PROYECTO GEOMETRÍA.pdf

MATEMATICA DIVERTIDA

1. E.P. MUNICIPAL N°7 “CRUZ ROJA ARGENTINA”
Proyecto geometría: “Formas por aquí, formas por allá”
Año:1°A, B Y C
Docentes:García, Marina; Alfonso, Natalia y Baudino,Florencia.
Fundamentación:Esimportantequedesdelaformacióninicialalolargodetodalaescolaridadlos
estudiantesconozcanyreconozcanlasdiferentesfigurasgeométricas,suscaracterísticasysimilitudes,
clasificación,asícomotambiénlaterminologíageométricabásicaparaasípoderestablecerrelacionesdelas
mismasconsuentornocotidianoinmediato.Engeneral,elbloqueGEOMETRÍA,sueleabordarseenlaúltima
etapadelaño,motivoporelcual,muchasveces,ypordiferentescircunstancias,quedasinverseen
profundidad.Esnuestrapropuesta,atravésdeestetaller,evitarestasituación,yacercarleanuestrosy
nuestrasestudiantes,estecontenidoenformasemanal,medianteactividadessencillasyaccesibles,lúdicas,
etc.
Objetivos:
●Reconocer figuras y cuerpos geométricos estableciendo propiedades de los mismos.
Propósitos:
Contribuir al reconocimiento de las diferentes figuras cuerpos geométricos, como así también de sus
relaciones y usos
BLOQUE GEOMETRÍA:
Contenido-concepto-modo de conocerSituaciones de
enseñanza
Indicadores de
aprendizaje
Figuras geométricas
(cóncavasyconvexas).
Características.Lados
curvos y rectos
Explorar figuras.
Describir figuras.
Elaborarmensajespara
identificar figuras.
Discutir sobre la
pertinenciaysuficiencia
de las
descripciones/mensajes
elaborados para
caracterizar las figuras.
Ofrecer diversos
problemas que
involucrenlaexploración
yelreconocimientode
lasfiguras,dentrode
una colección lo
suficientementevariada
(cuadrados,rectángulos,
triángulos,pentágonos,
rombos,algunascon
lados curvos,
circunferencias,etc.).
Apoyándoseensus
características,
explicitandosimilitudesy
diferenciassinnecesidad
Señalan algunas
característicasdelas
figurasgeométricasaún
sinconocerelnombrede
lasmismas(ladosrectos
ocurvos,longituddelos
lados,cantidaddelados
ydevértices,etc.).
Elaboranmensajespara
identificar figuras
apelando a sus
características.Apelana
las características
geométricasdelas
figurasparadistinguirlas
unasdeotrassinrecurrir

