Solution Manual for Accounting Concepts and Applications 11th Edition by Albrecht

Solution Manual for Accounting Concepts and Applications 11th Edition by Albrecht
Solution Manual for Accounting Concepts and Applications 11th Edition by Albrecht
Solution Manual for Accounting Concepts and Applications 11th Edition by Albrecht

1. Solution Manual for Accounting Concepts and
Applications 11th Edition by Albrecht download
http://testbankbell.com/product/solution-manual-for-accounting-
concepts-and-applications-11th-edition-by-albrecht/
Explore and download more test bank or solution manual
at testbankbell.com

2. We have selected some products that you may be interested in
Click the link to download now or visit testbankbell.com
for more options!.
Test Bank for Financial Accounting, 11th Edition: Albrecht
http://testbankbell.com/product/test-bank-for-financial-
accounting-11th-edition-albrecht/
Human Genetics Concepts and Applications 11th Edition
Ricki Lewis Solutions Manual
http://testbankbell.com/product/human-genetics-concepts-and-
applications-11th-edition-ricki-lewis-solutions-manual/
Solution Manual for Fraud Examination 4th Edition by
Albrecht
http://testbankbell.com/product/solution-manual-for-fraud-
examination-4th-edition-by-albrecht/
Test Bank for The Psychology of Women and Gender Half the
Human Experience + 9th Edition Quest
http://testbankbell.com/product/test-bank-for-the-psychology-of-women-
and-gender-half-the-human-experience-9th-edition-quest/

3. Basic Business Statistics Berenson 13th Edition Solutions
Manual
http://testbankbell.com/product/basic-business-statistics-
berenson-13th-edition-solutions-manual/
Accounting Information Systems The Crossroads of
Accounting and IT 2nd Edition Kay Solutions Manual
http://testbankbell.com/product/accounting-information-systems-the-
crossroads-of-accounting-and-it-2nd-edition-kay-solutions-manual/
Test Bank for Economics of Sports, The, 5/E 5th Edition
Michael Leeds, Peter von Allmen
http://testbankbell.com/product/test-bank-for-economics-of-sports-
the-5-e-5th-edition-michael-leeds-peter-von-allmen/
Test Bank for Personal Nutrition, 7th Edition: Boyle
http://testbankbell.com/product/test-bank-for-personal-nutrition-7th-
edition-boyle/
Test Bank for Microbiology with Diseases by Taxonomy, 3rd
Edition: Robert W. Bauman
http://testbankbell.com/product/test-bank-for-microbiology-with-
diseases-by-taxonomy-3rd-edition-robert-w-bauman/

4. Test Bank for Investments 9th Canadian by Bodie
http://testbankbell.com/product/test-bank-for-investments-9th-
canadian-by-bodie/

5. © 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be scanned, copied or duplicated, or posted to a publicly accessible website, in whole
or in part.

Solution Manual for Accounting Concepts and
Applications 11th Edition by Albrecht
Download full chapter at: https://testbankbell.com/product/solution-manual-for-
accounting-concepts-and-applications-11th-edition-by-albrecht/


CHAPTER 1


DISCUSSION QUESTIONS

1. The three functions of an accounting system
are to (1) analyze transactions, (2) handle
routine bookkeeping tasks, and (3) structure
information so it can be used to evaluate the
performance and health of a business.

2. The objective of decision making is to de-
termine an appropriate course of action. The
essential elements in the decision-making
process generally include the following:
problem identification, accumulation and
analysis of facts, consideration of alternative
courses of action, formulation of a judgment,
and action. Accounting assists in this proc-
ess by providing and interpreting many of
the facts (the financial data) to be consid-
ered in making decisions.

3. Many personal decisions involve the use of
accounting data. Some examples of student-
related decisions follow:

a. Whether to borrow money from a uni-
versity or from a bank for tuition assis-
tance.
b. Whether to buy or lease a car.
c. Whether to rent or to buy a house while
going to school.
d. Whether to invest $200 on an elaborate
dinner date.
e. Whether to put a new set of tires on the
car for a spring vacation trip.
f. Whether to invest summer earnings in
certificates of deposit or in the stock
market.
g. Whether to trade in the 10-speed bicycle
on a new 21-speed model.
h. Whether to buy a season ski pass or
pay as you go.
i. Whether to eat at the cafeteria or at
home.
j. Whether to pay cash for a new stereo or
to purchase it on a time contract.
k. Whether to purchase a laptop computer
for schoolwork.
l. Whether to go to a private or a state
school, given different tuition and other
cost structures.
m. Whether to live in the dormitory or
commute to school.

6. © 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be scanned, copied or duplicated, or posted to a publicly accessible website, in whole
or in part.
Obviously, this list is not exhaustive. Fur-
thermore, selecting from among these alter-
natives—like making most decisions—
involves many factors besides accounting
considerations.

4. The term “business” refers to the general
process of producing or distributing goods or
providing services. It also may refer to an
entity that has been organized to earn a profit.

5. Accounting is considered the “language of
business” because it provides the means of
accumulating, measuring, and recording the
successes and failures of business opera-
tions. Accounting also provides a mecha-
nism for communicating the financial results
of businesses to the decision makers (e.g.,
investors, creditors, managers, government,
labor unions, etc.).

6. Internal and external users of accounting
information have similar needs in that both
groups are required to make financial deci-
sions. Managers (internal users) are re-
quired to make many day-to-day decisions
in running their organizations; they generally
need more detailed and more timely infor-
mation. The information supplied to manag-
ers can be in any form that fits the specific
questions and circumstances facing the
manager. Investors and creditors, the pri-
mary external users, need summarized data
to assist in making investing and lending de-
cisions. The information supplied to external
users should follow generally accepted ac-
counting principles (GAAP) so that the in-
formation is consistent and comparable and,
therefore, more useful for decision making.

7. Generally accepted accounting principles
(GAAP) are accounting standards recog-
nized by the accounting profession and the
business community. These standards must
be followed when preparing financial state-
ments for external users. Only when con-
cepts and principles prove useful over time
are they incorporated into GAAP.


1

7. © 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be scanned, copied or duplicated, or posted to a publicly accessible website, in whole
or in part.
2 Chapter 1


Currently, the Financial Accounting Stan-
dards Board (FASB) issues Statements of
Financial Accounting Standards (SFAS) and
Interpretations of SFAS after extensive re-
view and discussion with groups involved in
preparing and using external reports.

The purpose of GAAP is to ensure consis-
tent application of accounting principles in
preparing external financial reports. Thus,
GAAP allows comparability among firms and
provides users of external reports with the
foundation for sound decision making.

8. Financial reports are prepared primarily for
external users, mainly investors and credi-
tors. It is important that the financial reports of
different companies be based on the same
set of generally accepted accounting
principles (GAAP) so that the results are
comparable. Thus, investors can choose
from among several companies the ones in
which they wish to invest, and lenders can
select those entities that they feel are credit-
worthy. If there were no general guidelines
upon which financial reports were based, the
reports of companies would likely be so dif-
ferent that comparisons and meaningful
analysis of company results would be im-
possible.

9. The Securities and Exchange Commission
(SEC) holds legal authority to set accounting
standards. The SEC, however, delegates its
authority to the Financial Accounting Stan-
dards Board (FASB). The SEC can, at any
time, take over the accounting standard-
setting process.

The Internal Revenue Service (IRS) moni-
tors businesses to see if they are in compli-
ance with its rules and regulations, which may
or may not coincide with generally ac- cepted
accounting principles (GAAP).
10. When different countries have different
accounting standards, the ability to compare
financial statements across countries be-
comes extremely difficult. Some countries
prohibit certain accounting procedures, while
other countries allow a wide variety of ac-
counting alternatives. As a potential inves-
tor, these differences make the comparabil-
ity of results increasingly difficult. As the
president of a multinational company, you
would have difficulty comparing your com-
pany’s performance to the performance of
foreign competitors who report using differ-
ent accounting standards.

11. Accountants are responsible to the public
and the companies that they work for to en-
sure that financial statements are in accor-
dance with GAAP and are reported in an
unbiased manner. Thus, accountants must
maintain the reputation of being ethical to
meet their professional responsibilities.

12. No. Although the role of accountants may
change in the future, the need for judgment,
which is provided by accountants, will not
decrease. While technology has aided ac-
countants in the everyday bookkeeping
tasks, computers cannot analyze and inter-
pret financial information as an accountant
can. In the future, accountants could be re-
quired to perform all the financial tasks for a
business. These include tax preparation,
auditing, and financial planning.

