Tema 8 estrategias metodologicas didacticas.pptx

EN EL ENCONTRARAS ESTARETGIAS PARA TRABAJAR EN TU SALON DE CLASE

1. Propósito 2 Revisar algunas estrategias metodológicas didácticas con la finalidad de contar con más propuestas para abordar los diferentes contenidos curriculares de la NEM.

2. Ideas centrales

3. 4 Autonomía profesional docente: El Plan de Estudio 2022 reconoce la capacidad de las maestras y maestros para tomar decisiones sobre la organización de contenidos, formas de enseñanza, evaluación de aprendizajes y trabajo colaborativo, adaptándose al contexto específico en el que trabajan. Metodologías didácticas variadas : Se promueven diversas metodologías, además del trabajo por proyectos, que ayudan a niñas, niños y adolescentes a reconocerse como parte de una comunidad y a colaborar en su mejora o preservación de saberes, tradiciones y creencias. Participación activa de estudiantes : Estas metodologías hacen que los estudiantes propongan, investiguen, interpreten resultados y desarrollen alternativas, fomentando habilidades como el pensamiento crítico, creatividad, diálogo, argumentación y la aplicación práctica de lo aprendido.

4. 5 Contexto geográfico, social, cultural y económico : Se busca que los estudiantes comprendan el territorio en el que viven mientras desarrollan estas habilidades. Apertura a nuevas propuestas docentes : Las sugerencias ofrecidas son solo una guía, reconociendo la capacidad del profesorado para proponer otras estrategias didácticas que ayuden a los estudiantes a analizar la realidad y proponer soluciones. Organización del trabajo : Se ofrecen insumos para ayudar a organizar las sesiones de trabajo según estas ideas clave.

5. modalidades de trabajo Para la acción transformadora y el codiseño

6. Taller critico TÍTULO DE LA PRESENTACIÓN 7 Definición.- Se basa en el concepto “Aprender haciendo”. Se fomenta el pensamiento critico y el aprendizaje. Propósito.- Desarrollar un espacio para la vivencia, la reflexión, la creación y la colaboración. Contenidos posibles.- Todos los campos formativos. ¿En que consiste? ¿Cómo?.- Prueba y error, se aprende haciendo y diálogo constante.

7. TÍTULO DE LA PRESENTACIÓN 8

8. Rincones de Aprendizaje TÍTULO DE LA PRESENTACIÓN 9 Definición.- Posibilitan intercambios entre niñas y niños mediante situaciones lúdicas. Propósito.- Ofrecer espacios organizados con diversos materiales lúdicos. Se pueden abordar los contenidos de los 4 campos formativos. ¿En que consiste? ¿Cómo?.- Implementar diversas actividades relacionas en un mismo espacio.

9. Centros de Interés TÍTULO DE LA PRESENTACIÓN 10 Definición.- Trabajo infantil destinado a la curiosidad innata. Propósito.- En educación preescolar acercar a los alumnos a actividades organizadas con objetivos pedagógicos. Contenidos.- Aquellos que consideren el uso de objetos o sucesos de la realidad. ¿En que consiste? ¿Cómo?.-Ofrece ambiente naturales para aprender manteniendo contacto directo con los objetos.

10. UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO DE LA PRESENTACIÓN 11 Definición.- Fortalece el pape de indagación como medio para conocer la realidad. Propósito.- Interactuar de manera cercana a la realidad de su cotidianidad. Contenidos.- Todos los campos formativos. ¿En que consiste? ¿Cómo?.- Conocer a mayor profundidad algún aspecto de la realidad.

11. APRENDIZAJE BASADO EN EL JUEGO ( ABJ ) TÍTULO DE LA PRESENTACIÓN 12 Definición.- Rescata las acciones de forma lúdica como estrategia para el fomento de capacidades. Propósito.-Facilitar la participación mediante actividades lúdicas. Contenidos.- Cualquier contenido de los 4 campos formativos. ¿En que consiste? ¿Cómo?.-Es el hilo conductor de una serie de acciones didácticas.

12. Método de Casos de Enseñanza

13. Definición 14 Enfoque pedagógico que utiliza situaciones reales o simuladas (casos) para fomentar el aprendizaje activo. Promueve la análisis crítico y la toma de decisiones en contextos específicos. Objetivos del Método Desarrollar habilidades de razonamiento crítico y solución de problemas. Fomentar la reflexión sobre la práctica profesional y la aplicación de teorías en contextos reales.

14. Características del Método 15 Interactividad : Fomenta la participación activa de los estudiantes. Contextualización : Relaciona el contenido académico con situaciones del mundo real. Colaboración : Promueve el trabajo en equipo y el intercambio de ideas.

15. Estructura del Método 16 Selección del caso: Elegir situaciones relevantes para el grupo de estudiantes. Análisis del caso: Discusión en grupo sobre el problema presentado, identificando variables y posibles soluciones. Reflexión: Evaluar las decisiones tomadas y sus consecuencias.

16. Beneficios del Método 17 Mejora la comprensión de conceptos teóricos a través de su aplicación práctica. Desarrolla habilidades interpersonales y de comunicación. Facilita un aprendizaje más significativo y duradero.

17. Implementación en el Aula 18 Preparar casos que sean pertinentes y desafiantes . Crear un ambiente que favorezca la discusión abierta y el respeto por diferentes perspectivas. Evaluar el proceso de aprendizaje y la aplicación de habilidades en contextos prácticos.

18. Inmersiones Temáticas

19. Inmersiones Temáticas 20 Las Inmersiones Temáticas son un conjunto de estrategias educativas diseñadas para profundizar en un tema específico, fomentando un aprendizaje significativo a través de la exploración activa y la investigación. Estas inmersiones permiten a los estudiantes involucrarse de manera directa con el contenido, promoviendo la curiosidad y el pensamiento crítico. A continuación, se describen sus componentes principales

20. Experiencias Exploratorias o Desencadenantes 21 Definición: Son actividades iniciales que despiertan el interés y la curiosidad de los estudiantes sobre un tema determinado. Propósito: Facilitar el acercamiento al contenido de manera práctica y emocional, estimulando preguntas y motivaciones que guiarán el aprendizaje posterior. Ejemplo: Salidas de campo, visitas a museos o experimentos sencillos que vinculan conceptos teóricos con la realidad.

21. Proyectos de Investigación 22 Definición: Actividades más extensas que involucran la indagación y el análisis en profundidad de un tema específico. Propósito: Fomentar habilidades de investigación, trabajo en equipo, y aplicación de conocimientos en contextos reales. Ejemplo: Los estudiantes eligen un problema comunitario, realizan investigaciones, recolectan datos y presentan sus hallazgos.

22. Tareas Cortas y Fértiles 23 Definición: Actividades breves que desafían a los estudiantes a aplicar lo aprendido en situaciones concretas. Propósito: Promover la práctica y la reflexión rápida, permitiendo que los estudiantes experimenten el proceso de aprender a través de la acción. Ejemplo: Crear un cartel sobre un concepto clave o resolver un problema en grupo en un tiempo limitado.

23. Talleres 24 Definición: Sesiones de trabajo donde los estudiantes participan en actividades prácticas y colaborativas para explorar un tema. Propósito: Desarrollar habilidades específicas y fomentar la colaboración y el aprendizaje colectivo. Ejemplo: Talleres de arte, ciencia o escritura donde los estudiantes trabajan juntos en proyectos creativos.

24. Trabajo con Materiales Instruccionales 25 Definición: Uso de recursos didácticos (libros, videos, juegos, herramientas digitales) que apoyan el aprendizaje de conceptos. Propósito: Facilitar el acceso a información y recursos que enriquecen la experiencia de aprendizaje y ayudan a visualizar conceptos complejos. Ejemplo: Usar modelos tridimensionales para estudiar la anatomía, o aplicaciones interactivas para aprender matemáticas.

25. Conclusión Inmersiones Temáticas 26 Las Inmersiones Temáticas, a través de estas estrategias, permiten a los estudiantes conectarse de manera profunda con el contenido, desarrollar competencias clave y experimentar el aprendizaje de forma activa y colaborativa. Al articular estas actividades, los educadores pueden crear un entorno de aprendizaje dinámico que estimule la curiosidad y la creatividad, preparando a los estudiantes para enfrentar retos reales .

26. Asamblea escolar como una herramienta educativa

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31. Funciones y beneficios: 32 Promueve la participación democrática: Los estudiantes tienen la oportunidad de expresar sus opiniones, proponer ideas y participar en la resolución de problemas colectivos. Desarrollo de habilidades: Fomenta habilidades de comunicación, escucha activa, argumentación y trabajo colaborativo. Fortalecimiento de la comunidad escolar: Las asambleas refuerzan el sentido de pertenencia, solidaridad y responsabilidad entre los miembros de la escuela. Espacio de reflexión y diálogo: Se abordan temas relevantes como la convivencia, el respeto a las normas, y proyectos escolares, promoviendo una cultura de diálogo y consenso.

32. Modelos Globalizadores y la Interdisciplinariedad Conceptos Básicos para Favorecer el Aprendizaje Significativo

33. Modelos Globalizadores 34 Definición : Enfoques que integran diferentes áreas de conocimiento para abordar los contenidos de manera holística. Objetivo : Facilitar que los estudiantes comprendan los contenidos de manera global y en conexión con su entorno. Beneficio : Permiten relacionar conceptos de distintas materias, haciendo el aprendizaje más contextualizado y significativo .

34. Modelos Globalizadores 35 Principios Integralidad : Los contenidos no se enseñan de forma aislada, sino interconectados. Contextualización : Relacionar el conocimiento con la vida cotidiana y los intereses de los estudiantes. Aprendizaje Activo : Los estudiantes participan de manera activa , investigando, colaborando y resolviendo problemas reales. Interdisciplinariedad Definición : Estrategia educativa que integra conocimientos, habilidades y contenidos de distintas disciplinas. Propósito : Fomentar una visión amplia y profunda del aprendizaje, rompiendo barreras entre materias. Ejemplo : Combinar matemáticas, ciencias y arte para investigar fenómenos naturales y expresarlos de manera creativa. Ventajas de la Interdisciplinariedad Desarrollo de Competencias : Integra habilidades cognitivas, sociales y emocionales. Resolución de Problemas Complejos : Los estudiantes abordan problemas desde múltiples perspectivas. Fomento del Pensamiento Crítico : Estimula el análisis, la comparación y la conexión de ideas.

35. Modelos Globalizadores 36 Organización y Secuenciación de Contenidos Selección de Temas Relevantes : Basados en problemas o fenómenos significativos para los estudiantes. Proyectos Interdisciplinarios : Organización de actividades y proyectos que conecten diferentes áreas del currículo. Evaluación Integral : Valorar el aprendizaje no solo por disciplina, sino a través de productos o proyectos finales que integran múltiples conocimientos. Favoreciendo el Aprendizaje Significativo Contextualización del Aprendizaje : Relacionar los contenidos con la vida y experiencias del estudiante. Motivación : Los estudiantes se sienten más comprometidos cuando ven la relevancia de lo que aprenden. Construcción de Conocimiento : Al integrar conocimientos de diferentes áreas, se fomenta la creación de nuevas ideas y soluciones .

36. Conclusión M odelos globalizadores 37 Los modelos globalizadores y la interdisciplinariedad permiten organizar y secuenciar los contenidos de manera integrada, favoreciendo el aprendizaje significativo y preparando a los estudiantes para enfrentar retos del mundo real.

37. Gracias