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de identificar los
nombresdecadaunade
ellas. Proponer
problemasenquelos
alumnosdebanelaborar
mensajes(enformaoral
y/oescrita)quepermitan
aotroidentificaruna
figura, explicitando
algunas de sus
características.
Promoverelanálisisde
loserrorescometidosal
elaborarunmensajey/o
describirunafigura.
Generarintercambios
para analizar la
pertinenciaysuficiencia
delosdatosdadosal
elaborarunmensajey/o
describir una figura
acualidadescomoel
color,materialotamaño.
Utilizangradualmente
vocabularioadecuado
parareferirseaesas
características
Cuadrados y
rectángulos.
Características.
Similitudes y diferencias.
Copiarfigurasque
contengancuadradosy
rectángulos,utilizando
hojas cuadriculadas
como medio para
analizarlas.Usarla
regla para copiar
cuadradosyrectángulos.
Interpretarmensajesque
refieran a las
características de
cuadrados y/o
rectángulos..
Ofrecerproblemasque
demandencopiardibujos
que contengan
cuadradosyrectángulos,
presentadosenhojas
cuadriculadas.
Presentarguardas(en
papelcuadriculado)con
diferentesfigurasque
incluyancuadradosy
rectángulos,paraser
completadas,respetando
elorden. Proponer
problemasenlosque
hayaquecompararun
cuadrado/rectángulo
consucopia,analizando
errores en el copiado.
Copiandibujosque
contienencuadradosy
rectángulospresentados
enhojascuadriculadas.
Utilizanlareglapara
realizarcopiadosde
figurasquecontienen
cuadrados y/o
rectángulos.Apelana
característicasreferidas
alalongituddeloslados
para interpretar
mensajesque les
permitanlareproducción
de dibujos que
contengancuadradosy/o
rectángulos.
Cuadrados y
rectángulos.
Características.
Similitudes y diferencias.
Decidirmodosde
comprobarquelas
reproducciones son
correctas.Discutirsobre
lavalidezdelos
procedimientosutilizados
paraelcopiadode
cuadrados y rectángulos.
Promoverelanálisisde
loserrorescometidosal
copiaruncuadradoy/o
un rectángulo
(analizando la
disposicióndeloslados
ylamedidadelos
mismosentérminosde
cantidaddecuadraditos
y/o centímetros).
Propiciarelusodela
reglaparatrazarrectas
con mayor precisión.
Establecimiento de
relacionesentredistintas
figuras geométricas
Resolverproblemasque
impliquencomponery
descomponerfigurasa
Proponerproblemasde
plegadodepapel(con
formarectangularo
Resuelvenproblemas
queimplicancomponery
descomponer

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(rectángulos,cuadrados
y triángulos)
partirdeotrasque
involucrencuadrados,
rectángulosytriángulos.
Utilizarmaterialescon
forma cuadrada y
rectangularquepermita
plegadosparaobtener
triángulos o rectángulos.
cuadrada)demanera
que,aldesplegarlo,
quedendeterminados
rectángulos,cuadradoso
triángulos.Propiciarla
anticipación de la
cantidad de
triángulos/rectángulos/
cuadradosquequedarán
determinadosalplegar
unahojadepapeldada,
según ciertas
condiciones.Presentar
problemasqueimpliquen
cubriroarmarun
cuadrado o un
rectángulo con
triángulos,rectánguloso
cuadrados.
configuraciones con
cuadrados,rectángulosy
triángulos.Resuelven
problemasquepermiten
anticipareltipoy
cantidaddeplegados
paraobtenerfigurasa
partir de otras.
CLASE 1:
1- Se comenzará el proyecto presentando las diferentes figuras geométricas en un afiche y este quedará
dispuesto en el aula.

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2-Observaremos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=tM7AoLB-A6A
3- Unimos la figura con su nombre:
CUADRADO
TRIÁNGULO

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CÍRCULO
_________________________________________________________________
CLASE 2
FECHA:
Juego de figuras geométricas
En un portador estará registrada la siguiente información:
-LADO (EJEMPLOS)
-VÉRTICE (EJEMPLO)
RECORTABLE PARA EL JUEGO

6. E.P. MUNICIPAL N°7 “CRUZ ROJA ARGENTINA”
CLASE 3:
FECHA:
❖Comenzamoslaclasejugandoconfósforos.Seentregarán4acadaestudianteyselosinvitaráa
formaralgunafiguradelasqueconocimos.Después,serecordaráquecadapalitodefósforo
representa un LADO y cada cabeza roja, es un VÉRTICE.
❖COMPLETA EL CUADRO CON LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS.

7. E.P. MUNICIPAL N°7 “CRUZ ROJA ARGENTINA”
CLASE 4
FECHA:
JUGAMOS A ADIVINAR LA FIGURA
Empezaremoslaclasejugandoareconocerfiguras.Sepresentaránvarias,sóloseapuntaráaquéadivinenel
triángulo, el cuadrado y el triángulo.

