PROYECTO-SAN FRANCISCO DE ASIS-2025. 5 años B

Proyecto de san francisco de asis

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Unidad de Aprendizaje. “SIGUIENDO LOS PASOS DE FRANCISCO DE ASÍS”
PAZ Y BIEN
Trimestre: III Duración aproximada: 10 días


1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
“Vivimos y valoramos la Festividad de San Francisco de Asís, Patrimonio Cultural de Huamachuco”
En la ciudad de Huamachuco, durante el mes de octubre, se realiza la Festividad en honor a San Francisco de Asís, conocido como
el Santo de los pobres. Esta celebración, declarada Patrimonio Cultural de la Nación (Resolución Viceministerial Nº 011-2016-VMPCIC-
MC) constituye una tradición religiosa, social y cultural que moviliza significativamente a toda la población y conjuga diversos
elementos de la identidad huamachuquina.
Entre sus expresiones más representativas destaca la participación de Los Negritos de Tayta Pancho, personajes que con su música,
danza y colorido dan un sello particular a la festividad, fortaleciendo la memoria histórica y el sentido de pertenencia de la
comunidad.
La presencia masiva de las Instituciones Educativas en las actividades de esta fiesta permite a los estudiantes reconocerse como
personas valiosas, identificar y valorar su cultura, comprender los procesos históricos y sociales de su comunidad, y proyectarse
como ciudadanos que practican la democracia y la convivencia pacífica. Asimismo, se propicia que aprecien las manifestaciones
artístico-culturales, comprendan el aporte del arte a la sociedad, y desarrollen proyectos creativos para comunicar sus ideas a través
de diverso s lenguajes artísticos.
En este contexto, los estudiantes tienen la oportunidad de comunicarse en su lengua materna, en castellano y en inglés como lengua
extranjera de manera asertiva y responsable; de indagar y comprender el mundo natural y artificial utilizando conocimientos
científicos en diálogo con saberes locales para proteger el ambiente; de interpretar su realidad a través de las matemáticas para
tomar decisiones que favorezcan su comunidad; y de emplear las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para gestionar
información, comunicar aprendizajes y difundir los valores de la festividad.
Además, esta experiencia permite comprender y apreciar la dimensión espiritual
y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades, fortaleciendo valores
como la solidaridad, empatía, justicia, igualdad, responsabilidad social, respeto,
diálogo y conciencia de derechos, enarbolando la Cultura de Paz y Bien,
principios que guiaron la vida de San Francisco de Asís.
Para favorecer una reflexión crítica y promover aprendizajes significativos, se
invita a la comunidad educativa a dialogar en torno a preguntas como:
¿Qué sabemos sobre la vida y obra de San Francisco de Asís y su mensaje de paz
y fraternidad?
¿Cómo, desde nuestro rol en la Institución Educativa, difundimos su vida y obra?
¿De qué manera participamos en la festividad, practicando los valores que él
vivió y enseñó?
¿Qué actividades costumbristas podemos promover para fortalecer nuestra
identidad cultural y difundir los valores franciscanos en Huamachuco?

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Propósito pedagógico por niveles
Nivel Inicial
• Favorecer el reconocimiento de la identidad cultural a través del juego, la exploración sensorial, la música, las danzas y las historias de la
festividad.
• Desarrollar valores de respeto, empatía, solidaridad y cuidado del entorno, mediante actividades de convivencia y expresión artística
(canciones, dramatizaciones, elaboración de manualidades).
Nivel Primaria
• Promover la investigación guiada sobre la vida de San Francisco de Asís, las costumbres de Huamachuco y la historia de la festividad.
• Fomentar el trabajo colaborativo en la elaboración de proyectos artísticos, producciones escritas, maquetas, infografías y presentaciones
multimedia que integren áreas como Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Personal Social y Arte.
• Desarrollar habilidades para expresar opiniones y argumentos, relacionando el legado franciscano con los derechos humanos, la ciudadanía
y el respeto por la naturaleza.
Nivel Secundaria
• Propiciar el análisis crítico de la festividad desde sus dimensiones histórica, cultural, social, económica y religiosa, integrando saberes de
diversas áreas curriculares.
• Diseñar y ejecutar proyectos interdisciplinarios (artísticos, tecnológicos, comunicacionales o científicos) que valoren el patrimonio cultural,
promuevan la cultura de paz y fortalezcan el uso responsable de las TIC para difundir las buenas prácticas de la comunidad.
• Fomentar la argumentación ética y la toma de decisiones responsables, conectando los valores franciscanos con la construcción de una
sociedad democrática y sostenible.
Enfoques transversales a promover
• Enfoque intercultural: Valoración de la diversidad cultural y diálogo de saberes.
• Enfoque ambiental: Cuidado de la naturaleza como práctica de respeto y convivencia.
• Enfoque de derechos: Reconocimiento de la dignidad humana y la participación ciudadana.
• Enfoque de búsqueda de la excelencia: Desarrollo de competencias a través de la creatividad y la innovación.
Resultado esperado
Los estudiantes, desde su nivel de desarrollo, comprenden el significado histórico, cultural y espiritual de la Festividad de San Francisco de Asís,
fortalecen su identidad huamachuquina, aplican competencias comunicativas, científicas, matemáticas, artísticas y digitales para interpretar y
difundir la tradición, y asumen compromisos de convivencia pacífica, respeto a la diversidad y valoración de su patrimonio cultural.

