PROYECTO N° 8 UN MACETOHUERTO EN MI JARDIN.docx

este proyecto esta relacionado a la creación de un huerto en maceteros por no contar con un espacio verde

1. PROYECTO N°08
“UN MACETOHUERTO EN MI JARDIN Y CON MI
FAMILIA”
1.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
INICIAL N°319 “QUELLOUNO”
DIRECTORA
Mag. PERPETUA QUISPE CHANCO
PROFESORA DE AULA
EDAD
AULA
DURACIÓN DEL 11 AL 29 DE AGOSTO DEL 2025

2. 2.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la Institución Educativa Inicial N.º 319 de Quellouno, en las aulas de 3, 4 y 5 años, se ha identificado una
preocupante falta de cultura ambiental y hábitos alimenticios saludables en la comunidad educativa. Es común
observar que diariamente se arrojan papeles y otros residuos en las aulas, pasadizos, patios y diversos ambientes
del jardín, evidenciando un manejo inadecuado de los residuos sólidos. Asimismo, en los niños y niñas se perciben
que consumen comida chatarra, lo cual impacta negativamente en su estado de ánimo, salud y rendimiento escolar.
Frente a esta realidad, surge la necesidad de promover un cambio de actitud hacia el cuidado del ambiente y la
mejora de los hábitos alimenticios. Por ello, se plantea el desarrollo del proyecto de aprendizaje: “Un
Macetohuerto en mi Jardín y con mi Familia”, con el propósito de fomentar la conciencia ambiental y la
alimentación saludable desde edades tempranas.
A través de este proyecto se implementarán estrategias y actividades participativas orientadas a la gestión de un
macetohuerto escolar, involucrando a los niños, docentes y familias. Se buscará revalorar los productos naturales
de nuestra zona, fortalecer la cultura alimentaria local, y generar aprendizajes significativos mediante experiencias
directas e in situ. Además, se brindarán capacitaciones sobre el adecuado manejo del macetohuerto y la gestión de
residuos sólidos, promoviendo una formación integral en los niños y su entorno familiar.
3.PLANIFICACION DEL PROYECTO:
¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?
-Actividades propuestas por los niños.
-Investigaran sobre las plantas
-Crearan un almacigo
-Identificaremos un espacio para el
macetohuerto
-Seguiremos un instructivo para la
plantación de semillas
-Elaboraremos etiquetas e insecticidas
-Evaluaremos el proyecto
-Dialogando, comentando.
-Escuchando a un yachac
-Elaborando un diario del macetohuerto
-Elaborando maceteros y regaderas reciclables
-Clasificaremos las semillas
-Crearemos un collage de hojas
-Diferenciando figura y fondo en las plantas
-Crearemos adivinanzas.
-Escuchando, dialogando, preguntando
-Visitada de un yachac
-Libros, videos.
-Tierra, abono, semillas
-Fichas, papel bond, plumones y crayolas,
cartulina
-Texto, papelotes.
-Botellas, temperas, tijeras.
-Hojas recicladas, papeles reciclados.
-Actividades del proyecto, producción de los
niños realizamos replantado del almacigo y
ubicación en el huerto.

3. 4.PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ ESTANDAR APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE (AREC)
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus responsabilidades y se interesa por conocer
más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con
otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
Respeta normas de convivencia que se establecen en el
grupo o en el aula y los límites que conoce para una
mejor convivencia.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.
Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su
entorno. Participa de acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia su prójimo como
muestra del amor que recibe de Dios.
Demuestra acciones como compartir, cuidar, agradecer
en diversos espacios desde su propia cosmovisión
como parte de su práctica religiosa.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales
de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar
con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Utiliza palabras de uso cotidiano cuando comunica sus
necesidades, emociones, intereses, pensamientos,
ideas y experiencias a personas de su entorno familiar,
escolar o local.
Se expresa espontáneamente en conversaciones
diversas con otros niños y adultos respetando los
acuerdos y las normas establecidas por el grupo.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o
predicciones sobre la informacion contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresan sus gustos y
preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos escritos.
Explora diversos tipos de textos cortos que encuentra
en su entorno e identifica a partir de las imágenes
personas, animales, objetos, sucesos, procedimientos u
otros.

4. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para
descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte
como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
Explora y manipula por sí solo diversos materiales de
acuerdo a sus necesidades e intereses, descubriendo lo
que puede hacer con ellos y los utiliza de manera libre.
Representa creativamente sus ideas, emociones y
vivencias a través del dibujo, pintura, danza,
movimiento, teatro, títeres, músico.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y
tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de”
“lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia delante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el
otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es
más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material
concreto o realizar desplazamientos en el espacio.
Compara el tamaño de los objetos (grande o pequeño),
en diferentes situaciones cotidianas o juegos y lo
expresa con su cuerpo o con algunas acciones.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en
su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir;
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o
gráfica lo que hizo y aprendió.
Explora con todos sus sentidos objetos, seres vivos
(plantas, animales, hombre), y hace preguntas que
expresen su curiosidad.
Propone posibles respuestas (hipótesis) acerca de las
causas y consecuencias de hechos, fenómenos o
experimentos, a partir de sus saberes y experiencias
previas y lo comunica.
Busca información sobre seres vivos, hechos o
fenómenos a través de diversas fuentes o experimentos
para comprobar sus hipótesis.
Realiza experimentos sencillos para satisfacer su
curiosidad con el acompañamiento del adulto.
Comunica oralmente y a través de dibujos, fotos,
modelado u otros el resultado de sus hallazgos o
descubrimientos.

5. 5.ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES
ACTITUDES QUE SUPONEN
SE DEMUESTRA
Enfoque
Ambiental
Solidaridad planetaria y
equidad
intergeneracional
Disposición para colaborar con el bienestar y la
calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta
• Docentes y estudiantes realizan acciones
para identificar los patrones de producción y
consumo de aquellos productos utilizados de
forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
6.EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Participa en la construcción de acuerdos para cuidar el
macetohuerto interactuando con sus compañeros para el
bienestar común.
Cartel de acuerdos para cuidar el
macetohuerto. Registro auxiliar
Utiliza oraciones para comunicar sus
pensamientos
Fichas de trabajo
Fotos
Ficha de observación
Registro auxiliar
Participa en conversaciones e interviene respondiendo y
preguntando según su interés.
Fichas de trabajo
Fotos
Ficha de observación
Registro auxiliar
Identifica textos a partir de imágenes. Canción
Grabaciones
Ficha de observación
Registro auxiliar
Interpreta y expresa información de textos orales que
escucha, selecciona diversos materiales concretos para
producir adivinanzas.
Adivinanzas. Ficha de observación
Registro auxiliar
Representa creativamente sus ideas, emociones y vivencias a
través del dibujo, pintura danza, movimiento.
Fichas de trabajo
Fotos
Ficha de observación
Registro auxiliar
Expresa las medidas convencionales de longitud usando su
cuerpo en las mallas de maceto huerto.
Fichas de trabajo
Fotos
Mallas del macetohuerto.
Ficha de observación
Registro auxiliar
Comenta lo que sabe de los elementos que investiga.
Expresa con sus propias palabras sobre algo que le interesa
Fichas de trabajo
Fotos
Ficha de observación
Registro auxiliar

6. saber de lo que está investigando.
Explica las alternativas o ideas que propone.
Los niños siembran y plantan almácigos, reconocen y
mencionanlos cambios que experimenta la semilla hasta
convertirse en una planta.
Almacigo
Fotos
Ficha de observación
Registro auxiliar
Explica la utilidad que tienen las plantas Fichas de trabajo
Fotos
Ficha de observación
Registro auxiliar
Los niños(as) aprenden a elaborar un insecticida casero, para
el cuidado de las plantas
Insecticida
Fotos
Ficha de observación
Registro auxiliar
Comunica de forma coherente lo aprendido en la socialización
del proyecto usando gestos y palabras de uso frecuente,
comentando lo que más le gusto del proyecto.
Ficha de trabajo
Cuadro planificador
Macetohuerto
Ficha de observación
Registro auxiliar

7. 7.PROYECCION DE ACTIVIDADES:
Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15
“Negociado del Proyecto”¿Qué sabemos de las
plantas?
Elaboramos nuestro compost
casero
Investigamos que plantas
crecen en una maceta
Simlacro de sismo
TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER
Le cantamos a las plantasPreparamos las preguntas
para el yachac
"Le hacemos una ofrenda a la
Pachamama"
Elaboración de un diario del
macetohuerto
Reflexionamos sobre el simulacro
Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21Viernes 22
Clasificación de semillasCreando mi almacigoIndagamos las clases de
plantas por su utilidad
Identificando el espacio de
nuestro macetohuerto
(Texto instructivo) mi
macetohuerto
TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER
Elaboración de los
maceteros
Registrando en nuestro
diario
Collage de hojas Grafico plástico
Figura y fondo
Elaboración de regaderas
Lunes 25 Martes 26 Miércoles 27 Jueves 28Viernes 29
Instrucciones para sembrar
en mi macetohuerto
Elaborando las etiquetasNuestros acuerdos para cuidar
el macetohuerto
Elaborando insecticidas
naturales
Evaluacion del proyecto.
TALLER TALLER TALLER TALLER TALLER
Registrando en nuestroGrafico plástico Creando adivinanzas Registrando en nuestroSanta rosa de lima.