13. Accounting is necessary to make wise fi-
nancial decisions. Almost without exception,
everyone will be faced with some type of
decision requiring financial analysis. Ac-
counting provides the needed tools to make
sound decisions. Furthermore, in selecting
investments, working within the business
environment, and budgeting for a house-
hold, accounting concepts can prove very
useful.

8. © 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be scanned, copied or duplicated, or posted to a publicly accessible website, in whole
or in part.
3 Chapter 1



EXERCISES


Note: Because Chapter 1 is fairly general and is intended to be a brief introduc- tion
to important accounting concepts, these exercises can be used most effec- tively
to initiate class discussion.


E 1–1 (LO1) The Role and Importance of Accounting

Every organization, regardless of its size or purpose, should have a means of
monitoring its activities and measuring how well it is accomplishing its objec- tives.
Accounting provides such a mechanism by helping organizations to deter- mine
the optimal use of resources and to analyze the costs and benefits of deci- sion
alternatives. Accounting helps a retailer make such decisions as which lines of
clothing to carry and what prices to charge. Numerous other examples are possible.


E 1–2 (LO1) Bookkeeping Is Everywhere

Bookkeeping is “the preservation of a systematic, quantitative record of an activ-
ity.” As such, bookkeeping is applied in many settings, not just in maintaining fi-
nancial records. This point is illustrated with the following examples:

a. Your college English class. Even though most English professors claim that
the only numbers they ever look at are on the bottoms of the pages of the
books they read, they must use numbers to record performance on assign-
ments and papers in order to fairly assign final grades.

b. The National Basketball Association. The NBA—and sports in general—is a
record keeper’s delight. Official statisticians record every turnover, every as-
sist, every foul, every three-point attempt, etc. In addition, with teams always
struggling to sign key players and still remain under the “salary cap,” the most
valuable player in the franchise is often the accountant.

c. A hospital emergency room. Most emergency rooms have a status board
where the status of the patient in each room is posted. This ensures that
everyone can easily see where the high-risk patients are so that they can be
given priority treatment. In addition, when you receive your bill from the
emergency room, you realize that someone has been doing a lot of book-
keeping.

d. Jury selection for a major murder trial. Juror pools typically come from lists
of registered voters. That list must be maintained, a random selection must
be made, and the potential jurors must be tracked as they report for jury
duty. The rival lawyer teams also study all potential jurors and rank them as
to how sympathetic each might be to the team’s legal arguments.

9. 4 Chapter 1
© 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be scanned, copied or duplicated, or posted to a publicly accessible website, in whole
or in part.




E 1–2 (LO1) (Concluded)

e. Four college roommates on a weekend skiing trip. Even among friends, bills
must be settled up. Not every bill can be equally split at the time of pay- ment—
convenience store cashiers don’t like four people coming in, each paying for
one-fourth of a tank of gas. So, someone must track who pays for what during
the skiing trip so that a fair settlement can be reached at the end of the trip.


E 1–3 (LO1) Accounting Information and Decision Making

The following items of information are typical of those that would help in deciding
which types of computer to sell and in determining the profitability of Automated
Systems, Inc.:

1. The number of computers and related equipment sold during a period (for
example, a month).
2. The selling prices and costs of the items sold.
3. The number of items purchased for sale during a period and the quantity of
units remaining on hand at the end of the period.
4. The amount of office supplies used during the period and their cost.
5. The amounts paid for employee wages, rent, utilities, advertising, and mis-
cellaneous items.
6. The amount of cash or other items personally invested in the business.

In addition to the above information, which is related to the general business ac-
tivities of Automated Systems, Inc., you also would want to collect specific infor-
mation concerning (1) comparative costs of the Apple and Windows-based per-
sonal computers, (2) expected number of sales of both products, (3) comparative
sales prices of the two computers, and (4) any additional costs that may have to
be paid or savings that may result in switching from one computer line to the other.
Other information, such as the impact of consumer preferences, also would
have to be analyzed. Accounting provides only part of the information needed for
making business decisions, but it is an important part.


E 1–4 (LO1) Allocation of Limited Resources

Accounting information will tell you the financial results of your company. The fol-
lowing steps will help you identify and determine how to efficiently allocate the com-
pany’s limited resources:

x Identify and value the limited resources in your business.
x Evaluate past performance of business activities for successes and fail-
ures.
x Prepare budgets that will express your desires and goals for the company
in quantitative terms.

10. © 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be scanned, copied or duplicated, or posted to a publicly accessible website, in whole
or in part.
5 Chapter 1



E 1–4 (LO1) (Concluded)

x Set financial goals, both short term and long term.
x Examine current expenses to ascertain where costs can be reduced.
x Analyze current operations to decide which business activities are most
profitable.
x Determine if a different investment would be more profitable.
E 1–5 (LO2) Users of Financial Information
These groups or individuals would be interested in a firm’s financial statements
for the following reasons:

a. Current stockholders have already invested in the firm, and with the financial
statements, they can analyze the firm’s performance and evaluate whether
their investment has been a good one.

b. Creditors are interested in the firm’s performance because they have loaned
money to the firm. They need to review the financial statements to see if the
firm is performing well enough to repay the loan.

c. Management needs to see what areas of the business the firm needs to im-
prove upon. Management can also see if the firm has met operational goals for
the last period.

d. Prospective stockholders need to review the financial statements to deter-
mine whether they want to invest their money in the firm.

e. The tax filings made with the Internal Revenue Service are prepared using a
different set of rules from those used in preparing the financial statements.
However, the IRS may make a comparison between the tax filing and the fi-
nancial statements to detect unusual or extreme differences suggesting the
underpayment of taxes.

f. The SEC ensures that financial statements have been evaluated by inde-
pendent external auditors. The SEC also identifies problem accounting areas
in which the SEC staff may do additional checking.

g. The firm’s major labor union would want to make sure that the employees of
the firm are being treated fairly and that the company is conducting business
in an appropriate manner.

11. © 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be scanned, copied or duplicated, or posted to a publicly accessible website, in whole
or in part.
6 Chapter 1



E 1–6 (LO2) Structuring Information for Use in Evaluation

With some additional record-keeping procedures, the information from the con-
venience store cash register can be used to generate all sorts of useful data for
managing the store. Some examples are as follows:

x Product category. If each sale were identified by the type of product sold
(e.g., gasoline, food, refrigerated product), then the manager of the store
could know what types of items were selling the best.
x Timing of sale. Each sale could also be identified by time of day and day of
the week. This information could be used to determine whether the store was
open for the optimal number of hours per day and whether extra staff were
needed on certain days at certain times.
x Salesclerk. The store manager could determine whether certain clerks were
influencing sales, either positively or negatively. For example, the de-
meanor of some clerks may discourage customers who purchase gasoline
from entering the store and making additional purchases of food and snacks.
x Specific products. With a more elaborate system, the convenience store
could track each item sold. This information could be used to determine
when inventory restocking purchases need to be made. In addition, the store
manager could use this information to place the best-selling products in
high-visibility locations within the store.


E 1–7 (LO2) Investing in the Stock Market

In any bookstore, you can find numerous books devoted to this very question—
how to identify companies that will have high rates of return. Here are some basic
accounting concepts that will help you analyze a company’s future stock per-
formance.

x Past and present stock performance
x Net earnings
x Cash flows (i.e., positive or negative)
x Total revenues
x Dividends (i.e., increasing, decreasing, nonexistent, etc.)
x Total debt outstanding and respective interest rates
x Total assets
x Price-earnings ratio (average market price of stock divided by net income
per share)

As your understanding of accounting increases, you will realize that there are
hundreds of ways to predict a company’s stock performance, but none of them
are 100% effective. Good luck in your future stock market endeavors.

12. © 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be scanned, copied or duplicated, or posted to a publicly accessible website, in whole
or in part.
7 Chapter 1



E 1–8 (LO2) Management versus Financial Accounting

Management accounting is concerned primarily with providing information to
managers, those who work inside the organization and who are responsible for
directing and controlling its operations. Internal reports are used in management
accounting to provide management with the necessary information to run the
day-to-day business operations. Since management has control over the ac -
counting system, these internal reports are tailored to meet the specific needs of
management and will vary considerably among businesses.

Financial accounting is concerned with developing and communicating financial
information to external users (i.e., stockholders, creditors, regulatory agencies, and
others outside the organization). These external users need assurance that the
financial information has been prepared using a common set of ground rules. To
provide this assurance to external users, financial accounting provides infor-
mation in the form of external financial reports prepared according to generally
accepted accounting principles.

