REVISA-GOIAS-7o-ANO-LP-3o-BIMESTRE-PPT.pptx

8º ANO 8º ANO LÍNGUA PORTUGUESA 7º ANO 3 º BIMESTRE - 2025

1. Antes de ler os textos, vamos conversar? Observe as imagens. GRUPO DE ATIVIDADES 1 Disponível em: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRcmzlGRzd 7EhT-3T6iwdz_m8f1a-aT58QRAA&s. Acesso em: 30 de mai. 2025. Disponível em: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTkagzc9Ofjy Qu3enShyUuQWYCnNZ0xQegssw&s. Acesso em: 29 de mai. 2025. Disponível em: https://www.flaviopaiva.com.br/ wp-content /uploads/2019/05/2019_05_14_op_na-estrada-com-vida-e-com-arte_facsimile.jpg. Acesso em: 29 de mai. 2025.

- Essas imagens mostram alguma coisa que você já leu? - Veja a palavra “Crônica”, o que você sabe sobre ela? A Crônica é um gênero textual, você sabia? - Os gêneros textuais são formas de organização textual que surgem a partir das práticas sociais de comunicação. Você sabia que na sua escrita, ou oralmente, você pode fazer uso de incontáveis gêneros textuais para se comunicar? Por exemplo, para comunicar/informar sobre um fato, você pode escrever uma “notícia”. Para falar com sua mãe, você pode deixar um “bilhete” ou enviar uma “mensagem de texto ou voz” pelo WhatsApp. - O cronista, ou seja, quem escreve “Crônicas” escolhe uma situação do dia a dia que muitas vezes passa despercebida pelas pessoas e escreve uma crônica seja para divertir o leitor, fazer refletir sobre algum assunto etc. Você sabia disso?

Conhecendo o gênero textual Crônica A crônica é um gênero textual caracterizado por textos curtos, de linguagem simples que retrata os aspectos da vida cotidiana, geralmente com toques de humor ou ironia. Publicadas em jornais e revistas, as crônicas são um gênero textual que está entre o estilo jornalístico e o literário e tem como ponto de partida os acontecimentos daquele tempo e lugar. Disponível em: https://www.significados.com.br/cronica/.Acesso em: 29 de mai. 2025. Crônica Jornalística/ Argumentativa A crônica jornalística/argumentativa é um gênero textual que mistura os tipos textuais “narrativo e argumentativo”. Isso porque, a partir da narração de situações/fatos do cotidiano, os cronistas de jornal promovem reflexões e desenvolvem tese e argumentos sobre assuntos/temas de importância social. Desde acontecimentos do dia a dia até reflexões mais profundas sobre a condição humana, podendo argumentar sobre questões sociais, culturais e políticas.

Principais características da crônica jornalística/argumentativa A crônica jornalística/argumentativa aborda temas/assuntos do dia a dia. Para isso, o cronista observa de modo reflexivo a realidade, alguma situação extraordinária para escrever a sua crônica. / A linguagem utilizada na escrita é acessível, muitas vezes predomina a informal/coloquial. Pode, inclusive, apresentar elementos de humor, ironia. Essas características contribuem para tornar a leitura mais agradável e acessível. / A crônica jornalística/argumentativa expressa uma opinião (ponto de vista) pessoal. Essa subjetividade cria uma conexão mais íntima entre o autor e o leitor. / A estrutura geralmente segue uma estrutura narrativa com apresentação, desenvolvimento e conclusão. / A crônica jornalística/argumentativa geralmente é publicada em jornais, revistas, blogs entre outros suportes. E, geralmente, esse tipo de texto apresenta poucas personagens. Atenção! Suporte é o meio físico ou digital no qual o texto é apresentado/publicado.

Caro(a) estudante, vamos conhecer o gênero textual Crônica Jornalística/Argumentativa. Vamos passar pela leitura inicial, pela interpretação passo a passo do texto, pela compreensão e contextualização do gênero em estudo, dentre outros aspectos que seu professor(a) vai orientar. Vamos lá!? Leia o texto. Texto I Tecnologia Luís Fernando Veríssimo Para começar, ele nos olha na cara. Não é como a máquina de escrever, que a gente olha de cima, com superioridade. Com ele é olho no olho ou tela no olho. Ele nos desafia. Parece estar dizendo: vamos lá, seu

desprezível pré -eletrônico, mostre o que você sabe fazer. A máquina de escrever faz tudo que você manda, mesmo que seja a tapa. Com o computador é diferente. Você faz tudo que ele manda. Ou precisa fazer tudo ao modo dele, senão ele não aceita. Simplesmente ignora você. Mas se apenas ignorasse ainda seria suportável. Ele responde. Repreende. Corrige. Uma tela vazia, muda, nenhuma reação aos nossos comandos digitais, tudo bem. Quer dizer, você se sente como aquele cara que se interessou pela secretária eletrônica. É um vexame privado. Mas quando você o manda fazer alguma coisa, mas manda errado, ele diz “Errado”. Não diz “Burro”, mas está implícito. É pior, muito pior. Às vezes, quando a gente erra, ele faz “bip”. Assim, para todo mundo ouvir. Comecei a usar o computador na redação do jornal e volta e meia errava. E lá vinha ele: “Bip!” “Olha aqui, pessoal: ele errou.” “O burro errou!” Outra coisa: ele é mais inteligente que você. Sabe muito mais coisa e não tem nenhum pudor em dizer que sabe. Esse negócio de que qualquer máquina só é tão inteligente quanto quem a usa não vale com ele. Está subentendido, nas suas relações com o computador, que você jamais aproveitará metade das coisas que ele

tem para oferecer. Que ele só desenvolverá todo o seu potencial quando outro igual a ele o estiver programando. A máquina de escrever podia ter recursos que você nunca usaria, mas não tinha a mesma empáfia, o mesmo ar de quem só aguentava os humanos por falta de coisa melhor, no momento. E a máquina, mesmo nos seus instantes de maior impaciência conosco, jamais faria “bip” em público. Dito isto, é preciso dizer também que quem provou pela primeira vez suas letrinhas dificilmente voltará à máquina de escrever sem a sensação de que estão desembarcando de uma Mercedes e voltando à carroça. Está certo, jamais teremos com ele a mesma confortável cumplicidade que tínhamos com a velha máquina. É outro tipo de relacionamento, mais formal e exigente. Mas é fascinante. Agora compreendo o entusiasmo de gente como Millôr Fernandes e Fernando Sabino, que dividem a sua vida profissional em antes dele e depois dele. Sinto falta do papel e da fiel Bic, sempre pronta a inserir entre uma linha e outra a palavra que faltou na hora, e que nele foi substituída por um botão, que, além de mais rápido, jamais nos sujará os dedos, mas acho que estou sucumbindo. Sei que nunca seremos íntimos, mesmo porque ele não ia querer se rebaixar a ser meu

amigo, mas retiro tudo o que pensei sobre ele. Claro que você pode concluir que eu só estou querendo agradá-lo, precavidamente, mas juro que é sincero. Quando saí da redação do jornal depois de usar o computador pela primeira vez, cheguei em casa e bati na minha máquina. Sabendo que ela aguentaria sem reclamar, como sempre, a pobrezinha. VERISSIMO, Luís Fernando. Pai não entende nada . Porto Alegre: L&PM, 1990. p. 58-60. © by Luís Fernando Verissimo. Acesso em: 3 jun. 2025. (Adaptado). Estudante, depois da leitura, com a ajuda do seu(sua) professor(a), faça a análise do texto, releia o título e faça a associação desse título com o tema/assunto do texto. Sublinhe, em todo o texto, palavras/expressões/ideias-chave que auxiliam na identificação do tema. O tema de um texto não está marcado apenas em uma ideia ou trecho. O tema de um texto está costurado (é uma linha que costura todo o texto de modo explícito e implícito), com retomadas, com repetições a serviço do texto, com insistência (introdução, desenvolvimento e conclusão). Nada está solto e aleatório na construção de um

texto, isso vale para quaisquer gêneros textuais. Por tudo isso, é importantíssimo encontrar no texto, primeiramente, o tema/assunto, ele é o ponto de partida do entendimento de cada texto. Afinal, sem “identificar e entender o tema”, não é possível desenvolver outras habilidades como, “informação implícita e explícita”, “relação de sentido”, “relação lógico-discursivas”, “fato e opinião”, “argumentos”, “intenção no uso de uma determinada pontuação”, dentre tantos outros aspectos textuais. O tema/assunto funciona nos textos como um fio condutor que orienta o autor quando escreve e o leitor quando lê. Compreender um texto exige análise crítica, reflexão, capacidade de conectar o texto com os conhecimentos de mundo que já temos, perceber a articulação das partes, as retomadas, as repetições a serviço do texto que não ocorrem apenas pelo uso de “conjunções e preposições”.

2. Todo texto é escrito em torno de um assunto/tema/ideia principal. O tema envolve todo o texto como se fosse um guia da mensagem que o autor do texto deseja transmitir. Com base na leitura da crônica e no seu conhecimento de mundo sobre “o avanço da tecnologia na atualidade”, responda o que se pede. a) De que trata o texto em estudo? (A) Da rapidez do computador em um jornal. (B) Da relação entre o ser humano e a tecnologia. (C) Da superioridade de uma máquina de escrever. (D) Das insistentes correções feitas pelo computador. b) Todo texto é escrito com uma finalidade, ou seja, com um objetivo. Alguns são escritos para divertir o leitor, outros para informar sobre um fato/acontecimento, ainda têm aqueles que são escritos para ensinar alguma coisa, contar uma história, defender uma opinião, refletir sobre um assunto, entre outros. A crônica “ Tecnologia ”,

de Luís Fernando Veríssimo, foi escrita com qual finalidade? ( ) Para levar o leitor a refletir sobre o avanço da tecnologia, como a substituição da máquina de escrever pelo computador. ( ) Para narrar um fato ocorrido com o funcionário que, ao usar o computador na redação do jornal, errava e o computador o corrigia. ( ) Para fazer o leitor se divertir com a ideia de que a máquina de escrever faz o que alguém manda e o computador manda alguém fazer. 3. Uma crônica argumentativa é um tipo de texto curto que utiliza a argumentação como base principal para defender uma ideia ou ponto de vista sobre um tema de interesse social, em muitos casos, essa argumentação leva o leitor a uma reflexão. Qual foi a situação que motivou o cronista a escrever essa crônica?