2. Producto de la unidad: Feria Cultural.

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3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia Capacidad (CNEB) Desempeño alineado (III ciclo) Evidencia de aprendizaje
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo Describe sus características físicas, cualidades e intereses,
y reconoce que estas lo hacen una persona única y
valiosa que forma parte de su familia y escuela.
Elabora canastas para compartir con su
prójimo como muestra de solidaridad.
Autorregula sus emociones Relaciona sus emociones con su comportamiento y las
regula mediante estrategias de autocontrol (respiración,
ponerse en el lugar del otro).
Participa con serenidad en el Día de la
Caridad, mostrando manejo de emociones.
Reflexiona y argumenta éticamente Explica con argumentos sencillos por qué considera
buenas o malas determinadas acciones o situaciones.
Expone reflexiones sobre los valores de
Francisco de Asís.
Vive su sexualidad de manera
integral y responsable
Se relaciona con niñas y niños con igualdad y respeto;
identifica situaciones que afectan su privacidad y explica
la importancia de buscar ayuda.
Participa en dinámicas de amistad y respeto
de género durante la festividad de San
Francisco.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Interactúa con todas las personas Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
compañeros y expresa desacuerdo ante situaciones de
discriminación.
Visitas solidarias al asilo, hospital, casa refugio y
comunidades vulnerables.
Construye normas y asume acuerdos
y leyes
Participa en la elaboración de acuerdos de convivencia y
evalúa su cumplimiento proponiendo mejoras.
Presenta acta de acuerdos y normas
elaboradas en grupo.
Maneja conflictos de manera
constructiva
Propone alternativas de solución a conflictos recurriendo
al diálogo y la mediación.
Demuestra habilidades de mediación en
juegos cooperativos.
Delibera sobre asuntos públicos Delibera sobre problemas de interés común (seguridad
vial, derechos del niño) y propone actividades colectivas.
Expone propuestas de mejora en asamblea
escolar.
Participa en acciones que
promueven el bienestar común
Organiza y participa en actividades solidarias orientadas
al bien común.
Registra en bitácora personal su participación
en campañas de apoyo comunitario.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
Interpreta críticamente fuentes
diversas
Identifica fuentes pertinentes para responder preguntas
sobre sociedades andinas, preincas e incas y la
Conquista.
Elabora líneas de tiempo de la vida de San
Francisco de Asís.
Comprende el tiempo histórico Secuencia hechos históricos utilizando categorías
temporales (años, décadas, siglos).
Presenta organizador gráfico de los cambios
en la tradición de los Negritos de
Huamachuco.
Elabora explicaciones sobre procesos
históricos
Explica causas y consecuencias de procesos históricos de
su región considerando diversas dimensiones.
Produce cuadro comparativo de expresiones
culturales antiguas y actuales de
Huamachuco.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
Describe espacios geográficos de su localidad y explica
las interacciones entre elementos naturales y sociales.
Elabora infografía sobre la actitud ecológica
de San Francisco de Asís.
Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y
el ambiente
Identifica y utiliza elementos cartográficos para ubicar
lugares de su localidad.
Presenta croquis de zonas seguras de su I.E.
ante desastres.
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global
Identifica problemas ambientales y propone actividades
de conservación.
Participa en campañas de limpieza y
vacunación de mascotas.
GESTIONA RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS ECONÓMICOS
Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero
Explica cómo el Estado promueve intercambios
económicos y el rol de las empresas en el desarrollo
sostenible.
Investiga y presenta informe sobre el
movimiento económico generad o por la
festividad de San Francisco.
Toma decisiones económicas y
financieras
Elabora un presupuesto personal o familiar y argumenta la
importancia del ahorro y el pago de tributos.
Elabora propuesta de ahorro familiar y
cuadros estadísticos de actividades solidarias.
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto oral Recupera información explícita de textos orales (diálogos,
relatos) y selecciona datos relevantes.
Participa en debates y narraciones sobre la
vida de Francisco de Asís.