Although management and financial accounting are two different fields of ac-
counting, the following similarities exist between them:

1. Both rely on the accounting information system to generate information.
2. Both focus on providing information for decision making. The decision mak-
ers who receive this information are different—some being external to the firm
and some being internal—but the need for information to make wise and timely
decisions is the same.


E 1–9 (LO2) The Role of the SEC

The advantage to the accounting profession of being allowed to govern itself is
its ability to select individuals with a knowledge of the field of business and ac-
counting. If the government were determining accounting rules, political appoint-
ees who know little about accounting might be setting the rules. The individuals on
the FASB have spent their entire business lives working in accounting and
business and have developed a keen understanding of how accounting rules af-
fect business practice. Such knowledge and understanding are invaluable in
evaluating the effects of certain accounting rules.

On the other hand, if the SEC chose to establish all accounting rules, it would
have the ability to dictate how rules would be followed. Similar to the IRS, the
SEC could enforce a strict code. A lack of adherence to the SEC’s rules could re-
sult in penalties and jail time. The SEC has recognized that the private sector has
a competitive advantage in understanding accounting and standard setting. For the
time being, it has elected to leave well enough alone.

13. © 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be scanned, copied or duplicated, or posted to a publicly accessible website, in whole
or in part.
8 Chapter 1



E 1–10 (LO2) Why Two Sets of Books?

GAAP and IRS rules are different because they apply to different types of reports.
GAAP rules apply to financial reports. GAAP ensures that all companies’ report-
ing procedures are the same so they can be easily compared. The purpose of fi-
nancial reporting is to provide users with information to improve their decisions.
IRS rules, however, are used for income tax purposes only. They are completely
different from GAAP because they do not deal with preparing financial reports.
IRS rules are designed to raise revenue for the government. Such rules have a
different objective than GAAP.


E 1–11 (LO2) Career Opportunities in Accounting

Since accounting is the “language of business,” your mother should take comfort
in knowing that you know how to speak another language. With a knowledge of
accounting, you are prepared to seek employment in many different areas within
the business world. Since all aspects of business have some cost or profit ele-
ment, your knowledge of how these costs or profits are accounted for will provide
you with an advantage. In addition to working in for-profit organizations, ac-
countants are in demand in government and not-for-profit agencies as well.

In addition, tell your mom that not all those who graduate with a degree in ac-
counting seek employment as accountants. Many use their degree in accounting
as background for a master’s or PhD degree. Examples of areas of graduate
study include an MBA degree, a law degree, and a master’s degree in accounting.


E 1–12 (LO3) Differences in Accounting across Borders

The financial statements of a company from, for example, the United Kingdom
may not be comparable with the financial statements of a company from the United
States. As an example, many companies in the United States use some form of
LIFO, while that method of accounting is not used very often in the United Kingdom.
A straightforward comparison of the operating results of these two companies
would be ill-advised as it would be like comparing apples and or- anges. For the
comparison to be meaningful, similar accounting methods should be used. In the
United States, many companies provide notes to the financial statements that detail
what the results would be if alternative accounting meth- ods were used.

In addition to the problems caused by the availability of different accounting
methods, different business environments can make it difficult to compare com-
panies. Companies in Russia operate in a completely different business environ-
ment than do companies in the United States. These differences must also be fac-
tored in when evaluating companies across borders.

14. © 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be scanned, copied or duplicated, or posted to a publicly accessible website, in whole
or in part.
9 Chapter 1



E 1–13 (LO3) Ethics in Accounting

This exercise should provide the basis for discussing several aspects of ethics.
Students likely will have different points of view.

The authors believe that ethics can be “taught,” although probably not in the
same way that we teach history or math. A student’s sense of ethics develops
over time. The way people approach and deal with ethical issues seems to be af-
fected by life experiences, including formal education.

The authors have tried to expose students to some ethical considerations in ac-
counting by incorporating ethical issues in several of the end-of-chapter cases
throughout the textbook. Hopefully, these materials, and the discussion of them,
will increase students’ awareness of the ethical dimensions of accounting.


E 1–14 (LO3) Challenges to the Accounting Profession

The accounting profession faces several challenges. Among them are (1) in-
creased competition for clients, (2) increased number of malpractice lawsuits, (3)
escalating costs of insurance, (4) greater difficulty in recruiting bright young tal-
ent to the profession, (5) the possibility of increased government regulation of
accounting, (6) problems associated with international operations, and (7) ethical
considerations of business decisions. While it is clear that the environment in
which accounting operates is complex and dynamic, and that these challenges
are real, many within the profession still feel that the future is bright.


E 1–15 (LO4) Why Do I Need to Know Accounting?

Your friend will find that he needs accounting sooner than he thinks. He will need
a knowledge of accounting to complete his tax returns. He will be required to
have a complete financial history should he ever elect to expand his business
and need to borrow funds. He will need accounting information to determine if he
is covering his costs and providing to himself a fair return. Your friend will cer-
tainly need a knowledge of revenues and expenses to measure his success. In
addition, he will need a record of his obligations and the amounts owed to him.
Every business manager finds out rather quickly that accounting information is
very valuable.

15. Visit https://testbankbell.com
now to explore a rich
collection of testbank,
solution manual and enjoy
exciting offers!

16. © 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be scanned, copied or duplicated, or posted to a publicly accessible website, in whole
or in part.
10 Chapter 1



ANALYTICAL ASSIGNMENTS


AA 1–16 To Lend or Not To Lend—That Is the Question

Discussion

Sam needs several pieces of information to determine whether to give Bill the loan. First, he would need
to see a listing of Bill’s assets and liabilities. Examples of these would include a list of all of Bill’s property
and equipment needed to run the ranch, the cash that he has, money other people owe him, the debts he
owes, and any investments that he has made. Second, Sam would want to see evidence of Bill’s income
from the Mountain Meadow Ranch. Bill would need to bring his receipts and tax returns to show evidence
of income. Third, Sam would want to see documentation of the inflows and outflows of Bill’s bank ac- counts
and the monthly payments that Bill has to make. These records would give Sam an idea of where Bill’s
money is coming from, where it is going, and whether he will have enough money in the future to repay the
loan.

Bill should compile the pieces of information listed above and determine if he has been successful in his
business thus far. Bill should see if he is operating at a profit or at a loss. If he is operating at a loss, he
should determine how he plans to turn things around and therefore be able to repay the loan. Bill should
anticipate the questions Sam is sure to ask and be prepared with data to support his answers to those
questions.


AA 1–17 Information Needs to Remain Competitive

Discussion

AMD would want to look at the financial statements of other computer companies, such as Intel, to see what
they are doing differently. An analysis of competitors’ statements may show AMD that certain areas of the
computer industry are more successful than others. AMD would also want to look at its own finan- cial
statements and identify the areas that are most successful, as well as those that are less successful. AMD
may want to consider focusing its energy on the most successful segments.

AMD could also conduct market research to see why computer manufacturers are selecting Intel chips over
AMD chips. From this research, it could determine what improvements should be made.



AA 1–18 We Don’t Have Time for Good Accounting!

Discussion

Your sister is correct in recognizing the importance of continuing to develop the most important part of her
business, which is new products and new people. However, one of those new people should be a trust-
worthy accountant. New, successful businesses often make the mistake of assuming that the initial period
when they are swimming in cash and profits will last forever. It won’t. As the business expands, there will
be a greater need for managing the payroll, systematically paying the bills, preparing forecasts and budg-
ets, and generating performance evaluations. Only by carefully laying the groundwork for a useful ac-
counting system can a successful new business mature into a successful old business.

17. © 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be scanned, copied or duplicated, or posted to a publicly accessible website, in whole
or in part.
11 Chapter 1



AA 1–19 You Decide: How much education is necessary for an accountant?

Judgment Call

Issues to be discussed with this question are:

1. Certainly, computers and technology have replaced much of the procedural work that accountants used
to do—preparing manual tax returns, making journal entries, posting to ledgers, etc.

2. No matter how much technology develops, there will always be a need for individuals who can design
systems, interpret results, provide financial insight into decision making, perform planning, audit sys-
tems, and do other tasks requiring analytical skills. Today, accountants are an integral part of man-
agement teams. With knowledge of financial data, better management decisions can be made.

3. The skills needed for today’s accountants are expanding rapidly. Instead of being a preparer of infor-
mation, today’s accountants must have good analytical skills, communication skills, technology skills,
and other knowledge and skills. Being an accountant is being a professional, and five years is one of
the lowest levels of education required to enter a professional field.

4. QuickBooks can help, but it will never replace one who understands what QuickBooks can do and
who can make intelligent decisions based on the data.


AA 1–20 Wal-Mart

Real Company Analysis

Wal-Mart’s annual report is divided into four main sections. These are financials, editorial, the chairman’s
letter, and analysis tools. Each of these sections can be accessed online (http://www.walmart.com). About
fifteen pages of the report are devoted to the description of the business. More than half of the re- port is
devoted to financial information, the report of independent auditors, a listing of directors and offi- cers,
subsidiaries, and shareholder services. Within the financial information, students can find the three primary
financial statements: the income statement, the balance sheet, and the statement of cash flows, as well
as management’s discussion and analysis, and the notes to the financial statements.

Students should be encouraged to review the annual report and perhaps compare it with other annual
reports. They will soon realize that most annual reports follow a similar format.


AA 1–21 General Electric

Real Company Analysis

1. Obviously, General Electric (GE) didn’t acquire this large amount of loans receivable as part of its
consumer electronics or appliance businesses. GE also has a large and well-known financing sub-
sidiary, General Electric Capital Services (GECS). GECS offers many different financial products and
services. Some examples are commercial loans, operating leases, home loans, insurance, and credit
cards.

2. The $113.612 billion excess of GE’s assets over its liabilities represents the amount of funds invested
in GE by its shareholders, as well as past earnings that have been retained in the business. Another
way to think of this difference is that if the assets were used to repay all the liabilities, the remainder
of $113.612 billion would be left for the shareholders.

18. © 2011 Cengage Learning. All Rights Reserved. May not be scanned, copied or duplicated, or posted to a publicly accessible website, in whole
or in part.
12 Chapter 1



AA 1–22 Should the SEC Choose the FASB or the IASB?

International

The SEC has been charged by Congress to make sure that all investors trading in U.S. securities markets
have access to sufficient financial disclosures to allow them to make informed trades. If the SEC were to
allow U.S. companies to adopt IASB accounting standards, the SEC would be ceding its accounting
standard-setting responsibilities to a group over which they, the SEC, have no direct jurisdiction.

However, it seems only a matter of time before U.S. companies argue that requiring one set of accounting
standards for one group of companies and allowing another set of standards for another set of companies
results in an unlevel playing field.

It seems likely that the SEC will push for a convergence of IASB and FASB accounting standards. Allow-
ing non-U.S. companies access to U.S. capital markets seems a first step in that direction.


AA 1–23 Disagreement with the Boss

Ethics

In instances like the one presented in this case, students should realize that if they knowingly process an
item that is outside corporate guidelines, without the written approval from someone who is authorized, they
are jeopardizing their job. If your boss has the authority to deviate from established guidelines, then written
approval from him or her should be obtained. If your boss is not authorized to go outside guide- lines, yet
insists on being reimbursed for the expenditures, you should realize that auditors will eventually audit the
expense reports, and you will be asked to account for the deviations from the norm. Without written approval
from your boss, you will be in trouble.


SOLUTIONS TO “STOP & THINK”


Stop & Think (p. 12): Why is it important for the FASB to remain completely independent?

Independence enables the FASB to make decisions for the good of the entire business community rather
than giving special advantages to select firms or other constituents. Independence also enhances the
FASB’s credibility as a policy-making body.

19. Exploring the Variety of Random
Documents with Different Content

20. Ez úri világ létéről innen kaptam az első kalandos fogalmakat. De
hiszen nem erről akarok én beszélni, hanem arról a szomoruan
izgalmas eseményről, mely Janowsky urat sajátságos viszonyba
hozta familiánkkal.
Míg az öregek politizálgattak, az udvar lányai hármas, négyes
sorokba kapaszkodva jártak föl-alá az udvaron, vagy kint az utcán. A
néném is köztük volt. Most is emlékszem rá, ő volt az egyetlen, aki le
nem tette a fűzőjét az esti sétáknál. A többiek közt volt olyan is, aki
mezítláb járkált, mivel így kellemesebb.
Én persze nem vettem észre, hogy szép volna, egyrészt mivel az
ilyen kis fiú csak az édesanyját tartja szépnek, másrészt a nénémmel
örökös hadilábon álltam. Olyan különös, véremet lázító gőggel tudott
beszélni és egyre kiszolgáltatta magát velem. Aztán
engedetlenkedett az édesanyámmal, különösen ha arról volt szó,
hogy az utcán valamit cipeljen. Sehogy sem tudtam fölfogni, mi
röstelni való van azon, hogy valaki a pékhez menjen a kenyérért,
vagy a dézsával menjen a vízvezetékhez. Szívtelennek tartottam,
mikor elnézte, hogy édesanyám, aki egész nap dolgozott és beteges
is volt, akkor is törje magát, mikor ő otthon volt. Egy lány sem olyan,
mint ő és kisasszonynak gúnyolták a háta mögött. Pedig csak három
forint ötven krajcárt keresett hetenként egy varróműhelyben.
Nos, ennek a Márta nővéremnek az öreg Janowsky szokott néha
apró ajándékokat hozni. Hol egy szép szőlőfürtöt, hol egy kis
virágcsokrot, vagy egy papiroszacskóban finom cukrokat. Márta
mosolyogva köszönte meg az ajándékokat, de nem igen beszélgettek
különben. Janowsky úr az apámmal politizált, ő a lányokkal vihogott.
Éppen csak hogy néha találkoztak az utcán, hazajövet, ilyenkor az
öreg úr természetesen hozzácsatlakozott és együtt értek az
ajtónkhoz.
Egyszer csak nagy izgalomban találtam a házunkat. Az apám
hangosan káromkodott, a mama csitította. Nem tudtam, miről van
szó, csak azt értettem, hogy édesanyám szerint nem olyan szörnyű

21. nagy dolog az. Hogy szólhatott volna ugyan, de ha nem szólt, annak
csak apa heves természete az oka. Nyilván nem mert.
Denikve Mártáról beszéltek. Hogy nem jön haza egy darabig,
mert egy úriasszony magával vitte Isaszegre a birtokára, hogy ott
varrjon neki. Csak levélben értesített bennünket erről és a nagy
sietséget azzal okolta meg, hogy az úriasszony nem akar várni, míg
otthon összeszedi a holmiját és szól a szüleinek. Hanem küldjék
utána csomagban a legszükségesebb fehérnemüeket Isaszegre,
poste restante.
Janowsky úr ezúttal nem volt otthon, ez még jobban bántotta az
édesapámat. Legalább politizálással könnyíthetne magán. Édesanya
szó nélkül hallgatta kifakadásait és összerakta a postacsomagot. Én
írtam rá a címet, meg én állítottam ki a szállítólevelet.
– Édesanyám, – szóltam – hát nem volna egyszerübb annak az
úriasszonynak a címére küldeni a csomagot, kinél a Márta van?
Erre a kérdésre nagyon meghökkent a szegény asszony. Az apám
is.
– Hát kicsoda is az az úriasszony? – kérdi durván.
– Eh, amilyen ugrifüles leány, elfelejtette megírni.
– De mért írja, hogy poste restante küldjük? Ha elfelejti, ezt se
írja! A dolog éppenséggel nem tetszik nekem.
Úgy látszik, édesanyámnak sem. Éjtszaka fölébredtem, hallottam
a fojtott zokogását. Reggel csöndben, szomoruan látott a dolga után.
Közben a Márta holmijai között kotorászott és meg-megsímogatta,
ami kezébe került, majd meg a szemét törülgette. Úgy tettem,
mintha nem venném észre, mert láttam, hogy rejtegeti.
Másnap Janowsky úr otthon volt. A mult éjtszakát nem töltötte
otthon.

22. – Jó, hogy ma nem hozott gyümölcsöt a Mártának, – kezdte a
beszédet édesapám – mert nem találná itthon.
És elmesélte, mi történt a lánnyal. Janowsky úr végighallgatta
összehúzott szemöldökkel, aztán csak annyit mondott:
– Nincs benne semmi rossz, fogadni mernék, hogy holnap levelet
kapnak már.
Csakugyan, másnap jött levél. Igen gyöngéd, szerető levél,
amilyet nem tettem volna fel a rideg Mártáról. Hogy ne aggódjanak
érte, nagyon jó helyen van és igen gyakran fog írni, még pénzt is fog
küldeni.
Ez az utóbbi igéret még édesapámat is lecsöndesítette. Nagy szó
a pénz az ilyen szegény embernél, akinek egész heti keresete, ha jól
megy, tíz forint. Jött is levél, egyszer pénz is és a háznál békesség
volt vagy három héten keresztül.
Sokkal jobban sajnálta apám, hogy Janowsky úr azóta gyakran
maradt ki éjtszakára és az estéli politizálás megszakadt. Dolga van,
mondta az öreg úr, valami örökség után jár és ezért sokszor a
környékbe kell utaznia.
Három hét multán apám megint kezdett békétlenkedni. Mi van
azzal a lánnyal? Ennyi idő alatt tíz regement asszonyt lehetne
kistafirozni, s ha annyi a dolga, hát hol van érte a pénz? És még
mindig poste restante irat magának. Hát olyan titok az, hogy kinél
tartózkodik?
Én már búcsúztam a vakációtól, itt a beiratás ideje. Ehhez is pénz
kell és apám most már duplán háborgott: Mi van azzal a lánnyal?
Vasárnap aztán elment a Márta régi varróműhelyébe és
tudakolta, hogy is hívják azt az isaszegi kisasszonyt, aki a Mártát
magával vitte? Nagyot néztek rajta és kijelentették, hogy Isaszegnek
a hírét sem hallották.

23. Szörnyű háborgás volt akkor este. Szerencse, hogy Janowsky úr
nem volt otthon, idegenek előtt ezt a dolgot titkolni kell.
Most már bizonyos, hogy Márta nincs Isaszegen. De hogy kapja
meg a leveleket? És hogyan adja föl a magáét? A poste restante
titka meg volt fejtve. Nincs más lehetőség, mint hogy valaki elmegy
a levelekért Isaszegre és föladja az övéit. De hol van ő? Bizonyára
itt, Budapesten.
A nyomozás megindult. Mikor az ember gyanakodni kezd,
roppantul éleslátó. Valamiképen feltűnt, hogy valahányszor Janowsky
úrnak dolga van vidéken, mindig azután jön levél Mártától. Csak nem
ő a postása?
Azonkívül Janowsky úr sohasem tudakozódott Márta után, pedig
egy kevés érdeklődés az ő kedvence után nagyon természetes lett
volna. Aztán meg ha apám kezdett róla beszélni, elpirult és másra
terelte a beszélgetést. Janowsky úr határozottan gyanus volt.
Egy este aztán apám rámparancsolt, hogy kövessem. Édesanyám
is a fejére vette a kendőjét és egyre kérte apát:
– Csak szelíden, az Istenért, csak szelíden.
Mire apám rámordult:
– Ha igaz, mindkettőnek kicsavarom a nyakát. De előbb lássunk.
Az utcán utasított, hogy a Rákosárok-utca közelében jegyezzem
meg magamnak, hol áll rendőr, hogy szükség esetén rögtön
megtaláljam.
Nem értettem a dolgot, csak tudtam, hogy Márta keresésére
megyünk. A Gólya-utcából a Rákosárok-utcába a szörnyű hosszú utat
borongó csöndben tettük meg. A Sugár-úton láttam rendőrt, a
szívem nagyot dobbant. Apa csak nem akarja Mártát becsukatni?
Tovább mentünk. Majdnem az utca végén, a vasút füstje
megérzett a levegőn, befordultak egy alacsony kapuba. Benyitottunk

24. egy földszinti ajtóba.
– Itt lakik az a fiatal nő? – kérdi apám.
– Nem lakik itt idegen – felelte egy szurtos asszony, maszatos kis
csecsemővel a karján.
– Figyelmeztetem, hogy én az apja vagyok és biztosan tudom,
hogy itt lakik magánál. Utánajártam annak az úrnak, aki kitartja. Ha
ki nem nyitja az ajtót, rendőrt hívok.
Hát ezért kell a rendőr!
Az asszony megszeppent, édesapám az ajtónak tartott. Anyám
könyörögve kapott a karjába:
– Majd én!
De akkor már föltépte apám az ajtót, anyám azonban megelőzte
és sikoltva berohant. Odabent is sikoltott valaki.
Mikor én is beértem, majd elájultam. Iszonyatosan bűzhödt volt a
levegő. Apám Janowsky urat tartotta a torkánál fogva és egyre-
másra összegazemberezte. Édesanyám átölelve tartotta Mártát, aki a
földre roskadt s az ölébe szorította arcát.
– Megöllek, gazember! – ordította az apám.
– Csak csöndesen, hiszen én mindenre kész vagyok – nyögte az.
– Fölösleges a botrány, kedves szomszéd, majd megértjük egymást.
Anyám meg szelíd szóval és forró csókkal bátorította Mártát.
Kivonta magával a szobából, ekkor láttam, hogy lesoványodott és
milyen ijesztően sápadt volt. Amellett egészen meg is szelídült.
Engem is megölelt és megcsókolt.
Igy mentünk haza.
Azt hittem, Janowsky urat apa megöli és komolyan aggódtam
érte. De apa is hazajött. Nem szólt egy szót sem, Mártára rá sem

25. nézett. Mi lett Janowsky úrral?
Édesanyám remegve meg is kérdezte tőle. Apám habozott egy
darabig, mintha röstelte volna mondanivalóját, aztán erőszakosan
kibökte:
– Fizessen a gazember, amíg tud. Aztán majd elbánok vele.
És Janowsky úr még soká lakott a szomszédságunkban. Nem
politizáltak többé egymással, hanem pénzről beszéltek. Janowsky úr
adott is, azt hiszem, havonként húsz forintot. Hogy miért, nem
tudtam, csak szörnyen rösteltem a Janowsky úr szomorú szemébe
nézni.
Egyszer azt is hallottam, hogy a gyerek meghalt, de Janowskynak
nem kell róla szólni. Később aztán elhurcolkodott, vagy mi mentünk
előbb ki a Gólya-utcából és azóta se nem hallottam felőle, sem nem
láttam. Márta összeszedte magát, ismét munkába járt és ép olyan
gőgös és rátartó volt, mint azelőtt.
II.
Emmi.
A gimnázium negyedik osztályába jártam és nagyon művelt
voltam. Sőt, amennyire visszaemlékszem, tapasztalat dolgában
férfinak képzeltem magamat. A gyermekek játékos korán rég túl
voltam, pénzt is kerestem leckeadással és apám elvitt a szocialista
körbe, a könyveim meg Hellasz klasszikus ege alá. Itt a hősök egek-
ostromlásán hevültem, ott a nép nyomorúságáról hallottam vad
kifakadásokat, miktől ökölbe szorult a kezem és megesküdtem, hogy
azt a puskát, melyet majd a gazdagok védelmére szorítanak
kezembe, neki fogom szegezni a szegények elnyomóinak.
Gyerekeskű, gyerekideál! A pince hevülése, melynek nyoma nem
maradt, de mégis csak szomorú, ha tizennégy éves korban ilyen a
gyerekálom, gyerekideál.

26. A szocialista körben találkoztam először Emmivel. Kéthetenként
társasestélyt szoktak rendezni és ilyenkor összeverődött valami kis
hangverseny. Magam is résztvettem benne, a kékinges, kopott
társaságnak, elnyűtt fejkendős asszonyoknak, durvakezű
dohánygyáros leányoknak elszavaltam az Arany János balladáit,
bizonyos kétségbeesett elfogulatlansággal. A hangom nem
reszketett, csak a térdem ingott, s miközben kieresztettem a
hangomat, az egyes alakok elmosódtak. Nem láttam senkit a
szememre boruló könnyfátyolon keresztül.
Egyszer azonban láttam valakit. A legutolsó asztalon, pipafüstben
úszva, egy szőke leányfőt. Finom állát a két tenyerére támasztva, –
nagyon eldurvult két tenyér volt – úgy nézett rám, hogy kimeredt a
mesésen kék, nagy szeme. Láttam, amint szinte issza mindenik
szavamat, szomjasan, mohón, hogy belepirult a sárgás arca és az
ajka vonaglott. Az asztal fölött mind előbbre csúszott a könyöke,
végül már egész derekával rajta feküdt. Ekkor a mellette ülő asszony
meglökte a könyökét s a szép áll támaszát vesztve, az asztalra
koppant. Nekem elakadt a szavam, mondhatatlan düh fogott el,
különösen mikor még elég hangos szitkok a másik oldalán ülő férfi
részéről egészítették ki a durva kis jelenetet.
A kis leány mintha nem is vette volna ezt észre. Leült ugyan a
székére, de arcának sóvár kifejezése egy pillanatra sem változott.
Nagynehezen bevégeztem szavalatomat – V. Lászlót mondtam el – s
akkor tapsoltak. A munkások szemében félig csodálat, félig
leereszkedés látszott, amint elhaladtomban reám mosolyogtak és
kezemet szorongatták. Ezúttal nem igen hatott rám a siker, mely
máskor reszkető mámorral töltött el, csak azt a szőke fejet néztem, a
még mindig rámbámuló, sóvár szemet. Melegem volt s az utcára
igyekeztem, hogy lehűtsem magam. Igy haladtam el őmellette is. A
mellette ülő ember Stösser Nepomuk elvtárs volt, mesterségére
nézve szabó, egyike a legbőbeszédübb szocialistáknak, aki egyre az
emberszeretetről szónokolt. Most megfogta a kezemet s el sem
akarta ereszteni.