8. diario Punzado, origami, etc diario
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD NEGOCIADO DEL PROYECTO FECHA: Lunes 11 de agosto
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Responde a preguntas y expresa sus ideas y pensamiento sobre el tema a tratar.
COMPETENCIA AREC CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTOS
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
3 AÑOS:
Se expresa espontáneamente en
conversaciones diversas con otros niños y
adultos respetando los acuerdos y las normas
establecidas por el grupo.
Participa en conversaciones e interviene
respondiendo y preguntando según su
interés.
Cuaderno de registro
Ficha de evaluación
4 AÑOS:
Se expresa espontáneamente en
conversaciones diversas con otros niños y
adultos, respetando los acuerdos y las
normas establecidas por el grupo, hace
preguntas de su interés y manteniendo el hilo
conductor del tema.
Escucha diversas narraciones
respondiendo y preguntando según su
interés.
5 AÑOS:
Se expresa espontáneamente en
conversaciones diversas con otros niños y
adultos, respetando los acuerdos y las
normas establecidas por el grupo y mantiene
el hilo conductor del tema.
Participa en conversaciones esperando
su turno para hablar y escuchando
cuando le hablan.
Intervienen respondiendo y preguntando
según su interés.
SECUENCIA METODOLOGICA MATERIALES
ACTIVIDADES PERMANENTES:
-Recepcionamos y damos la bienvenida a las niñas y niños
-Desarrollamos actividades de rutina: recepción, saludo, rezo,
Registran su asistencia, canciones, juegos faciales, etc.
ANTES DE LA ACTIVIDAD: prever materiales: cuadro prediseñado para la planificación del proyecto, imágenes, siluetas.
INICIO:
-Invitamos a los niños a explorar nuestro jardín y observar los espacios verdes que dan vida y oxigenación a nuestro jardín.
-Luego invitamos a los niños/as a sentarse en semicírculo, damos a conocer el propósito de la actividad del día, “Hoy aprenderán
a comunicar sus necesidades, intereses, opiniones para participar en el proyecto”. Luego proponen las normas de convivencia
para la actividad.
-Realizamos preguntas como: ¿Qué espacios verdes tenemos en el jardín? ¿Cuántas plantas hay en ese espacio? ¿será
Siluetas con
diferentes
imágenes alusivos
al tema
Goma
Video reflexivo
sobre las plantas

9. suficiente para abastecer el aire que consumimos todos los niños en el jardín? ¿Qué podemos hacer para tener más espacios
verdes y/o plantas?
DESARROLLO
-Presentamos en la pizarra un cuadro prediseñado para la planificación del proyecto
-Damos lectura señalando ¿Qué haremos? ¿Cómo haremos para tener un huerto? ¿Qué necesitamos para elaborar un maceto
huerto? Escuchamos sus opiniones y vamos registrando con imágenes y escribimos algunas palabras necesarias.
-Realizamos preguntas de acuerdo a las actividades pre planificadas en el proyecto.
¿QUE HAREMOS? ¿Cómo LO HAREMOS? ¿Qué NECESITAMOS?
Investigamos que plantas crecen
en una maceta

Creando mi almacigo
Identificando el espacio de
nuestro macetohuerto
(Texto instructivo)
“Mi macetohuerto”
Elaborando las etiquetas e
insecticidas
Escuchando a un yachac
Elaborando un diario del
macetohuerto
Elaborando maceteros y regaderas
reciclables

Clasificaremos las semillas
Crearemos un collage de hojas
Preguntas para el yachac
Libros, videos.
Tierra, abono, semillas
Texto, papelotes.

10. Botellas, temperas,
tijeras.
Replantado del
almacigo y ubicación
en el huerto.
CIERRE:
-Al concluir la actividad de aprendizaje dialogamos con los niños y niñas sobre cómo se han sentido durante la actividad. Con las
siguientes interrogantes. ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿En que tuvieron dificultad y como lo
superaron?

11. TALLER DE APRENDIZAJE N° 01
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD LE CANTAMOS A LAS PLANTAS FECHA: Lunes 11 de Agosto
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: los niños y niñas leen mediante imágenes una canción.
COMPETENCIA APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE (AREC CRITERIO DE EVALUACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
3 AÑOS:
Explora diversos tipos de textos cortos que encuentra en
su entorno e identifica a partir de las imágenes personas,
animales, objetos, sucesos, procedimientos u otros.
Identifica textos a partir de imágenes.
4 AÑOS:
Lee a su manera diversos tipos de textos que encuentra en
su entorno e identifica a partir de las imágenes personas,
animales, objetos, sucesos y procedimientos. Reconoce
algunas letras de uso cotidiano en el aula.
Identifica textos a partir de imágenes y
reconoce algunas letras.
5 AÑOS:
Lee utilizando algunas convencionalidades diversos tipos
de textos que encuentra en su entorno e identifica a partir
de las imágenes personas, animales, objetos, sucesos,
procedimientos y reconoce algunas letras o palabras
familiares.
Lee textos a partir de imágenes y
palabras.
SECUENCIA METODOLOGICA EVIDENCIA
ANTES DE LA ACTIVIDAD: Aprendemos la

12. La docente prevé los materiales
INICIO:
-Saludo y círculo inicial.
-Conversación guiada: ¿Qué ven afuera en el patio o jardín? ¿Han tenido una plantita en casa? ¿Qué creen que
necesitan las plantas para vivir?
-Introducción al tema: presentar el título “Le cantamos a las plantas” y plantear la pregunta guía: ¿Por qué las
plantas son importantes para la vida?
DESARROLLO:
-Enseñar una canción sencilla: https://www.youtube.com/watch?
v=oe5eubsAz8M&list=RDoe5eubsAz8M&start_radio=1
“Crece linda planta Crece,
crece, crece.(bis)
Vamos a cantar
Para que puedas jugar
Y con toda la emoción
Grande y fuerte crecerás
Crece linda planta
Crece, crece, crece.(bis)
Ya salió el sol
Comencemos a cantar
Para que todas las plantas
Puedan despertar”
-Acompañarla con movimientos: grande, fuerte, crecerás, sol, despertar.
-Repetir varias veces en forma lúdica.
b) Observación directa
-Mostrar plantitas en macetas (o dibujos de plantas).
-Invitar a los niños a tocar hojas, tallos, comentar colores, tamaño.
-Hacer preguntas como: ¿Qué parte crees que es la raíz? ¿Por qué necesita agua?
c) Expresión creativa
-Cada niño dibuja una planta y escribe (dictada por el docente) cómo la cuidaría.
-Complementar con una frase: “Yo cuidaré mi planta dándole __ y __.”
 CIERRE
-Compartir los dibujos y frases en ronda.
-Reflexión grupal: Realizo la metacognición preguntando: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Para
qué me sirve lo que aprendí? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿cómo superé las dificultades?
-Reforzar que tenemos una responsabilidad y debemos cuidarlas.
Canción.

13. -Canto final reunidos: repetir la canción con entusiasmo
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ¿QUÉ SABEMOS DE LAS PLANTAS? FECHA: Martes 12 de agosto
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Los niños interactúan diversas situaciones orales: conversando, dialogando, escuchando haciendo predicciones sobre lo que pasa a las
plantas
COMPETENCIA AREC CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTOS
“INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
3 AÑOS:
Explora con todos sus sentidos objetos, seres vivos (plantas,
animales, hombre), y hace preguntas que expresen su
curiosidad.
Hace preguntas sobre lo que investiga.Cuaderno de registro
Ficha de evaluación
4 AÑOS:
Explora con todos sus sentidos objetos, seres vivos (plantas,
animales, hombre) y hace preguntas que expresen su
curiosidad y comunica a través del dibujo u otro sus hallazgos o
experiencias
Comenta lo que sabe y hace preguntas sobre lo que
investiga
5 AÑOS:
Explora con todos sus sentidos objetos, seres vivos (plantas,
animales, hombre), hace preguntas y escucha la opinión de
los demás, comunica a través del dibujo u otro sus hallazgos o
experiencias.
Comenta lo que sabe de los elementos que investiga.
Expresa con sus propias palabras sobre algo que le
interesa saber de lo que está investigando.
Explica las alternativas o ideas que propone.
SECUENCIA METODOLOGICA MATERIALES
ACTIVIDADES PERMANENTES:
-Recepcionamos y damos la bienvenida a las niñas y niños
-Desarrollamos actividades de rutina: recepción, saludo, rezo, Registran su asistencia, canciones, etc.
Canción infantil
sobre las plantas

14. INICIO:
-Recordamos con los niños la canción para las plantas aprendido el taller del día anterior.
-Luego invitamos a los niños/as a sentarse en semicírculo, damos a conocer el propósito de la actividad del día, “hoy aprenderemos
que necesitan las plantas para vivir”. Luego proponen las normas de convivencia para la actividad.
-Realizamos preguntas como: ¿Alguna vez has visto una planta? ¿Dónde? ¿Cómo crees que crecen las plantas? ¿Para qué sirven
las plantas?
DESARROLLO
-Mostramos una planta real y permitimos que los niños la observen, toquen y huelan.
-Hacemos preguntas como: ¿Cómo son sus hojas? ¿Qué color tiene? ¿Tiene flores?
-Observamos con los niños a través de una lámina plantas de distintos tamaños y colores, los cuidado que debe tener una planta
para que pueda vivir más tiempo como: no ensuciarlo con basura, regándole agua siempre, sembrando plantas, echándole abono y
no rompiendo sus hojas
-Así mismo con la ayuda de unas tarjetas iremos explicando los elementos que necesita la planta para vivir como. El agua, sol, viento
y el abono.
-Posteriormente mencionamos la importancia del cuidado de la planta
-En grupos entregamos a los niños tarjetas para que identifiquen los elementos y cuidados que deben tener la planta
-Luego lo colocaran en la pizarra para poder ayudarle a vivir más a la plantita en el planeta
-Identificamos partes de la planta: raíz, tallo, hojas, flor (usando imágenes) direccionando con las siguientes preguntas:
-¿Qué creen que necesita la planta para vivir? (sol, agua, tierra)
-¿Qué pasaría si no recibe agua o sol?
-Cada niño dibuja o pinta su “plantita imaginaria”.
-Los niños explican lo que han dibujado: “Mi planta tiene flores rojas”, “Mi árbol es muy alto”.
CIERRE:
-Comentamos juntos lo aprendido: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿qué fue lo que más les gusto?
-Bailamos y cantamos una canción sobre el cuidado de las plantas.
-Llevar una semilla para sembrar en casa o crear su maceta reciclada.
Maceta con planta
natural o rama con
hojas
Imágenes de
diferentes tipos de
plantas (flores,
árboles, arbustos)
Carteles con
preguntas clave
(¿Dónde viven?,
¿Qué necesitan?)
Cartulina,
plumones,
crayones, témperas

