SLIDE DE ESTÁGIO MULTISSÉRIES( MANGA DE BAIXO).pptx

Estágio Multisseriada

1. AUTARQUIA BELEMITA DE CULTURA, DESPORTOS E EDUCAÇÃO – ABCDE CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO VALE DO SÃO FRANCISCO - CESVASF CURSO: HISTÓRIA EVANDSON DA CRUZ CAVALCANTE MARIA HELENITA DA CRUZ SOUZA MARIA EMANUELY ALVES DOS SANTOS Centro de Ensino Superior do Vale do São Francisco ESTÁGIO SUPERVISIONADO III Prof.ª ORIENTADORA:JOSEANE PIRES PERIODO7º BELÉM DO SÃO FRANCISCO - PE 2025.1

2. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA CAMPO: ESCOLA MUNICIPAL DR. MAURÍCIO DE MORAES GUERRA Escola do Campo (Projeto de Irrigação Manga de Baixo – Belém do São Francisco/PE) localizada na zona rural, contexto multisseriado, escassez de recursos, porém com grande valor formativo.

3. TURMA: Multisseriada – 3º, 4º e 5º anos do Ensino Fundamental I TOTAL ALUNOS: 12 alunos TURNO: Tarde IDENTIFICAÇÃO DA TURMA FOTOS + TEXTO

4. CONSIDERAÇÕES INICIAIS O estágio supervisionado III foi uma oportunidade significativa para vivenciar a realidade da escola do campo. Nossas expectativas estavam voltadas para o desenvolvimento de práticas contextualizadas, inclusivas e significativas, sobretudo pelo desafio de trabalhar com turmas multisseriadas. Esperávamos compreender a dinâmica da sala e aplicar metodologias inovadoras.

5. INSERÇÃO SOCIAL A inserção social foi marcada pela observação do espaço escolar e pela interação com a comunidade escolar. A escola apresenta estrutura simples, mas acolhedora. A equipe gestora e a professora regente mostraram-se receptivas. Identificamos desafios como a limitação de materiais pedagógicos e o deslocamento dos alunos, que refletem as condições da zona rural

6. OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA . Durante a observação, notou-se que a prática pedagógica exigia muita criatividade e atenção individualizada. A professora regente demonstrava domínio de conteúdo e boa gestão da turma. Os recursos utilizados eram, em sua maioria, concretos e adaptados ao contexto local. A relação professor/aluno era respeitosa e afetiva, mesmo diante das diferenças de idade e aprendizagem.

7. REGÊNCIA Quais o(s) conteúdo(s) trabalhado(s)? Sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, esfera, cone e cilindro). Metodologia? Metodologias ativas com roda de conversa, atividades práticas, dinâmicas lúdicas e montagem de moldes. Recursos? Imagens, copos, moldes em papel, impressos. Principais atividades? Identificação de sólidos com base em objetos do cotidiano; Dinâmica do copo (reforço lúdico); Montagem de sólidos em papel. O que os alunos aprenderam? Os alunos participaram ativamente, demonstraram compreensão dos conceitos e grande entusiasmo ao construir os sólidos. A aprendizagem foi significativa, visual e concreta.

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13. CONSIDERAÇÕES FINAIS A experiência foi enriquecedora e desafiadora. Aprendemos a adaptar o planejamento ao contexto multisseriado e a valorizar o conhecimento prévio dos alunos. O estágio permitiu refletir sobre a prática docente, reforçando nosso compromisso com uma educação equitativa e de qualidade para todos, mesmo em contextos adversos. Mensagem Final "Ensinar na escola do campo nos ensinou que educar é cultivar sonhos, respeitar trajetórias e transformar desafios em oportunidades de aprendizagem com sensibilidade e compromisso."