Sesión 4 - Conferencia 4 - PPT Final.pptx

SESION DISEÑA 1. 11K views · 1 year ago ... COMPETENCIA, DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.

1. ¡Bienvenidas y bienvenidos! ¡En breves minutos empezaremos! Renombrarse así: 44536978,BEATRIZ SUAREZ PEREZ DNI Nombre completo (mayúsculas) Coma (sin espacios)

2. Reflexión con el o la docente y seguimiento a compromisos Conferencia de la Sesión 4: UNIDAD 2 ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO Y HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

3. Estructura Pr esentación 5 min 1 hora y media (90 minutos) 2. Desarrollo de las actividades de la sesión (Parte I: Act . 1 y 2) 25 min Receso de 10 minutos 10 min 3. Desarrollo de las actividades de la sesión (Parte II. Act 3, 4, 5, 6 y 7) 45 min 4. Cierre 5 min

4. Agenda Importancia del diálogo reflexivo Inicio del diálogo reflexivo Desarrollo del diálogo reflexivo Cierre del diálogo reflexivo Invitación a revisar la síntesis de acciones contempladas para el diálogo reflexivo con la finalidad de aplicarlas en tu IE

5. Actividad 1 ¿Por qué reflexionar con el o la docente sobre su práctica profesional? Revisamos las tres historietas que están en la sesión 4

6. Actividad 1 ¿Por qué reflexionar con el o la docente sobre su práctica profesional? Comenta brevemente en el chat ¿Con cuál de los diálogos propuestos te identificas más y por qué?

7. ¿Por qué reflexionar con el o la docente sobre su práctica profesional? Permite que se lleguen a establecer compromisos de mejora. Permite tener una mirada crítica y reflexiva de parte del/de la docente tanto hacia lo que viene haciendo bien y constituye una fortaleza en su desempeño como hacia aquello que aún es un desafío.

8. ¿Por qué reflexionar con el o la docente sobre su práctica profesional? Fija una fecha para la reunión con el/la docente observado/a. Separa un espacio en el que se puede dialogar sin interrupciones. Lleva a la reunión las fichas completas (incluida la apreciación). Prepara preguntas por desempeño para fomentar el dialogo reflexivo. Antes del diálogo

9. Presenta, de manera transparente, la ficha completa de la observación. Brinda tiempo al/a la docente para que revise lo registrado . Dialoga siguiendo la ruta de cada desempeño Propón interacciones que llevan al/a la docente a generar compromisos. Realiza preguntas preparadas previamente por desempeño y genera nuevas preguntas . Establece fechas puntuales para la realización del compromiso y para la revisión de su ejecución. Durante el diálogo ¿Por qué reflexionar con el o la docente sobre su práctica profesional?

10. Verifica, en la fecha pactada, los compromisos a los que llegó el o la docente. Ten en consideración los compromisos pactados en la siguiente observación Posterior al diálogo ¿Por qué reflexionar con el o la docente sobre su práctica profesional?

11. Inicio del diálogo reflexivo (Primer momento con el/la docente) El/la docente muestra escucha atenta y apertura Ambiente cálido y sin ruidos Actitud positiva, amable y amigable del/de la directivo/a Duración: 5 a 10 minutos ¿Cuáles son las características del inicio del diálogo? Actividad 2 ¿Cómo inició un diálogo reflexivo con el o la docente?

12. Pautas para el inicio del diálogo reflexivo (Primer momento con el/la docente) Plantea una pregunta de inicio . Se directo/a con el objetivo del diálogo . Explica cómo se organizará este espacio de diálogo y reflexión (breve agenda y el orden que seguirá la conversación ). Presenta las conclusiones y apreciación de la observación (Ficha 3) para que el/la docente las revise por unos minutos. Actividad 2 ¿Cómo inició un diálogo reflexivo con el o la docente?

13. Caso Directiva: Buenas tardes, Daria, ¿cómo estás? Daria: Buenas tardes, me encuentro bien. Directiva: Como ya te había mencionado, te he convocado para poder dialogar respecto a la sesión de clase que observé la semana pasada. Después de ese diálogo, lo importante es plantear algunos compromisos de mejora para fortalecer tu desempeño. Daria: ¡Muy bien, Luz! Directiva: Entonces, lo primero será revisar la ficha 3 que he completado a partir de tu observación; luego, dialogar sobre cada uno de los desempeños observados; y, finalmente, establecer compromisos de mejora. Daria: ¡Genial! Directiva: Ahora, te pido que, por favor, revises lo que yo anoté en las conclusiones, así como mi apreciación a tu observación. Te pido que lo leas por unos cinco minutos. Después de que lo leas, conversaremos según el orden de los desempeños en la ficha.

14. Directiva: Buenas tardes, Daria, ¿cómo estás? Daria: Buenas tardes, me encuentro bien. Directiva: Como ya te había mencionado, te he convocado para poder dialogar respecto a la sesión de clase que observé la semana pasada. Después de ese diálogo, lo importante es plantear algunos compromisos de mejora para fortalecer tu desempeño. Daria: ¡Muy bien, Luz! Directiva: Entonces, lo primero será revisar la ficha 3 que he completado a partir de tu observación; luego, dialogar sobre cada uno de los desempeños observados; y, finalmente, establecer compromisos de mejora. Daria: ¡Genial! Directiva: Ahora, te pido que, por favor, revises lo que yo anoté en las conclusiones, así como mi apreciación a tu observación. Te pido que lo leas por unos cinco minutos. Después de que lo leas, conversaremos según el orden de los desempeños en la ficha. Caso Pregunta de inicio Objetivo del diálogo Agenda de la reunión Revisión de conclusiones

15. Director: Buenos días, profesora Johanna, ¿Cómo está usted? (pregunta de inicio), Docente: Muy bien, gracias director Director: Le comento que, el objetivo de esta reunión es que conversemos sobre la sesión de clase observada. Le comentaré sobre las evidencias que he visto que incluyen sus puntos de mejora y las fortalezas, todo ello con el objetivo de que lleguemos a acuerdos en común para fortalecer su desempeño. ¿Qué le parece? Docente: Me parece una buena idea. Director: Entonces, la agenda de hoy es: Mostrarle la ficha 3 con las conclusiones y apreciación de lo observado. Luego juntos estableceremos compromisos para que usted mejore su desempeño. Docente: Genial Director: Ahora le pido que por favor revise con calma la ficha 3 con las conclusiones de la sesión observada junto con la apreciación . Por favor, revíselo con calma en estos 5 minutos, ¿qué le parece

16. Maestra, gracias por su sesión Bueno, ambos estamos aprendiendo y veremos las fortalezas y algunas partes que mejorar Primero veremos la ficha 3, luego ver los desempeños de la ficha, realizaremos las conclusiones y Usted puede realizar sus compromisos. Buenas tardes Máximo, ¿ Cómo te encuentras? Te ha citado con el objetvio para conversar, respecto a tu sesión de clase que desarrollaste el día de ayer, después plantearás algunos compromisos de mejora. Para ello, vamos a revisar la ficha 3, después dialogaremos sobre cada uno de los desempeños observados. Después te pido que revises las conclusiones y mis apreciaciones, te pido que leas por unos minutos, después conversaremos sobre los desempeños observados. buen dia maestra, como esta ud ? como quedamos, sobre el monitoreo dialogaremos desempeño por desempeño, para fortalecer tu labor, primeramente revisaremos la ficha 3 y conclusioens y apreciaciones, para la mejora de su desempeño,

17. 1. colega buen día 2. felicitarte por la sesión desarrollada 3. a continuación dialogaremos respecto a las conclusiones de los desempeños de la clase monitoreada 4. tendremos dos intervenciones en la primera parte usted hará su reflexión con fortalezas y debilidades en los diferentes desempeños 5. en la segunda parte revisaremos las conclusiones de los diferentes desempeños detalladamente 6. don también usted puede intervenir 7. de esta manera al final podemos establecer los compromisos Buenas tardes maestra Jennifer. ¿Cómo te sentiste al inicio de las clases? Hoy analizaremos su práctica pedagógica en los cinco desempeños, el objetivo es deconstruir y reflexionar con sentido crítico reflexivo con el propósito de ayudar a mejorar su desempeño docente, para lo cuál se uso los instrumentos como: Diario de campo, fichas de notas de observación de aula y la lista de cotejos.

18. Apreciado colega muy buenos días, gracias por permitirme observar y registrar la sesión que desarrollo, ¿Cómo se sintió ud. durante ese proceso?...ahora compartiré con ud. el desempeño observado para poder fortalecer la practica pedagógica y si consideramos se pueda mejorar....está de acuerdo?... gracias comenzaremos pro el desempeño 1 y asi sucesivamente...al final estableceremos algunos compromisos, para seguir adelante en bien de nuestros educandos...comenzamos?.... gracias... CASO Subd : Muy buenos días, maestra Sonia. ¿Cómo estás el día de hoy? Sonia: Buenos días, me encuentro muy bien. Subd : Maestra continuando con lo planificado, en este momento dialogaremos acerca de la sesión observada el día de ayer. Al final concluiremos con algunos compromisos que permita mejorar tu desempeño en el aula. Sonia: Esta bien. Subd : Bien, la agenda que vamos a seguir es la siguiente: 1º Revisarás la ficha 3. Tendrás tu tiempo. 2º Empezaremos con el D1 y terminamos con el D5. 3º Establecer los compromisos de mejora en el aula. Estás de acuerdo. Sonia: Está bien. Subd .: En este momento te entrego la ficha, para que revises las conclusiones a las que arribé en base a la observación. Para dar lectura puedes tomarte unos cinco minutos aproximadamente. Luego dialogaremos siguiendo el orden de los desempeños establecido en la ficha 3.

19. PAUSA 10 Minutos

20. Desarrollo del diálogo reflexivo (Análisis y reflexión profunda sobre el desempeño docente) El/la directivo formula preguntas precisas para que el/la docente genere respuestas El/la docente cuestiona y valora sus acciones ayudado por el/la directivo/a El/la directivo propicia la reflexión acerca de las evidencias detectadas ¿Cuáles son las características del desarrollo del diálogo? Actividad 3 ¿Cómo desarrollo un diálogo reflexivo con el o la docente?

21. Actividad 3 ¿Cómo desarrollo un diálogo reflexivo con el o la docente?

22. Actividad 1 ¿Por qué reflexionar con el o la docente sobre su práctica profesional? Comparte en el chat Elabora dos preguntas de diálogo reflexivo según el ejemplo de la docente María. Comparte las preguntas en el chat.

23. Actividad 3 ¿Cómo desarrollo un diálogo reflexivo con el o la docente? Consolidado del desempeño docente y preguntas de reflexión - Docente María Palacios Desempeño, conclusión y evidencias de la ficha Nivel de logro obtenido Preguntas para reflexión planteadas por el/la directivo 5. Regula positivamente el comportamiento. Conclusión: La docente intenta regular el comportamiento de los y las estudiantes porque previene y redirige el comportamiento inapropiado usando mecanismos negativos. La docente está explicando un ejercicio. Un estudiante se encuentra distraído dibujando en su cuaderno. La docente lo observa y le dice: “Jorge, si no prestas atención tendré que pedirte que salgas del salón.” La docente le dice a sus estudiantes. Si no terminan el ejercicio, no podrán salir al recreo . En proceso 1. … 2. …

24. Actividad 3 ¿Cómo desarrollo un diálogo reflexivo con el o la docente? Pautas para el diálogo reflexivo Desarrolla el diálogo de forma organizada , respetando el orden propuesto en los desempeños en las fichas. Plantea preguntas coherentes con el análisis realizado en la apreciación de la observación . Formula nuevas preguntas en función a las respuesta del/de la docente. No es necesario que te ciñas únicamente a las preguntas diseñadas previamente. Ahonda en los desempeños que han salido destacados y en proceso porque eso permite ver la situación integralmente . Favorece que el o la docente sea quien genere la respuesta . Ten en consideración aspectos ligados a las habilidades socioemocionales , como escucha atenta, comunicación empática y asertiva , y actitud de apertura y respeto.

25. Actividad 4 ¿Cómo cierro un diálogo reflexivo con el o la docente? Cerrar el diálogo reflexivo (Generar y asumir compromisos) ¿Cuáles son las características del cierre del diálogo? El/la directivo/a y docente piensan en objetivos por cada desempeño (especialmente en inicio y en proceso) para asumir compromisos.

26. Actividad 4 ¿Cómo cierro un diálogo reflexivo con el o la docente? Pautas para el cierre del diálogo Inicia con una pregunta de balance general. Plantea respecto a qué compromisos asumir para los desempeños en los que el nivel está “En inicio” o “en proceso” Pregunta respecto a qué compromisos asumir para los desempeños en los que el nivel está en “Logrado” y “Destacado” Enfatiza que los compromisos deben de ser concretos y se debe pactar fechas de acción*. *Los compromisos pueden colocarse en el Acta de compromiso N°4, sugerida para este curso

27. Actividad 4 ¿Cómo cierro un diálogo reflexivo con el o la docente? INFORMACIÓN RELEVANTE A PARTIR DEL DIÁLOGO REFLEXIVO Fortalezas El desempeño 1 obtuvo un nivel de logro destacado. Aspectos por mejorar El desempeño 2 obtuvo un nivel de logro en progreso. El desempeño 3 obtuvo un nivel de logro en inicio. Los desempeños 4 y 5 obtuvieron un nivel de logro en progreso. Acuerdos y compromisos del/de la docente Pasos por seguir Desempeño 2: Revisaré propuestas donde se prioriza la creatividad en las y los estudiantes. Desempeño 3: Procuraré generar dos opciones de ejercicios para situaciones en las que sea necesario adecuar la actividad. Desempeños 4 y 5: Asistiré al GIA que aborda esta temática. Desempeño 2: Siguiente semana (segunda semana de junio) Desempeño 3: Siguiente semana (segunda semana de junio) Desempeño 4 y 5: Esta semana (primera semana de junio)

28. Comenta brevemente en el chat: Revisa las conclusiones de la directora Justina, propuestas en la ficha 3 en la actividad 3 de esta sesión. Revisa las fortalezas y aspectos por mejorar propuestos en el siguiente ejemplo. Coloca los compromisos 5 qué propondrías con el/la docente y los pasos por seguir. Comenta brevemente los 5 compromisos registrados. Actividad 4 ¿Cómo cierro un diálogo reflexivo con el o la docente?

29. Actividad 4 ¿Cómo cierro un diálogo reflexivo con el o la docente? INFORMACIÓN RELEVANTE A PARTIR DEL DIÁLOGO REFLEXIVO Fortalezas El desempeño 1 obtuvo un nivel de logro logrado. Los desempeños 4 y 5 obtuvieron un nivel de logro logrado. Aspectos por mejorar El desempeño 2 obtuvo un nivel de logro en inicio. El desempeño 3 obtuvo un nivel de logro en inicio. Acuerdos y compromisos del/de la docente Pasos por seguir Desempeño 1: Desempeño 2: Desempeño 3: Desempeño 4: Desempeño 5: Desempeño 1: Semana … Desempeño 2: Semana … Desempeño 3: Semana … Desempeño 4: Semana … Desempeño 5: Semana …

30. Actividad 5 Actividad práctica en la IE

31. Actividad 6: Foro

32. Comenta brevemente en el chat Describe brevemente qué es lo aprendido el día de hoy. Actividad 7: ¿Qué aprendí?

33. Ideas clave El diálogo reflexivo tiene tres momentos clave : inicio, desarrollo y cierre. Estos permiten llevar un diálogo efectivo con el o la docente para lograr que se generen compromisos de mejora . El inicio del diálogo reflexivo debe considerar lo siguiente : plantear una pregunta de inicio, ser directo/a con el objetivo del diálogo, explicar cómo se organizará este espacio de diálogo y reflexión (breve agenda y el orden que seguirá la conversación), y presentar las conclusiones y apreciación de la observación (Ficha 3) para que el o la docente las revise por unos minutos.

34. Ideas clave El cierre del diálogo reflexivo implica iniciar con una pregunta de balance general y formular preguntas respecto a los compromisos por asumir para los desempeños en los que el nivel está “En inicio”, “En progreso”, “Logrado” y Destacado, así como enfatizar que los compromisos deben ser concretos y se deben pactar fechas de acción. El desarrollo del diálogo reflexivo requiere ir desarrollando el diálogo de forma organizada , respetando el orden propuesto en los desempeños en las fichas; plantear preguntas coherentes con el análisis realizado en la apreciación de la observación; formular nuevas preguntas en función a las respuesta del/de la docente; no ceñirse únicamente a las preguntas diseñadas previamente; ahondar en los desempeños que han salido destacados y en proceso porque eso permite ver la situación integralmente; y favorecer que el/la docente sea quien genere la respuesta

35. Asesorías de esta semana SESIÓN 4: REFLEXIÓN CON EL O LA DOCENTE Y SEGUIMIENTO A COMPROMISOS (19 de junio al 23 de junio de 2023) Actividad Horario 1 Horario 2 Horario 3 Horario 4 Conferencia de Sesión 4 Lunes 19 de junio 16:30 a 18:00 https://us06web.zoom.us/j/83136263497?pwd=dlZ5OXdZakVDKzdNbEwzK0hFUXJJUT09 Asesoría 4ª Diálogo Reflexivo Efectivo Martes 20 de junio 16:00 a 18:00 https://us06web.zoom.us/j/82464954133?pwd=MDRIYUVicVhOVTVoUzFMTW5Id1hOZz09 Miércoles 21 de junio 16:00 a 18:00 https://us06web.zoom.us/j/84806563167?pwd=OGVWeW4xSFN5VDNnWlFhajA5ejIrUT09 Jueves 22 de junio 17:00 a 19:00 https://us06web.zoom.us/j/85472338635?pwd=NXVQVDF3L2VwNjZMZDNGaUFsN2Z5Zz09 Viernes 23 de junio 18:00 a 20:00 https://us06web.zoom.us/j/89060037622?pwd=QkZlNmJndjIydFhvcnA1SkIwMWxVdz09 Asesoría 4B Preguntas y compromisos Miércoles 21 de junio 18:30 a 20:30 https://us06web.zoom.us/j/84236328012?pwd=MGp0TTBUaHptMlVyQzQvdTZxZ2xKdz09 Jueves 22 de junio 19:30 a 21:30 https://us06web.zoom.us/j/83291799997?pwd=S0I3TVExbHcyUE5jYlJhSE0ydkVGdz09 Viernes 23 de junio 20:15 a 22:15 https://us06web.zoom.us/j/86855244402?pwd=M2JOOWtRbkU0QWRvN2trb1J0NjM5Zz09 Sábado 24 de junio 19:30 a 21:30 https://us06web.zoom.us/j/89814407536?pwd=Q3c4MHZvV3MyK0JrUDdXcHpzYTh5UT09 Todos los enlaces serán enviados por correo No es necesario asistir a más de una asesoría por tema Las asesorías y conferencia son opcionales. Siempre les pediremos renombrarse con sus DNI adelante

36. ¡Gracias!