8. E.P. MUNICIPAL N°7 “CRUZ ROJA ARGENTINA”
★TIENE TRES LADOS
★TIENE TRES VÉRTICES
¿QUÉ FIGURA ES?
★TIENE CUATRO LADOS IGUALES
★TIENE CUATRO VÉRTICES.
¿QUÉ FIGURA ES?
★TIENE DOS LADOS IGUALES LARGOS
★TIENE DOS LADOS IGUALES CORTOS
★TIENE CUATRO VÉRTICES
¿QUÉ FIGURA ES?
CLASE 5
FECHA:
COPIAR FIGURAS

9. E.P. MUNICIPAL N°7 “CRUZ ROJA ARGENTINA”
ALGUNOS CHICOS COPIARON ASÍ ESTE CUADRADO. ENTRE TODOS COMENTAMOS,
¿EN QUÉ LES PARECE QUÉ SE EQUIVOCARON?

10. E.P. MUNICIPAL N°7 “CRUZ ROJA ARGENTINA”
CLASE 6
FECHA:
COLOREAMOS FIGURAS
CLASE 7
FECHA:
FIGURAS CON PAPEL
1- Nicolás plegó el papel cuadrado como se ve en el dibujo,

11. E.P. MUNICIPAL N°7 “CRUZ ROJA ARGENTINA”
A- ¿QUÉ FIGURAS LE HABRÁN QUEDADO MARCADAS CUANDO LO ABRIÓ?
B-¿CUÁNTAS LE HABRÁN QUEDADO MARCADAS?
AHORA ES NUESTRO TURNO:
1- DOBLA UN PAPEL CUADRADO UNIENDO DOS DE SUS VÉRTICES CRUZADOS. (LA DOCENTE
INDICA CON UNO EN FRENTE DE LA CLASE CÓMO HACERLO)
LO PEGAMOS EN EL CUADERNO
2- PLAGA UN PAPEL CUADRADO UNIENDO DOS DE SUS VÉRTICES PARA QUÉ AL ABRIRLO QUEDEN
MARCADOS DOS RECTÁNGULOS.
LO PEGAMOS EN EL CUADERNO,
CLASE 8
FECHA:
CONTINUAMOS TRABAJANDO CON PAPELITOS
1- CON UN PAPEL CUADRADO PARA CADA ALUMNO EN EL BANCO PREGUNTAMOS ¿ES POSIBLE
PLEGAR DE MANERA QUÉ QUEDEN 4 CUADRADOS?
2- ¿CÓMO PODRÍAN PLEGAR EL PAPEL CUADRADO PARA QUÉ, AL DESPLEGARLO, QUEDEN
MARCADOS CUATRO RECTÁNGULOS IGUALES?
3-¿ CÓMO PODRÍAN PLEGAR UN PAPEL CUADRADO PARA QUÉ, AL DESPLEGARLO, QUEDEN
MARCADOS DOS TRIÁNGULOS?
CLASE 9
FECHA:
CASITA DE FIGURAS
1- COLOREA DE:

12. E.P. MUNICIPAL N°7 “CRUZ ROJA ARGENTINA”
-ROJOLOS TRIÁNGULOS
-AZULLOS CUADRADOS
-VERDELOS CÍRCULOS
-NARANJALOS RECTÁNGULOS
CLASE 10.
FECHA:
REPASAMOS LO APRENDIDO
1- COLOREA LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS Y LUEGO ESCRIBE AL LADO EL NOMBRE DE CADA UNA.
CUADRADO CÍRCULO TRIÁNGULO
2- MARCAMOS, ¿CÓMO SE LLAMA CADA PARTE?

13. E.P. MUNICIPAL N°7 “CRUZ ROJA ARGENTINA”
LADO VÉRTICE
3- CON UN CUADRADO DE PAPEL, PLEGAR E INVENTAR UNA NUEVA FIGURA. LUEGO PEGARLA E
INDICAR EL NOMBRE APOYÁNDOSE EN LOS PORTADORES ÁULICOS.