Sequência didática profª Adriana Feitosa

Sequência Didática PNAIC caderno de Geometria
Profª Adriana Feitosa

1. SEQUÊNCIA DIDÁTICA Geometria caderno 5 P acto N acional pela A lfabetização na I dade C erta - PNAIC

2. P acto N acional pela A lfabetização na I dade C erta - PNAIC PROFESSORA: ADRIANA FEITOSA TURMA 2º ANO B E.M.E.F. JOSÉ RONALDO ARAGÃO COORDENADORA DE ESTUDOS: ALESSANDRA ZETOLES ORIENTADORA DE ESTUDOS: LUCINEIA F. SÁ SANTA LUZIA D OESTE – RO 02 DE OUTUBRO DE 2014

3. SEQUÊNCIA DIDÁTICA P LANIFICAÇÃO DOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

4. Área de conhecimento: Matemática; Língua portuguesa; Arte.

5. OBJETIVOS: ●Comparar os sólido geométricos com objetos do nosso cotidiano através da planificação dos mesmos; ●Identificar as figuras planas dentro dos sólidos geométricos; ●Diferenciar as figuras bidimensionais das figuras tridimensionais.

6. Conteúdos: ● S ólidos G eométricos; ●Leitura e interpretação; ●Oralidade.

7. TEMPO ESTIMADO: oito dias

8. MATERIAIS NECESSÁRIOS: Quadro; L ápis ; C artolina; R éguas; Embalagens; S ulfite; T esouras; M assa de modelar. Obra complementar

9. 1º MOMENTO: Realizar a leitura do livro ( É O BICHO) buscando explorar a oralidade e a imaginação de cada aluno. Logo após pedir que os mesmo identifiquem as formas geométricas que aparecem no livro.

10. 2º MOMENTO: Levar para sala embalagens e objetos de diferentes formas, pedir que as crianças façam comparação e identificação dos sólidos com as embalagens.

11. FOTOS DO 2º MOMENTO

12. 3º MOMENTO: Mostrar para as crianças embalagens ou objetos de varias formas ( cubo, paralelepípedo, pirâmide etc.) ,através uma explanação e comparação dos mesmos levar os alunos a observarem as diferenças de tamanho, formato, espessura, faces, arestas e vértice.

13. FOTOS DO 3º MOMENTO

14. 4º MOMENTO Desafiar as crianças a desenhar a embalagem de modo que todas as faces fiquem visíveis. Socializar as produções, discutir as diferenças e as semelhanças e pedir que façam os registros.   

15. FOTOS DO 4º MOMENTO

16. 5º MOMENTO Propor o desafio as crianças pedindo que planifiquem suas embalagens e desenhem em uma cartolina, de modo que todas as faces fiquem visíveis. Socializar as produções, discutir as diferenças e as semelhanças e pedir que recortem e monte seu sólido geométrico.

17. FOTOS DO 5º MOMENTO

18. 6º MOMENTO Formar duplas e distribuir planificação de sólidos geométricos para cada dupla. As crianças precisarão encontrar os sólidos convencionais correspondentes, que estarão expostos sobre uma mesa. Incentive o debate e preste atenção nos argumentos usados pela garotada. 

19. FOTOS DO 6º MOMENTO

20. 7º MOMENTO Coloque um sólido no centro da mesa e peça que os alunos tentem desenhá-lo observando do local onde estão. Lembre-os de considerar as faces que não estão vendo e o que foi discutido durante as aula.

21. FOTOS DO 7º MOMENTO

22. AVALIAÇÃO: ●Os conceitos estudados através do registro. Pedir que os alunos construam sólidos geométricos usando massinha de modelar, observar se os mesmos conseguem representar e identificar as característica dos sólidos através de seus desenhos. ●Propor o desenvolvimento de atividades impressas para avaliar e consolidar

23. FOTOS DO MOMENTO DA AVALIAÇÃO

24. FOTOS DA AVALIAÇÃO Alunos: Ariel e Murilo ( cilindro) Alunas:Rovene e Danielle (pirâmide)

25. FOTOS AVALIAÇÃO Alunos: kaiky e Fernando ( paralelepípedo) Alunos: Thiago, R aiany e William ( cone)