Test Bank for Psychological Science, Fifth Edition

Visit https://testbankmall.com to download the full version and
browse more test banks or solution manuals
Test Bank for Psychological Science, Fifth Edition
_____ Press the link below to begin your download _____
https://testbankmall.com/product/test-bank-for-
psychological-science-fifth-edition/
Access testbankmall.com now to download high-quality
test banks or solution manuals

We believe these products will be a great fit for you. Click
the link to download now, or visit testbankmall.com
to discover even more!
Psychological Science 5th Edition Gazzaniga Test Bank
https://testbankmall.com/product/psychological-science-5th-edition-
gazzaniga-test-bank/
Test Bank for Psychological Science 6th Edition Gazzaniga
https://testbankmall.com/product/test-bank-for-psychological-
science-6th-edition-gazzaniga/
Introduction To Psychological Science Canadian 2nd Edition
Krause Test Bank
https://testbankmall.com/product/introduction-to-psychological-
science-canadian-2nd-edition-krause-test-bank/
Test Bank for Elementary Statistics: A Step-By-Step
Approach, 8th Edition by Bluman
https://testbankmall.com/product/test-bank-for-elementary-statistics-
a-step-by-step-approach-8th-edition-by-bluman/

Test Bank For Human Physiology 15th Edition By Stuart Fox
https://testbankmall.com/product/test-bank-for-human-physiology-15th-
edition-by-stuart-fox/
Test Bank For Applied Statistics: From Bivariate Through
Multivariate Techniques Second Edition by Rebecca (Becky)
M. (Margaret) Warner
https://testbankmall.com/product/test-bank-for-applied-statistics-
from-bivariate-through-multivariate-techniques-second-edition-by-
rebecca-becky-m-margaret-warner/
Solution Manual for Financial Accounting, 9/E 9th Edition
Walter T. Harrison, Charles T. Horngren, C. William Thomas
https://testbankmall.com/product/solution-manual-for-financial-
accounting-9-e-9th-edition-walter-t-harrison-charles-t-horngren-c-
william-thomas/
Test Bank for Society: The Basics, 15th Edition, John J.
Macionis
https://testbankmall.com/product/test-bank-for-society-the-
basics-15th-edition-john-j-macionis/
Test bank for Business Intelligence: A Managerial
Perspective on Analytics, 3/E 3rd Edition. Ramesh Sharda,
Dursun Delen, Efraim Turban
https://testbankmall.com/product/test-bank-for-business-intelligence-
a-managerial-perspective-on-analytics-3-e-3rd-edition-ramesh-sharda-
dursun-delen-efraim-turban/

Solution Manual for Financial Accounting 10th by Libby
https://testbankmall.com/product/solution-manual-for-financial-
accounting-10th-by-libby/

A. description C. prediction
B. control D. explanation

ANS: B DIF: Moderate REF: 2.1 Science Has Four Primary Goals
OBJ: 2.1A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Applying

5. Dr. Sherman is studying marital relationships and wants to be able to determine which types of
couples are at the highest risk for divorce. Which of the four primary goals of science is he
addressing?
A. description C. prediction
B. control D. explanation

ANS: C DIF: Moderate REF: 2.1 Science Has Four Primary Goals
OBJ: 2.1A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Applying

6. One of the four main goals of science is prediction. The main goal of scientists addressing this goal
is to predict:
A. what might control a behavior.
B. how many scientific studies are needed to study a phenomenon.
C. when a phenomenon will occur.
D. which type of researchers will investigate a phenomenon.

ANS: C DIF: Moderate REF: 2.1 Science Has Four Primary Goals
OBJ: 2.1A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Understanding

7. One of the four main goals of science is description. The main goal of scientists addressing this
goal is to describe:
A. what laws are needed to reduce dangerous behaviors.
B. what measures to use to assess a phenomenon.
C. which types of research studies would best address the phenomenon.
D. what a phenomenon is.

ANS: D DIF: Moderate REF: 2.1 Science Has Four Primary Goals
OBJ: 2.1A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Understanding

8. One of the four main goals of science is control. The main goal of scientists addressing this goal is
to control:
A. the causes of a phenomenon.
B. access to publications about a phenomenon.
C. the institutions that research a phenomenon.
D. the literature on a certain phenomenon.

ANS: A DIF: Difficult REF: 2.1 Science Has Four Primary Goals
OBJ: 2.1A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Understanding

9. One of the four main goals of science is explanation. The main goal of scientists addressing this
goal is to explain:
A. why a behavior occurs.
B. the steps of the scientific method.
C. how data collection works.
D. why a researcher wants to study a behavior.

ANS: A DIF: Difficult REF: 2.1 Science Has Four Primary Goals
OBJ: 2.1A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Understanding

10. How are the scientific goals of description and explanation different?
A. Description aims to identify the state of a research field; explanation aims to discuss the
future of a research field.
B. Description aims to characterize what a phenomenon is; explanation aims to illustrate why
a phenomenon occurs.
C. Explanation aims to identify the state of a research field; description aims to discuss the
future of a research field.
D. Explanation aims to characterize what a phenomenon is; description aims to illustrate why
a phenomenon occurs.

ANS: B DIF: Difficult REF: 2.1 Science Has Four Primary Goals
OBJ: 2.1A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Analyzing

11. Clara is working on a study to examine shy children’s behavior with peers they have not met
before. She is developing theories, forming hypotheses, and conducting research to determine if
her theory is supported by the data. In what process is she engaged?
A. random selection C. directionality
B. correlational studies D. the scientific method

ANS: D DIF: Moderate REF: 2.1 The Scientific Method Aids Critical
Thinking
OBJ: 2.1B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Applying

12. According to your textbook, which of the following lists the steps of the scientific method in the
correct order?
A. conduct literature review, design study, conduct study, analyze data, form hypothesis,
report results
B. form hypothesis, conduct literature review, design study, conduct study, analyze data,
report results
C. design study, conduct study, conduct literature review, form hypothesis, report results,
analyze data
D. conduct study, analyze data, form hypothesis, report results, design study, conduct
literature review

ANS: B DIF: Moderate REF: 2.1 The Scientific Method Aids Critical
Thinking
OBJ: 2.1B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Understanding

13. According to the text, how do hypotheses relate to theories?
A. Hypotheses are specific predictions used to test a theory’s prediction.
B. Hypotheses are formulated after a research study and later made into theories.
C. Theories are specific predictions used to test a theory’s prediction.
D. Hypotheses always become theories after a study is complete.

ANS: A DIF: Difficult REF: 2.1 The Scientific Method Aids Critical
Thinking
OBJ: 2.1B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Analyzing

14. Which of the following statements is true of theories in science?
A. Good theories lead to a number of testable hypotheses.
B. A good hypothesis will support a number of different theories.
C. Good theories are likely to be supported by research findings.
D. Both A and C are true.

ANS: A DIF: Moderate REF: 2.1 The Scientific Method Aids Critical
Thinking
OBJ: 2.1B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

15. How do theories reflect the law of parsimony?
A. Good theories should be based on the smallest amount of data possible.
B. Theories should be supported by several researchers.
C. Theories usually do not need to be tested if they are concise.
D. Good theories tend to be the simplest explanations that fit the data.

ANS: D DIF: Difficult REF: 2.1 The Scientific Method Aids Critical
Thinking
OBJ: 2.1B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Analyzing

16. Another word for a theory is a/an:
A. explanation or model. C. prediction or guess.
B. experiment or study. D. data point or finding.

ANS: A DIF: Moderate REF: 2.1 The Scientific Method Aids Critical
Thinking
OBJ: 2.1C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Analyzing

17. How are a theory and a hypothesis different?
A. A hypothesis is more specific than a theory.
B. A hypothesis and a theory are the same thing.
C. A theory can only be used for one study while a hypothesis can be used for several.
D. A theory is unchanging while a hypothesis can be altered.

ANS: A DIF: Difficult REF: 2.1 The Scientific Method Aids Critical
Thinking

OBJ: 2.1C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Analyzing

18. Which of the following formal elements of the scientific method consists of a set of interconnected
ideas or concepts?
A. a theory C. an experiment
B. a hypothesis D. none of the above

ANS: A DIF: Easy REF: 2.1 The Scientific Method Aids Critical
Thinking
OBJ: 2.1C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

19. Psychologist Jean Piaget observed children to see how they solved problems. Over the course of
many studies, he was able to spot general patterns of behavior. This led him to connect different
concepts and behaviors within a single:
A. theory. C. experiment.
B. hypothesis. D. sample.

ANS: A DIF: Moderate REF: 2.1 The Scientific Method Aids Critical
Thinking
OBJ: 2.1C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Applying

20. Another word for a hypothesis is a/an:
A. theory. C. outcome.
B. prediction. D. naturalistic observation.

ANS: B DIF: Easy REF: 2.1 The Scientific Method Aids Critical
Thinking
OBJ: 2.1C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Analyzing

21. A researcher believes that presenting possible suspects in a lineup one at a time instead of in a
group would lead to more accurate identification of the true suspect. This belief represents a(n):
A. hypothesis. C. response performance.
B. independent variable. D. theory.

ANS: A DIF: Moderate REF: 2.1 The Scientific Method Aids Critical
Thinking
OBJ: 2.1C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Applying

22. What does it mean for a theory to be falsifiable?
A. It should not be necessary to collect data to address the theory.
B. It should be based on an extensive literature review.
C. It should be the simplest of competing theories.
D. It should be possible to prove the theory incorrect.

ANS: D DIF: Difficult REF: 2.1 The Scientific Method Aids Critical

Thinking
OBJ: 2.1C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Understanding

23. According to some psychologists, Sigmund Freud’s theory of the meaning of dreams was not a
successful theory because:
A. it was too socially controversial.
B. he developed the theory from previous ideas.
C. it did not lead to many testable hypotheses.
D. it was based on research later shown to be invalid.

ANS: C DIF: Easy REF: 2.1 The Scientific Method Aids Critical
Thinking
OBJ: 2.1C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

24. A(n) ________ is a specific, testable prediction about the result that, if the theory is correct, will
support the theory.
A. replication C. experiment
B. hypothesis D. all of the above

ANS: B DIF: Easy REF: 2.1 The Scientific Method Aids Critical
Thinking
OBJ: 2.1C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

25. George is looking for a research project. He could make use of theory because:
A. theories are shown to be true, so subsequent research is successful.
B. one of the benefits of theories is that they lead to testable hypotheses.
C. a theory can be successfully replicated by researchers.
D. theories are likely to result in serendipity, which leads to successful research.

ANS: B DIF: Difficult REF: 2.1 The Scientific Method Aids Critical
Thinking
OBJ: 2.1C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Applying

26. Dr. Henderson wants to conduct research to test her theory that there is an association between
sleep patterns and depressive thoughts. What must she do to test this theory?
A. conduct naturalistic observation
B. use self-report methods
C. collect data systematically
D. rely on positive correlations rather than negative correlations

ANS: C DIF: Moderate REF: 2.1 The Scientific Method Aids Critical
Thinking
OBJ: 2.1C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Applying

27. Scientists conduct ________, which involves the careful and systematic collection of data.

A. hypotheses C. research
B. replication D. reliability

ANS: C DIF: Easy REF: 2.1 The Scientific Method Aids Critical
Thinking
OBJ: 2.1C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Remembering

28. Another word for replication is:
A. reviewing. C. repeating.
B. generalizing. D. analyzing.

ANS: C DIF: Easy REF: 2.1 The Scientific Method Aids Critical
Thinking
OBJ: 2.1B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Analyzing

29. Dr. Smith reads about a research study investigating whether a reading intervention has a positive
effect on children’s performances in school. She decides to repeat the same study to see if she
obtains similar results. She is engaging in:
A. meta-analysis. C. replication.
B. experience sampling. D. correlational research.

ANS: C DIF: Moderate REF: 2.1 The Scientific Method Aids Critical
Thinking
OBJ: 2.1B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Applying

30. Psychologists have greater confidence in research results when:
A. the data involve stimulus judgments.
B. the research has used participant observation.
C. the results are replicated.
D. there is an experimenter expectancy effect.

ANS: C DIF: Moderate REF: 2.1 The Scientific Method Aids Critical
Thinking
OBJ: 2.1B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Remembering

31. According to your text, physiologists David Hubel and Torsten Wiesel’s Nobel Prize–winning
research on the function of visual cells in cats’ brains illustrates the value of ________ in scientific
research.
A. serendipity C. objectivity
B. replication D. abstraction

ANS: A DIF: Easy REF: 2.1 Unexpected Findings Can Be Valuable
OBJ: 2.1C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Applying

32. Which of the following statements is true of serendipity in science?

A. Serendipity plays no important role in science because unexpected findings have always
been unimportant.
B. Serendipity has led to groundbreaking discoveries that immediately resulted in the Nobel
Prize for researchers.
C. Serendipitous findings in science illustrate that research does not always proceed in an
orderly fashion.
D. None of the above are true.

ANS: C DIF: Moderate REF: 2.1 Unexpected Findings Can Be Valuable
OBJ: 2.1C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

33. Which of the following alternatives is the closest meaning to the term serendipitous?
A. erratic C. significant
B. unexpected D. systematic

ANS: B DIF: Moderate REF: 2.1 Unexpected Findings Can Be Valuable
OBJ: 2.1C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Applying

34. According to your text, variables, by definition, can:
A. have no operational definition. C. involve random assignment.
B. be changed or evaluated. D. be constants.

ANS: B DIF: Moderate
REF: 2.2 What Types of Studies Are Used in Psychological Research?
OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Understanding

35. Something that can be measured or manipulated by an experimenter is considered:
A. a descriptive statistic. C. a confound.
B. data. D. a variable.

ANS: D DIF: Easy
REF: 2.2 What Types of Studies Are Used in Psychological Research?
OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

36. The precise way a researcher measures and defines a variable is known as the:
A. operational definition. C. stimulus judgment.
B. response accuracy. D. central tendency.

ANS: A DIF: Easy
REF: 2.2 What Types of Studies Are Used in Psychological Research?
OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

37. Which of the following statements is true of variables in studies?
A. A variable is something that can change but is not measured in a study.
B. A variable is something that can be measured but rarely changes.

C. A variable is that aspect of a study that is unchanging.
D. A variable is something that can change and be measured.

ANS: D DIF: Easy
REF: 2.2 What Types of Studies Are Used in Psychological Research?
OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

38. Operational definitions make it possible for researchers to:
A. think about abstract qualities of their measures.
B. randomly assign participants to different conditions.
C. identify variables and record their quantities.
D. none of the above.

ANS: C DIF: Easy
REF: 2.2 What Types of Studies Are Used in Psychological Research?
OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

39. If a researcher defined happiness based on the number of times a person smiled in a 15-minute
period, the number of smiles would be:
A. an open-ended measurement.
B. the operational definition of happiness.
C. a meta-analysis of the variable.
D. a measure of reaction time.

ANS: B DIF: Moderate
REF: 2.2 What Types of Studies Are Used in Psychological Research?
OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Understanding

40. It would NOT be possible for a researcher to study creativity in an experiment if the researcher:
A. had to rely on inferential statistics.
B. did not account for the directionality problem.
C. did not create an operational definition to measure creativity.
D. did not measure event-related potential.

ANS: C DIF: Moderate
REF: 2.2 What Types of Studies Are Used in Psychological Research?
OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Understanding

41. Which of the following activities would NOT be considered a descriptive study?
A. taking notes on the behavior of members in a cult
B. measuring the selection of food items in a cafeteria
C. examining the effects of a new medication in alleviating depression
D. counting the number of mating behaviors in baboons in the natural habitat

ANS: C DIF: Moderate
REF: 2.2 Descriptive Research Consists of Case Studies, Observation, and Self-Report Methods
OBJ: 2.2A

NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Understanding

42. If a psychologist’s goal is to describe behavior or mental processes, he or she might conduct a(n)
________ study.
A. experimental C. inferential
B. descriptive D. correlational

ANS: B DIF: Moderate
REF: 2.2 Descriptive Research Consists of Case Studies, Observation, and Self-Report Methods
OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Applying

43. In which of the following types of descriptive studies does a researcher remain separated from the
situation and make no attempt to change it?
A. naturalistic observation C. longitudinal study
B. participant observation D. cross-sectional study

ANS: A DIF: Easy
REF: 2.2 Descriptive Research Consists of Case Studies, Observation, and Self-Report Methods
OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Remembering

44. If a researcher wanted to study the behavior of protesters who were in a closed group and did not
easily admit new people, the researcher would probably use which of the following approaches to
study them?
A. naturalistic observation C. meta-analysis
B. participant observation D. closed-ended questions

ANS: A DIF: Easy
REF: 2.2 Descriptive Research Consists of Case Studies, Observation, and Self-Report Methods
OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Understanding

45. When a researcher joins a social group and talks to the members in order to study that group, the
approach is referred to as:
A. a self-report method. C. experience sampling.
B. participant observation. D. response performance.

ANS: B DIF: Easy
REF: 2.2 Descriptive Research Consists of Case Studies, Observation, and Self-Report Methods
OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Remembering

46. In which of the following types of descriptive studies do researchers involve themselves in the
situation of interest?
A. naturalistic observation C. longitudinal study
B. participant observation D. cross-sectional study

ANS: B DIF: Easy
REF: 2.2 Descriptive Research Consists of Case Studies, Observation, and Self-Report Methods

OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Remembering

47. Data collection is particularly problematic when a researcher uses participant observation because:
A. the researcher is able to make use of only closed-ended questions.
B. the researcher fails to recognize the third variable problem.
C. random error occurs in the initial stages of observation.
D. the researcher loses objectivity in participating with a group.

ANS: D DIF: Difficult
REF: 2.2 Descriptive Research Consists of Case Studies, Observation, and Self-Report Methods
OBJ: 2.2B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Applying

48. When researchers collect data in a study, if they unconsciously code a person’s behavior to match
their expectations, we say there is:
A. a directionality problem. C. a sampling error.
B. an observer bias. D. reactivity.

ANS: B DIF: Easy
REF: 2.2 Descriptive Research Consists of Case Studies, Observation, and Self-Report Methods
OBJ: 2.2B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Remembering

49. If a researcher does not have a clear operational definition of the behavior he or she is studying, he
or she might experience:
A. observer bias. C. confounds.
B. reactivity. D. a directionality problem.

ANS: A DIF: Easy
REF: 2.2 Descriptive Research Consists of Case Studies, Observation, and Self-Report Methods
OBJ: 2.2B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Remembering

50. When a researcher’s bias affects the coding of data, there is a problem with:
A. the Hawthorne effect. C. a third variable.
B. experimenter expectancy. D. confounds.

ANS: B DIF: Easy
REF: 2.2 Descriptive Research Consists of Case Studies, Observation, and Self-Report Methods
OBJ: 2.2B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Remembering

51. When a researcher collecting data does NOT know a study’s hypothesis, the study is a ________
study.
A. blind C. meta-analytic
B. confounded D. reactivity

ANS: A DIF: Easy
REF: 2.2 Descriptive Research Consists of Case Studies, Observation, and Self-Report Methods

OBJ: 2.2B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Remembering

52. In scientific research, a researcher’s expectations about a study can lead to systematic errors in
observation. This phenomenon is called:
A. observer bias. C. the third variable problem.
B. critical thinking skills. D. the directionality problem.

ANS: A DIF: Easy
REF: 2.2 Descriptive Research Consists of Case Studies, Observation, and Self-Report Methods
OBJ: 2.2B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Remembering

53. The psychologist Robert Rosenthal told student researchers that some rats in a study would learn a
task quickly and others would learn the task slowly. In reality, there was no difference in the rats’
abilities to learn the task. When the students tested the rats, the animals’ learning matched what the
students were told. These results reflect the:
A. Hawthorne effect. C. directionality problem.
B. experimenter expectancy effect. D. third variable problem.

ANS: B DIF: Moderate
REF: 2.2 Descriptive Research Consists of Case Studies, Observation, and Self-Report Methods
OBJ: 2.2B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Understanding

54. Which of the following is likely to be associated with observer bias?
A. reactivity C. experimenter expectancy
B. experience sampling D. the Hawthorne effect

ANS: C DIF: Difficult
REF: 2.2 Descriptive Research Consists of Case Studies, Observation, and Self-Report Methods
OBJ: 2.2B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Understanding

55. Gwen is studying the effects of comedic film on depressed participants. She is concerned that the
data collectors will produce biased observations if they know the purpose of the study. She
addresses this problem by using a(n) ________ study.
A. blind C. experimental
B. correlational D. descriptive

ANS: A DIF: Moderate
REF: 2.2 Descriptive Research Consists of Case Studies, Observation, and Self-Report Methods
OBJ: 2.2B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Applying

56. In which of the following types of study do researchers examine the extent to which variables are
naturally related in the real world (that is, there is NO attempt by the researcher to influence the
relation among the variables)?
A. descriptive C. experimental
B. case D. correlational

ANS: D DIF: Easy
REF: 2.2 Correlational Studies Describe and Predict How Variables Are Related
OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Remembering

57. Researchers are likely to choose a correlational design when:
A. they are concerned that there will be a third variable problem.
B. the directionality problem is likely.
C. it is impossible to control the variables being studied.
D. they are using psychophysiological assessments.

ANS: C DIF: Moderate
REF: 2.2 Correlational Studies Describe and Predict How Variables Are Related
OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Applying

58. When two variables are correlated, it is not clear which one is a causal variable and which is an
effect. This ambiguity reflects:
A. the third variable problem. C. selection bias.
B. random error. D. the directionality problem.

ANS: D DIF: Easy
REF: 2.2 Correlational Studies Describe and Predict How Variables Are Related
OBJ: 2.2B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

59. In correlational studies, we cannot interpret which variable may be the cause and which variable
may be the effect. This phenomenon is known as:
A. observer bias. C. the directionality problem.
B. experimenter expectancy effects. D. the third variable problem.

ANS: C DIF: Easy
REF: 2.2 Correlational Studies Describe and Predict How Variables Are Related
OBJ: 2.2B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

60. Using correlational studies, psychologists have studied whether exposure to violence in the media
leads to violent behavior. They have found that participants who have been exposed to more
violence in the media are, in general, more violent. It is not clear from such research which one
causes the other. The problem in interpreting these results involves:
A. directionality. C. sampling error.
B. selection bias. D. confounds.

ANS: A DIF: Difficult
REF: 2.2 Correlational Studies Describe and Predict How Variables Are Related
OBJ: 2.2B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Understanding

61. In correlational studies, it is always possible that an unmeasured variable is responsible for the
relation of interest. This complication is known as:
A. observer bias. C. the directionality problem.
B. experimenter expectancy effects. D. the third variable problem.

ANS: D DIF: Easy
REF: 2.2 Correlational Studies Describe and Predict How Variables Are Related
OBJ: 2.2B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

62. Samir is conducting a correlational study, and he cannot determine whether one variable causes
another. One reason for this indetermination is that the additional variables that he did not study
could influence the variables he did study. This result reflects the problem with:
A. selection bias. C. the third variable problem.
B. response accuracy. D. the occurrence of random error.

ANS: C DIF: Moderate
REF: 2.2 Correlational Studies Describe and Predict How Variables Are Related
OBJ: 2.2B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Understanding

63. There is a correlation between depression and memory: When people suffer from depression
frequently, they often display worse memory than people who suffer from depression less
frequently. Genetics, however, may have an effect on a study participant’s depression and
memory. This combination of factors is known as:
A. selection bias. C. the directionality problem.
B. the experimenter expectancy effect. D. the third variable problem.

ANS: D DIF: Moderate
REF: 2.2 Correlational Studies Describe and Predict How Variables Are Related
OBJ: 2.2B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Understanding

64. When a researcher manipulates a variable to see what effect the manipulation has on a study
participant’s behavior, the research design involves:
A. a correlational study. C. naturalistic observation.
B. an experiment. D. participant observation.

ANS: B DIF: Easy
REF: 2.2 The Experimental Method Controls and Explains OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

65. The variable that a researcher manipulates in an experiment is called the:
A. independent variable. C. confounding variable.
B. dependent variable. D. stimulus.

ANS: A DIF: Easy
REF: 2.2 The Experimental Method Controls and Explains OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

66. The variable that a researcher measures in an experiment to see if it has changed after a treatment
is called the:
A. independent variable. C. confounding variable.
B. dependent variable. D. stimulus.

ANS: B DIF: Easy
REF: 2.2 The Experimental Method Controls and Explains OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

67. Which of the following types of studies allows the researcher to establish causality between an
independent variable and a dependent variable?
A. descriptive studies C. experiments
B. correlational studies D. none of the above

ANS: C DIF: Easy
REF: 2.2 The Experimental Method Controls and Explains OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Remembering

68. Researchers assess people’s performances with respect to a given behavior at the beginning of a
study before manipulating a variable so they can identify what happens to behavior when they
manipulate a variable. The use of control groups and groups that experience a manipulation of a
variable is characteristic of:
A. correlational studies. C. naturalistic observation.
B. longitudinal research. D. experimental research.

ANS: D DIF: Easy
REF: 2.2 The Experimental Method Controls and Explains OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Applying

69. A research team told one group of people it would hear a set of jokes that were funny and a second
group that it would hear jokes that were not funny. A third group was not told anything about the
jokes. The jokes in all conditions were the same. Research with this design is:
A. observational. C. experimental.
B. correlational. D. psychophysiological.

ANS: C DIF: Moderate
REF: 2.2 The Experimental Method Controls and Explains OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Applying

70. Wilhelm randomly assigns participants to two groups and compares the group that receives a
treatment with the group that receives no treatment. The group that gets the treatment is the
________ group.
A. variable C. experimental
B. confounded D. control

ANS: C DIF: Easy
REF: 2.2 The Experimental Method Controls and Explains OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Applying

71. Researchers investigated whether mood affects participants’ ratings of jokes. Participants in the
first mood group read sad statements. In the second group, participants read neutral statements. In
this study, the participants who read the sad statements constituted the:
A. control group. C. experimental condition.
B. population. D. observational group.

ANS: C DIF: Moderate
REF: 2.2 The Experimental Method Controls and Explains OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Applying

72. Paloma randomly assigns participants to two groups. She wants to compare a group that receives a
treatment with a group that receives no treatment. The group that gets no treatment is the
________ group.
A. variable C. experimental
B. confounded D. control

ANS: D DIF: Easy
REF: 2.2 The Experimental Method Controls and Explains OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Understanding

73. When confounds are present in an experiment, they result in:
A. an increase in the possibility of selection bias.
B. a decrease in the reactivity of the experimental participants.
C. possible alternative explanations for the results of the experiment.
D. the same treatment for experimental and control groups in the experiment.

ANS: C DIF: Easy
REF: 2.2 The Experimental Method Controls and Explains OBJ: 2.2B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

74. When an experiment lacks the proper control, which of the following unintended variables can
influence the outcome of a study?
A. confound C. dependent variable
B. independent variable D. all of the above

ANS: A DIF: Easy
REF: 2.2 The Experimental Method Controls and Explains OBJ: 2.2B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

75. Bai is conducting a study on learning. When she manipulates an independent variable, it is possible
that some other factor, such as noise in the hall, can affect learning in one of the groups but not in
the other. This possibility reflects the presence of:
A. a confound. C. selection bias.
B. a dependent variable. D. random assignment.

ANS: A DIF: Easy
REF: 2.2 The Experimental Method Controls and Explains OBJ: 2.2B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Applying

76. When identifying the pool of participants who will be in a research project, psychologists most
often use ________ even though it is not preferred.
A. random assignment. C. convenience sampling.
B. random sampling. D. control participants.

ANS: C DIF: Easy
REF: 2.2 Participants Need to Be Carefully Selected and Randomly Assigned to Conditions
OBJ: 2.2C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Remembering

77. If a researcher wants to be able to generalize about a population using data pulled from a sample, it
is best to use:
A. a convenience sample. C. a descriptive study.
B. experience sampling. D. a random sample.

