SUGERENCIAS METODOLOGICAS PARA EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS.pdf

Metodologías para planeación en la NEM SEP

1. Secretaria de Educación Pública. (2022). Avance del contenido para el libro del docente. Primer, grado. [Material en proceso de edición] Págs. 64-82, 23 y 24.
Compilación de U68 M´ENA
SUGERENCIAS METODOLOGICAS PARA EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS
METODOLOGIA Aprendizaje Basado en
Proyectos Comunitarios
Aprendizaje Basado en
Indagación con enfoque
STEAM
Aprendizaje Basado en
Problemas
Aprendizaje Servicio
Justificación de
la metodología
Esta metodología permite
reconstruir significados a
partir de escenarios
pedagógicos y de acciones
que transforman el
entorno.
Esta metodología cuenta con
un enfoque interdisciplinario y
transdisciplinario que ofrece
explicaciones desde la ciencia
y lo saberes de la comunidad,
se utiliza en el campo
formativo de “saberes y
pensamiento científico”.
1. Orienta a la solución de
problemas reales que hacen
del proceso de aprendizaje
una experiencia para la vida
más allá del aula.

2. Convoca distintas
perspectivas para resolver
problemas y genera
distintas propuestas de
solución.

3. Contribuye al desarrollo
del pensamiento crítico que
forma sujetos solidarios con
su comunidad y
responsables de la
naturaleza.
Desde un enfoque
pedagógico, se trata de
una pro- puesta educativa
basada en la experiencia
que combina procesos de
aprendizaje y de servicio a
la comunidad en un solo
proyecto bien articulado,
en el que los alumnos se
desarrollan y aprenden al
trabajar sobre necesidades
reales del entorno con el
objetivo de mejorarlo.
Con el uso de
ésta, el maestro
podrá:
• Explorar el entorno de los
alumnos e identificar
situaciones-problemas.
• Construir alternativas de
solución a estas mediante el
trabajo colaborativo.
• Experimentar la resolución
de problemas sociales,
culturales y pedagógicos.
• Representar e interpretar
diferentes situaciones de la
realidad.
• Promover la diversidad de
soluciones a problemas a
partir de necesidades,
intereses, emociones y
sensaciones.
• Realizar actividades
desafiantes con la finalidad
• Proceso intencional de
indagación diagnóstica.
• Crítica de experimentos
y distinción de
alternativas.
• Planificación de la
investigación.
• Investigación de
conjeturas.
• Búsqueda de
información.
• Construcción de
modelos.
• Debate con
compañeros.
• Construcción de
argumentos
coherentes.
1) Analice las necesidades
del contexto
comunitario.
2) Reflexione sobre cómo
afrontar dichas
necesidades.
3) Decida cómo contribuir
para transformar y
propiciar un cambio
efectivo.

2. Secretaria de Educación Pública. (2022). Avance del contenido para el libro del docente. Primer, grado. [Material en proceso de edición] Págs. 64-82, 23 y 24.
Compilación de U68 M´ENA
de aprender, divertirse, crear
y socializar.
• Tejer redes con la
comunidad e involucrarlos en
los proyectos.
• Promover la diversidad de
técnicas didácticas que
permitan la dinamización y
apropiación de contenidos y
diálogos.
Organización FASE 1: Planeación.

Momento 1. Identificación
▪ Propone planteamientos
genuinos.
▪ Identifica la problemática.
Identifica el insumo inicial.
Momento 2. Recuperación
Vincula los conocimientos
previos sobre el contenido a
desarrollar.
Momento 3. Planificación
Negocia los pasos a seguir:
producciones necesarias,
tiempos, tipo de acciones.

FASE 2: Acción.

Momento 4. Acercamiento
Explora el problema o situación
acordada.
Momento 5. Comprensión y
producción
▪ Ofrece planteamientos que
permitan comprender o
analizar aspectos necesarios
para elaborar producciones
que concreten el proyecto.
Fase 1.
▪ Introduce el tema.
▪ Usa conocimientos previos
sobre el tema a desarrollar.
Identificación de la problemática.

Fase 2.
▪ Diseña la investigación: ¿Qué
se hará?, ¿Quién o quiénes lo
realizarán?, ¿Cómo?,
¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Para
qué?, ¿Con qué?
▪ Desarrolla la indagación: se
contesta cada pregunta
específica.
Se genera una explicación inicial
considerando: describir,
comparar, identificar cambios y
estabilidad, identificar patrones o
regularidades, explicaciones,
entre otros.

Fase 3.
Establece conclusiones
relacionadas con la problemática:
se analiza, organiza, interpretan
datos, sintetizan ideas, clarifican
conceptos y explicaciones.

Fase 4.
Momento 1. Presentemos
Realiza la reflexión inicial sobre
la problemática. (Se sugiere
usar una imagen o lectura
breve acompañada de
preguntas detonantes que
permitan situar el escenario en
el contexto del alumno).

Momento 2. Recolectemos
Explora y recupera los saberes
sociales y escolares previos a la
temática detectada.

Momento 3. Formulemos el
problema
Determina el problema a
trabajar, las inquietudes y
curiosidad de los alumnos en
torno a el.

Momento 4. Organicemos la
experiencia
Plantea una ruta de trabajo
para indagar contemplando:
objetivos de aprendizaje,
acuerdos, medios, recursos,
tiempo y responsables.

Momento 5. Vivamos la
experiencia
Etapa 1. Punto de partida
▪ Toma en cuenta el interés
del alumno y la necesidad
de la comunidad.
Inicia con actividades
informativas y de
sensibilización.

Etapa 2. Lo que sé y lo que
quiero saber
▪ Guía actividades para
conocer la realidad que se
trabajará, recaba
información, identifica
recursos y establece
vínculos con la
comunidad.
▪ Realiza análisis y debates
para proponer un
diagnóstico participativo.
Realiza acotaciones del tema
abordado y propón
alternativas de acción.

Etapa 3. Organicemos las
actividades
▪ Cuestiona qué se hará y
con cuáles recursos:
¿Qué?, ¿Por qué?, ¿Para
qué?, ¿A quiénes?,

3. Secretaria de Educación Pública. (2022). Avance del contenido para el libro del docente. Primer, grado. [Material en proceso de edición] Págs. 64-82, 23 y 24.
Compilación de U68 M´ENA
Realiza las producciones,
experimentaciones y revisiones
necesarias.
Momento 6. Reconocimiento
▪ Identifica avances y
dificultades.
Realiza ajustes.
Momento 7. Concreción
Genera planteamientos para
desarrollar una primera versión
del producto (momento 1 y 3).

FASE 3: Intervención.

Momento 8. Integración
▪ Expone y explica soluciones
o recomendaciones
(intercambiar producciones,
explicar qué hicieron, recibir
retroalimentaciones).
Modifica lo sugerido.
Momento 9. Difusión
▪ Presenta el producto.
Momento 10. Consideraciones
▪ Realiza seguimiento y
retroalimentación.
Momento 11. Avances
▪ Toma decisiones que
permitan analizar la
retroalimentación recibida y
emplearla para mejorar y
consolidar los proyectos
siguientes.

▪ Presenta los resultados de
indagación.
Elabora propuestas de acción para
resolver la problemática.

Fase 5.
Reflexiona sobre los: planes de
trabajo, actuaciones personales o
grupales, procedimientos,
instrumentos, logros, dificultades
y fracasos.
Guía a los alumnos para
indagar documental y/o
vivencialmente con la intención
de comprender el problema e
intervenir para transformarlo.

Momento 6. Resultados y
análisis
Retoma el problema inicial, los
hallazgos, el proceso de
construcción de acuerdos, los
aprendizajes obtenidos y se
planean los medios para
divulgar los resultados y en
caso necesario identificar otras
problemáticas.
¿Cómo?, ¿Cuándo?,
¿Quiénes?, ¿Con qué?,
¿Cuánto?, ¿Con quienes?
Realiza una descripción de las
acciones a realizar, los
recursos, los tiempos y los
responsables para alcanzar
los objetivos.

Etapa 4. Creatividad en
marcha
▪ Practica lo planificado en
el diseño del proyecto.
▪ Monitorea las actividades.
Formaliza acuerdos y
vinculaciones con la
comunidad.

Etapa 5. Compartimos y
evaluamos lo aprendido
▪ Evalúa los resultados,
objetivos y logros del
proyecto en función del
servicio a la comunidad.
Integra la autoevaluación y la
reflexión sobre el logro del
proyecto.