Narrador: é a “voz que conta a história” (chamado também de foco narrativo ). O narrador pode estar em 1ª pessoa , é quando esse narrador conta e participa da história (narrador-personagem) . O narrador também pode estar em 3ª pessoa , é quando esse narrador não participa da história, apenas conta o que vê (narrador-observador) . 4. O narrador-personagem, além de não descartar a possibilidade de vir a ser usuário do computador, reconhece-se rendido a ele. O trecho que comprova essa afirmação é: ( ) “E a máquina, mesmo nos seus instantes de maior impaciência conosco, jamais faria “bip” em público.” ( ) “Está certo, jamais teremos com ele a mesma confortável cumplicidade que tínhamos com a velha máquina.” ( ) “Sei que nunca seremos íntimos, mesmo porque ele não ia querer se rebaixar a ser meu amigo, mas retiro tudo o que pensei sobre ele.”

5. Considere os trechos a seguir e aponte em quais predominam fato (F) e quais predominam uma opinião (O). ( ) “Simplesmente ignora você.” ( ) “Com o computador é diferente.” ( ) “Com ele é olho no olho ou tela no olho.” ( ) “Ou precisa fazer tudo ao modo dele, senão ele não aceita.” ( ) “...saí da redação do jornal depois de usar o computador pela primeira vez...” ( ) “Millôr Fernandes e Fernando Sabino, que dividem a sua vida profissional...” 6. A crônica jornalística/argumentativa é um gênero textual que mistura o tipo de texto “narrativo” e o “argumentativo” com a finalidade de promover, por exemplo, uma “reflexão argumentativa” sobre um determinado assunto de interesse da sociedade. Nos trechos a seguir, marque (N) para aqueles que são narrativos, ou seja, que predominam a ação de contar um fato. E marque (A) para os trechos que predominam a argumentação, ou seja, justificam, procuram convencer o leitor sobre determinadas ideias.

( ) “Mas se apenas ignorasse ainda seria suportável.” ( ) “Às vezes, quando a gente erra, ele faz “bip”. Assim, para todo mundo ouvir.” ( ) “Sabe muito mais coisa e não tem nenhum pudor em dizer que sabe.” ( ) “Comecei a usar o computador na redação do jornal e volta e meia errava.” ( ) “Não é como a máquina de escrever, que a gente olha de cima, com superioridade.” ( ) “Uma tela vazia, muda, nenhuma reação aos nossos comandos digitais, tudo bem.” ( ) “Quando saí da redação do jornal depois de usar o computador pela primeira vez, cheguei em casa e bati na minha máquina.”

7. A crônica jornalística/argumentativa expressa um(a) ponto de vista/tese. Isto é, o cronista defende uma opinião sustentada por afirmações, justificativas, argumentos que embasam essa defesa, geralmente, sobre um assunto social, político entre outros. Qual é o ponto de vista (tese) que o autor defende em relação ao tema/assunto abordado? (A) Como a tecnologia assusta as pessoas que faziam o uso apenas da máquina de escrever nas redações do jornalismo. (B) Como a tecnologia, principalmente, o computador, muda a forma como as pessoas interagem com o trabalho e com a realidade. (C) A preocupação com uma máquina que substituiu repentinamente, o papel e a fiel caneta Bic que tanto auxiliava nas tarefas. (D) A diferença entre a máquina de escrever e o computador, que é um pré -eletrônico que dá ordens e manda as pessoas fazerem suas tarefas.

8. Durante a argumentação no decorrer do texto, são apresentadas a defesa de um ponto de vista, ou seja, de uma ideia/opinião de quem escreveu a crônica argumentativa. Para isso, sustentar essa defesa, são utilizados argumentos, ou seja, “justificativas”, comprovações para convencer o leitor. O trecho: “Agora compreendo o entusiasmo de gente como Millôr Fernandes e Fernando Sabino, que dividem a sua vida profissional em antes dele e depois dele.”, é um argumento que ( ) compara o entusiasmo de Millôr Fernandes e de Fernando Sabino quando abandonaram a máquina de escrever e passaram a trabalhar só com o computador. ( ) comprova a ideia defendida pelo cronista considerando a mudança de Millôr Fernandes e Fernando Sabino no trabalho, antes e depois do computador. ( ) mostra que os escritores Millôr Fernandes e Fernando Sabino são autoridades, ou seja, dominam o assunto sobre o uso do computador.

Ampliando os conhecimentos GRUPO DE ATIVIDADES 2 Leia o texto. Texto II Desmatamento No caminho para meu consultório, passo pela Granja Viana, um bairro muito bonito e aconchegante, pode se dizer até elegante e charmoso. Um local onde há condomínios com suas casas bonitas, vivendo em harmonia com a natureza. Ali estão também restaurantes que nos fazem sentir como se estivéssemos no interior, algo como Monte Verde ou Campos do Jordão. Em alguns pontos da avenida São Camilo – que corta a Granja – vê-se uma mata tropical densa ao lado da pista. Moradores da região contam orgulhosos que, em seus quintais, pequenos macacos os visitam para comer as frutas deixadas nas vasilhas. Certa manhã observei uma placa em frente a um desses pedaços

de mata densa: “Breve: condomínio Alphaville Granja Viana”. Aquilo me deixou preocupado, como se previsse o que estaria para acontecer. “Onde eles levantarão um condomínio por aqui?”, pensava. Não seria possível que alguém desmataria toda aquela região. Hoje em dia há uma proteção ambiental grande, principalmente dentro da cidade. Valter, um grande amigo ambientalista, me disse que “se você cortar uma árvore da sua rua, a prefeitura lhe dará uma multa enorme e ainda terá que plantar outras árvores”. Mas era possível. Difícil explicar a dor no coração que tive ao passar num sábado de manhã e observar, incrédulo, que haviam cortado todas aquelas lindas árvores que havia ali. E olha que nem moro na Granja, imagino a dor dos vizinhos. Esses, relatam um grande número de macacos que, assustados, entram em seus quintais, expulsos de seu lar. Imaginamos o número de animais mortos. Passeatas de moradores ocorreram e – graças ao bom Deus! – embargaram a obra. Hoje, alguns meses após o desmatamento, vemos um terreno completamente nu de vegetação, terra, barro e tratores parados, como cães famintos sobre um bom bife, esperando a hora de continuar sua furiosa destruição.

Não se pode, simplesmente, liberar essa construção com a desculpa do “mal-estar feito, agora que já foi tudo destruído”. esse mal exemplo será seguido sempre: destruímos o verde primeiro e depois, como não há o que fazer, construímos cimento em cima. Será que algum dia isso tudo vai mudar? Rubem Braga Disponível em: https://cronicasdeumbrasileiro.blogspot.com/2010/02/desmatamento.html. Acesso em: 2 de jun. 2025. Estudante, a crônica é um texto que busca inspiração em fatos, situações do dia a dia e apresenta um olhar subjetivo, ou seja, mostra algo do próprio sujeito (nesse caso, do cronista), seja pensamento/opinião, sentimento sobre os acontecimentos. Quando narra uma história de ficção, a crônica é narrativa; quando apresenta um posicionamento sobre um assunto, ela é argumentativa. As crônicas transitam entre o jornalístico e o literário e podem ser veiculadas em livros, revistas, jornais e sites.

9. A crônica “ Desmatamento ” de Rubem Braga, apresenta a mistura da narração e da argumentação, mas ela é considerada “argumentativa”, uma vez que aborda um assunto/tema de relevância social e, além disso, é contemporâneo (atual). A temática do desmatamento mostra um problema ambiental sério e urgente. O cronista apresenta essa ideia como central. Retire do texto trechos/palavras/ expressões-chave que confirmam a temática discutida no texto e que está relacionada ao título. 10. Você considera o “ Desmatamento ” um problema prejudicial ao meio ambiente? Justifique e apresente exemplos que você observa no seu dia a dia. 11. Desmatamento é o processo de desaparecimento completo e permanente de florestas, atualmente causado em sua maior parte por atividades humanas. A palavra “Desmatamento” também pode significar: desflorestação, desflorestamento ou desmate, partindo desses novos significados, que outro título você daria ao texto?

12. “ Desmatamento ”, o título da crônica, se relaciona a uma das principais características desse gênero que é basear-se em um (A) ensinamento. (B) tema de ficção. (C) fato do dia a dia. (D) assunto científico. 13. Os textos podem apresentar circunstâncias, ou seja, condição que mostra tempo, lugar, modo, negação, afirmação, intensidade e outras. No trecho: “Certa manhã observei uma placa em frente a um desses pedaços de mata densa...”. a expressão destacada apresenta uma circunstância de (A) lugar. (C)tempo. (B)modo. (D)afirmação.

14. No trecho: “Em alguns pontos da avenida São Camilo – que corta a Granja – vê-se uma mata tropical densa ao lado da pista.”, a palavra ‘ corta ’, nesse contexto, pode ser substituída sem alterar o significado por (A) abre. (B) separa. (C) descobre. (D) atravessa. 15. Leia o trecho: “Difícil explicar a dor no coração que tive ao passar num sábado de manhã e observar, incrédulo , que haviam cortado todas aquelas lindas árvores que havia ali.” Agora, pesquise um sinônimo para a palavra destacada, sem alterar o significado dela nesse contexto.

Sistematizando os conhecimentos GRUPO DE ATIVIDADES 3 16. Os textos, para não perderem o sentido (coerência), apresentam relações estabelecidas por meio de palavras/termos que podem estabelecer explicação, finalidade, conclusão, adição (soma), condição, causa/consequência finalidade, ideia contrária (oposição), entre outras relações que também contribuem com a “coesão”, ou seja, a ligação adequada entre os elementos de um texto. No trecho “...pode se dizer até elegante e charmoso.”, o termo destacado apresenta uma relação de (A) adição. (B) oposição. (C) finalidade. (D) conclusão.

17. Nos textos, há muitos recursos linguísticos que têm a função de ligar, conectar, articular orações, parágrafos, ideias. Essa articulação contribui com a continuação de um texto fazendo com que ele não perca sentido/significado. Por meio desses recursos, é possível retomar uma ideia, uma palavra, um parágrafo, o que está sendo dito no texto, reforçar um discurso(fala), entre outras possibilidades. Há classes de palavras que também contribuem para estabelecer essas articulações/relações, como os advérbios, os pronomes. “Pronome” é uma classe de palavras que acompanha ou substitui um substantivo. Veja o exemplo: Paulo viajou! Ele viajou! (observe que o termo “ Ele ” substituiu “ Paulo ” que é um substantivo (um nome). Assim, ‘ Ele ’ é um pronome. Nos textos podemos ter “pronomes anafóricos”, isto é, aqueles que fazem referência a um termo/palavra/expressão/trecho que já foi mencionado no texto, fazendo uma retomada. Com a ajuda do seu(sua) professor(a), responda a atividade a seguir. a) Em qual trecho a seguir, apresenta um pronome que retoma o que já foi mencionado (dito) no texto anteriormente.

( ) “Não seria possível que alguém desmataria toda aquela região.” ( ) “Aquilo me deixou preocupado, como se previsse o que estaria para acontecer.” ( ) “Esses, relatam um grande número de macacos que, assustados, entram em seus quintais, expulsos de seu lar.” b) Leia o trecho: “ Moradores da região contam orgulhosos que, em seus quintais, pequenos macacos os visitam para comer as frutas deixadas nas vasilhas.” Escolha no quadro um pronome que pode substituir a expressão destacada no trecho. Vocês / Eles/ Nós

18. Nos textos, podemos encontrar o sentido “denotativo das palavras”, isto é, o significado real da palavra que aceita apenas uma interpretação, por exemplo: A raiz da árvore foi cortada. (aqui a palavra ‘ raiz ’ está no seu sentido denotativo/real). Os textos também podem apresentar o “sentido conotativo”, isto é, um significado figurado, uma ideia figurada que aceita mais de uma interpretação, por exemplo: É preciso cortar o mal pela raiz. (aqui a ideia é figurada e a palavra ‘ raiz ’ aceita outras interpretações). Nos trechos a seguir, aponte (D) para a ideia predominantemente denotativa e (F) para a ideia predominantemente figurada. ( ) “Difícil explicar a dor no coração ...” ( ) “vemos um terreno completamente nu de vegetação...” ( ) “Um local onde há condomínios com suas casas bonitas...” ( ) “No caminho para meu consultório, passo pela Granja Viana...” ( ) “Não seria possível que alguém desmataria toda aquela região.”

19. Esse texto foi escrito para (A) fazer o leitor refletir sobre uma situação cotidiana de desmatamento. (B) informar sobre os acontecimentos da Granja Viana, um bairro muito bonito e aconchegante. (C) descrever os condomínios com casas bonitas e pessoas que vivem em harmonia com a natureza. (D) contar um fato sobre o número de macacos assustados, que foram expulsos do lugar onde viviam. A nossa língua apresenta uma variedade linguística ou variação linguística , isto é, na língua existem diferentes formas de comunicação, depende da região, do grupo social, do contexto, da época. É a diversidade de palavras/expressões dentro de um mesmo idioma (Língua Portuguesa). Essas variações podem ser observadas em diversos níveis, como vocabulário, pronúncia, estilo de fala e aspectos gramaticais. Por exemplo, a linguagem “padrão” é aquela que segue as regras da gramática. Ex.: Poderia me informar o horário da reunião? A linguagem “coloquial” também conhecida como “informal”, é aquela utilizada em situações do dia a dia, em conversas com amigos ou família. Ex. A gente vai estudar (em vez de “nós vamos estudar). Atenção! Existem outros níveis de linguagem, como técnica, científica, jornalística etc.

20. No trecho: “No caminho para meu consultório, passo pela Granja Viana, um bairro muito bonito e aconchegante, pode se dizer até elegante e charmoso. Um local onde há condomínios com suas casas bonitas, vivendo em harmonia com a natureza. Ali estão também restaurantes que nos fazem sentir como se estivéssemos no interior, algo como Monte Verde ou Campos do Jordão.”, predomina a linguagem (A) padrão. (B) coloquial. (C) científica. (D) jornalística.

Atenção! A argumentação , também presente no gênero textual “crônica jornalística/argumentativa” , é fundamental porque é por meio das justificativas (argumentos) que a tese/ponto de vista é sustentada em um texto. Para convencer/persuadir o leitor sobre a ideia defendida é necessário utilizar uma argumentação firme, consistente, bem elaborada. A argumentação é utilizada em diversas situações do dia a dia, como em conversas (debates) formais e informais ou mesmo em situações familiares. Assim, a “argumentação” é uma atividade discursiva (falada ou escrita). Existem diversos tipos de argumentos . Vamos falar sobre dois deles: o argumento de autoridade é quando uma pessoa/autoridade ou uma instituição respeitada num determinado assunto fala/escreve algo que é aceito, comprovando alguma ideia, algum assunto, alguma opinião. Por exemplo: De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS), o consumo de alimentos ultraprocessados está ligado a um maior risco de doenças. A Organização Mundial da Saúde (OMS) é uma autoridade, ou seja,

é alguém que domina esse assunto. Outro exemplo: O escritor Moacyr Scliar escreveu sobre a importância da leitura: “minha mãe muito cedo me introduziu aos livros. Embora nos faltassem móveis e roupas, livros não poderiam faltar.” O escritor Moacyr Scliar é uma “autoridade”, ou seja, é alguém que domina esse assunto. Por isso, o argumento construído para sustentar uma ideia, defesa de um ponto de vista se chama: “argumento de autoridade”. Argumento de exemplificação: é quando alguém escreve sobre um assunto e utiliza “exemplos concretos, reais” para tornar a ideia mais compreensível, comprovar algo, sustentar um ponto de vista. Por exemplo: Para preservar o meio ambiente é preciso, por exemplo, economizar energia, desligar a torneira ao escovar os dentes.

21. Aponte, nos trechos a seguir, em qual predomina um “argumento de autoridade”, ou seja, alguém que domina esse assunto. (A) “E olha que nem moro na Granja, imagino a dor dos vizinhos.” (B) “Aquilo me deixou preocupado, como se previsse o que estaria para acontecer.” (C) Valter, um grande amigo ambientalista, me disse que “se você cortar uma árvore da sua rua, a prefeitura lhe dará uma multa enorme e ainda terá que plantar outras árvores.” (D) “Hoje, alguns meses após o desmatamento, vemos um terreno completamente nu de vegetação, terra, barro e tratores parados, como cães famintos sobre um bom bife, esperando a hora de continuar sua furiosa destruição.”

Contextualizando o gênero, o tema e o campo de atuação GRUPO DE ATIVIDADES 1 Caro(a) estudante, alguns gêneros textuais costumam empregar o humor e a ironia como recursos para atribuir sentidos ao texto. A charge é um deles e, além de entreter, desperta o espírito crítico dos leitores. Vamos lá conhecer esse gênero textual? 1. Antes de ler os textos vamos conversar? - Você acha que um texto precisa ser formado apenas por palavras? - E se não houver nenhuma palavra, é possível transmitir uma mensagem? - Você gosta de textos com humor? - Quais os tipos de texto que você conhece que apresentam humor? - Você conhece o gênero textual Charge? - Ao ler charges, você costuma compreender o sentido delas?

Conhecendo o gênero textual CHARGE Charge é um gênero jornalístico que, centrado em questões atuais, reflete o posicionamento editorial do jornal ou veículo de comunicação. Faz críticas a acontecimentos recentes , isto é, do momento da publicação, envolvendo figuras públicas. O nome charge vem do francês charger , que significa "fazer carga", "exagerar". A charge utiliza recursos como linguagem verbal (palavras) e não verbal (imagens); caricaturas: desenho exagerado de características físicas ou comportamentais de uma pessoa, geralmente uma figura pública, com o objetivo de criar um efeito humorístico ou crítico, desenhos; legendas (pequenos textos); e balões de fala para criar uma narrativa visual que satiriza algum aspecto da sociedade, seja político, social, cultural ou econômico. Normalmente, elas são publicadas nas seções de artigos de opinião e cartas dos leitores, justamente por indicarem opiniões e juízos de valor por parte de quem enuncia, no caso, o chargista.

Características da Charge Uso do humor como forma de crítica: por meio de elementos visuais e textuais engraçados, a charge busca chamar a atenção do leitor e provocar reflexões sobre determinado tema. É marcada pela sua concisão: é necessário transmitir a mensagem de forma rápida e direta. As charges costumam ser curtas e objetivas , utilizando poucas palavras para transmitir uma ideia complexa. Capacidade de contextualização: Ela está sempre relacionada a algum acontecimento atual, seja um fato político, uma polêmica social ou um evento esportivo. Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/ redacao /charge.htm. Acesso em: 1º de jul. 2025. (Adaptado).

Leia o texto. Texto I Disponível em: https://www.google.com/ url?sa = i&url =https%3A%2F%2Faprendendobiologia.wordpress.com%2F2013%2F06%2F17%2Fo-meio-ambiente-pede-socorro%2F&psig=AOvVaw0P3stZGagH3Bqcj4NiKOfb&ust=1751484194743000&source= images&cd = vfe&opi =89978449&ved=0CBQQjRxqFwoTCJDW-M6xnI4DFQAAAAAdAAAAABAE. Acesso em: 2 jul. 2025.

2. O gênero charge é um texto multissemiótico, isto é, utiliza as linguagens verbal (palavras escritas) e não verbal (imagens). Após a leitura do Texto I , responda. O que está acontecendo na imagem? Qual linguagem é utilizada no texto? Com a linguagem utilizada no texto, é possível compreendê-lo? Explique. Qual é o tema/assunto dessa charge? 3. Os valores são regras individuais que orientam as decisões e as ações do ser humano. Assim, valores sociais e éticos como respeito, honestidade, justiça, igualdade são importantes para nossa convivência com outras pessoas, na sociedade da qual fazemos parte. Agora responda. O valor humano em evidência/presente nesse texto é (A) a solidariedade aos doentes. (C) o tratamento afetuoso com as árvores. (B) o respeito ao direito à saúde. (D) a luta pela preservação do meio ambiente.

Leia o texto. Texto II Disponível em: https://www.google.com/ url?sa = i&url =https%3A%2F%2Fwww.tribunaribeirao.com.br%2Fcharge-18-05-2025%2F&psig=AOvVaw2L-d1WX_bavnOr9sAtgiIF&ust=1751481598434000&source= images&cd = vfe&opi =89978449&ved=0CBQQjRxqFwoTCJD_1tennI4DFQAAAAAdAAAAABBF. Acesso em: 2 jul. 2025.

4. A charge é um gênero textual que apresenta, geralmente, elementos verbais e não verbais. Para isso, muitas vezes são utilizados balões de fala. Nessa charge, o uso da linguagem verbal (A) colabora para deixar o texto mais confuso. (B) prejudica a compreensão do assunto abordado. (C) torna o texto mais extenso, sem facilitar sua compreensão. (D) contribui, de forma essencial, para a compreensão do texto. 5. Qual a finalidade do gênero textual charge?

6. A finalidade dessa charge ( Texto II ) é (A) narrar como se deve usar o celular. (B) informar que não se deve dirigir e conversar. (C) criticar o fato de usar o celular enquanto dirige. (D) instruir sobre a forma correta de usar o celular. 7. Suporte ou portador é o meio físico ou virtual que serve de base para a materialização de um texto, ou seja, serve para publicar o texto como: jornal, revista, outdoor, embalagem, livro, blog etc. As charges são publicadas em qual( is ) suporte(s)?

8. A pontuação é muito mais do que simples sinais para separar ou marcar segmentos da superfície do texto. Além de estarem vinculados intimamente à coerência do texto, esses sinais podem acumular outras funções discursivas, isto é, podem produzir efeitos de sentido, como aqueles ligados à ênfase, à reformulação ou à justificação de certos segmentos. No trecho: “Como é que eu ia ver?!”, foram usados dois sinais de pontuação para (A) expressar surpresa e entusiasmo. (B) demonstrar que a personagem estava infeliz. (C) esclarecer que a personagem se sentia feliz. (D) intensificar o sentido da pergunta e a contrariedade da personagem.

Ampliando os conhecimentos Estudante, vamos ver um pouquinho mais sobre o gênero textual charge? Só lembrando que a principal finalidade de uma charge é a crítica, geralmente de cunho social ou político, utilizando o humor e a caricatura para expressar essa crítica. As charges buscam chamar a atenção para situações do cotidiano, acontecimentos recentes ou questões importantes, muitas vezes com o objetivo de provocar reflexão ou debate. Leia o texto. Texto III GRUPO DE ATIVIDADES 2

Disponível em: https://www.google.com/ url?sa = i&url =https%3A%2F%2Fwww.tribunaribeirao.com.br%2Fcharge-07-03-2025%2F&psig=AOvVaw2L-d1WX_bavnOr9sAtgiIF&ust=1751481598434000&source= images&cd = vfe&opi =89978449&ved=0CBQQjRxqFwoTCJD_1tennI4DFQAAAAAdAAAAABAV. Acesso em: 2 jul. 2025.

9. Releia o texto e descreva o que está acontecendo na charge. Atente-se para a leitura da linguagem verbal (palavras) e da linguagem não verbal (imagem). 10. Nessa charge, é utilizada a linguagem mista (linguagem verbal e não verbal) no processo comunicativo para transmitir a mensagem ao leitor. Sobre a imagem da personagem de camisa marrom, pode-se afirmar que (A) ela está com frio. (B) ela está se sentindo cansada. (C) ela está sentindo muito calor. (D) ela está muito calma com a situação.

11. Em charges, é comum o autor utilizar recursos como tamanho da letra, negrito, cores variadas entre outros para chamar a atenção, destacar ou enfatizar algo, de acordo com a intencionalidade comunicativa. Retomando a linguagem verbal da charge, marque a(s) alternativa(s) correta(s). a) Usou-se o negrito para destacar o cartaz na parede. b) A palavra “NOME”, em caixa alta e negrito, no balão de fala, foi destacada para referir-se ao nome da pessoa amada que se quer de volta. c) Destacou-se a expressão “FRENTE FRIA”, no balão de fala, para referir-se a uma onda de frio que estava acontecendo. d) A expressão “FRENTE FRIA”, em caixa alta e negrito, no balão de fala, foi destacada com o objetivo de chamar a atenção para a “pessoa amada” que a personagem quer de volta.

12. Algumas palavras e expressões são utilizadas no texto para retomar ideias, reforçar um sentido ou até mesmo evitar repetição de palavras, contribuindo para a construção de sentidos do texto. No trecho: “É só me dizer o nome dela .”, o termo destacado retoma outro. Qual? 13. Existem elementos que nos ajudam a interpretar os textos que estão a nossa volta, mas para que se possa compreender bem um texto, é necessário identificar o contexto (social, cultural, estético, político) no qual ele está inserido. Contexto social é um conjunto de fatores sociais como tipo de ambiente, tipo de linguagem, classe social, condições econômicas, nível de escolaridade, relações humanas etc., que estão relacionados com a integração de um indivíduo na sociedade. Considerando o contexto social em que a charge foi produzida, pode-se inferir (entender) que, no momento em que a charge foi criada, as pessoas estavam vivenciando (A) uma onda de calor. (C) uma temperatura tranquila. (B) uma temperatura suave. (D) uma temperatura extremamente fria.

14. Qual é o assunto/tema tratado na charge?

Sistematizando os conhecimentos GRUPO DE ATIVIDADES 3 Caro(a) estudante, vamos sistematizar nossos conhecimentos sobre textos multissemióticos? Lembre-se de que eles podem ser marcados pela presença de palavras e de outros recursos, como imagem, sons, gráficos etc., possibilitando variadas leituras, assim, utilizam a linguagem verbal e não-verbal em um só produto. Leia o texto. Texto IV

Disponível em: https://www.google.com/ url?sa = i&url =https%3A%2F%2Fblogdoaftm.com.br%2Fcharge-dengue%2F&psig=AOvVaw113_oYdDZcOOMFB3u-Sg0H&ust=1751483603259000&source= images&cd = vfe&opi =89978449&ved=0CBQQjRxqFwoTCJi484qvnI4DFQAAAAAdAAAAABAE. Acesso em: 2 de jul. 2025.

15. Observe essa imagem ( Texto IV ), descreva o que você vê nela a partir dos seus conhecimentos de mundo, da realidade em que vivemos. 16. Esse texto apresenta a linguagem não verbal (imagem) e a verbal (texto escrito). Considerando essas características, quais são as personagens presentes nesse texto? 17. O que elas estão fazendo? 18. A segunda personagem diz que que a campanha é para quê?

19. A charge é um gênero textual que fala de temas/assuntos da atualidade. Esse gênero geralmente é escrito para criticar acontecimentos de interesse social. Ele apresenta, por exemplo, assuntos sobre política, problemas que envolve toda a sociedade. Para compreender os temas/assuntos das charges é preciso fazer leituras, ficar bem-informados(as) sobre acontecimentos que estão sendo discutidos no momento. O Texto IV foi criado no momento em que os casos de dengue tinham aumentado muito no Brasil, inclusive o número de mortos. De maneira implícita, ou seja, subentendida, identificamos que o tema/assunto desse texto é: a necessidade de realizar ações para combater a dengue. Considerando o seu conhecimento de mundo, isto é, da realidade e o que você já sabe sobre a dengue, e com a ajuda do seu(sua) professor(a), releia o Texto IV , observando as imagens e o texto escrito nos balões. Agora marque as alternativas a seguir que comprovam a abordagem do tema indicado.

(a) O fato de ser uma charge e falar sobre temas atuais. (b) A imagem do Aedes aegypti mosquito da dengue. (c) A segunda personagem (mosquito) dizer que está iniciando uma campanha. (d) A palavra CAMPANHA (escrita em caixa alta) destaca a necessidade intencional de realização de ações no combate à dengue. (e) O humor apresentado na menção ao uso do aplicativo de mensagens (ZAP) (palavra em caixa alta), pedindo para que as pessoas parem de usar REPELENTE (palavra em caixa alta). (f) A continuação do humor que está no fato de o próprio mosquito, causador da dengue, iniciar uma CAMPANHA pelo WhatsApp para as pessoas pararem de usar REPELENTE. (g) A expressão intencional: “para as pessoas pararem de usar REPELENTE.”, traz a ideia implícita, subentendida e contrária de que, na realidade, as pessoas devem usar “o repelente”.

20. A linguagem é um conjunto de formas organizadas usadas pelos indivíduos para se comunicar. Ao escrevermos uma carta, podemos optar por um tipo de linguagem (formal, informal, coloquial...). No trecho: “ Tô iniciando uma campanha aqui no zap para as pessoas pararem de usar repelente.”, as palavras destacadas denotam uma linguagem (A) formal. (C) técnica. (B) literária. (D) coloquial. 21. A função social de um texto diz respeito ao seu propósito, finalidade, objetivo social, ou seja, esse propósito precisa chegar até as pessoas (causar impacto). Há na construção dos textos uma intenção comunicativa, específica para alcançar o público leitor gerando os efeitos desejados. Qual a função social dessa charge, ou seja, seu objetivo/finalidade?

22. Ao realizarmos a leitura da linguagem verbal e não verbal da charge, é possível inferir/compreender que o contexto apresentado é (de) (A) político. (B) econômico. (C) educacional. (D) saúde pública. 23. O humor da charge acontece, principalmente, pelo fato de (A) os mosquitos serem muito engraçados. (B) os mosquitos não saberem usar o celular. (C) os mosquitos, enquanto voam, conversarem sobre o que estão fazendo. (D) o mosquito iniciar uma campanha contra o uso do repelente por meio de um aplicativo de mensagem.

24. Em relação ao gênero charge, marque (V) verdadeiro ou (F) falso. ( ) As charges apresentam uma linguagem permeada pelo humor, aliando as linguagens verbal e não verbal para a construção de sentidos do texto. ( ) Na charge, a linguagem verbal é o elemento principal para o seu entendimento. ( ) A charge é comumente utilizada com a intenção de tecer críticas políticas e sociais, sempre preservando como traço predominante o humor. ( ) Predominância da linguagem figurada, ou seja, geralmente utiliza-se de metáforas e termos literários. ( ) As charges não podem ser consideradas como gêneros textuais, visto que a linguagem não verbal é a linguagem predominante. ( ) O gênero textual charge retrata acontecimentos atuais, do momento.

Contextualizando o gênero textual, o tema e o campo de atuação GRUPO DE ATIVIDADES 1 Estudante, nas próximas atividades, vamos estudar o gênero textual Carta de reclamação. 1. Antes de ler os textos vamos conversar? Observe as imagens!!! Disponível em:https https://shre.ink/xsM7. Acesso em 17 de jul.2025. Disponível em:https ://encrypted-tbn0.gstatic.com/ images?q =tbn:ANd9GcQjYOS_-xP6b-yBXn4v2yYBqIjn79fvF385xW_IZYPY_3EY3-FDUGVJ7CA2m7vqKJHW2rk&usqp=CAU. Acesso em 17 de jul. 2025.

- O que podemos imaginar que as pessoas estão fazendo? - Você sabe o que significa PROCON? - Você sabia que podemos fazer uma reclamação por meio de uma carta? - A carta de reclamação é um gênero textual. Você conhece esse gênero? - Você sabia que a forma das pessoas registrarem suas queixas é por meio de cartas de reclamação endereçadas ao Procon, às empresas ou órgãos responsáveis. Que essas cartas podem ser entregues pessoalmente, via Correios ou internet?

Conhecendo o gênero textual Carta de reclamação A carta de reclamação é um gênero textual de correspondência, utilizado para manifestar alguma insatisfação, para algum destinatário que tenha poder ou responsabilidade sobre o problema. Essa carta apresenta elementos da estrutura padrão dos gêneros de correspondência, como local, data, destinatário e remetente assinatura . Além disso, esse texto apresenta uma linguagem concisa e argumentativa bem como subjetiva, na medida em que expressa e defende uma insatisfação pessoal. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/ redacao /carta-reclamacao.htm. Acesso em: 8 de jun. 2025. Qual a estrutura da carta de reclamação? A carta de reclamação segue a estrutura padrão de carta, com algumas modificações específicas. Essa estrutura é composta, geralmente, por: - Local e data: são escritos por extenso e fazem a marcação temporal e espacial do texto. - Vocativo: deve indicar a quem a carta é endereçada, seja uma empresa, órgão, grupo ou qualquer responsável por resolver o problema.

- Assunto: é a mensagem da carta. - Despedida (fecho): na parte final, é importante reforçar a reclamação e exigir um posicionamento do destinatário quanto ao problema. O fechamento pode ser feito com expressões como “atenciosamente”, “sem mais”, entre outras. - Assinatura: é a parte final da carta, onde quem escreveu coloca o nome para mostrar quem está reclamando. Disponível em: https://www.preparaenem.com/ portugues /carta-reclamacao.htm. Acesso em: 8 jun. 2025 (Adaptado). Caro(a) estudante, agora que você já sabe o que é o gênero textual carta de reclamação, e que a forma das pessoas registrarem suas queixas é por meio de cartas de reclamação endereçadas ao Procon, às empresas ou órgãos responsáveis. Que essas cartas podem ser entregues pessoalmente, via Correios ou internet. Vamos ler algumas dessas cartas????

Leia o texto. Texto I Goiânia, 23 de junho de 2025. À Companhia Logística Brasil, Eu, Karla, adquiri recentemente um celular com tecnologia 5G em uma das empresas parceiras da Companhia Logística Brasil. Essa não é a primeira vez que recebo um produto por meio dos serviços oferecidos por vocês. Até o momento, eu nunca havia tido problemas. No entanto, na última semana, ao receber o produto mencionado, verifiquei que ele apresentava alguns danos na embalagem. Ao abri-la, me deparei com a tela de 6.6 polegadas quebrada.

Eu tentei contato com os canais oficiais de comunicação da empresa e não obtive sucesso. As ligações caíam, ou eu era colocada em uma espera que demorava horas. Escrevo esta carta para demonstrar minha insatisfação, pois sei que tenho direitos como consumidora. O produto não foi danificado por mim, e não se trata de acionar a garantia ou adotar uma ação semelhante, pois o celular já chegou com defeitos — tela quebrada e falhas no carregamento da bateria. Entretanto, o que me deixa mais insatisfeita é a falta de comunicação. As centrais de atendimento foram criadas para tratar de questões como essa que descrevo a vocês. No entanto, elas não parecem funcionar corretamente e acabam gerando situações de estresse por parte dos consumidores. Sendo assim, exijo da companhia um retorno, o mais rápido possível, sobre o produto que adquiri e que veio danificado. Quanto mais vocês demoram para me oferecer um posicionamento, mais eu me sinto prejudicada. O celular é, hoje, minha principal ferramenta de trabalho. Sem ele, deixo de exercer minhas atividades

atividades profissionais. Sem mais, Karla Vieira Santana. Disponível em: https://www.exempl.com.br/carta-de-reclamacao/.Acesso em: 23 de jun. 2023. (Adaptado). Estudante, você sabia que... Em 2025, as empresas com maior número de reclamações no Procon Goiás são, geralmente, bancos e operadoras de telefonia. As principais queixas incluem problemas de cobrança, atrasos na entrega de produtos e interrupção de serviços. 2. A carta de reclamação é definida por expor uma insatisfação, a qual se dá em relação a algum serviço prestado, produto adquirido ou qualquer outra questão em que o autor se sinta injustiçado ou lesado. (A) solicitar uma vaga de emprego. (C) registrar uma insatisfação ou problema. (B) fazer uma nova compra na empresa. (D) parabenizar uma empresa ou instituição.

b) Em qual situação deve-se usar uma carta de reclamação? (A) Quando o produto comprado está correto. (B) Quando o serviço contratado foi realizado. (C) Quando você quer agradecer o bom atendimento. (D) Quando um serviço está com problemas ou errado. 3. Em uma carta de reclamação, quem escreve, relata um problema. A carta também é sempre dirigida a alguém. Quem são as pessoas em uma carta de reclamação?

Características da carta de reclamação Por se tratar de um texto que envolve situações de insatisfação, a carta de reclamação tem como característica apresentar um texto direto e formal . O autor faz uso da norma-padrão da língua e dá ênfase à reclamação usando pronomes indefinidos , sem reações exageradas, como palavrões e ofensas. A carta de reclamação é essencialmente argumentativa , pois o locutor deve expor os argumentos que validam a sua queixa. Assim, é importante descrever, de maneira concisa, o fato ocorrido e fazer as devidas exigências para que o problema seja solucionado. Disponível em: https://www.preparaenem.com/ portugues /carta-reclamacao.htm. Acesso em: 8 de jun. 2025. (Adaptado). 4. Releia a carta anterior e retire o que se pede. Remetente: Destinatário:

c) Marcação de local e data: d) Vocativo: e) Assunto principal: f) Despedida: g) Assinatura: 5. Na sua opinião, a reclamação feita na carta foi justa? Explique. 6. Você tomaria a mesma decisão que o autor da carta? Justifique. 7. Que elementos do texto levaram você a concluir que se trata de uma carta de reclamação?

8. Qual o objetivo desta carta? 9. As cartas de reclamação são ferramentas valiosas para a defesa de direitos, a promoção da responsabilidade e o fortalecimento do diálogo social, contribuindo para a construção de um ambiente mais justo e ético. Associe corretamente. 1. Defesa dos direitos. 2. Transparência e responsabilidade. 3. Fortalecimento do diálogo social. 4. Desenvolvimento de uma cultura de cidadania. ( ) O ato de reclamar, quando feito de maneira ética e responsável, contribui para o desenvolvimento de uma cultura de cidadania ativa, em que os indivíduos se sentem empoderados para buscar seus direitos e participar da construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

( ) Ao exigir que empresas, instituições ou órgãos públicos respondam às reclamações, as cartas de reclamação contribuem para a transparência e a responsabilização por suas ações. Isso pode levar a mudanças internas, melhoria na qualidade dos produtos ou serviços oferecidos e prevenção de futuras ocorrências negativas. ( ) As cartas de reclamação são um meio de garantir que os direitos dos cidadãos, consumidores ou usuários de serviços sejam respeitados. Elas permitem que reclamações sobre produtos defeituosos, serviços mal prestados, discriminação ou outras injustiças sejam formalizadas e direcionadas aos responsáveis, buscando soluções e reparação. ( ) Apesar de serem um instrumento de crítica, as cartas de reclamação também podem ser vistas como um convite ao diálogo. Ao expor a insatisfação, a carta abre espaço para a negociação e a busca por soluções conjuntas, promovendo um diálogo mais aberto e construtivo entre as partes envolvidas.

GRUPO DE ATIVIDADES 2 Ampliando os conhecimentos Elementos coesivos de retomada em Cartas de Reclamação 1. Pronomes: Substituem termos já mencionados, evitando repetições desnecessárias e contribuindo para enfatizar o que foi dito, em muitos casos. Exemplos: “O produto foi entregue com defeito. Ele estava danificado.” (o pronome "ele" retoma "o produto"). 2. Sinônimos: Palavras com significado semelhante que substituem termos já usados, enriquecendo o vocabulário e evitando repetição desnecessária. Exemplo: "O serviço de atendimento ao cliente foi péssimo. A assistência prestada foi inadequada." ("assistência" retoma "atendimento"). 3. Expressões referenciais: Utilizam termos que se referem a algo já mencionado, como "o mencionado problema", "a situação descrita" etc. 4. Conectivos: Além de estabelecer relações entre ideias, conectivos como "portanto", "logo", "assim", "diante disso", entre outros, podem retomar argumentos ou ideias para dar continuidade ao raciocínio. 5. Retomada por repetição de termos: Em alguns casos, a repetição intencional de palavras-chave pode ser usada para reforçar a mensagem e garantir que o leitor entenda o foco da reclamação. Disponível em: https://www.unibrad.com.br/Uploads/Cursos/37/ Portugues /Modulo12_Coesao/index.html. Acesso em: 23 jun. 2025 (Adaptado).

10. Os conectivos são palavras e expressões que estabelecem relações, retomam ideias, palavras entre as frases e parágrafos, como, "portanto", "assim", "entretanto", "além disso", "devido a", "em vista disso", "consequentemente". Esses elementos ajudam a construir a progressão lógica do raciocínio e a demonstrar a relação de causa e efeito, de conclusão, de finalidade etc. entre os argumentos. Identifique a relação estabelecida entre as frases e parágrafos, marcadas pelos conectivos destacados. “Até o momento, eu nunca havia tido problemas. No entanto , na última semana, ...” “Escrevo esta carta para demonstrar minha insatisfação, pois sei que tenho direitos como consumidor.” “ Entretanto , o que me deixa mais insatisfeito é a falta de comunicação.” “ Sendo assim , exijo da companhia um retorno, ...” “As ligações caíam, ou eu era colocado em uma espera que demorava horas.”

11. No trecho “As centrais de atendimento foram criadas para tratar de questões como essa que descrevo a vocês. No entanto, elas não parecem funcionar corretamente e acabam gerando situações de estresse por parte dos consumidores. O termo ‘ elas ’ retoma o quê? Leia o texto. Texto II São Paulo, 15 de novembro de 2020 À empresa X, Eu, Mariana, no dia 1º de novembro deste ano, encontrei, no site da loja oficial da marca, o lançamento do novo tênis para corredores que, segundo a propaganda, era a melhor tecnologia do mercado. Ao consultar o frete com o CEP do meu endereço, constou que a entrega seria no valor de R$ 25 reais, mas o prazo teria a vantagem de ser em 3 dias úteis. Como realizei a compra no domingo, o prazo seria até

quarta, dia 4 de novembro. Realizei a compra com toda a expectativa para o próximo campeonato, que ocorreu no dia 14 de novembro, 13 dias após efetuação da compra. E, apesar da margem de tempo, do valor do frete e da promessa dos três dias, o meu tênis ainda não foi entregue. Até o dia do campeonato, entrei em contato com o e-mail oficial da loja para relatar o problema, acreditando que, com o tempo disponível, não haveria grandes problemas e o tênis seria entregue a tempo. Duro engano! A melhor tecnologia do mercado não consegue sequer ter um serviço de atendimento ao cliente eficaz, transparente e proativo. Hoje me sinto imensamente frustrada pela minha não participação na tão sonhada competição, com misto de arrependimento por ter investido as expectativas do meu sonho em uma marca que não apresenta comprometimento ético.

Assim, diante do exposto, solicito que meu produto seja entregue em até 7 dias úteis ou a devolução do meu dinheiro, caso contrário, serei obrigada a acionar as medidas legais necessárias para a solução da questão. Atenciosamente, Mariana Silva e Silva Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/ redacao /carta-reclamacao.htm. Acesso em: 23 de jun. 2025. (Adaptado). Variações (formal e informal) São variantes que nascem a partir do contexto social, mas principalmente da situação em que o falante se encontra. Quando você está em um encontro com os amigos, faz uso da variação informal da língua . Mas, caso precisasse se dirigir a um juiz, por exemplo, faria uso da variação formal . Disponível em: https://guiadoestudante.abril.com.br/atualidades/variantes-linguisticas-o-que-sao-e-como-aparecem-nos-vestibulares/. Acesso em: 24 de jun. 2025. (Adaptado).

12. Responda oralmente. Ao escrever uma carta de reclamação, a forma de dirigir-se ao destinatário é importante? Por quê? Que aspectos são importantes para o texto nesta forma de dirigir-se ao destinatário? 13. “Hoje me sinto imensamente frustrada pela minha não participação na tão sonhada competição...”, a palavra destacada indica uma circunstância de (A) modo. (B) tempo. (C) intensidade. (D) possibilidade.

15. Leia o texto e preencha a tabela acerca dos problemas apontados, os responsáveis por resolver esses problemas atribuídos pela carta e a forma como a solicitação de resolução foi apresentada ao responsável. Problema(s) apontado(s) - reclamação Responsáveis por resolver os problemas Solicitação feita Formas de construir a fundamentação da solicitação

Leia o texto. Texto III Comprei livro e não entregaram! Boa noite, Realizei uma compra no site dessa livraria, no dia 10/5, n° do pedido 15454572. Como precisava do produto com urgência, pois sou professor e ia usar o livro com meus alunos, paguei uma taxa extra de R$ 15,00 para que a entrega fosse efetuada no mesmo dia. Segundo os termos do site, pagando esse valor extra o prazo de entrega de encomendas é até 22h do mesmo dia do pagamento. Sinto que fui enganado.

Para começo de conversa, o código de rastreio que passaram não funciona. Mesmo assim, esperei o produto até o prazo combinado. Fiquei acordado até meia-noite e nada do livro. Nem no dia seguinte. Nem no outro. Até agora, para falar a verdade, só dor de cabeça. Tentei contato por telefone (protocolo de atendimento 478644BH8). Falei com uma atendente chamada Jéssica, que me passou para um supervisor chamado Anderson. Ele me disse que eu receberia o livro "ainda hoje" e, posteriormente, um bônus de R$ 20,00 para ser usado na minha próxima compra. Acredite: fui enganado outra vez! Nem livro. Nem bônus. Nadica de nada! Escrevi vários e-mails de reclamação e, como sempre, a única resposta que recebi foi um e-mail automático "estamos providenciando".

Sei. Nunca mais compro nada com vocês! Elaborado para fins didático. Fonte: Livro – Tecendo Linguagens – Língua Portuguesa – 7º ano – Ensino Fundamental – IBEP 5ª edição – São Paulo, 2018, p. 231-3. 16. Qual é o objeto de reclamação dessa carta? (A) O bônus de R$ 20,00 para ser usado na minha próxima compra. (B) O não recebimento do livro comprado pela internet. (C) O e-mail de reclamação recebido como resposta. (D) O longo prazo de entrega das encomendas. 17. Quem seriam o remetente e o destinatário da carta?

18. Onde cartas informais como essa são veiculadas? Como foi enviada? Explique. 19. Releia o primeiro parágrafo e responda: Descreva a compra do consumidor reclamante. Em que o consumidor confiou ao pagar taxa extra? Por que ele escreve que "sinto que fui enganado"? 20. Antes da realização da reclamação por carta, o consumidor fez uma reclamação por telefone. Responda: Qual foi a promessa feita pelo supervisor do serviço de atendimento? O problema do consumidor foi resolvido? Explique.

21. Depois do telefonema, qual foi a atitude do consumidor para tentar resolver o problema? Que resposta ele recebeu da empresa? O que é o Procon? O Procon é um órgão público de defesa do consumidor que, entre outras funções, recebe reclamações para mediar soluções de conflitos entre consumidor, empresas e prestadores de serviços de forma extrajudicial. O órgão também se dedica a fornecer orientações sobre questões de consumo, além de atuar com medidas administrativas para cessar práticas abusivas de empresas. Existem unidades do Procon em todos os Estados brasileiros, além de alguns municipais também. Disponível em: https://idec.org.br/dicas-e-direitos/ procon -como-abrir- reclamacao . Acesso em: 23 de jun. 2025.

22. Leia a seguir o artigo 35 do Código de Defesa do Consumidor e responda. [...] Seção II – Da Oferta Art. 35. Se o fornecedor de produtos ou serviços recusar cumprimento à oferta, apresentação ou publicidade, o consumidor poderá, alternativamente e à sua livre escolha: I – exigir o cumprimento forçado da obrigação, nos termos da oferta, apresentação ou publicidade; II – aceitar outro produto ou prestação de serviços equivalente; III – rescindir o contrato, com direito à restituição da quantia eventualmente antecipada, monetariamente atualizada, e a perdas e danos. BRASIL. Código de Defesa do Consumidor. Disponível em: https://bit.ly/Oomk4L. Acesso em: 23 de jun.2025.

Qual direito foi violado pela livraria? Explique. Pela lei do consumidor, quais são os direitos garantidos ao autor da carta de reclamação que você leu? Para a lei ser cumprida, de acordo com o relato da carta, basta o consumidor reclamar para a empresa? Explique. Em sua opinião, o que deveria ser feito pelo consumidor para a garantia de seu direito como consumidor? 23. No trecho “Nem livro. Nem bônus. Nadica de nada!” a remente da carta faz uso de uma linguagem (A) técnica. (B) literária. (C) informal. (D) jornalista.

Estudante, vamos viver algumas aventuras? Iremos conhecer um gênero textual em que as personagens são corajosas e heroicas e vivenciam situações perigosas, acontecimentos marcantes e resultados fantásticos. Vamos lá???!!! 1. Antes de ler os textos, vamos conversar? Observe a imagem. Disponível em: https://i.pinimg.com/474x/31/59/a7/3159a7d431d6108a85be1ccbbb7316d7.jpg. Acesso em: 12 de maio 2025.

- Você já viu esse tipo de imagem? - Essa imagem nos lembra uma região do Brasil. Qual? - Você conhece o poema de cordel? Já leu ou ouviu um poema de cordel? - Os cordéis, geralmente, são ilustrados por xilogravuras. Você conhece esse tipo de gravura? - Em um poema de cordel há textos e imagens. Vocês acham que elas dão alguma dica sobre os textos? Conhecendo o gênero textual

A origem da Literatura de Cordel A Literatura em Cordel — que ganhou esse nome pelo fato de serem vendidos em forma de folhetos em feiras e praças, pendurados em cordéis – surgiu no século XVI quando os relatos orais (poemas orais) dos trovadores (compositores de cantigas portuguesas) se popularizaram, desenhados sobre o papel. Sua principal função social é informar, ao mesmo tempo em que diverte os leitores. O gênero teve maior expressão no interior do Nordeste e rendeu belas histórias nos relatos sobre a vida de Lampião e suas aventuras no cangaço. Toda forma de amor, lamento ou prece também podiam servir de motivação para poetas inspirados e com talento para narrar as dores e as alegrias da vida pitoresca do sertão. A Literatura de Cordel também é reconhecida como um gênero crítico e informativo. Ainda que de forma divertida e descompromissada, esses poetas itinerantes levavam ao povo das cidades, as notícias e reflexões que escreviam em versos e se responsabilizavam pela impressão, divulgação e venda dos próprios trabalhos. Elaborado para fins didáticos. Imagem disponível em: https://www.canva.com. Acesso em 30 de abr. 2025. Características marcantes ▪ Os versos do cordel, geralmente, são em sextilha, ou seja, têm estrofes de seis linhas cada (verso).

▪ A literatura de cordel é caracterizada pela forma de versos e rimas (que conferem musicalidade, herança das trovas medievais), que são comuns na cultura popular. ▪ Os temas abordados são diversos, incluindo histórias de reis e rainhas, lendas, fatos históricos e sociais, além de temas cotidianos. ▪ A linguagem utilizada é popular, com expressões e palavras típicas do Nordeste. ▪ As ilustrações nos folhetos são geralmente feitas por meio da técnica da xilogravura, que consiste em gravar imagens em madeira e reproduzi-las em papel. ▪ Narrativas descritivas de personagens, sempre girando em torno de uma problemática carecendo da capacidade de solução que só um protagonista esperto e inteligente pode oferecer. ▪ Há sempre um casal com impedimentos de viver o grande amor pela proibição dos pais que, com poder sobre o destino dos filhos, promoviam noivados e casamentos arranjados pelos interesses financeiros e de posses.

▪ O personagem principal ao final se torna o herói vitorioso com o apoio, a aprovação e admiração de todos. Principais autores A Literatura de Cordel sempre teve grande apelo popular. Ainda hoje estimam-se mais de quatro mil cordelistas vivendo de suas composições, que versam sobre diferentes assuntos e acontecimentos: Antônio Gonçalves da Silva (Patativa do Assaré); Gonçalo Ferreira da Silva; João de Cristo Rei; João Martins de Athayde. Elaborado para fins didáticos.

Xilogravura A Xilogravura é uma técnica antiga de gravura em madeira, utilizada para criar impressões em diversos materiais, como papel. É uma das chamadas gravuras em relevo, onde o artista entalha a madeira, deixando em relevo as áreas que serão impressas. Essa técnica tem origem na China, sendo conhecida desde o século VI, e chegou ao Ocidente na Idade Média. No Brasil, a xilogravura é especial- mente popular no Nordeste, sendo tradicionalmente utilizada na produção de ilustrações para livros de cordel. José Francisco Borges, o famoso J. Borges, hoje é mais conhecido pelas suas xilogravuras. Imagem disponível em: https://aumagic.blogspot.com/2013/02/o-que-e-xilogravura.html. Acesso em: 30 de abr. 2025. Estudante, uma das personagens mais queridas da Literatura de Cordel é João Grilo — fictício nos contos populares em Portugal e também no Brasil, trata-se de um anti-herói, de aparência frágil e tola, mas com grande astúcia e capaz de se desvencilhar das mais complexas enrascadas.

Leia o texto. Texto I As proezas de João Grilo João Martins de Athayde João Grilo foi um cristão que nasceu antes do dia criou-se sem formosura mas tinha sabedoria. e morreu depois das horas pelas artes que fazia. […] Porém, João Grilo criou-se pequeno, magro e sambudo as pernas tortas e finas e boca grande e beiçudo no sítio onde morava dava notícia de tudo. [...] João Grilo chegou na corte cumprimentou o sultão disse: pronto, senhor Rei (deu-lhe um aperto de mão) com calma e maneira doce o sultão admirou-se da sua disposição. [...] Disponível em: https://www.todamateria.com.br/literatura-de-cordel/. Acesso em: 12 de maio 2025. (Adaptada)

2. O cordel tem como uma das características marcantes a presença de temas que incluem histórias de reis e rainhas, lendas, fatos históricos e sociais, além de temas cotidianos. Assim, responda: Qual é o título tema do cordel lido? Qual é o tema do texto? Quem é o autor do cordel que você leu? 3. Qual significado podemos atribuir ao verso “dava notícia de tudo”? ( ) Não gostava de morar no sítio. ( ) Não sabia de nada que acontecia no sítio. ( ) Sabia de tudo o que acontecia no sítio.

4. A palavra “Cordel” é uma herança portuguesa. No Brasil, a literatura de cordel representa uma manifestação tradicional da cultura nordestina que adquiriu força entre os anos 1930 e 1960. Em relação à linguagem e ao conteúdo, a literatura de cordel tem como principais características: ( ) linguagem complexa e padrão. ( ) linguagem técnica e informal. ( ) linguagem informal e o uso do humor. 5. O gênero textual cordel é um texto que também pode ser cantado ou declamado. Qual é o objetivo que o cordelista ao empregar recursos sonoros em seus textos? 6. Os cordéis geralmente são vendidos em forma de folhetos. Qual é a principal função dessa forma de publicação? a) Ser um tipo de enciclopédia. b) Ser um suporte para histórias em quadrinhos. c) Permitir a acessibilidade e a difusão da cultura popular.

Leia o poema. Texto II O poeta da roça Patativa do Assaré

Sou fio das mata, cantô da mão grosa Trabaio na roça, de inverno e de estio A minha chupana é tapada de barro Só fumo cigarro de paia de mio. Sou poeta das brenha, não faço o papé De argum menestrê , ou errante cantô Que veve vagando, com sua viola Cantando, pachola, à percura de amô . Não tenho sabença, pois nunca estudei Apenas eu seio o meu nome assiná Meu pai, coitadinho! vivia sem cobre E o fio do pobre não pode estuda. Meu verso rastero , singelo e sem graça Não entra na praça, no rico salão Meu verso só entra no campo e na roça Nas pobre paioça , da serra ao sertão. Só canto o buliço da vida apertada, Da lida pesada, das roça e dos eito. E às vezes, recordando feliz mocidade Canto uma sodade que mora em meu peito. [...] Disponível em: https://www.culturagenial.com/. Acesso em: 12 de maio 2025.

7. Eu poético ou eu lírico é a voz que expressa os sentimentos, emoções e opiniões do poema. Ele pode ser masculino ou feminino e apresentar ou não suas características no poema. a) O eu poético do texto é alguém que fala da vida na roça ou é alguém que faz parte dela? Comprove sua resposta com versos do poema. b) O ambiente que inspira o poeta é: ( ) a cidade. ( ) a floresta. ( ) a roça. c) Há diversas palavras no texto associadas ao universo da roça, do sertão. Cite algumas. 8. O poema retrata a roça como um lugar com muitas dificuldades. Transcreva um verso que comprove essa afirmação.

Figuras de linguagem As figuras de linguagem são recursos utilizados para tornar a comunicação mais expressiva e criativa, transmitindo emoções, criando imagens e explorando o significado das palavras de forma figurada (conotação). ▪ Metáfora: transmite uma ideia usando uma palavra ou expressão com um significado diferente do comum, sem utilizar "como" ou "qual". Exemplo: "O sol era um pincel de ouro". ▪ Hipérbole: é uma figura de linguagem que exagera para dar ênfase a uma situação. Exemplo: “Estou morrendo de frio". ▪ Antítese: é uma figura de linguagem que expressa oposição entre ideias, muitas vezes com o uso de antônimos. Exemplo: “A vida é um mar de alegrias e tristezas". ▪ Personificação: é uma figura de linguagem que dá qualidade humana a algo não humano, como um objeto ou um animal. Exemplo: “O vento sussurrava no gramado". Elaborado para fins didáticos.

9. O autor de um poema traz, constantemente, uma linguagem figurada, como as figuras de linguagem, fazendo com que as palavras ganhem novos significados. No cordel lido, quais são os versos que o eu poético traz uma antítese, isto é, uma oposição entre as ideias? a) “A minha chupana é tapada de barro / Só fumo cigarro de paia de mio.” b) “Não entra na praça, no rico salão / [...] / Nas pobre paioça , da serra ao sertão.” c) Só canto o buliço da vida apertada, / Da lida pesada, das roça e dos eito. 10. A finalidade desse gênero textual é (A) entreter e divertir o leitor. (B) ensinar o leitor a fazer poemas. (C) apresentar a cultura do sertanejo. (D) trazer uma opinião sobre um tema.

11. No trecho: “ Trabaio na roça, de inverno e de estio …”, a palavra destacada na frase pode ser substituída, sem perder o significado original, por (A) verão. (B) outono. (C) inverno. (D) primavera. 12. Para que um texto tenha sentido, é preciso que se tenha uma ligação entre as suas partes, isto é, as palavras, as frases e as orações precisam estar bem articuladas (ligadas). Essa articulação pode ser alcançada por meio de elementos conectivos (articuladores) como as conjunções, os advérbios e pronomes, que estabelecem relações de sentido como ideias de adição (soma), oposição (contrária), tempo, modo, lugar, entre outras. Nos versos a seguir, quais são as relações de sentido que os elementos destacados expressam?

“ Trabaio na roça, de inverno e de estio” “De argum menestrê , ou errante cantô ”. “Não tenho sabença, pois nunca estudei”.

13. Em: “[…] A minha chupana é tapada de barro…” a palavra grifada significa (A) toca. (B) casa. (C) carroça. (D) bicicleta. 14. As palavras “fio”, “ Trabaio ”, “paia” e “mio” são exemplos de linguagem (A) formal. (B) técnica. (C) coloquial. (D) científica.

15. No verso “Canto uma sodade que mora em meu peito.”, qual é a figura de linguagem nas palavras destacadas? (A) Antítese. (C) Hipérbole. (B) Metáfora. (D) Personificação. 16. A poesia popular pode se manifestar de várias maneiras: nas serenatas, nos romances, nos desafios, nas modas de viola, nas cantigas folclóricas, nos poemas de cordel, entre outras. Um dos aspectos mais interessantes e característicos da poesia popular, no caso do Cordel, é a referência a (A) oralidade e a presença de elementos da cultura brasileira. (B) oralidade e a ausência de rimas. (C) escritos e a dança. (D) formalidade.

17. O texto aborda a vida difícil na roça. Qual é o verso que comprova essa informação? (A) “Só fumo cigarro de paia de mio”. (B) “ Trabaio na roça, de inverno e de estio”. (C) “Meu verso rastero , singelo e sem graça”. (D) “Canto uma sodade que mora em meu peito”.

Caro(a) estudante, nesta etapa, você irá produzir uma “Carta de Reclamação”. Para isso, leia e interprete a proposta de escrita, os textos motivadores, observe as características e a estrutura do gênero, bem como relembre as explicações sobre esse gênero realizadas durante as aulas pelo(a) seu(sua) professor(a). Siga o passo a passo das “orientações gerais para produzir o seu texto”. HORA DE PRODUZIR! O gênero textual “Carta de Reclamação” é um gênero de correspondência, utilizado para manifestar alguma insatisfação, para algum destinatário que tenha poder ou responsabilidade sobre o problema. Essa carta apresenta elementos da estrutura padrão dos gêneros de correspondência, como local, data, destinatário, remetente e assinatura. Além disso, esse texto apresenta uma linguagem concisa e argumentativa bem como subjetiva, na medida em que expressa e defende uma insatisfação pessoal.

1. A PRODUÇÃO DE UMA CARTA DE RECLAMAÇÃO Imagine que você mora em um prédio e lá tem alguns moradores que são donos de animais de estimação. Você percebeu que nesse prédio há um “aumento de casos de problemas relacionados aos animais de estimação.” Por exemplo, muito barulho, animais de grande porte, alguns agressivos. Incomodado(a) com essa situação, você decidiu escrever uma “carta de reclamação” destinada ao síndico, a fim de realizar uma reinvindicação, pedindo uma solução. Para isso, explique em sua carta, a situação-problema e explique por que precisa ser resolvida. Coloque local e data em que a carta foi escrita. Utilize o vocativo, ou seja, um termo de chamamento e, ao final, apresente um agradecimento e uma assinatura. Além disso, considere os textos motivadores para embasar a escrita da sua carta. Lembre-se: Síndico é o morador eleito pelos condôminos para administrar o imóvel e cuidar para que as regras do lugar sejam cumpridas.

2. Leia os textos motivadores a seguir. Texto I Disponível em: https://www.al.sp.gov.br/noticia/?id=444843. Acesso em: 12 maio 2025.

Texto II CONDOMÍNIO: conheça leis que tratam dos direitos e deveres dos animais O Brasil possui a terceira maior população de animais domésticos – 46,1% dos domicílios têm pelo menos um bicho de estimação. E esse número só tem crescido com o passar dos anos principalmente dentro de condomínios. Nesses espaços os animais são mais observados pela vizinhança, e alguns comportamentos podem originar reclamações. Quem tem bichinho sabe que precisa estar atento na hora de passeios pelas áreas comuns, na limpeza, em casos de barulhos, mau cheiro, rosnados etc. Mas assim como existem deveres, os animais também possuem direitos. Os condomínios, por exemplo, não podem proibir a presença deles no local. [...] Disponível em: https://mycond.com.br/condominio-conheca-leis-que-tratam-dos-direitos-e-deveres-dos-animais/. Acesso em: 12 de maio 2025.

Texto III CÃES EM CONDOMÍNIO: DIREITO CONSTITUCIONAL Morar em condomínio é uma tendência que continua em expansão. Seja ele vertical, formado por apartamentos, seja horizontal, ocupado por casas. É um estilo de vida que se destaca pela maior segurança dos moradores e pelo compartilhamento das áreas comuns e de diversos funcionários. Via de regra, os vizinhos moram mais próximos um do outro do que nas moradias de rua. Há regras de convivência que devem ser seguidas e um síndico para zelar pelo seu cumprimento. Nos condomínios, os animais de estimação são mais observados pela vizinhança do que nas casas de rua. Dar uma volta com eles implica em passar por áreas comuns, com normas a serem respeitadas. Mesmo dentro de casa os animais são alvo de maior atenção. Barulhos, mau cheiro, falta de higiene, rosnados e outros comportamentos não exemplares podem dar origem a reclamações dos vizinhos.

Com o passar dos anos, os direitos dos condôminos e dos condomínios foram se tornando mais claros. As pessoas também se tornaram menos submissas a normas abusivas, mesmo aquelas que se esforçam para conviver bem com os vizinhos. Disponível em: https://caes-e-cia.com.br/animais-em- condominio -direitos-e-deveres/. Acesso em 12 de maio 2025. Texto IV (carta de reclamação) Cidade do Rosário, 20 de março de 2021. Senhor prefeito, Nós, moradores do Bairro do Café, reivindicamos que seja consertada a iluminação do nosso bairro, pois as lâmpadas estão queimadas há muito tempo e, quando anoitece, fica impossível caminhar pelas ruas. À noite o bairro fica mais perigoso, pois já ocorreram assaltos à sorveteria e Dona Cleuza caiu em um buraco, porque não estava enxergando nada.

Certos de podermos contar com a eficiência de sua gestão, desde já, agradecemos. Atenciosamente, Moradores do Bairro do Café Disponível em: chrome-extension :// efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj /https://portal.educacao.go.gov.br/ wp-content /uploads/2021/08/Atividade-12-4-o-ano-Lingua-Portugues-Tema-Carta-e-pronomes-pessoais-possessivos-Professor.pdf. Acesso em: 12 de maio 2025. (Adaptado). ORIENTAÇÕES GERAIS PARA PRODUZIR A CARTA DE RECLAMAÇÃO: 1) Ao redigir o seu texto, assegure as características do gênero textual “Carta de Reclamação”. 2) Faça um projeto de texto antes de iniciar a escrita, leia os textos motivadores, marque palavras/expressões/trechos-chave. (Organizar é o primeiro passo para elaborar o seu texto). 3) Reflita sobre o que se pede na proposta de escrita e relacione aos textos motivadores que você leu. 4) Sua escrita precisa ser fluida, criativa e despertar a atenção do leitor. 5) Considere os elementos da carta de reclamação. 6) Releia o texto e faça a reescrita.

Leia o texto. Ai se sêsse Se um dia nois se gostasse Se um dia nois se queresse Se nois dois se empareasse Se juntim nois dois vivesse Se juntim nois dois morasse Se juntim nois dois drumisse Se juntim nois dois morresse Se pro céu nois assubisse Mas porém se acontecesse De São Pedro não abrisse A porta do céu e fosse Te dizer qualquer tulice E se eu me arriminasse E tu cum eu insistisse Pra que eu me arresolvesse (...) Tarvês que nois dois ficasse Tarvês que nois dois caísse E o céu furado arriasse E as virgi toda fugisse ZÉ DA LUZ. Cordel do Fogo Encantado . Recife: Álbum de estúdio, 2001. Disponível em: https://descomplica.com.br/gabarito- enem / questoes /2015-segunda-aplicacao/segundo-dia/ai-se-sesse-se-um-dia-nois-se-gostasse-se-um-dia-nois-se-queresse-se-nois-dois-se-empareasse/. Acesso em: 28 de maio 2025.

1. O texto traz como tema (A) o amor. (B) o medo. (C) a inveja. (D) a felicidade. 2. No trecho “Se nois dois se empareasse ”, a palavra destacada possui sentido de (A) respeitar. (B) abraçar. (C) gostar. (D) casar.

3. Ao ser escrito, o texto fez uso de uma linguagem (A) virtual. (B) formal. (C) técnica. (D) coloquial. Leia o texto. Quem está por trás da máscara? Vinícius de Noronha Barboza A internet hoje em dia é uma das principais ferramentas para se montar uma amizade, grandes sites de relacionamento e compartilhamento de arquivos pessoais como o Facebook [...] E o que isso significa? Que a

internet representa simplesmente uma nova maneira de se fazer amizades? Ou que pode ser uma ferramenta de destruição de vidas pessoais? Eu digo que ambos, pois com seu principal intuito de manter uma conexão entre os usuários e deixá-los mais íntimos com compartilhamento de, não só diálogos, mas fotos e outros arquivos pessoais, ela acabou virando um atalho para malfeitores simplesmente acabarem com a vida de qualquer um. Ou seja, uma arma fatal, pois todos estão em sua mira. Quem nunca acordou para assistir ao jornal da manhãzinha e deu de cara com uma notícia de um caso de violação de privacidade através da internet? Bom, eu já. E, ao contrário do que alguns pensam, eu não achei nada engraçado. [...] Usar redes sociais para compartilhar informações íntimas pessoais não é errado, porém perigoso; por isso, requer segurança e cuidado. Pois, afinal, como saber quem está por trás da máscara? Ou, melhor dizendo, por trás da tela?... Disponível em: https://www.qconcursos.com/ questoes -militares/ questoes /bd79c3a8-c2. Acesso em: 9 de jun. 2025. (Adaptado).

4. Qual é o tema da crônica lida? (A) A internet usada de forma negativa pode causar a destruição de privacidade. (B) A internet usada para publicar informações pessoais não causa perigo aos usuários. (C) O uso da internet na atualidade é um dos principais instrumentos para criar relacionamentos seguros. (D) O uso da internet facilita para arquivar fotos pessoais e compartilhar informações sem prejudicar a privacidade do usuário. 5. O ponto de vista defendido nesse texto é que (A) a internet é apenas um meio para criar relacionamentos e compartilhar arquivos pessoais. (B) a internet contribui para unir as pessoas, facilitando o diálogo e o compartilhamento de fotos. (C) a internet é utilizada simplesmente para compartilhar informações pessoais com cuidado e segurança. (D) a internet acaba virando um atalho para malfeitores simplesmente acabarem com a vida de qualquer pessoa.

Leia o texto e responda aos itens 6, 7 e 8. À Magazine Luiza Antônio Araújo de Freitas, inscrito no CPF sob o nº 036.856.491-52, venho manifestar minha irresignação acerca do processo de entrega do pedido nº 25463-8 (Uma televisão Samsung), realizado no dia 04 de abril de 2021. Ocorre que a entrega do mesmo estava prevista para o dia 17 de abril de 2021 e até o momento, passados 18 dias deste prazo, ainda não o recebi. Portanto, informo que caso o pedido não seja entregue até o dia 15 de maio de 2021, considerarei a compra cancelada por inadimplência do vendedor, solicitando desde já a restituição dos valores pagos. Aguardo uma resposta para esta reclamação, Antônio Araújo de Freitas Disponível em: modelosimples.com.br – Adaptado por TSA, 2021 (Carta fictícia). Acesso em: 23 de jun. 2025.

6. Qual a finalidade do texto? (A) Realizar críticas sobre uma determinada empresa. (B) Cobrar soluções para uma problemática surgida. (C) Apresentar argumentos e opinião sobre um fato. (D) Narrar sobre uma compra desastrosa. 7. No trecho: “… ainda não o recebi.”, o pronome destacado refere-se (A) à data. (B) ao prazo. (C) à entrega. (D) ao produto.

8. No trecho: “ Portanto , informo que…”, a palavra destacada introduz uma (A) adição. (B) conclusão. (C) explicação. (D) consequência. Leia o texto. Disponível em: https://www.google.com/ url?sa = i&url =https%3A%2F%2Fblogdoaftm.com.br%2Fcharge-trabalho-infantil%2F&psig=AOvVaw3GWsuOSNY5twpX94pnOT2h&ust=1751483068572000&source= images&cd = vfe&opi =89978449&ved=0CBQQjRxqFwoTCIDoxY2tnI4DFQAAAAAdAAAAABAE. Acesso em: 2 de jul. 2025.

9. Essa charge tem a finalidade de (A) descrever como se trabalha na rua. (B) criticar a situação de trabalho infantil. (C) narrar os sonhos das pessoas à noite. (D) instruir sobre a realização de trabalho infantil. 10. Qual valor social e ético pode ser compreendido nessa charge? (A) Liberdade. (B) Tolerância. (C) Honestidade. (D) Responsabilidade.

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