SECUENCIA DIDACTICA sobre robotica.docx

robotica y programacion en las salas de nivel inicial

1. SECUENCIA DIDACTICA
TITULO: “ROBOTICA INFANTIL”
ESCUELA: N° 4.735 SAN FRANCISCO DE ASIS NUCLEO: N° 84
SALA: 4 AÑOS SECCION: Única TURNO: Mañana
DURACIÓN: Desde: 16/11 al 02/12
FUNDAMENTACIÓN:
El desarrollo del pensamiento computacional es, en definitiva, lo que fundamentalmente se pretende estimular con la programación
y la robótica, puede y debe iniciarse desde edades más tempranas, ya que no sólo va a contribuir al desarrollo cognitivo de los niños, sino que, además,
van a permitir generar en ellos nuevas estrategias de pensamiento y aprendizaje.
OBJETIVOS:
Introducir al pensamiento computacional
Aprender a programar de manera natural y lúdica
Despertar su curiosidad por el mundo de la robótica
Trabajar en equipo respetando aportaciones de los compañeros.
CAPACIDADES:
Pensamiento critico
Comunicación
Trabajo con el otro
Resolución de Problemas

2. CONTENIDOS:
Áreas NAP EJES CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Matemática
Reconocimiento y uso en forma oral y
escrita de manera no convencional de
una porción significativa de números
naturales.
Número Números naturales
Representación escrita de
cantidades según criterio propio.
Representación escrita de
cantidades no convencionales.
Correspondencia de término a
término
Correspondencia de uno a varios
Ambiente Social Natural y
Tecnologico
El reconocimiento de que los objetos
están construidos con distintos
materiales y que pueden experimentar
distintos tipos de cambios con el paso
del tiempo.
Ambiente Natural y Tecnológico
Objetos y materiales
La tecnología en nuestra vida
Herramientas. Construcción
artefacto sencillo.
Formulación de preguntas.
Construcción de un artefacto
sencillo
Lecturas de láminas
Formación personal Social y
Moral
La puesta en práctica de actitudes que
reflejen valores de respeto, libertad y
responsabilidad.
El conocimiento y cuidado de si y
de los demás
La consideración y la promoción de
los valores
La iniciación en el cuidado de si
El cuidado del entorno. ESI
Valores: respeto, libertad ESI
Paseos, diálogo, entrevistas
Aceptación de las diferencias
culturales.
Expresion Corporal
Exploración del vínculo en la
interacción con los otros y los objetos.
Improvisación.
Elementos constitutivos del lenguajeEl tiempo: Ritmos interno y
externo. ESI
Movimiento: simultaneidad y
alternancia: cerca/lejos;
arriba/abajo, adelante/atrás.
Comunicación: Proceso de
comunicación.
Personajes: Gestos, imitación.
ACTIVIDADES:

3. DIA 1: Dialogamos con los alumnos y ponen en manifiesto cada uno de ¿Cómo se imaginan que es un robot y para qué sirven?
¿Será que cada uno piensa por si solo? o necesita ayuda de otros.
Desarrollo: cada uno dibuja con crayones en una hoja el modelo de robot que les gustaría realizar. Escribimos con ayuda de la pizarra, “MI ROBOT”.
Cierre: compartimos con el resto nuestra futura creación y le pondremos cada uno el nombre a cada robot.
DIA 2: Inicio: con ayuda de la seño colocamos los dibujos del día anterior en el friso, y los observamos, que elemento de la sala nos pueden servir para
crear nuestro robot y nos desplazamos a buscar.
Desarrollo: Con los elementos encontrados y reciclados, construye cada uno su robot, luego pintamos y decoramos.
Cierre: Jugamos a desplazarnos por la sala como robots, y la búsqueda del tornillo escondido.
PEDIDO DE MATERIAL RECICLADO PARA ARMAR UN ROBOT.
DIA 3: ARMADO DEL ROBOT RECIBIMOS AYUDA DE DOCENTE DE ARTISTICA.
LOS DECORAMOS Y DEJJAOS SECAR.
LE PONEMOS UN NOMRE A CADA UNO.
DIA 4: Inicio: Observamos las imágenes de robots, y un video de sus desplazamientos. Presentamos a “Robotita”
Desarrollo: luego de observar a Robotita, cada uno será un robot, se elegirá un niño por mesa para poder realizar el desplazamiento en la cuadricula
gigante, sus compañeros le indicaran cómo hacer para llegar hasta el tornillo que le falta, para esto trabajaran en equipo y con indicaciones por niño,
Se pondrá en cada mesa flechas con direccionalidad, que cada uno pondrá delante de su compañero para poder avanzar y llegar a la meta.
Cierre: con los bloques cada uno construirá en su lugar un robot diferente.
DIA 5: Inicio: recordamos el juego de desplazamiento, que necesitamos para poder movernos, como sabemos hacia dónde ir, ahora la seño será un
robot, con ayuda de los niños ayudaran a que llegue a la meta, esta vez con los ojos vendados, esta vez no utilizaran las flechas, solo el mensaje de voz
y sus indicaciones, como aun no identifican la derecha de la izquierda, se atara un pañuelo en la mano de la seño.
Desarrollo: se entregara una cuadricula en la hoja, y cada uno dibujara su robot al inicio, pintaran y recortaran las indicaciones, luego pegaran en cada
casillero la indicación correspondiente para llegar a la meta.
Cierre: jugaran por mesa al memo test de la robotita.

4. DIA 6: Inicio: descubrimos como programar a robotita, en la pizarra entre todos rememoramos todo el proceso por el cual nuestro robot atraviesa
para poder lograr su meta.
Desarrollo: En grupo observamos como robotita realiza su desplazamiento con ayuda de la seño, luego entre todos dictamos las indicaciones para que el
robot llegue a la meta, y volvemos a programar en el caso de que hubiera un error.
Cierre: realizamos con crayones la programación que cada uno cree que debe seguir el robot para poder llegar a destino.
DIA 7: Inicio: recordamos, como funciona nuestra robotita, No podemos tocar los botones como queramos. Cómo se conduce, Para cada movimiento,
teníamos que apretar una vez, Se mueve de cuadrado en cuadrado, hay un botón para borrar (X), Tienen memoria, No se mueven hasta que tocamos el
botón verde.
Desarrollo: cada uno realizara un dibujo preferido, el cual se ubicara debajo de la plantilla transparente, por mesa se dispondrá el juego, cada uno
programara el robot para que llegue a su dibujo.
Cierre: a través de un laberinto ayudamos a la abejita a llegar a su colmena, colocamos las flechas de direccionalidad según avanzamos.
DIA 8: Inicio: Antes de comenzar la actividad, el docente deberá preparar:
✓ Un dado de cartón colocando en cada una de las caras los siguientes dibujos: un triángulo, un cuadrado, una circunferencia, una mancha roja, una
mancha amarilla y una mancha azul.
✓ Cuadrados de papel de 15 x 15 cm con los dibujos de las mismas figuras para que los niños pinten con los colores primarios.
✓Marcador de inicio y de llegada.
En uno de sus viajes, ROBOTITA tiene que atravesar un laberinto lleno de formas y colores. Cuadrados, triángulos y círculos; rojos, amarillos y azules,
que cambian de lugar todo el tiempo! Hay un gran dado que le indica por donde NO debe circular. Será muy divertido hacer este recorrido, pero como
ROBOTITA es un robot, necesitará que ustedes la programen para atravesarlo.
Desarrollo Primer momento Las niñas y los niños tomarán, cada uno, un cuadrado de papel con uno de los dibujos de las formas propuestas y lo pintarán
con un color primario. Esta elección puede realizarse al azar o arrojando el dado. Segundo momento Una vez que las formas estén pintadas, el docente
las colocará debajo de la alfombra transparente, de manera que cada cuadrado de papel se corresponda con los recuadros marcados en la alfombra.
También deberá ubicar un marcador de inicio y un marcador de llegada para conformar el laberinto. Uno de ellos arrojará el dado y el otro realizará la
programación para que el robot vaya desde el punto de salida al de llegada, sin tocar la figura que el dado indique. El resto del grupo, sentado
alrededor de la alfombra, podrá dar su punto de vista y sugerir cambios
Cierre A modo de cierre, se complejizará la consigna realizando una pequeña variante. El docente pedirá que ROBOTITA realice su recorrido pasando
por las figuras que indique el dado.

5. ACTIVIDADES EMERGENTES:
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BIBLIOGRAFIA:
Diseño del nivel.
Páginas de la web.
Videos de YouTube
Recursos:
Humanos: Alumnos – Docente
Materiales:
Elementos de la sala.
Evaluación:
Se realizara a través de los resultados obtenidos de cada actividad y la participación de los niños, como así también la resolución de problemas, se
volcada en un grilla con indicadores que respondan a los objetivos y contenidos propuestos.
OBSERVACIONES:

6. Secuencia Didáctica: Tradiciones Argentinas
ESCUELA: N° 4.735 SAN FRANCISCO DE ASIS NUCLEO: N° 84
SALA: 4 AÑOS SECCION: Única TURNO: Mañana
DURACIÓN: 5 días Desde: 09/11 al 15/11
FUNDAMENTACIÓN :
Las tradiciones son aquellos hábitos o expresiones culturales que se transmiten de generación en generación, generalmente mediante la vía
oral.
Celebrar el Día de la Tradición en el jardín de infantes propiciará un espacio de encuentro para vincularnos con todo lo que nos representa
como argentinos, para conocer nuestra historia familiar y reconocer costumbres de nuestro pueblo
OBJETIVOS
Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa
y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.
Asumir actitudes democráticas que permitan que los niños se apropien de los valores y los principios necesarios para la vida en
comunidad: la justicia y la tolerancia; el reconocimiento y el aprecio a la diversidad de género, lingüística, cultural y étnica; y el
respeto a los derechos de los demás.
Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de
variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.
CAPACIDADES: Trabajo con otros, compromiso y responsabilidad
ESTRATEGIAS:
-Mirar/observar.
-Acompañar con la palabra.
-Construcción de escenarios de alfabetización cultural.

7. CONTENIDOS :
AREA NAP EJE CONTENIDO
Prácticas Sociales del Lenguaje
La escucha y el disfrute de cuentos, poesías y
otros textos.
La participación en situaciones de escritura.
Comprensión y Producción Oral
Literatura
Prácticas sociales de lectura y
escritura
Conversación. Opinión. Justificación. ESI
Textos literarios: Cuentos folklóricos de
tradición oral (maravillosos y sin objeto mágico)
Poesía infantil: Trabalenguas, coplas.
La escritura como proceso.
Ambiente Social
El conocimiento y valoración de su historia
personal y social.
Ambiente Social
Espacio Social - Tiempo
Conmemoraciones: Tradiciones y costumbres de
un país.
Formación Personal Social y Moral
La puesta en práctica de actitudes que
reflejen valores de respeto, libertad y
responsabilidad.
El conocimiento y cuidado de si y
de los demás
La consideración y la promoción de
los valores
La iniciación en el cuidado de si
El cuidado del entorno. ESI
Valores: respeto, libertad ESI
Expresión plástica
El reconocimiento de las diferentes
manifestaciones artísticas del contexto
cultural.
Elementos constitutivos del lenguaje
Organización del espacio: Superposición.
Transparencia
Expresión Musical
Interpretación de producciones musicales a
través de la voz hablada y cantada, el cuerpo y
la ejecución instrumental.
Elementos constitutivos del lenguaje
De la producción
Géneros y estilos
Vocal e instrumental

8. Propuestas didácticas:
Actividades de inicio:
Indagación de saberes previos sobre la palabra "costumbre", "tradición", "cultura". Dialogo acerca de nuestras formas de hablar, nuestros hábitos
comunes, etc. 
* ¿Quién fue José Hernández? Observamos imágenes de Molina Campos, conocemos un poco acerca de la vida de José Hernández y leemos parte del
libro "Martín Fierro". 
Desarrollo:
1-Comparten un video informativos sobre que es la traición y algunas de las costumbres Argentinas.
Luego Invitar a las familias a compartir a través de fotos, audios o videos algunas de sus tradiciones familiares.
2- Bailes y vestimenta: 
-Indagarán por medio de la observación de imágenes o videos informativos, sobre bailes, vestimentas y costumbres tradicionales de los gauchos y
paisanas.
- Se caracterizarán como gauchos y paisanas, y dramatizarán algunas escenas tradicionales: tocar la guitarra, tomar mate, imitar movimientos
corporales con pañuelos, tocar el bombo, realizar algún bailes folclórico, zarandeo, zapateo, etc. deberán grabarse o sacarse alguna foto para enviar al
grupo.
3- Comidas típicas:
v  Indagarán sobre las comidas típicas de nuestro país por medio de imágenes y/o videos explicativos.
v  Compartirán recetas de las comidas tradicionales de las familia.
4- Lectura de leyendas, cuentos, rimas y adivinanzas relacionadas con nuestras tradiciones y costumbres.
- Escuchan “La leyenda de la yerba mate”
Luego se invitará a los niños/as a compartir fotos de sus mates  o pueden grabarse contando como prefieren tomarlo en casa, dulce, amargo, con tuyo,
bien caliente etc.
Collage del Mate.
Como cierre, caracterizados de gauchos y paisanas bailan una chacarera, realizar un desayuno con las comidas típicas realizadas por cada familia o
preparar una receta tradicional simple todos juntos ( alfajores de maicena).

9. ACTIVIDADES EMERGENTES:
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BIBLIOGRAFIA:
Diseño del nivel.
Páginas de la web.
Videos de YouTube
Recursos:
Humanos: Alumnos – Docente
Materiales:
Elementos de la sala.
Evaluación:
Grilla con indicadores que respondan a los objetivos y contenidos propuestos.
OBSERVACIONES: