PROYECTO EL CUIDADO DE LAS MASCOTAS. SEGUNDOS.docx

cuidado de las mascotas

1. CICLO ESCOLAR: 2024-2025
MAESTRA:
GRADO Y GRUPO:




Fase 3 Grado2° Campo Ética, naturaleza y sociedades
Ejes articuladores

Proyecto Cuidado de las mascotas Escenario Escolar.
Páginas de la
176 a la 183
Elaborar un tríptico informativo con la finalidad de comunicar a la comunidad escolar sobre los cuidados y las
responsabilidades de tener una mascota, de manera que, antes de acoger una, la comunidad esté informada de
lo que implica.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
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2. Respeto, cuidado y
empatía hacia la
naturaleza, como parte de
un todo interdependiente.
Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en
relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y
componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos,
bosques, arrecifes e islas, entre otros); y dialoga acerca de los sentimientos
que le provoca esa relación. Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la
naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes,
proponiendo acciones a favor de la naturaleza, en general, y de los seres vivos,
en particular en la medida de sus posibilidades.
Situaciones de la vida
diaria en las que niñas y
niños pueden o no tomar
decisiones, y en las que se
requiere ayuda, valorando
los límites y riesgos del
entorno.
Valora su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo las situaciones en las
que puede tomar decisiones de aquellas en las que requiere ayuda,
considerando los límites y riesgos del entorno.
Comprende que las decisiones conllevan responsabilidades y
compromisos consigo mismo o misma, con la comunidad y la sociedad.
Registro y/o resumen de
información consultada en
fuentes orales, escritas,
audiovisuales, táctiles o
sonoras, para estudiar y/o
exponer.
Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y el
resto de la comunidad. Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso,
lengua de señas, su registro del tema.
Registra y organiza información a través de la escritura, videograbación,
esquematización, modelación, sobre temas de su interés, a partir de
indagación en libros, revistas, periódicos, audiovisuales y con personas de la
comunidad.
Expone información registrada y organizada, de manera oral o en lengua de
señas, con apoyo de imágenes, sonidos, actuación u otros recursos.
Uso del dibujo y/o la Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, listas
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3. escritura para recordar
actividades y acuerdos
escolares.
de materiales o datos, asentar normas, etcétera.
Empleo de textos con
instrucciones para
participar en juegos, usar o
elaborar objetos, preparar
alimentos u otros
propósitos.
Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.
Explica a sus compañeras y compañeros el proceso a seguir para el uso o
construcción de objetos y para llevar a cabo otra actividad.
Escribe, con el apoyo opcional de imágenes, instrucciones para uso o
construcción de objetos, realizar actividades o algún otro propósito.


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4. MOMENTO # 1 PRESENTAMOS
ACTIVIDADES RECURSOS

SESIÓN 1:
INICIO:
●Iniciar el día con una canción de saludo.
●Para comenzar, pedir a los alumnos acomodarse en medio círculo. Se les contará el “CUENTO DE
LOS ANIMALES”. Al terminar, se les cuestionará ¿Quién tiene animales en su casa? ¿Cuáles
animales tienen? ¿Conocen los cuidados que deben tener los animales? Se les invitará a pasar al
patio y observar afuera del jardín en busca de animalitos. Observar y comentar si los animales que
ven están cuidados o abandonados, desnutridos, sucios o limpios. Comentar sobre la situación que
creen que viven. Cuestionar ¿Cómo creen que deben vivir los animales? ¿Cuáles creen que son los
cuidados que deben de tener para mantenerlos sanos?
●Leer el texto “¿Qué es lo que más te gustaría hacer si fueras...?” en las páginas 158 a
161 del libro Múltiples Lenguajes.
●Después de la lectura, plantear a los alumnos las siguientes preguntas:
o¿Les gustan los animales?
o¿Creen que es importante que los animales reciban protección?
o¿Cómo deben vivir los animales?
o¿Tienen mascotas?
o¿Qué animales tienen las personas como mascotas?
¿Qué se necesita para tener una mascota?
DESARROLLO :
●Conversar acerca de la problemática que pudieron observar con los animales, la cual es que existen
muchos animales abandonados en las calles, además, también se estará viendo sobre animales en
peligro de extinción. Cuestionarlos ¿Qué pasa cuando a un animalito no se les dan los cuidados que
necesita? ¿Creen que ellos se pueden cuidar solos? ¿Qué pasaría si nadie cuida a los animales?
¿Conocen la importancia que tiene en el mundo la existencia de los animales? Escuchar y registrar
las respuestas de los alumnos.
●Como siguiente actividad, se observará el video “Cuidado de las mascotas”
https://www.youtube.com/watch?v=LR2vdYnk9tI , al finalizar, se les plantearán diferentes




CUENTO DE LOS
ANIMALES

















VIDEO






HOJA DE TRABAJO





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5. cuestionamientos ¿Cómo cuidan a su mascota? ¿Qué es lo que necesita para tener una vida digna?
¿Cuándo se enferma que cuidados le dan? ¿Juegan con sus mascotas? ¿Los llevan a pasear?
●A continuación, se les entregará una hoja de trabajo “MI MASCOTA” en la cual deberán dibujar la
mascota que tienen, en dado caso que algunos alumnos no tengan mascota, podrán dibujar alguna
mascota de un familiar o amigo. Al finalizar, cada alumno mostrará su dibujo, mencionará el nombre
de su mascota y los cuidados que tiene hacia ella.
●Después, se destinará una pared del aula para pegar los dibujos de su mascota creando un collage.



CIERRE:
● Para finalizar, conversar con los alumnos sobre lo que se trabajará. ¿Les gustaría conocer un poco más
sobre los animales? ¿Quisieran conocer las acciones correctas para mantener vivos a muchos animales en el
mundo? ● Por último, bailar y cantar la canción “El baile de los animales” https://www.youtube.com/watch?
v=HRs7Dfxl2 - c



VIDEO
Momento #2. Recolectemos
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6. INICIO:
.
●Para comenzar, se les cuestionará ¿Recuerdan el tema que estuvimos trabajando el día de ayer?
¿Quisieran aprender más sobre los animales? ¿Qué es lo que les gustaría aprender?
●En grupo, leer el texto de la página 176 del libro Proyectos Escolares, en el cual, se explica
que México ocupa el tercer lugar en maltrato animal, pues siete de cada diez perros y gatos se
encuentran en situación de abandono.
●Dialogar en torno a las siguientes preguntas:
a)¿Por qué piensan que los animales son maltratados?
●¿Por qué creen que los gatos y los perros sean abandonados?
●. Se les cuestionará ¿Conocen que tipos de animales hay? ¿En dónde viven? Se les mostrarán TARJETAS
DE ANIMALES mencionarán las características de cada uno, así como también mencionarán en dónde
creen que viven (agua, tierra o aire).
DESARROLLO:
●Observar video de las características de los animales, sus necesidades, hábitats en los que viven y como
preservarlos, a dónde acudir cuándo un animal se enferma, sus cuidados generales.
●Difundir por medio de un cartel la información para concientizar a las demás personas la importancia del
cuidado de los animales.







TARJETAS DE LOS
ANIMALES





CARTULINA O PIZARRÓN








HOJA DE TRABAJO




VIDEO

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7. ●A continuación, se trabajará con “El sonido de los animales”, se reproducirá el video “Adivina el animal
por el sonido” https://www.youtube.com/watch?v=YNzUVg3zXs0 , se pondrá pausa entre cada animal y
se cuestionará a los alumnos ¿Qué animal creen que es?
● Ya conociendo un poco más acerca del sonido que hacen los animales, se les invitará a pasar al
patio para llevar a cabo el juego “EL DADO DE LOS ANIMALES”, previamente se tendrá listo el dado, se
realizará con una caja cuadrada forrada, en cada lado se le pegará unos DIBUJOS DE ANIMALES.
● Para empezar el juego se les explicará que por turnos cada alumno aventará el dado, según sea el
animal que caiga en el dado, lo imitarán con sonidos y movimientos. Otra variante del juego es hacer
equipos, cada equipo representará un animal que escojan ellos mismos o asignado por la maestra. La
docente aventará el dado y según sea el animal que caiga se les dará una instrucción al equipo que
corresponde, algunas acciones que pueden hacer son: dar vueltas en el patio, saltar, traer algún objeto
designado, bailar al ritmo de la música, etc. Al final, se premiará a todos los alumnos que participaron y
lograron hacer las acciones designadas por la maestra.
CIERRE:
●Escribir en el cuaderno algunas acciones que se pueden implementar para que haya menos
mascotas viviendo en la calle, por ejemplo: abrir hogares para perros y gatos; hacer
campañas para donar alimento; campañas de esterilización; promover la adopción, etc.





DIBUJOS DE
ANIMALES









HOJA DE
TRABAJO




Momento #3. Formulemos el problema

SESIÓN 3: “ INICIO:
● En grupo, leer el texto que aparece en las páginas 178 y 179 del libro Proyectos Escolares,
donde se narra la historia de Belén, una niña que desea adoptar un perrito. Su mamá le





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8. explicó que adoptar una mascota implica muchas responsabilidades, por lo que la llevó a
una casa de adopción de perros y gatos. Ahí se dio cuenta de que muchas mascotas son
abandonadas, por lo que decidió hacer algo para informar a las personas acerca de las
responsabilidades que conlleva adoptar una mascota para que así no terminen
abandonadas.
Contestar el ejercicio “Firulais busca un
hogar”. Escribir los cuidados que necesita el
perrito de la actividad para tener bienestar
en un nuevo hogar. (Anexo al final del
documento)
●Reflexionar acerca de la pregunta: ¿De qué manera darían a conocer los cuidados y
responsabilidades que implica tener una mascota para que las personas estén informadas
antes de adoptar una?
●Apoyar a los alumnos para realizar las siguientes actividades:
a) En el pizarrón, formular un cuestionario de cinco preguntas con las siguientes
características:
-Deben ser preguntas básicas que alguien debe plantearse antes de tener una
mascota. Por ejemplo: ¿Tengo tiempo suficiente para cuidarla?, ¿cuento con el dinero
necesario para cubrir los gastos de su alimentación?
Deben responderse solamente con sí o no.
Si la mayoría de las respuestas a las
preguntas es no, es un indicativo de que la
persona no debe tener una mascota.


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9. ✔Reconoce los cuidados que necesita una mascota para vivir con bienestar y los enlista en el
ejercicio “Firulais busca un hogar”.


TARJETAS DE
ANIMALES
EN PELIGRO DE
EXTINCIÓN




VIDEO


HOJA DE TRABAJO



DIBUJOS DE ANIMALES
PARA CONTEO






HOJA DE TRABAJO



VIDEO

Momento #4. Organicemos la experiencia





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10. INICIO:
●Comentar ¿Tienes mascota? ¿Lo alimentas? ¿Lo bañas? ¿Lo sacas a pasear? ¿Lo llevas
con el veterinario? Con las respuestas que den llenarán las gráficas. Ya que cada alumno tenga
su gráfica llena, pasará nuevamente al aula. Comentaremos los resultados y se llegará a la
conclusión si pertenecemos a una comunidad que cuida o no a los animales.


