colores para formar la melena, al finalizar colocar un
abatelenguas para que puedan sostenerla.
de un león”,
máscara de león,
fichas de trabajo,
lápices,
crayolas,
caritas de león numéricas,
pinzas,
platos de cartón,
tiras de papel de colores,
pegamento y
abatelenguas
Jueves 11 de septiembre MATERIALES
INICIO:
Dar la bienvenida al grupo y saludarnos con la canción “Camino por la selva” e indicarles que hoy
realizaremos juegos y actividades de elefantes del safari.
Leer el cuento “Elmer” y con versar sobre su contenido.
DESARROLLO:
Formar equipos y proporcionar un gran elefante de cartón en la que los integrantes de cada equipo
Canción “Camino por la
selva”,
Cuento “Elmer”,
Elefantes de cartón,
Trozos de papel de
colores,
pegamento,

11. deberán colaborar para pegar trozos de papel de colores al elefante Elmer, al finalizar recargaremos
los elefantes sobre una o dos sillas pequeñas de manera que queden en posición vertical e
invitaremos a los niños a “montarse” en los elefantes para dar un paseo.
Presentar al grupo un elefante de cartón con una trompa resistente (de palo o rollo de cartón) y retar
a los alumnos, a pasar por turnos a lanzar los aros, intentando ensartarlos dentro de la trompa del
elefante, se puede permitir que realicen 2 o 3 lanzamientos, de acuerdo con el número de niños.
Motivar a los niños a jugar en el patio “La carrera de elefantitos” y ejemplificar de qué manera por
equipos de 2 o 3 integrantes se formarán en una fila y se inclinarán para sujetarse de la mano de su
compañero entre sus piernas, el juego consiste en llegar a la meta sin soltar las trompas (brazos) de
sus compañeros elefantes.
Jugar a “La trompa del elefante”, presentar una pantimedia e introducir en la malla una pelota,
después colocar la media sobre la cabeza, de manera que la trompa quede colgando, los niños
deberán utilizar la trompa del elefante para derribar obstáculos (botellas, vasos, conos, etc.) sin utilizar
las manos ni los pies, únicamente balanceando la trompa con la cabeza.
CIERRE:
Proporcionar a los alumnos su elefante recortable para que coloreen y posteriormente con ayuda de
la educadora se hará un pequeño corte como abertura para insertar los espanta suegras
previamente elaborados por la educadora. Brindar un espacio de juego libre para que jueguen con
sus compañeros y sus elefantes.
elefante de cartón con
una trompa resistente (de
palo o rollo de cartón),
aros,
pantimedia,
pelota,
obstáculos (botellas,
vasos, conos, etc.),
elefante recortable para
colorear,
espanta suegras caseras
(papel, pegamento y
popote)
VIERNES 12 DE SEPTIEMBRE MATERIALES
ASAMBLEA DE CORTE DE CAJA Y DE CAMBIO DE APF 
LUNES 15 DE SEPTIEMBRE MATERIALES
INICIO:
La educadora reúne a los niños en un semicírculo y les muestra un libro con ilustraciones grandes de la
bandera. Comenta brevemente que hoy conocerán un cuento especial relacionado con este
símbolo, despertando la curiosidad de los alumnos.
La educadora narra el cuento señalando las imágenes de la bandera y describiendo sus colores.
Durante la narración, invita a los niños a observar con atención y señalar lo que reconocen (el verde,
el blanco, el rojo o el escudo). Hace pausas para preguntar: “¿Qué color ven aquí?” o “Qué creen
que significa este dibujo?”.
Al terminar el cuento, los niños comentan en voz alta qué parte de la bandera les gustó más o qué
color recuerdan. La educadora refuerza las respuestas y agradece la participación del grupo.
DESARROLLO:
La educadora presenta a los niños témperas seguras en tres recipientes: verde, blanco y rojo. Muestra


12. los colores uno por uno, los nombra en voz alta y explica que hoy podrán usarlos para pintar
libremente.
Cada niño recibe una hoja en blanco y pinceles o esponjas, y comienza a pintar con los colores de la
bandera. La educadora observa cómo los alumnos combinan, aplican y exploran las pinturas,
animándolos a hablar sobre lo que están haciendo. Se respeta la libertad creativa, sin exigir formas
específicas.
Los niños colocan sus trabajos en un mural o cordel de exposición. Juntos observan los dibujos y la
educadora pregunta: “¿Qué color te gustó más pintar?”. Se reconoce el esfuerzo de todos.
CIERRE:
La educadora reúne al grupo en círculo y presenta una canción sencilla alusiva a México, como
“Viva México”, o bien una ronda acompañada de palmas. Primero canta o marca el ritmo
suavemente para que los niños escuchen y reconozcan la melodía.
Los niños participan cantando junto a la educadora, acompañando la canción con palmas,
movimientos de manos o pequeños pasos rítmicos. Se repite varias veces para que los alumnos se
familiaricen con la letra y el ritmo. La educadora motiva con gestos y frases de aliento, asegurando la
participación de todos.
En círculo, los niños comentan qué parte de la canción o la ronda les gustó más y la repiten una vez
más con entusiasmo antes de finalizar. La educadora felicita su esfuerzo y destaca la alegría con la
que participaron.
Martes 16 de septiembre MATERIALES
SUSPENSION OFICIAL DE LABORES DOCENTES 
Miércoles 17 de septiembre MATERIALES
INICIO
Comenzar la clase cantando y bailando la canción “Allá en Australia”.
Realizar los movimientos como canguros que indica la melodía, introduciendo de esta manera al
animalito del safari que abordaremos en esta jornada.
Leer el cuento “Cu Canguro” del autor Gabriela Keselman, conversar sobre su contenido.
DESARROLLO
Motivaralosalumnosahacersubolsaparacargarasubebécangurocomolohaceelpersonajedemamácan
guroenelcuento.
Proporcionar su canguro de papel para recortar y colorear, así como la mitad de un plato de cartón
para colorear también, pegar el canguro detrás del plato, simulando estar dentro, posteriormente
con ayuda de la educadora perforaremos el plato de cartón por los extremos e introduciremos el hilo
de manera que la bolsa de canguro cuelgue sobre la panza de los niños.
Canción “Allá en
Australia”
cuento “Cu Canguro”
canguros recortables
para colorear
platos de cartón
crayolas
hilo
perforadora
pelotas o costales
cinta
silicón
fichas de trabajo impresas

13. Animarlos a pasear a sus canguros y jugar en el patio el juego “Canguro saltarín” en el que los niños
competirán en carreras con sus compañeros saltando como canguros, podemos utilizar una pelota
entre las piernas para aumentar la dificultad, otra variante es utilizar costales para saltar.
Llevar a cabo las competencias haciendo hincapié en escuchar con atención, seguir las reglas del
juego, y respetar los turnos de participación de sus compañeros. En este momento también se puede
agregar una competencia de quién realiza el salto más largo.
CIERRE
Invitar a los alumnos a observar en su ficha de trabajo cuál fue el canguro que saltó más lejos y
colorearlo, invitarlos a contar cuánto midió el salto de cada uno y encerrar el número,
mencionándolo a la educadora.
crayolas
lápices.
Jueves 18 de septiembre Materiales
INICIO
Saludara los niños con la canción “Los exploradores”
Indicarles que en esta clase llevaremos a cabo actividades con el tema de las cebras del safari.
DESARROLLO
Presentar a los alumnos el dibujo de una cebra, motivándolos a conocer la historia de dicho animalito
(basándonos en el cuento “La cebra Camila”)
Narrar la historia de la Cebra Camila interactuando con el grupo durante la narración, orientándolos
al conteo y a la resolución de problemas al presentar las rayitas que el viento le arrebató a la Cebra
Camila y de las mismas que recuperó gracias a otros animalitos.
Proporcionar a los niños sus fichas de trabajo en la que deberán reconocer el número y pegar la
cantidad de rayitas (tiras de papel) que indica cada cebra (observar si los alumnos logran identificar
algunos números y registrar sus estrategias de conteo).

CIERRE
Invitar a los niños a trazar líneas negras en una hoja blanca, con ayuda de una crayola, al finalizar
uniremos todas las producciones de los niños para formar el cuerpo de la cebra Camila, resguardar a
nuestra cebra en un espacio del aula para presentarla al final, en nuestro safari.
Canción “Los
exploradores”
cuento “La cebra
Camila”
dibujo de cebra en
papel bond o kraft
pegamento
fichas de trabajo
tiras de papel
pintura
hojas blancas
crayolas
lápices.
Viernes 19 de septiembre Materiales
INICIO
Iniciar la clase cantando y bailando al ritmo de la canción “Coco en su río”, explicar al grupo que
hoy trabajaremos con la temática de los cocodrilos del safari.
Leer el cuento de los libros del rincón “Los cocodrilos no se cepillan los dientes” y preguntar a los
alumnos: ¿los cocodrilos se cepillan los dientes?, y los niños, ¿deben cepillarse sus dientes?,¿por qué?,
¿los elefantes se suenan su nariz?, ¿y ustedes se limpian su nariz?, ¿los leones se peinan?, ¿y los niños
Canción “Coco en su río”,
cuento “Los cocodrilos no
se cepillan los dientes”,
plumones, fichas de
trabajo, lápices, crayolas,
cocodrilo interactivo

