Resumen Bauhaus

Breve resumen del movimiento Bauhaus, basado en diferentes artículos arquitectónicos

1. Bauhaus
Isabel Dueñas

2. Historia
Para entender cómo se creo la escuela
Bauhaus, debemos entender el contexto
histórico.
Después de la segunda revolución industrial en
Europa, finales del siglo XIX e inicios del siglo
XX, se da inicio al capitalismo,
Éxodo rural hacia las ciudades industriales.
Esto trajo consecuencias positivas y negativas
a la nueva vida a las ciudades.
Se crearon nuevos hábitos y costumbres de la
industrialización. Como la extensión de la
electricidad y el agua potable en cada hogar
Cambios negativos
1.Hacinamiento en las ciudades de las clases
obreras.
2.Contaminación ambiental.
3.Industrialización, por lo tanto el trabajo
manual se iba a ver paulatinamente
desplazado..
4.Deshumanización del trabajo

3. Movimientos
William Morris
ARTS AND CRAFT
Mediados del siglo
XIX
Intnento de
regresar a LaForma
laboral, producir
objetos artesanales
de gran valor
estético
Henry van de Velde
CURSO PRÁCTICO
DE ARTESANÍA
ARTÍSTICA
1902
Y en 1906 se
convierte en la
Escuela de Artes y
Oficios.

4. En 1919, La escuela de
artes plásticas de Weimar
tuvo una fusión con la
escuela de Artes y oficios
de Henry Van de Velde,
dando inicio a la escuela
Bauhaus.
Fusión

5. Walter Gropius
Escuela de artes, diseño y arquitectura
BAUHAUS

6. —Walter Gropius
“Arquitectos, pintores y
escultores deben volver a
conocer y concebir la
naturaleza compuesta de la
edificación en su totalidad y
en sus partes..”

7. Historia de Bauhaus
En el contexto de la industrialización en Europa, el
progreso tecnológico, la masificación y la producción en
serie, trajo consigo importantes cambios en el sector
social y económico. Es así que el manifiesto de la
Bauhaus alentaba el regreso de la artesanía y el arte
como unidad y vinculación al ámbito social.
Dada la fusión, Bauhaus fue fundado en 1919 en Weimar,
Alemania por el arquitecto Walter Gropius, quien se
inspiro en el movimiento de ARTS AND CRAFT de
William Morris.
Muchos autores consideran que Gropiustenía en mente
una utopía, pues veían muy lejano que a Nueva Alemania
fuera reconstruida por una generación de jóvenes.
Gropiusquería construir una sociedad más civilizada y
menos egoísta.

8. Periodos
Periodo 1 Periodo 3
Periodo 2
Walter Gropius
En la dirección
Weimar
LudwingMies van
der Rohe
Traslado y cierre
en Berlín
Mars is
actually a
cold place
Hannes Mayer
1925
Traslado a
Dessau

9. Su sede fue en Weimar, liderada por
Walter Gropius. se impulsó la
enseñanza a través de centros de
asesoramiento de oficios manuales,
artesanía e industria que más tarde se
modificaría en el plan de estudios, por
talleres donde trabajarían un material
base con profesores como Gropiusen
el taller de muebles, Schlemmeren
escultura de piedra y Kandinsky en
pintura mural, por mencionar algunos.
Periodo 1

10. Liderada por HannesMeyer. En 1925
se traslado a Dessau. Considerado el
periodo más prolífico.Inauguraron lo
que sería una de las edificaciones más
emblemáticas en el ámbito de la
educación y la arquitectura con
ventanales en muro cortina y
hormigón armado. A este periodo se
uniría Marcel Breueren el taller de
muebles y Herbert Hayeren
tipografía, entre otros.
Periodo 2

11. Liderado por LudwingMies van der Rohe.
Traslado y cierre en Berlín. Su tercer
periodo no duraría mucho con la llegada
al poder del Partido Nazi y el régimen
fascista invadiendo toda Alemania, la
Escuela es finalmente cerrada por la
Gestapo en 1933. Durante ese año, varios
integrantes se mudarían a Estados
Unidos para continuar con el legado de la
Escuela en la Ciudad de Chicago y
regresarían a Alemania en 1951 en Ulm
bajo la dirección de Tomas Maldonado
hasta 1966.
Periodo 3