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Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
Explica el tema y propósito comunicativo del texto oral y
clasifica la información relevante.
Expone oralmente sobre las tradiciones de la
festividad.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
Participa en intercambios orales alternando roles de
hablante y oyente, aplicando normas de cortesía.
Relata anécdotas y tradiciones de la
comunidad huamachuquina.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Adecúa el texto a la situación
comunicativa
Redacta textos considerando propósito, tipo y
destinatario, ajustando el registro.
Redacta artículos informativos sobre la
festividad de San Francisco de Asís.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
Ordena y desarrolla ideas ampliando información sin
digresiones.
Presenta infografía o artículo en revista
escolar.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
Aplica normas gramaticales y ortográficas que
contribuyen a la claridad del texto.
Produce texto final revisado en equipo.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito
Evalúa permanentemente su texto para asegurar
coherencia y cohesión.
Autoevalúa su producción escrita con lista de
cotejo.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA
Obtiene información del texto escrito Identifica información explícita relevante en textos de
estructura variada.
Elabora organizadores gráficos con datos de
la vida de Francisco de Asís.
Infiere e interpreta información del
texto
Predice y contrasta información para interpretar el sentido
global del texto.
Presenta conclusiones en tertulia literaria.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
Opina sobre el contenido y organización del texto para
expresar valoración crítica.
Expone comentarios críticos en conversatorios
escolares.
Resuelve problemas de
cantidad
Traduce cantidades a expresiones
numéricas
Establece relaciones entre datos para comparar, igualar,
reiterar y dividir cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas de adición, sustracción,
multiplicación y división de dos números naturales.
Elabora un presupuesto para la construcción
de una alfombra en honor a San Francisco de
Asís, planteando y resolviendo operaciones
con diversas estrategias de cálculo.
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones; usa
estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
Expresa con diversas representaciones (números, signos,
lenguaje verbal) su comprensión de las propiedades de
las operaciones y de su relación inversa, empleando
estrategias heurísticas, cálculo mental, aproximado o
escrito.
Presenta y explica los cálculos realizados en su
proyecto de presupuesto, justificando los
procedimientos elegidos.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
Realiza afirmaciones sobre las relaciones entre expresiones
numéricas y justifica su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.
Sustenta oralmente las decisiones tomadas en
la elaboración del presupuesto, demostrando
el uso de propiedades numéricas.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones
Expresa, con dibujos, construcciones y lenguaje
geométrico, su comprensión de las propiedades de
polígonos, prismas y cilindros, estableciendo relaciones
entre representaciones.
Diseña la alfombra que construirá modelando
objetos geométricos y sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas
Explica, mediante representaciones gráficas y verbales,
equivalencias y transformaciones geométricas de una
figura.
Presenta un plano detallado de la alfombra,
identificando simetrías y equivalencias de las
figuras usadas.
Usa estrategias y procedimientos
para medir y orientarse en el espacio
Lee planos y mapas a diferente escala, compara
información y aplica mediciones para ubicar lugares o
determinar rutas.
Calcula las dimensiones reales de la alfombra
a partir de un croquis a escala.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
Justifica las relaciones entre elementos geométricos
(congruencia, semejanza) utilizando ejemplos de su
diseño.
Explica oralmente la elección de las figuras y
las relaciones de medida presentes en su
proyecto.
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
Comprende su cuerpo Regula la posición de su cuerpo en situaciones de
equilibrio, modificando el espacio de acuerdo con
trayectorias y desplazamientos.
Ejecuta con precisión pasos y posturas en la
danza “Los Negritos esclavos”.

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Se expresa corporalmente Utiliza su cuerpo, gestos y movimientos para expresar
ideas, emociones y pensamientos en actividades rítmicas
y lúdicas.
Crea secuencias de movimientos en la
coreografía de la festividad de San Francisco.
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices
Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
Propone normas y reglas en actividades lúdicas y las
adapta para favorecer la inclusión, mostrando respeto
por los acuerdos.
Participa en la ginkana de la Hermandad de
San Francisco, respetando reglas y
promoviendo la cooperación.
Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego
Modifica estrategias de juego al prever las intenciones de
compañeros y oponentes, para cumplir objetivos.
Lidera un equipo en juegos tradicionales del
paseo de farolitos, aplicando estrategias
consensuadas.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Explora y experimenta los lenguajes
artísticos
Utiliza y combina de diferentes maneras elementos de los
lenguajes artísticos para potenciar sus intenciones
expresivas.
Elabora pinturas, murales o esculturas alusivas
a la vida de San Francisco de Asís.
Aplica procesos creativos Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto
artístico con un propósito específico, aplicando técnicas y
medios adecuados.
Presenta el carro alegórico de su institución
para el desfile de la festividad.
Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
Explica los procesos, técnicas y medios usados en su
creación artística, valorando su aporte cultural.
Expone ante la comunidad escolar el
significado de su mural sobre San Francisco.
Se comunica oralmente en
inglés como lengua extranjera
Obtiene información de textos orales Comprende ideas principales y detalles de textos orales
de diversa complejidad en inglés.
Elabora spots radiales en inglés para difundir la
vida de San Francisco de Asís.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
Participa en conversaciones y presentaciones en inglés,
alternando roles de hablante y oyente, usando
vocabulario cotidiano.
Difunde en inglés la oración de San Francisco
sobre la Paz.
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual
Argumenta la acción de Dios en la historia y la vida de la
Iglesia confrontando hechos de su entorno.
Elabora y recita una oración inspirada en la de
San Francisco por la paz.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
Confronta el mensaje de Jesucristo con sus vivencias
personales, demostrando actitud de conversión.
Participa en celebraciones litúrgicas durante la
festividad, reflexionando sobre su fe.
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
Interactúa en entornos virtuales Organiza información digital en carpetas y utiliza
plataformas para comunicarse.
Genera espacios virtuales para compartir las
enseñanzas de San Francisco.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Elabora documentos, presentaciones u organizadores
gráficos para explicar ideas y proyectos.
Presenta un video en 3D sobre la festividad de
San Francisco de Asís.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas
Planifica estrategias y procedimientos considerando
tiempo y recursos.
Registra en fichas de autoevaluación las
estrategias usadas para su proyecto.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso
Revisa y ajusta las estrategias aplicadas para alcanzar los
resultados esperados.
Escribe reflexiones finales sobre sus logros y
ajustes en el proceso de aprendizaje.

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4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Nº Sesión Descripción técnico–pedagógica (con elementos CNEB)
1 Dialogamos sobre la vida y
obra de San Francisco de
Asís
Competencias: Se comunica oralmente en su lengua materna / Construye su
identidad.
Los estudiantes observan imágenes, leen textos breves y dialogan sobre la
biografía y el legado de San Francisco, activando saberes previos y formulando
preguntas. Se promueve el respeto por las intervenciones, la escucha activa y el
uso de vocabulario pertinente.
Recursos: imágenes, fichas biográficas, videos cortos.
Evaluación: Lista de cotejo para registrar participación y pertinencia de las ideas.
2 Leemos y elaboramos una
encuesta comunitaria
Competencias: Se comunica oralmente y por escrito / Indaga mediante métodos
científicos. Organizados en grupos, planifican y redactan una encuesta para
recoger información sobre el conocimiento de la comunidad acerca de la vida y
obra del Santo. Se enfatiza la formulación de preguntas claras y pertinentes, así
como el trabajo colaborativo.
Procesos: Indagación, planificación, organización de roles.
Evidencia: Borrador de encuesta y registro de acuerdos grupales.
3 Procesamos datos y
elaboramos conclusiones
Competencias: Resuelve problemas de gestión de datos / Se comunica
oralmente. Procesan y clasifican la información de la encuesta utilizando cuadros
de doble entrada y gráficos simples. Analizan resultados, identifican tendencias y
proponen acciones de mejora.
Procesos: Sistematización de datos, análisis crítico.
Evidencia: Cuadro comparativo y conclusiones escritas.
4 Planificamos nuestra
participación en la
Festividad
Competencias: Convive y participa democráticamente / Se comunica oralmente.
Leen el Programa oficial de la festividad para identificar su estructura, tipo de
textos, destinatarios y propósitos.
Planifican su participación en actividades culturales, reforzando la responsabilidad
social.
Procesos: Comprensión de textos, planificación de acciones, acuerdos grupales.
5 Revisamos datos y cifras Competencias: Resuelve problemas de cantidad / Gestiona información.
Usando los datos de la encuesta, elaboran cuadros comparativos y gráficos con
números naturales, fortaleciendo el uso de operaciones matemáticas básicas.
Procesos: Representación de datos, interpretación numérica, argumentación de
resultados.
6 Comprendemos información
sobre la trascendencia de
San Francisco de Asís
Competencias: Lee diversos tipos de textos / Construye interpretaciones históricas.
Analizan textos escritos y digitales, revistas y videos documentales, utilizando
organizadores gráficos (mapas conceptuales, cuadros sinópticos) para sintetizar
información y establecer relaciones de causa–consecuencia.
7 Contextualizamos
históricamente la vida de
San Francisco de Asís
Competencias: Construye interpretaciones históricas / Delibera sobre asuntos
públicos. Debaten y elaboran una línea de tiempo que articula los hechos de la
vida del Santo con procesos históricos del Perú y el mundo, desarrollando
pensamiento crítico.
8 Proponemos acciones de
difusión
Competencias: Gestiona proyectos de emprendimiento / Se comunica oralmente.
Diseñan propuestas para difundir la vida y obra de San Francisco a través de
medios impresos y digitales. Se promueve la creatividad y la pertinencia de las
propuestas para la comunidad.
9 Elaboramos un artículo
informativo
Competencias: Escribe diversos tipos de textos. Planifican, redactan y revisan el
primer borrador de un artículo informativo empleando recursos ortográficos,
conectores lógicos y argumentos claros. Se enfatiza la cohesión y coherencia
textual.
10 Revisión y versión final del
artículo
Los estudiantes editan su texto considerando el propósito comunicativo, la
adecuación al público, la claridad de las ideas y la correcta ortografía, aplicando
una lista de cotejo como instrumento de autoevaluación.
11 Planificamos campañas de
limpieza comunitaria
Competencias: Gestiona responsablemente el ambiente / Convive
democráticamente. Identifican problemas ambientales de la localidad,
establecen metas y coordinan acciones con las autoridades, desarrollando
liderazgo y responsabilidad social.
12 Participamos en campañas
de limpieza
Ejecutan las actividades planificadas: limpieza de espacios, cultivo de áreas
verdes y organización de brigadas, evidenciando compromiso ciudadano y
cultura ambiental.
13 Elaboramos presentadores
visuales en 3D
Competencias: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. Usan
herramientas digitales para crear presentaciones tridimensionales que representen
la festividad, integrando creatividad, tecnología y comunicación visual.
14 Diseñamos un presupuesto
familiar
Competencias: Gestiona responsablemente los recursos económicos / Resuelve
problemas de cantidad. Elaboran un presupuesto familiar, calculan ingresos y
egresos y formulan propuestas de ahorro, reforzando la toma de decisiones
económicas responsables.
15 Reflexionamos sobre la
oración de San Francisco
Competencias: Construye su identidad / Educación religiosa. Analizan la oración
por la paz, identifican valores espirituales y los relacionan con la vida cotidiana,
elaborando un cuadro comparativo que evidencie comprensión ética.

8. 8

16 Presupuestos y diseños de
alfombras
Competencias: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización / Crea
proyectos desde los lenguajes artísticos. Diseñan alfombras en homenaje a San
Francisco, calculando costos y utilizando conocimientos d

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
• Libro de texto Comunicación (Minedu)
• Cuaderno de trabajo Comunicación (Minedu)
• Módulo de la biblioteca del aula (Minedu)
• Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc.
• Libro Ciencia y Ambiente - 2015 (Editorial Santillana/Minedu)
• Cuadernillo de fichas de Ciencia y Ambiente - 2015 (Editorial Santillana/Minedu)
• Libro de Personal Social (Minedu)
• Cuadernillos de Personal Social (Minedu)
• Periódicos
• Revistas
• Páginas de internet.

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones:

IMPORTANTE

✓ ESTE DOCUMENTO PEDAGÓGICO DE TRABAJO, PROPUESTO POR EL ÁREA DE AGP DE LA UGEL
SÁNCHEZ CARRÓN; ACEPTA, TODAS LAS MODIFICACIONES Y ADECUACIONES NECESARIAS
SEGÚN LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL GRADO Y NIVEL DE APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES, PERO, DEBEN DE HACERSE SIN PERDER EL SENTIDO DE LA UNIDAD Y SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA.

ATENTAMENTE:

SEGUNDO MORENO INFANTES
DIRECTOR DE LA UGEL SANCHEZ CARRIÓN

GILMER CRUZ FERNANDEZ
JEFE DEL ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA.


UGEL-SÁNCHEZ CARRIÓN

“GESTIONANDO POR UNA SOCIEDAD CON RESPONSABILIDAD SOCIAL,
VINCULANDO LAS ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS DE LA COMUNIDAD
CON LOS PROPÓSITOS DE AP RENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES”