TDAH é um distúrbio cerebral presente desde o nascimento ou que se desenvolve logo após o nascimento.

TDAH é um distúrbio cerebral presente desde o nascimento ou que se desenvolve logo após o nascimento.

Algumas crianças têm dificuldades principalmente com a atenção prolongada, com a concentração e com a capacidade de concluir tarefas; algumas crianças são hiperativas e impulsivas e algumas têm ambos os problemas.

Os médicos usam questionários preenchidos pelos pais e professores assim como observação da criança para realizar o diagnóstico.

Psicoestimulantes ou outros medicamentos, além de ambientes estruturados, rotinas, um plano de intervenção escolar e modificação das técnicas de educação dos pais são, com frequência, necessárias.

O transtorno do déficit de atenção/hiperatividade (TDAH) é um tipo de distúrbio do neurodesenvolvimento.

Embora exista considerável controvérsia sobre o número de crianças afetadas, estima-se que o TDAH afete 5% a 15% das crianças e seja duas vezes mais comum em meninos.

Muitas características do TDAH são notadas antes dos quatro e invariavelmente antes dos 12 anos de idade, mas podem não interferir significativamente no desempenho acadêmico e social até os anos escolares intermediários.

O TDAH era chamado anteriormente apenas transtorno do déficit de atenção (TDA). No entanto, a ocorrência comum de hiperatividade nas crianças afetadas, que é na verdade uma extensão física do déficit de atenção e impulsividade, levou a uma alteração da terminologia atual.

TDAH tem três formas

Desatento

Hiperativo/impulsivo

Combinado

Os sintomas do TDAH vão de leves a graves e podem se tornar exagerados ou se tornar um problema em certos ambientes, como em casa ou na escola. As restrições da escola e estilos de vida organizados tornam o controle adequado do TDAH mais crítico. Embora alguns dos sintomas do TDAH possam também ocorrer em crianças sem esse transtorno, eles são mais frequentes e graves nas crianças com o déficit.

Você sabia que...

A hiperatividade no TDAH é, na verdade, uma extensão física do déficit de atenção e impulsividade.

TDAH em adultos
Embora o TDAH seja considerado um transtorno que afeta crianças e sempre tem início na infância, algumas vezes ele pode não ser reconhecido até a adolescência ou idade adulta. As diferenças neurológicas continuam na idade adulta e cerca de metade das pessoas continuam a ter sintomas comportamentais na idade adulta.

Os sintomas em adultos incluem

Dificuldade de concentração

Dificuldade para completar tarefas (habilidades executivas ruins)

Inquietação

Oscilações do humor

Impaciência

Dificuldade em manter relacionamentos

Pode ser ainda mais difícil diagnosticar o TDAH na idade adulta. Os sintomas podem ser semelhantes àqueles dos transtornos mentais, incluindo os transtornos do humor e os transtornos da ansiedade. Adultos que praticam o abuso de álcool e de drogas recreativas podem ter sintomas semelhantes. Para poder diagnosticar o TDAH, o médico pede ao adulto para responder questionários,

1. COMO TRABALHAR A
BILATERALIDADE COM A CRIANÇA
COM TDAH ATRAVÉS DE
ATIVIDADES DA
PSICOMOTRICIDADE
Gisley SarisHernandes
Especialista em Psicopedagogia, Psicomotricidade,
Neuropedagogia, Professora do Grupo Rhema

3. BILATERALIDADE
Aintegraçãobilateral,emalgumasliteraturastambém
chamadadecoordenaçãobilateral,nadamaiséquea
capacidadedeutilizarambosladosdocorpo(incluimembros
superiores,inferioreseosolhos)deformacoordenadae
harmônica.

4. Elaestápresenteno:
•amarraroscadarços,
•usarogarfoefaca;
•cortarcomtesoura;
•vestir-se;
•abotoar-se;
•abrirefecharozíper
•caminhar;
•praticaresportes(futebol,natação,volei,
entreoutras).

5. ETAPAS DE INTEGRAÇÃO BILATERAL:

6. IntegraçãoBilateralsimétrica:habilidadedeusaras
duasmãosemconjuntoparafazeramesmaatividade.

9. IntegraçãoBilateraldereciprocidade:envolve
moverambososladosdocorpoaomesmo
tempoemmovimentosopostos,comopor
exemplo:caminhar,subirescadas.

10. IntegraçãoBilateralassimétrica:éumafasemuito
importanteparaacriança,poiséquandocadalado
docorpoagedemaneiradiferenteesincronizada,
paracompletarumaaçãoespecífica:comumpé
chutoabolaecomooutroequilibraocorpo,pular
amarelinha.

12. Amedidaqueestahabilidadesedesenvolve,
umamãocomeçaráacolorirnopapel
enquantoaoutraapoiaopapel.
Amãodominantefazatarefaprincipal,
enquantoaoutraestabilizaaação.

13. Integração bilateral para atividades acadêmicas:
acumula todas as habilidades das etapas anteriores e
as coloca na prática.