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MSC 277 - MAYO 2023

©1998 Maestra Segundo Ciclo
Editora Responsable y Propietaria: EDIBA SRL Agustín Álvarez 1165, Bahía Blanca, Buenos Aires. Argentina.
Impreso en IPESA Magallanes 1315 Buenos Aires.
Distribución Argentina: para el interior del país: D.I.S.A., Luis Sáenz Peña 1832 (1135) Capital Federal,
Tel. 011-4304-2532 / 4304-2541.
Para Capital Federal:– Brihet e Hijos S.A. Agustín Magaldi 1440, Buenos Aires, Argentina.
Tel (11) 4301-3602.– Uruguay: BON GIORNO SRL, Cerrito 701, Montevideo
IMPRESO EN ARGENTINA - Registro de propiedad intelectual: N° 5248004 ISSN 0329-5362
Año XXV - Nº 277 Mayo 2023
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Maestra de Segundo Ciclo
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AYELÉN ABIGAIL OJEDA
Falta desde: 11 de febrero de 2023
Edad en la foto: 16 años. Edad actual: 16 años
Lugar de residencia: Luján, Buenos Aires
ELIANA VIRGINIA SULLCA MANCILLA
Falta desde: 12 de noviembre de 2021
Edad en la foto: 16 años. Edad actual: 16 años
Lugar de residencia: Pilar, Buenos Aires
SALUSTIANO GIMÉNEZ
Falta desde: 12 de febrero de 2023
Edad en la foto: 17 años. Edad actual: 17 años
Lugar de residencia: Misión Nueva Pompeya, Chaco
Junio - Edición digital
20 de Junio - Día de la Bandera
Entrevista a Manuel Belgrano
Promesa a la Bandera
Los materiales
Multiplicación y división
Efemérides
Una fresca mañana de mayo, Gregorio le comentó a José algo muy extraño que había
pasado la noche anterior.
—Resulta que me había olvidado la boina… Es por eso que pasé por la jabonería fuera de
mi horario. Vi tres caballos en el patio de tierra y entré… pero no me animé a interrumpir.
Escondido tras las rejas escuché a Don Hipólito decir: “¡Es tiempo de formar un gobierno
independiente de la Corona española!”. Y también oí: “¡Basta ya de dominación!”, y
reconocí la voz de don Manuel.
José sonrió y tranquilizó al muchacho porque el pobre estaba preocupado y temía que
alguna desgracia le pasase a don Hipólito.
—Mi padre es un buen patriota que a lo único que le teme es a ser cobarde. ¡Si hasta
defendió estas tierras en las Invasiones Inglesas…! Alegrate, Gregorio... Vienen tiempos de
cambio.
—No sé adónde iremos a parar, Gregorio… Las ventas andan mal. Las velas se venden, pero los jabones…
—El problema no es el jabón, amito… ¡Es el agua! —expresó el mestizo—. Vaya nomás al río cuando cae el sol… Familias enteras bañándose. No sé por qué tanto problema por lavarse. Yo toco el agua una vez por mes… ¡y lo bien que estoy! —Si usted lo dice… —respondió José tapándose la nariz. Era muy costoso instalar aljibes en las casas. Lo común era recibir la visita del aguatero que transportaba el agua en tinajas de barro. Se la calentaba y colocaba en tinas. Toda la familia iba pasando de a uno. El jabón estaba hecho de grasa animal, ceniza y hierbas. Una vez que estaban todos limpitos, regaban la huerta con el agua sucia.
José no se asombró de lo que le contó Gregorio. Sabía que la jabonería también era un lugar de encuentro donde se debatían ideas, posibilidades, sueños… Un espacio
en el que los patriotas fabricaban mucho más que jabón mientras la aldea dormía. —Es momento de tomar grandes decisiones. Ayer se convocó a un Cabildo Abierto en el que se enfrentaron distintas posiciones. —¿Qué posiciones, José? —Algunos afirman que, aunque Fernando VII ya no está en el trono, los españoles europeos deberían seguir mandando en América. Otros creen que el derecho a elegir las autoridades lo tiene el pueblo de la colonia; y la tercera posición es que todas las ciudades del virreinato deben ser convocadas para discutir. —¡Uy, se vienen burbujas de libertad! —expresó el muchacho mientras revisaba la mezcla de jabón.
—Sí, pero esperemos que duren muchos, muchos años... Por siempre.
A mí me gustan
los poemas porque
sus palabras tienen
ritmo, como las
canciones.
¿Todo eso hacen
los poetas?
¡HACEN MAGIA CON
LAS PALABRAS!
Los poetas trabajan con
las palabras, escuchan sus
sonidos, saben sus significados,
las combinan con otras,
experimentan. Escriben poemas.
Hacen magia con las palabras
porque nos hacen emocionar,
nos divierten...
La poesía
L
as

poes
ías brotan de los
corazone
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Se escriben en
versos y esos versos fo
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man estrofas.
L
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”
p
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n
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y

s
ig
n
ifica “creació
n
”.
En este género literario puede
haber...
rimas, imágenes sensoriales
personificaciones y compa
racione
s
M
u
cha
s veces te salen de una y en otras oportunidades, tard ás muuuchooo...
Guillermina Martínez
Palabras con
formas
Dialogá:con tus compañeros y compañeras, y juntos respondan: ¿qué dice la palabra “poesía”?,
¿les gustó esta forma de presentarse?
En tu hoja, presentate como lo hizo aquí la palabra “poesía”.
Esto pasó hace muchos años, allá por 1810 en Buenos Aires, capital del Virreinato del Río de la Plata.
Entre los pobladores de la aldea estaba José, un joven que alternaba sus estudios secundarios en el Real Colegio de San Carlos con ayudar en la jabonería de su padre. —¡Buen día, Gregorio! —saludó José al mestizo que rondaba su edad e iba todos los días a limpiar las bateas. —¡Buenas y santas! —retribuyó el saludo sin dejar de fregar la grasitud del lugar. José era un criollo que tenía raíces españolas de aquellos hombres que vinieron a nuestras tierras con el afán de obtener oro y plata, entre otras cosas. Los Vieytes no ostentaban riquezas pero sí los movía un gran espíritu de progreso e ideas de cambio.
Burbujas
de libertad
1.º DE MAYO DÍA DEL TR ABAJADOR
1.º DE MAYO
DÍA DE LA CONSTITUCIÓN NACIONAL
En 1889, el Congreso Internacional
de los Trabajadores instituyó el 1.º de
Mayo como conmemoración a los
mártires de Chicago, quienes fueran
condenados a muerte por enfrentarse
a la policía en lucha por la defensa de
sus derechos .
¿Por qué es importe que los adultos
trabajen?
Averiguá desde qué día y por qué se
conmemora el Día del Trabajo.
Buscá en la Constitución algunos
artículos que se relacionen con los
trabajadores.
Declaraciones, derechos y garantías
autoridades de nuestra Nación…
de un preámbulo y ciento siete
artículos está compuesta nuestra
Constitución.
En grupos, revisen la constitución.
lean el primer artículo y elijan otros
artículos para leer y comentar.
EFEMÉRIDES
Que se
reconozcan
sus
derechos.
¡Qué
importante
sería que
cada
argentino
pudiera tener
trabajo!Que cada
trabajador
sea
reconocido
dignamente.
¿POR QUÉ TE PARECE QUE LA CONSTITUCIÓN ES TAN IMPORTANTE PARA UN PAÍS?
25 DE MAYO DÍA DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO
Averiguá: ¿por qué fue tan importante la creación de la escarapela?
Vientos de libertad
soplaban en esa plaza.
El Cabildo era testigo,
nuestra Patria se gestaba.
Se rompían las cadenas
que nos ataban a España.
El suelo ya se cumplía,
los criollos gobernaban.
Un veinticinco de mayo
de mil ochocientos diez
el pueblo criollo unido
vio nuestra Patria nacer.
18 DE MAYO DÍA DE LA ESCAR APELA
Aquel dieciocho de mayo
se comenzaba a gestar,
muy cerquita del Cabildo
un sueño muy especial.
Dos colores en el alma,
signo de argentinidad.
Cintas celestes y blancas,
racimito de hermandad.
Y nació la escarapela:
un símbolo nacional.
Con ella venía brotando
un grito de unión y paz.
La educación para la vida en democracia tiene como finalidad promover en nuestros chicos el desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen a la formación de personalidades respetuosas y consciente de los derechos humanos y la construcción de un estilo de convivencia más armonioso, participativo, solidario y justo.
En consecuencia se busca que la escuela:
Ofrezca condiciones para que sus integrantes puedan expresar sus opiniones y
propuestas con libertad.
Opte por el diálogo y la negociación como medio de resolución de conflictos.
Propicie la vivencia de afecto y respeto por las diferencias.
Favorezca el trabajo en equipo.
Estimule el aprendizaje colaborativo.
Promueva la participación y el involucramiento en la toma de decisiones.
La democracia es fundamentalmente una forma de convivencia tanto en la organización política de una sociedad como en las relaciones entre sus miembros. Las leyes son pilares fundamentales, pero estas solas no bastan si no ponemos en vigencia la participación y la “mirada atenta” de todos.
Situaciones de enseñanza:
Indagación acerca de los conocimientos previos.
Lecturas compartidas de textos variados.
Estudio de casos buscando posibles soluciones.
Definición de conceptos: ACTOR SOCIAL.
Búsqueda de información en diferentes recursos.
Entrevistas a adultos.
Problematizaciones desde la cotidianeidad.
Discusión en torno a situaciones vinculadas con el cumplimiento de los derechos.
Descripción y análisis de imágenes y viñetas.
Registro escrito de información obtenida mediante la indagación, la selección y la
comparación.
Caracterizar los conflictos inherentes a la sociedad más cercana.
Preguntas integradoras:
¿Qué derechos están garantizados en democracia?
¿Qué debemos hacer para fortalecerla?
¿Cuál es la función de las fuerzas públicas?
¿Cómo podemos ejercer el derecho ciudadano de participación?
40 años de democracia
ininterrumpida
Tercer eje: Valores democráticos y sus desafíos en la actualidad
LA CONQUISTA ESPAÑOLA
¿Sabías que...?
Hasta el día de su muerte, Cristóbal Colón estuvo convencido de haber desembarcado en el continente
asiático.
Principales motivaciones que impulsaron a los españoles a la conquista
Españoles en América: un día en el que cambió la historia de la humanidad
Hacia fines del siglo XV, la historia de los diferentes pueblos originarios que habitaban estas ricas tierras americanas,
cazando, recolectando frutos, dedicándose a la agricultura y la alfarería, entre otras actividades, cambiaría por
completo debido al encuentro con marineros europeos que surcaban el océano Atlántico en busca de las nuevas
rutas que los llevarían, supuestamente, a los países del lejano Oriente.
La llegada de estos navegantes al “Nuevo Mundo” fue un hecho trascendente no solo para los indígenas, sino también
para los viajeros europeos, que a partir de ese momento comenzaron un largo período de conquistas.
Cuento ilustrado
Sucedió hace un montón, la historia del peinetón
1. Hace muchos años, cuando en nuestra Patria se escuchaban los primeros gritos de libertad y cambio, María 1.
Justa recibió una gran sorpresa para su cumpleaños número quince.
Vino en buque, desde España . Lo enviaba la abuela Milagros con la ilusión de que su nieta mayor se
sorprendiera … ¡Y vaya si lo logró!
–¿Qué habrá adentro del baúl? –se preguntó. Si fuera una joya , un libro, una mantilla , ¡con un cofre hubiera
bastado!
2. ¡Pero, no!... Era enorme, de madera pesada y herrajes de hierro. No aguantó la ansiedad y, con los ojos cerrados para aumentar el suspenso, lo abrió. –¿Qué es esto? –expresó con un grito. La mulata Cirila se acercó y expresó –Es como una peineta pero gigante… ¡Un peinetón de verdadero carey! Está claro que doña Milagros quiere que te distingas entre las damas de la sociedad de Buenos Aires…
3. Al escuchar esto, María Justa recordó que esa misma tarde los Balcarce darían una tertulia . Su prima iba a tocar el arpa y no podía faltar. Cirila estaba feliz de acompañarla . –¡Luce hermosa , mi amita! –balbuceó al verla con su vestido rosado, abanico y peinetón.
4. Para salir de su casona , tuvo que hacerlo de costado porque no pasaba por la puerta . “Ser elegante, cuesta” pensó sin perder la sonrisa y así emprendió el camino por las callecitas empedradas. No advirtió la presencia de una mazamorrera que se le acercó pregonando: – “Mazamorra calentita para esta moza bonita”. Al darse vuelta para agradecerle... ¡Zas! El peinetón hizo de las suyas y la canasta terminó sobre un charco inoportuno. María Justa se hizo cargo de lo sucedido y pagó la mercadería sin chistar.
5. Ahí no terminó todo. A pasos de llegar al evento, una ráfaga levantó uno a uno los dientes del peinetón que sostenían el rodete. Salió volando cual planeador hasta terminar sobre las tejas de la pulpería . Un farolero amable usó su escalera , lo recuperó y se lo devolvió evitando reírse de la situación.
6. Con la ayuda de Cirila , volvió a colocarlo pensando que ya había tenido bastante con su nuevo accesorio, pero
la aventura no terminó ahí.
Una vez en la tertulia se dirigió al espejo que estaba en la pared, pero ni alejándose tres metros pudo verse
completa.
Encima , uno de los bordes superiores del peinetón dio con un candelabro con velas de sebo que empezó a
derretirlo con la rapidez de un trueno.
El aprendizaje colaborativo como práctica requiere compromiso con la tarea, definición de roles clara y comunicación efectiva.
Aprendizaje
colaborativo
Proyecto:
Prácticas del Lenguaje 4.
o
NOTICIAS EN EL AULA
Sucedió en Nueva York luego de una fuerte tormenta
Captan un extraño arcoíris
cuádruple
NUEVA YORK, Estados Unidos.- Un hecho sorprendente y sin precedentes fue
apreciado en Nueva York luego de una importante tormenta. Cuando la misma se calmó
y salió el sol, se pudo apreciar y retratar un arcoíris cuádruple.
Un experto en tales fenómenos inusuales afirmó: en 250 años solo se habían podido
documentar cinco arcoíris triples y cuádruples.
Los arcoíris se forman cuando la luz del sol se refleja en las gotas de lluvia y,
generalmente, los triples y cuádruples son sumamente difíciles de ver porque cada reflejo
del arcoíris inicial es más débil que el principal. Es decir, se reduce la cantidad de luz, por
lo cual los últimos son mucho más apagados.
Los expertos aseguran que es posible obser var cuatro arcoíris cercanos a la vez. Son
llamados arcoíris de reflejo, inusuales pero no sobrenaturales.

En forma oral
2. Definan qué es un arcoíris.
3. Intercambien impresiones acerca del texto leído.
4. Comenten la información que transmite.
5. Identifiquen cuál es el hecho novedoso sobre el que se informa en la noticia
leída .
En forma escrita
6. Marcá, en la noticia, las partes que la componen.
7. Completá la siguiente ficha informativa:
Titular de la noticia:
………………………………………………………………………
Suceso:
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Lugar :
………………………………………………………………………
1. Escuchá leer y luego leé en voz baja la noticia varias veces.

Inusual cuádruple arcoíris visto en New York

Matemática 4.o
RECONOCIENDO FIGUR AS
Con la información de Milo, ¿es suficiente para que sus compañeros pinten la misma figura? a) ¿Qué información agregarías si quiere que todos pinten la figura que pintó Valentín? b) ¿Y si quisiera que pinten la que pintó Brenda?
1) Leé lo que Milo les pidió a sus compañeros:
Entre estas, pintá la figura que tiene cuatro la dos.
Yo pinté… Y yo…

2) Ahora pintá vos las figuras que cumplen con la característica dada.
* No tiene lados rectos:

* Tiene más de cinco lados:
3) Tachá las afirmaciones que no correspondan a la figura:
* No tiene lados curvos.
* Tiene más de cuatro lados.
* Es la figura de menor cantidad de lados.
* Sus lados son todos iguales.
* Tiene 5 ángulos.
* Uno de sus ángulos es recto.
* Tiene un lado menos que el cuadrado.
4) ¿Para dibujar cuál de estos relojes necesitás un compás?

* Tiene menos de cinco lados:

Operaciones de números naturales
Adición o suma
La adición es la acción de reunir varias cantidades en una sola; esta operación también se llama suma.
Sumandos
son cada una de las cantidades que se han de añadir unas a otras para obtener el total o suma.
Para sumar, podemos descomponer cada sumando como la suma de otros números y agruparlos de una
forma más conveniente.
97 + 86 =
90 + 7 + 80 + 6 =
170 + 13=
170 + 10 + 3 = 183
La gran
aventura
97 páginas
Un paseo
por el mar
86 páginas
46 + 37
40 + ...... ...... + 7
70...........
......
Los cálculos mentales no necesariamente se deben hacer rápido ni en forma oral;
también pueden hacerse tranquilamente y de manera escrita. Lo importante es
reflexionar y decidir cómo descomponer los números y qué cálculos hacer.
• Completá
los cálculos hasta encontrar el resultado final.
- Un distribuidor de alimento balanceado para mascotas bajó de su
camioneta, en una veterinaria, un paquete con
46 bolsones de alimento
para perros y 37 bolsones de alimento para gatos.
• Observá
cómo pensó Olivia:
A Olivia le encanta leer libros de aventuras. Durante el mes,
leyó dos entretenidos libros con muchas páginas cada uno.
Para saber cuántas páginas leyó en total, hizo los cálculos
mentalmente…

1.º DE MAYO
DÍA DEL TRABAJADOR
1.º DE MAYO
DÍA DE LA CONSTITUCIÓN NACIONAL
En 1889, el Congreso Internacional
de los Trabajadores instituyó el 1.º de
Mayo como conmemoración a los
mártires de Chicago, quienes fueran
condenados a muerte por enfrentarse
a la policía en lucha por la defensa de
sus derechos.
¿Por qué es importe que los adultos
trabajen?
Averiguá desde qué día y por qué se
conmemora el Día del Trabajo.
Buscá en la Constitución algunos
artículos que se relacionen con los
trabajadores.
Declaraciones, derechos y garantías
autoridades de nuestra Nación…
de un preámbulo y ciento siete artículos está
compuesta nuestra Constitución.
En grupos, revisen la constitución.
lean el primer artículo y elijan otros
artículos para leer y comentar.
EFEMÉRIDES
Que se
reconozcan
sus
derechos.
¡Qué
importante
sería que
cada
argentino
pudiera tener
trabajo!
Que cada
trabajador
sea
reconocido
dignamente.
¿POR QUÉ TE PARECE QUE LA CONSTITUCIÓN
ES TAN IMPORTANTE PARA UN PAÍS?

2 DE MAYO
DÍA INTERNACIONAL
CONTRA EL ACOSO ESCOLAR
2 DE MAYO
DÍA DE LOS HEROICOS TRIPULANTES DEL ARA GENERAL BELGRANO
El 2 de mayo de 1982, el Crucero
General Belgrano fue hundido por el
HMS Conqueror, durante la Guerra
de Malvinas contra los ingleses.
Fallecieron 360 hombres.
Los argentinos recordamos este
hecho como injusto e indignante, ya
que el crucero navegaba en zona de
exclusión, es decir fuera del área
comprometida.
Leé, averiguá y escribí qué
participación tuvo el Belgrano en la Guerra de Malvinas.
Respeto
Amor
Solidaridad
Tolerancia
7 de cada 10 niños en nuestro
país sufren acoso escolar
¿Cómo prevenir el acoso escolar?
Si sos víctima de acoso...
Hablalo con tus padres o maestros
Evitá enojarte y responder
Mantené la calma y actuá con seguridad

7 DE MAYO
DÍA NACIONAL DE LA MINERÍA
La minería, como toda actividad humana,
debe ser racionalmente planificada e
inteligentemente ejecutada.
No a una minería que contamina.
Sí a la que cuida los recursos naturales.
Respondé: ¿qué es la minería? ¿Por qué debe
ser planificada e inteligentemente ejecutada?
Confeccioná un listado de provincias
argentinas en donde se practica esta actividad.
Nuestros principios
son humanidad,
imparcialidad,
neutralidad,
independencia,
voluntariado, unidad
y universalidad.
Investigá cuáles son algunos de los
objetivos de la Cruz Roja.
Visitá la página del INCUCAI
y creá un folleto para divulgar su misión.
8 DE MAYO
DÍA MUNDIAL DE LA CRUZ ROJA
Averiguá y escribí la leyenda que
existe de la Virgen de Luján.
8 DE MAYO
DÍA DE NUESTRA SEÑORA DE LUJÁN.
PATRONA DE LA REPÚBLICA ARGENTINA
Protege a nuestra patria,
virgencita de Luján.
Te pedimos paz, trabajo
y que nunca falte el pan.

11 DE MAYO
DÍA DEL HIMNO NACIONAL
El 11 de mayo de 1813, la Asamblea Constituyente aprobó como
“única marcha patriótica en las Provincias Unidas del Río de
la Plata” la letra del que, posteriormente, sería nuestro Himno
Nacional, escrito por Vicente López y Planes, con música de Blas
Parera.
Y aunque el tiempo haya pasado:
“Libertad, libertad, libertad”
son palabras que cantamos
en el Himno Nacional.

- ¿Cuál es la estrofa que más te gusta del Himno Nacional?
Escribila en tu hoja.
- Conversá con tus compañeros y compañeras:
¿Qué es el Himno Nacional?
17 DE MAYO
DÍA DE LA ARMADA NACIONAL
En mil ochocientos catorce,
el Directorio organizó
la gran escuadra poderosa
que a los españoles venció.
Doce naves y Brown al mando
partieron a Montevideo,
vencieron en Martín García
y comenzaron el bloqueo.
Desde mil novecientos sesenta
se recuerda, en este día,
a nuestra Armada Nacional
por su patriótica hidalguía.
Silvia Beatriz Zurdo
- Averiguá y escribí qué sucedió en 1814.

25 DE MAYO
DÍA DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO
Averiguá: ¿por qué fue tan importante la creación de la escarapela?
Vientos de libertad
soplaban en esa plaza.
El Cabildo era testigo,
nuestra Patria se gestaba.
Se rompían las cadenas
que nos ataban a España.
El sueño ya se cumplía,
los criollos gobernaban.
Un veinticinco de mayo
de mil ochocientos diez
el pueblo criollo unido
vio nuestra Patria nacer.
18 DE MAYO
DÍA DE LA ESCARAPELA
Aquel dieciocho de mayo
se comenzaba a gestar,
muy cerquita del Cabildo
un sueño muy especial.
Dos colores en el alma,
signo de argentinidad.
Cintas celestes y blancas,
racimito de hermandad.
Y nació la escarapela:
un símbolo nacional.
Con ella venía brotando
un grito de unión y paz.

28 DE MAYO
DÍA NACIONAL DE LOS JARDINES DE INFANTES
28 DE MAYO
DÍA MUNDIAL DE LA NUTRICIÓN
29 DE MAYO
DÍA DEL EJÉRCITO ARGENTINO
Rosarito Vera, maestra.
Rosarito Vera, riojana.
Rosarito de mente inquieta
y de corazón en llamas.
Rosarito perseguía un sueño.
Un sueño enorme, gigante;
quería a los niños argentinos
disfrutando en Jardines de Infantes.
Rosarito venció muchos obstáculos
hasta que el sueño se concretó
y sembró, en aquellos Jardines,
sabiduría y amor.
Escribí la biografía de Rosario Vera Peñaloza.
La Organización Mundial de Salud recomienda cinco pasos para
tener una buena nutrición:
1. Consumir al menos cinco porciones de frutas y verduras diarias.
2. Mantener una dieta variada, que incluya diferentes tipos de
alimentos.
3. Equilibrar las calorías ingeridas con la actividad física realizada.
4. Evitar el consumo de grasas saturadas, azúcar y sal.
5. Evitar el consumo de alcohol, cigarrillos y productos envasados.
Conversen en familia, teniendo en cuenta estos pasos, cómo es su
alimentación.
Habían pasado unos pocos días del 25 de
Mayo cuando la Junta de Gobierno
emitió la “Proclama a los Cuerpos Militares
de Buenos Aires”; en ella se expresaba y se
valoraba la actuación de estos cuerpos para
el éxito de la Revolución.
El 29 de mayo de 1810 se decretó, además, la
creación de cuerpos militares sobre la base
de los batallones que ya existían y que habían
demostrado tanta valentía y tanto amor a la
Patria. Desde entonces, en esta fecha
celebramos el Día del Ejército Argentino.

30 DE MAYO
DÍA NACIONAL DE LA DONACIÓN DE ÓRGANOS
31 DE MAYO
DÍA MUNDIAL SIN TABACO
El gran objetivo que se persigue en esta fecha es
“señalar los riesgos que supone el consumo de
tabaco para la salud y fomentar políticas eficaces
de reducción de dicho consumo”.
Donar vida es donar felicidad
- Sabiendo esto, dibujá y confeccioná un cartel para promoverlo.
Investiguen qué trata la ley 24447 “Ley Justina”.

Conocemos nuestra constitución
Es imprescindible definir qué es una Constitución; podemos definirla como la norma suprema, escrita o no, de
un Estado soberano u organización, establecida o aceptada para regirlo. Esto significa que una Constitución
tiene la supremacía sobre cualquier otra norma. Es decir, es la ley suprema y las demás leyes no deben, por lo
tanto, estar en contradicción con esta.
Una Constitución Nacional fija los límites y define las relaciones entre los Poderes del Estado (en nuestro caso,
los Poderes Legislativo, Ejecutivo y Judicial) y, a la vez, define las relaciones de estos poderes con los ciudadanos.
La Constitución es, entonces, un documento que determina cuáles son los derechos y libertades del pueblo, que
busca así garantizar que se cumplan y respeten.
En nuestro país costó mucho establecer una Constitución con la que todos estuvieran de acuerdo.
Es importante que, en una sociedad democrática, los niños y las niñas ya se familiaricen con la idea de que hay
una Constitución Nacional, una norma que defiende nuestros derechos, nos da una estructura para vivir en
comunidad, marca los límites de lo que se puede hacer, y que debe ser respetada y defendida por todos.
Así como un juego tiene normas que permiten que este se desarrolle, lo mismo sucede con la vida comunitaria.
La fuerte conciencia social sobre la existencia y la importancia de la Constitución es el primer paso y el
fundamento para lograr su cumplimiento.
Creemos fundamental sembrar en nuestros
alumnos y alumnas el hábito de conocer,
de practicar, de defender y de interpretar
los diferentes artículos de nuestra ley
máxima para, dentro de unos años, cosechar
ciudadanos responsables y comprometidos
con la nación.
• Armar grupos en el aula. Entregar a cada
uno una constitución y brindar un tiempo
para que la miren y puedan leer distintas
partes de ella.
• Conversar sobre las palabras que tiene
escrita en su tapa.
• Definir entre todos qué es una Constitución.
• Confeccionar un cartel son su definición.
• Reflexionar y escribir por qué es muy
importante tener una Constitución y
respetarla.
• Leé en voz alta tu opinión y escucha la de
tus compañeros.
• Conversar con los niños y las niñas acerca
de los siguientes interrogantes: ¿qué es un
derecho? ¿Y un deber?
Leer el fotocopiable “La constitución”,
preguntar cómo está constituida la
Constitución Nacional.

Leer el preámbulo de la Constitución, buscar en el diccionario que significa la palabra preámbulo.
Analizar entre todos esta parte de la constitución.
Leer el póster, consultar a los estudiantes: ¿qué artículos contienen los derechos que figuran en el póster?
La docente presentará fotos o dibujos de personas haciendo uso de sus derechos, entre todos escribir de qué
derecho se trata. Luego la docente les contará qué artículo de la Constitución define este derecho. Armar una
cartelera con toda la información recopilada.
El día de la Constitución armar distintivos con los colores de la bandera para colocarlos cerca de nuestro corazón.

LA CONSTITUCIÓN, EL ACTO JURÍDICO MÁS IMPORTANTE DE NUESTRO PAÍS,
GARANTIZA A TODOS
LOS ARGENTINOS Y ARGENTINAS

La educación para la vida en democracia tiene como finalidad promover en nuestros
chicos el desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que
contribuyen a la formación de personalidades respetuosas y conscientes de los
derechos humanos y la construcción de un estilo de convivencia más armonioso,
participativo, solidario y justo.
En consecuencia se busca que la escuela:
Ofrezca condiciones para que sus integrantes puedan expresar sus opiniones y
propuestas con libertad.
Opte por el diálogo y la negociación como medio de resolución de conflictos.
Propicie la vivencia de afecto y respeto por las diferencias.
Favorezca el trabajo en equipo.
Estimule el aprendizaje colaborativo.
Promueva la participación y el involucramiento en la toma de decisiones.
La democracia es fundamentalmente una forma de convivencia tanto en la
organización política de una sociedad como en las relaciones entre sus miembros.
Las leyes son pilares fundamentales, pero estas solas no bastan si no ponemos en
vigencia la participación y la “mirada atenta” de todos.
Situaciones de enseñanza:
Indagación acerca de los conocimientos previos.
Lecturas compartidas de textos variados.
Estudio de casos buscando posibles soluciones.
Definición de conceptos: ACTOR SOCIAL.
Búsqueda de información en diferentes recursos.
Entrevistas a adultos.
Problematizaciones desde la cotidianeidad.
Discusión en torno a situaciones vinculadas con el cumplimiento de los derechos.
Descripción y análisis de imágenes y viñetas.
Registro escrito de información obtenida mediante la indagación, la selección y la
comparación.
Caracterizar los conflictos inherentes a la sociedad más cercana.
Preguntas integradoras:
¿Qué derechos están garantizados en democracia?
¿Qué debemos hacer para fortalecerla?
¿Cuál es la función de las fuerzas públicas?
¿Cómo podemos ejercer el derecho ciudadano de participación?
40 años de democracia
ininterrumpida
Tercer eje:
Valores democráticos
y sus desafíos en la actualidad

Sugerencia de actividades
1. Leé el texto
Vivir en democracia
En democracia todos tenemos los mismos derechos pero... ¿qué son los derechos? Desde que nos
levantamos hasta que termina el día todos ejercemos derechos, aunque no nos demos cuenta: nos
alimentamos, vamos a la escuela, nos informamos, nos expresamos, elegimos y recibimos asistencia
si nos enfermamos.
Nadie puede impedir que realicemos estas cosas, entre otras, y un gobierno democrático debe cuidar
que todas las personas que viven en el país gocen de estas posibilidades.
Muchos artículos de la Constitución Nacional se refieren a los derechos de los que gozan todos los
habitantes de la Argentina; por ejemplo: realizar pedidos y reclamos a las autoridades, a publicar
ideas sin censura previa, a trabajar en condiciones dignas. Las leyes son medios para regular las
relaciones sociales y que los derechos se respeten.
También la Constitución establece obligaciones. Los límites que ponen las leyes evitan que una
acción dañe el derecho de los demás.

A. Buscá todos los significados de la palabra DERECHOS y seleccioná el que corresponde a este texto.
B. Analizá esta situación: “Vos tenés derecho a tener recreos y disfrutar del patio pero no tenés
derecho a limitar los derechos de los otros cuando…”
Completá la frase.
¿Cuál es tu derecho?
¿Cuál es tu obligación?
¿En qué sentido estarías limitando el derecho de otros compañeros?
2. Marcá con una cruz, situaciones en las que se destacan valores democráticos en la vida cotidiana.
Los ciudadanos pueden
votar para elegir
gobernantes.
Voy al hospital
a controlar mi salud
¡Esto no es justo, iré a la
Defensoría del pueblo!
En este colegio
no se aceptan niños que
profesen esa religión.
Yo digo quién juega
y quién no.
¿Quién quiere dar su
opinión?

Fundamentá las que no escogiste.
Creá una situación que demuestre un valor democrático.
3. Después de realizar un intercambio oral, completá el panel sobre la importancia de PARTICIPAR.
En casa En la escuela En la comunidad

¿Qué es participar?
Participar supone ser parte de algo, involucrarse activamente en la resolución de un problema. Esto
sucede, por ejemplo, cuando los vecinos se juntan para mejorar su barrio o cuando la sociedad se
moviliza para reclamar por sus derechos.
Se puede decir que participar implica todas las acciones que de manera individual o colectiva realizan
los miembros de una sociedad con el objetivo de proponer, brindar o colaborar en la obtención de
soluciones a los problemas que se presentan en la realidad cotidiana y hay quienes participan en
defensa de sus propios intereses y quienes lo hacen en defensa de los derechos de otras personas,
más allá de que ellos no se vean afectados directamente por esa problemática.
En un estado de derecho, las autoridades legítimamente constituidas son quienes deben dar
respuestas a las demandas sociales, y son las responsables de instrumentar las medidas idóneas para
resolver los conflictos y garantizar a los habitantes el goce pleno de sus derechos.
Esto no excluye, sin embargo, que los ciudadanos se organicen y participen democráticamente,
colaboren y contribuyan por medio de diferentes acciones para concretar dichos fines, más allá de
las obligaciones que las leyes les imponen y
de la simple participación que significa votar
periódicamente para elegir representantes.
Si bien se puede participar de manera
individual, mediante acciones orientadas al bien
común, como la colaboración desinteresada
que algunas personas pueden brindar en
un hospital, una escuela o en un comedor
comunitario, la participación ciudadana se
vuelve más significativa cuando es colectiva,
es decir cuando varias personas su unen para
emprender una tarea en común en beneficio de
la comunidad.
• Leé la siguiente viñeta.
¿Qué pensás de la actitud de este señor? Escribilo en pocas palabras.

4. Los vecinos se expresan
Leé estas noticias de la vida cotidiana
Un cumple diferente
Después de innumerables reclamos, el Municipio de la Ciudad pavimentó la calle Sarratea del Barrio
Los Pinares. El hecho, que aconteció hace dos años, fue recibido con beneplácito por los vecinos,
cansados de los problemas los días de lluvia.
Pero la alegría duró poco. Al poco tiempo, el pavimento comenzó a resquebrajarse y se formó un pozo
de medio metro de profundidad. A pesar de los reclamos en el municipio, no arreglaban el bache.
Los vecinos se organizaron: compraron globos, bonetes y convocaron a la televisión. Todos juntos
cantaron el “¡Feliz Cumpleaños!”. Al día siguiente un camión municipal estaba arreglando el pozo.
La ingeniosa protesta dio resultado.
• ¿Por qué creés que este hecho fue noticia?
• ¿Cuál fue la posición de los vecinos ante el conflicto?
5. Ante un conflicto o situaciones que requieran un cambio o la unión de todos hay mecanismos de
participación.
Buscá títulos en distintas fuentes que hablen de manifestaciones, campañas, reclamos colectivos,
propuestas de proyectos para resolver conflictos, ayudar o concientizar.

Escribilos en tu carpeta teniendo presente qué se intenta hacer o reclama y de qué forma.
6. Tenemos derecho a conocer nuestros derechos.
Leé el siguiente poema.
• Contestar:
- ¿Quién podría ser el narrador de “Puentes”? ¿Un niño, un adulto, un anciano?
- ¿A quiénes van dirigidas sus palabras?
- ¿Qué derechos se ven reflejados?
- ¿Qué valores?
- ¿A qué se refiere la autora cuando dice “Quiero ver del otro lado un paisaje florecido”?
- La última estrofa se hace un pedido. ¿Cuál?
Puentes
Quiero que caminemos
cruzando puentes de encuentro,
que me escuches y escucharte,
que pensemos en silencio.
Quiero aprender y me enseñes
saboreando cosas ricas,
que me beses las mejillas
si una lágrima desliza.
En cada paso confío
¡que nadie me haga callar!,
que la verdad sea mi norte
y lo justo, mi accionar.
Quiero ver del otro lado
un paisaje florecido,
sin gritos, grietas, peleas...
¿Puedo contar contigo?
Marcela Guerrero

LA CONQUISTA ESPAÑOLA
¿Sabías que...?
Hasta el día de su muerte, Cristóbal Colón estuvo convencido de haber desembarcado en el continente
asiático.
Principales motivaciones que impulsaron a los españoles a la conquista
Españoles en América: un día en el que cambió la historia de la humanidad
Hacia fines del siglo XV, la historia de los diferentes pueblos originarios que habitaban estas ricas tierras americanas,
cazando, recolectando frutos, dedicándose a la agricultura y la alfarería, entre otras actividades, cambiaría por
completo debido al encuentro con marineros europeos que surcaban el océano Atlántico en busca de las nuevas
rutas que los llevarían, supuestamente, a los países del lejano Oriente.
La llegada de estos navegantes al “Nuevo Mundo” fue un hecho trascendente no solo para los indígenas, sino también
para los viajeros europeos, que a partir de ese momento comenzaron un largo período de conquistas.

En busca de nuevos caminos…
En busca de nuevas rutas que los
llevarán a Oriente, tomando el
sentido oeste, encontraron un
nuevo continente: América.
Azafrán Alfombras
el mar Mediterráneo, en
aquellos tiempos dominado
por los turcos.
Marco Polo, mercader y
viajero.
rutas terrestres, que
demoraban mucho la
llegada a destino.
a países del Oriente,
China e India.
Por
Vendían sus productos, como especias,
piedras preciosas y artículos de lujo
A mediados
del siglo XV,
comerciantes
europeos

66
Cristóbal Colón, al igual que muchos navegantes y comerciantes de
aquella época, estaba convencido de la redondez de la Tierra. Con
el apoyo económico de los reyes Fernando II de Aragón e Isabel
I de Castilla, soberanos de la Corona de Castilla (1474-1504) y de
la Corona de Aragón (1479-1516), pudo llevar adelante el plan
que había elaborado: “llegar al lejano Oriente, navegando hacia
el occidente”. Partió del Puerto de Palos a los tres días del mes de
agosto de 1492 con tres carabelas: la Santa María, la Niña y la Pinta,
embarcaciones que utilizó para la travesía, con la clara intención de
llegar al extremo oriental de Asia.
El 12 de octubre del mismo año desembarcaron en la isla de
Guanahaní, situada en el archipiélago de las Bahamas, a la que
bautizaron como San Salvador, tomando posesión del nuevo
territorio en nombre de los reyes de España.
Navegante, cartógrafo, almirante...
1. Elaborá un texto explicativo relacionado con el esquema de la página anterior.
2. Escribí tu opinión, usando datos que aparezcan en las páginas anteriores, sobre la conquista española. Buscá y pegá
imágenes.
La rápida victoria de los conquistadores
Si bien el primer encuentro entre los indígenas y
los navegantes europeos fue pacífico, no debemos
olvidar que poco a poco esta situación comenzó a
transformarse debido a la desmedida ambición y el
afán de obtener riquezas del mundo recientemente
encontrado por parte de los europeos.
Algunos de los medios que usaron los
conquistadores para obtener rápidas victorias
fueron las armas de hierro y fuego, la presencia de
los caballos, desconocidos hasta entonces por los
habitantes de estas tierras, y el uso de los perros,
cuya cruel ferocidad ayudó a reducir a los indígenas
americanos.
Los indígenas debieron enfrentarse a la
superioridad tecnológica de los europeos con las
herramientas con que contaban, como precarias
armas de madera o piedras.
Otro factor fundamental en la conquista fueron las
epidemias que los europeos ingresaron
al continente. Durante mucho tiempo, los
indígenas habían estado aislados de todo tipo de
enfermedades fatales, tales como la rubéola, el
sarampión, la neumonía y hasta la gripe.
Por otra parte, para conquistar en pocos años las
grandes civilizaciones indígenas, los españoles
aprovecharon la enemistad de los diferentes
pueblos americanos.
Cristóbal Colón y los Reyes de España.

67
Intercambios
Luego de la llegada de Cristóbal Colón a estas tierras americanas, durante varios años se continuó discutiendo si Asia
y América eran un mismo continente.
¿Sabías que...?
Las especias en aquella época eran sumamente importantes por sus
propiedades para conservar alimentos y sus aromas. En algunos casos, se
consideraban verdaderos tesoros más importantes que el oro.
Leyendas…
Por aquel entonces existían leyendas de los pueblos originarios
que hablaban de la llegada de dioses desde el Oriente con el fin de
dominarlos. Este constituyó un elemento importante que ayudó a los
conquistadores a lograr su objetivo.
Indígenas reverenciando a los navegantes españoles.
Exploraciones portuguesas
Díaz
Álvarez Cabral
Exploraciones españolas
Magallanes y Elcano
Colón
Imagen de la conquista europea en continente americano. La conquista trajo a estas nuevas tierras la religión católica.

Los conquistadores por lo general eran personas de baja condición social, sin mucha educación, que buscaban
hacer fortuna en el “Nuevo Mundo”. Un centro de atención y codicia para ellos fue la gran cantidad de metales
preciosos con los que algunas de las civilizaciones americanas decoraban sus templos y palacios. En su afán de
apoderarse de ellos, con el solo objetivo de enriquecerse y mejorar su posición social, no dudaron en arriesgar
sus vidas, obteniendo cada vez más territorios, dominando o estableciendo alianzas con los diferentes pueblos
indígenas.
En esta época de conquistas, los pueblos indígenas americanos debieron soportar profundos cambios en sus
organizaciones sociales, sus creencias, sus economías y sus propias políticas, debido a que el dominio europeo
rompió con sus estructuras originales.

Los pobladores americanos ofrecieron a los navegantes europeos una variedad de productos que desconocían y, a su
vez, recibieron de ellos objetos que no existían en el “Nuevo Mundo”.
1. Investigá qué otros productos fueron llevados hacia Europa.
2. Respondé:
a. ¿Por qué creés que les llamaron tanto la atención a los indígenas las cuentas de vidrio, al punto de cambiarlas por oro?
b. Da tu opinión sobre los productos introducidos a América por españoles y los beneficios o perjuicios que ellos trajeron.
A la llegada de los españoles al continente americano, la agricultura de los pueblos originarios se encontraba bastante evolucionada. Muchos
cultivos fueron llevados a Europa.
Durante la conquista los perros cumplieron un papel fundamental. Los alanos, originarios de España, eran usados en las batallas contra los indígenas
americanos. Si bien los indígenas les temían, algunos grupos los adoptaron logrando una buena convivencia. El gato probablemente comenzó a
habitar entre los hombres con la aparición de la agricultura. La razón es que el almacenamiento de granos atraía a ratas y ratones, que a su vez
atrajeron a sus depredadores naturales: los gatos.
Trigo, caballos, vacas, cerdos y ovejas fueron traídos también durante el segundo viaje de Colón a estas tierras. Estos ganados desembarcaron en las
playas del Caribe y se dispersaron con éxito a lo largo del tiempo. En el primer viaje de Colón, aparecieron las primeras armas: espadas, puñales y
ballestas
Encuentro entre culturas desconocidas

Causas
• Búsqueda de nuevas rutas.
• Desventajas entre españoles e indígenas.
Uso de armas, caballos, perros y aborígenes
frente a la utilización de arcos, flechas y
piedras.
• Ingreso de enfermedades mortales para
los indígenas.
• Los aborígenes creyeron que los españoles
eran dioses.
• Enemistad entre los pueblos originarios
que benefició a los españoles.
Consecuencias
• Cambios en la estructura social
aborigen.
• Los indígenas fueron obligados a
trabajar para la Corona española en sus
propias tierras.
• Interrupción permanente del desarrollo
histórico de las civilizaciones americanas.
• Sometimiento indígena ante el hombre
europeo.
Estrecho de Bering
Nómades
Mayas Aztecas Incas
Cazadores Recolectores
Primeros habitantes
del continente americano
Sedentarios
Civilizaciones
Dominación y conquista española

Un nuevo virreinato
Antes de 1810
Como parte del proceso de cambio impulsado por la Corona española a cargo de la dinastía borbónica, se dio la
creación en 1776 del Virreinato del Río de la Plata. La creación de esta entidad fue una respuesta a los problemas
administrativos y militares que España venía teniendo en tierras americanas. Con Pedro de Cevallos como virrey
comenzó el proceso de crecimiento de la ciudad de Buenos Aires, capital del virreinato.
El territorio del Río de la Plata era una importante ruta utilizada para el comercio ilegal. Por tal motivo, desde el
siglo XVI, portugueses y españoles querían tener el dominio de esta zona.
El puerto de Buenos Aires fue abierto al comercio gracias al Reglamento de Libre Comercio de 1778.
La creación y crecimiento del Virreinato del Río de la Plata perjudicó a Lima, capital del Virreinato del Perú, dado
que esta ciudad perdió
el control de grandes
territorios.
Carlos II, rey de
España, consideró
importante separar los
territorios que hasta ese
momento formaban
parte del Virreinato del
Perú, ya que el espacio
que debía gobernar
el virrey del Perú era
demasiado extenso.
Este hecho complicaba
la comunicación entre
los diferentes puntos
habitados y provocaba
que los diversos
funcionarios tomaran
decisiones sin consultar
al virrey.
Las intendencias de
Buenos Aires, Paraguay,
Córdoba del Tucumán,
Salta del Tucumán,
Potosí, Charcas,
Cochabamba, La Paz y
las gobernaciones de
Montevideo, Misiones,
Chiquitos y Moxos
integraban el Virreinato
del Río de la Plata.

Con la finalidad de poder controlar toda la zona de la Patagonia y la Banda Oriental, Buenos Aires, situada a
orillas del Río de la Plata pasó a ser la capital del nuevo virreinato. El crecimiento que logró en pocos años gracias a
su puerto fue increíble, ya que a través de él podía mantener una rápida y fluida comunicación con España a través
del océano Atlántico. Este desarrollo hizo que los mataderos y las barracas de cueros debieran trasladarse a orillas
del Riachuelo por el olor desagradable que producían en la ciudad.
Las personas que habitaban la ciudad comenzaron a estar más informadas gracias a la entrada de libros y
periódicos a través del Puerto. Además, ingresaban por esa vía los más diversos objetos, traídos directamente desde
España, como peinetones y vestidos. Comenzaron a instalarse cada vez más personas en la ciudad y, por lo tanto,
crecieron los oficios y la cantidad de comercios que ofrecían variados productos.
Buenos Aires, capital del Virreinato del
Río de la Plata
Situación en América del Norte y en Europa
1. Enumerá 5 causas por las que se creó el virreinato del Río de la Plata.
2. Respondé:
a. ¿Por qué Buenos Aires creció rápidamente?
b. ¿Qué ciudad se vio perjudicada por el crecimiento de Buenos Aires? ¿Por qué?
Siglos XVII y XVIII se creía que Dios
entregaba el poder a los reyes.
En Europa, el rey actuaba como
monarca absoluto; no debía rendir
cuenta de sus actos a nadie.
Pueblo obediente de las órdenes
de los monarcas.
Siglo de
las Luces.
Iluminismo.
Surge la Ilustración, un movimiento intelectual,
que postulaba un conjunto de ideas que defendía
la razón y los derechos de las personas.
Creía en la igualdad y la libertad de los ciudadanos.
Independencia de Estados Unidos
en el año 1776.
Revolución francesa en el
año 1789.

Período de revoluciones y transformaciones
Independencia de los Estados Unidos
Gran Bretaña tenía 13 colonias en América del Norte. Las colonias cumplían las órdenes del rey de Inglaterra, quien
además elegía a los gobernadores que ejercían su poder ayudados por un grupo de ciudadanos que se reunían en
asambleas.
Los habitantes de las colonias se inspiraron en el Iluminismo; con base en sus ideas, el 4 de julio de 1776 declararon
la independencia, convirtiéndose en el primer país americano en lograrla. Once años después sancionaron una
Constitución, que establecía una forma de gobierno republicana con tres poderes:
La Revolución Francesa
En el siglo XVIII no todas las personas eran iguales dentro de la sociedad francesa. Según su posición social, podían
gozar de distintos derechos y deberes. Los nobles eran considerados diferentes del resto de la población; por ejemplo,
ellos no pagaban impuestos y tenían leyes especiales, mientras que la mayor parte de la población, integrada por
trabajadores, burgueses y campesinos, pagaba impuestos pasando hambre muchos de ellos.
Toda esta desigualdad llevó a que el 14 de julio de 1789 el pueblo de París, cansado y agobiado, tomara la fortaleza
(La Bastilla) en la que el rey de Francia, Luis XVI, guardaba las armas y tenía detenidos a sus opositores. Así se desató
la Revolución Francesa, bajo la guía de dos palabras que comenzaron a resonar cada vez con más fuerza: Libertad,
Igualdad.
Luego de un período de enfrentamientos, en el año 1791 se estableció una Monarquía constitucional como forma de
gobierno. El Rey debía compartir su poder con un grupo de personas elegidas por voto popular. Luis XVI, al no estar
de acuerdo, decidió fugarse para unirse a un ejército, pero fue detenido, suspendido de sus funciones y condenado a
muerte en el año 1793. De esta manera, la monarquía fue reemplazada por la república, forma de gobierno en la que el
poder estaba dividido y las autoridades eran elegidas a través del voto del pueblo.
Ejecutivo
Con un presidente
elegido a través del
voto popular.
Legislativo
Que sancionaba
leyes emitidas por el
Congreso.
Judicial
Formado por un grupo
de jueces que se
encargaban de juzgar
los delitos.

La Revolución Industrial
Conocemos con el nombre de Revolución Industrial el conjunto de grandes cambios que comenzaron en Inglaterra y
se expandieron por otras ciudades de Europa y por los Estados Unidos transformando la manera de trabajar y vivir de
las personas. Gracias a la invención y el uso de las máquinas, se inició un proceso de producción de diferentes bienes
en grandes cantidades. Hacia el año 1760, la población rural comenzó a trasladarse a las ciudades, donde se instalaron
las fábricas. La producción pasó de realizarse manualmente a desarrollarse en grandes fábricas. Al ser realizados en
grandes cantidades, se obtuvieron productos mucho más económicos que los que se realizaban de manera artesanal.
Los comerciantes de Gran Bretaña se enriquecieron rápidamente, ya que podían vender sus productos tanto
internamente como también a otras ciudades del mundo.
Los ingleses llegan al Río de la Plata
Cuando Napoleón Bonaparte se convierte en emperador de Francia,
en el año 1804, prohíbe a los países europeos que compren productos
a la expansiva Gran Bretaña. Fue entonces que los comerciantes
ingleses buscaron otros territorios para llevar su mercadería. Teniendo
en cuenta que a su vez la Corona española había prohibido a sus
colonias americanas comercializar con otro país que no fuera España,
fue entonces que un grupo de ingleses tomó la decisión de conquistar
Buenos Aires. El objetivo de las Invasiones Inglesas era lograr la
activación del mercado con el Río de la Plata.
1. Transcribí todas las notas que hayas escrito al margen luego de la lectura comprensiva y armá con ellas un texto.
2. Explicá los motivos que impulsaron a los ingleses a invadir el Río de la Plata.
Primera invasión: el 25 de junio de 1806, William Carr Beresford, al mando de un grupo de ingleses,
desembarcó en las costas de Quilmes y avanzó sobre Buenos Aires. Por aquel entonces, el virrey era Rafael
de Sobremonte, quien, al enterarse de la noticia, escapó hacia la ciudad de Córdoba llevándose consigo
dinero público, que luego dejó en el Cabildo de Luján.
El 12 de agosto, Santiago de Liniers, capitán de la armada española de origen francés, al mando de un
grupo de soldados, atacó la ciudad por ese entonces ocupada por los ingleses, reconquistándola. En
recompensa, el pueblo le entregó a Liniers el mando de gobernador militar de Buenos Aires. Desde ese
momento, Liniers organizó milicias de voluntarios como prevención ante cualquier posible nuevo ataque
inglés.
Segunda invasión: en enero de 1807, el general John Whitelocke, al mando de un grupo de ingleses, organizó
y llevó a cabo un nuevo ataque al Río de la Plata, conquistando los puertos de Maldonado, Colonia y
Montevideo. Al enterarse de lo sucedido, el virrey Sobremonte volvió a escapar. Los habitantes de Buenos
Aires comenzaron a organizar la defensa pidiendo la renuncia inmediata del virrey y eligiendo a Liniers
como su representante. Los grupos de solados ingleses ingresaron a Buenos Aires el 5 de julio de ese año; sin
embargo, dos días después y como consecuencia de la activa participación del pueblo en la defensa de la
ciudad, el general John Whitelocke presentó su rendición. Santiago de Liniers fue nombrado nuevo virrey.
Primera Invasión Inglesa

Difícil situación en España
Hacia el año 1808, Portugal se negaba a aceptar la prohibición
francesa de negociar con Inglaterra, situación que molestó a
Napoleón Bonaparte. El emperador francés entonces pidió permiso
a Carlos IV para pasar por territorio español y, de esa forma, invadir
Portugal. Aprovechando el permiso que le dio España, Napoleón
derrotó al Rey Carlos IV y tomó prisionero a su hijo Fernando VII,
coronando a su hermano José Bonaparte
Los españoles no aceptaron al nuevo gobernante francés y
organizaron Juntas que gobernaban en nombre de Fernando VII.
En los comienzos del año 1809, se forma la Junta Central de Sevilla,
que toma la decisión de sacar del poder a Santiago de Liniers, por ser
de origen francés, reemplazándolo por Baltasar Hidalgo de Cisneros,
quien asume como nuevo virrey en julio de 1809.
Inquietud en el Virreinato
Las noticias que llegaban al Virreinato del Río de la Plata sobre la
situación en España inquietaba mucho a sus habitantes, y aún más
cuando se enteraron, en mayo de 1810, de que Sevilla había caído en
manos francesas, disolviéndose la Junta Central. Ante esta noticia de tan
alta magnitud, los criollos se movilizaron exigiendo al virrey Cisneros
que realizara una reunión extraordinaria en la que se pudiera discutir la
situación.
Sociedad en la colonia
Los españoles tenían grandes privilegios por el solo hecho de haber
nacido en España; podían acceder a cargos religiosos, del ejército y de
gobierno.
Los criollos eran aquellas personas nacidas directamente en el
continente americano, hijos de españoles; no podían acceder a
cargos del gobierno.
Los mestizos eran hijos de españoles llegados al continente y mujeres
indígenas; ellos desarrollaron diferentes oficios.
Los africanos, traídos por los españoles, se dedicaban a la
servidumbre; podían ser comprados o vendidos al igual que cualquier
objeto; eran esclavos de sus amos.
Los mulatos eran hijos de blancos con africanos.
Los zambos, muchos de ellos esclavos, eran hijos de indígenas y
esclavos africanos.
Cisneros
Pirámide social en la colonia
Españoles
Criollos
Mestizos
Africanos
Mulatos
Zambos

El 24 de mayo de 1810, los integrantes del
Cabildo de Buenos Aires, en su mayoría
españoles, nombraron a Cisneros como
presidente de la nueva Junta, sin escuchar
las voces de los vecinos que el día anterior
por medio del voto pedían el cese del
virrey.
El 24 fue un día de conmoción, alboroto
e indignación, con gente por las calles.
El descontento se debía a que había sido
desoída la voluntad del pueblo. Frente a
esta situación los dos miembros criollos
que acompañaban al virrey en la flamante
Junta, Castelli y Saavedra, renunciaron,
y horas más tarde lo hicieron también
los dos representantes españoles, menos
Cisneros.
Un frío y lluvioso día de otoño
Desde muy temprano, reunidos
en busca de noticias, en la actual
Plaza de Mayo, el pueblo de
la ciudad de Buenos Aires se
opuso a la voluntad del Cabildo.
Se nombró la Primera Junta
de Gobierno, nuestro Primer
Gobierno Patrio, y quedó
destituido de su poder el virrey
Baltasar Hidalgo de Cisneros.
La nueva Junta permaneció
hasta diciembre de ese mismo
año, fecha en la cual fue
reemplazada por la Junta
Grande, llamada así por la
cantidad de integrantes que la
formaban.
Una semana agitada
Luego de debatir durante varias
horas, en la llamada reunión
extraordinaria del 22 de Mayo
de 1810,en un Cabildo Abierto,
más de 250 vecinos votaron a
favor de reemplazar al virrey
por una Junta provisoria de
Gobierno.
Luego de varias discusiones y debates se crea
el 24 de mayo la Junta Provisoria de Gobierno
presidida por el virrey.
1. Escribí un texto en el que aparezcan los siguientes nombres: Carlos IV; José Bonaparte; Santiago de
Liniers; Cornelio Saavedra; Cisneros.
Integrantes de la Primera Junta:
Cornelio Saavedra, Juan José Castelli, Manuel
Belgrano, Miguel de Azcuénaga, Manuel Alberti,
Domingo Matheu, Juan Larrea. Secretarios: Juan José
Paso, Mariano Moreno.
25 de Mayo de 1810

Virreinato de Nueva
Granada, 1739.
Virreinato del Río de la
Plata, 1776. Capital: Buenos
Aires, gran crecimiento y
desarrollo.
Dinastía borbónica en España.
Reformas, administrativas, religiosas, políticas, económicas.
Llegada de ideas, desde Europa,
Iluminismo
Revolución
Francesa (1789)
Libertad Igualdad
Independencia
de los Estados
Unidos (1776)
Revolución Industrial
(Inglaterra). Gran
producción
Intenta comercializar sus productos,
por bloqueo francés en Europa.
Invasiones Inglesas.
Fernando VII, Rey de España,
prisionero por Napoleón Bonaparte.
Revolución de Mayo, 1810.
Primera Junta de Gobierno, Primer Gobierno Patrio.
Intendencias:
Unidades administrativas más pequeñas a cargo de intendentes.
Resumiendo

Esto pasó hace muchos años, allá por 1810 en Buenos Aires, capital del Virreinato del
Río de la Plata.
Entre los pobladores de la aldea estaba José, un joven que alternaba sus estudios
secundarios en el Real Colegio de San Carlos con ayudar en la jabonería de su padre.
—¡Buen día, Gregorio! —saludó José al mestizo que rondaba su edad e iba todos los días a
limpiar las bateas.
—¡Buenas y santas! —retribuyó el saludo sin dejar de fregar la grasitud del lugar.
José era un criollo que tenía raíces españolas de aquellos hombres que vinieron a nuestras
tierras con el afán de obtener oro y plata, entre otras cosas.
Los Vieytes no ostentaban riquezas pero sí los movía un gran espíritu de progreso e ideas
de cambio.
Burbujas
de libertad

—No sé adónde iremos a parar, Gregorio… Las ventas andan mal. Las velas se venden,
pero los jabones…
—El problema no es el jabón, amito… ¡Es el agua! —expresó el mestizo—. Vaya nomás al río
cuando cae el sol… Familias enteras bañándose.
No sé por qué tanto problema por lavarse. Yo toco el agua una vez por mes… ¡y lo bien que
estoy!
—Si usted lo dice… —respondió José tapándose la nariz.
Era muy costoso instalar aljibes en las casas. Lo común era recibir la visita del aguatero
que transportaba el agua en tinajas de barro. Se la calentaba y colocaba en tinas. Toda la
familia iba pasando de a uno. El jabón estaba hecho de grasa animal, ceniza y hierbas. Una
vez que estaban todos limpitos, regaban la huerta con el agua sucia.

Una fresca mañana de mayo, Gregorio le comentó a José algo muy extraño que había
pasado la noche anterior.
—Resulta que me había olvidado la boina… Es por eso que pasé por la jabonería fuera de
mi horario. Vi tres caballos en el patio de tierra y entré… pero no me animé a interrumpir.
Escondido tras las rejas escuché a don Hipólito decir: “¡Es tiempo de formar un gobierno
independiente de la Corona española!”. Y también oí: “¡Basta ya de dominación!”, y
reconocí la voz de don Manuel.
José sonrió y tranquilizó al muchacho porque el pobre estaba preocupado y temía que
alguna desgracia le pasase a don Hipólito.
—Mi padre es un buen patriota que a lo único que le teme es a ser cobarde. ¡Si hasta
defendió estas tierras en las Invasiones Inglesas…! Alegrate, Gregorio... Vienen tiempos de
cambio.

José no se asombró de lo que le contó Gregorio. Sabía que la jabonería también era
un lugar de encuentro donde se debatían ideas, posibilidades, sueños… Un espacio
en el que los patriotas fabricaban mucho más que jabón mientras la aldea dormía.
—Es momento de tomar grandes decisiones. Ayer se convocó a un Cabildo Abierto en el
que se enfrentaron distintas posiciones.
—¿Qué posiciones, José?
—Algunos afirman que, aunque Fernando VII ya no está en el trono, los españoles europeos
deberían seguir mandando en América. Otros creen que el derecho a elegir las autoridades
lo tiene el pueblo de la colonia; y la tercera posición es que todas las ciudades del
virreinato deben ser convocadas para discutir.
—¡Uy, se vienen burbujas de libertad! —expresó el muchacho mientras revisaba la mezcla
de jabón.
—Sí, pero esperemos que duren muchos, muchos años... Por siempre.
Valeria Davila

Burbujas de libertad
Explorando el texto
A. Leé el inicio del cuento. Buscá las palabras que podrían ser reemplazadas por las siguientes. Escribilas:
B. Uní las palabras con sus significados:
• sebo • vasija de barro
• mestizo • grasa animal
• tinaja • discutir sobre un tema
• debatir • persona nacida de padre y madre de raza diferente
• tina • bañadera
C. Escribí V (verdadero) o F (falso) según el contenido.
• El personaje principal tenía como apellido Sarratea. ____
• José estudiaba y ayudaba al padre en su fábrica. ____
• Gregorio era hijo de padres españoles. ____
• En aquel entonces, el jabón se elaboraba con sebo. ____
• José tranquilizó al mestizo pues temía por las reuniones clandestinas que se hacían en la jabonería. ____
D. Colocá números del 1 al 4 de acuerdo con la secuencia narrativa:
Conversan sobre las costumbres relacionadas con limpieza corporal.
El mestizo comenta lo que vio la noche anterior tras una reja.
José resalta y explica algunos cambios que se avizoran.
Gregorio y José se encuentran en la jabonería.
Explorando la historia
A. ¿Por qué creés que el cuento lleva ese título?
B. Ubicá la narración en el espacio y en el tiempo.
C. Los personajes José y Gregorio tenían aproximadamente la misma edad. ¿Tenían los mismos derechos?
Explicá por qué.
D. El cuento “Burbujas de libertad” abre las puertas al conocimiento de costumbres y tradiciones de otras
épocas. Mencioná una o dos de ellas.
E. Ubicá en el texto las posiciones surgidas en el Cabildo Abierto del 22 de mayo. Copialas en tu carpeta.
F. Investigá acerca de la vida de Juan Hipólito Vieytes. Escribí datos relevantes de su biografía que se relacionen
con el cuento.
DEVOLVIÓ
DESEO
COMBINABA
COMBINABA
RECIPIENTES PARECIDOS A
UNA BANDEJA
MOSTRABAN CON
VANIDAD

Cuento ilustrado
Sucedió hace un montón, la historia del peinetón
1. Hace muchos años, cuando en nuestra Patria se escuchaban los primeros gritos de libertad y cambio, María 1.
Justa recibió una gran sorpresa para su cumpleaños número quince.
Vino en buque, desde España. Lo enviaba la abuela Milagros con la ilusión de que su nieta mayor se
sorprendiera… ¡Y vaya si lo logró!
–¿Qué habrá adentro del baúl? –se preguntó. Si fuera una joya, un libro, una mantilla, ¡con un cofre hubiera
bastado!
2. ¡Pero, no!... Era enorme, de madera pesada y herrajes de hierro. No aguantó la ansiedad y, con los ojos cerrados
para aumentar el suspenso, lo abrió.
–¿Qué es esto? –expresó con un grito.
La mulata Cirila se acercó y expresó
–Es como una peineta pero gigante… ¡Un peinetón de verdadero carey! Está claro que doña Milagros quiere que
te distingas entre las damas de la sociedad de Buenos Aires…

3. Al escuchar esto, María Justa recordó que esa misma tarde los Balcarce darían una tertulia. Su prima iba a
tocar el arpa y no podía faltar. Cirila estaba feliz de acompañarla.
–¡Luce hermosa, mi amita! –balbuceó al verla con su vestido rosado, abanico y peinetón.
4. Para salir de su casona, tuvo que hacerlo de costado porque no pasaba por la puerta.
“Ser elegante, cuesta” pensó sin perder la sonrisa y así emprendió el camino por las callecitas empedradas.
No advirtió la presencia de una mazamorrera que se le acercó pregonando:
– “Mazamorra calentita para esta moza bonita”.
Al darse vuelta para agradecerle... ¡Zas! El peinetón hizo de las suyas y la canasta terminó sobre un charco
inoportuno.
María Justa se hizo cargo de lo sucedido y pagó la mercadería sin chistar.

5. Ahí no terminó todo. A pasos de llegar al evento, una ráfaga levantó uno a uno los dientes del peinetón que
sostenían el rodete. Salió volando cual planeador hasta terminar sobre las tejas de la pulpería.
Un farolero amable usó su escalera, lo recuperó y se lo devolvió evitando reírse de la situación.
6. Con la ayuda de Cirila, volvió a colocarlo pensando que ya había tenido bastante con su nuevo accesorio, pero
la aventura no terminó ahí.
Una vez en la tertulia se dirigió al espejo que estaba en la pared, pero ni alejándose tres metros pudo verse
completa.
Encima, uno de los bordes superiores del peinetón dio con un candelabro con velas de sebo que empezó a
derretirlo con la rapidez de un trueno.

7. –¡Basta! –dijo ante la mirada asombrada de los invitados.
Se sacó el peinetón con fuerza y lo llevó donde nadie más lo vería.
En su lugar, tomó unas flores con plumas que adornaban una vasija y las sujetó, una a una, sobre su largo cabello.
Se sintió cómoda, aliviada y bella; con eso le alcanzaba.
¿Y el peinetón? Descansa quietito, después de semejante estreno.
Marcela Guerrero

“Sucedió hace un montón, la historia del peinetón”
a) ¿Hay algo del título que te llama la atención?
b) ¿Qué creés que adelanta del contenido? ¿Por qué?
c) Subrayá en el cuento la CLÁUSULA DE APERTURA.
d) Determiná a qué momentos de la narración corresponden los siguientes sucesos:

el inicio con una (I)
Marcá la o las complicaciones con una (C)
el desenlace con una (D)
• El peinetón voló por los aires. ____
• María Justa recibió un baúl para su cumpleaños. ____
• La joven colocó flores en su cabello. ____
• Cirila elogió la forma en que lucía su amita. ____
e) María Justa tenía muchas cualidades que vas descubriendo en el transcurso de la narración. Marcá las que
creés correctas y justificá tu elección:
joven osada tímida insegura
responsable optimista tenaz
f) Definiciones en cadena
Usá tus propias palabras para definir, tomando la última palabra:
Un peinetón es …………………………………………………………………………… carey.
El carey es ………………………………………………………….. tortugas.
Las tortugas son ………………………………………………………… océanos.
Los océanos son …………………………………………………………………………………..
g) Responder sobre el texto:
• ¿Cuál era la intención de la abuela Milagros?
• ¿Por qué el regalo llegó en buque?
• ¿Qué la hizo suponer que el obsequio tenía un gran tamaño?
• ¿Qué inconvenientes tuvo que afrontar María Justa por colocarse el peinetón? Escribilos en orden.
• ¿Por qué creés que “descansa quietito”?
h) Escribí, en tu carpeta, una lista de costumbres que apreciás en la narración y que han cambiado en la
actualidad.
i) Dibujá a la protagonista del cuento y, al lado, una joven adolescente de hoy. Representá diferencias en su
atuendo.
j) Comentá con tus compañeros y escribí:
¿Cuál fue el regalo más extraño o llamativo que recibiste? ¿Por qué lo considerás así?
k) Releé el final del cuento. ¿Qué pensás sobre lo que hizo María Justa? ¿Cómo hubieras actuado en su lugar?

A mí me gustan
los poemas porque sus palabras tienen
ritmo, como las
canciones.
¿Todo eso hacen
los poetas?
¡HACEN MAGIA CON
LAS PALABRAS!
Los poetas trabajan con
las palabras, escuchan sus
sonidos, saben sus significados,
las combinan con otras,
experimentan. Escriben poemas. Hacen magia con las palabras porque nos hacen emocionar,
nos divierten...
La poesía

A mí me gustan
los poemas porque
sus palabras tienen
ritmo, como las
canciones.
¿Todo eso hacen
los poetas?
¡HACEN MAGIA CON
LAS PALABRAS!
Los poetas trabajan con
las palabras, escuchan sus
sonidos, saben sus significados,
las combinan con otras,
experimentan. Escriben poemas.
Hacen magia con las palabras
porque nos hacen emocionar,
nos divierten...
La poesía
Los poemas son composiciones literarias en las que las palabras se combinan de una manera especial, porque se busca el
ritmo, el juego de palabras o la forma más bella de decir las cosas.
Los poemas han sido parte de las expresiones artísticas del hombre desde la Antigüedad. Pueden tratar muchísimos temas.
Los poetas expresan en ellos su visión del mundo, sus impresiones, sus sentimientos, sus emociones y, al mismo tiempo,
buscan provocar esos sentimientos en sus lectores, sorprenderlos o emocionarlos.
La estructura del texto
El verso es la forma que tiene la poesía de presentarse en el espacio. Cada línea del poema se llama verso y cada conjunto de
versos se llama estrofa.
Entre estrofa y estrofa se deja siempre una línea vacía.
A veces, los poemas están formados por una serie indefinida de versos, por lo tanto carecen de estrofas.
La disposición en el espacio permite que los poemas sean muy fáciles de distinguir a simple vista, con solo observar su forma
en la página.

La musicalidad

Una de las características que distingue este tipo
textual es la musicalidad, el ritmo propio que se logra a
través de la rima.
La rima consiste en la coincidencia de algunos o de
todos los sonidos de la última palabra de un verso,
a partir de la vocal acentuada, con los sonidos de la
última palabra de otro verso.
La rima es consonante si coincide toda la parte final
de la palabra –vocales y consonantes-.
En cambio, cuando solo coinciden las vocales, la rima
es asonante.
Cuando los versos no riman, se llaman libres o
blancos.
Recursos expresivos
La utilización de recursos expresivos le permite al
poeta jugar con el lenguaje dando a las palabras nuevos
sentidos.
Las imágenes sensoriales
El empleo de este recurso apela a los sentidos.
Las imágenes sensoriales nos hacen imaginar
colores, movimientos, sonidos, sabores, texturas y
temperaturas. Estas imágenes son cinco: visuales,
auditivas, olfativas, gustativas y táctiles, según
representen lo que percibimos por medio de la vista,
el oído, el olfato, el gusto y el tacto.
La personificación
Es el recurso por el cual se atribuyen características
propias del ser humano a seres u objetos que no lo son:
“La Luna me sonreía desde lo alto del cielo”.
La comparación
Consiste en relacionar dos elementos o dos ideas que se
parecen. Para establecer la comparación se emplean una o
más palabras como nexos comparativos: como/cual. “Tus
largas orejas son suaves cual raso”.

Noble animal
El perro no era mío.
Yo lo encontré una siesta
por la orilla del río.
Le hice un poco de fiesta,
le halagué las ijadas
y el dorso polvoriento,
y él, contento,
me puso en las rodillas
sus dos patas mojadas.
José Pedroni
Mi gatito
Tengo un gatito friolento
y si lo dejo dormir
junto conmigo, al momento,
su ron ron empiezo a oír.
Y el ron ron quiere decir:
—¡Gracias! ¡Estoy muy contento!
Amado Nervo
(ijada: RAE 1. f. Cada una de las dos cavidades
simétricamente colocadas entre costillas falsas y
los huesos de las caderas.)
José Pedroni
Argentino, referente de
la poesía de nuestro país
Amado Nervo
Poeta y prosista mexicano

Conejito blanco
Conejito blanco
de hociquito romo
qué suave que tienes
la piel de tu lomo.
Tu mirar tranquilo,
tus redondos ojos
parecen dos cuentas
de cristales rojos.
Tus largas orejas
son suaves cual raso
y hay gracia en tu rabo
y en tu bigotazo.
Juana de Ibarbourou
Bajó un pajarito rojo
Bajó un pajarito rojo
una chispa en cada ojo.
Pájaro verde, tan verde
que entre las hojas se pierde.
Un pajarito amarillo
redondo como un ovillo;
y que parecía azul,
cuadrado como un baúl.
Este pájaro morado,
si no morado, dorado,
que era blanco, tan blanco
coliblanco, pechiblanco,
todo de color café
bajó, se voló y se fue.
Enrique Banchs
Juana de Ibarbourou
Poetisa uruguaya
Enrique Banchs
Poeta argentino

L
as poesías brotan de los
corazones

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Se escriben enversos y esos versos fo
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man estrofas.
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En este género literario puede
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M
uchas veces te salen de una y en otras oportunidades, tardás muuuchooo...
Guillermina Martínez
Palabras con
formas
Dialogá:
con tus compañeros y compañeras, y juntos respondan: ¿qué dice la palabra “poesía”?,
¿les gustó esta forma de presentarse?
En tu hoja, presentate como lo hizo aquí la palabra “poesía”.

Escucháleer y luego leéestos poemas. Buscálas palabras desconocidas en el diccionario.
Hay poemas
ANÓNIMOS
Los veinte ratones
Arriba y abajo
por los callejones
pasa una ratita
con veinte ratones;
unos sin colita
y otros muy colones;
unos sin orejas
y otros orejones;
unos sin patitas
y otros muy patones;
unos sin ojitos
y otros muy ojones;
unos sin narices
y otros narigones;
unos sin hocico
y otros hocicones.
El zorzal y el pavo real
Ve un zorzal a un pavo real
que se esponja y gallardea,
le mira la pata fea
y exclama: "¡Horrible animal!"
sin verle la pluma oriental,
el pájaro papanatas.
Gentes que llaman sensatas
son otros tantos zorzales,
cuando encuentran pavos reales
solo les miran las patas.
Rubén Darío
Otros tienen autores
MUY CONOCIDOS

Los hay CORTOS
Salen los niños alegres
de la escuela,
poniendo en el aire tibio
de abril canciones tiernas.
¡Qué alegría tiene el hondo
silencio de la calleja!
Un silencio hecho pedazos
por risas de plata nueva.
Federico García Lorca
Y más LARGOS
¿De dónde vienes?
–¿De dónde vienes? –pregunta
mi madre desesperada.
–¿De dónde vienes que andas
que parece que volaras?
–¿De dónde vienes que traes
gorriones en la mirada
y un trompo de sol te tira
sobre la frente incendiada?
–¿Por qué la risa en tu boca
y esas mejillas aguadas?
¿De dónde vienes que llegas
con el alma desmayada?
–De perseguir mariposas…
–le contesto porque sí.
¡Ah, si pudiera contarle
que vuelvo de verte a ti!
Elsa Bornemann
© Elsa Bornemann
c/o Guillermo Schavelzon & Asociados,
Agencia Literaria.
www.schavelzon.com

También existen estos...
Vida de perros
Había una
Había una vez
Había una vez un
Había una vez un perro
Había una vez un perro viejo
Había una vez un perro viejo y torcido
Había una vez un perro viejo y torcido que
Había una vez un perro viejo y torcido que lloraba
Había una vez un perro viejo y torcido que lloraba a mares
A mares lloraba el perro viejo y torcido que una vez había
Lloraba torcido y viejo el perro porque no había mares
Torcido el perro aquella vez lloraba porque no había
Lloraba a mares ese perro porque estaba torcido
Torcido y viejo llorando aquella vez a mares
El perro que lloraba a mares aquella vez
Lloraba como un viejo que está torcido
El viejo perro y torcido lloraba, ¿ves?
Lloraba como un perro esa vez
Y había un perro también
Que lloraba en el mar
Lloraba o no sé qué
Y había también
Una historia
Esa vez.
María Teresa Andruetto
El doctor se achicó, pues podía hacerlo,
y se fue reduciendo y encogiendo,
se fue haciendo más chico,
pequeño, más pequeñito,
hasta que entró
por el agujero
de un botón,
pequeño
como
una
o.
Título del libro de donde se
extrajo: Agua Cero
Editorial Comunicarte

Y estos, que tienen formas y formatos
Marcela Monardez
S
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o
d
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¡b
u
endía!Ningunatormentaseavecina.¡Aempezareldíaenfam
ilia
!

¿Qué es un poema?
Leéeste texto informativo.
Los textos que acabás de leer son poemas.
En los poemas, los autores expresan sus
sentimientos y emociones sobre un tema.
Los hay de distintas formas: anónimos, de
autores conocidos, cortos, largos, con formas,
hechos canción, etc.
Recordáy escribí la estrofa de tu canción favorita.
Leéel siguiente texto informativo.
Luego de escribirla, respondélas siguientes preguntas:
• ¿Cómo la escribiste? ¿Tiene alguna forma particular?
• ¿Se parece a algún texto conocido? ¿Por qué?
• ¿Cuántos renglones necesitaste?
Cada una de las líneas que forman parte de un poema se llaman versos. Los versos forman
las estrofas, que están separadas por un espacio en blanco.
¡Qué es un poema?

Recursos de los poetas
Leéeste texto informativo.
Los poetas, para escribir poemas, utilizan recursos expresivos o literarios para transmitir sus
pensamientos, emociones y sensaciones. Uno de ellos es la comparación.
Las comparaciones
Ellas explican cómo es un elemento o
una persona comparándolos con otros.
Por lo general, llevan el nexo “como”
o los verbos “parecer”, “semejar”, etc.
Ejemplo:
“Lloraba como un viejo”.
Buscáel poema “Vida de perros”. Releelo y marcá la comparación.
• En los otros poemas, ¿hay comparaciones? ¿Dónde?
Pensáyescribí nuevas comparaciones para los protagonistas de los poemas que leímos.
Buscá,en la biblioteca del aula, libros con poemas. Leelosy anotácuatro comparaciones que hayas
encontrado.
Los veinte ratones El pavo real
El perro El doctor

Escribilo vos
Releélos poemas. Elegíel que más te haya gustado, teniendo en cuenta lo que aprendiste.Reescribilo.
Revisá cada verso y consultá tus dudas. Mostraletu trabajo a tu seño.
Corregí lo que ella te indique.

En busca de rimas
En algunos poemas podemos encontrar rimas, que son la repetición de una secuencia de
letras a partir de la sílaba tónica al ﬁnal de dos o más versos. Como, por ejemplo, en el
poema “Los veinte ratones”:
Arriba y abajo
por los callejones
pasa una ratita
con veinte ratones;
unos sin colita
y otros muy colones
Todas las palabras de estos versos terminan en -ones
Pensáy escribí palabras que rimen con:
Buscá, en los poemas, los versos que riman con estos.Reescribilos.
unos sin narices
y otras narigones;
unos sin hocico
Gentes que llaman sensatas
son otros tantos zorzales,
cuando encuentran pavos
–¿De dónde vienes que traes
gorriones en la mirada
y un trompo de sol te tira
?
RATONES
GATO
CARACOL
DOCTOR
En busca de rimas

Marcácon unaXlos elementos que no pueden faltar en un poema.
Sentimientos de un autor.
Versos y estrofas.
Onomatopeyas.
Rimas.
Titular y copete.
Personajes fantásticos.
Reﬂexionáyrespondéa través de listados.
¿Para qué se ESCRIBENlos poemas?       ¿Para qué se LEENlos poemas?
Respondé:¿para quién o quiénes vos escribiste o transcribiste un poema?
Destinatario/s   Mensaje que quisiste transmitir
Reﬂexionáy respondé:
• ¿Por qué recomendarías leer poemas?
Yo recomendaría leer poemas porque...
• ¿Cuál es el estribillo de tu canción favorita? Escribilo. ¿Es poesía? ¿Por qué?
AUTOEVALUACIÓN

Operaciones de números naturales
Adición o suma
La adición es la acción de reunir varias cantidades en una sola; esta operación también se llama suma.
Sumandos son cada una de las cantidades que se han de añadir unas a otras para obtener el total o suma.
Para sumar, podemos descomponer cada sumando como la suma de otros números y agruparlos de una
forma más conveniente.
97 + 86 =
90 + 7 + 80 + 6 =
170 + 13=
170 + 10 + 3 = 183
La gran
aventura
97 páginas
Un paseo
por el mar
86 páginas
46 + 37
40 + ...... ...... + 7
70
...........
......
Los cálculos mentales no necesariamente se deben hacer rápido ni en forma oral;
también pueden hacerse tranquilamente y de manera escrita. Lo importante es
reflexionar y decidir cómo descomponer los números y qué cálculos hacer.
• Completá los cálculos hasta encontrar el resultado final.
- Un distribuidor de alimento balanceado para mascotas bajó de su
camioneta, en una veterinaria, un paquete con 46 bolsones de alimento
para perros y 37 bolsones de alimento para gatos.
• Observá cómo pensó Olivia:
A Olivia le encanta leer libros de aventuras. Durante el mes,
leyó dos entretenidos libros con muchas páginas cada uno.
Para saber cuántas páginas leyó en total, hizo los cálculos
mentalmente…

Otra forma de pensar la suma
• Observá cómo pensó Norma y completá los cálculos.
- Para armar unos centros florales, Norma compró 21 primaveras, 14 rosas y 12 claveles. Realizó esta operación para
saber cuántas flores en total compró:
21 + 14 + 12
10 + 10 + ..... ..... + 4 10 + .....
40 + .....
.....
1) Para un acto, los 27 alumnos de 4.º A y los 31 de 4.º B van a cantar con la maestra de Música una canción con
guitarra.
• ¿Cuántos alumnos van a cantar en total?
• Resolvé descomponiendo y agrupando como te resulte más fácil.
2) Para una rifa del grupo scout, se imprimieron dos talonarios: uno con 380 números y otro con 760 números.
• ¿Cuántas rifas hay para vender?
3) Juanita y su familia salieron de vacaciones. Recorrieron 254 km y pararon a cargar nafta. Luego de realizar
960 km se quedaron a descansar en un hotel de la ruta.
• ¿Cuántos kilómetros en total recorrieron ese día?
4) Mariano y Agustina
necesitan renovar sus útiles
para la escuela. En la librería
observaron los productos
publicitados.
a) ¿Cuánto pagarán si
compran una mochila y una
carpeta?
b) ¿Y si además llevan el
block de hojas?
c) Y si finalmente deciden
comprar también la
cartuchera y el cuaderno,
¿cuánto deberán pagar en
total?
5) Usá el resultado de este cálculo para averiguar los demás: 4.000 + 4.000 = 8.000
a) 40.000 + 40.000 =
b) 4.250 + 4.250 =
c) 4.000 + 4.000 + 4.000 =
d) 4.350 + 4.350 =
e) 43.500 + 43.500 =
f) 430.000 + 430.000 =
Cartuchera
$1.900
Lápices de
colores
$1.050
Carpeta
$980
Block de
480 hojas
$3.250
Mochila
$5.790
Cuaderno
$680

Propiedades de la suma
• Juana y Helena están acomodando sándwiches de
diferentes gustos en platos para compartir en el festival
infantil que realizarán en el patio de la escuela.
Sin hacer la cuenta, observá las
cantidades que están sumando.
¿Es cierto que ambos cálculos dan
lo mismo? ¿Por qué?
¿Cuántos sándwiches hay en cada
plato?
En este plato puse
de jamón, de queso y de primavera
y conté
12 + 18 + 24.
Esta es la propiedad
conmutativa en la
suma.
Yo puse de primavera, de jamón y
de queso y conté
18 + 24 + 12.
En una suma se puede
conmutar o intercambiar
el orden en que se suman
los números y el resultado
siempre es el mismo.
Sumandos
Suma
12 + 18 + 24 = 1 8 + 24 + 12 = 54
• En una chacra había 17 frutales y 16 nogales. Para mejorar la producción de la chacra, se plantaron otros 14 nogales
más. ¿Cuántos árboles hay ahora en total en la chacra?
Podés resolverlo agrupando los sumandos de dos maneras, pero siempre va a dar el mismo resultado.
- Si primero sumás los árboles que había al principio (17 + 16) y después sumás los nogales que se plantaron nuevos
(14), estás agrupando los sumandos de esta forma:
(17 + 16) + 14 = 47
- Si primero sumás los nogales que hay en total (16 + 14) y después sumás los frutales (17), estás agrupando los
sumandos de esta forma:
17 + (16 + 14) = 47
En ambos casos el resultado que obtenés es 47.
Esto verifica la
propiedad asociativa.
Cuando sumás varios números podés usar los
paréntesis para agruparlos y da lo mismo si agrupás
primero unos y luego los demás.
Otro ejemplo:
(29 + 54) + 46 = 29 + (54 + 46)
83 + 46 = 29 + 100
129 = 129
(17 + 16) + 14 = 17 + (16 + 14 )
33 + 14 = 17 + 30
47 = 47

Aplicaciones de las propiedades de la suma
• Juliana compró en la repostería 500 g de chocolate blanco, 350 g de chocolate negro y 275 g de café para hacer
tortas y vender en la feria el fin de semana.
Sin hacer la cuenta, ¿es cierto que con cualquiera de estos cálculos podés averiguar cuántos gramos pesaba en total la
bolsa donde llevaba toda esta compra?
500 + 350 + 275 = 275 + 350 + 500 =
• Hacé la cuenta y verificá tu respuesta.
• Juliana sumó mentalmente 850 + 275 y obtuvo el total de peso que llevaba.
¿Está bien lo que hizo? ¿Qué cálculo previo hizo?
• Completá los cálculos según la propiedad que creas que se utilizó.
• Observá los cálculos que se hacen y completá.
a) ¿Qué propiedades de la suma se han aplicado en los siguientes cálculos?
35 + (6 + 12) = (35 + 6) + 12 Propiedad ............................................
24 + 57 = 57 + 24 Propiedad ............................................
b) Completá los espacios de modo que se cumplan las igualdades y señalá en cada caso qué propiedad de la suma has
utilizado.
16 + 89 = 89 + .......... Propiedad ............................................
17 + (8 + 29) = (.......... + ..........) + 29 Propiedad ............................................
2 + (7 + 18) = (.......... + ..........) + 7 Propiedad ............................................ y propiedad ...............................
• Conmutá o asociá como te parezca más conveniente:
a) 250 + 1.300 + 250 + 700 = b) 350 + 57 + 150 + 43 =
c) 48 +12 + 78 = d) 1.111 + 609 + 391 + 889 =

a) 48 + 27 = 27 + ..............
.............. = ..............
c) 109 + .............. = 241 + ..............
............ = 350
850 + 275
Observá con atención:
1 + (5 + 9) = (1 + 9) + 5
¿Se utilizó la propiedad conmutativa en este cálculo?
¿Y la asociativa?
b) (15 + 13) + 10 = 15 + (13 +10)
..............+ 10 = 15 + ..............

9.500 – 2.400
9.500 – 1.000 = 8.500
8.500 – 1.000 = 7.500
7.500 – 200 = 7.300
7.300 – 200 = 7.100
Resta o sustracción
- =
MINUENDO
159
SUSTRAENDO
34
• Observá cómo pensó cada chico para resolver su situación.
•Para saber cuántas
hojas le faltan leer, Fede
pensó así:
200 – 50 = 150
150 + 2 = 152
200 – 48 = 152
• Matías pegó 38 figuritas en su álbum y ahora
tiene 59 figuritas en total pegadas.
Para saber cuántas figuritas ya tenía pegadas antes,
pensó así:
• Adiviná qué números escribió Tony en su
calculadora si le restó 23, le sumó 145, le restó 307
y apareció este número en el visor: 9.564.
• ¿Cómo harías para corregir esta cuenta en tu
calculadora si no funciona la tecla ?
5.906
2.748
3.158
Este libro
tiene
200 hojas
y llevo
leídas 48.
La resta, también conocida como sustracción, es una operación que consiste en sacar, recortar, reducir o
hallar la diferencia entre dos cantidades.
Minuendo es el término que se le asigna a la cantidad de la que ha de restarse la otra; sustraendo es la
cantidad que ha de restarse al minuendo, y diferencia es el resultado de la operación de restar.
Para verificar si una resta está
bien hecha podés hacer la suma
del resultado y el sustraendo
obteniendo el minuendo.
¿Es correcto lo que pensó Federico?
• Explicá cómo te diste cuenta.
Entré al banco con
$9.500, pagué la
patente del auto y solo
me quedan $2.400 .
• Mauro pensó así para
saber cuánto había pagado
su papá.
38
10 + 10 + 10 + 8
8
59
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 9
9
120
21
-
Verificá todos los
cálculos de esta página
con tu calculadora.
DIFERENCIA
125
-
+
+

a) En la góndola de galletitas se vendieron 154 paquetes de los 296 que habían acomodado el sábado por la mañana.
¿Cuántos paquetes quedan por vender?
• Rodeá el cálculo que te permite resolver el problema y completá la respuesta.
296 + 154 154 – 296 296 – 154
Quedan por vender ………….. paquetes.
Propiedades de la resta
b) Para la tallarinada del domingo en la escuela, un grupo de mamás vende las tarjetas. Hasta el sábado a la
mañana habían vendido 98 tarjetas. Para el domingo al mediodía, ya tenían vendidas 214. ¿Cuántas tarjetas
vendieron entre el sábado a la mañana y el domingo al mediodía?
• Escribí el cálculo que te permite resolverlo y completá la respuesta.
………………………………… .
Vendieron ………….. tarjetas.
La resta NO ES CONMUTATIVA porque si cambiás el orden del
minuendo y el sustraendo vas a obtener un resultado distinto:
c) Sofía tiene una cinta de 250 cm para utilizar en tres manualidades. En un mantel va a utilizar 98 cm y en una muñeca
65 cm. Marcá los cálculos que te permiten encontrar cuántos centímetros de cinta le quedan para la otra manualidad.
98 + 65 – 250 250 – 98 – 65 250 – (98 – 65)
250 – (98 + 65) 250 + 98 + 65 (250 – 98) – 65
La resta NO ES ASOCIATIVA, ya que no se pueden asociar de otra manera
los valores de la resta:
Si se agrupa de diferentes maneras este cálculo: 250 – 98 – 65
no da el mismo resultado: (250 – 98 ) – 65 = 152 – 65 = 87
250 – ( 98 – 65) = 250 – 33 = 217
En la situación B
214 – 98 = 116
98 – 214 = no da 116
En la situación A
296 – 154 = 142
154 – 296 = no da 142

Con sumas y con restas
Estos pasos te ayudarán a resolver las situaciones problemáticas:
• Para resolver un problema, primero hay que entender bien el enunciado.
• Leerlo varias veces y, si es necesario, buscar en el diccionario las palabras que no conocés.
• Buscar todos los datos posibles y seleccionar los que precisás para llegar al resultado.
• Preguntarse qué hay que hallar y organizar un plan para hacerlo.
1) En el estacionamiento del supermercado al que fue de compras Maxi con sus padres y sus primos, había
algunos autos estacionados. Luego de que entrasen 9 autos más después del suyo, Maxi los contó y había 36
en total. ¿Cuántos autos había al principio en el estacionamiento?
3) Un cajón de manzanas pesaba 50 kg. El verdulero
vendió 17 kg por la mañana y 12 kg por la tarde.
Sus hijos ayudan al papá en el control de las ventas
para saber lo que deben reponer.
Quieren saber cuántos kilogramos de manzanas
quedan en el cajón.
a) Alberto quiere comprar un jogging y una raqueta.
¿Cuánto dinero necesita?
b) Felisa y su mamá tienen $1.350 y quieren llevar
los botines y el bolso para el cumpleaños de Joaco, el
hermano de Felisa. ¿Cuánto dinero les falta?
c) Alejandro lleva en su billetera 10 billetes de
$1.000, 10 de $500 y 5 de $100, y quiere comprar las
zapatillas de nena para su hija, el casco para su hijo y la
botella para llevar agua. ¿Le alcanza el dinero que lleva?
• Escribí todos los cálculos que hacés.
• Luego redactá la respuesta como una oración.
¡Papá, hay que hacer
50 – 17 + 12!
Recordá que las
PROPIEDADES te pueden
ayudar a resolver más
fácil los cálculos.
2)
$5.800
$10.500
$9.500
$1.200
$3.990
$3.500
¿Pensaron bien los dos?
¿Quién tiene razón? ¿Por qué?
¡No, Gustavo!
Tiene que hacer
50 – 17 – 12.
$12.000

Cálculos
1) Resolvé de la manera que te resulte más fácil los siguientes cálculos. Anotá los pasos que hiciste.
a) 310 – 250 = ..................................................................... b) 32.500 + 12.400 = ...........................................................
c) 520 + 410 = ...................................................................... d) 3.780 – 2.120 = ................................................................
2) • Leé atentamente cada situación.
• Pensá con qué operación se resuelve.
• Resolvé anotando el cálculo que hacés.
a) Al finalizar el mes, Franco consultó por cajero automático y tenía en su caja de ahorros $1.375. Luego de cobrar su
sueldo, pasó por el cajero automático nuevamente y consultó su saldo, que era de $13.840.
¿Cuánto dinero le depositaron a Franco de su sueldo?
Operación: ...........................................................................
Cálculo: .................................................................................
c) Dos amigos se van de vacaciones juntos y llevan todos sus ahorros. Claudio tiene $8.700 y Ernesto, $7.900.
¿Cuánto dinero llevan entre los dos?
Operación: ...........................................................................
Cálculo: .................................................................................
e) Carmina, la abuela de Morita, tiene 71 años. Nació en España y vino a la Argentina cuando tenía 16 años.
¿Cuántos años hace que está viviendo en la Argentina la abuela de Morita?
Operación: ...........................................................................
Cálculo: .................................................................................
f) Manuel tiene ahorrados $290. Para su cumpleaños, su mamá le regaló $250; su abuela, $200; y el papá, $350.
¿Le alcanza para comprar una guitarra que está en promoción a $1.000?
Operación: ...........................................................................
Cálculo: .................................................................................
d) El circo que llegó el fin de semana tiene capacidad para 2.540 espectadores.
Si se vendieron 2.347 entradas, ¿cuántas butacas quedaron vacías?
Operación: ...........................................................................
Cálculo: .................................................................................
b) El nuevo jardinero contó en la plaza del barrio 102 árboles, de los cuales 21 de ellos eran pinos.
¿Cuantos árboles de la plaza no eran pinos?
Operación: ...........................................................................
Cálculo: .................................................................................

Juegos que suman
¿Qué puntaje
sumaste,
Gino?
¡A mí me fue
remal! ¿Y a
vos, flor?
Yo creo que
le gano
a Gino.
¡Yo les
gané a
todos!
¡Sumemos
y vamos
a ver quién
gana, Alejo!
- Anotá el
puntaje total que
obtuvo cada uno.
GINO
25.000
10.200
48.500
30.400
ALEJO
20.000
35.200
48.200
10.700
KEVIN
12.800
71.500
30.400
19.900
FLOR
15.500
98.000
87.500
56.200
MARÍA
25.500
18.000
34.200
28.900
- Si el juego lo gana el participante que sumó el mayor puntaje, ¿será verdad lo que piensa Flor?
- ¿Es cierto que Alejo le ganó a Gino? ............. Justificá tu respuesta.
- ¿Quién obtuvo el menor puntaje?
- ¿Cuál fue el puntaje que obtuvo?

La misma cifra con distinto valor
Este pedido es de
15.560 lápices.
Sí, pero solo hay
15.060 lápices.
¡No!
¡Faltan 500!
Entonces faltan
5 lápices.
- ¿Quién tiene razón? ¿Por qué?
- ¿Cuánto vale el 1 en la cantidad de lápices del pedido?
- Completá con el valor de cada 5 según su ubicación:

-- -
Completá los cálculos para que aparezca el número del visor:
15.560
15.560 + ..............
15.560 + ..............
15.660
25.660
15.060
14.560
15.560 - ..............
15.560 - ..............

¿Con restas o con sumas?
En el aula de 4.º tienen que averiguar
cuál es la cuenta que les sirve para
resolver lo que la señorita escribió
en el pizarrón y marcar la respuesta
correcta.
Para pasar del número 72.483 al 71.483
hay que:
*restarle 400 *sumarle 900
*sumarle 1.000 *restarle 90

*restarle 1.000 *restarle 1
- Sofía dijo que la respuesta correcta era “restarle 1”.
- Manuel hizo la cuenta 72.483 + 1.000 y dijo que esta era la cuenta correcta.
- Iara ubicó 72.483 y respondió que la respuesta correcta era “restarle 1.000”.
1.000
71.483
- Lucía resolvió 72.483 - 100 y respondió que la respuesta correcta era “restarle 100”.
¿Quién
tiene razón?
Ahora, marcá
vos la respuesta
correcta:
Para pasar del
número 23.456
al número 13.456
hay que:
restarle 10
sumarle 9.000
sumarle 1.000
restarle 10.000
Para pasar del
número 23.456
al número 23.056
hay que:
restarle 100
sumarle 500
sumarle 4
restarle 4.000
Para pasar del
número 23.456
al número 53.456
hay que:
restarle 30.000
sumarle 2.000
sumarle 10.000
sumarle 30.000
- Compartí con tus compañeros qué tuviste en cuenta para marcar la respuesta correcta.
- Verificá tus respuestas con la calculadora.

Jugamos para contar
- Leé las instrucciones del juego.
- ¿Cantidad de participantes?
4 jugadores.
- ¿Qué necesitamos?
Una mazo de cartas españolas.
- ¿Cómo jugamos?
Se ponen las cartas, boca abajo, en la mesa. Cada jugador, por turno, retira 5
cartas a elección y forma el número más grande que pueda con las cifras de
las cartas que obtuvo.
Las cartas con números de dos cifras se tomarán como “cero”.
Se anota en la tabla el número que armó cada uno con esas cartas.
Luego, cada jugador armará, con las mismas cartas, un número que restará al
anterior tratando de obtener como resultado el número más chico posible, es
decir que deberá armar el mayor número anterior posible.
En cada ronda, gana el jugador que obtiene el número menor.
El juego dura cinco rondas y gana el participante que logró obtener el
número menor la mayor cantidad de veces.
Por ejemplo:
Jugador Número
que armó
Operación Número que armó
para restar
Resultado
Ejemplo 75.510 75.501 9
1
2
3
4
-
-
-
-
-
- Marcá quién ganó este juego: Yo Un compañero
- ¿Para qué te sirvió este juego?
- ¿Qué practicaste con este juego?

Ahora juegan los chicos
En la primera ronda los chicos obtuvieron las siguientes cartas.
- Armá, debajo, el mayor número que podría obtener cada uno.
Ana Iván
Maru Lauti
Jugador Número
que armó
OperaciónNúmero que armó
para restar
Resultado
Ana
Iván
Maru
Lauti
88.600
51.234
22.200
55.100
60.880
45.321
22.020
55.010
27.720
5.913
100
90
a) ¿Quién no armó correctamente el mayor número posible con sus cartas?
b) ¿Es cierto que Ana podría haber armado un número mayor para restar? Justificá tu respuesta.
c) ¿Quién completó correctamente toda la fila que le corresponde?
d) ¿Qué hizo mal Maru en su fila? Justificá tu respuesta
- Corregí todos los errores que cometieron los chicos y averiguá quién debería haber ganado la ronda.
N° ........................................
N° ........................................
N° ........................................
N° ........................................

Calculamos y nos modernizamos
La mamá y el papá de Mauricio decidieron renovar sus artefactos electrónicos.
Pero antes de ir de compras, observaron los productos publicitados y calcularon los ahorros que les habían
sobrado de las vacaciones.
Yo tengo
$342.500.
Yo calculé que tengo
$257.900 en mi cartera y
$4.800 en el banco.
AYUDEMOS A LA FAMILIA DE MAURICIO
1- ¿Qué pueden comprar los papás de Mauricio con ese dinero? Escribí tres opciones sabiendo que no les
puede sobrar para otro producto.
2- Si quisieran llevar dos productos, ¿cuáles no pueden llevar juntos? Calculá cuánto dinero les falta.
3- ¿Pueden comprar más de cuatro productos? Fundamentá tu respuesta.
4- ¿Cuál es el número máximo de productos que pueden comprar? ¿Cuánto dinero les sobra?
5- Los vecinos de la familia de Mauricio también fueron de compras. Pagaron $606.700. ¿Qué compraron?
6- Otros compradores entregaron al cajero $220.000 y este les dio de vuelto $1.000. ¿Qué eligieron?
$550.800
$239.900
$55.900
$533.600
$219.000
$519.900

Un cajero en problemas
- Ayudá a este cajero a hacer sus cuentas.
1- Al comenzar el día lunes, el cajero tenía en la caja $125.000 de cambio, y al finalizar el día contó $687.300.
¿Cuánto dinero de ventas obtuvo ese día?
2- Al día siguiente vendió $532.500 y de cambio tenía, al comenzar el día, $198.700. ¿Cuánto dinero había
en total al finalizar el día?
3- El día miércoles olvidó contar cuánto tenía de cambio al iniciar su día de trabajo. Solo sabe que su
recaudación fue de $852.500 y que sus ventas fueron de $789.600. ¿Con cuánto dinero comenzó el día?
4- El cajero olvidó anotar una venta. Anotó en su planilla, al comenzar el día, que de cambio tenía $134.800 y
de ventas, $356.800. Pero, al contar el dinero, tenía $961.500. ¿Qué monto de dinero olvidó anotar?
Para compartir con el grupo

- Comenten a sus compañeros cómo resolvieron cada situación problemática.
- Conversen para saber en qué casos el cajero tuvo que hacer sumas, restas o ambas operaciones.
- Anoten, en sus carpetas, las conclusiones.

Calculadoras humanas
- Octavio quería comprarse algo en la juguetería. Para saber cuánto dinero necesitaba, hizo los cálculos
mentalmente.
$9500
$4.600
$9.500 + $4.600=
9.000 + 500 + 4.000 + 600 =
13.000 + 1.100 =
13.000+ 1.000 + 100 = 14.100
- ¿Qué hizo Octavio para obtener el resultado de su cuenta?
Animate vos
- Resolvé descomponiendo y agrupando como te resulte más fácil, para resolver los cálculos mentalmente:
24 + 56 = 3.200 + 4.300 =
1.380 + 1.620 = 329 + 675 =

Francisco quería hacer este cálculo: 200 – 48, y lo pensó así:
200 – 50 = 150
150 + 2 = 152
Entonces 200 – 48 = 152
- ¿Es correcto lo que pensó Francisco?
Fudamentá tu respuesta.
- Resolvé como Fransisco: *100 – 26 = * 430 – 219 =

SOLUCIONES
Operaciones de números naturales
• Completá los cálculos hasta encontrar el resultado final.
Otra forma de pensar la suma
• Observá cómo pensó Norma y completá los cálculos.
Resolvé descomponiendo y agrupando como te
resulte más fácil.
1)27 +31 = 58 .Van a cantar 58 alumnos en total
2)380+760=1.140 .Hay para vender 1.140 rifas
3)254 + 960 = 1.214.recorrieron en total 1.214 km.
4) a) 5.790 + 980 = 6.770 .Pagaran $6.770
b) 6.770 + 3.250 = 10.020. Pagaran $ 10.020
c)10.020 +1.900+680 = 12.600. Pagaran $12.600
5) Usá el resultado de este cálculo para averiguar los
demás: 4.000 + 4.000 = 8.000
a) 40.000 + 40.000 =80.000
b) 4.250 + 4.250 =8.500
c) 4.000 + 4.000 + 4.000 =12.000
d) 4.350 + 4.350 =8.700
e) 43.500 + 43.500 =87.000
f) 430.000 + 430.000 =860.000
Aplicaciones de las propiedades de la suma
• Hacé la cuenta y verificá tu respuesta.
500 + 350 + 275 = 275 + 350 + 500 =1.125
• ¿Está bien lo que hizo? ¿Qué cálculo previo hizo?
Sumo 500+ 350 = 850 y luego sumo 275 y da 1.125.
Hizo bien
Completá los cálculos según la propiedad que creas
que se utilizó.
a) 48 + 27 = 27 + 48
75 = 75
b) (15 + 13) + 10 = 15 + (13 +10)
28+ 10 = 15 + 23
38 = 38
c) 109 + 241 = 241 + 109
350 = 350
Observá con atención
1 + (5 + 9) = (1 + 9) + 5
¿Se utilizó la propiedad conmutativa en este cálculo?
Si, se conmutan 5 y 9
¿Y la asociativa? Si, se asocian (5+9) y (1+9)
• Observá los cálculos que se hacen y completá.
a)
35 + (6 + 12) = (35 + 6) + 12 Propiedad asociativa.
24 + 57 = 57 + 24 Propiedad conmutativa
b)
16 + 89 = 89 +16 Propiedad conmutativa
17 + (8 + 29) = (17 + 8) + 29 Propiedad asociativa.
2 + (7 + 18) = (18 + 2) + 7 Propiedad conmutativa y
propiedad asociativa
• Conmutá o asociá como te parezca más conveniente:
a) 250 + 1.300 + 250 + 700 = (700 +1.300) +(250+250)=
2.000+500 = 500
b) 350 + 57 + 150 + 43 =(350+150)+(57+43)=500+100 =
6000
c) 48 +12 + 78 = (48 +12) +78 =60 + 48 = 108
d) 1.111 + 609 + 391 + 889 =(1.111+889) +(609 + 391)=
2.000 +1.000 = 3.000
Resta o sustracción
• Adiviná:
9.564 +307-145+23 =9.749 .Escribió el numero 9.749
* Para corregir, se hace la suma de 3.158+2.748 y da 5.906.
Propiedades de la resta
a) 296 – 154. Quedan por vender 142 paquetes.
b) 214 -98 = 116 .Vendieron 116 tarjetas.
c) 250 – 98 – 65
250 – (98 + 65)
(250 – 98) – 65
Con sumas y con restas
1)36 – 9 = 25. Había 25 autos.
2) a) 10.500+5.800 = 16.300. Necesita $16.300.
b) 12.000+3.990 =15.990 ; 15.990 – 1.350 =14.640.
Les falta $ 14.640.
c) lleva $15.500,9.500+3.500+1.200 debería pagar $14.200.
Le alcanza.
3) Hay que hacer 50 - 17 – 12. Quedan 21 kg de manzanas en
el cajón.
Cálculos
1)
a) 310 – 250 = 60 b) 32.500 + 12.400 = 44.900
c) 520 + 410 =930 d) 3.780 – 2.120 =1.660
2)
a)
Operación: resta
Cálculo: 13.840 – 1.375= 12.465.
Le depositaron $12.465

b)
Operación: resta
Cálculo: 102 – 21 = 81.
81 árboles no son pinos.
c)
Operación: suma
Cálculo: 8.700+7.900 = 16.600
Entre los dos llevan $16.600
d)
Operación: resta
Cálculo: 2.540- 2.347 = 193
Quedaron 193 butacas vacías.
e)
Operación: resta
Cálculo: 71 – 16 =55
Hace 55 años que vive en Argentina.
f)
Operación: suma
Cálculo: 290 + 250 +200 + 350 = 1.090
No le alcanza para comprar la guitarra.
Juegos que suman
Gino: 114.100; Alejo:114.100; Kevin : 134.600 ; Flor: 257.200;
María: 106.600
*Sí *Alejo y Gino empataron *María con 106.600
La misma cifra con distinto valor
15.560
5.000 500
El 1 vale 10.000
15.560 + 100= 15.660
15.560 + 10.100 = 25.660
15.560 – 500 =15.060
15.560 – 1.000 = 14.560
¿Con restas o con sumas?
Iara tiene razón, hay que restarle 1.000
*restarle 10.000 *restarle 400 *sumarle 30.000
Ahora juegan los chicos
Ana 88.600 Maru 22.200
Iván 54.321 Lauti 55.100
a) Iván
b) Podría haber armado 88.060 que es el mayor anterior al
que armo primero.
c) Lauti
d) Hizo mal la resta. 22.200-22.020 da 180 no 100.
Calculamos y nos modernizamos
1)Entre los dos tienen:
342.500 + 257.900 + 4.800 = 605.200
Entre los dos tienen $605.200
Parlante, monitor , celular:
239.900 + 219.000 + 55.900 = 514.800
Notebook , celular: 519.900 + 55.900 = 575.800
El TV de 550.800
2)No pueden llevar los dos tv.
550.800 + 533.600 =1.084.400
1.084.400 – 605.200 = 479.200
Les faltan $479.200
3) No
4)Tres productos: Parlante, monitor, celular:
239.900+219.000+55.900 = 514.800
Les sobra $90.400
5) El tv de 550.800 y el celular de $55.900
6) El monitor
Un cajero en problemas
1) 687.300 -125.000=562.300. Obtuvo $562.00
2) 532.500+198.700 =731.200. Habia $731.200
3) 852.500-789.600 = 62.900.
Comenzó el día con $62.900
4)134.800 + 356.800 = 491.600.
961.500 – 491.600 = 469.900. Olvido anotar $469.900
Calculadoras humanas
Animate vos
24 + 56 = 80 3.200 + 4.300= 7.500
1.380 + 1.620 = 3.000 329 + 675 = 1.004
Resolvé como Fransisco:
*100 – 26 =
100-30= 70
70+4 = 74; entonces 100 - 26 =74
* 430 – 219 =
430- 220=210
210 + 1= 211; entonces 430 – 219 = 211

Prácticas del Lenguaje 4.
o
NOTICIAS EN EL AULA
Sucedió en Nueva York luego de una fuerte tormenta
Captan un extraño arcoíris
cuádruple
NUEVA YORK, Estados Unidos.- Un hecho sorprendente y sin precedentes fue
apreciado en Nueva York luego de una importante tormenta. Cuando la misma se calmó
y salió el sol, se pudo apreciar y retratar un arcoíris cuádruple.
Un experto en tales fenómenos inusuales afirmó: en 250 años solo se habían podido
documentar cinco arcoíris triples y cuádruples.
Los arcoíris se forman cuando la luz del sol se refleja en las gotas de lluvia y,
generalmente, los triples y cuádruples son sumamente difíciles de ver porque cada reflejo
del arcoíris inicial es más débil que el principal. Es decir, se reduce la cantidad de luz, por
lo cual los últimos son mucho más apagados.
Los expertos aseguran que es posible observar cuatro arcoíris cercanos a la vez. Son
llamados arcoíris de reflejo, inusuales pero no sobrenaturales.

En forma oral
2. Definan qué es un arcoíris.
3. Intercambien impresiones acerca del texto leído.
4. Comenten la información que transmite.
5. Identifiquen cuál es el hecho novedoso sobre el que se informa en la noticia
leída.
En forma escrita
6. Marcá, en la noticia, las partes que la componen.
7. Completá la siguiente ficha informativa:
Titular de la noticia:
………………………………………………………………………
Suceso:
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Lugar:
………………………………………………………………………
1. Escuchá leer y luego leé en voz baja la noticia varias veces.

Inusual cuádruple arcoíris visto en New York

8. Uní con flechas de colores, según corresponda:
Anticipa el titular CUERPO
Resumen de la noticia VOLANTA
Idea global del tema TITULAR
Desarrollo de la noticia EPÍGRAFE
Descripción de la fotografía o imagen COPETE
Volvé a leer
9. Señalá en la noticia lo que dicen los expertos.
10. Describí qué se observó y cuándo sucedió el fenómeno.
11. Transcribí la explicación de lo ocurrido.
Tu apreciación personal
12. Esta noticia me pareció…
Interesante Poco interesante Nada interesante
Justificá tu elección.
Las palabras del texto
13. Rastreá en el texto los sustantivos propios y transcribilos.
14. Buscá los sustantivos que corresponden a los siguientes adjetivos:
extraño …………………….
cuádruple …………………….
triples …………………….
fuerte …………………….
importante …………………….
sorprendente …………………….
inusuales …………………….
dos …………………….
15. Indicá qué clase de palabras son los siguientes grupos según su acentuación:
1) Cuádruple, últimos, fenómenos, difíciles. ………………….
2) Sucedió, después, calmó, inicial, principal. ………………….
3) Débil, expertos, reflejo, cercanos. ………………….

Prácticas del Lenguaje 5.
o
El futbolista más reconocido mundialmente
1. Leé el siguiente texto:
Todos conocemos lo que representa Lionel Messi para el mundo del deporte,
particularmente el fútbol. Sabemos que es un jugador excepcional.
El capitán de la selección argentina es admirado por su dominio futbolístico, por
la magia que despliega en una cancha y también por cómo es fuera de ella.
Su personalidad, con mucha simpleza, representa lo que está bien.
Tiene el poder de llegar a todos con lo que dice, gracias a los valores que
transmite: humildad, sensatez, naturalidad y pasión por lo que hace.
Es un hombre apegado a la familia, respetuoso, de bajo perfil, callado,
disciplinado.
Messi ha triunfado con esfuerzo, sacrificio y trabajo, además de por sus cualidades
innatas, y, por eso, es una persona respetada y querida.
“Muchas veces el fracaso es parte del camino y del aprendizaje y sin las
decepciones es imposible que lleguen los éxitos”, ha expresado Lionel en varias
ocasiones…
Desde pequeño, los niños lo querían
en su equipo y en todas las actividades.
La gente lo quiere a Leo y a lo que él
representa.
Ya adulto sus compañeros lo elogian
por sus valores personales, afirman
que tiene un corazón enorme, es leal,
siempre se manifestó de esa manera,
educado, respetuoso, humilde y nada
agrandado. Y en eso es ejemplar, porque
siendo lo que ahora es, el más grande,
no ha perdido esos valores.
Reafirma la importancia de los valores
humanos, por ser la base en la que se
debe sustentar la realización personal.
Algo aplicable para todos los órdenes
de la vida.
Después de leer
2. Determiná el tema del texto.
3. Indicá los aspectos de su vida personal que se mencionan.
4. Explicá según el texto por qué es admirado.
5. Destacá, entre los siguientes, los aspectos de su personalidad que reconocés:
buena persona amable pacífico negativo
reservado llorón alegre oportunista liberal
egoísta huraño cordial tímido extrovertido
6. Enumerá los datos de su personalidad que se mencionan en el relato.
7. Escribí las características de cuando era pequeño.

8. Indicá sus valores personales de adulto.
9. Respondé:
¿Por qué representa lo que está bien?
10. Explicá en tu carpeta, el significado de la siguiente frase del texto:
“Muchas veces el fracaso es parte del camino y del aprendizaje y sin las decepciones
es imposible que lleguen los éxitos.”
11. Escribí tu opinión
a. ¿Qué te llama más la atención de su persona?
b. ¿Lo admirás? ¿Por qué?
c. ¿Por qué es un ejemplo?
12. Buscá información acerca de Lionel Messi en distintos soportes, luego
organizá los siguientes datos sintetizados en una ficha:
- Nombres:
- Apodos:
- Apellidos:
- Fecha y lugar de nacimiento:
- Edad a la que empezó a jugar:
- Equipo actual:
- Equipos en los que jugó:
- Cantidad de:
- Títulos profesionales obtenidos
En Barcelona:
En la selección argentina:
En el PSG:
- Goles convertidos
- Balones de oro
- Botines de oro

13. ¿Qué le gusta hacer? (gustos y aficiones)
Para escribir
14. Describí en tu hoja sus rasgos físicos, ¿cómo es por fuera?
Su cuerpo.
Su cara, la forma.
Su cabello.
Su forma de vestir.
Otros elementos característicos.

Prácticas del Lenguaje 6.
o
Leé el siguiente texto:
TERRITORIO YETI
Hay quienes aseguran haber visto a este legendario hombre salvaje del
Himalaya: encontramos testimonios de viajeros en Nepal, donde es conocido
como Rakshasa –la traducción podría ser ‘demonio’ o ‘criatura mágica’-; en
algunas zonas de China, Siberia y otras regiones de Asia; en Norteamérica,
donde se le conoce como Bigfoot y en Canadá (allí el Yeti es Sasquatch).
Todos coinciden en que estas criaturas son semejantes a enormes monos que
se comunican por gruñidos, o aullando. Si pensamos en relatos populares,
podríamos asociarlo con el hombre salvaje de los bosques, figura del folclore
tradicional en muchos países, o con el Enkidu del poema sumerio de Gilgamesh.
También puede relacionarse al Yeti con el Sileno de la mitología griega, o
emparentarlo al Grendel en el poema anglosajón Beowulf.
Con sus tres metros de altura, nariz achatada, brazos muy largos y poderosos,
cara de gorila y una espesa capa de pelo rojo que se pone negro cuando alcanzan
la edad adulta, los miembros de la raza Yeti pueden lanzar rocas inmensas como
si fueran pelotas de béisbol, y corren a una velocidad tres veces superior que los
mejores atletas humanos. Huelen con intensidad a huevo podrido, y cuenta la
leyenda que ese hedor penetrante corta la respiración, paraliza los músculos y
hace brotar lágrimas en los ojos de las personas que se les acercan.
Pero además de las palabras de supuestos testigos, no hay muchas pruebas físicas
de que exista el Yeti. A veces alguien aporta pelos, filmaciones y fotografías borrosas,
o denuncia huellas que bien podrían ser de animales de la zona. Los expertos no
logran determinar si los testimonios modernos sobre el Abominable Hombre de
las Nieves son consecuencia de la superstición, el fraude, o realmente se trata de
pequeños indicios de que el monstruo realmente existe. Ciertos autores sostienen
que el Yeti es un último sobreviviente de algún tipo de hombre primitivo que dejó
de evolucionar, y otros hablan de seres extraterrestres.
Dicen algunos psicólogos que a esta altura de la relación entre el Yeti y la
humanidad, es más fuerte el deseo de los humanos de creer, que la existencia misma
del monstruo, y que la tradición se alimenta justamente por ese entusiasmo curioso.
Algunos sociólogos, por su lado, escriben que los avistamientos de Yetis en diferentes
lugares del planeta y a veces al mismo tiempo, es un reflejo de la fascinación que
sienten las civilizaciones modernas por lo salvaje y misterioso.
Centenares de expediciones recorren las más inhóspitas zonas del planeta para
encontrarse cara a cara con este simio escurridizo y desproporcionado, que parece
habitar los peores fríos del mundo desde hace milenios. De vuelta a casa nadie trae
una sola prueba firme. Incluso, algunos no regresan, lo cual podría tomarse como el
indicio más inquietante de que la aterradora bestia sí existe.
En todo caso, a pesar de que no haya pruebas, o por eso mismo, la leyenda
continúa.
Edgardo Ariel Epherra
Después de leer
2. Leé las siguientes definiciones. Completá cada una con la palabra subrayada en el
texto que corresponda:
…………………..: de las leyendas o relativo a ellas.
…………………..: creencia o comportamiento que se considera irracional o
sobrenatural.
…………………..: engaño.
……………….: inseguras, poco acogedoras.

Volvé a leer el texto
3. Identificá los distintos nombres con que se conoce a este legendario hombre
salvaje del Himalaya.
4. Indicá en qué coinciden los testimonios de los viajeros.
5. Decí cómo se comunican estas criaturas.
6. Según los relatos populares, ¿con quiénes se lo puede asociar o relacionar?
7. Describí las características que menciona el texto de los miembros de la raza
Yeti.
8. Enunciá cómo es su olor.
9. Enumerá los efectos que produce su hedor.
10. Caracterizá su fuerza y su velocidad con ejemplos del texto.
11. ¿Por qué te parece que se lo llama abominable hombre de las nieves?
12. Elegí cuál de las opciones es verdadera:
a. El Yeti es un gran mono de pésimo carácter que habita regiones inaccesibles.
b. Hay muchas pruebas físicas de que exista el Yeti.
c. A veces alguien aporta pelos, filmaciones y fotografías borrosas, o denuncian
huellas que seguramente son de Yetis.
d. Es un simio escurridizo y desproporcionado.
e. Los avistamientos de Yetis en diferentes lugares del planeta son un reflejo
de la fascinación que sienten las civilizaciones modernas por lo salvaje y
misterioso.
13. Reescribí correctamente, en tu hoja, las opciones falsas.
14. Sintetizá con tus palabras lo que opinan:
- Los expertos
- Ciertos autores
- Algunos psicólogos
- Algunos sociólogos
15. Explicá, en tu carpeta, la siguiente expresión extraída del texto:
“De vuelta a casa nadie trae una sola prueba firme.”

Matemática 4.
o
RECONOCIENDO FIGURAS
Con la información de Milo, ¿es suficiente para que sus compañeros pinten la
misma figura?
a) ¿Qué información agregarías si quiere que todos pinten la figura que pintó
Valentín?
b) ¿Y si quisiera que pinten la que pintó Brenda?
1) Leé lo que Milo les pidió a sus compañeros:
Entre estas, pintá la figura que tiene cuatro lados.
Yo pinté… Y yo…

2) Ahora pintá vos las figuras que cumplen con la característica dada.
* No tiene lados rectos:

* Tiene más de cinco lados:
3) Tachá las afirmaciones que no correspondan a la figura:
* No tiene lados curvos.
* Tiene más de cuatro lados.
* Es la figura de menor cantidad de lados.
* Sus lados son todos iguales.
* Tiene 5 ángulos.
* Uno de sus ángulos es recto.
* Tiene un lado menos que el cuadrado.
4) ¿Para dibujar cuál de estos relojes necesitás un compás?

* Tiene menos de cinco lados:

COMPARANDO DATOS
Estos son los precios de los mismos productos, uno publicado en Internet y otro en
un comercio de barrio.
Producto Internet Comercio
Caja de barras de cereal x 6680 860
Pack de gaseosa 2.100 2.090
Azúcar x 1 kg 378 405
Alfajores x 6 425 690
Yerba x 1 kg 568 685
Leé la información y averiguá:
a) ¿Dónde conviene comprar la yerba?
b) ¿Cuánto más caro es el azúcar en el comercio que en la publicación de Internet?
c) ¿Cuánto más baratos son los alfajores x 6 publicados en Internet que los del
comercio?
d) Si comprás la caja de barras de cereal por Internet, ¿pagás menos que si la
comprás en el comercio? ¿Cuánto menos?
e) Para comprar 1 kg de azúcar y un pack de gaseosas, ¿dónde conviene comprar?
f) Escribí la mayor cantidad de productos de la publicación de Internet que puedas
comprar por menos de $1.500.
PREGUNTA SIN RESPUESTA
Para repartir entre los chicos de 4.º, la bibliotecaria recibió una caja de lápices negros,
dos bolsas con 50 reglas cada una y un paquete de 90 escuadras.
¿Qué pregunta de las siguientes no se podría responder según los datos del
problema?
- ¿Cuántas reglas recibió en total?
- ¿Cuántas escuadras menos que reglas llegaron para los chicos de cuarto?
- ¿Cuántas reglas más que escuadras hay?
- ¿Cuántas reglas más que lápices recibió la bibliotecaria?
BUSCANDO EL TOTAL
Marcá la respuesta correcta:
18 bolsas. 2 bolsas. No se puede saber.
En la tienda de mascotas hay 3 vitrinas con 6
estantes cada una.
¿Cuántas bolsas de alimento para perros habrá en
total entre todas las vitrinas?
SUMAS REPETIDAS
1) Pintá del mismo color los dados con la misma cantidad de puntos:
¿Cuántos puntos se tienen en total con los cuatro dados iguales?
2) Leé y calculá dibujando y escribiendo la suma repetida:
¿Cuántos yogures voy a tener si mi mamá compró 5 packs iguales a este?
FILAS Y COLUMNAS
Expresá con una multiplicación los cerámicos que hay en total en esta
pared:
……. x …… = …………..

Matemática 5.
o

DIBUJO EN ORDEN
* Leé con atención estos cuatro pasos desordenados y enumeralos del 1 al 4, según
el orden en que debés hacerlos para dibujar un triángulo cuyos lados miden, 6 cm,
5 cm y 4 cm con regla y compás.
(…) Usando de nuevo la regla, abro el compás de forma que entre una punta y la
otra haya 4 cm. Sin cambiarlo de abertura, pincho sobre el otro extremo, el derecho
del segmento, y trazo otro arco de circunferencia que cortará al anterior en un
punto, que llamo C:
(…) Uno los dos extremos del segmento con el punto de corte C y el triángulo
queda dibujado:
(…) Tomo el lado mayor de los tres, el de 6 cm, y trazo con la regla un segmento de
esa longitud. En sus extremos pongo los puntos A y B:
(…) Con la regla, abro el compás de forma que entre una punta y la otra haya 5 cm.
Sin cambiarlo de abertura, pincho sobre el extremo izquierdo del segmento y trazo
un arco de circunferencia:
* Ahora, usando los cuatro pasos en el orden que anotaste, construí con regla y
compás un triángulo con dos lados iguales de 7 cm y el tercer lado de 4 cm.
HUERTA TRIANGULAR
Los chicos de 5.º van a hacer una huerta en el patio de la escuela.
Observá las imágenes y los datos, y completá en cada cantero qué van a sembrar:
En el cantero con forma de triángulo escaleno van los tomates.
El cantero equilátero tendrá los de zapallo.
La lechuga va en el cantero con forma de triángulo isósceles
SEGÚN SUS ÁNGULOS
¿La escuadra tiene forma de triángulo
obtusángulo? ¿Por qué?
A
A
A
A
B
B
B
B
6 cm
C
C

PONÉ ATENCIÓN QUE ES FÁCIL
Marcá la opción correcta:
1) Para saber cuántos bancos hay en el aula de quinto, si se cuentan 76 patas:
Hay que multiplicar 4 x 76.
Hay que dividir 76 en 4.
Hay que sumar 4 veces 76.
2) Para saber cuántos días hay en 4 semanas hay que:
Sumar 4 veces 7.
Multiplicar 4 por 7.
Multiplicar 7 por 4.
Las tres opciones anteriores sirven para averiguarlo.
3) Rodrigo debe completar 18 casilleros como máximo en cada una de las 24 series
de su juego online.
En su última jugada llenó todos los lugares vacíos que tenía y completó todas las
series. Elegí la pregunta adecuada para este problema:
¿Cuántos casilleros llenó con la última jugada?
¿Cuántos casilleros llenos hay luego de completar estos últimos?
¿Cuántos casilleros tenía llenos antes de completar los últimos?
4) Si la solución se resuelve con la operación de multiplicar 12 x 48= 576,
buscá para cuál de estos problemas no sería la solución:
¿Cuántos huevos hay en total con una docena de maples de 48 huevos cada
uno?
La maestra tiene 48 fotocopias para repartir entre los 12 integrantes del
grupo que deben exponer un tema. ¿Cuántas fotocopias le dará cada uno?
Cada silla mide 48 cm de largo. Si para el acto del 25 de Mayo las ubican una
a continuación de otra, ¿cuántos centímetros en total ocupan 12 sillas de
estas?
COMBINACIONES
Los chicos de 5.º están armando sándwiches para vender.
Si en cada sándwich ponen un solo tipo de fiambre con un solo aderezo,
completá en el diagrama las combinaciones posibles de armar y averiguá cuántas
combinaciones distintas se pueden hacer.
Se pueden hacer ………….. combinaciones diferentes
b) Completá esta forma:
Y tenemos para ponerles
manteca y mayonesa.
Los sándwiches pueden ser de
pan lactal o miñones.
Los fiambres que vamos a usar son
jamón, queso y mortadela.
Sándwich
Pan lactal
Jamón
Manteca
Mortadela
Mayonesa
....................
.....................
.....................
...........................
...........................
................................
................................
................................
................................
................................
................................
................................
................................
................................
................................
2 x ................. x ................. = .................
2 x ................. ................. x .................
...........................................................= 12
Manteca Mayonesa
....................................................................................................................................
...................................................................................................................
Pan lactal
Miñones

Matemática 6.
o
¿EL TRIÁNGULO… DÓNDE ESTÁ?
1) Si intentás construir un triángulo con compás y regla, cuyos lados midan 6 cm,
3 cm y 2 cm, comprobarás que los arcos trazados desde los dos extremos del segmento
no se cortan: es imposible situar el tercer extremo y, por tanto, no se puede dibujar el
triángulo.
2 cm 3 cm
6 cmA B
¿Por qué creés que sucede esto?
2) Intentá ahora construir, con regla y compás, un triángulo cuyos lados midan
7 cm, 4 cm y 2 cm. Explicá qué sucedió.
PISTA TRIANGULAR
La pista de bici del parque tiene tres tramos en esta forma.
¿Cuál de estas tres medidas podrá tener el tercer tramo?
*110 m * 80 m *105 m
Justificá tu respuesta.
¿SE PUEDE ARMAR?
Observá las medidas de las varillas que tiene Indiana. ¿Podrá hacer un
portarretratos con forma de triángulo usando esas tres varillas?
Justificá tu respuesta.
SIEMPRE 180º
Colocá en cada triángulo cuánto es la suma de sus tres ángulos:
Completá:
“La suma de los ángulos interiores de un triángulo es siempre …………º”
LOS DATOS NECESARIOS
¿Cuáles de estas informaciones permiten construir un único triángulo?
a) La medida de los tres lados.
b) La medida de los tres ángulos.
Justificá tu respuesta con tus palabras o dando ejemplos.
20 cm
30 cm
5 cm
Con estas tres varillas, quiero
armar un portarretratos.
50 cm 50 cm
60° + 60° + 60°= ............
90° + 40° + 50°= ............
115° + 25° + 40°= ............
60°
40°
90°
50°
40°
25°
60°
60°
115°

LA CALCULADORA NO PIENSA
1) Isabela va a comprar 14 chupetines con chicle para convidar a sus amigos.
Cada chupetín cuesta $35.
Para saber cuánto tenía que pagar sacó su calculadora, pero no le andaba la tecla
del 3 .
¿Cómo podría hacer en la calculadora 35 x 14 si no le anda esa tecla?
Escribí los pasos y teclas que pondrías y resolvé:
2)
Quiso hacer en la su calculadora 11 x 111 y no le andaba la tecla del 1 .
Escribí los pasos y teclas que podría usar para saber cuántos puntos en total ganó en
su juego.
3) ¿Y si en la calculadora no anda la tecla del : ?
Escribí los pasos y teclas que pondrías para resolver 98 : 14 sin usar la tecla de dividir.
4) Observá lo que se marcó en la calculadora:
Si se cometió un error, ya que se quería multiplicar por 60, ¿cómo corregirías sin
borrar lo que ya está?
Escribí los pasos y resolvé.
5) En una calculadora no funcionan las teclas del 3 , del + ni del – .
¿Cómo podría resolver este cálculo?
36 x 13
LOS CEROS INFORMAN
¿Cuáles de estos números podrían ser el resultado de una multiplicación por 100?
¿Por qué?
890 500 9.080 5.100
5.001 5.010 9.800.000
RESOLVER EN ORDEN
1º) Leé los siguientes datos y marcá la pregunta más adecuada para la situación.
2º) Hacé la operación necesaria y resolvela.
3º) Escribí la respuesta en forma de oración.
Marcelo paga su compra en 18 cuotas iguales de $5.100 sin intereses.
a) ¿Cuántas cuotas va a pagar en total?
b) ¿Cuál es el valor de su compra?
c) ¿Cuál es el valor de cada cuota?
MUY FÁCIL
Calculá mentalmente sabiendo que 40 x 23= 920.
a) 920 : 40= …………. c) 9.200 : 23 = …….

b) 920 : 23= ……… d) 9.200 : 40 =…..
CÁLCULOS PATRIOTAS
a) Marcá el cálculo que te permite averiguar cuántos centímetros de cinta les sobran
si compran un rollo de 600 cm y resolvelo:
* (15 x 32) + 600 * 600 – (15 x 32) * 15 x 32 - 600
b) ¿Cuántos centímetros medirá la escarapela para la puerta?
Gané 11 estrellas que me
dan 111 punto cada una.
Con lo que sobra, hacemos
una para poner en la
puerta del aula.
Necesitamos 15 cm de cinta
para cada escarapela.
En sexto somos 32 alumnos y
vamos a hacer una para
cada uno.

Soluciones
5.º grado 6.º grado

4.º grado
Reconociendo figuras
1) a) Una figura de cuatro lados iguales.
b) Una figura de cuatro lados que no sean todos iguales.
2)*
*
*
3) * No tiene lados curvos.
* Tiene más de cuatro lados.
* Es la figura de menor cantidad de lados.
* Sus lados son todos iguales.
* Tiene 5 ángulos.
* Uno de sus ángulos es recto.
* Tiene un lado menos que el cuadrado.
4)
Comparando datos
a) Por Internet.
b) $27 más cara.
c) $265 más baratos.
d) $180 menos.
e) $2.495 en el comercio; $2.478, conviene por Internet.
f) azúcar + alfajores + yerba= $378 + $425 + $568= $1.371
Pregunta sin respuesta
¿Cuántas reglas más que lápices recibió la bibliotecaria?
Buscando el total
No se puede saber.
Sumas repetidas
1) NENE 3 NENA 6 NENA 1 NENE 3
NENE 6 NENE 3 NENA 3 NENA 1
3 + 3 + 3 + 3= 3 x 4= 12
Tienen 12 puntos en total.
2) 4 + 4 + 4 + 4 + 4= 4 X 5= 20. Va a tener 20 yogures.
Filas y columnas
5 x 9= 45

Dibujo en orden
(1º) Tomo el lado mayor de los tres, el de 6 cm, y
trazo con la regla un segmento de esa longitud. En sus
extremos pongo los puntos A y B:
(2º) Con la regla, abro el compás de forma que entre una
punta y la otra haya 5 cm. Sin cambiarlo de abertura,
pincho sobre el extremo izquierdo del segmento y trazo
un arco de circunferencia:
(3º) Usando de nuevo la regla, abro el compás de forma
que entre una punta y la otra haya 4 cm. Sin cambiarlo
de abertura, pincho sobre el otro extremo, el derecho
del segmento, y trazo otro arco de circunferencia que
cortará al anterior en un punto, que llamo C:
(4º) Uno los dos extremos del segmento con el punto de
corte C y el triángulo queda dibujado:
Huerta triangular

Según sus ángulos
No, porque no tiene ángulos obtusos. Tiene un ángulo recto por lo que tiene
forma de triángulo rectángulo.
Poné atención que es fácil
1) Hay que dividir 76 en 4.
2) Las tres opciones anteriores sirven para averiguarlo.
3) ¿Cuántos casilleros llenos hay luego de completar estos últimos?
4) La maestra tiene 48 fotocopias para repartir entre los 12 integrantes del
grupo que deben exponer un tema. ¿Cuántas fotocopias les dará cada uno?
Combinaciones
a)
b)
¿El triángulo… dónde está?
1) No se puede dibujar el triángulo porque la suma de las medidas de los
lados de 2 cm + 3 cm es 5 cm, que es menor que la medida del otro lado
de 6 cm, y para que se pueda cerrar el triángulo debe ser mayor.
2) No se puede porque 4 + 2= 6 y 6 es menor que 7.
¿Se puede armar?
No lo puede construir.
No se cumple que un lado debe ser menor que la suma de los otros dos:
30 > 20 + 5
30 > 25
Pista triangular
Podrá medir 80 m ya que es la única medida de las tres que cumple ser
menor que la suma de las otras dos de 50 m.
80 < 50 + 50
80 < 100
Siempre 180º
60º + 60º + 60º= 180º
115º + 25º + 40º= 180º
90º + 40º + 50º= 180º
“La suma de los ángulos interiores de un triángulo es siempre 180º”
Los datos necesarios
La medida de los tres lados.
La calculadora no piensa
1) (20 + 15) y luego x 14. Tenía que pagar $490.
2) 11 x 111=
(9 + 2) x (55 + 56)= 1.221
3) 98 : 14=
98 - 14= 84 - 14= 70 – 14= 56 - 14= 42 - 14= 28 – 14= 14 – 14= 0
Restando 14 hasta obtener 0. Así se restó 7 veces el 14. Es decir que la
división da 7.
4) Agregando dividido dos.
148 x 120
148 x 120 : 2= 8.880
5) 36 x 13=
6 x 6 x 26 : 2=
Los ceros informan
500 - 5.100 - 9.800.000 porque terminan en dos ceros.
Resolver en orden
1º) ¿Cuál es el valor de su compra?
2º) 18 x 5.100= 91.800
3º) El valor de su compra es de $91.800.
Muy fácil
a) 920 : 40= 23. c) 9.200 : 23= 400.
b) 920 : 23= 40. d) 9.200 : 40= 230.
Cálculos patriotas
a) 600 – (15 x 32)= 600 – 480= 120 b) 120 cm.
2 x 3 x 2 = 12
2x3 2x3
2 x 2 x 3= 12

El aprendizaje colaborativo como práctica requiere compromiso con la tarea, definición de
roles clara y comunicación efectiva.
Aprendizaje
colaborativo
Proyecto:

Objetivos previos al comienzo del proyecto:
• Reflexión acerca de las funciones de los integrantes del equipo.
• Evaluación del proyecto anterior.
• Evaluación de la necesidad de variación.
• Ideas de mejoras en el intercambio/diálogo del grupo.
• Definir el tiempo que se dedicará al proyecto (sugerencia: 4 clases).
Continuidad de la modalidad de trabajo por proyectos
Clase 2
Proyecto 4: se continúa con la temática de aprendizaje
FENÓMENO INFLUENCER
INTERROGANTES DE REFERENCIA PARA COMENZAR EL TRABAJO:
• ¿Quiénes son los influencers con más seguidores?
• ¿Qué pensás que hace que esa persona sea seguida por otros?
• ¿Cuáles son los premios más importantes que se entregan a influencers?
• ¿Hacer marketing digital puede considerarse un trabajo?
• Desde los interrogantes planteados investigar teniendo en cuenta el lineamiento
• División de tareas entre los integrantes del grupo.
• Comienzo del desarrollo del proyecto
1. Investigá y completá en el siguiente cuadro cómo se mide la captación de personas
influenciadas según la plataforma:
Clase 1
Plataforma digital Modalidad
Instagramers
Youtubers
Tiktokers
Streamers

2. Leé la siguiente entrevista:
Entrevista al influencer Rubin
-¿Cómo empezó tu cuenta en YouTube e Instagram?
-Todo empezó en Instagram, me creé una cuenta (@RUBIN) porque era la nueva app y
comencé a subir fotos de mi día a día. Al principio me agregaban conocidos, y el resto
empezaron a llegar a través de YouTube. El canal es algo que siempre quise tener y
empecé a pensar… ¿y por qué yo no?
-¿Cómo ha sido la evolución de estos años y cuál crees que será el futuro de las redes
sociales?
-Para mí es el futuro del marketing o la publicidad en cuanto a “cómo se utiliza”. Es una
forma de darse a conocer y ofrece diferentes oportunidades. En mi caso, quiero gustar y
los trabajos que hago me eligen por cómo yo soy.
-¿Qué les dices a los haters y a aquellas personas que dicen que ser influencer no es un
trabajo?
Aprendo a quedarme con lo bueno. Lo malo es una cosa que siempre va a estar ahí en
YouTube y en Instagram.
Casi te puedo garantizar que el 100% de los haters que tengo son personas que intentan
hacer daño, molestar.
Normalmente son comentarios negativos relacionados con el físico o sobre por qué me
quejo de algunas situaciones.
Se creen que como esto no es un trabajo, no me puedo quejar, no puedo tener días
malos, o que no me puedan caer mal algunas personas.
Es sencillo para mí… Si algo no te gusta, no me sigas, no me investigues desde otras
cuentas… etc.
Todo se cuestiona. Si es un vídeo y no sonrío, si me río y así sucesivamente.
Consejo: crea contenido, lee mensajes buenos y malos, contesta, publica si tienes una
colaboración (pagada o gratis).
Conversá con tu grupo sobre el tema. Tené en cuenta para el desarrollo de la investigación los
siguientes interrogantes:
• ¿Qué pensás de los haters?
• ¿Cuál puede ser el futuro de este influencer? ¿Qué podés imaginar?
• ¿Quién es tu influencer favorito?
• ¿Cuáles son los contenidos que más considerás?
• ¿Es un trabajo para vos ser influencer?

Clase 3
Elegir una problemática de las planteadas en la entrevista para reflexionar.
Formulación de interrogantes sobre qué se quiere comunicar en esta oportunidad.
Elección de la modalidad de presentación de lo trabajado.
Sugerencias:
• Creación de contenidos para Instagram en formato historia.
• Creación de exposición en PREZZI.
Clase 4
Presentación de lo elaborado grupalmente.
Consultas a otros grupos sobre lo elaborado.
Justificación de la modalidad elegida para la presentación.
Exposición de los conceptos trabajados para el abordaje elegido.

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