ANS: D DIF: Easy
REF: 2.2 Participants Need to Be Carefully Selected and Randomly Assigned to Conditions
OBJ: 2.2C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Remembering

78. Which of the following sampling techniques gives each member of the population an equal and
independent chance of being selected to participate?
A. random sampling C. random assignment
B. convenience sampling D. selection bias

ANS: A DIF: Moderate
REF: 2.2 Participants Need to Be Carefully Selected and Randomly Assigned to Conditions
OBJ: 2.2C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Remembering

79. Because psychologists regularly use college students as research participants, the research does
NOT involve:
A. random sampling. C. selection bias.
B. convenience sampling. D. populations.

ANS: A DIF: Moderate
REF: 2.2 Participants Need to Be Carefully Selected and Randomly Assigned to Conditions
OBJ: 2.2C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Applying

80. One criticism that is made of many experimental studies in psychology is that:
A. human behavior is almost impossible to study scientifically.
B. human behavior is seldom related to animal behavior.
C. experimental studies are conducted in artificial laboratory settings.
D. it is very difficult to separate the effects of independent and dependent variables.

ANS: C DIF: Easy
REF: 2.2 Participants Need to Be Carefully Selected and Randomly Assigned to Conditions
OBJ: 2.2B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Remembering

81. Jafar conducted an experiment with student participants enrolled in his PSY 101 class. He
investigated their reactions to advertisements that used humor. When analyzing his results, he
should take into account that:
A. there are likely to be many confounds in his methodology, so his results may not be
reliable.
B. by using random assignment of participants to groups, it is likely that he avoided selection
bias.
C. he has a convenience sample and may not be able to generalize his findings to the larger
population of adults.
D. self-report methods are not an accurate way to get authentic reactions to the
advertisements.

ANS: C DIF: Difficult
REF: 2.2 Participants Need to Be Carefully Selected and Randomly Assigned to Conditions
OBJ: 2.2C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Applying

82. A college is planning on turning a grassy area into a parking lot. A researcher wants to investigate
the response of students about this change. She plans to give a questionnaire to a random sample of
students. It is likely that:
A. her results will generalize to the population of interest to her.
B. she will not be able to generalize her results because she is using a convenience sample.
C. if she repeated the study with another random sample, she would get very different results.
D. her findings are not representative of the attitudes of students on the campus.

ANS: A DIF: Difficult
REF: 2.2 Participants Need to Be Carefully Selected and Randomly Assigned to Conditions
OBJ: 2.2C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Applying

83. Unintended differences between the groups in an experiment may introduce confounds; these
differences reflect a condition known as ________ bias.
A. selection C. directionality
B. assignment D. sampling

ANS: A DIF: Easy
REF: 2.2 Participants Need to Be Carefully Selected and Randomly Assigned to Conditions
OBJ: 2.2C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Applying

84. Unintended differences between the groups in an experiment reflect ________ bias; these
differences stem from a failure to follow the principle of random ________.
A. sampling; selection C. selection; sampling
B. sampling; assignment D. selection; assignment

ANS: D DIF: Difficult
REF: 2.2 Participants Need to Be Carefully Selected and Randomly Assigned to Conditions
OBJ: 2.2C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Applying

85. In order to maximize the likelihood that experimental and control groups are similar before any
treatment is begun, researchers typically use:
A. naturalistic observation. C. sampling.
B. random assignment. D. participant observation.

ANS: B DIF: Easy
REF: 2.2 Participants Need to Be Carefully Selected and Randomly Assigned to Conditions
OBJ: 2.2C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Remembering

86. A psychologist wants to create two groups that are as similar as possible at the beginning of an
experiment. To do this, he or she should use:
A. random sampling. C. self-report methods.
B. random assignment. D. participant observation.

ANS: B DIF: Easy
REF: 2.2 Participants Need to Be Carefully Selected and Randomly Assigned to Conditions
OBJ: 2.2C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Applying

87. If a researcher created two groups by assigning the first 30 people to the experimental group and
the last 30 to the control group, the process would violate the principle of:
A. variability. C. random assignment.
B. generalization. D. correlational research.

ANS: C DIF: Easy
REF: 2.2 Participants Need to Be Carefully Selected and Randomly Assigned to Conditions
OBJ: 2.2C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Understanding

88. The systematic recording of overt behavior of human and nonhuman animals in their natural
environment involves what research strategy?
A. observational techniques
B. case studies
C. psychophysiological assessments
D. response performance strategies

ANS: A DIF: Easy
REF: 2.2 Descriptive Research Consists of Case Studies, Observation, and Self-Report Methods
OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Remembering

89. Pablo is conducting research and trying to determine whether he should monitor the presence
versus the absence of a behavior or how long a behavior occurs. What approach to research is he
most likely using?
A. psychophysiological assessment C. self-report method
B. observational research D. experience sampling

ANS: B DIF: Difficult
REF: 2.2 Descriptive Research Consists of Case Studies, Observation, and Self-Report Methods
OBJ: 2.2A

NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Applying

90. Philippe wants to study the number of times that close friends touch each other in their
interactions. His interpretations of this behavior would need to take into consideration:
A. cultural differences in the meaning of touches.
B. whether participants were randomly assigned to groups.
C. whether the directionality problem is an issue in the study.
D. that participant observation generally results in reactivity.

ANS: A DIF: Moderate
REF: 2.2 Participants Need to Be Carefully Selected and Randomly Assigned to Conditions
OBJ: 2.2C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 3, Ethical and Social Responsibility in a Diverse World | APA Goal 5,
Professional Development MSC: Applying

91. When people are aware of being observed, they might change their behaviors. This phenomenon
illustrates:
A. variability. C. random assignment.
B. experimenter expectancy. D. reactivity.

ANS: D DIF: Easy
REF: 2.2 Descriptive Research Consists of Case Studies, Observation, and Self-Report Methods
OBJ: 2.2B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

92. The Hawthorne effect refers to changes in behavior associated with:
A. reactivity. C. experimenter expectancy.
B. observer bias. D. informed consent.

ANS: A DIF: Easy
REF: 2.2 Descriptive Research Consists of Case Studies, Observation, and Self-Report Methods
OBJ: 2.2B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

93. In which of the following studies would the concept of reactivity be most relevant?
A. a blind study C. an observational study
B. a case study D. an electrophysiological study

ANS: C DIF: Easy
REF: 2.2 Descriptive Research Consists of Case Studies, Observation, and Self-Report Methods
OBJ: 2.2B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

94. According to your textbook, if you wanted to conduct observational research but were concerned
that the people you observed would change their behaviors due to reactivity, you could:
A. avoid debriefing them.
B. use a blinded study.
C. conduct culturally sensitive research.
D. rule out alternative explanations.

ANS: B DIF: Easy
REF: 2.2 Descriptive Research Consists of Case Studies, Observation, and Self-Report Methods
OBJ: 2.2B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Understanding

95. What is the main characteristic that sets case studies apart from other types of studies?
A. the types of measures used
B. the number of people studied
C. the types of psychological phenomenon studied
D. the observational techniques used

ANS: B DIF: Moderate
REF: 2.2 Case Studies Examine Individual Lives and Organizations
OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Understanding

96. A study of the experiences of a synesthete—for example, a person who experiences a visual
sensation when hearing a sound—is likely to make use of:
A. random selection. C. cross-sectional research.
B. a case study. D. participant observation.

ANS: B DIF: Difficult
REF: 2.2 Case Studies Examine Individual Lives and Organizations
OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Applying

97. Investigators who are interested in gaining a lot of information about group attitudes quickly are
likely to use what kind of research approach?
A. case study C. participant observation
B. psychophysical assessment D. self-report

ANS: D DIF: Moderate
REF: 2.2 Descriptive Research Consists of Case Studies, Observation, and Self-Report Methods
OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Understanding

98. Jamal wants to find out whether the customers of his coffee shop prefer that he add booths or keep
his tables and chairs. A researcher would be likely to use what kind of study to help him?
A. participant observation C. correlational
B. self-report D. experimental

ANS: B DIF: Moderate
REF: 2.2 Descriptive Research Consists of Case Studies, Observation, and Self-Report Methods
OBJ: 2.2A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Understanding

99. Socially desirable responding is a potential problem in research because it may:
A. clue participants in to researchers’ hypotheses.
B. interfere with the integrity of data.
C. cause researchers to fabricate data.

D. indicate a zero correlation.

ANS: B DIF: Difficult
REF: 2.2 Descriptive Research Consists of Case Studies, Observation, and Self-Report Methods
OBJ: 2.2B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Analyzing

100. In observational studies, participants sometimes show reactivity. A related phenomenon in self-
report studies is called:
A. participant observation. C. socially desirable responding.
B. experimenter expectancy. D. the third variable problem.

ANS: C DIF: Difficult
REF: 2.2 Descriptive Research Consists of Case Studies, Observation, and Self-Report Methods
OBJ: 2.2B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Applying

101. Your text suggests that during psychology’s history, animal models have been especially important
in the area of:
A. learning. C. memory.
B. development. D. personality.

ANS: C DIF: Easy
REF: 2.3 There Are Ethical Issues to Consider in Research with Animals
OBJ: 2.3B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

102. In which of the following ways are conducting research with humans versus animals different?
A. There are limits to the procedures researchers can use with humans, but no limits with
animals.
B. Certain research procedures are acceptable in animals, but not in humans.
C. There is a committee reviewing human research, but no oversight for animal research.
D. Observation is a common research procedure for animals, but is not permitted on humans.

ANS: B DIF: Difficult
REF: 2.3 There Are Ethical Issues to Consider in Research with Animals
OBJ: 2.3B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 3, Ethical and Social Responsibility in a Diverse World | APA Goal 5,
Professional Development MSC: Analyzing

103. In which of the following ways are conducting research with humans versus animals similar?
A. Consent is necessary for both.
B. Animals are used as research models for humans, and humans are used as research models
for animals.
C. Both require approval by an Institutional Animal Care and Use Committee (IACUC).
D. Ethics are an important consideration for both.

ANS: D DIF: Difficult
REF: 2.3 There Are Ethical Issues to Consider in Research with Animals
OBJ: 2.3B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical

Thinking | APA Goal 3, Ethical and Social Responsibility in a Diverse World | APA Goal 5,
Professional Development MSC: Analyzing

104. Why would researchers choose to use animal models for research?
A. Animals’ brains and humans’ brains are practically indistinguishable in research.
B. They want to study a condition that exists in animals but not in humans.
C. They want to study important brain or genetic changes that would be unethical to induce in
humans.
D. Animals often have the same disorders and diseases that humans have.

ANS: C DIF: Moderate
REF: 2.3 There Are Ethical Issues to Consider in Research with Animals
OBJ: 2.3B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 3, Ethical and Social Responsibility in a Diverse World | APA Goal 5,
Professional Development MSC: Understanding

105. The ethical treatment of animals is important to consider for:
A. any study using vertebrates.
B. only studies using mice.
C. any study conducted by an Institutional Animal Care and Use Committee (IACUC).
D. only studies using more than 100 animals.

ANS: A DIF: Moderate
REF: 2.3 There Are Ethical Issues to Consider in Research with Animals
OBJ: 2.3B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 3, Ethical and Social Responsibility in a Diverse World | APA Goal 5,
Professional Development MSC: Understanding

106. According to the text, animal models may be considered ethical for psychological research if:
A. genetic research is involved in at least part of the research.
B. no injury is inflicted on the animals.
C. an equal number of human subjects are included in the research.
D. concern for animals’ lives is balanced with concern for humanity’s future.

ANS: D DIF: Moderate
REF: 2.3 There Are Ethical Issues to Consider in Research with Animals
OBJ: 2.3B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 3, Ethical and Social Responsibility in a Diverse World | APA Goal 5,
Professional Development MSC: Understanding

107. The Institutional Animal Care and Use Committee (IACUC) is similar to an institutional review
board because both organizations:
A. enforce ethical mandates about different types of research.
B. oversee research using animals to ensure safety.
C. have the same types of members.
D. conduct research on animals and humans.

ANS: A DIF: Moderate
REF: 2.3 There Are Ethical Issues to Consider in Research with Animals
OBJ: 2.3B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 3, Ethical and Social Responsibility in a Diverse World

MSC: Analyzing

108. Before psychologists can begin a research project with human participants, they must receive
approval from the:
A. American Psychological Association.
B. Association of Psychological Science.
C. National Science Foundation.
D. institutional review board.

ANS: D DIF: Easy
REF: 2.3 There Are Ethical Issues to Consider in Research with Human Participants
OBJ: 2.3A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 3, Ethical and Social Responsibility in a Diverse World
MSC: Remembering

109. Dr. Rodriguez is talking with a colleague about the students and staff that are granted access to
data collected in his experiment. With which ethical issue is he concerned?
A. deception C. anonymity
B. informed consent D. confidentiality

ANS: D DIF: Moderate
REF: 2.3 There Are Ethical Issues to Consider in Research with Human Participants
OBJ: 2.3A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 3, Ethical and Social Responsibility in a Diverse World | APA Goal 5,
Professional Development MSC: Applying

110. The process by which any deception used in a study is explained to a participant is called:
A. debriefing. C. relief of confidentiality.
B. informed consent. D. relief from relative risk.

ANS: A DIF: Easy
REF: 2.3 There Are Ethical Issues to Consider in Research with Human Participants
OBJ: 2.3A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 3, Ethical and Social Responsibility in a Diverse World
MSC: Remembering

111. If a researcher was denied permission to conduct a study because participants might suffer harm,
that decision would have been made by the:
A. American Psychological Association.
B. institutional review board.
C. National Science Foundation.
D. Association of Psychological Science.

ANS: B DIF: Easy
REF: 2.3 There Are Ethical Issues to Consider in Research with Human Participants
OBJ: 2.3A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 3, Ethical and Social Responsibility in a Diverse World
MSC: Understanding

112. If a researcher publicly discussed a participant’s responses and named the participant, that
researcher would be guilty of violating what specific ethical principle?

A. confidentiality C. privacy
B. anonymity D. deception

ANS: A DIF: Easy
REF: 2.3 There Are Ethical Issues to Consider in Research with Human Participants
OBJ: 2.3A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 3, Ethical and Social Responsibility in a Diverse World | APA Goal 5,
Professional Development MSC: Applying

113. One issue that an institutional review board is likely to concern itself with is:
A. systematic error. C. relative risk.
B. directionality problems. D. experimenter expectancy.

ANS: C DIF: Easy
REF: 2.3 There Are Ethical Issues to Consider in Research with Human Participants
OBJ: 2.3A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 3, Ethical and Social Responsibility in a Diverse World | APA Goal 5,
Professional Development MSC: Understanding

114. Which of the following sequences best reflects the order of events in a typical experimental
session?
A. experiment → informed consent → debriefing
B. debriefing → informed consent → experiment
C. informed consent → debriefing → experiment
D. informed consent → experiment → debriefing

ANS: D DIF: Easy
REF: 2.3 There Are Ethical Issues to Consider in Research with Human Participants
OBJ: 2.3A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 3, Ethical and Social Responsibility in a Diverse World | APA Goal 5,
Professional Development MSC: Applying

115. If a seriously brain-damaged patient cannot give informed consent to participate in medical
research, then researchers can:
A. include the person in research only if they provide a complete debriefing at the conclusion
of the study.
B. relax the requirements regarding the relative risk of participation in the study.
C. apply to the American Medical Association to waive the requirement for informed
consent.
D. obtain consent for the patient to take part in the research by getting permission from a
legal guardian.

ANS: D DIF: Moderate
REF: 2.3 There Are Ethical Issues to Consider in Research with Human Participants
OBJ: 2.3A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 3, Ethical and Social Responsibility in a Diverse World | APA Goal 5,
Professional Development MSC: Applying

116. When a researcher debriefs his or her participants, he or she:
A. removes their undergarments.
B. provides a detailed explanation of the study’s goals.

C. describes the factors that might affect their willingness to participate.
D. outlines the general procedure of the study.

ANS: B DIF: Moderate
REF: 2.3 There Are Ethical Issues to Consider in Research with Human Participants
OBJ: 2.3A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 3, Ethical and Social Responsibility in a Diverse World | APA Goal 5,
Professional Development MSC: Remembering

117. Which of the following statements is true regarding the use of deception in psychological research?
A. It is integral to the conduct of scientifically valid research.
B. It generally decreases the scientific validity of psychological research.
C. It is occasionally necessary to safeguard the validity of the research.
D. It is no longer permissible in psychological research.

ANS: C DIF: Moderate
REF: 2.3 There Are Ethical Issues to Consider in Research with Human Participants
OBJ: 2.3A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 3, Ethical and Social Responsibility in a Diverse World | APA Goal 5,
Professional Development MSC: Understanding

118. An institutional review board is likely to conclude that there are no troublesome ethical issues
associated with which of the following studies?
A. research in a controlled study in a laboratory
B. surveys on topics such as experiences of sexual abuse
C. naturalistic observation of the conditions in which people are likely to litter in public
D. experiments on learning simple lists of words when the experimenter has deceived
participants about the purpose of the study

ANS: C DIF: Moderate
REF: 2.3 There Are Ethical Issues to Consider in Research with Human Participants
OBJ: 2.3A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 3, Ethical and Social Responsibility in a Diverse World | APA Goal 5,
Professional Development MSC: Understanding

119. As Dr. O’Malley begins an experiment, he reviews the factors that might affect participants’
willingness to take part. Dr. Quick is providing a detailed explanation to participants who have just
completed a study. Which of the following statements is true?
A. Dr. O’Malley is obtaining informed consent from his participants; Dr. Quick is debriefing
her participants.
B. Dr. O’Malley is debriefing his participants; Dr. Quick is obtaining informed consent from
her participants.
C. Both Dr. O’Malley and Dr. Quick are obtaining informed consent from their participants.
D. Both Dr. O’Malley and Dr. Quick are debriefing their participants.

ANS: A DIF: Moderate
REF: 2.3 There Are Ethical Issues to Consider in Research with Human Participants
OBJ: 2.3A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 3, Ethical and Social Responsibility in a Diverse World | APA Goal 5,
Professional Development MSC: Applying

120. When data collected in research are not useful in addressing the issue that the investigator is
studying, we say that the data are NOT:
A. reliable. C. systematic.
B. valid. D. statistically significant.

ANS: B DIF: Easy
REF: 2.4 Good Research Requires Valid, Reliable, and Accurate Data
OBJ: 2.4A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

121. Suppose a researcher intended to study people’s levels of happiness by monitoring how often they
smile or laugh when watching a movie. If this measurement does not really indicate level of
happiness, psychologists would say that the data are NOT:
A. systematic. C. valid.
B. reliable. D. event related.

ANS: C DIF: Easy
REF: 2.4 Good Research Requires Valid, Reliable, and Accurate Data
OBJ: 2.4A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Applying

122. If a researcher’s data are reliable:
A. they still might involve a high level of systematic error.
B. they are definitely also valid.
C. there will be little chance of participant reactivity.
D. measurements were definitely culturally sensitive.

ANS: A DIF: Easy
REF: 2.4 Good Research Requires Valid, Reliable, and Accurate Data
OBJ: 2.4A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Applying

123. Suppose a researcher studying social anxiety in children uses a measure of “fidgeting” that indexes
hyperactivity instead of social anxiety. What type of validity is this measure lacking?
A. construct C. internal
B. external D. operational

ANS: A DIF: Moderate
REF: 2.4 Good Research Requires Valid, Reliable, and Accurate Data
OBJ: 2.4A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Applying

124. Suppose a researcher studying the effect of having a pet on elderly people’s subjective well-being
does NOT use a control group in his study. What type of validity is this measure lacking?
A. construct C. internal
B. external D. operational

ANS: C DIF: Moderate
REF: 2.4 Good Research Requires Valid, Reliable, and Accurate Data
OBJ: 2.4A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical

Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Applying

125. In what way are internal validity and external validity different?
A. External validity relates to experimental control; internal validity relates to generalization.
B. External validity relates to accuracy; internal validity relates to systematic error.
C. External validity relates to generalization; internal validity relates to experimental control.
D. External validity relates to systematic error; internal validity relates to accuracy.

ANS: C DIF: Difficult
REF: 2.4 Good Research Requires Valid, Reliable, and Accurate Data
OBJ: 2.4A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Analyzing

126. Suppose a research study does a good job at making sure the results generalize to the real world,
but does not do a good job preventing confounds. This research study:
A. has external validity but not internal validity.
B. has internal validity but not external validity.
C. has construct validity but not external validity.
D. has external validity but not inferential validity.

ANS: A DIF: Difficult
REF: 2.4 Good Research Requires Valid, Reliable, and Accurate Data
OBJ: 2.4A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Analyzing

127. Ashley is an undergraduate research assistant in a lab investigating preschool children’s science
knowledge. She is examining the items on the science knowledge assessments to ensure that they
actually measure science, and not some other concept. What type of validity is she addressing?
A. external C. construct
B. internal D. reliable

ANS: C DIF: Moderate
REF: 2.4 Good Research Requires Valid, Reliable, and Accurate Data
OBJ: 2.4A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Applying

128. If a participant always shows fast reaction times on a visual task not because she is good at the task
but because she can hear the experimenter start the presentation and can get ready for the stimulus,
her data will show a high level of:
A. validity. C. selection bias.
B. reactivity. D. systematic error.

ANS: D DIF: Easy
REF: 2.4 Good Research Requires Valid, Reliable, and Accurate Data
OBJ: 2.4A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Applying

129. If a researcher finds that a participant produces different scores on a task each time the participant
engages in that task, a researcher can conclude that:
A. the measurements are valid and reliable.
B. the measurements are not reliable.

C. the data will show no central tendency.
D. there will be a need to use inferential statistics.

ANS: B DIF: Moderate
REF: 2.4 Good Research Requires Valid, Reliable, and Accurate Data
OBJ: 2.4A
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Applying

130. When researchers study multiple groups and report the means for each group, they are reporting:
A. descriptive statistics. C. variability.
B. median values. D. standard deviations.

ANS: A DIF: Easy
REF: 2.4 Descriptive Statistics Provide a Summary of the Data OBJ: 2.4B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

131. The statistic that involves the basic arithmetic average of a set of scores is known as the:
A. mode. C. mean.
B. range. D. median.

ANS: C DIF: Easy
REF: 2.4 Descriptive Statistics Provide a Summary of the Data OBJ: 2.4B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

132. The mean, median, and mode are all examples of:
A. inferential statistics. C. types of variability.
B. measures of central tendency. D. correlational measures.

ANS: B DIF: Moderate
REF: 2.4 Descriptive Statistics Provide a Summary of the Data OBJ: 2.4B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

133. Carlos reads an article looking for a measure of central tendency. Which of the following might he
find?
A. the standard deviation C. inferential statistics
B. the median D. the correlation coefficient

ANS: B DIF: Easy
REF: 2.4 Descriptive Statistics Provide a Summary of the Data OBJ: 2.4B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Applying

134. If you list a set of scores from the lowest value to the highest, then take the middle value to
indicate what a typical score is, you are using the:
A. mean. C. median.
B. mode. D. range.

ANS: C DIF: Easy
REF: 2.4 Descriptive Statistics Provide a Summary of the Data OBJ: 2.4B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

135. The most frequently occurring score in a data set is known as the:
A. mean. C. range.
B. mode. D. standard deviation.

ANS: B DIF: Easy
REF: 2.4 Descriptive Statistics Provide a Summary of the Data OBJ: 2.4B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

136. A store owner wants to make sure she has enough shirts in the right sizes in her inventory, so she
buys a lot of shirts in the most popular size. In order to make this purchase, what type of statistic
would she want to know?
A. mode C. standard deviation
B. mean D. range

ANS: A DIF: Moderate
REF: 2.4 Descriptive Statistics Provide a Summary of the Data OBJ: 2.4B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Applying

137. The range and standard deviation are examples of:
A. inferential statistics. C. types of variability.
B. measures of central tendency. D. correlational measures.

ANS: C DIF: Easy
REF: 2.4 Descriptive Statistics Provide a Summary of the Data OBJ: 2.4B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

138. The values in a data set span from 60 to 90. If a researcher knows this, then the researcher is aware
of the:
A. standard deviation. C. mode.
B. median. D. range.

ANS: D DIF: Easy
REF: 2.4 Descriptive Statistics Provide a Summary of the Data OBJ: 2.4B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Applying

139. Why is the range often the LEAST useful measure of central tendency?
A. It only provides information on two scores.
B. It is not always able to be calculated.
C. It is dependent on the mean.
D. It is a type of inferential statistic.

ANS: A DIF: Difficult
REF: 2.4 Descriptive Statistics Provide a Summary of the Data OBJ: 2.4B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Analyzing

140. If you want to know how far apart scores in a data set tend to be, you could use the:
A. mean. C. mode.
B. median. D. standard deviation.

ANS: D DIF: Easy
REF: 2.4 Descriptive Statistics Provide a Summary of the Data OBJ: 2.4B

NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

141. If a researcher believes that participants in a single group will score differently from one another
on a task, the researcher can find out if that is true by looking at the:
A. mean. C. correlation coefficient.
B. median. D. standard deviation.

ANS: D DIF: Moderate
REF: 2.4 Descriptive Statistics Provide a Summary of the Data OBJ: 2.4B
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking | APA Goal 5, Professional Development MSC: Understanding

142. Researchers have found that taller people tend to have higher levels of self-esteem than shorter
people. This pattern of data reflects:
A. an inferential statistic. C. measures of central tendency.
B. a positive correlation. D. measures of variability.

ANS: B DIF: Easy
REF: 2.4 Correlations Describe the Relationships between Variables
OBJ: 2.4C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Applying

143. If you created a scatterplot of your data, what type of statistic would you have computed?
A. correlation C. median
B. range D. inferential

ANS: A DIF: Easy
REF: 2.4 Correlations Describe the Relationships between Variables
OBJ: 2.4C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Understanding

144. When you pair two variables, and as one increases so does the other, your data will show:
A. a standardized range. C. inferential statistics.
B. a positive correlation. D. validity.

ANS: B DIF: Moderate
REF: 2.4 Correlations Describe the Relationships between Variables
OBJ: 2.4C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical
Thinking MSC: Remembering

145. When a researcher cannot manipulate variables in a project, he or she is forced to collect naturally
occurring data. The data analysis would probably involve:
A. a correlational analysis.
B. descriptive, but not inferential, statistics.
C. naturalistic observation.
D. selection bias.

ANS: A DIF: Moderate
REF: 2.4 Correlations Describe the Relationships between Variables
OBJ: 2.4C
NAT: APA Goal 1, Knowledge Base in Psychology | APA Goal 2, Scientific Inquiry and Critical

Other documents randomly have
different content

XVII
KUKISTUNUT SUURUUS
Heinäkuun polttavan päivän paahteessa odotti joukko väristen ja
huumaantuneena. Gonchonin miehet liittyivät Maratin miehiin.
Saint-Antoinen esikaupunki tervehti ja tunnusti veljikseen
Saint-Marceaun esikaupungin miehet.
Gonchon johti miehiään. Marat oli kadonnut.
Näky aukiolla oli peloittava.
Billotin huomatessaan kaikki huusivat entistä kovemmin.
"Kuinka kävi?" kysyi Gonchon astuen hänen luokseen.
"Hän on urhoollinen mies", vastasi Billot.
"Mitä tarkoitatte tuolla: Hän on urhoollinen mies?" kysyi Gonchon.
"Että hän on itsepäinen."
"Hän ei siis aio luovuttaa Bastiljia?"

"Ei."
"Hän päättää uppiniskaisesti kestää piirityksen?"
"Niin on."
"Ja luuletteko hänen kestävän kauankin?"
"Kuolemaan asti."
"Olkoon siis niin. Hän kuolkoon."
"Kuinka paljon miehiä me viemmekään surman suuhun!" sanoi
Billot epäillen ehkä, oliko Jumala hänelle antanut tätä oikeutta, jonka
kenraalit, kuninkaat ja keisarit itselleen ottavat, he kun ovat
etuoikeutettuja vuodattamaan verta.
"Turhaa puhetta!" sanoi Gonchon. "Ihmisiä on maailmassa liian
paljon, koska puolellakaan kansasta ei ole kylliksi leipää. Eikö ole
totta?" jatkoi Gonchon kääntyen joukon puoleen.
"On, on!" huusi joukko jalon uhrautumisen vallassa.
"Mutta vallihauta?" kysyi Billot.
"Sitä ei tarvitse täyttää muuta kuin yhdeltä kohdalta", vastasi
Gonchon, "ja minä olen laskenut, että puolet meistä täyttäisi
ruumiillaan koko vallihaudan. Eikö ole totta, ystävät?"
"On, on!" vastasi joukko yhtä valmiina uhrautumaan kuin
äskenkin.
"Olkoon siis menneeksi!" sanoi Billot kauhuissaan.

Tänä hetkenä ilmestyi Launay majuri Losmen ja parin upseerin
seurassa eräälle vallitukselle.
"Alas!" huusi Gonchon kuvernöörille.
Tämä käänsi selkänsä sanaakaan vastaamatta.
Gonchon olisi voinut sietää uhkaukset, mutta ei sietänyt
halveksimista. Hän kohotti heti karbiininsa, ja eräs kuvernöörin
seuralaisista kaatui.
Sata laukausta, tuhannen laukausta kuului heti, ikäänkuin kaikki
olisivat odottaneet tätä merkkiä, ja luodit tekivät valkoisia piirtoja
linnan harmaihin torneihin.
Muutaman sekunnin hiljaisuus seurasi tätä laukaustuiskua,
ikäänkuin kansa itse olisi tyrmistynyt teostansa.
Sitten näkyi erään tornin huipulta välähdys, joka hukkui
savupilveen. Kuului pamaus, jota samassa tuskanhuudot tiheästä
kansanjoukosta säestivät. Ensimmäinen kanuuna oli laukaistu
Bastiljista. Ensimmäinen veri vuoti. Taistelu oli alkanut.
Se, mitä tämä äsken niin uhkamielinen joukko tunsi, muistutti
pelkoa. Bastilji, tällä yhdellä ilmauksella osoittaessaan ryhtyvänsä
puolustautumaan, esiintyi koko suuressa voimakkuudessaan. Kansa
oli epäilemättä toivonut, että tänä sille suotujen myönnytysten
aikana suoriuduttaisiin tästäkin hankkeesta ilman verenvuodatusta.
Kansa erehtyi. Tämä kanuunanlaukaus ilmaisi laumalle, mihin
jättiläismäiseen yritykseen se oli puuttunut.

Hyvin tähdätty muskettituli, joka tuiskusi eräältä Bastiljin
korokkeelta, seurasi heti.
Sitten tuli uusi hiljaisuus, jonka keskeytti vain muutama huuto,
muutama huokaus, muutama sieltä täältä kuuluva valitus.
Senjälkeen näki koko tämän joukon valtavasti vavahtelevan: kansa
kokosi haavoittuneet ja kuolleet.
Mutta kansa ei ajatellutkaan pakoa, tai jos se ajatteli, ei se
kehdannut suuren lukumääränsä tähden.
Bulevardit, Saint-Antoine-katu, Saint-Antoinen esikaupunki
olivatkin vain suurena ihmismerenä, joka aallolla oli pää, joka päässä
leimuavat silmät ja uhkaava suu.
Heti ilmestyi kaikkiin esikaupungin rakennusten ikkunoihin
ampujia, niihinkin, jotka olivat pyssynkantaman ulkopuolella.
Jos pengermille tai valliaukkoihin ilmestyi invalidi tai sveitsiläinen,
lähetti heti sata pyssyä luodin sinne, ja luotisade rikkoi sotilaan
turvana olevan kiven kulmat.
Mutta pian väsyttiin ampumaan kiviseiniin. Luodit etsivät elävää
lihaa. Lyijyn vaikutuksesta tahdottiin veren virtaavan eikä tomun
pölyävän.
Jokainen antoi neuvoja keskellä väentungosta ja hälinää.
Puhujien ympärille muodostui piiri, ja kun huomattiin heidän
neuvonsa mahdottomiksi, siirryttiin taas toisaalle.

Joku vaunuseppä ehdotti rakennettavaksi kivien heittokoneen,
jommoisia muinaiset roomalaiset käyttivät, jotta tämän avulla
jymäytettäisiin aukko Bastiljin muureihin.
Muutamat palosotilaat esittivät, että heidän ruiskuillaan
sammutettaisiin kanuunain sytyttimet ja kostutettaisiin sankkireiät,
vaikka voimakkainkaan ruisku ei olisi voinut lennättää suihkua
lähimainkaan muurien korkeuteen.
Muuan oluenpanija, joka johti Saint-Antoinen esikaupungin miehiä
ja jonka nimi sittemmin on tullut surkean kuuluisaksi, ehdotti, että
sytytettäisiin linna heittämällä sinne eilen vallattua valmu- ja
laventeliöljyä, joka saataisiin liekehtimään fosforin avulla.
Billot kuunteli kaikkia näitä ehdotuksia. Viimeisen kuultuaan hän
sieppasi kirveen eräältä puusepältä ja asteli eteenpäin, luotien
sadellessa ympärillä ja kaataessa väkilaumassa miehiä, jotka
seisoivat yhtä tiheässä kuin tähkäpäät pellolla. Hän pääsi pienelle
vartiohuoneelle, joka oli ensimmäisen nostosillan luona, ja luotien
rapisten sadellessa katolle hän hakkasi nostoketjut poikki ja pudotti
sillan alas.
Joukko katseli läähättäen tätä mieletöntä yritystä, johon tarvittiin
neljännestunti aikaa. Aina laukausten rätistessä odotti jokainen
uskaliaan miehen kaatuvan. Joukko unohti oman vaaransa, muistaen
vain tuon miehen täpärän aseman. Kun silta putosi alas, päästi
väenpaljous huikean karjunnan ja ryntäsi ensimmäiseen pihaan.
Tämä liike oli niin äkillinen, niin vauhdissaan vastustamaton, että
puolustamista ei yritettykään.

Hurjat ilonhuudot ilmaisivat Launaylle tämän ensi saavutuksen.
Kukaan ei edes ottanut huomatakseen, että muuan mies oli
murskaantunut raskaan puusillan romahduksessa.
Silloin nuo neljä kanuunaa, joita kuvernööri oli näyttänyt Billotille,
alkoivat kuin luolan pohjalta valaista ja laueten yhtaikaa hirmuisella
paukkeella lakaisivat koko etupihan puhtaaksi.
Rautamyrsky oli raivannut väkijoukkoon verisen uoman.
Kymmenen tai kaksitoista kuollutta, viisitoista tai kaksikymmentä
haavoittunutta oli ilmoittamassa, missä kuulat olivat liikkuneet.
Billot oli liukunut katolta alas ja maahan tultuaan tapasi Pitoun,
joka jollakin ihmeellisellä tavalla oli ilmestynyt paikalle. Pitoulla oli
tarkka silmä, sillä siihenhän salametsästäjät harjaantuvat. Hän
huomasi kanuunamiesten vievän sytyttimen sankkireikään, tarttui
Billotin takinliepeeseen ja veti hänet äkkiä taaksepäin. Muuan muurin
kulmaus suojasi heitä tämän ensimmäisen yhteislaukauksen aikana.
Tästä hetkestä alkaen muuttuu asema perin vakavaksi. Melu käy
hirvittäväksi, tungos kamalaksi, kymmenentuhatta pyssyä
laukaistaan yhtaikaa Bastiljin ympärillä, tuottaen suurempaa vaaraa
parittajille kuin piiritetyille. Viimein ranskalaisten kaartilaisten
käyttämä kanuuna liittää karjuntansa tähän muskettien räiskeeseen.
Kamala jyty huumaa joukon ja alkaa peloittaa piiritettyjä, jotka
tietävät pienen lukumääränsä ja käsittävät, etteivät, he milloinkaan
voi saada aikaan yhtä suurta pauketta kuin se on, joka nyt lyö heiltä
korvat lukkoon.
Bastiljin upseerit tuntevat vaistomaisesti sotilaittensa heikontuvan;
he tarttuvat pyssyihin ja laukaisevat.

Tänä hetkenä, kanuunain ja pyssyjen paukkuessa, kansajoukon
karjuessa, kun se ryntää kokoamaan kuolleet tehdäkseen näistä
ruumiista uuden aseen, joka haavojensa kautta huutaa kostoa,
ilmestyy ensimmäisen pihan suulle joukko aseettomia, rauhallisia
porvareita. He raivaavat joukkoa tieltänsä syrjään ja astuvat
eteenpäin valmiina uhraamaan henkensä, suojanaan vain valkoinen
lippu, joka heitä turvaa ja ilmaisee heidät rauhanvälittäjiksi.
Se on Kaupungintalolta saapunut uusi lähetystö. Valtuusmiehet
tietävät hyökkäyksen alkaneen. He tahtovat estää verenvuodatusta
ja pakottavat Flessellesin tekemään uusia ehdotuksia kuvernöörille.
Nämä lähetit tulevat kaupungin nimessä pyytämään, että de
Launay lopettaisi ampumisen ja pelastaakseen kansalaisten,
linnaväen ja oman henkensä ottaisi linnan sisälle sata porvarikaartin
miestä.
Matkallaan lähetit antavat tästä tiedon. Aloittamastansa yrityksestä
itsekin kauhuissansa, nähdessään kuolleita ja haavoittuneita
kannettavan paareilla, on kansa valmis kannattamaan tätä esitystä.
Jos kuvernööri suostuu puolinaiseen tappioon, niin se kyllä tyytyy
puolinaiseen voittoon.
Heidän tullessaan toiseen pihaan ammunta taukoo. Heitä viitataan
astumaan eteenpäin, ja he lähestyvät, jalat liukastuen veressä,
harppaillen ruumiiden yli, ojentaen kätensä haavoittuneille.
Heidän suojassaan kansa ryhmittyy. Ruumiit on viety pois, veri
vain on jäljellä, värittäen punaisilla suurilla läiskillä pihan kivityksen.
Linnan puolelta on herjetty ampumasta. Billot poistuu yrittääkseen
saada piirittäjätkin keskeyttämään toistaiseksi kaikki vihollisuudet.

Portilla hän tapaa Gonchonin aseitta, innostuneena heittäytyen
vaaraan, niin tyynenä kuin olisi haavoittumaton.
"No", kysyi hän Billotilta, "miten on lähetystön käynyt?"
"Se on tullut Bastiljiin", vastasi Billot. "Lopettakaa ampuminen."
"Se on tarpeetonta", sanoi Gonchon niin varmasti kuin olisi Jumala
antanut hänelle voiman lukea tulevaisuutta. "Ei hän suostu
mihinkään."
"Vaikka ei suostuisikaan, niin kunnioittakaamme sotatapoja, koska
olemme sotilaiksi ryhtyneet."
"Olkoon niin", mukautui Gonchon.
Sitten hän kääntyi kahden rahvaanmiehen puoleen, jotka hänen
kerallaan näyttivät komentavan tätä suurta joukkoa.
"Mene, Elie, mene Hullin, kukaan ei saa nyt enää laukaista
pyssyään."
Molemmat apulaisjohtajat riensivät täyttämään määräyksen, ja
vähitellen muskettien rätinä heikkeni, kunnes lopulta vaimeni
kokonaan.
Syntyi hetkisen kestävä hiljaisuus. Sitä käytettiin haavoittuneiden
hoitamiseen, joiden luku nyt jo nousi kolmeenkymmeneenviiteen tai
neljäänkymmeneen.
Tämän lepotovin aikana kuultiin kellon lyövän kaksi. Hyökkäys oli
alkanut puolelta päivin. Kaksi tuntia jo siis oli rynnistelty.
Billot oli palannut paikoilleen, ja nyt Gonchon seurasi häntä.

Hän silmäili levottomana ristikkoon päin; hänen
kärsimättömyytensä oli ilmeinen.
"Mikä teidän on?" kysyi häneltä Billot.
"Ellei Bastiljia valloiteta kahden tunnin kuluessa, on kaikki
hukassa", vastasi toinen.
"Kuinka niin?"
"Siksi, että hovi saa tietää, millaisia hommia meillä on, ja lähettää
Bezenvalin sveitsiläiset ja Lambesqin rakuunat, jolloin joudumme
kahden tulen väliin."
Billotin oli pakko tunnustaa, että Gonchonin puheessa saattoi olla
perää.
Neuvottelijat palasivat. Heidän synkistä katseistaan jo näki,
etteivät he olleet aikeissaan onnistuneet.
"No", lausui Gonchon iloissaan, "mitä minä sanoin? Ennustus
täyttyy, kirottu linna on tuomittu sortumaan."
Kysymättäkään mitään neuvottelijoilta hän riensi etupihan
ulkopuolelle huutaen:
"Aseisiin lapset, aseisiin! Kuvernööri kieltäytyy!"
Kun kuvernööri oli lukenut Flessellesin kirjeen, kirkastuivat hänen
kasvonsa, ja suostumatta mihinkään ehdotuksiin hän huusi:
"Herrat pariisilaiset, olette halunneet taistelua, nyt tulette liian
myöhään!"

Neuvottelijat koettivat parastaan, selittivät hänelle, mitä
onnettomuutta puolustus toisi mukanaan. Mutta hän ei tahtonut
kuullakaan mistään puhuttavan, vaan sanoi neuvottelijoille samaa,
mitä oli kahta tuntia aikaisemmin lausunut Billotille.
"Menkää tai käsken ampua teidät."
Ja neuvottelijat läksivät.
Tällä kertaa ryhtyi Launay hyökkäämään. Hän näytti tavattoman
kiihtyneeltä. Ennenkuin lähetystö oli ehtinyt pihaltakaan poistua,
visersi Saksin herttuan huilu jo yhden sävelmän. Kolme henkeä
kaatui: yksi kuolleena, kaksi haavoittuneina.
Nämä loukkaantuneet olivat ranskalainen kaartilainen ja yksi
neuvottelijoista.
Kun joukko näki haavoittuneena kannettavan tätä miestä, joka
tehtävänsä vuoksi oli suojattu, yltyi se uudelleen.
Gonchonin molemmat ajutantit palasivat hänen rinnalleen. Mutta
kummallakin oli ollut aikaa käydä kotona vaihtamassa pukua. Toinen
tosin asuikin lähellä Asehuonetta ja toinen Charonne kadun varrella.
Hullin, joka ensin oli ollut Genevessä kelloseppänä ja sitten
markiisi de Conflansin metsästyspalvelijana, oli nyt ottanut ylleen
lakeijapukunsa, joka muistutti unkarilaisen upseerin univormua.
Elie, joka oli kuningattaren rykmentin entinen upseeri, oli valinnut
sen asunsa, joka herätti suurempaa luottamusta kansassa, tämä kun
saattoi uskoa, että armeija oli sen mukana ja puolella.
Ampuminen alkoi entistäänkin kiivaampana.

Tänä hetkenä lähestyi Bastiljin majuri, herra de Losme,
kuvernööriä. Hän oli urhoollinen ja kunnon sotilas, mutta hänessä oli
säilynyt tavallista kansalaistakin, ja surukseen hän näki, mitä
tapahtui ja vielä oli tapahtumassa.
"Herra kuvernööri", sanoi hän, "meillä ei ole ruokavaroja,
tiedättehän sen."
"Kyllä tiedän", vastasi Launay.
"Tiedätte myöskin, ettei meille ole annettu toimintaohjeita."
"Anteeksi, herra de Losme, olen saanut toimintaohjeekseni pitää
Bastiljia suljettuna; siksi olen saanut sen avaimet."
"Avaimet ovat sekä ovien aukaisemista että sulkemista varten.
Älkää aiheuttako täällä olevien sotilaitten surmaa, kun ette voi
pelastaa linnaa. Antaisitte kansalle siten kaksi voittoa samana
päivänä. Katsokaa noita surmaamiamme miehiä, kuinka he
nostattavat uutta väkeä vastaamme. Aamulla oli viisisataa, kolme
tuntia sitten oli kymmenentuhatta, huomenna heitä on satatuhatta.
Kun kanuunamme vaikenevat ja niiden täytyy viimein vaieta, on
heitä niin paljon, että he voivat hajoittaa Bastiljin paljain kourin."
"Te ette haasta sotilaan tavoin, herra de Losme."
"Puhun ranskalaisen tavoin. Sanon, että kun hänen majesteettinsa
ei ole antanut meille mitään toimintaohjeita… sanon, että kun
kauppiaiden esimies on tehnyt meille hyvin soveliaan tarjouksen,
kehoittaen ottamaan sata porvarikaartilaista linnaan, te estääksenne
kaikkea onnettomuutta voitte suostua herra de Flessellesin
esitykseen."

"Teidän mielestänne, herra de Losme, on Pariisin
kaupunginvaltuusto siis sellainen mahti, jota meidän pitää totella?"
"Niin kylläkin, nähdäkseni, kun hänen majesteettinsa varsinaista
määräystä ei ole tullut."
"No niin", virkkoi kuvernööri vetäen majurin erääseen pihan
nurkkaan, "lukekaa tämä, herra de Losme."
Ja hän ojensi kumppanilleen pienen paperiliuskan.
Majuri luki:
'Kestäkää paikallanne. Huvitan pariisilaisia kokardeilla ja
lupauksilla. Ennen päivän loppua Bezenval lähettää teille
apua.
de Flesselles.'
"Millä tavalla olette tämän lapun saanut?" kysyi majuri.
"Sen kirjeen ohella, jonka neuvottelijat toivat minulle. He luulivat
antavansa minulle antautumiskehoituksen ja toivat
puolustusmääräyksen."
Majurin pää painui kumaraan.
"Menkää paikallenne, herra majuri", sanoi de Launay, "älkääkä
lähtekö sieltä ennen kuin toisin määrään."
Majuri totteli. Kuvernööri taittoi tyynesti kirjeen kokoon, pisti sen
taskuunsa, palasi kanuunamiestensä luo ja käski heidän tähdätä
tarkoin. Kanuunamiehet tottelivat, niinkuin majuri de Losmekin oli
alistunut.

Mutta linnoituksen kohtalo oli ratkaistu. Mikään inhimillinen voima
ei olisi voinut estää sen täyttymistä.
Jokaiseen kanuunanlaukaukseen vastasi kansa: "Me tahdomme
Bastiljin!"
Ja äänien vaatiessa kädet toimivat.
Innokkaimmin vaativien äänien ja tarmokkaimmin toimivien käsien
joukossa oli Pitoun ja Billotin ääni ja kädet.
Mutta kukin toimi oman luonteensa mukaan.
Billot, joka oli urhea ja varma kuin verikoira, syöksyi ensimmäisen
laukauksen kuullessaan eteenpäin välittämättä pyssyjen ja
kanuunain ammuksista.
Pitou, joka oli viisas ja varovainen kuin kettu, Pitou, jossa
itsesuojelemisen vaisto oli kehittynyt kaikkein korkeimpaan
määräänsä, käytti kaikki lahjansa nähdäkseen vaaran ja välttääkseen
sitä.
Hän tiesi, mistä linnan aukoista murhaavin tuli tuiski; hän erotti
kanuunan huomaamattoman tärinän juuri ennen laukaisemista. Hän
oli lopulta päässyt selville siitä, minä hetkenä vallituksella olevat
ampujat aikoivat laukaista nostosillan läpi.
Kun hänen silmänsä olivat täyttäneet tehtävänsä, tuli jäsenten
vuoro pitää huolta ruumiista, johon ne kuuluivat.
Olkapäät painuivat kokoon, rinta vetäytyi sisäänpäin, ruumiissa ei
ollut sivuttain asetetun laudan leveyttä suurempaa pintaa luotien
maaliksi.

Tällaisina hetkinä ei Pitousta — pyylevänpuoleisesta Pitousta, sillä
laiha hän oli vain koiviltaan — ollut jäljellä paljoa muuta kuin
mittausopillinen viiva, jolla ei ole leveyttä eikä paksuutta.
Hän oli etsinyt itselleen turvapaikan siitä käytävästä, joka johti
ulomman nostosillan luota sisemmälle, saaden siten suojakseen
jonkinmoisen pystysuoran rintavarustuksen, jonka muodostivat
kivien ulkonemat. Muuan kivi suojasi hänen päätänsä, toinen vatsaa,
kolmas polvia. Ja Pitou siunasi linnoittamistaitoa ja luontoa, jotka
olivat niin mainiosti liittyneet yhteen tarjotakseen kiven suojaamaan
jokaista ruumiin kohtaa, joihin sattunut vamma voisi tuottaa
kuoleman.
Nurkkauksestaan, johon hän oli kätkeytynyt kuin jänis
pensaaseensa, hän toisinaan ampui tyydyttääkseen omaatuntoansa,
sillä hänen edessään ei ollut muuta kuin kiviseinä ja muutamia
hirrensaloja. Mutta tämä epäilemättä miellytti ukko Billotia, sillä
isäntä huusi:
"Ammuhan toki, laiskuri, ammuhan!"
Hän vuorostaan huusi Billotille hillitäkseen hänen intoaan:
"Älkää tuolla tavalla antautuko vaaraan!"
Tai:
"Olkaa varuillanne, isäntä, väistykää, kanuuna ampuu teitä
kohden, — tuo tykin pakana on suunnattu teihin."
Ja tuskin Pitou oli ennättänyt lausua nämä ennakkonäkemyksen
sanat, kun kanuunan, muskottien tai pikkutykkien tuli tuiskahti siihen
paikkaan.

Kaikista näistä varoituksista huolimatta Billot teki suoranaisia
voiman ja ketteryyden ihmeitä, mutta turhaan. Kun hän ei voinut
vuodattaa vertansa, mikä ei suinkaan ollut hänen vikansa, tuhlasi
hän hikeä suurina pisaroina.
Senkin seitsemän kertaa Pitou tarttui hänen takkinsa liepeeseen ja
painoi hänet maata vastaan juuri sinä hetkenä, jolloin kuulasade olisi
hänet pyyhkäissyt pois.
Mutta Billot nousi yhä uudelleen, ei ainoastaan entistä
voimakkaampana kuten Antaios jättiläinen, vaan joku uusi aatoskin
mielessään.
Sellaisena mieleenjohtumana saattoi olla kulkea itse siltakaidetta
pitkin hakkaamaan poikki hirret, joihin nostoketjut olivat kiinnitetyt,
niinkuin hän jo aikaisemmin oli tehnyt.
Silloin Pitou päästi oikean karjunnan pidättääkseen maanviljelijää,
ja kun ei huomannut siitä olevan mitään apua, syöksähti hän
piilopaikastaan ja voivotteli:
"Herra Billot, rakas herra Billot, vaimonne jää leskeksi, jos saatte
surmanne."
Ja nähtiin, kuinka sveitsiläiset ampuma-aukiostaan laskivat
kiväärinsä viistoon osatakseen tuohon uskalikkoon, joka koetti rikkoa
heidän siltansa.
Toisinaan Billot huusi kanuunaa avukseen särkemään sillan
pohjalautoja, mutta silloin "huilu" alkoi soida, kanuunamiehet
peräytyivät, ja Billot jäi yksinään hoitamaan kanuunaa, jolloin Pitou
taaskin intoutui esille turvapaikastaan.

"Herra Billot", huusi hän, "herra Billot, neiti Catherinen nimessä
ajatelkaahan, että tyttärenne jää orvoksi, jos noin syöksytte surman
suuhun."
Ja Billot otti varteen tämän huomautuksen, joka tuntui hänestä
pätevämmältä kuin edellinen.
Lopulta maanviljelijän hedelmällinen mielikuvitus keksi viimeisen,
keinon. Hän juoksi aukiolle päin huutaen: "Rattaat! Rattaat!"
Pitou tuumi, että hyvä asia kävisi paremmaksi, kun sitä olisi kaksin
verroin. Hän seurasi Billotia kiljuen: "Kahdet rattaat! Kahdet rattaat!"
Heti tuotiin kymmenet rattaat.
"Olkia ja kuivia heiniä!" huusi Billot.
"Olkia ja kuivia heiniä!" kertasi Pitou.
Ja heti kaksisataa miestä toi kukin kimpullisen näitä tarvikkeita.
Toiset kantoivat paareilla kuivaa lantaa.
Täytyi ilmoittaa, että kaikkea oli kymmenkertaisesti enemmän kuin
tarvittiin. Tunnin päästä oli rehua niin paljon, että siitä olisi tullut
Bastiljin korkuinen kasa.
Billot tarttui oljilla lastattujen kärryjen aisoihin, mutta hän ei
vetänyt kärryjä, vaan lykkäsi niitä eteenpäin.
Pitou teki samoin tietämättä sen tarkoitusta ja arvellen vain, että
viisainta oli matkia maanviljelijää.
Elie ja Hullin arvasivat, mitä Billotilla oli mielessä. Kumpikin tarttui
toisiin kärryihin ja lykkäsi ne pihaan.

Tuskin he olivat päässeet portista sisään, kun luotituisku otti
heidät vastaan. Vinkuen lensivät luodit olkiin, aisoihin tai kärryjen
pyöriin. Mutta ainoakaan hyökkääjistä ei haavoittunut.
Tuon yhteislaukauksen jälkeen riensi heti pari kolmesataa
pyssymiestä kärryjen perässä ja käyttäen tätä suojamuuria
hyväkseen pääsivät nostosillan lähettyville.
Silloin Billot otti taskustaan tulukset ja koottuaan paperiin ruutia
sytytti sen palamaan.
Ruuti sytytti paperin, paperi sytytti oljet.
Jokainen tarttui palavaan tukkoon, ja neljät kärryt leimahtivat
yhtaikaa liekkeihin.
Tulen sammuttamiseksi olisi linnasta pitänyt hyökätä ulos; mutta
se olisi ollut antautumista varmaan kuolemaan.
Roihu levisi siltapalkkeihin, iski niihin hampaansa ja kiemurteli
eteenpäin puuristikkoja pitkin.
Riemuhuuto kajahti pihalla, ja siihen yhtyi koko aukiolla tungeksiva
joukko. Savun nähtiin nousevan tornien yläpuolelle. Jokainen arvasi,
että jotakin piiritetyille kohtalokasta oli tapahtunut.
Punaisiksi kuumenneet pidikeketjut irtausivatkin tukipylväistä. Silta
romahti alas puoliksi särkyneenä, puoliksi palaneena, sauhuten ja
kipinöiden.
Ruiskumiehet riensivät paikalle kojeinensa. Kuvernööri käski
ampua, mutta invalidit kieltäytyivät. Sveitsiläiset yksinään tottelivat.
Mutta kun he eivät olleet tykkimiehiä, täytyi kanuunat jättää silleen.

Mutta ranskalaiset kaartilaiset päinvastoin, nähdessään linnan
kanuunain vaikenevan, asettivat omat tykkinsä riviin. Kolmas kuula
murskasi ristikkoportin.
Kuvernööri oli mennyt tornin huippukohdalle katsomaan,
saapuivatko luvatut apujoukot, kun hän äkkiä huomasi sauhun
ympärillään. Silloin hän oli kiiruhtanut alas ja antanut tykkimiehille
ampumiskäskyn.
Invalidien kieltäytyminen vimmastutti häntä, ja kun sitten
ristikkoportti särkyi, käsitti hän kaiken olevan hukassa.
Launay tunsi olevansa vihattu. Hän ymmärsi, että hänellä ei nyt
ollut mitään pelastusta. Ja koko taistelun aikana hän oli ajatellut sitä
mahdollisuutta, että hänen olisi haudattava itsensä Bastiljin
raunioihin.
Huomatessaan kaiken puolustautumisen turhaksi hän sieppasi
sytyttimen eräältä tykkimieheltä ja syöksyi kellaria kohti, missä
ampumatarpeet olivat.
"Ruuti!" huusi parikymmentä ääntä kauhuissaan yhtaikaa; "ruuti,
ruuti!"
Palava sytytin oli nähty kuvernöörin kädessä. Jokainen aavisti
hänen aikeensa. Kaksi sotilasta riensi hänen järjestään ja ojensi
pistimensä häntä kohden juuri kun hän sai oven avatuksi. "Te voitte
minut surmata", sanoi Launay, "mutta te ette ennätä tehdä sitä niin
pian, etten ehtisi heittää sytytintä keskelle ruutitynnyreitä, ja silloin
te kaikki, sekä piirittäjät että piiritetyt, lennätte ilmaan."

Sotilaat pidättyivät. Pistimet tähtäsivät Launayn rintaan, mutta hän
yhä vielä komensi, sillä, tunsihan jokainen, että kaikkein henki oli
hänen käsissään. Tuo teko oli naulinnut kaikki hievahtamattomiksi.
Piirittäjät havaitsivat jotakin erikoista tapahtuvan. He tähystivät
pihan perälle ja näkivät kuvernöörin uhkaavan ja uhattuna.
"Kuulkaahan minua", sanoi Launay, "niin totta kuin teidän kaikkien
henki on vallassani, minä sytytän ruudin, jos ainoakaan tunkeutuu
tähän pihaan."
Ne, jotka kuulivat nämä sanat, olivat tuntevinaan maan jo
tärisevän jalkainsa alla.
"Mitä tahdotte? Mitä vaaditte?" huusi monta ääntä kauhuissaan.
"Vaadin antautumista, kunniallista antautumista." Hyökkääjät eivät
välittäneet Launayn sanoista. He eivät uskoneet sellaista epätoivoista
tekoa mahdolliseksi; he tahtoivat tulla pihaan. Billot johti heitä.
Äkkiähän vapisevana kalpeni. Hän oli muistanut tohtori Gilbertin.
Niin kauan kuin Billot ajatteli vain itseään, vähät hän siitä, jos
Bastilji räjähtikin ilmaan ja hän sen mukana. Mutta tohtori Gilbertin
täytyi kaikin mokomin saada elää.
"Seis!" huusi Billot syöksyen Elietä ja Hullinia vastaan, "seis,
vankien nimessä!"
Ja nämät miehet, jotka eivät pelänneet oman henkensä puolesta,
peräytyivät vaaleten.
"Mitä tahdotte?" kysyivät he nyt vuorostaan samoin kuin linnaväki
aikaisemmin oli kysynyt kuvernööriltä.

"Tahdon, että kaikki vetäytyvät pois", vastasi Launay.
"En suostu mihinkään ehdotukseen niin kauan kuin yksikään vieras
on
Bastiljin alueella."
"Mutta etteköhän käytä sitä aikaa pannaksenne kaikki jälleen
kuntoon?" kysyi Billot.
"Ellei antautumista hyväksytä, niin tapaatte kaikki ennallaan.
Menkää te tuolle portille, minä jään tälle."
"Annatteko meille sananne?"
"Aatelismiehen sanan!"
Muutamat pudistivat päätänsä.
"Aatelismiehen sanan!" lausui Launay uudelleen. "Epäileekö täällä
joku aatelismiestä, kun hän kerran on antanut sanansa?"
"Ei, ei, ei kukaan!" huusi viisisataa ääntä.
"Antakaa minulle paperia, kynä ja mustetta."
Kuvernöörin määräys täytettiin heti.
"Hyvä on!" sanoi Launay.
Sitten hän kääntyi hyökkääjien puoleen.
"Ja nyt te saatte vetäytyä pois."

Billot, Elie ja Hullin näyttivät esimerkkiä ja poistuivat
ensimmäisinä. Kaikki muut seurasivat heitä.
Launay laski sytyttimen syrjään ja alkoi polveaan vasten kirjoittaa
antautumisehtoja.
Invalidit ja sveitsiläiset, jotka käsittivät pelastuksensa nyt olevan
kysymyksessä, seisoivat ääneti ja jonkinmoisen kunnioittavan
kauhun vallassa.
Launay kääntyi, ennenkuin alkoi kirjoittaa. Pihat olivat tyhjinä.
Vähän ajan päästä torilla tiedettiin, mitä linnan sisäpuolella
tapahtui.
Niinkuin Majuri de Losme oli sanonut, nousi kansa kuin maasta:
Bastiljin ympärillä oli jo satatuhatta miestä. Siellä ei enää ollut
ainoastaan työmiehiä, vaan kaikkia kansalaisia, eikä enää vain
miehiä, vaan lapsia ja vanhuksiakin. Ja kaikilla oli ase, kaikki
huusivat.
Siellä täällä, ryhmien ympäröimänä, oli hajatukkainen huitova
nainen, joka epätoivoisin liikkein kirosi kivijättiläistä.
Ne olivat äitejä, joiden lapsen Bastilji oli surmannut, vaimoja, joilta
Bastilji oli niellyt puolison.
Mutta tuokion aikaan ei Bastiljista ollut kuulunut laukauksia, ei
näkynyt sauhua, ei liekkiä. Bastilji oli sammunut. Bastilji oli vaiti kuin
hauta.
Turhaa olisi ollut laskea, kuinka paljon luodinjälkiä oli sen
muureissa. Jokainen oli tahtonut ampua tätä hirviötä, tätä tyrannien

näkyväistä tunnusmerkkiä.
Kun siis kuultiin, että peloittava Bastilji aikoi antautua, että sen
kuvernööri oli luvannut luovuttaa linnan, ei kukaan ottanut sitä
uskoakseen.
Kaikkien epäillessä, kun vielä ei uskallettu iloita, kun hiljaisina
odoteltiin, ojennettiin pistimen nenässä eräästä ampuma-aukosta
kirje.
Mutta kirjeen ja parittajien välissä oli Bastiljin vallihauta leveänä,
syvänä, täynnä vettä.
Billot pyysi lankkua. Kolmea koeteltiin, mutta ne olivat liian lyhyitä;
vasta neljäs ulottui vallihaudan toiselle partaalle asti.
Billot asetti sen parhaimmiten ja arkailematta uskaltausi tälle
huojuvalle sillalle.
Kaikki olivat ääneti, kaikkien silmät suuntautuivat tähän mieheen,
kun hän näköjään häilyi vallihaudan yläpuolella, jonka vesi muistutti
Tuonelan virtaa. Pitou istahti vapisten vallihaudan reunalle ja kätki
päänsä polvien väliin. Hänen miehuutensa petti, hän itki.
Äkkiä, juuri kun Billot oli kulkenut kaksi kolmannesta matkasta,
lankku horjahti, Billot levitti kätensä, kaatui ja katosi vallihautaan.
Pitou karjaisi ja syöksyi hänen jäljestään niinkuin vahtikoira seuraa
herraansa.
Silloin toinen mies lähestyi lankkua, jolta Billot oli pudonnut.
Epäröimättä hänkin lähti astumaan samaa tietä. Hän oli Stanislas
Maillard, Châteletin vahtimestari.

Tultuaan sille kohtaa, missä Billot ja Pitou rämpivät kaislikossa,
katsoi hän hetkisen alapuolelleen ja nähdessään heidän turvallisesti
pääsevän rannalle jatkoi tyynesti matkaansa.
Puolen minuutin päästä hän oli vallihaudan toisella partaalla ja piti
hänelle ojennettua kirjettä miekan kärjessä.
Sitten hän yhtä rauhallisesti, yhtä varmasti asteli takaisin samaa
tietä, jota oli mennytkin.
Mutta sinä hetkenä, jolloin kaikki kerääntyivät hänen ympärilleen
lukemaan, tuiskahti linnan torninharjoilta kuulasade, ja samalla
kuului kamala räjähdys.
Yksi ainoa huuto, mutta sellainen huuto, joka ilmaisee kansan
kostonvimmaa, kaikui kaikkien povesta.
"Ei saa luottaa tyranneihin!" kiljaisi Gonchon.
Ja välittämättä enää antautumisesta, pelkäämättä enää ruutia,
muistamatta itseään, muistamatta vankeja, uneksimatta, toivomatta,
pyytämättä mitään muuta kuin kostoa kansa ryntäsi linnan pihoihin,
ei enää sadottain, vaan tuhansittain.
Kansaa ei enää estänyt pihoihin tulvimasta muskettien tuli, vaan
porttien ahtaus.
Tuon laukauksen kuullessaan molemmat sotilaat, jotka eivät olleet
lähteneet Launayn luota, heittäytyivät hänen kimppuunsa; kolmas
sieppasi sytyttimen ja tallasi sen sammuksiin. Launay tarttui
miekkaan, joka oli kätkettynä hänen keppiinsä, ja aikoi sillä lävistää
rintansa; mutta ase taitettiin hänen käsissään.

Hän ymmärsi silloin, ettei hän voinut mitään muuta tehdä kuin
odottaa: hän odotti.
Kansa riensi eteenpäin, linnanväki avasi sille sylinsä ja Bastilji
vallattiin väkirynnäköllä, sen antautumatta.
Sadan vuoden aikana ei Bastiljiin ollut suljettuna ainoastaan
kuollutta ainesta, vaan ajatus. Ajatus oli räjäyttänyt Bastiljin, ja
kansa oli astunut sisään aukosta.
Mitä tulee siihen ampumiseen, joka tapahtui keskellä hiljaisuutta,
aselevon aikana, odottamattomaan, epäviisaaseen, kuolettavaan
hyökkäykseen, niin ei ole koskaan saatu selville, kuka sen määräsi ja
pani toimeen.
On hetkiä, jolloin kokonaisen kansakunnan tulevaisuus on pantu
kohtalon varaan. Toinen vaakalauta painuu. Jokainen luulee jo
päämäärän saavutetuksi. Äkkiä näkymätön käsi pudottaa toiseen
vaakalautaan joko tikarin tai pistoolinluodin. Silloin kaikki vaihtuu
eikä enää kuulu muuta kuin yksi ainoa huuto: Voi voitettuja!

XVIII
TOHTORI GILBERT
Kansan hyökätessä sekä ilosta että kiukusta karjuen Bastiljin
pihoihin, rämpi kaksi miestä vallihaudan haisevassa vedessä.
Pitou tuki Billotia. Häneen ei ollut mikään luoti osunut; hän ei ollut
saanut vammaa, mutta putoaminen oli kuitenkin hiukan
pökerryttänyt kunnon vuokratilallista.
Heille heitettiin köysiä ja ojennettiin seipäitä.
Pitou sai kiinni seipäästä, Billot köydestä. Viiden minuutin päästä
heitä kannettiin riemukulussa ja syleiltiin, niin ryvettyneitä kuin
olivatkin.
Joku antoi Billotille viinaryypyn, toinen syötti Pitoulle makkaraa ja
viiniä. Kolmas suki heitä ja vei päivänpaisteeseen.
Äkkiä välähti Billotin aivoissa muuan ajatus tai oikeammin muisto.
Hän riistäytyi hoivaavilta ihmisiltä ja syöksähti Bastiljia kohti.
"Vankien luo", huusi hän juostessaan; "vankien luo!"

"Niin, vankien luo!" säesti Pitou juosten maanviljelijän jäljessä.
Kansa, joka siihen asti oli ajatellut vain pyöveleitä, vavahti
ajatellessaan niiden uhreja.
Kaikki kiljuivat yhtaikaa: "Niin, niin, vangit!"
Ja uusi hyökkääjien virta mursi esteet ja näytti leventävän
linnoituksen seiniä vapauttaakseen vangitut.
Silloin Billot ja Pitou saivat nähdä kamalan näyn. Raivoisa, hurja,
vimmainen kansa oli syöksynyt pihaan. He olivat repineet
ensimmäisen tielleen osuneen sotilaan kappaleiksi.
Gonchon salli sen tapahtua. Ehkä hän ajatteli, että kansan viha on
kuin tulviva virta, joka saa enemmän vahinkoa aikaan, jos sen
vuolautta koettaa estää, kuin jos sen antaa rauhassa kiitää
eteenpäin.
Elie ja Hullin sitävastoin olivat kiirehtineet estämään teurastusta.
He rukoilivat, pyytelivät, sanoivat — mikä jalo valhe! — luvanneensa
vapauden piiritetyille.
Billotin ja Pitoun saapuminen vahvisti heidän välitystyötänsä.
Billotin puolesta kostettiin, Billot olikin elossa. Billot ei ollut edes
haavoittunutkaan. Lankku oli keikahtanut hänen jalkojensa alla, siinä
kaikki. Hän oli saanut mutakylvyn; muuta ei hänelle ollut tapahtunut.
Erikoisesti etsittiin sveitsiläisiä, mutta he olivat ennättäneet ottaa
ylleen harmaat nutut, ja heitä luultiin palvelijoiksi tai vangeiksi.
Kivillä heitteli kansa rikki kellon vanginkuvat. Kansa syöksyi torneihin
syytääkseen herjauksia kanuunoille, jotka sille olivat tuottaneet

kuolemaa. Kansa tarttui kiviin ja repi sormensa verille koettaessaan
kiskoa niitä irti.
Kun nähtiin ensimmäisten voittajien ilmestyvän tornin harjoille,
päästivät kaikki torilla olevat satatuhatta henkeä mahtavan
huudonpauhun. Tämä huuto kohosi Pariisin yli ja kiiti kautta Ranskan
kuin vahvasiipinen lintu:
Bastilji on valloitettu!
Sen viestin kuullessaan sydämet sulivat, silmät kostuivat, sylit
avautuivat. Ei enää ollut eri puolueita, ei toisilleen vihamielisiä
yhteiskuntaluokkia; kaikki pariisilaiset ymmärsivät olevansa veljiä,
kaikki ihmiset tajusivat olevansa vapaita. Miljoona ihmistä syleili
toisiaan.
Billot ja Pitou olivat tulleet toisten jäljestä ja toisten edellä. He
eivät tahtoneet osuuttaan voitonriemusta, vaan vankien
vapauttamista.
Mennessään hallintopihan kautta he sivuuttivat harmaapukuisen
miehen, joka seisoi tyynenä nojautuen kultanuppiseen keppiin. Tämä
mies oli kuvernööri. Hän odotti, että hänen ystävänsä hänet
pelastaisivat tai viholliset iskisivät häneen.
Nähdessään de Launayn Billot tunsi hänet oitis ja astui suoraan
häntä kohden. Kuvernöörikin muisti hänet. Hän laski käsivartensa
rinnalleen ristiin ja katsoi tulijaan kuin aikoen sanoa:
"Te siis iskette minuun ensimmäiseksi."
Billot ymmärsi ja pysähtyi.