12. Esquema del
programa
educativo de
la Bauhaus

13. Pedagogía
Primera parte
Adaptación a los
talleres
Segunda parte
Instrucción
práctica y formal
Tercera parte
Cursos prácticos y
graduación

14. Primera parte Primera parte
Adaptación a los
talleres
El programa educativo de la Bauhaus es muy bien
admirado hasta el día de hoy.
Enunprincipio,esdecirlaprimerpartedela
educacióndeestaescuela,diseñadores,escultores,
artesanosyarquitectos,llevabanenconjunto
leccionesteóricasytalleresprácticosdenominada
como labasedeeducación artística.
Esteteníaunaduracióndeseismeses,dondeel
aprendizseadaptadaalostalleresdelaBauhausy
convivíacontodoslosartistasqueformabanparte.
SeaplicabauncursoobligatoriodenominadoVorkus,
dondeseinvestigabalosprincipalescomponentes
delidiomavisualentextura,color,forma,contornoy
materiales.Mástardesellegóaconocercomo
<<MétodoBauhaus>>.

15. Primera parte
Elartistaexperimentabacontodotipodemateriales,
formas,coloresyartes.
Entrelosmaterialesseencuentran,lapiedra,
madera,metal,barro,vidrio,colorantesytejidos.
ConducidoporJhoannesIttenymástardepor
MoholyNagyyJosefAlbers
Enlasclasesdeteoríaparticiparonartistas
destacadoscomoKandisky,quienimpartíateoríad
laformayelcoloroKlee,teoríadelaforma.
Porlotantoelobjetivoprincipaldeestaprimera
parteenincentivaralalumnodesarrollarsuspropias
cualidadescreativasmediantelaexperimentación
personal

16. Segunda parte Segunda parte
Instrucción
prácticay formal
Despuésdepasarporlaprimerafase,todoslos
artistaspasabandirectamentealasegunda,,donde
recibíaninstruccionespracticasyformales.
Teníaunaduracióndetresaños.
Estasegundapartesecentrabaenlapartetécnica,
endondelosalumnosperfeccionabansus
habilidadesparatratarlosmaterialesydominar
técnicascreativas.
Duranteestafaseladestrezamanualseconvirtióen
lacalidadclavequelosalumnosdebíandesarrollar.
Alfinalizarestapasabaporunexamendondelos
alumnosdestacadospasabanalaterceraparteque
erapracticaenfabricas
SeconsideraquesecopióelmodelodelasARTS
ANDCRAFTSdeWilliamMorrisenlosquelos
estudiantesempezabancomoaprendices,después
sehacíanoficialesyfinalmentesieranlo
suficientementebuenosseconvertíanenmaestros.

17. Tercera parte Tercera parte
Cursos prácticos y
graduación
Enestatercerayúltimapartesololosmejores
alumnosrecibíancursosprácticosenlasfabricasy
salíanbajoeltítulodearquitecto.
Tambiénsecentrabaenelestudiodeunaprofesión
paraquelosalumnospudierandesarrollarsus
propiosproyectos.Deestamaneralosestudiantes
participabanentalleresprácticoscomoaprendices
hastadominarunoficioartesanal.

18. Maestros de la Bauhaus
●Imagentomadaenla cubiertadel edificiode Dessau en1926 de losprofesoresde la
Bauhaus. De izquierdaa derechaJosef Albers, HinnerkScheper, Georg Muche,
LászlóMoholy-Nagy, Herbert Bayer, JoostSchmidt, Walter Gropius, Marcel
Breuer, WallilyKandinsky, Paul Klee, LyonelFeininger, GuntaStölzly Oskar
Schlemmer

19. —Walter Gropius
“Arquitectos, escultores, pintores,
todos debemos volver a la
artesanía! Pues no existe un arte
como profesión. No existe
ninguna diferencia esencial entre
el artista y el artesano. El artista
es un perfeccionamiento del
artesano..”

20. Talleres
Taller de Alfarería
Maestro Jerhard Marcks. Luego se
traslaa a Dombur a cargo de Max
Krehan, donde los costes de mateia
prima se reducen. Gropius exige
abandonar los métos románticos y
exige producir objetos con sencillez
constructiva y funcional.
Taller Textil
Contó con Helene Börner, encargada de
elaborar el primer plan de estudios.De
gran importancia los prinmeros años,
marcado por la presencia de mujeres.
En la etapa de Dessau, Gunta Stölz
abandona el taller pues existieron
cambios negativos.

21. Talleres
Taller de Metal
Creado bajo la direción de Itten en
1920, sustituido luego por Moholy
Nagy. Durante el periodo de Itten se
basaron en formas elementales como
circulo, triángulo y cuadrado. Con
Nagy se inició el trabajo industrial de
acero cromado, aluminio
Taller de Mueble
Gropius dictaba este taller en 1921. Baso
sus diseños en simplicidad y
comodidad, dejando de lado lo artístico.
Al mudarse a Dessau el taller comenzó a
utilizar el acero. Creando objetos
ligeros, practicos, higienicos y de bajo
coste.

22. Talleres
Taller de Juguetería
Dado el movimiento bauhaus, el uso
de formas geométricas y colores
primarios incidió en la fabricación de
juguetería. Material usado: madera.
Los diseños pretendían la
estimulación de fantasía y creatividad
en los niños.
Taller de Pintura
Mural y en Vidrio
En 1924 el taller vidrio se convirtió en
parte del taller de pintura mural por
escasa productividad. Tras Paul Klee,
Josef Albers en 1923 se hizo cargo. Se
distinguió por la realización de trabajos
sencillos de ´pintado o planificación de
color para edificios y encargos para
otros tallers

23. Talleres Taller de Escultura y
Talla
Responsible Josef Hartwing,
diseñador. Mestro de form
Schlemmer. La mayoría de los trabajos
fueron encargos de otros talleres
como la creación de maquetas o
trabajos para escenarios teatrales.
Taller Tipográfico y
de Publicidad
Principales maestros a la imagen fueron
Helbert Bayer, Joost Schmidt y Moholy
Nagy. Introdujeron cambios como
incluir la minúscula en los carteles. Las
composiciones publicitarias destacaban
por el uso de colores primarios y formas
geométricas básicas. Influencia
constructivista y neoplasticista.

24. Talleres Taller de
Encuadernación
Dirigido por Klee como maestro de forma y
Otto Dorfner, propietario del taller como
maestro artesano. surgieron diferencias
entre los dos maestros y tras terminar el
contrato de Dorfner, este se negó a
prolongarlo y el taller perdió el interés por
la escuela tras no ofrecer la mínima
posibilidad de ser modernizado.

25. Enlaces
•https://www.lavanguardia.com/vida/junior-
report/20190402/461383519019/bauhaus-metodo-
educativo-talleres-practica.html
•https://learningfromdesign.wordpress.com/2016/01
/07/talleres-de-la-bauhaus-un-modelo-educativo/
•https://www.arqred.mx/blog/2009/01/23/bauhaus-
su-sistema-educativo/
•https://glocal.mx/breve-historia-de-la-escuela-
bauhaus/
•https://historia-arte.com/articulos/la-bauhaus
•Torrent, Rrosalia. Marín, Juan Manuel.Historia del
diseño industrial
•http://bauhaus-online.de/
•http://www.bauhaus-archiv.de/
•http://imgbiblio.vaneduc.edu.ar/fulltext/files/TC04865
9.pdf
•http://html.rincondelvago.com/bauhaus_1.html
•http://tadeobauhaus.blogspot.com.es/
•http://www.ecointeligencia.com/2013/07/conoces-
en-que-consiste-el-movimiento-maker/
•http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesd
c/vista/detalle_articulo.php?id_articulo=13334&id_lib
ro=124