15. TALLER DE APRENDIZAJE N° 02
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD PREPARAMOS LAS PREGUNTAS PARA EL
YACHAC
FECHA: Martes 12 de Agosto
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: los niños y niñas elegirán y brindaran las posibles preguntas para la visita del yachac
COMPETENCIA APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE (AREC CRITERIO DE EVALUACION
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
3 AÑOS:
Utiliza palabras de uso cotidiano cuando comunica sus necesidades, emociones,
intereses, pensamientos, ideas y experiencias a personas de su entorno familiar,
escolar o local.
Comunica sus pensamientos
4 AÑOS:
Utiliza palabras de uso cotidiano y oraciones completas al comunica sus
necesidades, emociones, intereses, pensamientos, ideas y experiencias a
personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza oraciones para comunicar
sus pensamientos
5 AÑOS:
Utiliza palabras de uso cotidiano y oraciones completas al comunicar de forma
coherente sus necesidades, emociones, intereses, pensamientos, ideas y
experiencias a personas de su entorno familiar, escolar o local.
Comunica de forma coherente sus
ideas.
SECUENCIA METODOLOGICA EVIDENCIA
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
La docente prevé los materiales como papelotes y pizarra
INICIO:
-Saludo y círculo inicial.
-Conversación guiada: ¿Qué estamos aprendiendo? ¿Cómo podemos conocer más sobre las plantas y la
tierra? ¿Quién podría informarnos más sobre la naturaleza?
-Introducción al tema: comentamos que el día de mañana recibiremos la visita de un yachaq (sabio andino)

16. quien nos enseñara como realizar una ofrenda a la pachamama; para ello debemos elaborar algunas
preguntas y estar preparados para su visita
-Recuperamos sus hipótesis y saberes previos concernientes a la visita que tendremos.
DESARROLLO:
Escribimos en la pizarra y direccionamos las preguntas de la siguiente manera:
¿Quién es la Pachamama? (Para que los niños conozcan que es la Madre Tierra)
¿Por qué queremos a la Pachamama? (Fomentar el vínculo afectivo con la naturaleza)
¿Qué le gusta a la Pachamama que le demos? (Sobre las ofrendas: semillas, comida, flores, etc.)
¿Cómo saludamos a la Pachamama? (Mostrar respeto y cariño, como a una mamá)
¿Qué cosas hace la Pachamama por nosotros? (Relacionar con lo que da: comida, agua, plantas,
animales)
¿Qué hacemos durante el pago a la tierra? (Para conocer el ritual con sencillez)
¿Qué siente la Pachamama cuando la cuidamos? (Incentivar el cuidado del entorno)
¿Qué no le gusta a la Pachamama? (Basura, maltrato a animales, romper plantas, etc.)
¿Podemos decirle “gracias” a la tierra? ¿Cómo? (Ideas para agradecerle: sembrar, regar, cantar)
¿Qué podemos hacer los niños para cuidar a la Pachamama? (Buscar que los niños se sientan parte del
cuidado)
 CIERRE
-Reflexión grupal: Realizo la metacognición preguntando: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Para
qué me sirve lo que aprendí? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿cómo superé las dificultades?
-Reforzar que tenemos una responsabilidad y debemos cuidarlas.

17. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ELABORAMOS NUESTRO COMPOST
CASERO
FECHA: Miércoles 13 de agosto
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Que las niñas y los niños conozcan qué es el compost y participen en la elaboración de uno casero, reconociendo su importancia para el
cuidado del ambiente
COMPETENCIA AREC CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTOS
“INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
3 AÑOS:
Realiza experimentos sencillos para satisfacer su curiosidad
con el acompañamiento del adulto.
Menciona la información obtenida en su exploración.Cuaderno de registro
Ficha de evaluación
4 AÑOS:
Realiza experimentos para satisfacer su curiosidad, admiración
y contrastar sus hipótesis, registra el proceso que siguió.
Comenta a través de sus propios registros, la
información que obtuvo a partir de sus
comparaciones.
5 AÑOS:
Realiza experimentos para satisfacer su curiosidad, admiración
y contrastar sus hipótesis, participa en la formulación
conclusiones y registra el proceso seguido.
Explica a través de sus propios registros, la
información que obtuvo a partir de sus
comparaciones.
SECUENCIA METODOLOGICA MATERIALES
ACTIVIDADES PERMANENTES:
-Recepcionamos y damos la bienvenida a las niñas y niños
-Desarrollamos actividades de rutina: recepción, saludo, rezo, Registran su asistencia, canciones, etc.
INICIO:
Motivación: Presentar un balde con tapa y una bolsa con restos de frutas y verduras.
Saberes previos:
Botellas
Cascaras
Verduras
Hojas secas
Tierra

18. -¿Qué creen que podemos hacer con esto?
-¿Dónde van normalmente estos restos?
-¿Qué pasaría si los aprovechamos para ayudar a las plantas?
-Mostrar imágenes o un video breve sobre el compost y sus beneficios para el medio ambiente.
DESARROLLO
- Con un lenguaje sencillo, explicar que el compost es como “comida” para las plantas que se hace con restos orgánicos.
-Los niños separan en dos recipientes: Orgánicos: cáscaras de frutas, verduras, hojas secas. Inorgánicos: plástico, papel con tinta,
envolturas.
-Colocar en el balde o caja capas de hojas secas o tierra y restos orgánicos.
-Tapar con más tierra y regar ligeramente.
-Preguntamos:
-¿Qué color tienen los restos orgánicos?
-¿Qué pasará con ellos después de muchos días?
-¿Cómo ayudarán a las plantas?
CIERRE:
-Los niños comentan lo que más les gustó del experimento.
-Registrar con fotos el momento de la elaboración para revisarlo en clases futuras.
-Recordar que deben esperar algunas semanas para que el compost esté listo y luego usarlo en las plantas del jardín escolar.

19. TALLER DE APRENDIZAJE N° 03
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD "LE HACEMOS UNA OFRENDA A LA
PACHAMAMA"
FECHA: Miércoles 13 de Agosto
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y niñas expresen gratitud y amor hacia la Tierra mediante una creación artística
COMPETENCIA APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE (AREC CRITERIO DE EVALUACION
CREA PROYECTOS
DESDE SUS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
3 años
Representa creativamente sus ideas, emociones y vivencias a través de la ofrenda a la pachamama.
4 años
Representa creativamente sus ideas, emociones, vivencias personales a través de la ofrenda a la
pachamama
5 años
Representa creativamente sus ideas, emociones, vivencias, experiencias personales y del entorno a
través del dibujo.
Participa activa y creativamente al
realizar una ofrenda a la
pachamama.
SECUENCIA METODOLOGICA EVIDENCIA
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
La docente prevé los materiales como: Papelógrafo o cartulina grande (para trabajo grupal) o cartulina individual, Lápices de colores,
crayones, témperas, Semillas (lenteja, maíz, habas, quinua, etc.); Papel crepé o papel seda de colores, Pegamento, Flores naturales o
recortadas en papel, Recortes de revistas con frutas, verduras, animales
INICIO:
-Saludo y círculo inicial.
-Se recuerda la visita del Yachaq y lo que dijo sobre la Pachamama. Se les pregunta:
-¿Qué le gusta a la Pachamama?
-¿Cómo podemos decirle “gracias”?
-Recuperamos sus hipótesis y saberes previos.
DESARROLLO:
-Cada niño recibe una cartulina (o se puede hacer en grupo un mural).
-Dibujan con ayuda del adulto un círculo o corazón grande (simbolizando la tierra).
-Dentro del círculo, los niños pegan semillas, flores, dibujos o recortes de alimentos como si fueran ofrendas para la tierra.
-También pueden dibujar a la Pachamama con ayuda o guiados (una mujer cariñosa, rodeada de naturaleza).
-Usan pintura con esponja o dedos para poner color al fondo.
-Agregan corazones, soles, nubes, árboles, etc.
Cada niño elabora su
ofrenda para la
pachamama.

20. -Finalmente cada niño dice o repite una frase como:
-“Gracias Pachamama por cuidarnos”
-“Te regalo mis semillas con amor”
-Se expone el trabajo en un mural o rincón especial del aula.
 CIERRE
-Reflexión grupal: Realizo la meta cognición preguntando: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Para qué me sirve lo que
aprendí? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿cómo superé las dificultades?
-Reforzar que tenemos una responsabilidad y debemos cuidarlas.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 07
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “REALIZANDO MI ALMACIGO” FECHA: martes 19 de agosto del 2025
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Hoy reconozcan los cambios que experimenta la semilla en el proceso de germinación y plantemos almácigos y semillas.
COMPETENCIA AREC CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA
“INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
3 AÑOS:
Explora con todos sus sentidos objetos, seres vivos (plantas, animales,
hombre), y hace preguntas que expresen su curiosidad.
Los niños siembran y plantan almácigos,
reconocen y mencionanlos cambios que
experimenta la semilla hasta convertirse
en una planta.
Losniños reconocen y
mencionan los cambios de
germinación de la semilla
hasta convertirse en una
planta
4 AÑOS:
Explora con todos sus sentidos objetos, seres vivos (plantas) y hace
preguntas que expresen su curiosidad y comunica a través del dibujo u
otro sus hallazgos o experiencias.
5 AÑOS:
Explora con todos sus sentidos objetos, seres vivos (plantas), hace
preguntas y escucha la opinión de los demás, comunica a través del dibujo
u otro sus hallazgos y experiencias
SECUENCIA METODOLOGICA MATERIALES
ACTIVIDADES PERMANENTES:
-Recepcionamos y damos la bienvenida a las niñas y niños
-Desarrollamos actividades de rutina: recepción, saludo, rezo, Registran su asistencia, canciones, etc.
INICIO:
Motivación
-La maestra invita a los niños y niñas a que estén muy atentos por que el día de hoy trajo una sorpresa, para ver dónde sale una
plantita.
SABERES PREVIOS:
-Se invita a los niños a responder: ¿Qué es lo que encontramos debajo el algodón? ¿Es pequeña o grande? ¿Creen que siempre fue
así (tamaño)?
-¿Entonces, qué habrá ocurrido? ¿Cómo creen que crecen las plantas?
Propósito: Hoy reconozcan los cambios que experimenta la semilla en el proceso de germinación y plantemos almácigos y semillas.
Canción infantil
sobre las plantas
Maceta con planta
natural o rama con
hojas
Imágenes de
diferentes tipos de
plantas (flores,
árboles, arbustos)
Carteles con
preguntas clave

21. DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
-Se les muestra las semillas y almácigos que trajo los divide entre los grupos y pide que los observe, también menciona que al
costado de la pileta y vieron varias plantas de diferentes tamaños y colores, y en nuestras chacras vemos arboles de naranja, un
árbol de palta, plantas con flores luego de ello les comenta que se puso a pensar de cómo nacía y crecía una plantita, Les pide a los
niños(as) que le ayuden a responder ¿semillas de que plantas son los que tienen en su grupo? ¿Cómo nacerá una planta? ¿Tendrá
vida una planta? ¿Cómo podemos hacer nacer una planta? ¿Qué necesitamos para que nazca una planta? Los niños (as) darán sus
opiniones.
PANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
-La maestra pide que respondan y lo anotamos sus respuestas en el papelote.
-Así mismo miran la forma de las semillas y responden ¿la forma de las semillas es iguales? ¿Por qué son diferentes? ¿crecerán la
misma planta de las diferentes semillas?
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
-Después de las respuestas, la maestra muestra en la pizarra siluetas que los niños irán armando de como realiza la germinación que
elementos se necesita para que pueda crecer la planta.
RECOJO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
-Una vez realizado el proceso de la germinación los niños deberán responder:
-¿De dónde nace una plantita? ¿Cómo se llama el proceso? ¿Hubo cambios o no?
-¿Qué necesitó para que pudiera crecer? Anotamos sus respuestas en el papelote.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
-La maestra y los niños se alistan para ir a sembrar las semillas y almácigos, recordamos los acuerdos de convivencia sobre el orden.
-Los niños(as) guiados, van acomodando cada semilla de lechuga, cebolla china
-y el almacigo de acelgas en la tierra del huerto.
CIERRE:
-Preguntas: ¿Que Prendimos hoy? ¿Después de haber sembrado hoy podemos responder cómo se forma una planta? ¿Nos servirá
para poder aplicaren nuestras chacras?
(¿Dónde viven?,
¿Qué necesitan?)
Cartulina,
plumones,
crayones, témperas

22. TALLER DE APRENDIZAJE N° 07
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICO REGISTRANDO EN
NUESTRO DIARIO
FECHA: Miércoles 13 de Agosto
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y niñas expresen gratitud y amor hacia la Tierra mediante una creación artística
COMPETENCIA APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE (AREC CRITERIO DE EVALUACION
CREA PROYECTOS DESDE
SUS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
3 años
Representa creativamente sus ideas, emociones y
vivencias a través del dibujo sobre el almacigo.
4 años
Representa creativamente sus ideas, emociones, vivencias
personales a través del dibujo sobre el almacigo.
5 años
Representa creativamente sus ideas, emociones,
vivencias, experiencias personales y del entorno a través
del dibujo.
Representa creativamente sus ideas, a
través del dibujo, sobre los almácigos
SECUENCIA METODOLOGICA EVIDENCIA
INICIO:
Asamblea:
-La maestra en asamblea la maestra les realiza preguntas del trabajo que se hizo durante la mañana ¿Como
elaboramos nuestros almácigos?
-Escuchamos con atención la opinión de los niños.
-La maestra les indica que hoy realizaremos el registro de trabajo realizado a través de un dibujo en nuestras
libretas
DESARROLLO:
Ejecución:
-Dialogamos con los niños sobre la actividad que se va a realizar y los niños proponen ideas
-Se les proporciona los materiales que van a utilizar como la (libreta, colores, lápices. etc.)
-Manos a la obra coda niño de manera creativa realiza su registro en su libreta
CIERRE
-Lo exponen su trabajo e indican cómo se sintieron

23. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 08
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD INDAGAMOS LAS PLANTAS POR SU
UTILIDAD
FECHA: miércoles 20 de agosto del 2025
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: vamos a aprender a clasificar las plantas por su utilidad
COMPETENCIA AREC CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA
“INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
3 AÑOS:
Explora con todos sus sentidos objetos, seres vivos (plantas, animales, hombre), y
hace preguntas que expresen su curiosidad.
Explica la utilidad que tienen las
plantas
Los niños
reconocen y explican los
beneficios de las plantas
4 AÑOS:
Explora con todos sus sentidos objetos, seres vivos (plantas) y hace preguntas que
expresen su curiosidad y comunica a través del dibujo u otro sus hallazgos o
experiencias.
5 AÑOS:
Explora con todos sus sentidos objetos, seres vivos (plantas), hace preguntas y
escucha la opinión de los demás, comunica a través del dibujo u otro sus hallazgos
y experiencias
SECUENCIA METODOLOGICA MATERIALES
ACTIVIDADES PERMANENTES:
-Recepcionamos y damos la bienvenida a las niñas y niños
-Desarrollamos actividades de rutina: recepción, saludo, rezo, Registran su asistencia, canciones, etc.
INICIO:
Motivación
-Nos ponemos en semi circulo para iniciar la sesión y recordamos las normas Recordamos la canción de que linda flor
Saberes previos
-Luego responde a preguntas: ¿de qué trataba la canción? ¿para qué nos servirá las frutas? ¿Cómo clasificamos los alimentos según
lo que necesitamos? Las plantas ¿solo tienen la utilidad de alimentarnos? Ejemplo las rozas ¿para qué sirve? ¿conoces alguna
planta que alivie el dolor de barriga? Comunicamos el propósito: Hoy vamos a aprender a clasificar las plantas por su utilidad
DESARROLLO
Planteamiento del problema

24. -La maestra apoyada de siluetas cuenta
-Luis: hermana, no me siento bien, me duele el estómago.
-Sara: Luis, en mi escuela aprendí que hay plantas que nos ayudan a aliviar malestares.
-Sara: seguro, mamá que planta es. hay que peguntarle
-Preguntas: ¿Qué sucedió con Luis? ¿Cómo crees que se hermana puede ayudar a su hermano? ¿sabes alguno planta para el dolor
de Luis? ¿Alguna vez te dolió ti barriga como te ayudaron?
-¿Qué utilidad tienen las plantas? Y en que situaciones podemos usar plantas
Planteamiento de las hipótesis:
-Por grupos los niños dibujan las posibles situaciones que les ha sucedido cundo tuvieron alguna dificultad y que plantas utilizaron
para poder solucionar los problemas
Elaboración del plan:
-Reflexionamos y respondemos a preguntas ¿Qué utilidad tiene las plantas? ¿en qué situaciones podemos usar las plantas?
-La maestra refuerza la información de los niños ampliando la información(video) Luego comentan lo observado con sus
conocimientos y luego realizan la comprobación de sus hipótesis
-En el diario los niños dibujan las comprobaciones a que llegaron Explican la actividad paso a paso
CIERRE:
-¿Qué aprendiste sobre las plantas? ¿te servirá?

25. TALLER DE APRENDIZAJE N° 08
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICO COLLAGE DE HOJAS FECHA: miércoles 20 de agosto del 2025
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y niñas expresen gratitud y amor hacia la Tierra mediante una creación artística
COMPETENCIA APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE (AREC CRITERIO DE EVALUACION
CREA PROYECTOS DESDE
SUS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Representa creativamente sus ideas, emociones, vivencias
personales a través del Collage
Participa activa y creativamente al realizarlas
collage con hojas
SECUENCIA METODOLOGICA EVIDENCIA
INICIO:
-Con los niños recordamos las actividades. Responden a interrogantes:
-¿Qué estamos observando?
-¿Cómo son las hojas que tiramos?
-¿Hacia dónde caen?
-La maestra les muestra diferentes hojas y les pide que las observen Luego responden a interrogantes: ¿Les
gustaría realizar un collage con estas hojas? ¿Cómo podríamos realizar un collage?
DESARROLLO:
-Los niños reciben hojas s para realizar el collage. Reciben las fichas de trabajo
-Realizan el collage en las fichas sobre las plantas
-Los niños exponen sus trabajos dando a conocer las diferentes formas que crearon los collages
CIERRE
-Lo exponen su trabajo e indican cómo se sintieron
-Luego la docente les dice a los niños(as) guardemos los materiales en su sitio.

26. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 09
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD IDENTIFICAMOS EL ESPACIO DE
NUESTROS MACETO HUERTOS
FECHA: jueves 21 de agosto del 2025
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Hoy descubrimos las medidas de algunos objetos usando medidas convencionales
COMPETENCIA AREC CRITERIOS DE EVALUACIONEVIDENCIA
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
3 AÑOS:
Compara el tamaño de los objetos grande o pequeño), en diferentes situaciones
cotidianas o juegos y lo expresa con su cuerpo o con algunas acciones.
Expresa las medidas
convencionales de longitud
usando su cuerpo en las mallas
de maceto huerto
Utiliza las partes de su
cuerpo para realizar
medidas convencionales y
luego lo comunica 4 AÑOS:
Establece relaciones de medida al comparar el tamaño de objetos (grande o
pequeño), indiferentes situaciones cotidianas y comunica con su cuerpo mediante
las medidas convencionales
5 AÑOS:
Establece relaciones de medida al comparar la longitud de objetos (largo o corto), en
diferentes situaciones cotidianas. Comunica al comparar el tamaño de objetos
usando expresiones de longitud:
SECUENCIA METODOLOGICA MATERIALES
ACTIVIDADES PERMANENTES:
-Recepcionamos y damos la bienvenida a las niñas y niños
-Desarrollamos actividades de rutina: recepción, saludo, rezo, Registran su asistencia, canciones, etc.
INICIO:
Motivación
-Invitamos a los niños se pongan en semi circulo para iniciar la actividad y se les muestra cinta métrica ¿Qué será esto y para qué
sirve?
Saberes previos
-mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se mide la cantidad de líquido que hay en un recipiente?, ¿cómo medimos nuestro patio?,
¿qué otras cosas podemos medir y de qué forma? ¿Que necesitamos para saber medir?
-Organizamos equipos de trabajo y luego acordamos con ellos algunas normas e indicaciones para garantizar la buena convivencia y
conseguir el propósito de la sesión.
DESARROLLO
Planteamos el siguiente problema en un papalote
-Los niños de 4 años AZUL medirán el contorno de la malla donde estará las macetas de su aula ¿Qué forma tiene? ¿Cuánto medirá
nuestra malla? Como podemos medir sino tenemos una cinta métrica ¿De qué otra forma podemos medir?
Búsqueda y ejecución del problema
-Para que los niños entiendan se les lee varias veces el problema y se les
Canción infantil
sobre las plantas
Maceta con planta
natural o rama con
hojas
Imágenes de
diferentes tipos de
plantas (flores,
árboles, arbustos)
Carteles con
preguntas clave
(¿Dónde viven?,
¿Qué necesitan?)
Cartulina,
plumones,
crayones, témperas

27. -pregunta ¿qué podemos hacer para solucionar el problema?, ¿si no tenemos una cinta qué podemos usar?, ¿qué otras formas de
medida podemos utilizar ?, ¿se les ocurre alguna idea?, ¿qué materiales nos podrían ser útiles?, escuchamos
-contención la opinión de los niños de que se podría utilizar envés de un cinta métrica (manos, pies, lapicero, etc.)
Socializa sus representaciones
-Luego de tener sus medias convencionales nos organizamos en grupos para poder realizar la medida con muestro material
-Cada grupo realiza las medidas para comunicar cuanto mide la malla respetando los turnos
Reflexionamos
-Con los niños respecto a los procesos que siguieron para resolver el problema planteando las siguientes preguntas: ¿cómo
solucionaron el problema?, ¿qué tuvieron que hacer?
CIERRE:
-Preguntamos: ¿qué aprendieron?; ¿Cómo lo aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
TALLER DE APRENDIZAJE N° 09

28. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICO FIGURA FONDO FECHA: jueves 21 de agosto del 2025
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y niñas expresen gratitud y amor hacia la Tierra mediante una creación artística
COMPETENCIA APRENDIZAJES REGIONALES CLAVE (AREC CRITERIO DE EVALUACION
CREA PROYECTOS DESDE
SUS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Representa creativamente sus ideas, emociones, vivencias
personales a través de la pintura
Discrimina figura- fondo y luego lo colorea
SECUENCIA METODOLOGICA EVIDENCIA
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
La docente prevé los materiales como: Papelógrafo o cartulina grande (para trabajo grupal) o cartulina individual,
Lápices de colores, crayones, témperas, Semillas (lenteja, maíz, habas, quinua, etc.); Papel crepé o papel seda de
colores, Pegamento, Flores naturales o recortadas en papel, Recortes de revistas con frutas, verduras, animales
INICIO:
Asamblea:
-La maestra en asamblea les propone a los niños y niñas observar una lámina que se le va a presentar y les
pide ¿me ayudan a encontrar? Al ritmo de la canción
“Veo veo” Veo veo que ves
Una cosita Que cosita es
-de los niños delinéanos la figura para luego pintarlo
DESARROLLO:
Ejecución:
-Se les entrega fichas a trabajo donde los niños descubren la figura Luego de escuchar la canción los niños
indican que encontraron Lo delinean y lo pintan según la indicación de la maestra
CIERRE
-Lo exponen su trabajo e indican cómo se sintieron.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10

29. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD (TEXTO INSTRUCTIVO) “MI MACETO HUERTO” FECHA: viernes 22 de agosto
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas comprendan y sigan instrucciones sencillas para crear su propio maceto huerto, desarrollando su capacidad de
escucha, comunicación oral, y participación activa en procesos guiados, valorando el cuidado del entorno natural.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y
se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes
COMPETENCIA AREC 3 AÑOS AREC 4 AÑOS AREC 5 AÑOS
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Escucha con atención textos
orales breves como canciones o
instrucciones simples.
Escucha con interés instrucciones
orales breves. Comprende acciones
en secuencia. Usa frases cortas
para comentar lo que observa o
hace.
Comprende textos instructivos orales con
estructura (inicio, pasos y cierre). Comenta los
pasos seguidos. Usa vocabulario específico
(semilla, tierra, regar).
CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTOS
Ficha de evaluación
MATERIALES EVIDENCIA
Frascos reciclados o macetas pequeñas, Tierra abonada, Semillas
(lentejas, frijoles, albahaca, etc.), Cartel con los pasos ilustrados
(secuencias), Cuento breve relacionado (opcional), Regadera o
botellas con agua, Cartulina o fichas con dibujos de pasos
Texto instructivo
SECUENCIA METODOLOGICA
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- Recepcionamos y damos la bienvenida a las niñas y niños
- Desarrollamos actividades de rutina: recepción, saludo, rezo,
- Registran su asistencia, canciones, juegos, etc.
INICIO:
Motivación: Cuento breve o diálogo con títere: “Pepita quiere plantar una semilla, pero no sabe cómo. ¿La ayudamos?”
-Preguntamos: ¿Qué necesitamos para sembrar? ¿Cómo lo hacemos?
-Propósito: Se les explica que hoy aprenderán cómo hacer un maceto huerto siguiendo pasos sencillos.
DESARROLLO
-Se presenta un cartel grande con los pasos para sembrar, usando pictogramas o dibujos sencillos.
-Se lee en voz alta el texto con apoyo gestual:
-1. Buscamos un vasito.
-2. Ponemos tierra.
-3. Echamos la semilla.

30. -4. Cubrimos con tierra.
-5. Echamos un poquito de agua.
-6. Lo ponemos al sol.
-Se realiza un juego: “¿Qué paso sigue?” usando tarjetas con pictogramas desordenados.
-Los niños ordenan los pasos en grupo.
-En pequeños grupos, los niños realizan los pasos para sembrar su semilla en un vasito con ayuda del docente.
-Se estimula el uso del lenguaje: “¿Qué estás haciendo?”, “¿Qué viene ahora?”.
Producción oral del texto:
-Al terminar, cada niño explica verbalmente (con apoyo si es necesario) los pasos que siguió: “Primero puse tierra, después...”.
CIERRE
-Se colocan los maceteros en una mesa.
-Se les dice que los cuidarán durante la semana observando los cambios.
-Se pregunta: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se hace un maceto huerto?
TALLER DE APRENDIZAJE N° 10
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ELABORACIÓN DE REGADERAS FECHA: viernes 22 de agosto

31. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Potenciar trabajo cooperativo, creatividad y expresión artística
COMPETENCIA AREC 3 AÑOS AREC 4 AÑOS AREC 5 AÑOS
• “Indaga mediante métodos
científicos” / Explora su entorno
para conocerlo (área Ciencia y
Tecnología)
• “Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización” (área
Matemática)
• “Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos” (área de Arte)
• “Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad” (área psicomotriz
• Manipula objetos y materiales
con intención.
• Muestra interés por participar en
actividades grupales.
• Reconoce acciones
relacionadas al cuidado de las
plantas.
• Coordina movimientos finos
al manipular herramientas básicas
(pincel, tijeras con ayuda).
• Comprende secuencias
simples: llenar - regar - cuidar.
• Muestra actitudes de cuidado
hacia el ambiente.
• Utiliza herramientas con precisión (pinceles,
tijeras con mínima ayuda).
• Expresa ideas sobre el cuidado de las plantas
con lenguaje más elaborado.
• Participa activamente en proyectos ecológicos
sencillos.
SECUENCIA METODOLOGICA
INICIO:
Motivación
-Charla breve sobre las plantas, la importancia del agua y cómo regar.
-Preguntas: ¿qué es una regadera? ¿por qué es útil?
-Mostrar ejemplos simples: regadera
-Seleccionar materiales: Presentar botellas de plástico recicladas (de diferentes tamaños), tapas de botellas con agujeros (o hacerlos con un clavo caliente), cinta adhesiva o
pegamento resistente al agua, y elementos decorativos como pintura, etiquetas o pegatinas.
DESARROLLO
- Preparar las botellas: Limpiar y secar las botellas. Si se usan tapas, hacer agujeros en ellas.
-Ensamblar la regadera: Insertar la tapa con agujeros en la botella o, si se usa cinta adhesiva, pegarla alrededor de la boquilla de la botella para crear un pico.
-Decorar la regadera: Dejar que los niños pinten o peguen adornos en las regaderas para personalizar sus creaciones.
-Explicar el uso de la regadera: Mostrar cómo usar la regadera para regar las plantas del huerto escolar.
-Reflexionar sobre el proceso: Hablar sobre la importancia del agua para las plantas, cómo las regaderas ayudan a regar de manera eficiente, y cómo se puede reutilizar el
plástico para cuidar el medio ambiente.
-• Cada niño presenta su regadera al grupo.
CIERRE:
Evaluación
-Se les pregunta: ¿qué aprendieron? ¿qué funcionó? ¿qué mejorarían
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 11
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD INSTRUCCIONES PARA SEMBRAR EN MI
MACETOHUERTO
FECHA: Lunes 25 de agosto
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas identificarán los pasos básicos para sembrar en un macetohuerto

32. COMPETENCIA AREC 3 AÑOS AREC 4 AÑOS AREC 5 AÑOS
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
• Escucha con atención
indicaciones simples (una a dos
acciones).
• Manipula con curiosidad la
tierra, semillas y agua.
• Participa en la siembra con
apoyo del adulto.
• Comprende y sigue instrucciones
de dos pasos.
• Identifica los elementos
necesarios para sembrar.
• Participa activamente en la
preparación del macetohuerto.
• Comprende y ejecuta instrucciones de hasta
tres pasos.
• Explica brevemente qué hizo en el proceso de
siembra.
• Colabora con sus pares durante la actividad.
CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTOS
Ficha de evaluación
MATERIALES EVIDENCIA
• Macetas recicladas (botellas cortadas, latas, vasos plásticos)
• Tierra para macetas
• Semillas (frejol, lenteja, girasol, etc.)
• Regaderas o botellas con orificios
• Pictogramas o tarjetas con imágenes de los pasos
• Palitas o cucharas
• Cartulina o afiche para pegar los pasos
Siembra del almacigo
SECUENCIA METODOLOGICA
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- Recepcionamos y damos la bienvenida a las niñas y niños
- Desarrollamos actividades de rutina: recepción, saludo, rezo,
- Registran su asistencia, canciones, juegos, etc.
INICIO:
-Entonan la canción “semillita”.
Exploración de saberes previos:
-Se pregunta:
-“¿Han visto alguna vez una planta pequeña?”
-“¿Qué necesitamos para sembrar?”
Motivación: Mostrar una planta en una maceta y contar un breve cuento o anécdota ("La semilla viajera") para despertar el interés.
DESARROLLO
-Presentación de los materiales: tierra, macetas recicladas, semillas (frejol, lenteja o girasol), regadera con agua, palitas.
Demostración guiada (con apoyo visual o pictogramas):
-Se explican y realizan los pasos juntos:
-Llenar la maceta con tierra.
-Hacer un hoyito con el dedo.
-Colocar la semilla.
-Taparla con tierra.

33. -Regarla con un poco de agua.
Actividad práctica:
-Cada niño realiza el sembrado siguiendo los pasos. El docente los acompaña, refuerza verbalmente (“¿Qué paso sigue ahora?”), y fomenta el trabajo autónomo.
-Observación y diálogo:
-Se invita a los niños a observar lo que hicieron, tocar la tierra, y hablar sobre lo que sienten.
CIERRE
-Se repasan los pasos con apoyo de imágenes. Los niños cuentan qué hicieron primero, segundo, etc.
Reflexión :
-“¿Cómo se sintieron sembrando su planta?”
-“¿Cómo la vamos a cuidar?”
-Se motiva a los niños a observar su planta cada día y registrar si hay cambios.
Despedida:
-Canción corta relacionada con la siembra (“La semillita”).
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 12
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ELABORANDO LAS ETIQUETAS FECHA: martes 26 de agosto
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Crear etiquetas visuales con símbolos, dibujos y palabras.
COMPETENCIA AREC 3 AÑOS AREC 4 AÑOS AREC 5 AÑOS
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Expresa ideas, necesidades y
• Observa las plantas de su
entorno con interés.
• Nombra algunas partes
• Describe características simples
de las plantas (forma, color,
tamaño).
• Diferencia diversas plantas del huerto según
sus características (olor, tamaño, color de
hojas).

34. emociones en forma oral.
Crea proyectos
Participa en acciones de
indagación y cuidado del
entorno.
Convive y participa
democráticamente
Colabora con sus compañeros
en la elaboración de etiquetas.
Se expresa creativamente
mediante las artes
Usa diversos materiales para
elaborar etiquetas decorativas.
visibles de las plantas (hojas,
tallo).
• Participa con entusiasmo
en la elaboración de etiquetas
simples (dibujos o pegatinas).
• Participa en la elaboración de
etiquetas con apoyo, escribiendo o
reconociendo el nombre de la
planta.
• Relaciona el nombre con la planta
correspondiente en el macetohuerto.
• Elabora etiquetas completas, escribiendo o
copiando el nombre de la planta y haciendo
dibujos representativos.
• Ubica las etiquetas correctamente junto a
cada planta en el macetohuerto
CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTOS
Ficha de evaluación
MATERIALES EVIDENCIA
• Palitos de helado, cartulina, papel kraft o cartón.
• Plumones, crayones, témperas, pinceles.
• Imágenes de plantas del macetohuerto (ej. albahaca, lechuga,
menta).
• Pegamento, cinta adhesiva, tijeras (uso asistido).
• Macetas o macetohuerto disponible en aula o patio.
Etiquetas.
SECUENCIA METODOLOGICA
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- Recepcionamos y damos la bienvenida a las niñas y niños
- Desarrollamos actividades de rutina: recepción, saludo, rezo,
- Registran su asistencia, canciones, juegos, etc.
INICIO:
-Reunir al grupo en semicírculo al aire libre o en aula.
-Conversar con preguntas: ¿Qué plantas tenemos en nuestro macetohuerto? ¿Cómo las cuidamos? ¿Qué pasaría si olvidamos sus nombres o cuidados?
-Mostrar etiquetas reales o simuladas y explicar su función.
-Proponer el reto: “Hoy seremos los encargados de hacer etiquetas para nuestro macetohuerto”.
DESARROLLO
Actividad 1: Observación e identificación
-Visitar el macetohuerto.
-Observar las plantas, sus características y necesidades.
-Nombrar las plantas con apoyo visual y oral.

35. Actividad 2: Diseño de etiquetas
-Retornar al aula
-En pequeños grupos, se asigna una planta por grupo.
-Los niños crean etiquetas con:
-El nombre de la planta (con ayuda del docente).
-Un dibujo de la planta.
-Un símbolo o pictograma de cuidado (por ejemplo: regadera = “regar”, sol = “luz”).
-Dibujo: Los niños pueden dibujar las plantas que están en el maceto huerto en sus etiquetas.
-Escritura: Pueden escribir el nombre de la planta en la etiqueta, o si no saben escribir, pueden dibujar una representación visual de la palabra.
-Pegado: Se pueden pegar imágenes de las plantas en las etiquetas.
-Decoración: Se pueden decorar las etiquetas con diferentes materiales para hacerlas más atractivas.
-Apoyo docente:
-Acompaña con preguntas:
-¿Qué le gusta a tu planta? ¿Sol, agua, sombra?
-¿Qué color tiene? ¿Cómo la vas a dibujar?
-Anima a usar letras iniciales si están en proceso de escritura
CIERRE:
-Cada grupo presenta su etiqueta al grupo.
-Se colocan las etiquetas en las macetas correspondientes.
-Se conversa:
-¿Cómo ayudamos al huerto con estas etiquetas?
-¿Qué aprendimos hoy?
-¿Cómo podemos seguir cuidando nuestras plantas?
-Entonan la canción: “semillita”.
TALLER DE APRENDIZAJE N° 12
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “¡MANOS MÁGICAS! CREANDO CON PAPEL” FECHA: martes 26 de agosto
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Fomentar la motricidad fina a través de técnicas gráfico-plásticas como el punzado y el origami.
COMPETENCIA AREC 3 AÑOS AREC 4 AÑOS AREC 5 AÑOS
• Expresión artística y creatividad/Expresa su creatividad
mediante producciones gráfico-plásticas (dibujos, punzado,
plegado)/Utiliza materiales y herramientas con intención
expresiva.
• Manipula materiales
con apoyo.
• Reconoce la acción de
punzar como parte de
• Realiza punzado siguiendo
líneas punteadas con mayor
precisión.
• Reconoce y nombra figuras
• Realiza punzado con
autonomía y precisión.
• Sigue secuencias de
pliegues con atención.

36. • Construcción de su identidad/Se muestra autónomo al tomar
decisiones sobre sus creaciones/Disfruta y valora sus
producciones y las de sus compañeros.
• Desarrollo de la motricidad fina/Controla sus movimientos al
manipular punzones, tijeras y al doblar papel/Coordina mano-
ojo con precisión al realizar actividades dirigidas.
una actividad creativa.
• Dobla el papel con
ayuda.
resultantes.
• Participa activamente en el
doblado, con mínima ayuda.
• Relaciona figura final con el
proceso seguido.
• Comenta sobre el proceso y
su resultado.
• Expresa creatividad personal
en los detalles (colores,
decoración).
CRITERIO DE EVALUACION MATERIALES
Utiliza adecuadamente las herramientas (punzón, papel) • Hojas de colores, Punzones plásticos y goma, Papel origami (o papel
reciclado cuadrado), Pegamento en barra, Crayones o marcadores,
Cartulina y tijeras (según edad)
SECUENCIA METODOLOGICA
INICIO:
-Cuento breve o video motivador: "El papel que quería ser mariposa".
-Exploración libre de diferentes tipos de papel (colores, texturas).
-Conversación guiada: ¿Qué se puede hacer con papel?
DESARROLLO
-Técnica de punzado
-Trazado de líneas en una figura (estrella, corazón).
-Uso del punzón sobre una base de cartón o tecnopor.
-Decoración libre de la figura punzada.
Origami básico
-Doblado guiado paso a paso (figura simple: mariposa).
-Decoración con ojos, colores o texturas.
-Exposición grupal de los trabajos.
CIERRE:
-¿Cómo me sentí haciendo mi trabajo?
-Registro en el portafolio o cuaderno de campo
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 13
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ELABORANDO ACUERDOS PARA CUIDAR EL
MACETOHUERTO
FECHA: Miércoles 27 de agosto
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Participar en la elaboración de acuerdos dando ideas para cuidar el macetohuerto
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y
se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes
COMPETENCIA AREC 3 AÑOS AREC 4 AÑOS AREC 5 AÑOS
“CONVIVE Y PARTICIPA Respeta normas de convivenciaParticipa en la construcción colectivaParticipa en la construcción colectiva de

37. DEMOCRÁTICAMENTE EN
LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN”
que se establecen en el grupo o
en el aula y los límites que conoce
para una mejor convivencia.
de acuerdos de convivencia
buscando el bien común y comunica
la importancia que se dan si no se
cumplen.
acuerdos de convivencia buscando el bien
común, comunica las consecuencias que se dan
si no se cumplen.
CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTOS
Participa en la construcción de acuerdos para cuidar el
macetohuerto interactuando con sus compañeros para el bienestar
común.
Ficha de evaluación
MATERIALES EVIDENCIA
Medios tecnológicos: bufer, imágenes, plumones, papelote, ficha y
colores.
Cartel de acuerdos para cuidar el macetohuerto.
SECUENCIA METODOLOGICA
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- Recepcionamos y damos la bienvenida a las niñas y niños
- Desarrollamos actividades de rutina: recepción, saludo, rezo,
- Registran su asistencia, canciones, juegos, etc.
INICIO:
-Se invita a los niños(as) a sentarse en asamblea.
Propósito: Hoy vamos a participar en la elaboración de acuerdos para cuidar el macetohuerto.
Problematización: Se muestra la imagen de un niño rompiendo las plantas de los maceteros: ¿Que está haciendo el niño?, ¿Es correcto lo que hace?, ¿Por qué?
Saberes previos: ¿Qué cartel de acuerdos tenemos en el aula? ¿Para qué nos sirve?
-¿Qué debemos hacer para cuidar las plantas del macetohuerto?
-¿Qué acuerdos podemos establecer para cuidar el macetohuerto?
Motivación: Los niños(as) escuchan la canción CRECRE, CRECE PLANTA.
DESARROLLO
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIZAJE
-Se les pregunta: ¿Qué dice la canción?, ¿Qué debemos hacer para cuidar las plantas de nuestro macetohuerto?
Problematización. Se les pregunta: ¿Por qué debemos cuidar nuestro macetohuerto?
Análisis de la situación
-Les comento que he observado que algunos niños les gusta jugar con las plantas y se olvidan que las plantas son vida y debemos cuidarlas.
-Se les pregunta: ¿Qué podríamos hacer para que no suceda eso?, ¿Qué acuerdos podemos establecer para cuidar las plantas de nuestro macetohuerto?
-Los niños(as) dan ideas y se va anotando en la pizarra.
-Se establecen las normas y los acuerdos en consenso:
Regar las plantas con el agua necesaria.
Limpiar el macetohuerto 1 vez por semana.
No arrancar las plantas en crecimiento.
Toma de decisiones: Se comprometen en respetar los acuerdos establecidos para cuidar las plantas de nuestro macetohuerto.
-Los niños(as) retornan a sus mesas de grupo.
-Se propone elaborar el cartel de acuerdos para cuidar el macetohuerto.

38. -Elaboran el cartel de acuerdos escribiendo a su manera y representándolo con dibujos.
-Darán lectura a los acuerdos establecidos con apoyo nuestro.
-Pegan el cartel de acuerdos en el macetohuerto.
Extensión: Colorea la imagen de una niña regando y escribe la frase ME GUSTA CUIDAR LAS PLANTAS.
CIERRE:
Evaluación
-Al concluir la actividad de aprendizaje dialogamos con los niños(as) sobre cómo se han sentido durante la actividad. Con las siguientes interrogantes. ¿Qué aprendimos el día
de hoy? ¿Qué acuerdos se ha propuesto para cuidar el macetohuerto? ¿En que tuvieron dificultad y como lo superaron?
TALLER DE APRENDIZAJE N° 13
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD A JUGAR CON LAS ADIVINANZAS FECHA: Miércoles 27 de agosto
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Nos divertimos leyendo y repitiendo adivinanzas para que luego produzcan las suyas..
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; Identifica información explicita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no
verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gusto del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndola por lo
general en el tema, utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal entendible. En un intercambio generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. Cuando el niño se comunica oralmente en su lengua materna.
COMPETENCIA AREC 3 AÑOS AREC 4 AÑOS AREC 5 AÑOS
“SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA”
Responde a preguntas y expresa
sus ideas y pensamientos sobre
Responde a preguntas sobre
adivinanzas que escucha, hace
Responde a preguntas sobre adivinanzas que escucha,
hace preguntas para obtener mayor información,

39. adivinanzas que escucha, para ello
utiliza palabras de uso cotidiano y
oraciones completas.
preguntas para obtener mayor
información, expresa sus ideas e
intercambia opiniones y preferencias.
expresa sus ideas e intercambia opiniones y preferencias
argumentando sus ideas.
CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTOS
Interpreta y expresa información de textos orales que escucha,
selecciona diversos materiales concretos para producir adivinanzas.
Ficha de evaluación
MATERIALES EVIDENCIA
Imágenes, papelotes, plumones, etc. El mural de adivinanzas
SECUENCIA METODOLOGICA
INICIO:
Motivación:
Se les invita a jugar veo veo y jugamos con los elementos que fuimos trabajando
: VEO VEO ¿Qué ves? Una cosita ¿Qué cosa es?
Es grande de color verde y sirve para escribir
¿Qué será? ¿Qué será? ¿Qué será?
Luego se realiza las siguientes preguntas
¿Qué hemos jugado?
¿En qué consiste el juego?
¿Qué teníamos que hacer para adivinar lo que estábamos viendo?
DESARROLLO
-- Antes del discurso
Se dialoga con los niños: ¿Les gusto adivinar?
Se les propondrá a los niños(as) a que puedan crear adivinanzas con nuestra ayuda
Utilizamos las plantas y materiales que utilizamos en nuestro proyecto para que elaborar sus adivinanzas
- Durante del discurso
Se escribe en un papelote las adivinanzas creadas por los niños
Se les lee las adivinanzas y luego repiten los niños.
-Después del discurso
Se les felicita a todos los niños(as) por su esfuerzo al aprender y pronunciar las adivinanzas.
Dialogamos sobre la actividad realizada y preguntamos: ¿Pueden pronunciar fácilmente? ¿Les gusto adivinar?
CIERRE:
¿Qué han aprendido hoy? ¿Fue fácil repetir las adivinanzas? ¿Por qué? Desarrollan la ficha para trabajar en el aula.

40. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 14
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ELABORAMOS
INSECTICIDAS NATURALES
FECHA: Jueves 28 de agosto
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Que los estudiantes elaboren ellos mismos un insecticida casero con insumos que se puedan encontrar en casa, para así cuidar el medio
ambiente y las plantas.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al
observar, manipular y describir; copara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
COMPETENCIA AREC 3 AÑOS AREC 4 AÑOS AREC 5 AÑOS
“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTIFICOS”
Busca información sobre seres
vivos, hechos o fenómenos a
través de diversas fuentes o
experimentos, para
comprobar sus hipótesis.
Busca información sobre seres
vivos, hechos o fenómenos a
través de diversas fuentes o
experimentos, para comparar
y comprobar sus hipótesis.
Busca información sobre seres vivos, hechos o fenómenos a través
de diversas fuentes o experimentos, describe características, cambios
y transformaciones para comparar y comprobar sus hipótesis, intenta
formular conclusiones.

41. CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTOS
Los niños(as) aprenden a elaborar un insecticida casero, para el
cuidado de las plantas
Ficha de evaluación
MATERIALES EVIDENCIA
Medios tecnológicos: Video,
Macetohuerto, ingredientes, hoja bond, lápiz y colores
Elaboran un insecticida casero
SECUENCIA METODOLOGICA
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- Recepcionamos y damos la bienvenida a las niñas(os)
- Desarrollamos actividades de rutina: recepción, saludo, rezo,
- Registran su asistencia, canciones, juegos faciales, etc.
INICIO:
Motivación: Salimos juntamente con los niños(as) a ver las plantitas que tenemos en nuestro macetohuerto, para que ellos mismos puedan observar cómo están las
plantitas.
Saberes previos: Luego se consolida con las siguientes preguntas: ¿Qué hemos podido observar en las plantas? ¿Qué podemos utilizar? ¿Ustedes saben que es un
insecticida? ¿Y saben cómo se hace el insecticida?
Propósito: A los niños(as) se les comunica el propósito que: “Hoy elaboraremos un insecticida casero”.
DESARROLLO
Planteamiento del problema:
Se les presenta una imagen de una planta infectada con bichos. Luego se les plantea preguntas como: ¿Qué creen que podríamos hacer para poder salvar a la planta de
los bichos? ¿Será muy caro el remedio para las plantas? ¿Cómo podríamos hacer un insecticida?
Planteamiento de hipótesis: Se busca posibles soluciones para ello se le muestra un video para ver. ¿Qué es un insecticida? Y ¿Cómo se elabora un insecticida?
Elaboración de un plan de acción y experimentación: Después de haber visto el video se realiza preguntas como: ¿Qué vimos en el video? ¿Qué ocurre cuando
mezclamos algunos insumos? Seguidamente se les explica sobre el insecticida y para qué se hace. Luego se elabora el insecticida utilizando los materiales presentados. 1
limón y 1 naranja rallar la piel 1 recipiente y se pone todo con alcohol de (70)100ml dejar remojar por 2 o 3 días que no le de la luz del sol luego lo cernimos
para usar lo mezclamos la mitad del concentrado con agua en un litro echar una vez por semana
AJO 1 CABEZA LO PICAMOS CON CASCARA O CON MORTERO LO APLASTAMOS LUEGO LO PONEMOS EN UNRECIPIENTE UNA CUCHARA DE PIMIENTA
CHANCAR CON 100 MILITROS DE ALCOHOL Y LUEGO PONERLO TODO DENTRO DE UNA BOTELLA REPOSAR 7 0 10 DIAS PARA USARLO MEZCLAR EN UN
LITRO DE AGUA HECHAR 30ML DE LA ESECENCIA DE LO QUE HICIMOS Y LE HECHAMOS GOTAS DE JABON NEUTRO O LAVAPLATOS
OTRO TRITURAMOS UNA CABEZA DE AJO Y MEZCLAMOS CON 1 LITRO DE AGUA, DEJAMOS REPOSAR 24 HORAS LUEGO SE CUELA Y SE AÑADE UN OCO
DE JABON LIQUIDO LISTO PARA ROCIAR. SON IDEAS PARA HACER LOS INSECTICIDAS
Recojo de datos y análisis de resultados.
Luego de haber elaborado el insecticida se les realiza preguntas como: ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos?
Y se les comenta que con el insecticida casero que hemos preparado nos servirá para poder curar a nuestras plantas.
Estructuración del saber construido contrastación de hipótesis: Se les reparte a los niños(as) hojas con la consigna de dibujar la actividad realizada sobre el

42. insecticida.
CIERRE:
-Al concluir la actividad de aprendizaje reflexionamos acerca de lo aprendido con las siguientes preguntas. ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Les gusto la clase de
hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿En que se dificultaron y como lo superaron?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 15
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD EVALUACIÓN DEL PROYECTO FECHA: Viernes 29 de agosto
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Presentar y evaluar el proyecto dando a conocer todo lo que aprendieron para que todos conozcan el macetohuerto
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. Cuando el niño se
comunica oralmente en su lengua materna.
COMPETENCIA AREC 3 AÑOS AREC 4 AÑOS AREC 5 AÑOS
“SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA”
Utiliza palabras de uso cotidiano
cuando comunica sus necesidades,
emociones, interese, pensamientos,
ideas y experiencias a personas de
Utiliza palabras de uso cotidiano y
oraciones completas al comunicar
sus necesidades, emociones,
interese, pensamientos, ideas y
Utiliza palabras de uso cotidiano y oraciones completas
al comunicar de forma coherente sus necesidades,
emociones, interese, pensamientos, ideas y
experiencias a personas de su entorno familiar, escolar

43. su entorno familiar, escolar o local.experiencias a personas de su
entorno familiar, escolar o local.
o local.
CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTOS
Comunica de forma coherente lo aprendido en la socialización del
proyecto usando gestos y palabras de uso frecuente, comentando
lo que más le gusto del proyecto.
Ficha de evaluación
Materiales/ Recursos: Evidencia:
Medios tecnológicos, macetohuerto papeles, temperas,
plumones, cintas, etc.
Cuadro planificador, macetohuerto
SECUENCIA METODOLOGICA
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- Recepcionamos y damos la bienvenida a las niñas y niños
- Desarrollamos actividades de rutina: recepción, saludo, rezo,
- Registran su asistencia, canciones, juegos faciales, etc.
INICIO
-Se invita a los niños a ubicarse en asamblea.
Propósito: Hoy vamos a presentar los materiales que hemos elaborado en el proyecto y vamos a evaluarlo marcando el cuadro planificador.
Problematización: Se presenta el cuadro planificador del proyecto y se pregunta: ¿Qué es?, ¿Qué podemos hacer para evaluar cada una de las
actividades del cuadro planificador del proyecto?
Saberes previos: ¿Cuál es el nombre de nuestro proyecto?
-¿Qué elaboramos en este proyecto?
-¿Qué necesitan las plantas para vivir?
-¿Qué sembramos en nuestro macetohuerto?
-¿Cuáles son nuestros acuerdos para cuidar el macetohuerto?
Motivación: Recuerdan el video de la canción semillita, semillita.
DESARROLLO
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
-Se les propone a los niños(as) realizar la presentación del macetohuerto.
-Se invita a los niños(as) a retornar a sus grupos.
Antes del discurso
-Se hará acompañamiento grupo por grupo y se les preguntara: ¿Qué les gustaría presentar, el germinador, el ……., los acuerdos del
macetohuerto, las ……..?, ¿Por qué?, ¿Para que realizamos el macetohuerto?
-¿Cómo se llama nuestro proyecto?
-Los niños se desplazan al área del macetohuerto.
Durante el discurso
-Los niños(as) presentan por grupos el huerto y algunos materiales respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Qué elaboramos?, ¿Cómo lo

44. hicieron?, ¿Para que servirá?
-Se realiza la misma dinámica con todos los grupos.
-Cada grupo se presentará ante sus compañeros a exponer uno de los materiales que elaboraron.
Después del discurso
-Los niños(as) se comprometen a cuidar el macetohuerto.
-Se les comunica que tenemos que estar pendientes de lo que se ha sembrado porque los alimentos que cosechemos del macetohuerto servirían
para la preparación de los alimentos.
-En asamblea observan el cuadro planificador del proyecto para evaluar cada una de las actividades que se realizaron día por día.
-Los niños(as) nombran cada una de las actividades logradas y pegan un sticker
-Se les felicita el esfuerzo realizado en el proyecto.
CIERRE:
-Al concluir la actividad de aprendizaje dialogamos con los niños y niñas sobre cómo se han sentido durante la actividad. Con las siguientes interrogantes. ¿Qué
hemos aprendido hoy? ¿Qué presentamos? ¿Cómo lo hicimos?
TALLER DE APRENDIZAJE N° 15
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD SANTA ROSA DE LIMA FECHA: Viernes 29 de agosto
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Vamos a conocer la historia de Santa Rosa a través de un video. Para que podamos imitar algunas acciones de la Santa
COMPETENCIA AREC 3 AÑOS AREC 4 AÑOS AREC 5 AÑOS
onstruye su
identidad
como
persona
De muestra acciones como
compartir, cuidar, agradecer en
diversos espacios desde su propia
cosmovisión como parte de su
práctica religiosa.
De muestra acciones como compartir,
cuidar, agradecer en diversos
espacios como parte de su práctica
religiosa.
De muestra acciones como compartir, cuidar,
agradecer en diversos espacios como parte de su
práctica religiosa.

45. humana,
amada por
Dios, digna,
libre y
trascendente
,
comprendie
ndo la
doctrina de
su
propia
religión,

46. abierto al
diálogo
con las que
le son
cercanas.
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR
DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO CON
LAS”
CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTOS
Conoce y reflexiona sobre la historia de Santa Rosa de LimaFicha de evaluación
MATERIALES EVIDENCIA
Materiales tecnológicos: video, ficha, papel crepe, colores, etc.Comenta como fue Santa Rosa de Lima
Representación de su trabajo
SECUENCIA METODOLOGICA
VER
Se les muestra una imagen para que la puedan ver o reconocer a Santa Rosa de Lima
Luego dialogamos sobre las siguientes preguntas
¿Conocen a Santa Rosa de Lima? ¿Cómo se llamaba? ¿Qué saben de su historia?
Se realiza a través de la dinámica: “Que los diga todo el mundo”
Rescate de saberes previos: se les preguntara sobre la dinámica
¿De qué nos habla la dinámica? ¿Quién es la Santa del Perú? ¿Quién curva a los enfermos?
Problematización: Les preguntamos ¿Por qué creen que le decían santa?
¿Qué acciones de Santa Rosa podemos aprender o imitar?

47. JUZGAR
• Leen la lectura: “Leen la historia de Santa Rosa de
Lima”
• Responden las preguntas de lo leído: ¿Cómo era
Santa Rosa
de pequeñita? ¿Cómo se llamaba? ¿Por qué le
cambió de
nombre su mamá? ¿Cómo ayudaba a las personas?
¿Pueden
ustedes imitar a Santa Rosa? ¿Cómo?
• Mencionan las cualidades de Santa Rosa y lo
graficamos en

48. una burbuja simple.
JUZGAR
- Dialogamos sobre las actitudes que tuvo Rosita desde que fue pequeña ayudando a las personas necesitadas, curando a los enfermos, orando todos los días en la ermita que tenía en su
casa. Les explicamos a los niños(as) que el 30 de agosto se celebra el día de Santa Rosa de Lima, que dio su vida por todos, los policías y enfermeras la tienen como patrona y festejan
ese día.
ACTUAR
- Nos comprometemos a dar gracias a Dios al levantarnos y acostarnos todos los días, así mismo ayudar a los que nos necesitan, y a imitar todas las cosas que hacia Rosita.
CIERRE:
-Al concluir la actividad de aprendizaje dialogamos con los niños y niñas sobre cómo se han sentido durante la actividad. Con las siguientes interrogantes. ¿Qué aprendimos el día
de hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Para qué nos sirve lo que hemos aprendido?