"Jos puhun hänelle", tuumi hän, "niin toiset tuntevat hänet, ja hän
on kuoleman oma."
Mutta miten hän muulla tavoin voisi löytää tohtori Gilbertin
keskellä tätä sekamelskaa? Miten hän riistäisi Bastiljilta salaisuuden,
joka oli suljettu sen pimentoihin?
Tämän arkailemisen, tämän sankarillisen epäröimisen Launay
puolestaan käsitti.
"Mitä tahdotte?" kysyi hän puoliääneen Billotilta.
"En mitään", vastasi Billot osoittaen hänelle sormellaan porttia,
ilmaistakseen siten, että pako oli vielä mahdollinen, "en mitään. Kyllä
minä löydän tohtori Gilbertin."
"Kolmas Bertaudière", vastasi Launay säveällä, melkein heltyneellä
äänellä ja jäi paikalleen.
Äkkiä Billotin takana joku lausui nämä sanat:
"Kas, tuossa on kuvernööri!"
Tämä ääni oli tyyni, ikäänkuin ei kuuluisi tähän maailmaan, ja
kuitenkin tunsi, että jokainen hänen sanansa oli terävä tikari, joka oli
suunnattu Launayn rintaa kohden. Se ääni oli Gonchonin.
Kuullessaan nuo sanat kuin hälytyskellona kaikki kostonvimman
huumaamat miehet vavahtivat, katsoivat leimuavin silmin, näkivät
Launayn ja ryntäsivät häntä kohti.
"Pelastakaa hänet", sanoi Billot mennessään Elien ja Hullinin
ohitse, "muutoin hän on hukassa."

"Auttakaa minua", vastasivat molemmat miehet.
"Minun täytyy jäädä tänne, minunkin on pelastettava eräs mies."
Silmänräpäyksessä olivat raivoisat kädet tarttuneet Launayhin; ne
nostivat hänet maasta, laahasivat hänet mukanaan, veivät pois.
"Seis! Olemme luvanneet säästää hänen henkensä."
Se ei ollut totta. Mutta tämä ylevä valhe puhkesi yhtaikaa
kahdesta jalomielisestä sydämestä.
Silmänräpäyksessä de Launay, Elien ja Hullinin seuraamana, katosi
Bastiljin portista huutojen kaikuessa: "Kaupungintalolle!
Kaupungintalolle!"
Muutamien mielestä oli elävä Launay parempi saalis kuin
valloitettu, mutta hengetön Bastilji.
Omituista oli katsella tätä synkkää ja hiljaista rakennusta, jossa
neljän vuosisadan aikana oli liikkunut vain sotilaita, vartijoita ja
synkkä kuvernööri. Nyt se oli joutunut kansan saaliiksi, ja se juoksi
sen käytävissä, tungeksi portaissa, kuhisi kuin kärpäsparvi ja täytti
kivirakennuksen melulla ja pauhinalla.
Billot seurasi hetkisen katseillaan Launayta, jota ei enää talutettu,
vaan puolittain kannettiin, niin että hän näköjään häilyi väkijoukon
yläpuolella.
Mutta tuossa tuokiossa hän katosi. Billot huokasi, katseli
ympärilleen, huomasi Pitoun ja riensi erästä tornia kohden huutaen:
"Kolmas Bertaudière."

Vapiseva vanginvartija osui hänen tielleen.
"Missä on kolmas Bertaudière?" kysyi Billot.
"Täällä", vastasi vartija, "mutta minulla ei enää ole avaimia."
"Missä ne ovat?"
"Ne vietiin minulta."
"Kansalainen, lainaahan minulle kirveesi", sanoi Billot eräälle
esikaupunkilaiselle.
"Minä lahjoitan sen sinulle", vastasi tämä. "Enhän enää sitä
tarvitse, kun Bastilji on valloitettu."
Billot tarttui kirveeseen ja riensi erääseen käytävään vanginvartijan
ohjaamana.
Vartija pysähtyi erään oven eteen.
"Onko tämä kolmas Bertaudière?" kysyi Billot.
"On. Se on tämä."
"Onko siellä olevan vangin nimi tohtori Gilbert."
"En tiedä."
"Joka tuotiin tänne vasta viisi kuusi päivää sitten?"
"En minä tiedä."
"Siis otan siitä selon", sanoi Billot.

Ja hän alkoi voimakkaasti kirveellään iskeä oveen.
Se oli tamminen, mutta maanviljelijän tanakasti jymäytellessä
alkoivat pirstaleet lennellä.
Vähän ajan päästä voi nähdä vankityrmään.
Billot pani silmänsä aukon kohdalle. Aukosta hän koetti nähdä
kammioon.
Tornin ristikkoikkunasta tulevassa heikossa päivänkajossa hän näki
miehen, joka seisoi hiukan taaksepäin taivuttautuneena, kädessä
vuoteestaan ottamansa poikkilauta, puolustusasennossa.
Tämä mies näytti olevan valmiina lyömään ensimmäisen tulijan
kuoliaaksi. Vaikka hänellä oli pitkä parta, kalpeat kasvot ja lyhyeksi
keritty tukka, tunsi Billot hänet kuitenkin. Hän oli tohtori Gilbert.
"Tohtori! Tohtori!" huusi Billot; "tekö se olette?"
"Kuka minua huutaa?" kysyi vanki.
"Minä, minä, Billot, ystävänne."
"Tekö, Billot."
"Niin, niin, hän, hän, me, me!" huusi parikymmentä miestä, jotka
olivat seisahtuneet porrassillakkeelle nähdessään Billotin iskevän
kirveellä oveen.
"Ketkä te?"
"Me, Bastiljin valloittajat! Bastilji on valloitettu, te olette vapaa!"

"Bastilji valloitettu! Minä olen vapaa!" huudahti tohtori. Ja pistäen
molemmat kätensä aukosta hän ravisti niin rajusti ovea, että saranat
ja lukko näyttivät irtaantuvan ja tammilauta, johon Billot oli iskenyt,
rysähti, erkani ja jäi vangin käsiin.
"Odottakaa, odottakaa", sanoi Billot, joka käsitti, että vaikka vanki
olikin tämän jaksanut tehdä kootessaan kaikki voimansa, niin hän
toisella ponnistuksella kokonaan uupuisi; "odottakaa."
Ja hän alkoi entistä tuimemmin jyskäytellä.
Oven yhä suurenevasta aukosta näki vangin, joka kalpeana kuin
haamu oli vaipunut rahille istumaan, voimatta kohottaa eteensä
maahan vaipunutta lautaa, kuin Simson, joka oli turhaan yrittänyt
järkyttää Bastiljia.
"Billot! Billot!" sopersi hän.
"Niin, niin, ja minäkin, Pitou, herra tohtori. Muistattehan Pitoun,
jonka jätitte täti Angéliquen huostaan, Pitoun, joka saapuu
vapauttamaan teidät."
"Mutta enhän voi päästä tuosta raosta!" huusi tohtori.
"Ette, ette!" huusivat kaikki! "Odottakaa!"
Kaikki läsnäolevat ponnistivat voimansa, toiset työnsivät
rautatangon muurin ja oven väliin, toiset käyttivät rautaa vivun
tavoin lukon kohdalla, toiset taas lykkäsivät hartiavoimalla ja
käsillään, jolloin tammi rusahti, muuri särkyi ja kaikki yhdessä
ryntäsivät virran tavoin vankilan sisään.
Gilbert tunsi Billotin ja Pitoun syleilevän häntä.

Gilbert, pieni talonpoika Taverneyn linnasta, Gilbert, jonka jätimme
vertavuotavana luolaan Azorein saarelle ["Neiti de Taverney"-
romaanin lopussa. Vrt. 20. luvun muistutusta. — Suom.], oli nyt
kolmenkymmenenneljän tai -viiden ikäinen. Kasvojen väri oli kalpea,
olematta sairaloinen, tukka oli musta, katse terävä ja voimakas; se ei
milloinkaan harhaillut hajamielisenä, ei haaveillen kääntynyt taivasta
kohden; kun se kiintyi johonkin esineeseen, joka oli herättänyt sen
huomiota, oli se täynnä ajatusta, ja silmät kävivät vain tummemmiksi
ja syvemmiksi. Nenä oli suora ja liittyi suorassa linjassa otsaan. Suun
ilme oli halveksiva, ja kun hän kohotti huultansa, näkyivät hänen
hampaansa hohtavan valkoisina. Tavallisissa oloissa oli hänen
pukunsa yksinkertainen ja arvokas, niinkuin kveekareilla, mutta tämä
yksinkertaisuus tuntui korkeimmalta hienoudelta suuren siisteytensä
vuoksi. Hän oli hiukan yli keskipituuden ja varreltaan sopusuhtainen.
Mitä hänen voimiinsa tulee, niin olemmehan nähneet, kuinka pitkälle
ne saattoivat mennä, kun hän joutui kiihtymisen valtaan, joko
innostuksesta tai suuttumuksesta.
Vaikka hän oli ollut vankilassa viisi tai kuusi päivää, oli hän pitänyt
ulkoasustaan samaa huolta kuin muulloinkin. Parta, joka vankilassa
oli kasvanut, tehosti vain ihon kalpeutta, ja se yksinään osoitti
puuttuvaa huolehtimista ulkomuodosta, mutta tämä ei suinkaan
johtunut vangin omasta tahdosta, vaan siitä, että hän ei pyytäessään
ollut saanut partaveistä tai tilaisuutta parturin kutsumiseen.
Syleiltyään Billotia ja Pitouta hän kääntyi tyrmässään olevan
joukon puoleen. Näytti siltä kuin lyhyt hetki olisi riittänyt kokoamaan
kaikki hänen henkiset voimansa.
"Ennustamani päivä on koittanut!" lausui hän. "Kiitos teille,
ystäväni, kiitos ikuiselle voimalle, joka valvoo kansojen vapauden

puolesta!"
Hän ojensi molemmat kätensä joukolle, joka hänen ylpeästä
katseestaan ja äänensä arvokkuudesta arvasi olevansa tekemisissä
tavallista etevämmän henkilön kanssa ja tuskin uskalsi tarttua hänen
käteensä.
Tyrmästä lähtiessään hän käveli nojautuen Billotin olkapäähän
Pitoun ja vapauttajiensa seuratessa.
Ensi hetkessä Gilbert oli antanut tunnustuksen ystävyydelle ja
kiitollisuudelle; heti sen jälkeen ilmeni erotus, joka oli olemassa
oppineen tohtorin ja oppimattoman maanviljelijän, sävyisän Pitoun ja
vapauttamaan tulleen joukon välillä.
Ulko-ovelle tultuaan Gilbert pysähtyi päivänvalon edessä, joka osui
häneen. Hän seisahtui, pani kätensä rinnalleen ristiin ja loi katseensa
taivasta kohden.
"Terve sinulle, kaunis vapaus!" sanoi hän. "Olen nähnyt sinun
syntyvän toisessa maanosassa, ja me olemme vanhoja tuttuja. Terve
sinulle, kaunis vapaus!"
Ja tohtorin hymyily ilmaisi, etteivät vapaudestaan huumaantuneen
kansan huudot olleet hänelle vieraita.
Sitten hän hetkisen kokosi ajatuksiaan.
"Billot", sanoi hän, "kansa on siis voittanut hirmuvallan?"
"Niin on."
"Ja te olette saapunut taistelemaan?"

"Vapauttamaan teidät."
"Tiesitte siis minun olevan vankilassa?"
"Poikanne ilmoitti sen minulle tänä aamuna."
"Sebastien-parka! Oletteko hänet tavannut?"
"Olen kyllä."
"Ja hän pysyi rauhallisena koulussaan?"
"Jätin hänet tappelemaan neljää hoitajaa vastaan."
"Onko hän sairas? Houraileeko hän?"
"Hän tahtoi tulla taistelemaan meidän kanssamme."
"Niinkö!" sanoi tohtori.
Ja riemun hymy väikkyi hänen huulillaan.
"Te siis sanoitte…" lausui hän kääntyen kysyvänä Billotin puoleen.
"Minä sanoin, että koska tohtori Gilbert on Bastiljissa, niin
valloittakaamme Bastilji. Nyt Bastilji on valloitettu. Mutta siinä ei vielä
ole kaikki."
"Mitä vielä?" kysyi tohtori.
"Lipas on varastettu."
"Lipas, jonka uskoin huostaanne?"
"Niin."

Welcome to our website – the perfect destination for book lovers and
knowledge seekers. We believe that every book holds a new world,
offering opportunities for learning, discovery, and personal growth.
That’s why we are dedicated to bringing you a diverse collection of
books, ranging from classic literature and specialized publications to
self-development guides and children's books.
More than just a book-buying platform, we strive to be a bridge
connecting you with timeless cultural and intellectual values. With an
elegant, user-friendly interface and a smart search system, you can
quickly find the books that best suit your interests. Additionally,
our special promotions and home delivery services help you save time
and fully enjoy the joy of reading.
Join us on a journey of knowledge exploration, passion nurturing, and
personal growth every day!
testbankmall.com

Test Bank for Psychological Science, Fifth Edition

About This Presentation

Slide Content

Tags

Categories

Download

Quick Actions

Statistics

Related Slideshows

Test Bank for Psychological Science, Fifth Edition

About This Presentation

Slide Content

Slide 1

Slide 2

Slide 3

Slide 4

Slide 5

Slide 6

Slide 7

Slide 8

Slide 9

Slide 10

Slide 11

Slide 12

Slide 13

Slide 14

Slide 15

Slide 16

Slide 17

Slide 18

Slide 19

Slide 20

Slide 21

Slide 22

Slide 23

Slide 24

Slide 25

Slide 26

Slide 27

Slide 28

Slide 29

Slide 30

Slide 31

Slide 32

Slide 33

Slide 34

Slide 35

Slide 36

Slide 37

Slide 38

Slide 39

Slide 40

Slide 41

Slide 42

Slide 43

Slide 44

Slide 45

Slide 46

Slide 47

Slide 48

Slide 49

Slide 50

Slide 51

Slide 52

Slide 53

Slide 54

Slide 55

Slide 56

Slide 57

Slide 58

Slide 59

Slide 60

Slide 61

Slide 62

Slide 63

Slide 64

Slide 65

Slide 66

Slide 67

Slide 68

Slide 69

Slide 70

Slide 71

Tags

Categories

Download

Quick Actions

Statistics

Related Slideshows