14. deben peinarse?, ¿por qué?, ¿los cerdos se lavan su cara?, y los niños deben lavarse su cara?,
¿conocen los hábitos de higiene?, ¿cómo mantienen su cuerpo limpio?, ¿y su cara?, ¿y sus manos?,
¿y sus dientes?, ¿y su cabello?, ¿y sus uñas?
DESARROLLO
Registrar en el pizarrón los hábitos de higiene que los niños conocen y llevan a cabo diariamente,
proporcionar su ficha de trabajo en la que deberán colorear los hábitos de higiene personal que
practican en la casa y en la escuela.
Entregar a cada alumno su cocodrilo interactivo que deberán recortar, colorear y armar, después
cepillarán los dientes de su cocodrilo con ayuda de un cepillo hecho con abatelenguas y fomi.
Jugar con los niños en el patio el juego “El cocodrilo en el pantano” en el que uno de sus
compañeros será el cocodrilo y los demás deberán correr para llegar hasta el otro lado sin ser
tocados por el cocodrilo, quien es el atrapado se transforma en otro cocodrilo más y deberá tratar
de seguir atrapando compañeros en el pantano.
CIERRE
Montar un pantano de cocodrilos y colocar en medio un puente de madera, retando a los niños a
cruzar a través del puente manteniendo el equilibrio de su cuerpo, evitando caer y ser comido por los
cocodrilos del pantano.
recortable, puente de
madera, objetos para
ambientar el pantano
como tela azul o cinta,
cocodrilos impresos o
realizados con material
reciclado, etc.
Lunes 22 de septiembre Materiales
INICIO •
Comenzar la jornada cantando y bailando al ritmo de la canción “La jirafa Caramelo”.
DESARROLLO •
Presentar las jirafas numéricas e indicarles que deberán colocar sobre la lata (cuerpo de la jirafa) la
cantidad de cubos de ensamble que indique la cabeza de la jirafa para formar su cuello, se pueden
realizar competencias para ver quién forma más rápido el cuello de la jirafa, es importante corroborar
los resultados de los niños realizando el conteo en forma grupal.
Mostrar a los alumnos un dado y proporcionar las láminas didácticas de las jirafas, ejemplificar que
cada vez que se lance el dado, deberemos colocar la cantidad de pompones que indica la cara del
dado, otras variantes es que coloquen aros de cereal o moldeen la cantidad de bolitas indicada con
plastilina.
Entregar a los niños su jirafa recortable, repartir pintura y solicitarles que le pongan sus manchas a la
jirafa, utilizando las huellitas de sus dedos, dejar secar al sol y compartir sus producciones.
Proporcionar su ficha de trabajo en la que deberán contar la cantidad de manchas que tiene cada
jirafa y encerrar el número correspondiente.
Canción “La jirafa
Caramelo”,
Jirafas numéricas,
latas,
cubos de ensamble,
láminas didácticas de
jirafas,
pompones,
aros de cereal
dado,
jirafa recortable
hojas amarillas
lápices,
pintura,
fichas de trabajo.