.
DESARROLLO:
●Platicar acerca de quién es el profesional que cura a los animales “El veterinario”, cuestionar a los
alumnos ¿Saben quién es el veterinario? ¿Qué hace? ¿Alguna vez han llevado a su mascota al
veterinario?
●Terminando de recabar todas las respuestas de los alumnos, se les entregará la hoja de trabajo “EL
VETERINARIO” en la cual van a colorear y mencionar las funciones que hace el veterinario para curar
a los animales.
Momento #5. Vivamos la experiencia
● Observar el video “Cómo ser buen veterinario” https://www.youtube.com/watch?
v=Ywtsm8eamSw , comentar acerca de la vestimenta y lo que hace el veterinario.
●Después, se les presentará a los alumnos la hoja de trabajo
“INSTRUMENTOS DEL VETERINARIO”, se mencionarán los instrumentos que el veterinario utiliza
para curar y revisar a los animalitos, los van a pintar, colorear y recortar.
●Como siguiente actividad jugaremos a ser veterinarios. Cada quién con su peluche y sus instrumentos
jugarán a curar a su animalito (peluche) enfermo. La maestra podrá indicarles que síntomas tiene el
animalito para hacer un juego simbólico. Al finalizar preguntar, ¿A quién le gustaría ser veterinario?
¿Les gustó el juego?
●Realiza la ficha
CIERRE:
En grupo y con los conocimientos ya adquiridos, los alumnos deberán cuidar en casa la “MASCOTA DE GRUPO”
siguiendo las indicaciones acordadas mediante una tabla de registro. (alumno por día).
●Bailar la canción de los animales acompañados de su peluche.





HOJA DE TRABAJO











HOJA DE TRABAJO




VIDEO
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11. https://www.youtube.com/watch?v=Ywtsm8eamSw



Momento #6. Resultados y análisis
●En plenaria, dialogar acerca de las siguientes preguntas:
a)¿Cómo se sintieron durante esta aventura de aprendizaje?
b)¿Sus carteles tienen alguna utilidad?, ¿Cuál?
●Por último, escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios
a los que llegaron para evitar que haya gatos y perros
abandonados en la calle.
-Guiar diálogo de
reflexión.
-Cuaderno.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
-Practicar lectura en voz alta y con fluidez.
-Buscar información específica en textos.
-Revisar la ortografía de las palabras.
-Escribir enunciados y textos breves.
-Escribir cuentos breves y compartirlos con sus compañeros.
-Practicar la escritura de sílabas trabadas.
-Visitar la biblioteca para leer libros de su interés.
-Ejercicios impresos:
✔¡Basta!
✔Completando enunciados.
✔Empiezan y terminan igual.
Productos y evidencias de aprendizaje
Ejercicios impresos:
✔Las mascotas.
✔Las mascotas maltratadas.
✔Cuidado de las mascotas.
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12. ✔Protección de mascotas.
✔Firulais busca un hogar.
-Registro de información sobre las responsabilidades al tener una mascota.
-Acciones que se pueden implementar para que haya menos mascotas en la calle.
-Registro de información sobre leyes para proteger a los animales.
-Producto final: cartel para comunicar los cuidados que requieren las mascotas y
las responsabilidades que se adquieren al adoptarlas.
Aspectos a evaluar
-Reconoce situaciones de maltrato a mascotas y argumenta por qué deben evitarse.
-Investiga en diferentes medios cuáles son los cuidados que requieren las
mascotas, así como las responsabilidades que se adquieren al tener una y registra
la información encontrada.
-Escribe acciones que pueden implementarse para que no haya mascotas viviendo
en la calle.
-Indaga sobre leyes para la protección de los animales en su entidad o su ciudad y
registra la información encontrada.
-Reconoce los cuidados que necesita una mascota para vivir con bienestar y los
enlista en el ejercicio “Firulais busca un hogar”.
-Plantea un cuestionario para determinar si una persona es apta para tener
mascotas y lo registra en el cuaderno.
-Sigue las instrucciones para elaborar un tríptico con información sobre los
cuidados y responsabilidades que conlleva tener una mascota.
-Comprende que, antes de decidir adoptar una mascota, deben valorarse los
cuidados y responsabilidades que se adquieren con ella
Ajustes razonables

Observaciones
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13. Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media
jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde
vinculación directa o indirectamente.
FIRULAIS BUSCA UN HOGAR

❖ Escribe los cuidados que necesita Firulais para tener bienestar en un nuevo hogar.



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