27. – Látja, fiatal barátom, az mind igen szép, amit nekünk szaval,
hanem nem ez az igazi. Ezek burzsoa dolgok, nekünk azonban
komolyabb nóták kellenek. Majd ha nagyobb lesz és többet tud,
akkor majd beszélni fog és nem szavalni. Beszélni, mint én, meg a
többi elvtársak, jogokról és emberszeretetről. Főleg
emberszeretetről. Mert minden azon fordul meg, hogy az egyik
ember testvért lásson a másikban. Ha a vagyonosokban volna
emberszeretet, akkor nem kellene szocializmus. Ezt kell megtanulni!
– No, mit tátod úgy a szádat? Nem láttál még embert?
Ez a fordulat a kis szőke leánynak szólt és kísérete volt egy
könyökrúgásnak, mely a szegény teremtést gyomron találta.
Azt hittem, a föld alá kell sülyednem. Én éreztem át a leány
szégyenét, akit egy idegen fiú előtt így bántalmaznak. Kitéptem
kezemet az elvtárséból és rohantam kifelé. A hideg őszi levegő
megcsapta homlokomat, ez jól esett. Szemben egy rendőr ácsorgott,
meg valami kifestett személy. Ekkor valaki vállamra teszi a kezét.
Riadtan megfordulok: a szőke kislány volt.
– Én is tudok szavalni – mondta forró hangon, s úgy állt mellém,
hogy a testünk majd összesímult. – Ó igen, – tette hozzá
szakadozottan – és nagyon szeretek szavalni, hanem otthon nem
szabad. Otthon mosni és vasalni kell.
Tétova tűz lobogott a szemében.
– Ó, hogy szeretem magát, – folytatta – maga nagyon szépen
tud szavalni. És sok verset tud, magának szabad tanulni. Nekem
nem szabad, mert nappal mosok és vasalok, este meg petróleumot
kell égetni. Maga iskolába jár? Én is jártam. Polgáriba is. Két
polgáriba. Ekkor férjhez ment a néném és segíteni kellett anyámnak
a mosásnál. Ha a néném nem ment volna férjhez, most is iskolába
járnék.
Kék kis ruha volt rajta, fehér szalagokkal. Sokszor látok most így
kiöltöztetett szegény gyerekeket. Bizony elég ferdék és koldusok
ebben a díszben. De akkoriban szegénységre szoktatott szemem

28. tündéri előkelőségnek nézte a kis leányt kék ruhájában. Féltem tőle
és nem tudtam szólani. Azt szerettem volna mondani: kisasszony. De
a serdülő fiú érthetetlen szemérmetességével visszariadtam ettől a
szótól. Úgy éreztem, megvet, ha csak észre is veszem, hogy ő leány.
– Maga nagyon boldog, – folytatta a kis leány – maga iskolába
jár és tapsot kap itten. Én is szeretnék iskolába járni és tapsot kapni.
Volt már színházban?
– Nem – hebegtem.
– Én voltam – folytatta elvadult hévvel. – Nénémmel egyszer
voltam. Ó, az nagyszerű. És ha tanulnék, én is lennék színésznő,
mert én nagyon szeretek szavalni. Akarja hallani? Tudom a Gonosz
mostohát is. Akarja hallani?
És ott a kocsmaajtó előtt, szemben a rendőrrel és a kifestett
leánnyal, elszavalta nekem a Gonosz mostohát. Hadart, mert sietett.
De a hangja csöngése mostanig is a fülemben maradt és sokszor, ha
ünnepelt színésznőket látok, önkéntelenül kutatok nem-e a kis Emmi
pompázik előttem?
– Úgy-e hogy tudom? – szólt lihegve, diadalmasan. – De
szeretném azt is tudni, amit maga tud. Akar rá megtanítani? Tanítson
meg. Minden délután ráérek, míg apa hazajön a munkából.
Odamegyek magához és akkor együtt szavalunk. Úgy-e, maga is
színész lesz? Én meg színésznő leszek. Akarom, hogy színésznő
legyek. És ha máskép nem lehet, megszököm és színésznő leszek.
Akar tanítani? Akkor nagyon fogom magát szeretni. Tudja mit? Akkor
a szeretője leszek.
A vér a fejembe tolult. Ó, hogy a keblemre öleltem volna a
kékruhás kis teremtést! A kamaszkor zsibongó, kínzó vágyai hány
álmatlan éjtszakán könnyeket sajtoltak szemembe! Tudó voltam,
mint a paradicsom kígyója, de rettentő bűnnek éreztem vágyaimat.
– Nekem nem kell szerető! – kiáltottam szinte fölháborodottan.

29. – Most nem, – folytatta egészen természetes hangon a kis lány –
én is még nagyon fiatal vagyok. Hanem majd későbben, ha maga
gazdag ember lesz és én nagy leány. A néném is gazdag embernek a
szeretője volt, mielőtt férjhez ment. Ó, beh fogom magát szeretni,
ha megtanít versekre!
Ez a beszéd fölháborított és mélységesen megindított. Nagy
istenem, milyen világ lehet ez, ahol a kis lány így beszél! Ahol az
ártatlanság természetesnek tudja a bűnt, nem is sejtvén, micsoda
lealacsonyodást jelent. Igen, én ezt a gyermeket tanítani fogom,
gondoltam, mert belőle művésznő lehet és feleségül veszem, mert
szeretem. Nevelni fogom magamnak, jóra, dicsőre!
És meg is mondtam neki. De nem azt, hogy feleségül veszem.
Csak azt, hogy tanítani fogom és nem kívánom érte, hogy a
szeretőm legyen.
Ő ezzel nem igen törődött. Csak boldoggá tette, hogy tanítani
fogom. Minden délután öt órakor, ha leckéről jövök, meg fog várni a
Práter-utca sarkán és akkor tanítom.
Dobogó szívvel mentem másnap elébe. Ez rendezvous, mondta
bennem valami, s megijedtem. – Nem, – védekeztem a hang ellen –
ez is lecke, mint a másik, csak nem jár érte fizetés.
Már ott várt. És én elmondtam neki V. Lászlót, strófánként,
kétszer-háromszor, ő meg utánam mondogatta. Nagyon rongyos volt
akkor és mezítláb járt, de a szeme époly gyönyörüen mély volt és a
haja vakítóan szőke, mint a káprázatos kék ruhában. Gyorsan tanult,
bizonyos sietős lázzal. Mintha minden percben várta volna, hogy
ráront az apja, vagy hívja az édesanyja rikító hangja.
De már másnap nem jött. Hiába vártam rá az utcasarkon.
Harmadnapra ott volt.
– Mosnom kellett, – mondta – nem engedett az anyám.
Én pedig boldog voltam, hogy vele lehettem és megtanítottam a
velszi bárdok első felére. Aztán hallgattam sóvár káprázatait a

30. jövőről. Amikor ő színésznő lesz és én katonatiszt, aki szocialista
költeményeket ír. Mert nekem ez volt a tervem a jövőre.
Minden nap vártam, de nem minden nap jött. Mosni kellett.
Sokszor kellett mosni.
– Mosni! – kiáltotta kétségbeesetten és kék szemében a lázadás
tüze cikázott. – A gazdag lányok tanulnak és kalaposan járnak
iskolába, nekem meg mosni kell! De tanulni akarok, színésznő akarok
lenni, s ha máskép nem lehet, hát megszököm.
Megtette-e? Nem tudom. Elkerültem a Práter-utcából és a
leckéim miatt nem értem rá a hosszú kerülőre. El-elmaradoztam én
is és érintkezésünk megszakadt. Néhány éven át nem láttam, szinte
el is felejtettem. Egyszer aztán a szociálistáknál ismét találkoztam
vele. Elbujtam, szörnyen szégyeltem magamat. Részt vett a
hangversenyen énekelt. Gyönyörű, szép hangja volt, majdnem olyan
gyönyörű, mint a kék szeme, mely most komolyabban, hidegebben
nézett, mint akkor. Égtem a vágytól, hogy régi ismerősként elébe
lépjek és gratuláljak neki, de eszembe jutott, hogy mit igért nekem
és röstelkedtem. Amíg a tapsokat megköszönte, én megszöktem.
Most pedig gyakran látom. Utam elvisz egy utcasarok előtt, ahol
tolókocsija mellett egy gyümölcsöskofa áll. Emmi az. Hogy jutott
ennyire, nem tudom. Sovány, csúnya asszony, az éhség rí ki hajdan
rajongó szép szeméből. Ezt a szegénység teszi. Ha a nénje nem
megy férjhez s neki nem kell helyette mosnia, talán lett volna belőle,
amire született.
Most gyümölcsöt árul.

31. MIHÁLY.
(Féltizenkettő. A rács mögött még szorgalmasan dolgozik a
főkönyvelő, a szaldakontista és a strazzista. A rácson innen a fal
mellett, egy kis asztalon Jóska az inkasszáns maga kasszát csinál.
Mihály, a takarító szolga mellette ül és lopva pipáz.)
A főkönóvÉlő : Mihály, egy pohár vizet!
Máháló: Igenis, kérem. (Cammogva hozza a pohár vizet. A
főkönyvelő a világosság felé tartja, mint a pálinkát és iszik.)
A főkönóvÉlő: A fene egye meg a budapesti vizet, Bécsben a
legnagyobb élvezetem volt, ha egy pohár vizet ittam.
A szaldakoníásía: És ép olyan olcsó volt, mint Pesten.
A főkönóvÉlő : Tudom, hogy mit akar ezzel mondani, de majd
maga is olcsóbban adja, ha benő a feje lágya. Maga vajas pogácsát
uzsonnál és sört iszik hozzá, pedig félannyi fizetése, mint nekem s
dupla annyi az adóssága, mint az én megtakarított pénzem.
A szaldakoníásía: Ez már igaz, Krausz úr és erről jut eszembe, nem
adna kölcsön öt forintot elsejéig?
A főkönóvÉlő : Hahá! Még csak tizedike van s magának máris nincs
öt forintja.
A szaldakoníásía: Igen, de kérem ki van fizetve a koszt, a kvártély,
a borbély, a szabó, éppen csak a mosás nincs. S mivel ennek a
hosszú Mihálynak a feleségével mosatok, hát a hivatal méltósága is
megkívánja, hogy ne maradjak neki adósa.
A főkönóvÉlő : Hát azt nem kívánja meg a hivatal méltósága, hogy
ne enyelegjen a szolgának a feleségével?

32. A szaldakoníásía: Ha maga megengedi, hogy a maga feleségével
enyelegjek, akkor békét hagyok a Mihály feleségének.
A főkönóvÉlő : Berger úr, az ilyen beszédet kikérem magamnak.
A szaldakoníásía: Bocsánatot kérek, de csak úgy mondtam. Az
egész különben szót sem érdemel. Csak vadházasságban élnek és az
a Mihály olyan barom, hogyha látna is valamit, nem merne szólni.
A főkönóvÉlő : Az már igaz, hogy valóságos állat. Sohse láttam
még ilyen mulyán engedelmes embert. Bezzeg, ha Jóskának a
felesége mosna magára, akkor…
A szaldakoníásía: Azt hiszi, hogy félnék Jóskától? Igaz, hogy
szemtelen egy firma, de nekem már volt párbajom is és nem féltem.
Még pedig asszony miatt… hallgasson csak ide…
(Míg az urak tovább diskurálnak, Jóska és Mihály a kuckóban
ugyancsak adják egymásnak a szót.)
Máháló: Jártál arrafelé is?
Jóska: Merre?
Máháló: Hát… tudod, hogy mit gondolok.
Jóska: Vagy úgy! Megint az jár az eszedbe? Hát nem voltam
arrafelé, hanem a Béla-utcában reggel találkoztam Marcsával.
Máháló: A Béla-utcában?
Jóska: Hát mi van azon csudálni való? Ott lakik a Berger úr s ő ma
tisztát vitt neki haza.
Máháló: Annak a kutya zsidónak be fogom törni a fejét.
Jóska: Te? Ha csak rád szól, már négykézláb csúszol elébe. Ne
hencegj öreg, tudsz te jól mindent és tűrsz, mert félted a
kenyeredet.

33. Máháló: Már nem sokáig fogom félteni, nem ismersz engem! S ha
olyant találnék az én tilosomban, aki nekem sem ingem, sem subám,
hát annak megmutatnám, hogy ki fia vagyok!
Jóska (nyugodtan): Emlékszel, mikor első találkozásunkkor a
kocsmában félkézzel az almárium tetejére raktalak? Onnan nézted,
hogy csókolom meg a Marcsát.
Máháló (megjuhászodva): Nem rólad beszélek.
Jóska: Mulya vagy, Mihály, rólam beszéltél. Énrám gyanakszol,
pedig nincs igazad, mert ha igazad volna, akkor én már régen
összetörtem volna annak a zsidó ifiúrnak a csontját. Mert ha Marcsa
az én szeretőm volna, nem tűrném el, hogy valaki más is… eh, téged
is agyonütnélek, mert téged sem tűrnélek meg, még ha hites ura
volnál is, akkor sem.
Máháló: Könnyű beszélned neked, nem a tiéd!
Jóska: Te, Mihály, hát mért engeded, hogy Marcsa arra az
emberre mosson? Hiszen szegény nem is tehet róla. Ma reggel is azt
mondja: a fene egye meg Mihályt, hát mért kívánja, hogy mossak
annak a zsidónak?
Máháló: Mondta? No, ezért megrugdosom.
Jóska: Majd én téged! Hozzá ne merj nyúlni, mert én nem tűröm,
hogy énmiattam legyen bántódása.
Máháló: Nem ismertek még engem. Ha én egyszer kitörök…
A sírazzásía (tizenötéves fiú): Mihály, adja ide a kopirkönyvet.
Máháló (fölugrik és alázatosan odacammog): Tessék, Fejér úr.
A sírazzásía: Maga mulya, az a régi könyv, az újat adja.
Máháló: Igen is, kérem.

34. A szaldakoníásía: Jóska, lesz-e már? Háromnegyed van, nekem
nincs kedvem, hogy maga miatt lekéssem az ebédről.
Jóska (egykedvüen tovább rakosgatja a pénzt): Hát csak menjen
ebédelni, Berger úr, én meg a Berger úr kedvéért nem fogok ráfizetni
a számadásra.
A szaldakoníásía: Jóska, ne szemtelenkedjék.
Jóska (fölugrik): Hát itt a pénz, számítsa össze maga, az úr nem
adta nekem, én se loptam a kauciómat. Kiki vigyázzon a magáéra.
A főkönóvÉlő: No, azért nem kell úgy kikelni, Jóska, végezze
csöndben a számadását és több tisztelettel viselje magát az urak
iránt.
Jóska: Magammal se hagyok packázni.
(Megint a kuckóban együtt ülnek.)
Máháló: Egyszer rosszul fogsz járni, Jóska!
Jóska (igen nyugodtan): Hát aztán? Van pénzem, a kauciómmal
akárhová mehetek. De olyan barom, mint te, akkor sem volnék, ha
egy fityingem sem volna. Tudod-e, Mihály, hogy te voltaképen állat
vagy?
Máháló (csüggedten): Csak kívül, belül nem. Van itt lélek s ha
nekem kaucióm volna, akkor tudom istenem…
Jóska: Époly állat volnál, mint most. Nem vagy te férfi, Mihály és
csodálom, hogy az a Marcsa hogy felejthette magát nálad!
Máháló: Ő tudja, ki vagyok. A kvártélyosa voltam, aztán hogy ezt a
hivatalt kaptam, összeállottunk. Azért tűrök én itt mindent, mert ha
nem volna hivatalom, hát az a beste céda otthagyna. No, de amíg a
kezem alatt van, érzi, hogy az embere vagyok. Látnád csak a testét,
kékre van az rugdalva. Pedig olykor nem is csinál semmi rosszat.
Eszembe jut, hát megrugdalom. Hadd érezze, hogy ki az úr a háznál.

35. Jóska: Buta vagy, de ravasz. Ezt most azért mondtad, hogy
eláruljam magamat. De vigyázz, ha még talán gyanakodol, hát úgy
lehet, kedvem szottyan és egyszerüen elveszem tőled az asszonyt.
Máháló: Te? Az olyan legényfajta, mint te, nem vesz magára
asszonyt állandó koloncnak.
Jóska: Csak ne bizakodj benne. Az ember megváltozik, s azt
találja, hogy mégis jobb, ha van valaki, aki főz neki. Marcsa pedig
igen jól főz. Nem hínál meg ma vacsorára? Adok hozzá három
hatost, meg a bort is magammal hozom.
Máháló: Bort is? Nem, Jóska, engem ugyan le nem kenyerezel.
Nem a főztiért mennél…
Jóska: Barom, hisz ott leszel magad is!
Máháló: Jóska, te igaz barátom vagy, erősebb is vagy nálamnál,
nincs mitől tartanod. Aztán nekem már mindegy, akár az a zsidó,
akár te. Mondd meg igaz lelkedre, van köztetek valami?
Jóska (nevetve): Hát igaz lelkemre mondom, szamár vagy.
Máháló: Hiszek neked, hát akkor szívesen látlak!
Jóska: Itt a három hatos, a bort majd este viszem. Aztán jó
birkapaprikást csináljon a Marcsa és túrósgaluskát töpörtyűvel. Most
leszámolok a zsidóval.
(Meg is teszi. Öt perc multán félénk kopogtatással benyit Marcsa,
csinos arcú, köpcös teremtés, kosárral a karján.)
Máháló (sziszegve): Mit keresel itt?
Marcsa: Jó napot kívánok, Berger úr, kérem hazavittem a ruhát és
átadtam a szobaleánynak, a jegyzéket meg gondoltam, itt
átadhatom a nagyságos úrnak.
A szaldakoníásía: Ohohó, a szép Marcsa, isten hozta szép Marcsa,
de sajnálom, hogy olyankor viszi haza a ruhát, amikor nem vagyok

36. otthon.
Marcsa (kacéran): Van eszem, hogy ne olyankor állítsak be.
A szaldakoníásía (kijön a ketrecből és átfogja Marcsát): Eszem a
lelkét, aranyom, igaza van, ha otthon érne, nem menne el úgy,
ahogy jött. No, Mihály, irígylem magától a feleségét.
Máháló (zavartan mosolyogva): Nem úrnak való volna, csak olyan
szegényemberfélének.
Jóska (a ketrecben): Kérem, Berger úr, tizenkettő elmult, ne
méltóztassék most enyelegni.
A szaldakoníásía: Ejnye, be sietős egyszerre a dolga. Hát lelkem, a
jegyzéket majd adja oda Mihálynak, az majd elhozza holnap. Isten
vele.
Máháló (kimegy az asszonnyal az ajtó elé, egyet rúg feléje, de
Marcsa kikerüli): Hazudtál, agyon foglak ütni!
Marcsa (a kosarát maga elé tartja): Elment az eszed?
Máháló: Most vitted haza a ruhát? Csak a számlát hozod? Hát
reggel ki vitte haza a ruhát? Hol csavarogtál mostanáig? Látta a
Jóska is, magad mondtad neki, hogy reggel voltál nála. Te czéda,
te… egy zsidóval… no csak gyere haza… (Ismét rug felé egyet, de
most eltalálja.)
Marcsa: Vadállat!
(Ekkor kilép Jóska.)
Jóska: Mit csináltok itt?
Máháló (megjuhászkodva): Csak azt mondom neki, hogy sok
töpörtyű legyen a túrósgaluskán.
Jóska: Mintha veszekedtetek volna.
Máháló: Dehogy – csak egy kicsit megrugdostam.

38. ÖRMÉNY REGÉNY.
Különbül, mint az öreg Katagár Mózes, ember még nem bánt el
hűtlen feleségével. Kerek húsz esztendeig tartott, míg elégtétele
teljes volt.
Az elején ott voltam magam is, kicsi gyerekkoromban. Katagár úr
a boltjában ült és pipált, a felesége kiszolgálta a parasztokat. Bizony,
én nem tudom, hogy szép asszony volt-e; lompos szoknyájában,
tarka kendőbe csavart fejével nekem nem tetszett. De vidám volt és
barátságos mindenkihez. Azonfelül ő volt az úr a háznál. Ura csak
pipázgatott, elment a szomszéd városba kártyázni s idehaza szóba
állt az oláh parasztokkal, hogy lesz-e hó, eső? Az asszony szolgált az
üzletben, számolt le a regálebérletben, vágatta az erdőben a fát,
vezette a havasi legelő marhaállományát. Nála volt a nagy kassza
kulcsa is, a kis kassza kulcsa is. S amellett ő tanította írni-olvasni a
kis ötéves Juliskát is, egyetlen gyereküket.
A szomszéd faluban fával kufárkodott Sverteczky Bertalan, aki
valamikor vadászhadnagy volt, de holmi csúnya kártya-afférek miatt
kitették a katonaságból. Összevásárolgatta a fát levágottan,
levágatlanul s tovább adogatta. Közben ő is bement a szomszéd
városkába, ahol nagyokat ivott és kártyázott. Csodálatos, mióta
rajtavesztett a katonaságnál, a kártyában mindig becsületes maradt
és állandóan veszített. Ennélfogva Katagár Mózes, aki jeles kártyás
és fukar ember volt, nagyon szeretett vele kártyázni.
Egy ízben megesett, hogy egy tizesbankót, melyet Katagár Mózes
éppen elnyert, kiégetett a szivarjával, a jobb csücskén. Nagy baj
nem esett vele, alapos vizsgálat után kitűnt, hogy maga a bankó
rajza, ami értéknek számít, sértetlen maradt. Ebben megnyugodva,
Mózes zsebregyűrte a többi pénzzel és vígan kocogott hazafelé. Ott
nevetve mesélte feleségének, hogy megint nyert ötvenöt forintot

39. attól a szamár Sverteczkytől s átadta az asszonynak a pénzt, aki
meglehetős egykedvüen becsukta a kasszába.
Másnap ott járt Sverteczky és az asszonnyal leszámolt egy nagy
faszállítást s mint Mózesnek mondta, rögtön le is szúrta az árát.
– Nem jön-e be egy kis partira? – kérdezte azután.
– Ha az asszony enged – felelt Mózes.
Az asszony jó volt, mindent engedett. Igy a Sverteczky csézáján
elkocogtak s két óra multán már ott ültek a kaszinóban, egymással
szemben, egy csomó kibictől körülvéve és kártyáztak. A szerencse,
mint mindig, most is kedvezett Mózesnek, aki egyre gyűrte mellénye
zsebébe a bankókat. A másik káromkodott, de igazában nem igen
bánta a veszteséget.
Egyszerre Mózes csak meghökkent s azóta következetesen
veszített. A hadnagy egy tízforintosat adott át neki, ugyanazt,
amelyiket tegnap tőle nyert, az átégetett széllel. A jószemű Mózes
rögtön fölismerte, de nem szólt semmit. Majd minden pénzét
elvesztette, kivéve az égett tízforintosat. Ezt nem adta oda, inkább
adósa maradt Sverteczkynek tizenöt forinttal.
Mikor hazament, csak ennyit mondott az asszonynak.
– A kasszakulcsot.
– Minek?
Mózes csökönyösen ismételte:
– A kasszakulcsot!
Az asszony elhalványult, de odaadta a kulcsot.
– Gyere be.
Követte.

40. Welcome to our website – the perfect destination for book lovers and
knowledge seekers. We believe that every book holds a new world,
offering opportunities for learning, discovery, and personal growth.
That’s why we are dedicated to bringing you a diverse collection of
books, ranging from classic literature and specialized publications to
self-development guides and children's books.
More than just a book-buying platform, we strive to be a bridge
connecting you with timeless cultural and intellectual values. With an
elegant, user-friendly interface and a smart search system, you can
quickly find the books that best suit your interests. Additionally,
our special promotions and home delivery services help you save time
and fully enjoy the joy of reading.
Join us on a journey of knowledge exploration, passion nurturing, and
personal growth every day!
testbankbell.com