15. CIERRE
Proporcionar su ficha de trabajo en la que deberán contar la cantidad de manchas que tiene cada
jirafa y encerrar el número correspondiente.
En el pizarrón se puede dibujar una jirafa o usar alguna impresa en tamaño poster, para motivar a los
alumnos a dibujar la cantidad de manchas que se les pida.
Momento 4. Creatividad en marcha
Martes 23 de septiembre Materiales
INICIO
Saludar al grupo con la canción “El monito Tico”, como actividad introductoria sobre los monos del
safari.
Leer el cuento de los libros del rincón “La selva loca” del autor Tracey y Andrew Rogers
DESARROLLO
Previamente la educadora pegará la silueta de un mono sobre una caja de cartón y perforará el
área de la boca.
Proponer a los niños alimentar al mono con ricas frutas, se puede indicar un número, mostrando las
tarjetas numéricas y que los alumnos inserten en la boca del mono la cantidad de fruta indicada.
Una vez que los monos han sido alimentados de forma saludable, cuestionar al grupo sobre los
alimentos que los niños consumen, presentar imágenes de diversos alimentos e indicarles que deben
reconocer si son alimentos saludables o no saludables, justificando su respuesta.
Proporcionar su ficha de trabajo en la que deberán recortar y pegar los alimentos donde
corresponda, es decir, en alimentos saludables o en alimentos no saludables.
Presentar al grupo al mono Tico (peluche de brazos largos colgante) y salir al patio a jugar el juego
“Los monitos copiones”, explicar que la dinámica consiste en lanzar el monito al aire y observar la
posición de su cuerpo al caer, de manera que todos los alumnos se tiren al suelo y coloquen su
cuerpo imitando la posición del monito, hacer hincapié en observar la posición de su cabeza y
brazos, para poder reproducirla, repetir el juego hasta que los niños hayan perdido el interés.
CIERRE •
Jugar con los alumnos a convertirnos en monitos, ejemplificar cómo se lleva a cabo el juego,
mostrando la colita de mono (hilo o tira de papel crepe café) que nos pondremos y hacer hincapié
en que podemos robar la colita de los otros monos cuando la cuelguen detrás, pero no se pueden
robar colitas de las manos, que ya han sido robadas. Llevar a cabo el juego y una vez que los
alumnos no tengan colita, contaremo scuántas colitas han robado para designar al ganador.
Canción “El monito
Tico”,
cuento “La selva
loca”,
mono recortable,
caja,
pegamento,
cutter,
frutas recortables,
imágenes de
alimentos saludables
y no saludables,
fichas de trabajo,
lápices,
crayolas,
tijeras,
mono de peluche de
brazos largos,
hilo o tira de papel,
siluetasde monos,
fotografías de las
caras de los niños,
pintura,
pinceles,
cartulinas verdes
ramas.
Momento 5. COMPARTIMOS Y EVALUAMOS LO APRENDIDO
Miércoles 24 de septiembre Materiales

16. INICIO
Felicitar al grupo por haber llegado al último día de la aventura en el safari y animarlos a montar un
safari en nuestro salón de clases.
DESARROLLO
Decorar el aula para la representación del safari colocando lianas y hojas de papel crepe y estraza,
globos verdes y marrones para simular árboles y vegetación de la selva, huellas de animales y las
producciones elaboradas durante estas semanas.
Invitar a los niños a crear nuestros jeeps para prepararnos para el paseo, utilizaremos las mesas del
aula y en la parte frontal pegaremos el material recortable de las partes del auto, como la parrilla, el
parachoques, la rejilla, los faros, etc.
También elaboraremos nuestros binoculares pintando dos rollitos de cartón y colocando un hilo con la
ayuda de la educadora.
Portar su chaleco y su credencial previamente realizado en clase, así como la cámara y los
binoculares elaborados en esta jornada.
Llevar a cabo un recorrido de exploración y descubrimiento en el safari, observar las huellas de los
animales y visitarlos en sus diferentes estaciones, utilizar los binoculares, ambientar con música de
safari.
Una de las actividades más divertidas e interesantes, será la búsqueda de huellas de animales, para
ello se deberán formar en equipos y asignarle a cada equipo un animal, entregarle la huella
correspondiente (previamente la educadora deberá dejar huellas por distintas áreas de la escuela
cercanas al salón de clases), al regresar cada equipo contará las huellas que encontraron y verificar
si pertenecen al animal que se les asignó. Recordar las reglas de seguridad y de convivencia para
llevar a cabo de la mejor forma la actividad.
Posteriormente ya en el aula, de forma individual, entregarles una hoja sobre los animales del safari
para colorear, pero tomando en cuenta el código de color, indicarles que será muy importante
respetar el color que se indica para poder obtener el animal que les tocó.
CIERRE
Montar algunos palos con papel crepé para simular una fogata, invitar al grupo a sentarse alrededor
del fuego y conversar: ¿cómo se sienten después de estas semanas de clases?, ¿conocen su
escuela?, ¿conocen a sus compañeros?, ¿recuerdan algunos de sus nombres?, ¿han participado en
los juegos de los animales del safari?, ¿cuál fue su juego preferido?, ¿recuerdan cuáles son las reglas
para jugar de forma segura y con respeto?, ¿qué otras actividades realizamos en clase?, ¿cuáles
fueron sus favoritas?
Papel crepé
papel kraft
globos
producciones de los
alumnos elaboradas
durante el proyecto
pegamento
engrapadora
material recortable de las
partes de un jeep
rollitos de cartón
pintura
pinceles
cámara recortable
cajas de cartón
hilo
chalecos,
credenciales
palos
Viernes 26 de septiembre Materiales

17. CONSEJO TECNICO ESCOLAR 
EVALUACIÓN FORMATIVA
Técnica Instrumento
Observación Rubricas
Registro de Expediente Personal
Fichas de Trabajo
Diario de la Educadora
Análisis del desempeño -Portafolio
-Rubrica
-Lista de cotejo
Ajustes realizados: