SECUENCIA DIDACTICA LAB. INVESTIG. 1-3.pdf

Planeación de bachillerato de la materia de laboratorio de investigación primer semestre

1. SEV/DGB/SUBTEC/FORMA/S.D.003/2024
SECUENCIADIDÁCTICA:BACHILLERATOESCOLARIZADO
DATOSDEIDENTIFICACIÓN
U.A./U.A.C.:LABORATORIODEINVESTIGACIÓN
R.S./A.C./A.F.S.:ÁREADECONOCIMIENTODECIENCIASSOCIALES
Nombredelaescuela:BACHILLERESUGMTUXPAN ClaveCentrodeTrabajo:30PBH0592O
Nombre(s)docente(s):ELIDEDFARIASFLORES
Periodoescolar:AGOSTO2024–ENERO2025 Cicloescolar:2024-2025
Semestre:PRIMERSEM. Grupo:101-103
No.desecuencia:1-3 No.desesiones:48sesiones Periododeaplicación:Agosto-septiembre
SITUACIÓNDEAPRENDIZAJE
No.deprogresión(es): 1 Progresión(es):Descubreelinterésylanecesidaddegenerarunaactitud
reflexivaenlaidentificacióndelasproblemáticaspropiasde
lasCienciasSocialesatravésdelosreferentes
conceptualesylasdiferentesformasdeacercamientoy
reconocimientodelentornosocial,pormediodelos
elementos,característicasytiposdeconocimientos,
haciendousodesuexperienciaparaqueseconviertaenun
sujetodecambiosocial,favoreciendoeldesarrollodeun
pensamientocríticoyplural.
Meta(s)deaprendizaje:M1Demuestraunaactitudreflexivaenlageneracióndeconocimientosobrelasproblemáticasdelacomunidad
paraasumirsecomosujetoactivoenelcambiosocial.
M2Identificaloselementos,característicasytiposdeconocimientoparaacercarsealestudiodelas
problemáticasdesurealidadsocial.
Objetivodelaprogresión:
Reconocelaimportanciadelainvestigaciónsocialenlaidentificacióndeproblemáticassocialesdesu
comunidad,parafomentarelpensamientocríticoypluralentresusintegrantes.
Valoraelempleodeunametodologíadeinvestigaciónsocialparaproponeralternativasdeatencióna
problemáticassocialesdesdesusdistintosabordajes,queabonenalaconstruccióndeunasociedadjustay
equitativa.
Emplealoselementosyfasesdelprocesodeinvestigaciónparasistematizar,reflexivamente,losdatosdela
realidadsocialquelepermitapercibirsecomoagentedetransformaciónsocial,política,económicayculturalde
sucomunidad.
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2. SEV/DGB/SUBTEC/FORMA/S.D.003/2024
SECUENCIADIDÁCTICA:BACHILLERATOESCOLARIZADO
Construyeunapropuestadeatenciónalaproblemáticadetectadaenlacomunidad,desdeunapostura
reflexiva,analíticaycríticaparacontribuiralatransformaciónsocial.
Aprendizaje(s)de
trayectoria:
LosaprendizajesdetrayectoriaparalaUACdeLaboratoriodeInvestigaciónson:
1.Reconocelaimportanciadelainvestigaciónsocialenlaidentificacióndeproblemáticassocialesdesu
comunidad,parafomentarelpensamientocríticoypluralentresusintegrantes.
2.Valoraelempleodeunametodologíadeinvestigaciónsocialparaproponeralternativasdeatencióna
problemáticassocialesdesdesusdistintosabordajes,queabonenalaconstruccióndeunasociedadjustay
equitativa.
3.Emplealoselementosyfasesdelprocesodeinvestigaciónparasistematizar,reflexivamente,losdatosdela
realidadsocialquelepermitapercibirsecomoagentedetransformaciónsocial,política,económicayculturalde
sucomunidad.
4.Construyeunapropuestadeatenciónalaproblemáticadetectadaenlacomunidad,desdeunapostura
reflexiva,analíticaycríticaparacontribuiralatransformaciónsocial.
Categoría(s)/Concepto(s)
Central(s)
C1Lanecesidaddeconocerlarealidadsocial.
Subcategoría(s)/Concepto(s)
Transversal(es):
S1
Referentesconceptuales.
S2
Indagaciónyreconocimientodelentornosocial
Dimensión(es):
Práctica(s)decienciae
ingeniería:
Noaplica Descripción:Noaplica
Transversalidad:
Porello,elpropósitodelaUACdeLaboratoriode
Investigaciónesbrindaralestudiantadolossaberesy
habilidadesparaelreconocimientodeloselementos
fundamentalesdelametodologíadelainvestigaciónen
CienciasSociales,eldesarrollodelasfases,
recopilación,interpretación,discusiónyanálisisde
datos,asícomolapresentaciónderesultados,conelfin
dedesarrollarsucapacidadparaimplementar
alternativasdesoluciónasusproblemáticas
contextualesatravésdelacreacióndeproyectosde
Descripción:Elestudiodelahistoriaenriquecela
comprensióndelestudiantadosobrela
sociedadylosdesafíosactualesalexaminar
sudesarrolloalolargodeltiempo.
