TESIS - lee diversos tipos de textos.docx

posible esqueleto de tesis

1. Título: Programa “Lectura con interrupciones-inferir” para el desarrollo de la competencia lee diversos tipos de textos en
estudiantes del tercer grado de primaria de la institución educativa N°22718 Luis Abraham Elias Ghezzi, Parcona 2025.
Autor (as): Wu Bordón, Heydi Nicoll y Jara Rosas, Shayla Sharely Especialidad: Educación primaria
Línea de investigación: Desarrollo de competencias
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS
VARIABLES Y
DIMENSIONES
METODOLOGÍA
PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL HIPÓTESIS GENERAL VARIABLES: Tipo:
Aplicado
Diseño:
Pre experimental
Población:
La población
estuvo
constituida por
91 niños del
nivel inicial de
Institución
educativa N° 31
“El Rosario” del
distrito de Los
Aquijes-Ica.
Muestra:
La muestra
estuvo
constituida por
24 niños del aula
¿De qué manera el
programa “Lectura con
interrupciones-inferir”
desarrolla la
competencia lee
diversos tipos de textos
en estudiantes del tercer
grado de primaria de la
institución educativa
N°22718 Luis Abraham
Elias Ghezzi, Parcona
2025?
- Determinar de qué
manera el programa
“Lectura con
interrupciones-inferir”
desarrolla la competencia
lee diversos tipos de
textos en estudiantes del
tercer grado de primaria
de la institución
educativa N°22718 Luis
Abraham Elias Ghezzi,
Parcona 2025.
- El programa “Lectura
con interrupciones-inferir”
desarrolla
significativamente el
desarrollo de la
competencia lee diversos
tipos de textos en
estudiantes del tercer
grado de primaria de la
institución educativa
N°22718 Luis Abraham
Elias Ghezzi, Parcona
2025.
Variable independiente
(VI):
Programa “Lectura con
interrupciones-inferir”
Variable dependiente
(VD):
Competencia lee diversos
tipos de textos
PROBLEMAS
ESPECÍFICOS
OBJETIVO
ESPECÍFICOS
HIPÓTESIS
ESPECÍFICAS
DIMENSIONES:
- ¿De qué manera
el programa “Lectura
con interrupciones –
inferir” desarrolla la
dimensión obtiene
- Establecer de qué
manera el programa
“Lectura con
interrupciones – inferir”
desarrolla la dimensión
-El programa “Lectura con
interrupciones – inferir”
desarrolla la dimensión
obtiene información del
texto escrito en
Dimensiones de la VI:
D1: Activación de
conocimientos previos y
predicción.
D2: Lectura con pausas

2. información del texto
escrito en estudiantes
del tercer grado de
primaria de la institución
educativa N°22718 Luis
Abraham Elias Ghezzi,
Parcona 2025?
- ¿De qué manera
el programa “Lectura
con interrupciones –
inferir” desarrolla la
dimensión Infiere e
interpreta la información
del texto en estudiantes
del tercer grado de
primaria de la institución
educativa N°22718 Luis
Abraham Elias Ghezzi,
Parcona 2025?
- ¿De qué manera
el programa “Lectura
con interrupciones –
inferir” desarrolla la
dimensión Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y el contexto
del texto en estudiantes
del tercer grado de
obtiene información del
texto escrito en
estudiantes del tercer
grado de primaria de la
institución educativa
N°22718 Luis Abraham
Elias Ghezzi, Parcona
2025.
- Establecer de qué
manera el programa
“Lectura con
interrupciones – inferir”
desarrolla la dimensión
Infiere e interpreta la
información del texto en
estudiantes del tercer
grado de primaria de la
institución educativa
N°22718 Luis Abraham
Elias Ghezzi, Parcona
2025.
- Establecer de qué
manera el programa
“Lectura con
interrupciones – inferir”
desarrolla la dimensión
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
estudiantes del tercer
grado de primaria de la
institución educativa
N°22718 Luis Abraham
Elias Ghezzi, Parcona
2025.
- El programa
“Lectura con
interrupciones – inferir”
desarrolla la dimensión
Infiere e interpreta la
información del texto en
estudiantes del tercer
grado de primaria de la
institución educativa
N°22718 Luis Abraham
Elias Ghezzi, Parcona
2025.
- El programa
“Lectura con
interrupciones – inferir”
desarrolla la dimensión
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto en
estudiantes del tercer
grado de primaria de la
institución educativa
N°22718 Luis Abraham
Elias Ghezzi, Parcona
para la reflexión.
D3: Formulación y
comprobación de
inferencias.
D4: Debate y construcción
colectiva de significado.
Dimensiones de la VD:
D1: Obtiene información
del texto escrito.
D2: Infiere e interpreta la
información del texto.
D3: Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto.
5 años de la
Institución
educativa N° 31
“El Rosario” del
distrito de Los
Aquijes-Ica.
Técnica:
La observación
Instrumentos:
Lista de cotejo
Procesamiento
de datos:
Análisis
descriptivo
Análisis
inferencial

3. primaria de la institución
educativa N°22718 Luis
Abraham Elias Ghezzi,
Parcona 2025?
contexto del texto en
estudiantes del tercer
grado de primaria de la
institución educativa
N°22718 Luis Abraham
Elias Ghezzi, Parcona
2025.
2025.