Alutilizarlametodologíadetrayectoria
históricayempleardiversasfuentesde
información,lasylosestudiantespueden
abordarlascategoríaspertinentesdelaUAC
LaboratoriodeInvestigaciónyllevaracabo
investigacionesquelespermitanreconocer
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3. SEV/DGB/SUBTEC/FORMA/S.D.003/2024
SECUENCIADIDÁCTICA:BACHILLERATOESCOLARIZADO
investigacióncientífica,favoreciendosupapelcomo
agentedetransformaciónsocial.
losprocesoshistóricosquehandadoformaa
nuestrarealidad.
VinculaciónP.A.E.C.:“seenseñalaconstrucción,
procesamientoyanálisisde
información.Estáconformado
porgruposdeestudiantes
asesoradosporprofesores,
paraelseguimientode
noticias,discursosenmedios,
datosoficialeslocales,
municipales e
internacionales; de
actividadesculturales,de
acciones
ciudadanas de grupos
específicos,utilizaciónde
métodoscuantitativos,
cualitativos,históricos,de
redessociales,dediscurso,
deobservaciónparticipante,
convisitasapáginasweb,
visitas presenciales y
entrevistasainstituciones
productorasdeinformación,
nacionaleseinternacionales”
(p.20).
Descripción:
Elestudianterelacionaralaimportanciadelametodología
delainvestigaciónenlaelaboracióndeundocumento
formalendondeseencuentrensituadosloselementosdel
métodocientífico.
SECUENCIADIDÁCTICA
Momento:
Descripcióndelamediación
docente:
Descripcióndelasituaciónde
aprendizaje:
Recursosy
materiales:
TICCAD:
Evidencia(s)de
aprendizaje:
Porcentajes:
Instrumentosde
Evaluación:
INICIO:
Inicio:eldocenteDescribe
elpropósitodelbloque,la
formadetrabajoylos
criteriosdeevaluación.
Inicio:Eldocenteexplicala
raízetimológicadela
palabrainvestigacióny
Inicio: elalumno
analizaralainformación
sobrelospropósitosde
lamateriayloscriterios
de evaluación.
Interactuarádemanera
CANVA
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Elaboración
deinforme
de
investigación
10%
Rúbricade
proyectode
investigación
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SECUENCIADIDÁCTICA:BACHILLERATOESCOLARIZADO
algunosquecontribuyeron
asuorigendefiniendosus
alcances.
Inicio:Eldocentepropicia
elanálisisreflexivodel
temaconsiderandola
situacióndenuestropaís
eninvestigacióncon
respectoalrestodel
mundo.
Inicio:eldocentesolicitaa
losestudiantesinvestiguen
sobreloscientíficosmás
importantesquehatenido
elpaísparaqueveanlas
aportacionesde los
mismos.
dinámica citando
ejemplosquetengan
relaciónconeltema
(conocimientosprevios).
Inicio:elalumnoAnaliza
el tema y lo
complementaconlas
investigaciones más
notablesanivelglobaly
sucontribuciónenel
desarrolloglobal.
Inicio:Elalumno
Participaenladinámica
grupalconaportaciones
quecontribuyanala
construcción del
concepto de
conocimiento.
Inicio:elalumnodetarea
investigarasobrelos
científicos más
relevantesdelpaísen
lasdiferentesáreasdel
conocimiento.
Momento:
Descripcióndelamediación
docente:
Descripcióndelasituaciónde
aprendizaje:
Recursosy
materiales:
TICCAD:
Evidencia(s)de
aprendizaje:
Porcentajes:
Instrumentosde
Evaluación:
DESARROLLO:
Desarrollo:Eldocente
desarrollaunadinámicade
lluviadeideasexplorando
laideaquetienenlos
alumnossobreelconcepto
generaldelconocimiento.
Desarrollo:Eldocenteen
formadecuadrosinóptico
expondrácadaunodelos
tiposdeconocimientopara
diferenciarentrelospre
científicosyelcientífico.
Desarrollo:Elalumno
investigalosdiferentes
tiposdeconocimientoe
identificarlosenuntexto
proporcionadoporel
docentedescribiendoel
momentoenquesehace
referenciaaellosenel
texto.Generaruninforme
delainvestigación.
Desarrollo:Elalumno
tomaraapuntesdelo
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Elaboración
deinforme
de
investigación
10%
Rúbricade
proyectode
investigación
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5. SEV/DGB/SUBTEC/FORMA/S.D.003/2024
SECUENCIADIDÁCTICA:BACHILLERATOESCOLARIZADO
Desarrollo:eldocente
iniciaraexplicandola
importanciadela
investigaciónylostiposde
investigacionesmediante
presentaciónen
diapositivas.
expuestoporeldocenteen
elpintarrón.
Desarrollo:elalumnouna
vezrealizadala
investigaciónexpondráa
losinvestigadoresque
consultoparadaraconocer
susaportaciones.
Momento:
Descripcióndelamediación
docente:
Descripcióndelasituaciónde
aprendizaje:
Recursosy
materiales:
TICCAD:
Evidencia(s)de
aprendizaje:
Porcentajes:
Instrumentosde
Evaluación:
CIERRE:
Cierre:Eldocentesolicita
detareaquerealicenun
mapamentalendonde
ubiquencadaunodelos
tiposdeconocimientos.
Cierre:eldocentesolicitara
alalumnovayarevisando
materialesquelepermitan
elegireltema de
investigaciónconelque
trabajaraalolargodel
semestre.
Cierre:el docente
retroalimentaraeltrabajo
realizadoporlosalumnos
enlainvestigaciónsobre
loscientíficos.
Cierre:Elalumnotoma
apuntessobrelaactividad
solicitadaporeldocente.
Cierre:elalumnodeberá
elegireltemaque
considereinteresantey
atractivoparadesarrollarlo
alolargodelsemestre
comopartedesu
evaluaciónsumativae
integral.
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sesiones
Elaboración
deinforme
de
investigación
10%
Rúbricade
proyectode
investigación
Retroalimentación:
Videosreferentesaltemavisto.
autoevaluación
Bibliografía:
Baena,PazGuillermina.Metodologíadelainvestigación.Ed.PublicacionesCultural,México2002.
AlbarránVázquez,Mario.MétododeInvestigación.Ed.PublicacionesCultural,México2004.
HernándezSapieri,Roberto.MetodologíadelaInvestigación.Ed.McGraw-Hill,3ªedición,México2003.
OrtizUribe,FridayGarcíaNieto,MaríadelPilar.MetodologíadelaInvestigación.ElprocesoysusTécnicas.Ed.Limusa,
México2004.
TamayoyT.Mario.ElProcesodelaInvestigaciónCientífica.Ed.Limusa,México.2001.
ESTUDIOINDEPENDIENTE
Elaboracióndelproyectodeinvestigaciónmetodológica.
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SECUENCIADIDÁCTICA:BACHILLERATOESCOLARIZADO
RETROALIMENTACIÓNCOLEGIADA
Autoevaluación,videosexplicativos,materialdeapoyo.
DISEÑOUNIVERSALDELAPRENDIZAJE
Identifica:
Descripcióndela
situacióny/o
condición:
Estrategiade
comunicación
efectiva:
Estrategia
enseñanza/aprendizaje
deapoyo:
Recursoso
materialesdidácticos
adicionales:
Estrategiade
acompañamiento
conjunto:
Barrerasparael
aprendizajeyla
participación:
Necesidades
educativas
especiales:
AlumnoconTEAHastaelmomento
ninguna
Hastaelmomento
ninguna
Hastaelmomento
ninguna
Hastaelmomento
ninguna
Aptitudes
sobresalientes:
VALIDACIÓN
Dirección CoordinaciónacadémicaPresidenciadeAcademia Docente(s)
RUBÉNISLASPÉREZ
(Nombreyfirma)
BERENICEPÉREZCUERVO
(Nombreyfirma) (Nombreyfirma)
LIC.ELIDEDFARIASFLORES
(Nombreyfirma)
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SECUENCIADIDÁCTICA:BACHILLERATOESCOLARIZADO
DATOSDEIDENTIFICACIÓN
U.A./U.A.C.:LABORATORIODEINVESTIGACIÓN
R.S./A.C./A.F.S.:ÁREADECONOCIMIENTODECIENCIASSOCIALES
Nombredelaescuela:BACHILLERESUGMTUXPAN ClaveCentrodeTrabajo:30PBH0592O
Nombre(s)docente(s):ELIDEDFARIASFLORES
Periodoescolar:AGOSTO2024–ENERO2025 Cicloescolar:2024-2025
Semestre:PRIMERSEM. Grupo:101-103
No.desecuencia:2-3 No.desesiones:48sesiones Periododeaplicación:Septiembre2024
SITUACIÓNDEAPRENDIZAJE
No.deprogresión(es): 2 Progresión(es):Descubreelinterésylanecesidaddegenerarunaactitud
reflexivaenlaidentificacióndelasproblemáticaspropiasde
lasCienciasSocialesatravésdelosreferentes
conceptualesylasdiferentesformasdeacercamientoy
reconocimientodelentornosocial,pormediodelos
elementos,característicasytiposdeconocimientos,
haciendousodesuexperienciaparaqueseconviertaenun
sujetodecambiosocial,favoreciendoeldesarrollodeun
pensamientocríticoyplural.
Meta(s)deaprendizaje:M1Demuestraunaactitudreflexivaenlageneracióndeconocimientosobrelasproblemáticasdelacomunidad
paraasumirsecomosujetoactivoenelcambiosocial.
M2Identificaloselementos,característicasytiposdeconocimientoparaacercarsealestudiodelas
problemáticasdesurealidadsocial.
Objetivodelaprogresión:
Reconocelaimportanciadelainvestigaciónsocialenlaidentificacióndeproblemáticassocialesdesu
comunidad,parafomentarelpensamientocríticoypluralentresusintegrantes.
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8. SEV/DGB/SUBTEC/FORMA/S.D.003/2024
SECUENCIADIDÁCTICA:BACHILLERATOESCOLARIZADO
Valoraelempleodeunametodologíadeinvestigaciónsocialparaproponeralternativasdeatencióna
problemáticassocialesdesdesusdistintosabordajes,queabonenalaconstruccióndeunasociedadjustay
equitativa.
Emplealoselementosyfasesdelprocesodeinvestigaciónparasistematizar,reflexivamente,losdatosdela
realidadsocialquelepermitapercibirsecomoagentedetransformaciónsocial,política,económicayculturalde
sucomunidad.
Construyeunapropuestadeatenciónalaproblemáticadetectadaenlacomunidad,desdeunapostura
reflexiva,analíticaycríticaparacontribuiralatransformaciónsocial.
Aprendizaje(s)de
trayectoria:
LosaprendizajesdetrayectoriaparalaUACdeLaboratoriodeInvestigaciónson:
1.Reconocelaimportanciadelainvestigaciónsocialenlaidentificacióndeproblemáticassocialesdesu
comunidad,parafomentarelpensamientocríticoypluralentresusintegrantes.
2.Valoraelempleodeunametodologíadeinvestigaciónsocialparaproponeralternativasdeatencióna
problemáticassocialesdesdesusdistintosabordajes,queabonenalaconstruccióndeunasociedadjustay
equitativa.
3.Emplealoselementosyfasesdelprocesodeinvestigaciónparasistematizar,reflexivamente,losdatosdela
realidadsocialquelepermitapercibirsecomoagentedetransformaciónsocial,política,económicayculturalde
sucomunidad.
4.Construyeunapropuestadeatenciónalaproblemáticadetectadaenlacomunidad,desdeunapostura
reflexiva,analíticaycríticaparacontribuiralatransformaciónsocial.
Categoría(s)/Concepto(s)
Central(s)
C2
CajadeHerramientasdeInvestigación
Subcategoría(s)/Concepto(s)
Transversal(es):
S1
Lamiradaenlainvestigación
S2
ModelosymétodosdeinvestigaciónenlasCiencias
Sociales
S3
Enfoquesdeinvestigación:Cuantitativa,Cualitativay
Mixta
S4
Técnicaseinstrumentosdeinvestigación
S5
Referencia
Dimensión(es):
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9. SEV/DGB/SUBTEC/FORMA/S.D.003/2024
SECUENCIADIDÁCTICA:BACHILLERATOESCOLARIZADO
Práctica(s)decienciae
ingeniería:
Noaplica Descripción:Noaplica
Transversalidad:
Porello,elpropósitodelaUACdeLaboratoriode
Investigaciónesbrindaralestudiantadolossaberesy
habilidadesparaelreconocimientodeloselementos
fundamentalesdelametodologíadelainvestigaciónen
CienciasSociales,eldesarrollodelasfases,
recopilación,interpretación,discusiónyanálisisde
datos,asícomolapresentaciónderesultados,conelfin
dedesarrollarsucapacidadparaimplementar
alternativasdesoluciónasusproblemáticas
contextualesatravésdelacreacióndeproyectosde
investigacióncientífica,favoreciendosupapelcomo
agentedetransformaciónsocial.
Descripción:Elestudiodelahistoriaenriquecela
comprensióndelestudiantadosobrela
sociedadylosdesafíosactualesalexaminar
sudesarrolloalolargodeltiempo.
Alutilizarlametodologíadetrayectoria
históricayempleardiversasfuentesde
información,lasylosestudiantespueden
abordarlascategoríaspertinentesdelaUAC
LaboratoriodeInvestigaciónyllevaracabo
investigacionesquelespermitanreconocer
losprocesoshistóricosquehandadoformaa
nuestrarealidad.
VinculaciónP.A.E.C.:“seenseñalaconstrucción,
procesamientoyanálisisde
información.Estáconformado
porgruposdeestudiantes
asesoradosporprofesores,
paraelseguimientode
noticias,discursosenmedios,
datosoficialeslocales,
municipales e
internacionales; de
actividadesculturales,de
acciones
ciudadanas de grupos
específicos,utilizaciónde
métodoscuantitativos,
cualitativos,históricos,de
redessociales,dediscurso,
deobservaciónparticipante,
convisitasapáginasweb,
visitas presenciales y
entrevistasainstituciones
Descripción:
Elestudianterelacionaralaimportanciadelametodología
delainvestigaciónenlaelaboracióndeundocumento
formalendondeseencuentrensituadosloselementosdel
métodocientífico.
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10. SEV/DGB/SUBTEC/FORMA/S.D.003/2024
SECUENCIADIDÁCTICA:BACHILLERATOESCOLARIZADO
productorasdeinformación,
nacionaleseinternacionales”
(p.20).
SECUENCIADIDÁCTICA
Momento:
Descripcióndelamediación
docente:
Descripcióndelasituaciónde
aprendizaje:
Recursosy
materiales:
TICCAD:
Evidencia(s)de
aprendizaje:
Porcentajes:
Instrumentosde
Evaluación:
INICIO:
Inicio:eldocentepresenta
losconceptosdeMétodoy
Metodologíaconsus
características.
Eldocentesolicitala
elaboracióndeuncuadro
comparativoentreambos
conceptosseñalandosus
principalesatributosy
diferencias.
Inicio:Eldocenterelaciona
loscontenidosanterioresy
presentarelconceptode
métododeinvestigación
comoelseguimientodeun
caminocuandosequiere
alcanzarunameta.
Inicio:eldocenteexplica
lostiposdemetodología
delainvestigaciónylos
tiposdemétodos
existentes.
Inicio:elalumnotoma
apuntesdeloqueel
docente presentaen
pintarrón.
Inicio:Analiza los
conceptospresentadospor
eldocenterescatandode
entrelascaracterísticasde
métodoymetodología,los
atributosydiferenciaspara
laelaboracióndeuncuadro
comparativoquecompartirá
conelgrupo.
Inicio:Elalumnoconsidera
loscontenidosvistosenla
materiaylosrelacionacon
elconceptodemétodode
investigaciónysuentorno,
documentandounejemplo
deaplicacióndelconcepto
enlavidacotidianae
integrándolocomoinforme
PAQUETERIA
DEWORD
3
sesiones
Elaboración
deinforme
de
investigación
10%
Rúbricade
proyectode
investigación
Momento:
Descripcióndelamediación
docente:
Descripcióndelasituaciónde
aprendizaje:
Recursosy
materiales:
TICCAD:
Evidencia(s)de
aprendizaje:
Porcentajes:
Instrumentosde
Evaluación:
DESARROLLO:
Desarrollo:eldocente
solicitalainvestigaciónde
lascaracterísticasypasos
Delosdiferentesmétodos
deinvestigaciónque
existen.
Desarrollo:elalumno
reconocelosmétodos
inductivoydeductivocon
suimportanciaparala
investigación.
Desarrollo:Elalumno
analizaelconceptode
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Elaboración
deinforme
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Rúbricade
proyectode
investigación
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SECUENCIADIDÁCTICA:BACHILLERATOESCOLARIZADO
Desarrollo:Eldocente
presentalosmétodosde
razonamiento:inductivoy
deductivo,señalandolos
casosenlosquees
aplicableendiferentes
etapasysituacionesdela
vida.
Desarrollo:Eldocente
desarrollael tema
metodología de la
investigaciónseñalando
suscaracterísticas.Solicita
laconstruccióndeun
cuadrocomparativocon
losatributosdemétodoy
metodología.
Desarrollo:Eldocente
integraalosalumnospor
equiposalosdiferentes
métodosdeinvestigación
queexistenylopresentan
enuncuadrocomparativo.
Reconocelosmétodos
inductivoydeductivocon
suimportanciaparala
investigación.
Desarrollo.Eldocente
explicamedianteun
Cuadro comparativo:
“MétodoyMetodología”
esquema,lasetapasde
desarrollode una
investigación,señalando
las características
específicasdecadaetapa:
seleccióndeltema,
delimitacióndeltema,
planteamiento del
metodologíayretomael
conceptodemétodopara
estableceruncomparativo
queintegraenuncuadro
parasupresentacióny
análisisenclase.
Desarrollo:Elalumno
Identificalametodología
propuesta para el
desarrollo de una
investigaciónyanalizar
cadaunadesusetapas:
seleccióndel tema,
delimitacióndeltema,
planteamiento del
problema,objetivos,merco
de investigación,
justificación,hipótesisy
variables, diseño
metodológico,poblacióny
muestra,recolecciónde
datosyprocesamientode
datos
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12. SEV/DGB/SUBTEC/FORMA/S.D.003/2024
SECUENCIADIDÁCTICA:BACHILLERATOESCOLARIZADO
problema,objetivos,merco
de investigación,
justificación,hipótesisy
variables, diseño
metodológico,poblacióny
muestra,recolecciónde
datosyprocesamientode
datos.
Momento:
Descripcióndelamediación
docente:
Descripcióndelasituaciónde
aprendizaje:
Recursosy
materiales:
TICCAD:
Evidencia(s)de
aprendizaje:
Porcentajes:
Instrumentosde
Evaluación:
CIERRE:
Cierre:el docente
promoverálaorganización
delgrupoenequiposde
trabajo(condosotres
integrantes,enfuncióndel
tamañodelgrupo),solicitar
que desarrollenuna
metodología de
investigacióncontodas
susetapasrevisandoy
guiandoelproceso.
Cierre:Organizarseen
equiposparadesarrollarla
metodología de
investigaciónpropuestacon
cadaunadesusetapas.PAQUETERIA
DEWORD
2
sesiones
Elaboración
deinforme
de
investigación
10%
Rúbricade
proyectode
investigación
Retroalimentación:
Videosreferentesaltemavisto.
autoevaluación
Bibliografía:
Baena,PazGuillermina.Metodologíadelainvestigación.Ed.PublicacionesCultural,México2002.
AlbarránVázquez,Mario.MétododeInvestigación.Ed.PublicacionesCultural,México2004.
HernándezSapieri,Roberto.MetodologíadelaInvestigación.Ed.McGraw-Hill,3ªedición,México2003.
OrtizUribe,FridayGarcíaNieto,MaríadelPilar.MetodologíadelaInvestigación.ElprocesoysusTécnicas.Ed.Limusa,
México2004.
TamayoyT.Mario.ElProcesodelaInvestigaciónCientífica.Ed.Limusa,México.2001.
ESTUDIOINDEPENDIENTE
Elaboracióndelproyectodeinvestigaciónmetodológica.
RETROALIMENTACIÓNCOLEGIADA
Autoevaluación,videosexplicativos,materialdeapoyo.
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13. SEV/DGB/SUBTEC/FORMA/S.D.003/2024
SECUENCIADIDÁCTICA:BACHILLERATOESCOLARIZADO
DISEÑOUNIVERSALDELAPRENDIZAJE
Identifica:
Descripcióndela
situacióny/o
condición:
Estrategiade
comunicación
efectiva:
Estrategia
enseñanza/aprendizaje
deapoyo:
Recursoso
materialesdidácticos
adicionales:
Estrategiade
acompañamiento
conjunto:
Barrerasparael
aprendizajeyla
participación:
Necesidades
educativas
especiales:
AlumnoconTEAHastaelmomento
ninguna
Hastaelmomento
ninguna
Hastaelmomento
ninguna
Hastaelmomento
ninguna
Aptitudes
sobresalientes:
VALIDACIÓN
Dirección CoordinaciónacadémicaPresidenciadeAcademia Docente(s)
RUBÉNISLASPÉREZ
(Nombreyfirma)
BERENICEPÉREZCUERVO
(Nombreyfirma) (Nombreyfirma)
LIC.ELIDEDFARIASFLORES
(Nombreyfirma)
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14. SEV/DGB/SUBTEC/FORMA/S.D.003/2024
SECUENCIADIDÁCTICA:BACHILLERATOESCOLARIZADO
DATOSDEIDENTIFICACIÓN
U.A./U.A.C.:LABORATORIODEINVESTIGACIÓN
R.S./A.C./A.F.S.:ÁREADECONOCIMIENTODECIENCIASSOCIALES
Nombredelaescuela:BACHILLERESUGMTUXPAN ClaveCentrodeTrabajo:30PBH0592O
Nombre(s)docente(s):ELIDEDFARIASFLORES
Periodoescolar:AGOSTO2024–ENERO2025 Cicloescolar:2024-2025
Semestre:PRIMERSEM. Grupo:101-103
No.desecuencia:3-3 No.desesiones:48sesiones Periododeaplicación:Septiembre2024
SITUACIÓNDEAPRENDIZAJE
No.deprogresión(es): 3 Progresión(es):Descubreelinterésylanecesidaddegenerarunaactitud
reflexivaenlaidentificacióndelasproblemáticaspropiasde
lasCienciasSocialesatravésdelosreferentes
conceptualesylasdiferentesformasdeacercamientoy
reconocimientodelentornosocial,pormediodelos
elementos,característicasytiposdeconocimientos,
haciendousodesuexperienciaparaqueseconviertaenun
sujetodecambiosocial,favoreciendoeldesarrollodeun
pensamientocríticoyplural.
Meta(s)deaprendizaje:M1Demuestraunaactitudreflexivaenlageneracióndeconocimientosobrelasproblemáticasdelacomunidad
paraasumirsecomosujetoactivoenelcambiosocial.
M2Identificaloselementos,característicasytiposdeconocimientoparaacercarsealestudiodelas
problemáticasdesurealidadsocial.
Objetivodelaprogresión:
Reconocelaimportanciadelainvestigaciónsocialenlaidentificacióndeproblemáticassocialesdesu
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15. SEV/DGB/SUBTEC/FORMA/S.D.003/2024
SECUENCIADIDÁCTICA:BACHILLERATOESCOLARIZADO
comunidad,parafomentarelpensamientocríticoypluralentresusintegrantes.
Valoraelempleodeunametodologíadeinvestigaciónsocialparaproponeralternativasdeatencióna
problemáticassocialesdesdesusdistintosabordajes,queabonenalaconstruccióndeunasociedadjustay
equitativa.
Emplealoselementosyfasesdelprocesodeinvestigaciónparasistematizar,reflexivamente,losdatosdela
realidadsocialquelepermitapercibirsecomoagentedetransformaciónsocial,política,económicayculturalde
sucomunidad.
Construyeunapropuestadeatenciónalaproblemáticadetectadaenlacomunidad,desdeunapostura
reflexiva,analíticaycríticaparacontribuiralatransformaciónsocial.
Aprendizaje(s)de
trayectoria:
LosaprendizajesdetrayectoriaparalaUACdeLaboratoriodeInvestigaciónson:
1.Reconocelaimportanciadelainvestigaciónsocialenlaidentificacióndeproblemáticassocialesdesu
comunidad,parafomentarelpensamientocríticoypluralentresusintegrantes.
2.Valoraelempleodeunametodologíadeinvestigaciónsocialparaproponeralternativasdeatencióna
problemáticassocialesdesdesusdistintosabordajes,queabonenalaconstruccióndeunasociedadjustay
equitativa.
3.Emplealoselementosyfasesdelprocesodeinvestigaciónparasistematizar,reflexivamente,losdatosdela
realidadsocialquelepermitapercibirsecomoagentedetransformaciónsocial,política,económicayculturalde
sucomunidad.
4.Construyeunapropuestadeatenciónalaproblemáticadetectadaenlacomunidad,desdeunapostura
reflexiva,analíticaycríticaparacontribuiralatransformaciónsocial.
Categoría(s)/Concepto(s)
Central(s)
C3
Investigarsiguiendounmétodoparaexplorarelmundo
Subcategoría(s)/Concepto(s)
Transversal(es):
S1
ProtocolodeInvestigación
S2
Fundamentandolainvestigación
S3
Aplicalacajadeherramientas
S4
Técnicaseinstrumentosdeinvestigación
S5
Referencia
Dimensión(es):
Práctica(s)decienciae
ingeniería:
Noaplica Descripción:Noaplica
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16. SEV/DGB/SUBTEC/FORMA/S.D.003/2024
SECUENCIADIDÁCTICA:BACHILLERATOESCOLARIZADO
Transversalidad:
Porello,elpropósitodelaUACdeLaboratoriode
Investigaciónesbrindaralestudiantadolossaberesy
habilidadesparaelreconocimientodeloselementos
fundamentalesdelametodologíadelainvestigaciónen
CienciasSociales,eldesarrollodelasfases,
recopilación,interpretación,discusiónyanálisisde
datos,asícomolapresentaciónderesultados,conelfin
dedesarrollarsucapacidadparaimplementar
alternativasdesoluciónasusproblemáticas
contextualesatravésdelacreacióndeproyectosde
investigacióncientífica,favoreciendosupapelcomo
agentedetransformaciónsocial.
Descripción:Elestudiodelahistoriaenriquecela
comprensióndelestudiantadosobrela
sociedadylosdesafíosactualesalexaminar
sudesarrolloalolargodeltiempo.
Alutilizarlametodologíadetrayectoria
históricayempleardiversasfuentesde
información,lasylosestudiantespueden
abordarlascategoríaspertinentesdelaUAC
LaboratoriodeInvestigaciónyllevaracabo
investigacionesquelespermitanreconocer
losprocesoshistóricosquehandadoformaa
nuestrarealidad.
VinculaciónP.A.E.C.:“seenseñalaconstrucción,
procesamientoyanálisisde
información.Estáconformado
porgruposdeestudiantes
asesoradosporprofesores,
paraelseguimientode
noticias,discursosenmedios,
datosoficialeslocales,
municipales e
internacionales; de
actividadesculturales,de
acciones
ciudadanas de grupos
específicos,utilizaciónde
métodoscuantitativos,
cualitativos,históricos,de
redessociales,dediscurso,
deobservaciónparticipante,
convisitasapáginasweb,
visitas presenciales y
entrevistasainstituciones
productorasdeinformación,
nacionaleseinternacionales”
(p.20).
Descripción:
Elestudianterelacionaralaimportanciadelametodología
delainvestigaciónenlaelaboracióndeundocumento
formalendondeseencuentrensituadosloselementosdel
métodocientífico.
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17. SEV/DGB/SUBTEC/FORMA/S.D.003/2024
SECUENCIADIDÁCTICA:BACHILLERATOESCOLARIZADO
SECUENCIADIDÁCTICA
Momento:
Descripcióndelamediación
docente:
Descripcióndelasituaciónde
aprendizaje:
Recursosy
materiales:
TICCAD:
Evidencia(s)de
aprendizaje:
Porcentajes:
Instrumentosde
Evaluación:
INICIO:
INICIO: eldocente
presentalosconceptosde
MétodoyMetodologíacon
suscaracterísticas.
INICIOEldocentesolicita
laelaboracióndeun
cuadrocomparativoentre
ambos conceptos
señalandosusprincipales
atributosydiferencias.
INICIOEldocente
relacionaloscontenidos
anterioresypresentarel
conceptodemétodode
investigacióncomoel
seguimientodeuncamino
cuandosequierealcanzar
unameta.
INICIO:elalumnotoma
apuntesdeloqueel
docente presentaen
pintarrón.
INICIO Analiza los
conceptospresentadospor
eldocenterescatandode
entrelascaracterísticasde
métodoymetodología,los
atributosydiferenciaspara
laelaboracióndeuncuadro
comparativoquecompartirá
conelgrupo.
INICIOElalumnoconsidera
loscontenidosvistosenla
materiaylosrelacionacon
elconceptodemétodode
investigaciónysuentorno,
documentandounejemplo
deaplicacióndelconcepto
enlavidacotidianae
integrándolocomoinforme
PAQUETERIA
DEWORD
3
sesiones
Elaboración
deinforme
de
investigación
10%
Rúbricade
proyectode
investigación
Momento:
Descripcióndelamediación
docente:
Descripcióndelasituaciónde
aprendizaje:
Recursosy
materiales:
TICCAD:
Evidencia(s)de
aprendizaje:
Porcentajes:
Instrumentosde
Evaluación:
DESARROLLO:
DESARROLLO:eldocente
solicitalainvestigaciónde
lascaracterísticasypasos
Delosdiferentesmétodos
deinvestigaciónque
existen.
DESARROLLO Eldocente
presentalosmétodosde
razonamiento:inductivoy
deductivo,señalandolos
casosenlosquees
aplicableendiferentes
DESARROLLO: elalumno
reconocelosmétodos
inductivoydeductivocon
suimportanciaparala
investigación.
DESARROLLO Elalumno
analizaelconceptode
metodologíayretomael
conceptodemétodopara
estableceruncomparativo
queintegraenuncuadro
parasupresentacióny
análisisenclase.
PAQUETERIA
DEWORD
3
sesiones
Elaboración
deinforme
de
investigación
10%
Rúbricade
proyectode
investigación
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18. SEV/DGB/SUBTEC/FORMA/S.D.003/2024
SECUENCIADIDÁCTICA:BACHILLERATOESCOLARIZADO
etapasysituacionesdela
vida.
DESARROLLO Eldocente
desarrollael tema
metodología de la
investigaciónseñalando
suscaracterísticas.Solicita
laconstruccióndeun
cuadrocomparativocon
losatributosdemétodoy
metodología.
DESARROLLO Eldocente
integraalosalumnospor
equiposalosdiferentes
métodosdeinvestigación
queexistenylopresentan
enuncuadrocomparativo.
Reconocelosmétodos
inductivoydeductivocon
suimportanciaparala
investigación.
DESARROLLO Eldocente
explicamedianteun
Cuadro comparativo:
“MétodoyMetodología”
esquema,lasetapasde
desarrollode una
investigación,señalando
las características
específicasdecadaetapa:
seleccióndeltema,
delimitacióndeltema,
planteamiento del
problema,objetivos,merco
de investigación,
justificación,hipótesisy
variables, diseño
metodológico,poblacióny
muestra,recolecciónde
datosyprocesamientode
datos.
DESARROLLO Elalumno
Identificalametodología
propuesta para el
desarrollo de una
investigaciónyanalizar
cadaunadesusetapas:
seleccióndel tema,
delimitacióndeltema,
planteamiento del
problema,objetivos,merco
de investigación,
justificación,hipótesisy
variables, diseño
metodológico,poblacióny
muestra,recolecciónde
datosyprocesamientode
datos
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19. SEV/DGB/SUBTEC/FORMA/S.D.003/2024
SECUENCIADIDÁCTICA:BACHILLERATOESCOLARIZADO
Momento:
Descripcióndelamediación
docente:
Descripcióndelasituaciónde
aprendizaje:
Recursosy
materiales:
TICCAD:
Evidencia(s)de
aprendizaje:
Porcentajes:
Instrumentosde
Evaluación:
CIERRE:
CIERRE: eldocente
promoverálaorganización
delgrupoenequiposde
trabajo(condosotres
integrantes,enfuncióndel
tamañodelgrupo),solicitar
que desarrollenuna
metodología de
investigacióncontodas
susetapasrevisandoy
guiandoelproceso.
CIERRE:Organizarseen
equiposparadesarrollarla
metodología de
investigaciónpropuestacon
cadaunadesusetapas.
PAQUETERIA
DEWORD
2
sesiones
Elaboración
deinforme
de
investigación
10%
Rúbricade
proyectode
investigación
Retroalimentación:
Videosreferentesaltemavisto.
autoevaluación
Bibliografía:
Baena,PazGuillermina.Metodologíadelainvestigación.Ed.PublicacionesCultural,México2002.
AlbarránVázquez,Mario.MétododeInvestigación.Ed.PublicacionesCultural,México2004.
HernándezSapieri,Roberto.MetodologíadelaInvestigación.Ed.McGraw-Hill,3ªedición,México2003.
OrtizUribe,FridayGarcíaNieto,MaríadelPilar.MetodologíadelaInvestigación.ElprocesoysusTécnicas.Ed.Limusa,
México2004.
TamayoyT.Mario.ElProcesodelaInvestigaciónCientífica.Ed.Limusa,México.2001.
ESTUDIOINDEPENDIENTE
Elaboracióndelproyectodeinvestigaciónmetodológica.
RETROALIMENTACIÓNCOLEGIADA
Autoevaluación,videosexplicativos,materialdeapoyo.
DISEÑOUNIVERSALDELAPRENDIZAJE
Identifica:
Descripcióndela
situacióny/o
condición:
Estrategiade
comunicación
efectiva:
Estrategia
enseñanza/aprendizaje
deapoyo:
Recursoso
materialesdidácticos
adicionales:
Estrategiade
acompañamiento
conjunto:
Barrerasparael
aprendizajeyla
participación:
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20. SEV/DGB/SUBTEC/FORMA/S.D.003/2024
SECUENCIADIDÁCTICA:BACHILLERATOESCOLARIZADO
Necesidades
educativas
especiales:
AlumnoconTEAHastaelmomento
ninguna
Hastaelmomento
ninguna
Hastaelmomento
ninguna
Hastaelmomento
ninguna
Aptitudes
sobresalientes:
VALIDACIÓN
Dirección CoordinaciónacadémicaPresidenciadeAcademia Docente(s)
RUBÉNISLASPÉREZ
(Nombreyfirma)
BERENICEPÉREZCUERVO
(Nombreyfirma) (Nombreyfirma)
LIC.ELIDEDFARIASFLORES
(Nombreyfirma)
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21. SEV/DGB/SUBTEC/FORMA/S.D.003/2024
SECUENCIADIDÁCTICA:BACHILLERATOESCOLARIZADO
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