Texto matematicas 2do grado
JessicaAbarcaSanabria
36,444 views
144 slides
May 05, 2018
Slide 1 of 202
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
199
200
201
202
Slide Content
Guatemala es un país rico en diversidad cultural, la cual se refleja por medio de diferentes expresiones artísticas que
constituyen un patrimonio nacional invaluable.
El Ministerio de Educación en esta oportunidad ha escogido la expresión pictórica para rendir un homenaje a las y
los artistas de la plástica guatemalteca, seleccionando algunas obras representativas de esa rama de las bellas artes
para realzar las portadas de los textos escolares.
De esta forma, el Ministerio de Educación contribuye a divulgar los valores del arte nacional a toda la población,
partiendo del sector más sensible de la sociedad, que es la niñez, para desarrollar en ella la identidad nacional y la
unidad en la diversidad.
© DIGECADE
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa
Ministerio de Educación
6ª calle 1-87, zona 10, 01010
Teléfono: (502) 2411-9595
www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gt
Sexta Edición, Guatemala 2011.
Este libro contribuye a la construcción de nuevos conocimientos de los alumnos y alumnas que lo utilizan; por lo tanto,
apoya el alcance efectivo de las competencias propuestas por el Currículum Nacional Base -CNB- y los estándares de
aprendizaje definidos para el país.
Se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educación, -MINEDUC- como
fuente de origen y que no sea con usos comerciales.
Autoridades Ministeriales
Lic. Dennis Alonzo Mazariegos
Ministro de Educación
M.Sc. Roberto Monroy Rivas
Viceministro Administrativo
M.A. Jorge Manuel Raymundo Velásquez
Viceministro de Educación Bilingüe Intercultural
M.A. Miguel Angel Franco de León
Viceministro de Diseño y Verificación de la Calidad
Lic. José Enrique Cortez Sic
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa -DIGECADE-
Lic. Oscar René Saquil Bol
Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural -DIGEBI-
Lic. Daniel Domingo López
Dirección General de Currículo -DIGECUR-
constituyen un patrimonio nacional invaluable.
El Ministerio de Educación en esta oportunidad ha escogido la expresión pictórica para rendir un homenaje a las y
los artistas de la plástica guatemalteca, seleccionando algunas obras representativas de esa rama de las bellas artes
para realzar las portadas de los textos escolares.
De esta forma, el Ministerio de Educación contribuye a divulgar los valores del arte nacional a toda la población,
partiendo del sector más sensible de la sociedad, que es la niñez, para desarrollar en ella la identidad nacional y la
unidad en la diversidad.
© DIGECADE
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa
Ministerio de Educación
6ª calle 1-87, zona 10, 01010
Teléfono: (502) 2411-9595
www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gt
Sexta Edición, Guatemala 2011.
Este libro contribuye a la construcción de nuevos conocimientos de los alumnos y alumnas que lo utilizan; por lo tanto,
apoya el alcance efectivo de las competencias propuestas por el Currículum Nacional Base -CNB- y los estándares de
aprendizaje definidos para el país.
Se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educación, -MINEDUC- como
fuente de origen y que no sea con usos comerciales.
Autoridades Ministeriales
Lic. Dennis Alonzo Mazariegos
Ministro de Educación
M.Sc. Roberto Monroy Rivas
Viceministro Administrativo
M.A. Jorge Manuel Raymundo Velásquez
Viceministro de Educación Bilingüe Intercultural
M.A. Miguel Angel Franco de León
Viceministro de Diseño y Verificación de la Calidad
Lic. José Enrique Cortez Sic
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa -DIGECADE-
Lic. Oscar René Saquil Bol
Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural -DIGEBI-
Lic. Daniel Domingo López
Dirección General de Currículo -DIGECUR-
Equipo Editorial
Autores y Coautores:
Kohei Nakayama (JICA) Kazumi Okazaki (JICA/JOCV)
Satsuki Kawasumi (JICA) Hirofumi Obara (JICA/JOCV)
Takashi Tsunagawa (JICA/JOCV) Shoko Nakajima (JICA/JOCV)
Yoko Imai (JICA/JOCV) Cayetano Salvador (DIGECADE/MINEDUC)
Yukari Zushi (JICA/JOCV) Daniel Caciá (Proyecto GUATEMATICA)
Emi Myosaku (JICA/JOCV)
Equipo de Diagramación, Ilustración, Revisión y Adaptación:
Kohei Nakayama Leonardo Márquez Fabiola Orantes
Satsuki Kawasumi Rina Rouanet de Núñez
Coordinación General del Proyecto GUATEMÁTICA:
Rina Rouanet de Núñez (JICA)
Asistencia Técnica:
Proyecto Regional “Me Gusta Matemática”
Participantes en el Proceso de Validación:
Voluntarios Japoneses Orientadores Metodológicos Escuelas Piloto
Emi Myosaku María Teresa Vesga Quetzaltenango
Kazumi Okazaki Lizzeth Vásquez San Marcos
Hirofumi Obara Henry Manriquez Suchitepéquez
Shoko Nakajima Lorenzo García Sololá
Takashi Tsunagawa Guatemala
Yoko Imai
Yukari Zushi
Ryujiro Heta
Shiho Kodama
Grupo Núcleo
Cayetano Salvador
Gilberto C. Rosales
Alejandro Asijtuj
Domingo Xitumul
Coordinación de edición Supervisión técnica y pedagógica
Sandra Álvarez de Echeverria (DIGECADE)
Ilustraciones Internas
Proyecto GUATEMÁTICA
Portada
Ilustración: “Construyendo Sueños” – Regina Prado de Batres
Colección: Privada de la autora
Fotografías: Artistas, Fernando Quel, Fundación G&T Continental, La Antigua Galería de Arte
Agradecimientos
Por su incondicional apoyo
Fundación G&T Continental; El Attico, Galería de Arte; QUEL Asociados.
Por compartir el arte con los niños y niñas de Guatemala
Coleccionistas privados; Fundación G&T Continental; Fundación Paiz para la Educación y la Cultura; La Antigua Galería de Arte; Museo de
Arte Moderno “Carlos Mérida”; Museo del Palacio Nacional de la Cultura.
Por su asesoría profesional
En la selección de obras e información de las portadas:
Bárbara Arroyo, Guillermo Monsanto, Raymundo Rosales y Thelma Castillo.
A las y los pintores que colaboraron con sus obras.
Y muy especialmente a JICA-GUATEMÁTICA
El presente material es un aporte técnico y metodológico de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón -JICA- a través del Proyecto
de Mejoramiento de la Enseñanza de la Matemática en Guatemala -GUATEMÁTICA-. Segundo Grado Primaria
Sexta Edición
2011
Autores y Coautores:
Kohei Nakayama (JICA) Kazumi Okazaki (JICA/JOCV)
Satsuki Kawasumi (JICA) Hirofumi Obara (JICA/JOCV)
Takashi Tsunagawa (JICA/JOCV) Shoko Nakajima (JICA/JOCV)
Yoko Imai (JICA/JOCV) Cayetano Salvador (DIGECADE/MINEDUC)
Yukari Zushi (JICA/JOCV) Daniel Caciá (Proyecto GUATEMATICA)
Emi Myosaku (JICA/JOCV)
Equipo de Diagramación, Ilustración, Revisión y Adaptación:
Kohei Nakayama Leonardo Márquez Fabiola Orantes
Satsuki Kawasumi Rina Rouanet de Núñez
Coordinación General del Proyecto GUATEMÁTICA:
Rina Rouanet de Núñez (JICA)
Asistencia Técnica:
Proyecto Regional “Me Gusta Matemática”
Participantes en el Proceso de Validación:
Voluntarios Japoneses Orientadores Metodológicos Escuelas Piloto
Emi Myosaku María Teresa Vesga Quetzaltenango
Kazumi Okazaki Lizzeth Vásquez San Marcos
Hirofumi Obara Henry Manriquez Suchitepéquez
Shoko Nakajima Lorenzo García Sololá
Takashi Tsunagawa Guatemala
Yoko Imai
Yukari Zushi
Ryujiro Heta
Shiho Kodama
Grupo Núcleo
Cayetano Salvador
Gilberto C. Rosales
Alejandro Asijtuj
Domingo Xitumul
Coordinación de edición Supervisión técnica y pedagógica
Sandra Álvarez de Echeverria (DIGECADE)
Ilustraciones Internas
Proyecto GUATEMÁTICA
Portada
Ilustración: “Construyendo Sueños” – Regina Prado de Batres
Colección: Privada de la autora
Fotografías: Artistas, Fernando Quel, Fundación G&T Continental, La Antigua Galería de Arte
Agradecimientos
Por su incondicional apoyo
Fundación G&T Continental; El Attico, Galería de Arte; QUEL Asociados.
Por compartir el arte con los niños y niñas de Guatemala
Coleccionistas privados; Fundación G&T Continental; Fundación Paiz para la Educación y la Cultura; La Antigua Galería de Arte; Museo de
Arte Moderno “Carlos Mérida”; Museo del Palacio Nacional de la Cultura.
Por su asesoría profesional
En la selección de obras e información de las portadas:
Bárbara Arroyo, Guillermo Monsanto, Raymundo Rosales y Thelma Castillo.
A las y los pintores que colaboraron con sus obras.
Y muy especialmente a JICA-GUATEMÁTICA
El presente material es un aporte técnico y metodológico de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón -JICA- a través del Proyecto
de Mejoramiento de la Enseñanza de la Matemática en Guatemala -GUATEMÁTICA-. Segundo Grado Primaria
Sexta Edición
2011
T1 Refuerzo ..........................................................................2
T2 Números hasta 1,000..................................................22
T3 Suma con dos dígitos..................................................38
T4 Resta con dos dígitos..................................................50
T5 Numeración maya.........................................................62
T6 Multiplicación (1)..........................................................66
T7 Multiplicación (2).........................................................86
T8 Geometría....................................................................108
T9 Longitud .......................................................................120
T10 Peso...............................................................................128
T11 Capacidad.....................................................................132
T12 Horas............................................................................136
T13 Gráficas .......................................................................142
T14 Moneda.........................................................................146
T15 Suma o resta...............................................................152
Repaso del año............................................................156
Material didáctico manipulable..............................159
2
2
1
8
1
0
0
2
3
2
3
6
4
6
5
8
6
=
6
8
6
0
2
6
0
6
7
2
7
6
7
02
7
0
6
Índice
0
52
54
T2 Números hasta 1,000..................................................22
T3 Suma con dos dígitos..................................................38
T4 Resta con dos dígitos..................................................50
T5 Numeración maya.........................................................62
T6 Multiplicación (1)..........................................................66
T7 Multiplicación (2).........................................................86
T8 Geometría....................................................................108
T9 Longitud .......................................................................120
T10 Peso...............................................................................128
T11 Capacidad.....................................................................132
T12 Horas............................................................................136
T13 Gráficas .......................................................................142
T14 Moneda.........................................................................146
T15 Suma o resta...............................................................152
Repaso del año............................................................156
Material didáctico manipulable..............................159
2
2
1
8
1
0
0
2
3
2
3
6
4
6
5
8
6
=
6
8
6
0
2
6
0
6
7
2
7
6
7
02
7
0
6
Índice
0
52
54
G
Refuerzo
T1
¿Recuerdoloscontenidosdeprimergrado?
Losnúmeroshasta100
2+3 7+5
5-3 12-9
23
+21
47
-22
22
Refuerzo
T1
¿Recuerdoloscontenidosdeprimergrado?
Losnúmeroshasta100
2+3 7+5
5-3 12-9
23
+21
47
-22
22
T 1-1Repasolasuma(1)
Resuelvo el problema.
4+6
1+0
Recuerdo la suma de primer grado.
Calculo.
a)2+3= c)2+2=b)1+4=
d)2+0 e)1+3 f)8+1
g)2+4 i)5+5h)3+7
j)4+0 k)7+2 l)6+2
m)1+9 ñ)2+6n)4+3
o)7+3
Luis tiene bananos. Compra bananos más.
¿Cuántos bananos tiene en total?
53
Planteamiento: Respuesta:
bananos
b)
d)2+1=
2+8a)
c)
q)0+0p)6+0
Calculo.
33
Calculo.
a) 3+6 b) 2+5 c) 5+4
Resuelvo el problema.
4+6
1+0
Recuerdo la suma de primer grado.
Calculo.
a)2+3= c)2+2=b)1+4=
d)2+0 e)1+3 f)8+1
g)2+4 i)5+5h)3+7
j)4+0 k)7+2 l)6+2
m)1+9 ñ)2+6n)4+3
o)7+3
Luis tiene bananos. Compra bananos más.
¿Cuántos bananos tiene en total?
53
Planteamiento: Respuesta:
bananos
b)
d)2+1=
2+8a)
c)
q)0+0p)6+0
Calculo.
33
Calculo.
a) 3+6 b) 2+5 c) 5+4
T 1-2
En una caja hay pelotas. La maestra echa pelotas.
¿Cuántas pelotas hay en total?
98
Planteamiento: Respuesta:
Repasolasuma(2)
Resuelvo el problema.
Marta tiene panes. Su hermano compra panes.
¿Cuántos panes tienen entre los dos?
94
Planteamiento: Respuesta:
6+9
3+10
b)
d)
7+4
10+1=
a)
c)
Realizo las sumas.
Resuelvo.
g)
9+5
i)
3+9
h)
9+9
j)
2+9
k)
8+4
l)
6+8
m)
7+8
ñ)
5+8
n)6+6
a)
4+10=
b)
10+2
c)
6+10
d)10+9
f)
10+3
e)5+10
Calculo.
44
Calculo.
a) 8+7 b) 6+7 c) 7+7
En una caja hay pelotas. La maestra echa pelotas.
¿Cuántas pelotas hay en total?
98
Planteamiento: Respuesta:
Repasolasuma(2)
Resuelvo el problema.
Marta tiene panes. Su hermano compra panes.
¿Cuántos panes tienen entre los dos?
94
Planteamiento: Respuesta:
6+9
3+10
b)
d)
7+4
10+1=
a)
c)
Realizo las sumas.
Resuelvo.
g)
9+5
i)
3+9
h)
9+9
j)
2+9
k)
8+4
l)
6+8
m)
7+8
ñ)
5+8
n)6+6
a)
4+10=
b)
10+2
c)
6+10
d)10+9
f)
10+3
e)5+10
Calculo.
44
Calculo.
a) 8+7 b) 6+7 c) 7+7
T 1-3
4-3
9-05-0
7-5
10-4 10-2
Planteamiento: Respuesta:
Hay mariposas en una flor.
mariposas se van.
¿Cuántas mariposas quedan?
8
4
Resuelvo el problema.
Repasolaresta(1)
b)
d)
a)
c)
a)5-1 c)9-4b)10-3
d)6-3 e)4-0 f)7-2
g)2-0 i)8-5h)10-7
j)10-0 k)5-4 l)6-0
m)10-9 ñ)0-0n)8-6
f)e)
Calculo.
Calculo.
55
Calculo.
a) 10-6 b) 9-3 c) 7-4
=
=
4-3
9-05-0
7-5
10-4 10-2
Planteamiento: Respuesta:
Hay mariposas en una flor.
mariposas se van.
¿Cuántas mariposas quedan?
8
4
Resuelvo el problema.
Repasolaresta(1)
b)
d)
a)
c)
a)5-1 c)9-4b)10-3
d)6-3 e)4-0 f)7-2
g)2-0 i)8-5h)10-7
j)10-0 k)5-4 l)6-0
m)10-9 ñ)0-0n)8-6
f)e)
Calculo.
Calculo.
55
Calculo.
a) 10-6 b) 9-3 c) 7-4
=
=
Repasolaresta(2)T 1-4
En una librera hay libros. libros son de matemáticas y
los demás son de lenguaje. ¿Cuántos libros son de lenguaje?
17 9
En un aula hay niñas y niños.
¿Cuántas niñas más hay ?
14 8
Planteamiento: Respuesta:
Resuelvo el problema.
Hay tortillas en un plato. Una familia come de
esas tortillas. ¿Cuántas tortillas quedan?
13 7
Planteamiento: Respuesta:
14-9
18-813-3=
16-7
b)
d)
a)
c)
Resuelvo.
Planteamiento: Respuesta:
a)
b)
d)
14-7
e)16-9 f)13-8
g)12-7
i)
17-7
h)11-3
a)12-2=
c)15-5b)
11-7
Calculo.
Calculo.
66
Calculo.
a) 17 - 8 b) 16 - 8 c) 13 - 6
En una librera hay libros. libros son de matemáticas y
los demás son de lenguaje. ¿Cuántos libros son de lenguaje?
17 9
En un aula hay niñas y niños.
¿Cuántas niñas más hay ?
14 8
Planteamiento: Respuesta:
Resuelvo el problema.
Hay tortillas en un plato. Una familia come de
esas tortillas. ¿Cuántas tortillas quedan?
13 7
Planteamiento: Respuesta:
14-9
18-813-3=
16-7
b)
d)
a)
c)
Resuelvo.
Planteamiento: Respuesta:
a)
b)
d)
14-7
e)16-9 f)13-8
g)12-7
i)
17-7
h)11-3
a)12-2=
c)15-5b)
11-7
Calculo.
Calculo.
66
Calculo.
a) 17 - 8 b) 16 - 8 c) 13 - 6
Repaso números ordinales T 1-5
Observo.
quintocuartotercerosegundoprimero
1º 2º 3º 4º 5º
novenoséptimo décimosexto octavo
Laura
Julio
Marta
Lucía
José
Isabel
Alberto Verónica
Juan
Pedro
Laura Julio Marta
Lucía
José
Isabel Alberto Verónica Juan Pedro
Escribo el número ordinal que corresponde a cada niña
o niño.
1º 2º 3º 4º 5º
6º 7º 8º 9º 10º
d) e)
(ejemplo )
a)
c)
b)
primero1º
Laura
Lucía
Juan
Julio
Verónica
Pedro
Recuerdo.
Repaso y practico.
6º 7º 8º 9º 10º
77
Escribo el número ordinal que corresponde
a Marta, José, Isabel y Alberto.
Observo.
quintocuartotercerosegundoprimero
1º 2º 3º 4º 5º
novenoséptimo décimosexto octavo
Laura
Julio
Marta
Lucía
José
Isabel
Alberto Verónica
Juan
Pedro
Laura Julio Marta
Lucía
José
Isabel Alberto Verónica Juan Pedro
Escribo el número ordinal que corresponde a cada niña
o niño.
1º 2º 3º 4º 5º
6º 7º 8º 9º 10º
d) e)
(ejemplo )
a)
c)
b)
primero1º
Laura
Lucía
Juan
Julio
Verónica
Pedro
Recuerdo.
Repaso y practico.
6º 7º 8º 9º 10º
77
Escribo el número ordinal que corresponde
a Marta, José, Isabel y Alberto.
primernivel
segundo
tercero
cuarto
quinto
sexto
octavo
noveno
séptimo
décimo
Aprendo otros números ordinalesT 1-6
Edificio de Guatemática
décimo primero11
o
décimo segundo
décimo tercero
décimo cuarto
décimo quinto12
o
13
o
14
o
15
o
décimo sexto
décimo séptimo
décimo octavo
décimo noveno
vigésimo16
o
17
o
18
o
19
o
20
o
Números Ordinales
¿Quiénes están en
este edificio?
¿En qué nivel están?
88
segundo
tercero
cuarto
quinto
sexto
octavo
noveno
séptimo
décimo
Aprendo otros números ordinalesT 1-6
Edificio de Guatemática
décimo primero11
o
décimo segundo
décimo tercero
décimo cuarto
décimo quinto12
o
13
o
14
o
15
o
décimo sexto
décimo séptimo
décimo octavo
décimo noveno
vigésimo16
o
17
o
18
o
19
o
20
o
Números Ordinales
¿Quiénes están en
este edificio?
¿En qué nivel están?
88
Escribo los números ordinales que faltan.
Escribo los números ordinales que corresponden.
Observo el edificio de Guatemática para responder.
e)
d)
b)
a)
c)
11º
décimo cuarto
décimo sexto
décimo octavo
vigésimo
12º
13º
15º
17º
19º
décimo primero
99
Escribo el número ordinal que corresponde a
pato, rana, caballo, elefante y cangrejo.
Escribo los números ordinales que corresponden.
Observo el edificio de Guatemática para responder.
e)
d)
b)
a)
c)
11º
décimo cuarto
décimo sexto
décimo octavo
vigésimo
12º
13º
15º
17º
19º
décimo primero
99
Escribo el número ordinal que corresponde a
pato, rana, caballo, elefante y cangrejo.
T 1-7Juego con el calendario
Observo y aprendo.
¿Cuáles son
los días de
la semana?
¿Cuántos días tiene una semana?
DomingoLunesMartesMiércolesJuevesViernesSábado
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19
21 22 23 24 25 26 27
20
28 29 30
Octubre
31
Respondo. Utilizo la hoja de calendario que está arriba.
¿Qué fecha es el primer sábado?a)
c)
e)
g)
b)
d)
¿En qué fechas caen los lunes?f)
h)
Respondo. Utilizo esta hoja de calendario.
¿Qué fecha es el tercer sábado? ¿Cuál es nombre del día ?vigésimoa)
DomingoLunes MartesMiércolesJuevesViernesSábado
3
24
10
17
4
25
11
18
5
26
12
19
6
27
13
20
7
28
14
21
8
29
15
22
9
30
16
23
12
¿Qué fecha es el quinto viernes?¿En qué fechas caen todos los domingos?
b)
d)
c)
Junio
100
¿Cuál es el nombre del día
décimo sexto?
Si mi amiga cumple años el
segundo Martes, ¿qué fecha
es?
¿Cuántos domingos hay?
¿Qué día comienza el mes?
¿Qué fecha es el cuarto
Jueves?
¿Qué fecha es el último día
del mes?
Observo y aprendo.
¿Cuáles son
los días de
la semana?
¿Cuántos días tiene una semana?
DomingoLunesMartesMiércolesJuevesViernesSábado
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19
21 22 23 24 25 26 27
20
28 29 30
Octubre
31
Respondo. Utilizo la hoja de calendario que está arriba.
¿Qué fecha es el primer sábado?a)
c)
e)
g)
b)
d)
¿En qué fechas caen los lunes?f)
h)
Respondo. Utilizo esta hoja de calendario.
¿Qué fecha es el tercer sábado? ¿Cuál es nombre del día ?vigésimoa)
DomingoLunes MartesMiércolesJuevesViernesSábado
3
24
10
17
4
25
11
18
5
26
12
19
6
27
13
20
7
28
14
21
8
29
15
22
9
30
16
23
12
¿Qué fecha es el quinto viernes?¿En qué fechas caen todos los domingos?
b)
d)
c)
Junio
100
¿Cuál es el nombre del día
décimo sexto?
Si mi amiga cumple años el
segundo Martes, ¿qué fecha
es?
¿Cuántos domingos hay?
¿Qué día comienza el mes?
¿Qué fecha es el cuarto
Jueves?
¿Qué fecha es el último día
del mes?
Leo y escribo el nombre del número.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
once
12doce
13trece
14
15
quince
16dieciséis
17diecisiete
18dieciocho
19diecinueve
20veinte
21veintiuno
catorce
22veintidós
23veintitrés
24veinticuatro
25veinticinco
26veintiséis
27veintisiete
28
29
veintinueve
30treinta
40cuarenta
50cincuenta
60sesenta
70setenta
80ochenta
veintiocho
90noventa
100cien
Escribo el nombre del número.
a) b)
d)
c)
e) f)
h)
g)
15
22
16
27
40
70
60
100
T 1-8Repaso los números hasta 100
cero
11!
Escribo el nombre del número.
a) 67 b) 77 c) 97
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
once
12doce
13trece
14
15
quince
16dieciséis
17diecisiete
18dieciocho
19diecinueve
20veinte
21veintiuno
catorce
22veintidós
23veintitrés
24veinticuatro
25veinticinco
26veintiséis
27veintisiete
28
29
veintinueve
30treinta
40cuarenta
50cincuenta
60sesenta
70setenta
80ochenta
veintiocho
90noventa
100cien
Escribo el nombre del número.
a) b)
d)
c)
e) f)
h)
g)
15
22
16
27
40
70
60
100
T 1-8Repaso los números hasta 100
cero
11!
Escribo el nombre del número.
a) 67 b) 77 c) 97
Represento los números con los bloques en la tabla de
posiciones.
(ejemplo)
a)45 b)
67
d)
60
c)
86
Decena Unidad
45
51
e)
72
f)
98
a) b)
c) d)
Decena Unidad
Decena Unidad
Decena Unidad
Decena Unidad
¿Qué número representan los bloques?
Leo y aprendo. Confirmo con los bloques.
32
D
ec
en
a
U
nida
d
4
8
T 1-9 Repaso los números hasta 100 (2)
74
58
120
2
Represento con bloques.
a) 20 b) 47 c) 38
posiciones.
(ejemplo)
a)45 b)
67
d)
60
c)
86
Decena Unidad
45
51
e)
72
f)
98
a) b)
c) d)
Decena Unidad
Decena Unidad
Decena Unidad
Decena Unidad
¿Qué número representan los bloques?
Leo y aprendo. Confirmo con los bloques.
32
D
ec
en
a
U
nida
d
4
8
T 1-9 Repaso los números hasta 100 (2)
74
58
120
2
Represento con bloques.
a) 20 b) 47 c) 38
Repaso los números hasta 100 (3)T 1-10
¿Qué número está en la decena?
¿Qué número está en la unidad?
Decena Unidad
3 9
Escribo el número que falta.
Con una línea uno cada número con su descomposición.
a)33
b)49
c)65
40+9
6 decenas + 5 unidades
d)87
30+3
8 decenas + 7 unidades
39 = decenas + unidades
39 = +
14=+
14= decena + unidades
a)
50= decenas + unidades
50=+
c)
47=+
47= decenas + unidades
b)
72= decenas + unidades
72=+
d)
130
3
Escribo el número en el .
a) 2 decenas + 8 unidades = 15 b) 90+7=97
¿Qué número está en la decena?
¿Qué número está en la unidad?
Decena Unidad
3 9
Escribo el número que falta.
Con una línea uno cada número con su descomposición.
a)33
b)49
c)65
40+9
6 decenas + 5 unidades
d)87
30+3
8 decenas + 7 unidades
39 = decenas + unidades
39 = +
14=+
14= decena + unidades
a)
50= decenas + unidades
50=+
c)
47=+
47= decenas + unidades
b)
72= decenas + unidades
72=+
d)
130
3
Escribo el número en el .
a) 2 decenas + 8 unidades = 15 b) 90+7=97
39
Encierro el número .mayor
29
68 65
Encierro el número .menor
Encierro el número .mayor
a) b)
c) d)
13 18
e) f)
y
94 49
y
36 26
y
80 90
y
99 89
y
77 66
y
Encierro el número .menor
a) b)
c) d)
92 29
e) f)
y
31 30
y
60 58
y 48 84
y
76 79
y 55 45
y
¿Cuál es el número
mayor?
¡Comparemos!
T 1-11 Repaso los números hasta 100 (4)
14$
Encierro el número mayor. a) 37y73 b) 30+29 c) 98+89
Encierro el número .mayor
29
68 65
Encierro el número .menor
Encierro el número .mayor
a) b)
c) d)
13 18
e) f)
y
94 49
y
36 26
y
80 90
y
99 89
y
77 66
y
Encierro el número .menor
a) b)
c) d)
92 29
e) f)
y
31 30
y
60 58
y 48 84
y
76 79
y 55 45
y
¿Cuál es el número
mayor?
¡Comparemos!
T 1-11 Repaso los números hasta 100 (4)
14$
Encierro el número mayor. a) 37y73 b) 30+29 c) 98+89
Repaso suma y resta con 2 dígitos T 1-12
43+50=
Forma vertical
d)a)
30+20= 60-40=
e)
58
-35
b)
23
+14
c)a)
24
+60
b)
70
+18
45
-25
d)
48
-30
c)a) b)
f)d) e)80+9=
Forma vertical
63+5=
Forma vertical
85-83=
Forma vertical
74-4=
Forma vertical
36-5=
Forma vertical
a)
50+40=
c)
70-10=
d)
90-30=
c) f)
33
+5
79
-9
Sumo.
Sumo.
Sumo.
Resto.
Resto.
Resto.
Sumo.
Resto.
b)
30+40=
15%
Calculo.
a) 8+71 b) 34+5 c) 49+30
43+50=
Forma vertical
d)a)
30+20= 60-40=
e)
58
-35
b)
23
+14
c)a)
24
+60
b)
70
+18
45
-25
d)
48
-30
c)a) b)
f)d) e)80+9=
Forma vertical
63+5=
Forma vertical
85-83=
Forma vertical
74-4=
Forma vertical
36-5=
Forma vertical
a)
50+40=
c)
70-10=
d)
90-30=
c) f)
33
+5
79
-9
Sumo.
Sumo.
Sumo.
Resto.
Resto.
Resto.
Sumo.
Resto.
b)
30+40=
15%
Calculo.
a) 8+71 b) 34+5 c) 49+30
Resuelvo problemasT 1-13
En casa están13
15
amigos .
Después llegan otros .
¿Cuántos amigos hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Leo y resuelvo.
En un cuarto hay sillas. Don Tomás trae sillas más.
¿Cuántas sillas hay en total?
33 20
Planteamiento:
Respuesta:
Hay patos en una laguna. se salen.
¿Cuántos patos quedan en la laguna?
47 6
Planteamiento:
Respuesta:
Leo y resuelvo.
Mario tiene mazorcas para desgranar.
Hoy desgrana
¿Cuántas mazorcas le falta desgranar?
52
30.
Planteamiento:
Respuesta:
En una bolsa hay dulces.
Una niña echa dulces más.
¿Cuántos dulces hay en total?
42
7
Planteamiento:
Respuesta:
a)
b)
a)
b)
Leo y resuelvo.
Forma vertical
Forma vertical
Forma vertical
Forma vertical
amigos
Forma vertical
16655
En casa están13
15
amigos .
Después llegan otros .
¿Cuántos amigos hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Leo y resuelvo.
En un cuarto hay sillas. Don Tomás trae sillas más.
¿Cuántas sillas hay en total?
33 20
Planteamiento:
Respuesta:
Hay patos en una laguna. se salen.
¿Cuántos patos quedan en la laguna?
47 6
Planteamiento:
Respuesta:
Leo y resuelvo.
Mario tiene mazorcas para desgranar.
Hoy desgrana
¿Cuántas mazorcas le falta desgranar?
52
30.
Planteamiento:
Respuesta:
En una bolsa hay dulces.
Una niña echa dulces más.
¿Cuántos dulces hay en total?
42
7
Planteamiento:
Respuesta:
a)
b)
a)
b)
Leo y resuelvo.
Forma vertical
Forma vertical
Forma vertical
Forma vertical
amigos
Forma vertical
16655
Ejemplo:
Planteamiento: Respuesta:
43cerdos están comiendo. cerdos llegan a comer.
¿Cuántos cerdos están comiendo en total?
T 1-14Invento problemas de suma o resta
3
17/
Invento un problema que sea9+5
Planteamiento: Respuesta:
43cerdos están comiendo. cerdos llegan a comer.
¿Cuántos cerdos están comiendo en total?
T 1-14Invento problemas de suma o resta
3
17/
Invento un problema que sea9+5
Vamos a inventar otros problemas
en el cuaderno. Después los resolvemos.
Invento un problema de suma o resta donde hable de
manzanas.
Respuesta:Planteamiento:
c)
Invento un problema de resta donde hable de
pajaritos.
Respuesta:Planteamiento:
b)
Invento un problema de suma donde hable de
mariposas.
Respuesta:Planteamiento:
a)
18(
Invento un problema que sea 17 - 8
en el cuaderno. Después los resolvemos.
Invento un problema de suma o resta donde hable de
manzanas.
Respuesta:Planteamiento:
c)
Invento un problema de resta donde hable de
pajaritos.
Respuesta:Planteamiento:
b)
Invento un problema de suma donde hable de
mariposas.
Respuesta:Planteamiento:
a)
18(
Invento un problema que sea 17 - 8
T1
Realizo las sumas.5
b)
d)
a)
c)
e) f)
g) h)
i) j)
k) l)
Realizo las restas.
Escribo el nombre del número ordinal.
1
a) 1º b) 18º
Escribo el número ordinal que corresponde.2
a) décimo cuarto b) vigésimo
Encierro el número mayor.3
a) 17 19 b) 97 87
yy
Encierro el número menor.4
a) 75 57 b) 87 84
yy
14
+34
27
+52
28
-13
79
-76
31
+66
29
+70
99
-48
85
-33
85
+4
7
+91
65
-12
38
-28
Contesto
19)
Realizo las sumas.5
b)
d)
a)
c)
e) f)
g) h)
i) j)
k) l)
Realizo las restas.
Escribo el nombre del número ordinal.
1
a) 1º b) 18º
Escribo el número ordinal que corresponde.2
a) décimo cuarto b) vigésimo
Encierro el número mayor.3
a) 17 19 b) 97 87
yy
Encierro el número menor.4
a) 75 57 b) 87 84
yy
14
+34
27
+52
28
-13
79
-76
31
+66
29
+70
99
-48
85
-33
85
+4
7
+91
65
-12
38
-28
Contesto
19)
T1
Trato de resolver problemas nuevos de suma y resta.
En la sección A de segundo grado hay 15 niñas.
Hay 3 niños más que las niñas.
¿Cuántos niños hay en la sección A?
15 niñas.
3 niños más.
15 niños.
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
Como hay 3 niños
más, entonces...
Planteamiento:
Respuesta:
En la sección B de segundo grado hay 15 niñas.
Hay 3 niños menos que las niñas.
¿Cuántos niños hay en la sección B?
15 niñas.
15 niñas.
3 menos
Planteamiento:
Respuesta:
Como hay 3 niños
menos, entonces...
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
Ejercicios adicionales (1)
20
1
=
Trato de resolver problemas nuevos de suma y resta.
En la sección A de segundo grado hay 15 niñas.
Hay 3 niños más que las niñas.
¿Cuántos niños hay en la sección A?
15 niñas.
3 niños más.
15 niños.
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
Como hay 3 niños
más, entonces...
Planteamiento:
Respuesta:
En la sección B de segundo grado hay 15 niñas.
Hay 3 niños menos que las niñas.
¿Cuántos niños hay en la sección B?
15 niñas.
15 niñas.
3 menos
Planteamiento:
Respuesta:
Como hay 3 niños
menos, entonces...
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
Ejercicios adicionales (1)
20
1
=
T1Ejercicios adicionales (2)
En el examen de lenguaje Luis obtiene 82 puntos. En el de
matemática obtiene 7 puntos más que en el de lenguaje. ¿Cuál
es el punteo en matemática?1
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
En primer grado hay 69 alumnos. En segundo grado hay 6 alumnos
menos que primer grado. ¿Cuántos alumnos hay en segundo
grado?2
Rosa tiene 13 quetzales. Para comprar una playera le faltan 6 quetzales. ¿Cuánto cuesta la playera?3
Sergio tiene 21 tapitas. Para la clase de mañana necesita 25 tapitas. ¿Cuántas tapitas le faltan?4
Resuelvo.
Planteamiento :
Respuesta:
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
82 puntos
Examen
¡Sí mejoré!
----------------- ----------------- ----------------- ----------------- ----------------- ----------------- -----------------
? puntos
Examen
Forma vertical
Forma vertical
Forma vertical
Forma verticalPlanteamiento :
Respuesta:
Planteamiento :
Respuesta:
Planteamiento :
Respuesta:
? quetzales
21
1
1
En el examen de lenguaje Luis obtiene 82 puntos. En el de
matemática obtiene 7 puntos más que en el de lenguaje. ¿Cuál
es el punteo en matemática?1
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
En primer grado hay 69 alumnos. En segundo grado hay 6 alumnos
menos que primer grado. ¿Cuántos alumnos hay en segundo
grado?2
Rosa tiene 13 quetzales. Para comprar una playera le faltan 6 quetzales. ¿Cuánto cuesta la playera?3
Sergio tiene 21 tapitas. Para la clase de mañana necesita 25 tapitas. ¿Cuántas tapitas le faltan?4
Resuelvo.
Planteamiento :
Respuesta:
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
82 puntos
Examen
¡Sí mejoré!
----------------- ----------------- ----------------- ----------------- ----------------- ----------------- -----------------
? puntos
Examen
Forma vertical
Forma vertical
Forma vertical
Forma verticalPlanteamiento :
Respuesta:
Planteamiento :
Respuesta:
Planteamiento :
Respuesta:
? quetzales
21
1
1
G
Númeroshasta1,000
T2
¡Mepreparoparaunnuevoreto!
6 decenas y 8 unidades forman
84 se forma con decenas y unidades
c) Cuento de 10 en 10 hasta 100.
a) Escribo el número.
Decena Unidad Decena Unidad
b) Escribo el número en el .
22
2
1
Númeroshasta1,000
T2
¡Mepreparoparaunnuevoreto!
6 decenas y 8 unidades forman
84 se forma con decenas y unidades
c) Cuento de 10 en 10 hasta 100.
a) Escribo el número.
Decena Unidad Decena Unidad
b) Escribo el número en el .
22
2
1
¿Cuántas flores hay?
¿Cuántos bananos hay?
Encierro 100 manzanas.Encierro 100 conejos.
10 10grupos de son
flores.
10 10grupos de son
bananos.
¿Cuántos pajaritos hay?
Si a le agregamos ,
tendremos
99 1
(en número) (en letra)
Recuerdoel100 T 2-1
23
1
3
Respondo.
Cuento de 10 en 10 hasta 100.
¿Cuántos bananos hay?
Encierro 100 manzanas.Encierro 100 conejos.
10 10grupos de son
flores.
10 10grupos de son
bananos.
¿Cuántos pajaritos hay?
Si a le agregamos ,
tendremos
99 1
(en número) (en letra)
Recuerdoel100 T 2-1
23
1
3
Respondo.
Cuento de 10 en 10 hasta 100.
Conozco la centenaT 2-2
Respondo.
Represento 100 con bloques de 10 y 1.
unidades = 1 centena
decenas = 1 centena
100
100
100 unidades =10 decenas = centena centena
1 centena =
1 centena =
unidadesdecenas10 decenas =
centena
1 centena =
decenas 10 decenas = decenas
100 unidades =
unidades
d)c)
b)a)
d)c)
b)a)
Respondo.
24
1
4
Escribo el número en el .
a) 1 decena = 15 unidades b) 1 centena = 100 unidades
c) 1 centena = 15 decenas
Respondo.
Represento 100 con bloques de 10 y 1.
unidades = 1 centena
decenas = 1 centena
100
100
100 unidades =10 decenas = centena centena
1 centena =
1 centena =
unidadesdecenas10 decenas =
centena
1 centena =
decenas 10 decenas = decenas
100 unidades =
unidades
d)c)
b)a)
d)c)
b)a)
Respondo.
24
1
4
Escribo el número en el .
a) 1 decena = 15 unidades b) 1 centena = 100 unidades
c) 1 centena = 15 decenas
T 2-3Cuento de 100 en 100
Hay grupos de 100.
Cuento las mariposas.
100 100 100
Hay centenas.
Hay mariposas.
100
100100
100100100 100100
100 100100
100100100
100100100 100100
100100
100100100 100100
100
100100100100
100100100 100100
cien
Aprendo a contar de 100 en 100.
doscientos
trescientos
cuatrocientos
quinientos
setecientos
ochocientos
Cuento de 100 en 100.
seiscientos
100100100 100
100
100
100 100100
novecientos
100100100 100100 100100 100100
bloque bloque bloque
25
1
5
Respondo.
Cuento tres veces de 100 en 100 hasta novecientos.
Hay grupos de 100.
Cuento las mariposas.
100 100 100
Hay centenas.
Hay mariposas.
100
100100
100100100 100100
100 100100
100100100
100100100 100100
100100
100100100 100100
100
100100100100
100100100 100100
cien
Aprendo a contar de 100 en 100.
doscientos
trescientos
cuatrocientos
quinientos
setecientos
ochocientos
Cuento de 100 en 100.
seiscientos
100100100 100
100
100
100 100100
novecientos
100100100 100100 100100 100100
bloque bloque bloque
25
1
5
Respondo.
Cuento tres veces de 100 en 100 hasta novecientos.
Aprendo a escribir números de 100 en 100.
Cuento y escribo el número y su nombre.
a) b)
a) b)
c) d)
100
100
100
100
100
(en número)
c) d)
100100100
e) f)
100
100100
100
100
100
100
100100100 100100
100cien
doscientos
trescientos
cuatrocientos
quinientos
100
100100 100100
100 100100
100100100 100100
100100
100100100 100
100
100
100 100100
seiscientos
setecientos
ochocientos
novecientos
setecientos ochocientos
quinientos seiscientos
100
500
400
300
200
Escribo el número.
100
100
100100100
100100100100
100100100100100
100100
100100
100100
100100100
100100100
100100100
Escribo números de 100 en 100T 2-4
26
1
6
Escribo el número en el .
a) 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900
Cuento y escribo el número y su nombre.
a) b)
a) b)
c) d)
100
100
100
100
100
(en número)
c) d)
100100100
e) f)
100
100100
100
100
100
100
100100100 100100
100cien
doscientos
trescientos
cuatrocientos
quinientos
100
100100 100100
100 100100
100100100 100100
100100
100100100 100
100
100
100 100100
seiscientos
setecientos
ochocientos
novecientos
setecientos ochocientos
quinientos seiscientos
100
500
400
300
200
Escribo el número.
100
100
100100100
100100100100
100100100100100
100100
100100
100100
100100100
100100100
100100100
Escribo números de 100 en 100T 2-4
26
1
6
Escribo el número en el .
a) 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900
Cuento los puntos. Después represento el número con
bloques en la tabla de posiciones.
Tabla de posiciones
Centena Decena Unidad
326
Represento los números con bloques en la tabla de
posiciones.
200y36
¿En qué posición coloco
cada bloque en la tabla
de posiciones?
200 y 36 da y se escribe .doscientos treinta y seis 236
d) e)
240
f)
405 700
setecientoscuatrocientos cincodoscientos cuarenta
a)
183
b)
357
c)
519
quinientos diecinueveciento ochenta y trestrescientos cincuenta y siete
Uno de , ocho de , tres de .
¿Dónde y cómo
coloco el cero en
los ejercicios d),
e) y f)?
Colocobloques T 2-5
27
1
7
Represento con bloques.
a) 462 b) 360 c) 201
bloques en la tabla de posiciones.
Tabla de posiciones
Centena Decena Unidad
326
Represento los números con bloques en la tabla de
posiciones.
200y36
¿En qué posición coloco
cada bloque en la tabla
de posiciones?
200 y 36 da y se escribe .doscientos treinta y seis 236
d) e)
240
f)
405 700
setecientoscuatrocientos cincodoscientos cuarenta
a)
183
b)
357
c)
519
quinientos diecinueveciento ochenta y trestrescientos cincuenta y siete
Uno de , ocho de , tres de .
¿Dónde y cómo
coloco el cero en
los ejercicios d),
e) y f)?
Colocobloques T 2-5
27
1
7
Represento con bloques.
a) 462 b) 360 c) 201
T 2-6 Leo y escribo números
Centena Decena Unidad
centena decenas unidades
ciento setenta y cuatroTotal:
Completo lo que falta. Después escribo y leo el número.
a)Centena Decena Unidad b)
Centena Decena Unidad
Escribo el número.
a)
b)
c) d)
¿Cuántas manzanas hay?
(en número)
centenas decenas unidades
(en letras)
centenas decenas unidades
(en número)
(en letras)(en letras)
(en letras)
(en letras)
(en número)
(en número) (en número)
(en número)
(en letras)
(en número)
setecientos cuarentaciento ocho
seiscientosochocientos trece
cuatrocientos unotrescientos ochenta y ocho
28
1
8
Escribo en números.
a) Novecientos quince b) Quinientos tres
Centena Decena Unidad
centena decenas unidades
ciento setenta y cuatroTotal:
Completo lo que falta. Después escribo y leo el número.
a)Centena Decena Unidad b)
Centena Decena Unidad
Escribo el número.
a)
b)
c) d)
¿Cuántas manzanas hay?
(en número)
centenas decenas unidades
(en letras)
centenas decenas unidades
(en número)
(en letras)(en letras)
(en letras)
(en letras)
(en número)
(en número) (en número)
(en número)
(en letras)
(en número)
setecientos cuarentaciento ocho
seiscientosochocientos trece
cuatrocientos unotrescientos ochenta y ocho
28
1
8
Escribo en números.
a) Novecientos quince b) Quinientos tres
f)
(en letras)
(en número)
quinientos treinta
e)
(en letras)
(en número)
ochocientos
Completo lo que falta. Después escribo y leo el número.
a)
Centena Decena Unidad b)
Centena Decena Unidad
centenas decenas unidadescentenas decenas unidades
(en número) (en número)
cuatrocientosdoscientos cincuenta
Escribo el número.
a)
(en letras)
(en número)
novecientos cuarenta y cinco
b)
(en letras)
(en número)
quinientos noventa y tres
d)
(en letras )
(en número)
setecientos cuatro
c)
(en número)
trescientos ocho
(en letras)
29
1
9
Escribo en número.
a) Seiscientos cuarenta y dos b) Setecientos trece
(en letras)
(en número)
quinientos treinta
e)
(en letras)
(en número)
ochocientos
Completo lo que falta. Después escribo y leo el número.
a)
Centena Decena Unidad b)
Centena Decena Unidad
centenas decenas unidadescentenas decenas unidades
(en número) (en número)
cuatrocientosdoscientos cincuenta
Escribo el número.
a)
(en letras)
(en número)
novecientos cuarenta y cinco
b)
(en letras)
(en número)
quinientos noventa y tres
d)
(en letras )
(en número)
setecientos cuatro
c)
(en número)
trescientos ocho
(en letras)
29
1
9
Escribo en número.
a) Seiscientos cuarenta y dos b) Setecientos trece
Comparo 352 y 289. Me ayudo con los bloques.
289352
a)
Centena Decena Unidad
b)
Centena Decena Unidad
es mayor que
centenas decenas unidades centenas decenas unidades
Escribo el número. Encierro el número .menor
b)
a)
Escribo el número. Encierro el número .mayor
b)
Escribo el número. Encierro el número .menor
a)
Comparonúmeros(1)T 2-7
Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad
a) b)
910 190
Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad
56 7 765
Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad
289 298
Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad
807 407
Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad
30
1
0
Encierro el número mayor.
a) 325 y 401 b) 672 y 227 c) 801 y 810
289352
a)
Centena Decena Unidad
b)
Centena Decena Unidad
es mayor que
centenas decenas unidades centenas decenas unidades
Escribo el número. Encierro el número .menor
b)
a)
Escribo el número. Encierro el número .mayor
b)
Escribo el número. Encierro el número .menor
a)
Comparonúmeros(1)T 2-7
Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad
a) b)
910 190
Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad
56 7 765
Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad
289 298
Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad
807 407
Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad
30
1
0
Encierro el número mayor.
a) 325 y 401 b) 672 y 227 c) 801 y 810
Comparo los números. Escribo , ó .>< =
456 434
b)
435 523
c)
689 689
d)
72 602
a) b) c)
d)
350 530 998 989
899 899 647 86
f)e)
¿Qué escuela tiene más estudiantes?
>
es mayor que
a)
Ejemplo
325 367
Comparo los números. Escribo , ó .>< =
Comparonúmeros(2) T 2-8
¿Qué escuela tiene más estudiantes?
Centena Decena Unidad
La Libertad
Los Amates
ESCUELA
”La Libertad”
589 578
ESCUELA
”Los Amates”
149 187
164 664
31
1
!
Signo
mayor que
menor que
igual a
>
=
>
Coloco el lado abierto
hacia el número mayor.
Lado
cerrado
Lado
abierto>
Comparo los números. Escribo >,<ó=.
a) 580 - 860 b) 664 - 98 c) 342 - 342
456 434
b)
435 523
c)
689 689
d)
72 602
a) b) c)
d)
350 530 998 989
899 899 647 86
f)e)
¿Qué escuela tiene más estudiantes?
>
es mayor que
a)
Ejemplo
325 367
Comparo los números. Escribo , ó .>< =
Comparonúmeros(2) T 2-8
¿Qué escuela tiene más estudiantes?
Centena Decena Unidad
La Libertad
Los Amates
ESCUELA
”La Libertad”
589 578
ESCUELA
”Los Amates”
149 187
164 664
31
1
!
Signo
mayor que
menor que
igual a
>
=
>
Coloco el lado abierto
hacia el número mayor.
Lado
cerrado
Lado
abierto>
Comparo los números. Escribo >,<ó=.
a) 580 - 860 b) 664 - 98 c) 342 - 342
Cuento los puntos.
grupos de
forman y se
escribe .
100
mil
1,000
Dibujo tarjetas de 100 para completar 1,000.
100100
100100
100
100
100
a)
b)
Falta para llegar a 1,000
Falta para llegar a 1,000
c)
Falta para llegar a 1,000Falta para llegar a 1,000
d)
Escribo el número que falta.
a) b)
c) d)
400 1,000y son 500 1,000y son
600 1,000y son 200 1,000y son
e) f)
100 1,000y son 900 1,000y son
100100
100100
100100
100100
100100
100
100100
100100100100
¿Cuánto falta para
llegar a ?1,000
T 2-9 Cuentohasta1,000
32
1
0
2
100 100100
Escribo el número en el .
a) 300 y 800 son 1,000 b) 800 y 800 son 1,000
grupos de
forman y se
escribe .
100
mil
1,000
Dibujo tarjetas de 100 para completar 1,000.
100100
100100
100
100
100
a)
b)
Falta para llegar a 1,000
Falta para llegar a 1,000
c)
Falta para llegar a 1,000Falta para llegar a 1,000
d)
Escribo el número que falta.
a) b)
c) d)
400 1,000y son 500 1,000y son
600 1,000y son 200 1,000y son
e) f)
100 1,000y son 900 1,000y son
100100
100100
100100
100100
100100
100
100100
100100100100
¿Cuánto falta para
llegar a ?1,000
T 2-9 Cuentohasta1,000
32
1
0
2
100 100100
Escribo el número en el .
a) 300 y 800 son 1,000 b) 800 y 800 son 1,000
T 2-10Localizo números en la recta numérica (1)
17 19 2217 19 22
d)
85 8885 88
e)
b)
57 59
a)
010 20 40
c)
77 80
d)
98 100
Escribo el número que va en cada .
Escribo el número que va en cada .
0 10010 30 60
a) b) c)
¿Quién patea más lejos la pelota?
0 10 30 60 100
Mario
Julio
0 10 30 60 100
G
Mariopatea hasta . Juliopatea hasta .
Poreso, pateamáslejos.
33
1
0
3
Escribo el número en el .
a) 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60
17 19 2217 19 22
d)
85 8885 88
e)
b)
57 59
a)
010 20 40
c)
77 80
d)
98 100
Escribo el número que va en cada .
Escribo el número que va en cada .
0 10010 30 60
a) b) c)
¿Quién patea más lejos la pelota?
0 10 30 60 100
Mario
Julio
0 10 30 60 100
G
Mariopatea hasta . Juliopatea hasta .
Poreso, pateamáslejos.
33
1
0
3
Escribo el número en el .
a) 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60
T 2-11 Localizo números en la recta numérica (2)
¿Quién está en el número mayor?
Rosario está en ,Daniel está en ,Lina está en .
Por eso está en el número mayor.
c)
b)
d)
990 1,000225 230
665 670 675
Escribo el número que va en cada .
Escribo el número que va en cada .
DanielRosario
0 100 500 900 1,000
50
d)
240 245 250 795 800 805
b)
e)
a) c)
0 100 500 900 1,000
50
Lina
a)
0 100 200 300
Observo que la recta de
abajo es una ampliación
de la recta de arriba.
34
1
$
Escribo el número en el .
a) 0, 100, 200, 300, 400, 500, 600
¿Quién está en el número mayor?
Rosario está en ,Daniel está en ,Lina está en .
Por eso está en el número mayor.
c)
b)
d)
990 1,000225 230
665 670 675
Escribo el número que va en cada .
Escribo el número que va en cada .
DanielRosario
0 100 500 900 1,000
50
d)
240 245 250 795 800 805
b)
e)
a) c)
0 100 500 900 1,000
50
Lina
a)
0 100 200 300
Observo que la recta de
abajo es una ampliación
de la recta de arriba.
34
1
$
Escribo el número en el .
a) 0, 100, 200, 300, 400, 500, 600
T 2-12¿Cuál está más cerca?
Encierro el que está más cerca de .800
b) c)a)
824779811781
780 790 810 820800
y yy793 809
está más cerca de 500 que .Respuesta:
487 y 523 500¿Cuál de los dos está más cerca de ?
487 523
480 490 510 520500
84 y 124 100¿Cuál de los dos está más cerca de ?
80 90 110 120100
84 124
está más cerca de 100 que .Respuesta:
35
1
%
Encierro el que está más cerca de 800.
Utilizo la última recta numérica.
a) 808 y 798 b) 794 y 802 c) 785 y 813
Encierro el que está más cerca de .800
b) c)a)
824779811781
780 790 810 820800
y yy793 809
está más cerca de 500 que .Respuesta:
487 y 523 500¿Cuál de los dos está más cerca de ?
487 523
480 490 510 520500
84 y 124 100¿Cuál de los dos está más cerca de ?
80 90 110 120100
84 124
está más cerca de 100 que .Respuesta:
35
1
%
Encierro el que está más cerca de 800.
Utilizo la última recta numérica.
a) 808 y 798 b) 794 y 802 c) 785 y 813
T2 Contesto
a)
100
100100
100
Escribo el número y lo leo.
b)
100
100 100
100100
100
100
100
100100
Escribo el número.
a) b)
Completo lo que falta. Escribo el número y lo leo.
a) b)
centenas decenas unidades
Escribo el número que falta para completar .1,000
300 1,000y son900 1,000y son
a) b)
580 590 610 620600
Encierro el que está más cerca de .600
a)
y
b) c)
589 609 y608593y626
b)a)
(en número)
(en letras)
(en número)
(en letras)
centenas decenas unidades
800 810
315 325
(en número)
Escribo el número que va en cada .
(en número)
1
2
3
4
5
6
(en letras) (en letras)
ochocientos
ochocientos seistrescientos veinte
seiscientos
setecientoscuatrocientos
578
36
1
&
a)
100
100100
100
Escribo el número y lo leo.
b)
100
100 100
100100
100
100
100
100100
Escribo el número.
a) b)
Completo lo que falta. Escribo el número y lo leo.
a) b)
centenas decenas unidades
Escribo el número que falta para completar .1,000
300 1,000y son900 1,000y son
a) b)
580 590 610 620600
Encierro el que está más cerca de .600
a)
y
b) c)
589 609 y608593y626
b)a)
(en número)
(en letras)
(en número)
(en letras)
centenas decenas unidades
800 810
315 325
(en número)
Escribo el número que va en cada .
(en número)
1
2
3
4
5
6
(en letras) (en letras)
ochocientos
ochocientos seistrescientos veinte
seiscientos
setecientoscuatrocientos
578
36
1
&
T2Ejerciciosadicionales
Escribo el número.
Centena Decena Unidad
0100200 300 500600 800 900 1,000
200210 300
700710 800
Juego con las tarjetas de número.
1) Formo pareja. Conseguimos un juego de tarjetas de número del
0al9.
2. Colocamos las tarjetas bocabajo.
3. Cada uno da vuelta a 3 tarjetas.
4. Con las tarjetas forma el número
mayor que crea posible.
5. Gana quien tenga el número mayor.
6. Busca otra pareja y juega 5 veces.
532
764
Yo gané porque
764 es mayor que
532.
Centena Decena Unidad
Escribo el número que va en cada .
37
1
/
Escribo el número.
Centena Decena Unidad
0100200 300 500600 800 900 1,000
200210 300
700710 800
Juego con las tarjetas de número.
1) Formo pareja. Conseguimos un juego de tarjetas de número del
0al9.
2. Colocamos las tarjetas bocabajo.
3. Cada uno da vuelta a 3 tarjetas.
4. Con las tarjetas forma el número
mayor que crea posible.
5. Gana quien tenga el número mayor.
6. Busca otra pareja y juega 5 veces.
532
764
Yo gané porque
764 es mayor que
532.
Centena Decena Unidad
Escribo el número que va en cada .
37
1
/
G
Sumacon
T3
¡Mepreparoparanuevoreto!
Realizo las sumas.
dosdígitos
a) 3+6 b) 3+4 c) 4+6
d) 5+7 e) 9+3 f) 7+8
g) 8+9 h) 6+8 i) 4+7
j) 23+21 k) 42+3 l) 30+8
38
3555
1
Sumacon
T3
¡Mepreparoparanuevoreto!
Realizo las sumas.
dosdígitos
a) 3+6 b) 3+4 c) 4+6
d) 5+7 e) 9+3 f) 7+8
g) 8+9 h) 6+8 i) 4+7
j) 23+21 k) 42+3 l) 30+8
38
3555
1
T 3-1Repaso sumas con números de 2 dígitos
Resuelvo.
En una camioneta van 24 personas. Suben 13 más.
¿Cuántas personas van en total en la camioneta?
Planteamiento:
Respuesta:
( Forma vertical)
a)38+41=
En una canasta hay 25 bananos. Juan coloca 30 más.
¿Cuántos bananos hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
( Forma vertical)
Calculo. En la forma vertical.
b)51+25=
c)
d) e)
34+13=
f)
g)
66+2 =
h)
82+7 =
i)
30+24=
59+40= 3+74= 8+21=
39
1
)
Calculo en forma vertical.
a) 53+26 b) 20+48 c) 6+72
Resuelvo.
En una camioneta van 24 personas. Suben 13 más.
¿Cuántas personas van en total en la camioneta?
Planteamiento:
Respuesta:
( Forma vertical)
a)38+41=
En una canasta hay 25 bananos. Juan coloca 30 más.
¿Cuántos bananos hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
( Forma vertical)
Calculo. En la forma vertical.
b)51+25=
c)
d) e)
34+13=
f)
g)
66+2 =
h)
82+7 =
i)
30+24=
59+40= 3+74= 8+21=
39
1
)
Calculo en forma vertical.
a) 53+26 b) 20+48 c) 6+72
Aprendo sumas
con 2 dígitos (1)T 3-2
Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas.
Juan tiene dulces. Rosa tiene dulces.
¿Cuántos dulces tienen en total?
15 19
Planteamiento:
DU
a)
34
+29
b)
28
+26
c)
34
+27
d)
58
+25
e)
17
+28
Calculo. Utilizo los
bloques.
Decena Unidad
Respuesta:
Paso 10 unidades a la decena.
40
2
=
Calculo. Utilizo bloques
a) 36+25 b) 29+28 c) 19+22
con 2 dígitos (1)T 3-2
Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas.
Juan tiene dulces. Rosa tiene dulces.
¿Cuántos dulces tienen en total?
15 19
Planteamiento:
DU
a)
34
+29
b)
28
+26
c)
34
+27
d)
58
+25
e)
17
+28
Calculo. Utilizo los
bloques.
Decena Unidad
Respuesta:
Paso 10 unidades a la decena.
40
2
=
Calculo. Utilizo bloques
a) 36+25 b) 29+28 c) 19+22
Calculo. Utilizo la forma vertical.
T 3-3
Aprendo sumas
con 2 dígitos (2)
Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas.
José tiene manzanas. María tiene manzanas.
¿Cuántas manzanas tienen entre los dos?
18 14
Planteamiento:
a) b) c)
d)
19+14 25+17 29+26
37+24
e) f)
55+28 18+27
( Forma vertical)
1) Escribo en forma vertical.
2) Sumo .unidades
4) Sumo .decenas
Respuesta:
3) Escribo el número que
llevo a la decena en el
lugar indicado con el
círculo.
41
2
1
Calculo. Utilizó la forma vertical.
a) 48+37 b) 57+27 c) 67+17
Pasos:
=
T 3-3
Aprendo sumas
con 2 dígitos (2)
Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas.
José tiene manzanas. María tiene manzanas.
¿Cuántas manzanas tienen entre los dos?
18 14
Planteamiento:
a) b) c)
d)
19+14 25+17 29+26
37+24
e) f)
55+28 18+27
( Forma vertical)
1) Escribo en forma vertical.
2) Sumo .unidades
4) Sumo .decenas
Respuesta:
3) Escribo el número que
llevo a la decena en el
lugar indicado con el
círculo.
41
2
1
Calculo. Utilizó la forma vertical.
a) 48+37 b) 57+27 c) 67+17
Pasos:
=
Calculo. Utilizo la forma vertical.
Aprendo sumas especiales (1)T 3-4
Planteamiento:
Leo y aprendo. Utilizo bloques de unidades y decenas.
Respuesta:
(Forma vertical)
a) b) c)26+9= 36+8 49+7
a) b) c)27+8= 79+3 6+56
( Forma vertical)( Forma vertical) ( Forma vertical)
d) e) f)4+67= 5+58 6+86
Calculo. Utilizo la forma vertical.
Decena Unidad
26
+9
35
1
En una caja hay 35 lápices. Se agregan 7. ¿Cuántos lápices hay en total?
42
2
2
Ordeno unidades
y decenas.
Calculo. Utilizo la forma vertical. a) 28+3 b) 48+9 c) 9+78
Aprendo sumas especiales (1)T 3-4
Planteamiento:
Leo y aprendo. Utilizo bloques de unidades y decenas.
Respuesta:
(Forma vertical)
a) b) c)26+9= 36+8 49+7
a) b) c)27+8= 79+3 6+56
( Forma vertical)( Forma vertical) ( Forma vertical)
d) e) f)4+67= 5+58 6+86
Calculo. Utilizo la forma vertical.
Decena Unidad
26
+9
35
1
En una caja hay 35 lápices. Se agregan 7. ¿Cuántos lápices hay en total?
42
2
2
Ordeno unidades
y decenas.
Calculo. Utilizo la forma vertical. a) 28+3 b) 48+9 c) 9+78
Calculo. Utilizo la forma vertical.
T 3-5
Rosa tiene 16 tapitas
amarillas y 14 rojas.
¿Cuántas tapitas tiene
en total?
Planteamiento:
( Forma vertical)
Leo y aprendo. Utilizo bloques de unidades y decenas.
Respuesta:
a) b) c)59+11= 47+23 76+14
a) b) c)24+36= 75+15 78+2
d) e) f) 7+6346+4= 67+3
Decena Unidad
Calculo. Utilizo la forma vertical.
Aprendo sumas especiales (2)
( Forma vertical) ( Forma vertical) ( Forma vertical)
59
+11
70
1
43
2
3
Calculo. Utilizó la forma vertical.
a) 28+22 b) 37+43 c) 78+2
T 3-5
Rosa tiene 16 tapitas
amarillas y 14 rojas.
¿Cuántas tapitas tiene
en total?
Planteamiento:
( Forma vertical)
Leo y aprendo. Utilizo bloques de unidades y decenas.
Respuesta:
a) b) c)59+11= 47+23 76+14
a) b) c)24+36= 75+15 78+2
d) e) f) 7+6346+4= 67+3
Decena Unidad
Calculo. Utilizo la forma vertical.
Aprendo sumas especiales (2)
( Forma vertical) ( Forma vertical) ( Forma vertical)
59
+11
70
1
43
2
3
Calculo. Utilizó la forma vertical.
a) 28+22 b) 37+43 c) 78+2
T 3-6
Vamos a jugar. Utilicemos tapitas.
Calculo.
a)10 +10 +10 =
c)40 +10 +10
e)
20 +10 +50
b)20 +20 +10
d)10 +20 +50
f)30 +10 +10
Calculo.
a)10 +40 +20 =
c)20 +20 +20
e)10 +10 +50
¿Cuál es mi punteo?
g)40 +20 +20
b)30 +20 +20
d)20 +30 +20
f)10 +70 +10
h)50 +20 +20
Yo saqué 10 y 20 y 10.
Gané 30.
Saqué 10 y 20 y ......
Sumo decenas completas
¿Cuál es mi
punteo total?
Mi punteo:
Primera
tapita
Segunda
tapita
Tercera
tapita
Total
44
2
4
Calculo.
a) 30+30+30 b) 50+10+30 c) 10+40+30
Respuesta:
Planteamiento:
Vamos a jugar. Utilicemos tapitas.
Calculo.
a)10 +10 +10 =
c)40 +10 +10
e)
20 +10 +50
b)20 +20 +10
d)10 +20 +50
f)30 +10 +10
Calculo.
a)10 +40 +20 =
c)20 +20 +20
e)10 +10 +50
¿Cuál es mi punteo?
g)40 +20 +20
b)30 +20 +20
d)20 +30 +20
f)10 +70 +10
h)50 +20 +20
Yo saqué 10 y 20 y 10.
Gané 30.
Saqué 10 y 20 y ......
Sumo decenas completas
¿Cuál es mi
punteo total?
Mi punteo:
Primera
tapita
Segunda
tapita
Tercera
tapita
Total
44
2
4
Calculo.
a) 30+30+30 b) 50+10+30 c) 10+40+30
Respuesta:
Planteamiento:
La clase de segundo grado siembra árboles de pino y de
ciprés. ¿Cuántos árboles siembra en total?
25 36
Resuelvo. Aplico los pasos para resolver problemas.
Resuelvo problemas
T 3-7
Pasos para resolver problemas
1) Leo e interpreto .
2) Escribo el planteamiento.
3) Calculo en forma vertical.
4) Escribo la respuesta.
árboles
a) En una tienda hay chicles.
La dueña compra chicles.
¿Cuántos chicles hay en total?
39
15
b) En una camioneta van
pasajeros y suben .
¿Cuántos pasajeros hay en total?
15
18
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Resuelvo.
a) Hay pollitos. Nacen pollitos.
¿Cuántos pollitos hay en total?
15 8 b) Doña María vende bolsas de
arroz el lunes y bolsas el
martes. ¿Cuántas bolsas vende
en total?
32
48
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Forma vertical Forma vertical
Forma vertical Forma vertical
(Forma vertical)
Leo y resuelvo.
45
2
5
Calculo.
a) 39+43 b) 47+23 c) 67+8
ciprés. ¿Cuántos árboles siembra en total?
25 36
Resuelvo. Aplico los pasos para resolver problemas.
Resuelvo problemas
T 3-7
Pasos para resolver problemas
1) Leo e interpreto .
2) Escribo el planteamiento.
3) Calculo en forma vertical.
4) Escribo la respuesta.
árboles
a) En una tienda hay chicles.
La dueña compra chicles.
¿Cuántos chicles hay en total?
39
15
b) En una camioneta van
pasajeros y suben .
¿Cuántos pasajeros hay en total?
15
18
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Resuelvo.
a) Hay pollitos. Nacen pollitos.
¿Cuántos pollitos hay en total?
15 8 b) Doña María vende bolsas de
arroz el lunes y bolsas el
martes. ¿Cuántas bolsas vende
en total?
32
48
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Forma vertical Forma vertical
Forma vertical Forma vertical
(Forma vertical)
Leo y resuelvo.
45
2
5
Calculo.
a) 39+43 b) 47+23 c) 67+8
Calculo.
puntos
T 3-8 Practico
a)18 + 64=b)46+25 57+37 83+9
f)9+64
i)10+20+30= j)20+20+30
puntos
a)19 + 53=b)37+39 c)66+25 d)43+29
f)56+7=e)8 + 67= h)4 + 66=g)26 + 14=
i)10+30+40= j)30+30+10=
Calculo.
c) d)
g)32+8 h)4+78e)46+5=
46
2
6
Calculo.
a) 68+12 b) 77+8 c) 52+8
puntos
T 3-8 Practico
a)18 + 64=b)46+25 57+37 83+9
f)9+64
i)10+20+30= j)20+20+30
puntos
a)19 + 53=b)37+39 c)66+25 d)43+29
f)56+7=e)8 + 67= h)4 + 66=g)26 + 14=
i)10+30+40= j)30+30+10=
Calculo.
c) d)
g)32+8 h)4+78e)46+5=
46
2
6
Calculo.
a) 68+12 b) 77+8 c) 52+8
a) 13+68= b) 69+12 c) 45+18 d) 36+47
e) 64+7 f) 48+5 g) 7+25 h) 6+57
i) 57+23 j) 31+19 k) 28+12 l) 35+25
p) 40+20+10 q) 20+30+30 r) 30+30+30
Resuelvo.
Forma vertical
Un pastel me cuesta quetzales
y otro pastel quetzales. Si compro
los dos, ¿cuánto pago en total?
37
46
Planteamiento:
Respuesta:
ñ)4+36n)5+65m) 3+87 o)6+74
Calculo.1
2
Contesto
T3
47
2
7
e) 64+7 f) 48+5 g) 7+25 h) 6+57
i) 57+23 j) 31+19 k) 28+12 l) 35+25
p) 40+20+10 q) 20+30+30 r) 30+30+30
Resuelvo.
Forma vertical
Un pastel me cuesta quetzales
y otro pastel quetzales. Si compro
los dos, ¿cuánto pago en total?
37
46
Planteamiento:
Respuesta:
ñ)4+36n)5+65m) 3+87 o)6+74
Calculo.1
2
Contesto
T3
47
2
7
T3 Ejercicios adicionales
a)34+38=
Calculo. Utilizo la forma vertical.
b)68+27
c)
d) e)
48+7
f)
g)
88+3
h)
8+49
i)
7+36
57+13 66+24 38+2
Resuelvo los problemas.
Planteamiento:
1) En la sección “A” de segundo grado hay 44 alumnos y en la sección
“B” 39. ¿Cuántos alumnos hay en las dos secciones?
1
2
Respuesta:
3) Don Juan cosecha 77 sacos de papa este año. Esta cantidad es
8 sacos menos comparado con la cosecha del año pasado.
¿Cuántos sacos de papa cosechó el año pasado?
2) Hay 78 alumnos en segundo grado y aumentan 8 alumnos más.
¿Cuántos alumnos hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento: Respuesta:
48
2
8
a)34+38=
Calculo. Utilizo la forma vertical.
b)68+27
c)
d) e)
48+7
f)
g)
88+3
h)
8+49
i)
7+36
57+13 66+24 38+2
Resuelvo los problemas.
Planteamiento:
1) En la sección “A” de segundo grado hay 44 alumnos y en la sección
“B” 39. ¿Cuántos alumnos hay en las dos secciones?
1
2
Respuesta:
3) Don Juan cosecha 77 sacos de papa este año. Esta cantidad es
8 sacos menos comparado con la cosecha del año pasado.
¿Cuántos sacos de papa cosechó el año pasado?
2) Hay 78 alumnos en segundo grado y aumentan 8 alumnos más.
¿Cuántos alumnos hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento: Respuesta:
48
2
8
Aprendo cómo calcular mentalmente .32+9
ColumnaHagocálculomental
32+9
(30+2)+9
30+(2+9)
30+11
32+9= 41
La respuesta es
Observo.
Busco otra forma de calcular
mentalmente .32+9
10 1010
49
2
9
ColumnaHagocálculomental
32+9
(30+2)+9
30+(2+9)
30+11
32+9= 41
La respuesta es
Observo.
Busco otra forma de calcular
mentalmente .32+9
10 1010
49
2
9
G
Restacon
T4
¡Mepreparoparanuevoreto!
Realizo las restas.
dosdígitos
a) 6-4 b) 10-3 c) 10-8
d) 12 - 9 e) 14 - 7 f) 16 - 9
g) 13 - 6 h) 15 - 8 i) 18 - 9
j) 26-12 k) 36-32 l) 48-8
5055
2
Restacon
T4
¡Mepreparoparanuevoreto!
Realizo las restas.
dosdígitos
a) 6-4 b) 10-3 c) 10-8
d) 12 - 9 e) 14 - 7 f) 16 - 9
g) 13 - 6 h) 15 - 8 i) 18 - 9
j) 26-12 k) 36-32 l) 48-8
5055
2
T 4-1
Resuelvo.
Tomás tiene lápices. Le da a Manuel.
¿Cuántos lápices le quedan a Tomás?
25 12
Planteamiento:
Respuesta:
( Forma vertical)
a)
38
-16
b)
93
-11
c)
78
-21
d)
28
-15
e)
47
-30
f)
56
-20
g)
78
-18
h)
82
-22
i)
48
-41
j)
92
-90
k)
38
-5
l)
87
-2
En un árbol hay ciruelas. ciruelas se caen.
¿Cuántas ciruelas quedan en el árbol?
34 14
Planteamiento:
Respuesta:
( Forma vertical)
Calculo.
51
2
!
Calculo.
a) 49+26 b) 39-32 c) 67-37
Repaso restas con números de 2 dígitos
Resuelvo.
Tomás tiene lápices. Le da a Manuel.
¿Cuántos lápices le quedan a Tomás?
25 12
Planteamiento:
Respuesta:
( Forma vertical)
a)
38
-16
b)
93
-11
c)
78
-21
d)
28
-15
e)
47
-30
f)
56
-20
g)
78
-18
h)
82
-22
i)
48
-41
j)
92
-90
k)
38
-5
l)
87
-2
En un árbol hay ciruelas. ciruelas se caen.
¿Cuántas ciruelas quedan en el árbol?
34 14
Planteamiento:
Respuesta:
( Forma vertical)
Calculo.
51
2
!
Calculo.
a) 49+26 b) 39-32 c) 67-37
Repaso restas con números de 2 dígitos
T 4-2
Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas.
En el parque están jugando estudiantes. Si de
ellos son mujeres, ¿cuántos son hombres?
37 18
Planteamiento:
DU
a)52
-35
b)
63
-29
c)
87
-48
d)
74
-27
e)
95
-36
Calculo. Utilizo los bloques.
Decena Unidad
Respuesta:
Quito
Quito
Presto una decena
a la unidad.
52
2
255
Calculo. Utilizo los bloques.
a) 42-28 b) 37-19 c) 54-27
Aprendo restas
con 2 dígitos (1)
Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas.
En el parque están jugando estudiantes. Si de
ellos son mujeres, ¿cuántos son hombres?
37 18
Planteamiento:
DU
a)52
-35
b)
63
-29
c)
87
-48
d)
74
-27
e)
95
-36
Calculo. Utilizo los bloques.
Decena Unidad
Respuesta:
Quito
Quito
Presto una decena
a la unidad.
52
2
255
Calculo. Utilizo los bloques.
a) 42-28 b) 37-19 c) 54-27
Aprendo restas
con 2 dígitos (1)
Calculo. Utilizo la forma vertical.
T 4-3
Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas.
José tiene manzanas. Vende manzanas.
¿Cuántas manzanas le quedan?
44 26
Planteamiento:
( Forma vertical)
1) Escribo en forma vertical.
2) Observo que no se puede
restar las unidades. Presto una
decena. Tacho y escribo lo que
queda.
4) Resto .las decenas
Respuesta:
a) b) c)
d)34-18= 42-24 71-55
52-16= e) f)86-39 93-68
3) Resto .las unidades
53
2
0
3
Pasos:
Calculo. Utilizo la forma vertical.
a) 63-27 b) 73-49 c) 81-27
Aprendo restas
con 2 dígitos (2)
T 4-3
Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas.
José tiene manzanas. Vende manzanas.
¿Cuántas manzanas le quedan?
44 26
Planteamiento:
( Forma vertical)
1) Escribo en forma vertical.
2) Observo que no se puede
restar las unidades. Presto una
decena. Tacho y escribo lo que
queda.
4) Resto .las decenas
Respuesta:
a) b) c)
d)34-18= 42-24 71-55
52-16= e) f)86-39 93-68
3) Resto .las unidades
53
2
0
3
Pasos:
Calculo. Utilizo la forma vertical.
a) 63-27 b) 73-49 c) 81-27
Aprendo restas
con 2 dígitos (2)
Calculo. Utilizo la forma vertical.
Aprendo restas especiales (1)T 4-4
Hay mangos.
Comemos .
¿Cuántos mangos
quedan?
37
28
Planteamiento:
( Forma vertical)
Leo y aprendo. Utilizo bloques de unidades y decenas.
Respuesta:
a) b) c)
21-17= 35-28 43-39
a) b) c)
25-16= 57-49 81-72
- - -
d) e) f)
66-58= 52-45 94-86
Calculo. Utilizo la forma vertical.
Decena Unidad
21
-17
54
2
$
Calculo. Utilizo la forma vertical.
a) 46-38 b) 73-69 c) 83-77
Aprendo restas especiales (1)T 4-4
Hay mangos.
Comemos .
¿Cuántos mangos
quedan?
37
28
Planteamiento:
( Forma vertical)
Leo y aprendo. Utilizo bloques de unidades y decenas.
Respuesta:
a) b) c)
21-17= 35-28 43-39
a) b) c)
25-16= 57-49 81-72
- - -
d) e) f)
66-58= 52-45 94-86
Calculo. Utilizo la forma vertical.
Decena Unidad
21
-17
54
2
$
Calculo. Utilizo la forma vertical.
a) 46-38 b) 73-69 c) 83-77
Calculo. Utilizo la forma vertical.
Aprendo restas especiales (2)T 4-5
Hay niños en segundo
grado. De ese grupo, 8 niños
no han llegado. ¿Cuántos
niños están en la clase?
37
Planteamiento:
Leo y aprendo. Utilizo bloques de unidades y decenas.
Respuesta:
a) b) c)
35-7= 64-6 47-9
a) b) c)
22-3= 55-9 91-4
- - -
d) e) f)
56-8 71-2 83-5
Calculo. Utilizo la forma vertical.
Decena Unidad
( Forma vertical)
-
35
7
28
-
55
2
%
Calculo. Utilizo la forma vertical.
a) 24 - 8 b) 45 - 9 c) 81 - 9
215
Aprendo restas especiales (2)T 4-5
Hay niños en segundo
grado. De ese grupo, 8 niños
no han llegado. ¿Cuántos
niños están en la clase?
37
Planteamiento:
Leo y aprendo. Utilizo bloques de unidades y decenas.
Respuesta:
a) b) c)
35-7= 64-6 47-9
a) b) c)
22-3= 55-9 91-4
- - -
d) e) f)
56-8 71-2 83-5
Calculo. Utilizo la forma vertical.
Decena Unidad
( Forma vertical)
-
35
7
28
-
55
2
%
Calculo. Utilizo la forma vertical.
a) 24 - 8 b) 45 - 9 c) 81 - 9
215
Calculo. Utilizo la forma vertical.
Aprendo resta especiales (3)T 4-6
a) En una bolsa hay dulces.
son de piña y el resto
son de fresa. ¿Cuántos son
de fresa?
30
18
Planteamiento:
Leo y aprendo.
Respuesta:
a) b) c)
30-17= 70-12 90-33
a)60-24=
-
d) e) f)
50-7 80-6 90-5
b)80-53
-
c)40-9
-
d)60-2
-
( Forma vertical)
-
b) Hay personas. usan
anteojos. ¿Cuántas personas
no usan anteojos?
30 8
Planteamiento:
Respuesta:
( Forma vertical)
-
Calculo. Utilizo la forma vertical.
13
30
-17
56
2
&
Calculo. utilizo la forma vertical.
a) 40-17 b) 70-23 c) 70-7
210
Aprendo resta especiales (3)T 4-6
a) En una bolsa hay dulces.
son de piña y el resto
son de fresa. ¿Cuántos son
de fresa?
30
18
Planteamiento:
Leo y aprendo.
Respuesta:
a) b) c)
30-17= 70-12 90-33
a)60-24=
-
d) e) f)
50-7 80-6 90-5
b)80-53
-
c)40-9
-
d)60-2
-
( Forma vertical)
-
b) Hay personas. usan
anteojos. ¿Cuántas personas
no usan anteojos?
30 8
Planteamiento:
Respuesta:
( Forma vertical)
-
Calculo. Utilizo la forma vertical.
13
30
-17
56
2
&
Calculo. utilizo la forma vertical.
a) 40-17 b) 70-23 c) 70-7
210
T 4-7Practico(1)
a) 84-49= c) 72 - 9 d) 80 - 37
a) 51-44 b) 34-9 c) 50-34 d) 63-25
e) 33-5 f) 40-32 g) 70- 8 h) 93-68
a) 81-25 b) 45-18 c) 50-16 d) 60-51
e) 30 - 6 f) 90 - 43 g) 72 - 67 h) 56 - 49
Calculo.
b)46-38
57
2
/
Escribo un número en el .
a) 30-30=22 b) 30-30=3
a) 84-49= c) 72 - 9 d) 80 - 37
a) 51-44 b) 34-9 c) 50-34 d) 63-25
e) 33-5 f) 40-32 g) 70- 8 h) 93-68
a) 81-25 b) 45-18 c) 50-16 d) 60-51
e) 30 - 6 f) 90 - 43 g) 72 - 67 h) 56 - 49
Calculo.
b)46-38
57
2
/
Escribo un número en el .
a) 30-30=22 b) 30-30=3
En una red hay aguacates. De ese grupo aguacates están
podridos. ¿Cuántos aguacates no están podridos?
91 15
Resuelvo.
Resuelvo problemasT 4-8
Planteamiento:
Respuesta:
a) De árboles que hay en un
bosque, son pinos y el
resto son cipreses. ¿Cuántos
árboles son cipreses?
35
26
b) El padre de José tiene gallinas
y vende . ¿Cuántas gallinas le
quedan?
60
8
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Resuelvo.
a) Julio tiene libros y su hermana
. ¿Cuántos libros más tiene
Julio?
38
19
b) En una laguna hay pájaros.
pájaros se van. ¿Cuántos
pájaros quedan en la laguna?
30
18
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Forma vertical
Forma vertical
Resuelvo.
Forma vertical
Forma vertical Forma vertical
58
2
(
Escribo un número en el .
a) 32-12=14 b) 14-25=28
podridos. ¿Cuántos aguacates no están podridos?
91 15
Resuelvo.
Resuelvo problemasT 4-8
Planteamiento:
Respuesta:
a) De árboles que hay en un
bosque, son pinos y el
resto son cipreses. ¿Cuántos
árboles son cipreses?
35
26
b) El padre de José tiene gallinas
y vende . ¿Cuántas gallinas le
quedan?
60
8
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Resuelvo.
a) Julio tiene libros y su hermana
. ¿Cuántos libros más tiene
Julio?
38
19
b) En una laguna hay pájaros.
pájaros se van. ¿Cuántos
pájaros quedan en la laguna?
30
18
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Forma vertical
Forma vertical
Resuelvo.
Forma vertical
Forma vertical Forma vertical
58
2
(
Escribo un número en el .
a) 32-12=14 b) 14-25=28
Calculo.
puntos
T 4-9Practico(2)
a) 36-17= b) 42-38 c) 64-29 d) 81-73
e) 44-8 f) 74-8 g) 90-49 h) 60-21
i) 50-45 j) 40-9
puntos
a) 42-19= b) 66-27 c) 73-66 d) 93-88 e) 37-9 f) 62-7 g) 80-32 h) 50-26 i) 70-63 j) 90-8
59
2
)
Escribo un número en el .
a) 15-28=12 b) 70-58=53
puntos
T 4-9Practico(2)
a) 36-17= b) 42-38 c) 64-29 d) 81-73
e) 44-8 f) 74-8 g) 90-49 h) 60-21
i) 50-45 j) 40-9
puntos
a) 42-19= b) 66-27 c) 73-66 d) 93-88 e) 37-9 f) 62-7 g) 80-32 h) 50-26 i) 70-63 j) 90-8
59
2
)
Escribo un número en el .
a) 15-28=12 b) 70-58=53
Calculo.
puntos
T 4-10 Practico(3)
a) 32-26= b) 53-48 c) 65-49 d) 46-27
e) 52-7 f) 96-9 g) 60-17 h) 70-54
i) 30 - 7 j) 80 - 76
puntos
a) 47-38 b) 61-54 c) 84-37 d) 97-78 e) 72-8 f) 84-9 g) 60-29 h) 90-61 i) 60-56 j) 90-4
60
3
=
Escribo un número en el .
a)15-1=4
puntos
T 4-10 Practico(3)
a) 32-26= b) 53-48 c) 65-49 d) 46-27
e) 52-7 f) 96-9 g) 60-17 h) 70-54
i) 30 - 7 j) 80 - 76
puntos
a) 47-38 b) 61-54 c) 84-37 d) 97-78 e) 72-8 f) 84-9 g) 60-29 h) 90-61 i) 60-56 j) 90-4
60
3
=
Escribo un número en el .
a)15-1=4
Contesto T4
Realizo las restas.
a) 44-26= b) 76-28= c) 82-37= d) 93-89=
e) 78-69= f) 87-79= g) h) 85-7=
i) 43- 6= j) 71-9= k) l) 70-58=
m) 40-34= n) 90-86= ñ) 40-7= o) 70-9=
Resuelvo
Forma vertical
En el parque hay personas. son hombres
y el resto son mujeres.
¿Cuántas mujeres hay en el parque?
45 28
Planteamiento:
Respuesta:
1
2
62-8=
60-46=
61
3
1
Realizo las restas.
a) 44-26= b) 76-28= c) 82-37= d) 93-89=
e) 78-69= f) 87-79= g) h) 85-7=
i) 43- 6= j) 71-9= k) l) 70-58=
m) 40-34= n) 90-86= ñ) 40-7= o) 70-9=
Resuelvo
Forma vertical
En el parque hay personas. son hombres
y el resto son mujeres.
¿Cuántas mujeres hay en el parque?
45 28
Planteamiento:
Respuesta:
1
2
62-8=
60-46=
61
3
1
G
Numeración
T5
¡Mepreparoparaunnuevoreto!
Escribo el número maya.
maya
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4
a) b) c) d)
62
3
2
Numeración
T5
¡Mepreparoparaunnuevoreto!
Escribo el número maya.
maya
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4
a) b) c) d)
62
3
2
T 5-1Conozco números mayas
Observo y aprendo.
Uno cada número maya con el que le corresponde.
a) b) c) d) e)
12 3 45
678 910
11 12 13 14 15
16 17 18 19 0
9 1619 145
63
3
3
Escribo en número maya.
a)8b)15c)16
Observo y aprendo.
Uno cada número maya con el que le corresponde.
a) b) c) d) e)
12 3 45
678 910
11 12 13 14 15
16 17 18 19 0
9 1619 145
63
3
3
Escribo en número maya.
a)8b)15c)16
Utilizo números mayasT 5-2
¿Cuántos hay? Escribo el número maya.
a) b)
¿Cuántos hay? Escribo el número maya.
a) b) c) d)
a) b) c) d)
Escribo el número.
10 1714
Escribo el número maya.
a) b) c) d)
0
10
64
3
4
Escribo en número maya.
a)0b)19c)13
¿Cuántos hay? Escribo el número maya.
a) b)
¿Cuántos hay? Escribo el número maya.
a) b) c) d)
a) b) c) d)
Escribo el número.
10 1714
Escribo el número maya.
a) b) c) d)
0
10
64
3
4
Escribo en número maya.
a)0b)19c)13
T5
a) b) c) d)
Contesto
a)
1
b)
Cuento y escribo el número maya.
¿Sabías que en los idiomas mayas, garífuna y xinca
hay otra lectura para los números? Leo algunos ejemplos. Después
averiguo y escribo cómo se lee el número en otro idioma maya, garífuna
o xinca.
2Escribo el número.
Kaqchikel Q´eqchi´ Achi
Jun Jun Jun
Ka´i´ Kiib´ Ka´iib´
Oxi´ Oxib´ Oxib´
Kaji´ Kaahib´ Kajiib´
Wo´o´ Oob´ Wo´oob´
Waqi´ Waqib´ Waqiib´
Wuqu´ Wuqub´ Wuquub´
Waqxaqi´ Waqxaqib´ Wajxaqiib´
B´eleje´ B´eljeeb´ B´elejeeb´
Lajuj Lajeeb´ Lajuuj
Julajuj Junlaju Junlajuuj
Kab´lajuj Kab´laju Kab´lajuuj
Oxlajuj Oxlaju Oxlajuuj
Kajlajuj Kaalaju Kajlajuuj
Wolajuj O´laju Wo´lajuuj
Waqlajuj Qaqlaju Waqlajuuj
Wuqlajuj Wuqlaju Wuqlajuuj
WaqxaqlajujWaqxaqlajuWajxaqlajuuj
B´elejlajuj B´eleelaju B´elejlajuuj
En el idioma
Mam se lee....
En mi idioma
se lee así.
En el idioma Garífuna
se lee....
Número
Nombre del otro
idioma
65
3
5
a) b) c) d)
Contesto
a)
1
b)
Cuento y escribo el número maya.
¿Sabías que en los idiomas mayas, garífuna y xinca
hay otra lectura para los números? Leo algunos ejemplos. Después
averiguo y escribo cómo se lee el número en otro idioma maya, garífuna
o xinca.
2Escribo el número.
Kaqchikel Q´eqchi´ Achi
Jun Jun Jun
Ka´i´ Kiib´ Ka´iib´
Oxi´ Oxib´ Oxib´
Kaji´ Kaahib´ Kajiib´
Wo´o´ Oob´ Wo´oob´
Waqi´ Waqib´ Waqiib´
Wuqu´ Wuqub´ Wuquub´
Waqxaqi´ Waqxaqib´ Wajxaqiib´
B´eleje´ B´eljeeb´ B´elejeeb´
Lajuj Lajeeb´ Lajuuj
Julajuj Junlaju Junlajuuj
Kab´lajuj Kab´laju Kab´lajuuj
Oxlajuj Oxlaju Oxlajuuj
Kajlajuj Kaalaju Kajlajuuj
Wolajuj O´laju Wo´lajuuj
Waqlajuj Qaqlaju Waqlajuuj
Wuqlajuj Wuqlaju Wuqlajuuj
WaqxaqlajujWaqxaqlajuWajxaqlajuuj
B´elejlajuj B´eleelaju B´elejlajuuj
En el idioma
Mam se lee....
En mi idioma
se lee así.
En el idioma Garífuna
se lee....
Número
Nombre del otro
idioma
65
3
5
GT6
¡Mepreparoparaunnuevoreto!
Escribo el número maya.
a) Cuento de 2 en 2 hasta 20.
b) Cuento de 5 en 5 hasta 50.
c) Calculo.
a) 2+2+2 b) 3+3+3
c) 5+5+5 b) 6+6+6
66
3
15
(1)
Multiplicación
¡Mepreparoparaunnuevoreto!
Escribo el número maya.
a) Cuento de 2 en 2 hasta 20.
b) Cuento de 5 en 5 hasta 50.
c) Calculo.
a) 2+2+2 b) 3+3+3
c) 5+5+5 b) 6+6+6
66
3
15
(1)
Multiplicación
T6Recuerdo
Respondo.
Viajan personas en el bus. Suben personas. Suben personas más.222
Planteamiento: Respuesta:
Resuelvo el problema.
Julián tiene 4 dulces.
Su hermana Juana tiene 4 dulces
y su hermana Julieta tiene 4 dulces.
¿Cuántos dulces tienen en total?
Planteamiento: Respuesta:
Realizo los cálculos.
a)2+2+2 b)3+3+3 c)4+4+4
d)5+5+5 e)6+6+6 f)7+7+7
g)8+8+8 h)9+9+9 i)1+1+1
¿Al final cuántas personas van en el bus?
67
3
7
Calculo.
a) 2+2+2+2 b) 5+5+5+5 c) 3+3+3+3
Respondo.
Viajan personas en el bus. Suben personas. Suben personas más.222
Planteamiento: Respuesta:
Resuelvo el problema.
Julián tiene 4 dulces.
Su hermana Juana tiene 4 dulces
y su hermana Julieta tiene 4 dulces.
¿Cuántos dulces tienen en total?
Planteamiento: Respuesta:
Realizo los cálculos.
a)2+2+2 b)3+3+3 c)4+4+4
d)5+5+5 e)6+6+6 f)7+7+7
g)8+8+8 h)9+9+9 i)1+1+1
¿Al final cuántas personas van en el bus?
67
3
7
Calculo.
a) 2+2+2+2 b) 5+5+5+5 c) 3+3+3+3
T 6-1 ¿Cuántas hay?
68
3
35
Calculo.
a) 2+2+2+2+2 b) 5+5+5+5+5 c) 4+4+4+4+4
68
3
35
Calculo.
a) 2+2+2+2+2 b) 5+5+5+5+5 c) 4+4+4+4+4
Observo y respondo.
c)En el suelo
a) haySobre la mesa
b) hayEn la carreta manzanas.
manzanas.
En la carretahay canastos. Cada canasto tiene manzanas.
En total hay manzanas.
a) Hay Cada caja tiene . En total hay .cajas.
b) En el hay canastas. Cada canasta tiene .suelo
En total hay .
hay bolsas. Cada bolsa tiene . En total hay .
b)Con las niñas
hay canastos. Cada canasto tiene . En total hay .
a)Con el señor
hay canastas. Cada canasta tiene . En total hay .
69
3
9
Calculo.
a) 4+4+4+4 b) 6+6+6+6 c) 7+7+7+7
c)En el suelo
a) haySobre la mesa
b) hayEn la carreta manzanas.
manzanas.
En la carretahay canastos. Cada canasto tiene manzanas.
En total hay manzanas.
a) Hay Cada caja tiene . En total hay .cajas.
b) En el hay canastas. Cada canasta tiene .suelo
En total hay .
hay bolsas. Cada bolsa tiene . En total hay .
b)Con las niñas
hay canastos. Cada canasto tiene . En total hay .
a)Con el señor
hay canastas. Cada canasta tiene . En total hay .
69
3
9
Calculo.
a) 4+4+4+4 b) 6+6+6+6 c) 7+7+7+7
Observo y respondo.
a)
Conozco la multiplicaciónT 6-2
¿Cuántas manzanas hay?
Hay bolsas. Cada bolsa tiene manzanas. En total hay manzanas.
Planteamiento: = Respuesta: manzanas.
(Por)
(Por)
b)
b)
¿Cuántos chuchitos hay en total?
Planteamiento :
chuchitos
Respuesta:
¿Cuántas pelotas hay en total?
Planteamiento:
pelotas
Respuesta:
¿Cuántos conejos hay en total?
Planteamiento : Respuesta:
¿Cuántos huevos hay en total?
Planteamiento:
huevos
Respuesta:
Practico
Hay platos. Cada plato tiene chuchitos.
Hay redes. Cada red tiene pelotas.
Hay jaulas. Cada jaula tiene conejos.
conejos
Hay nidos. Cada nido tiene huevos.
a)
Resuelvo.
Resuelvo.
70
3
0
Calculo.
a) 2+2+2 b) 2+2+2+2 c) 2+2+2+2+2
a)
Conozco la multiplicaciónT 6-2
¿Cuántas manzanas hay?
Hay bolsas. Cada bolsa tiene manzanas. En total hay manzanas.
Planteamiento: = Respuesta: manzanas.
(Por)
(Por)
b)
b)
¿Cuántos chuchitos hay en total?
Planteamiento :
chuchitos
Respuesta:
¿Cuántas pelotas hay en total?
Planteamiento:
pelotas
Respuesta:
¿Cuántos conejos hay en total?
Planteamiento : Respuesta:
¿Cuántos huevos hay en total?
Planteamiento:
huevos
Respuesta:
Practico
Hay platos. Cada plato tiene chuchitos.
Hay redes. Cada red tiene pelotas.
Hay jaulas. Cada jaula tiene conejos.
conejos
Hay nidos. Cada nido tiene huevos.
a)
Resuelvo.
Resuelvo.
70
3
0
Calculo.
a) 2+2+2 b) 2+2+2+2 c) 2+2+2+2+2
Resuelvo. Compruebo con tapitas.
T 6-3Aplico multiplicación
a)
b)
a)
b)
Hay manojos de zanahorias. Cada manojo tiene
zanahorias. ¿Cuántas zanahorias hay en total?
28
Planteamiento: Respuesta:
Hay bolsas. Cada bolsa tiene chiles.
¿Cuántos chiles hay en total?
54
Planteamiento: Respuesta:
Hay manojos de cebollas. Cada manojo tiene cebollas.
¿Cuántas cebollas hay en total?
24
Planteamiento: Respuesta:
Hay bolsas. Cada bolsa tiene piñas.
¿Cuántas piñas hay en total?
52
Planteamiento: Respuesta:
Resuelvo. Compruebo con tapitas.
Hay hojas. Cada hoja tiene caracoles.43
¿Cuántos caracoles hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Resuelvo.
71
3
!
Calculo.
a) 5+5+5 b) 5+5+5+5 c) 5+5+5+5+5
T 6-3Aplico multiplicación
a)
b)
a)
b)
Hay manojos de zanahorias. Cada manojo tiene
zanahorias. ¿Cuántas zanahorias hay en total?
28
Planteamiento: Respuesta:
Hay bolsas. Cada bolsa tiene chiles.
¿Cuántos chiles hay en total?
54
Planteamiento: Respuesta:
Hay manojos de cebollas. Cada manojo tiene cebollas.
¿Cuántas cebollas hay en total?
24
Planteamiento: Respuesta:
Hay bolsas. Cada bolsa tiene piñas.
¿Cuántas piñas hay en total?
52
Planteamiento: Respuesta:
Resuelvo. Compruebo con tapitas.
Hay hojas. Cada hoja tiene caracoles.43
¿Cuántos caracoles hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Resuelvo.
71
3
!
Calculo.
a) 5+5+5 b) 5+5+5+5 c) 5+5+5+5+5
a) ¿Cuántos patos hay?
Escribo la suma y la
multiplicación.
T 6-4 Sumo y multiplico
Planteamiento de multiplicación: X =
Planteamiento de suma: + + + =
Planteamiento de suma:
Planteamiento de multiplicación:
b) ¿Cuántos caballos hay?
Escribo la suma y la
multiplicación.
Suma:
Multiplicación:
Suma:
Multiplicación:
Resuelvo
¿Cuántas bicicletas hay? Escribo la suma y la multiplicación.
72
3
55
2
Hay platos. En cada plato hay panes. ¿Cuántos panes hay en total?43
Respuesta:
Respuesta: Respuesta:
Calculo.
a) 3+3+3 b) 3+3+3+3 c) 3+3+3+3+3
Respuesta: __________________
Escribo la suma y la
multiplicación.
T 6-4 Sumo y multiplico
Planteamiento de multiplicación: X =
Planteamiento de suma: + + + =
Planteamiento de suma:
Planteamiento de multiplicación:
b) ¿Cuántos caballos hay?
Escribo la suma y la
multiplicación.
Suma:
Multiplicación:
Suma:
Multiplicación:
Resuelvo
¿Cuántas bicicletas hay? Escribo la suma y la multiplicación.
72
3
55
2
Hay platos. En cada plato hay panes. ¿Cuántos panes hay en total?43
Respuesta:
Respuesta: Respuesta:
Calculo.
a) 3+3+3 b) 3+3+3+3 c) 3+3+3+3+3
Respuesta: __________________
Observo y respondo.
Hay motos. Cada moto tiene llantas. ¿Cuántas llantas hay en total?62
+
¿Qué número se repite en la suma?
¿Cuántas veces se repite la cantidad?T 6-5
¿Cuántas veces se repite?
¿Cuántas pelotas hay? Calculo con una multiplicación.
8 pelotas 8 pelotas 8 pelotas
++
¿Qué número se repite en la suma?
¿Cuántas veces se repite?
Calculo el total con una multiplicación.
a) b)
c) d)
veces es igual a
X=
++ ++
veces es igual a
X=
veces es igual a
X=
veces es igual a
X=
veces es igual a
X=
veces es igual a
X=
73
3
55
3
Escribo la suma como una multiplicación.
a) 2+2+2+2 b) 3+3+3+3+3 c) 4+4+4
Hay motos. Cada moto tiene llantas. ¿Cuántas llantas hay en total?62
+
¿Qué número se repite en la suma?
¿Cuántas veces se repite la cantidad?T 6-5
¿Cuántas veces se repite?
¿Cuántas pelotas hay? Calculo con una multiplicación.
8 pelotas 8 pelotas 8 pelotas
++
¿Qué número se repite en la suma?
¿Cuántas veces se repite?
Calculo el total con una multiplicación.
a) b)
c) d)
veces es igual a
X=
++ ++
veces es igual a
X=
veces es igual a
X=
veces es igual a
X=
veces es igual a
X=
veces es igual a
X=
73
3
55
3
Escribo la suma como una multiplicación.
a) 2+2+2+2 b) 3+3+3+3+3 c) 4+4+4
¿Cuántos bananos hay en cada fila?
Realizo las multiplicaciones.
Aprendo la tabla de multiplicar del 2T 6-6
a)1x 2= 2x 2=b) 3x2=c)
d)
4x 2= 5x 2=e) 6x2=f)
7x 2=g) h) 8x 2= i)9x2=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
Observo y respondo.
74
3
$
Repaso tres veces la tabla del 2.
Realizo las multiplicaciones.
Aprendo la tabla de multiplicar del 2T 6-6
a)1x 2= 2x 2=b) 3x2=c)
d)
4x 2= 5x 2=e) 6x2=f)
7x 2=g) h) 8x 2= i)9x2=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
Observo y respondo.
74
3
$
Repaso tres veces la tabla del 2.
Aprendo la tabla del . Tapo y digo la multiplicación con su
respuesta.
2
T 6-7Memorizo la tabla de multiplicar del 2
La tabla del2 Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lo
hago sola o solo y con una amiga o un amigo.
2
22
a)8x2= 1x2b) 5x2c)
d)
9x2 3x2 e) 6x2f)
g)
4x2 7x2 h) 2x2i)
Realizo las multiplicaciones.
1x2= 2
2x2= 4
3x2= 6
4x2= 8
5x2=10
6x2=12
7x2=14
8x2=16
9x2=18
con amiga/osola o solo
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
Memorizo la tabla del .2
3x2 6
1
2
1
2
3
75
3
%
Repaso tres veces la tabla del 2.
respuesta.
2
T 6-7Memorizo la tabla de multiplicar del 2
La tabla del2 Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lo
hago sola o solo y con una amiga o un amigo.
2
22
a)8x2= 1x2b) 5x2c)
d)
9x2 3x2 e) 6x2f)
g)
4x2 7x2 h) 2x2i)
Realizo las multiplicaciones.
1x2= 2
2x2= 4
3x2= 6
4x2= 8
5x2=10
6x2=12
7x2=14
8x2=16
9x2=18
con amiga/osola o solo
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
Memorizo la tabla del .2
3x2 6
1
2
1
2
3
75
3
%
Repaso tres veces la tabla del 2.
¿Cuántos huevos hay en cada fila?
Aprendo la tabla de multiplicar del 5T 6-8
Observo y respondo.
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
a)1x5= 5x5b) 3x5c)
d)
2x5 4x5 e) 6x5f)
g)
7x5 9x5 h) 8x5i)
Calculo.
76
3
&
Repaso tres veces la tabla del 5.
Aprendo la tabla de multiplicar del 5T 6-8
Observo y respondo.
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
a)1x5= 5x5b) 3x5c)
d)
2x5 4x5 e) 6x5f)
g)
7x5 9x5 h) 8x5i)
Calculo.
76
3
&
Repaso tres veces la tabla del 5.
Aprendo la tabla del . Tapo y digo la multiplicación con su
respuesta.
5
La tabla del5
T 6-9Memorizo la tabla de multiplicar del 5
a)8x5= 5x5b) 3x5c)
1x5d) 7x5e) 4x5f)
6x5g) 2x5h) i) 9x5
Realizo las multiplicaciones.
1x5= 5
2x5=10
3x5=15
4x5=20
5x5=25
6x5=30
7x5=35
8x5=40
9x5=45Memorizo la tabla del .5
4x5 20
55
Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lo
hago sola o solo y con una amiga o un amigo.
5
con amiga/osola o solo
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
1
2
1
2
3
77
3
/Repaso tres veces la tabla del 5.
respuesta.
5
La tabla del5
T 6-9Memorizo la tabla de multiplicar del 5
a)8x5= 5x5b) 3x5c)
1x5d) 7x5e) 4x5f)
6x5g) 2x5h) i) 9x5
Realizo las multiplicaciones.
1x5= 5
2x5=10
3x5=15
4x5=20
5x5=25
6x5=30
7x5=35
8x5=40
9x5=45Memorizo la tabla del .5
4x5 20
55
Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lo
hago sola o solo y con una amiga o un amigo.
5
con amiga/osola o solo
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
1
2
1
2
3
77
3
/Repaso tres veces la tabla del 5.
¿Cuántas cebollas hay en cada fila?
Aprendo la tabla de multiplicar del 3T 6-10
Observo y respondo.
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
Escribo la tabla del 3 en mi cuaderno.
a)1x3= 5x3b) 4x3c)
d)
6x3 2x3 e) 8x3f)
g)
3x3 9x3 h) 7x3i)
Calculo.
78
3
(
¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del tres?
Repaso tres veces la tabla del 3.
Aprendo la tabla de multiplicar del 3T 6-10
Observo y respondo.
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
Escribo la tabla del 3 en mi cuaderno.
a)1x3= 5x3b) 4x3c)
d)
6x3 2x3 e) 8x3f)
g)
3x3 9x3 h) 7x3i)
Calculo.
78
3
(
¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del tres?
Repaso tres veces la tabla del 3.
Aprendo la tabla del 3. Tapo y digo la multiplicación con su
respuesta.
T 6-11Memorizo la tabla de multiplicar del 3
8x3=a) 5x3b) 3x3c)
7x3d) 1x3e) 9x3f)
2x3g) 4x3h) 6x3i)
Realizo las multiplicaciones.
Memorizo la tabla del .3
33
La tabla del3
1x3= 3
2x3= 6
3x3= 9
4x3=12
5x3=15
6x3=18
7x3=21
8x3=24
9x3=27
6x3 18
Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lo
hago sola o solo y con una amiga o un amigo.
3
con amiga/osola o solo
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
1
2
1
2
3
79
3
)
Repaso tres veces la tabla del 3.
respuesta.
T 6-11Memorizo la tabla de multiplicar del 3
8x3=a) 5x3b) 3x3c)
7x3d) 1x3e) 9x3f)
2x3g) 4x3h) 6x3i)
Realizo las multiplicaciones.
Memorizo la tabla del .3
33
La tabla del3
1x3= 3
2x3= 6
3x3= 9
4x3=12
5x3=15
6x3=18
7x3=21
8x3=24
9x3=27
6x3 18
Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lo
hago sola o solo y con una amiga o un amigo.
3
con amiga/osola o solo
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
1
2
1
2
3
79
3
)
Repaso tres veces la tabla del 3.
Observo y respondo. ¿Cuántas personas hay en cada fila?
Aprendo la tabla de multiplicar del 4T 6-12
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
Escribo la tabla del 4 en mi cuaderno.
a)2x4= 4x4b) 3x4c)
d)
1x4 8x4 e) 5x4f)
g)
7x4 6x4 h) 9x4i)
Calculo.
80
4
=
¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del cuatro?
Repaso tres veces la tabla del 4.
Aprendo la tabla de multiplicar del 4T 6-12
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
Escribo la tabla del 4 en mi cuaderno.
a)2x4= 4x4b) 3x4c)
d)
1x4 8x4 e) 5x4f)
g)
7x4 6x4 h) 9x4i)
Calculo.
80
4
=
¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del cuatro?
Repaso tres veces la tabla del 4.
Aprendo la tabla del . Tapo y digo la multiplicación con su
respuesta.
4
La tabla del4
T 6-13Memorizo la tabla de multiplicar del 4
a)3x4= 6x4b) 1x4c)
2x4d) 8x4e) 5x4f)
4x4g) 9x4h) 7x4i)
Realizo las multiplicaciones.
1x4= 4
2x4= 8
3x4=12
4x4=16
5x4=20
6x4=24
7x4=28
8x4=32
9x4=36
Memorizo la tabla del .4
3x4 12
44
Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lo
hago sola o solo y con una amiga o un amigo.
4
con amiga/osola o solo
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
1
2
1
2
2
81
4
1
Repaso tres veces la tabla del 4.
respuesta.
4
La tabla del4
T 6-13Memorizo la tabla de multiplicar del 4
a)3x4= 6x4b) 1x4c)
2x4d) 8x4e) 5x4f)
4x4g) 9x4h) 7x4i)
Realizo las multiplicaciones.
1x4= 4
2x4= 8
3x4=12
4x4=16
5x4=20
6x4=24
7x4=28
8x4=32
9x4=36
Memorizo la tabla del .4
3x4 12
44
Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lo
hago sola o solo y con una amiga o un amigo.
4
con amiga/osola o solo
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
1
2
1
2
2
81
4
1
Repaso tres veces la tabla del 4.
Resuelvo.
Resuelvo problemasT 6-14
AzulVerdeRojoNegro
Crayones
AzulVerdeRojoNegro
Crayones
AzulVerdeRojoNegro
Crayones
AzulVerdeRojoNegro
Crayones
AzulVerdeRojoNegro
Crayones
Resuelvo.
Hay cajas de crayones. Cada caja tiene crayones.
¿Cuántos crayones hay en total?
54
Planteamiento:
Respuesta:
a) En una clase hay estudiantes. Cada estudiante tiene cuadernos.
¿Cuántos cuadernos hay en total?
42
Planteamiento: Respuesta:
b) Hay jaulas. Cada jaula tiene conejos. ¿Cuántos conejos hay en total?44
Planteamiento: Respuesta:
c) Hay platos. Cada plato tiene panes. ¿Cuántos panes hay en total?47
Planteamiento: Respuesta:
d) lápices. ¿Cuántos lápices hay en total?5Hay bolsas. Cada bolsa tiene6
Planteamiento: Respuesta:
e) carro tiene llantas. ¿Cuántas llantas hay en total?4Hay carros. Cada6
Planteamiento: Respuesta:
Resuelvo.
82
4
2
Repaso dos veces la tabla del 2, 3,4y5
Resuelvo problemasT 6-14
AzulVerdeRojoNegro
Crayones
AzulVerdeRojoNegro
Crayones
AzulVerdeRojoNegro
Crayones
AzulVerdeRojoNegro
Crayones
AzulVerdeRojoNegro
Crayones
Resuelvo.
Hay cajas de crayones. Cada caja tiene crayones.
¿Cuántos crayones hay en total?
54
Planteamiento:
Respuesta:
a) En una clase hay estudiantes. Cada estudiante tiene cuadernos.
¿Cuántos cuadernos hay en total?
42
Planteamiento: Respuesta:
b) Hay jaulas. Cada jaula tiene conejos. ¿Cuántos conejos hay en total?44
Planteamiento: Respuesta:
c) Hay platos. Cada plato tiene panes. ¿Cuántos panes hay en total?47
Planteamiento: Respuesta:
d) lápices. ¿Cuántos lápices hay en total?5Hay bolsas. Cada bolsa tiene6
Planteamiento: Respuesta:
e) carro tiene llantas. ¿Cuántas llantas hay en total?4Hay carros. Cada6
Planteamiento: Respuesta:
Resuelvo.
82
4
2
Repaso dos veces la tabla del 2, 3,4y5
Escribo las multiplicaciones para cada dibujo.
Respuesta:
a)
T 6-15Cambio orden de números y multiplico
Planteamiento:
El orden como multiplicamos no cambia el resultado.
X=
Planteamiento:
X=
mangos
Respuesta:
mangos
Realizo las multiplicaciones.
Realizo las multiplicaciones.
b)
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
a)
b)
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
FRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESA
FRESAFRESA
FRESAFRESAFRESA
FRESAFRESA
FRESAFRESA
FRESAFRESA
FRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESA
FRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
12 34 56 78
12 34 56 7812
12
12
12
12
12
12
12
83
4
3
Repaso dos veces la tabla del 2, 3,4y5
T 6-15Cambio orden de números y multiplico
Respuesta:
a)
T 6-15Cambio orden de números y multiplico
Planteamiento:
El orden como multiplicamos no cambia el resultado.
X=
Planteamiento:
X=
mangos
Respuesta:
mangos
Realizo las multiplicaciones.
Realizo las multiplicaciones.
b)
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
a)
b)
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
FRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESA
FRESAFRESA
FRESAFRESAFRESA
FRESAFRESA
FRESAFRESA
FRESAFRESA
FRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESA
FRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
FRESAFRESAFRESAFRESA
12 34 56 78
12 34 56 7812
12
12
12
12
12
12
12
83
4
3
Repaso dos veces la tabla del 2, 3,4y5
T 6-15Cambio orden de números y multiplico
84
Realizo las multiplicaciones.
T6 Contesto
a)5x5=
b)6x4
c)6x5
d)7x4
e)8x3
f) 6x2
g)7x3
h)8x2
i) 4x5
a)8x4=
b)5x2
c)3x2
d)5x3
e)2x5
f) 4x4
g)6x3
h)1x3
i) 7x2
a)9x3=
b)4x2
c)3x5
d)9x2
e)3x4
f) 7x5
g)5x4
h)4x3
i) 9x4
j) 3x3 j) 8x5 j) 9x5
puntos
puntos puntos
1 2 3
4
4
Repaso dos veces la tabla del 2, 3,4y5
Realizo las multiplicaciones.
T6 Contesto
a)5x5=
b)6x4
c)6x5
d)7x4
e)8x3
f) 6x2
g)7x3
h)8x2
i) 4x5
a)8x4=
b)5x2
c)3x2
d)5x3
e)2x5
f) 4x4
g)6x3
h)1x3
i) 7x2
a)9x3=
b)4x2
c)3x5
d)9x2
e)3x4
f) 7x5
g)5x4
h)4x3
i) 9x4
j) 3x3 j) 8x5 j) 9x5
puntos
puntos puntos
1 2 3
4
4
Repaso dos veces la tabla del 2, 3,4y5
85
Multiplico los números que se encuentran en cada cuadrito.
T6Contesto
Fecha:
Puntos:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2345
Fecha:
Puntos:
5
3
9
2
8
1
7
4
6
4235
4
5
Repaso dos veces la tabla del 2, 3,4y5
Multiplico los números que se encuentran en cada cuadrito.
T6Contesto
Fecha:
Puntos:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2345
Fecha:
Puntos:
5
3
9
2
8
1
7
4
6
4235
4
5
Repaso dos veces la tabla del 2, 3,4y5
G
Multiplicación
T7
¡Mepreparoparaunnuevoreto!
(2)
Calculo.
a) 6+6+6 b) 6+6+6+6
c) 7+7+7 d) 7+7+7+7
e) 8+8+8 f) 8+8+8+8
g) 9+9+9 b) 9+9+9+9
86
4
15
Multiplicación
T7
¡Mepreparoparaunnuevoreto!
(2)
Calculo.
a) 6+6+6 b) 6+6+6+6
c) 7+7+7 d) 7+7+7+7
e) 8+8+8 f) 8+8+8+8
g) 9+9+9 b) 9+9+9+9
86
4
15
Aprendo la tabla del .6
T 7-1Aprendo la tabla de multiplicar del 6
66
a)1x6 =
b)2x6 =
c)3x6 =
d)4x6 =
e)5x6 =
f)6x6 =
g)7x6 =
h)8x6 =
i)9x6 =
Respondo cada multiplicación.
¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del 6?
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
Escribo la tabla del .
Me ayudo con los círculos
de arriba.
6
87
4
5
2
Repaso tres veces la tabla del 6.
T 7-1Aprendo la tabla de multiplicar del 6
66
a)1x6 =
b)2x6 =
c)3x6 =
d)4x6 =
e)5x6 =
f)6x6 =
g)7x6 =
h)8x6 =
i)9x6 =
Respondo cada multiplicación.
¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del 6?
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
Escribo la tabla del .
Me ayudo con los círculos
de arriba.
6
87
4
5
2
Repaso tres veces la tabla del 6.
Realizo las multiplicaciones.
Memorizo la tabla de multiplicar del 6T 7-2
1x6=a) 3x6b) 5x6c)
7x6d) 2x6e) 9x6f)
6x6g) 4x6h) 8x6i)
Realizo las multiplicaciones.
1x6=
2x6=
3x6=
4x6=
5x6=
6x6=
7x6=
8x6=
9x6=
8x6 48
Compruebo si ya he memorizado la tabla del .
Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo.6
1
2
con amiga/osola o solo
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
1
2
3
88
4
63
Repaso tres veces la tabla del 6.
Memorizo la tabla de multiplicar del 6T 7-2
1x6=a) 3x6b) 5x6c)
7x6d) 2x6e) 9x6f)
6x6g) 4x6h) 8x6i)
Realizo las multiplicaciones.
1x6=
2x6=
3x6=
4x6=
5x6=
6x6=
7x6=
8x6=
9x6=
8x6 48
Compruebo si ya he memorizado la tabla del .
Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo.6
1
2
con amiga/osola o solo
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
1
2
3
88
4
63
Repaso tres veces la tabla del 6.
Aprendo la tabla del .7
T 7-3Aprendo la tabla de multiplicar del 7
77
¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del 7?
a)1x7 =
b)2x7 =
c)3x7 =
d)4x7 =
e)5x7 =
f)6x7 =
g)7x7 =
h)8x7 =
i)9x7 =
Respondo cada multiplicación.
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
Escribo la tabla del .
Me ayudo con los círculos
de arriba.
7
89
4
9
Repaso tres veces la tabla del 7.
T 7-3Aprendo la tabla de multiplicar del 7
77
¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del 7?
a)1x7 =
b)2x7 =
c)3x7 =
d)4x7 =
e)5x7 =
f)6x7 =
g)7x7 =
h)8x7 =
i)9x7 =
Respondo cada multiplicación.
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
Escribo la tabla del .
Me ayudo con los círculos
de arriba.
7
89
4
9
Repaso tres veces la tabla del 7.
Realizo las multiplicaciones.
Memorizo la tabla de multiplicar del 7T 7-4
4x7=a) 7x7b) 9x7c)
1x7d) 2x7e) 3x7f)
5x7g) 8x7h) 6x7i)
Realizo las multiplicaciones.
4x7 28
Compruebo si ya he memorizado la tabla del .
Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo.
7
con amiga/osola o solo
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
1
2
1x7=
2x7=
3x7=
4x7=
5x7=
6x7=
7x7=
8x7=
9x7=
1
2
3
90
4
0
Repaso tres veces la tabla del 7.
Memorizo la tabla de multiplicar del 7T 7-4
4x7=a) 7x7b) 9x7c)
1x7d) 2x7e) 3x7f)
5x7g) 8x7h) 6x7i)
Realizo las multiplicaciones.
4x7 28
Compruebo si ya he memorizado la tabla del .
Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo.
7
con amiga/osola o solo
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
1
2
1x7=
2x7=
3x7=
4x7=
5x7=
6x7=
7x7=
8x7=
9x7=
1
2
3
90
4
0
Repaso tres veces la tabla del 7.
Aprendo la tabla del .8
T 7-5Aprendo la tabla de multiplicar del 8
88
¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del 8?
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X
Completo la tabla.
8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Escribo la tabla del .
Me ayudo con los círculos
de arriba.
8
91
4
01
Repaso tres veces la tabla del 8.
T 7-5Aprendo la tabla de multiplicar del 8
88
¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del 8?
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X
Completo la tabla.
8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Escribo la tabla del .
Me ayudo con los círculos
de arriba.
8
91
4
01
Repaso tres veces la tabla del 8.
Realizo las multiplicaciones.
Memorizo la tabla de multiplicar del 8T 7-6
5x8=a) 4x8b) 3x8c)
7x8d) 9x8e) 1x8f)
2x8g) 6x8h) i) 8x8
Realizo las multiplicaciones.
8x8 64
Compruebo si he memorizado a tabla del .
Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo.
8
con amiga/osola o solo
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
1
2
1x8=
2x8=
3x8=
4x8=
5x8=
6x8=
7x8=
8x8=
9x8=
1
2
3
92
4
02
Repaso tres veces la tabla del 8.
Memorizo la tabla de multiplicar del 8T 7-6
5x8=a) 4x8b) 3x8c)
7x8d) 9x8e) 1x8f)
2x8g) 6x8h) i) 8x8
Realizo las multiplicaciones.
8x8 64
Compruebo si he memorizado a tabla del .
Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo.
8
con amiga/osola o solo
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
1
2
1x8=
2x8=
3x8=
4x8=
5x8=
6x8=
7x8=
8x8=
9x8=
1
2
3
92
4
02
Repaso tres veces la tabla del 8.
Aprendo la tabla del .9
T 7-7Aprendo la tabla de multiplicar del 9
99
¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del 9?
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X
Completo la tabla.
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Escribo la tabla del .
Me ayudo con los círculos
de arriba.
9
93
4
03
Repaso tres veces la tabla del 9.
T 7-7Aprendo la tabla de multiplicar del 9
99
¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del 9?
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X
Completo la tabla.
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Escribo la tabla del .
Me ayudo con los círculos
de arriba.
9
93
4
03
Repaso tres veces la tabla del 9.
Realizo las multiplicaciones.
Memorizo la tabla de multiplicar del 9T 7-8
4x9=a) 7x9b) 8x9c)
1x9d) 9x9e) 2x9f)
6x9g) h) 3x9 5x9 i)
Realizo las multiplicaciones.
7x9 63
Compruebo si he memorizado la tabla del .
Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo.
9
con amiga/osola o solo
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
1
1x9=
2x9=
3x9=
4x9=
5x9=
6x9=
7x9=
8x9=
9x9=
1
2
2
3
94
4
554
Repaso tres veces la tabla del 9.
Memorizo la tabla de multiplicar del 9T 7-8
4x9=a) 7x9b) 8x9c)
1x9d) 9x9e) 2x9f)
6x9g) h) 3x9 5x9 i)
Realizo las multiplicaciones.
7x9 63
Compruebo si he memorizado la tabla del .
Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo.
9
con amiga/osola o solo
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
1
1x9=
2x9=
3x9=
4x9=
5x9=
6x9=
7x9=
8x9=
9x9=
1
2
2
3
94
4
554
Repaso tres veces la tabla del 9.
Aprendo la tabla del .1
T 7-9Aprendo la tabla de multiplicar del 1
Escribo la tabla del .1
X
Completo la tabla.
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
95
4
0
5
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
T 7-9Aprendo la tabla de multiplicar del 1
Escribo la tabla del .1
X
Completo la tabla.
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
X=
95
4
0
5
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
Juego “Tiro al blanco”. Escribo mis resultados en la tabla.
Completo la tabla.
Escribo un planteamiento para cada puntaje.
Aprendo a multiplicar con 0
T 7-10
Escribo un planteamiento para cada puntaje.
Puntaje 3 x =
Puntaje 2 x =
Puntaje 3210 TOTAL
Número de
veces que se
logró
TOTAL de
puntos
Mi resultado:
Puntaje 3 21 0 TOTAL
Número de
veces que se
logró
TOTAL de
puntos
2053
1 2
0
3
0x2=a) 0x5b) 0x8c)
3x0d) 6x0e) 9x0f)
Realizo las multiplicaciones.
Puntaje 1 x =
Puntaje 0 x =
Puntaje 3 x =
Puntaje 2 x =
Puntaje 3 x =
Puntaje 2 x =
96
4
&
Calculo.
a) 0x7 b) 4x0 c) 1x0
Completo la tabla.
Escribo un planteamiento para cada puntaje.
Aprendo a multiplicar con 0
T 7-10
Escribo un planteamiento para cada puntaje.
Puntaje 3 x =
Puntaje 2 x =
Puntaje 3210 TOTAL
Número de
veces que se
logró
TOTAL de
puntos
Mi resultado:
Puntaje 3 21 0 TOTAL
Número de
veces que se
logró
TOTAL de
puntos
2053
1 2
0
3
0x2=a) 0x5b) 0x8c)
3x0d) 6x0e) 9x0f)
Realizo las multiplicaciones.
Puntaje 1 x =
Puntaje 0 x =
Puntaje 3 x =
Puntaje 2 x =
Puntaje 3 x =
Puntaje 2 x =
96
4
&
Calculo.
a) 0x7 b) 4x0 c) 1x0
T 7-11Practico la multiplicación
Realizo las multiplicaciones.
a)9x7= b)6x4 c)3x8 d)4x9
e)7x7 f)3x7 g)5x7 h)2x6
i)8x7 j)1x3 k)9x0 l)4x7
m)3x9 n)8x8 ñ)2x7 o)9x8
p)5x8 q)6x7 r)1x7 s)6x9
Completo el tablero de multiplicación.
Tabla del 1
Tabla del 2
Tabla del 3
Tabla del 4
Tabla del 5
Tabla del 6
Tabla del 7
Tabla del 8
Tabla del 9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
123456 789
97
4
/
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
Realizo las multiplicaciones.
a)9x7= b)6x4 c)3x8 d)4x9
e)7x7 f)3x7 g)5x7 h)2x6
i)8x7 j)1x3 k)9x0 l)4x7
m)3x9 n)8x8 ñ)2x7 o)9x8
p)5x8 q)6x7 r)1x7 s)6x9
Completo el tablero de multiplicación.
Tabla del 1
Tabla del 2
Tabla del 3
Tabla del 4
Tabla del 5
Tabla del 6
Tabla del 7
Tabla del 8
Tabla del 9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
123456 789
97
4
/
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
Resuelvo.
Hay filas de matas de trigo. matas de trigo están en cada fila.
¿Cuántas matas de trigo hay en total?
24
Resuelvo problemasT 7-12
Resuelvo.
Resuelvo.
a) Hay cajas. En cada caja hay
sandías. ¿Cuántas sandías
hay en total?
3
6
b) Hay pasteles en cada caja.
Si hay cajas, ¿cuántos pasteles
hay en total?
2
6
c) En una caja hay latas. Si hay
cajas, ¿cuántas latas hay en
total?
7
9
d) En una maceta hay flores. Hay
macetas. ¿Cuántas flores hay
en total?
4
7
b) Hay carros. Cada carro lleva
personas. ¿Cuántas personas
hay en total?
9
4
a) Hay cajas. Cada caja tiene
huevos. ¿Cuántos huevos
hay en total?
55
Planteamiento: Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
98
4
(
Hay filas de matas de trigo. matas de trigo están en cada fila.
¿Cuántas matas de trigo hay en total?
24
Resuelvo problemasT 7-12
Resuelvo.
Resuelvo.
a) Hay cajas. En cada caja hay
sandías. ¿Cuántas sandías
hay en total?
3
6
b) Hay pasteles en cada caja.
Si hay cajas, ¿cuántos pasteles
hay en total?
2
6
c) En una caja hay latas. Si hay
cajas, ¿cuántas latas hay en
total?
7
9
d) En una maceta hay flores. Hay
macetas. ¿Cuántas flores hay
en total?
4
7
b) Hay carros. Cada carro lleva
personas. ¿Cuántas personas
hay en total?
9
4
a) Hay cajas. Cada caja tiene
huevos. ¿Cuántos huevos
hay en total?
55
Planteamiento: Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
98
4
(
Observo el dibujo y pinto cada lugar con el color indicado.
Rojo 8--------- los espacios donde las respuestas del cálculo sea .
T7Contesto
Azul--------- los espacios donde las respuestas del cálculo sea12.
Amarillo----los espacios donde las respuestas del cálculo sea24.
Verde-------los espacios donde las respuestas del cálculo sea36.
Morado-----los espacios donde las respuestas del cálculo sea48.
8x1
1x86x2
8x6
4x6
6x6
6x8
3x8
4x9
3x7
9x1
7x77x9
5x6
1x1
5x5
5x8
8x8
2x3
4x0
3x1 4x22x6
6x8
3x8
9x4
8x6
6x4
2x4
5x8
9x7
5x5
3x3
99
4
)
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
Rojo 8--------- los espacios donde las respuestas del cálculo sea .
T7Contesto
Azul--------- los espacios donde las respuestas del cálculo sea12.
Amarillo----los espacios donde las respuestas del cálculo sea24.
Verde-------los espacios donde las respuestas del cálculo sea36.
Morado-----los espacios donde las respuestas del cálculo sea48.
8x1
1x86x2
8x6
4x6
6x6
6x8
3x8
4x9
3x7
9x1
7x77x9
5x6
1x1
5x5
5x8
8x8
2x3
4x0
3x1 4x22x6
6x8
3x8
9x4
8x6
6x4
2x4
5x8
9x7
5x5
3x3
99
4
)
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
Realizo las multiplicaciones.
T7 Contesto
a)2x6=
b)4x8
c)7x1
d)8x9
e)5x7
f)4x0
g)3x9
h)6x8
i)9x7
a)6x6=
b)0x9
c)8x7
d)5x8
e)8x1
f)9x6
g)7x7
h)9x8
i)1x1
a)6x1=
b)8x8
c)5x9
d)7x6
e)3x7
f)4x6
g)9x1
h)6x9
i)2x8
j)5x6 j)0x7 j)9x9
puntos puntos puntos
1 2 3
100
5
=
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
T7 Contesto
a)2x6=
b)4x8
c)7x1
d)8x9
e)5x7
f)4x0
g)3x9
h)6x8
i)9x7
a)6x6=
b)0x9
c)8x7
d)5x8
e)8x1
f)9x6
g)7x7
h)9x8
i)1x1
a)6x1=
b)8x8
c)5x9
d)7x6
e)3x7
f)4x6
g)9x1
h)6x9
i)2x8
j)5x6 j)0x7 j)9x9
puntos puntos puntos
1 2 3
100
5
=
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
T7Lleno la tabla de multiplicación (a)
Fecha:
Puntos:
6
7
3
4
2
0
9
5
1
8
5764809 213
Tiempo:
101
5
1
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
Fecha:
Puntos:
6
7
3
4
2
0
9
5
1
8
5764809 213
Tiempo:
101
5
1
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
T7 Lleno la tabla de multiplicación (b)
Fecha:
Puntos:
Tiempo:
7
3
4
9
0
1
2
8
6
5
3764902 851
102
5
2
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
Fecha:
Puntos:
Tiempo:
7
3
4
9
0
1
2
8
6
5
3764902 851
102
5
2
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
T7
Fecha:
Puntos:
9
3
5
7
2
8
4
1
0
6
2849160 735
Tiempo:
103
Lleno la tabla de multiplicación ( )c
5
3
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
Fecha:
Puntos:
9
3
5
7
2
8
4
1
0
6
2849160 735
Tiempo:
103
Lleno la tabla de multiplicación ( )c
5
3
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
T7 Lleno la tabla de multiplicación (d)
Fecha:
Puntos:
Tiempo:
1
5
3
9
0
6
8
4
2
7
3068924 517
104
5
4
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
Fecha:
Puntos:
Tiempo:
1
5
3
9
0
6
8
4
2
7
3068924 517
104
5
4
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
T7Lleno la tabla de multiplicación (e)
Fecha:
Puntos:
1
4
9
2
8
3
7
5
6
0
0984723 156
Tiempo:
105
5
5
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
Fecha:
Puntos:
1
4
9
2
8
3
7
5
6
0
0984723 156
Tiempo:
105
5
5
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
T7 Practico las tablas de multiplicar
Elaboro tablas de multiplicación. Hago diferentes tablas.
a)
b)
106
5
6
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
Elaboro tablas de multiplicación. Hago diferentes tablas.
a)
b)
106
5
6
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
Tema 7
Elaboro tablas de multiplicación. Hago diferentes tablas.
c)
d)
T7Practico las tablas de multiplicar
107
5
7
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
Elaboro tablas de multiplicación. Hago diferentes tablas.
c)
d)
T7Practico las tablas de multiplicar
107
5
7
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
G
Geometría
T8
¡Aprendomásdefiguras!
108
5
35
Geometría
T8
¡Aprendomásdefiguras!
108
5
35
109
Identifico diferentes líneasT 8-1
Escribo las letras que corresponden.
¿Cuáles son líneas rectas? ¿Cuáles son líneas curvas?
(b) (c)
(e)
líneas rectas
líneas curvas
inclinada
vertical
horizontal
inclinada
vertical
horizontal
(b)
(c)
(d)
(e) (f)
(a)
(c)
(b)
(d)
(e) (f)
Escribo si la línea es inclinada, vertical u horizontal.
Trazo línea vertical, horizontal o inclinada sobre las líneas punteadas. Utilizo lápiz
y regla.
(d)
Leo y observo.
(a)
Busco líneas inclinadas, verticales y horizontales en el dibujo de arriba. Escribo las letras que corresponden.
(a)
5
9
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 8x7 b) 7x7 c) 6x7
Identifico diferentes líneasT 8-1
Escribo las letras que corresponden.
¿Cuáles son líneas rectas? ¿Cuáles son líneas curvas?
(b) (c)
(e)
líneas rectas
líneas curvas
inclinada
vertical
horizontal
inclinada
vertical
horizontal
(b)
(c)
(d)
(e) (f)
(a)
(c)
(b)
(d)
(e) (f)
Escribo si la línea es inclinada, vertical u horizontal.
Trazo línea vertical, horizontal o inclinada sobre las líneas punteadas. Utilizo lápiz
y regla.
(d)
Leo y observo.
(a)
Busco líneas inclinadas, verticales y horizontales en el dibujo de arriba. Escribo las letras que corresponden.
(a)
5
9
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 8x7 b) 7x7 c) 6x7
T 8-2 Identifico el interior, exterior y borde
interior
exterior borde
¡Vamos a jugar con tapitas!
a
b
c
d
e
f
g
exteriorinterior borde
X
Saqué 10 puntos.Saqué 0 puntos.Saqué 5 puntos.
Aprendo.
interior
borde
exterior
exterior
Escribo los puntos que
están en el interior,
exterior y borde.
Dibujo.
X
interior
borde
exterior
Ejemplo
interior
exterior
borde
exterior
Con una línea uno cada niña o niño con el nombre de la posición que tiene en el dibujo.
110
5
0
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 9x8 b) 8x8 c) 7x8
interior
exterior borde
¡Vamos a jugar con tapitas!
a
b
c
d
e
f
g
exteriorinterior borde
X
Saqué 10 puntos.Saqué 0 puntos.Saqué 5 puntos.
Aprendo.
interior
borde
exterior
exterior
Escribo los puntos que
están en el interior,
exterior y borde.
Dibujo.
X
interior
borde
exterior
Ejemplo
interior
exterior
borde
exterior
Con una línea uno cada niña o niño con el nombre de la posición que tiene en el dibujo.
110
5
0
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 9x8 b) 8x8 c) 7x8
Trabajo con sólidos geométricos T 8-3
Observo los sólidos.
caras
ba c
d e
Aprendo.
cubo
prisma
rectangular
cilindro
conoprisma
triangular
esfera
Cuento y escribo el número de caras curvas y planas de
cada sólido.
cara curva
cara
plana
Marco con una X los sólidos que tienen cara plana.
Marco con una X los sólidos
que tienen cara curva.
111
5
!
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 9x9 b) 8x9 c) 7x9
Observo los sólidos.
caras
ba c
d e
Aprendo.
cubo
prisma
rectangular
cilindro
conoprisma
triangular
esfera
Cuento y escribo el número de caras curvas y planas de
cada sólido.
cara curva
cara
plana
Marco con una X los sólidos que tienen cara plana.
Marco con una X los sólidos
que tienen cara curva.
111
5
!
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 9x9 b) 8x9 c) 7x9
T 8-4
Busco triángulos y cuadriláteros. Escribo la letra en los espacios.
a b
c d
e
f
g h
Encierro los animales. Uno los puntos con líneas rectas.
Utilizo regla y lápiz.
Conozco triángulos y cuadriláteros
Respondo.
¿Cuántas líneas rectas necesité para encerrar la mariposa?
Respondo.
¿Cuántas líneas rectas necesité para encerrar el caballo?
¿Cuántas líneas rectas necesité
para encerrar la gallina?
¿Cuántas líneas rectas necesité
para encerrar el cerdo?
Leo y aprendo. Leo y aprendo.
Respondo. Respondo.
Las figuras cerradas que se forman
con 4 líneas rectas se llaman
cuadriláteros. Las figuras cerradas que se forman
con 3 líneas rectas se llaman
triángulos.
¿Cómo se llama la figura que encierra a la mariposa y al cerdo?
¿Cómo se llama la figura que encierra al caballo
y a la gallina?
triángulos
cuadriláteros
112
5
552
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 9x6 b) 8x6 c) 7x6
Busco triángulos y cuadriláteros. Escribo la letra en los espacios.
a b
c d
e
f
g h
Encierro los animales. Uno los puntos con líneas rectas.
Utilizo regla y lápiz.
Conozco triángulos y cuadriláteros
Respondo.
¿Cuántas líneas rectas necesité para encerrar la mariposa?
Respondo.
¿Cuántas líneas rectas necesité para encerrar el caballo?
¿Cuántas líneas rectas necesité
para encerrar la gallina?
¿Cuántas líneas rectas necesité
para encerrar el cerdo?
Leo y aprendo. Leo y aprendo.
Respondo. Respondo.
Las figuras cerradas que se forman
con 4 líneas rectas se llaman
cuadriláteros. Las figuras cerradas que se forman
con 3 líneas rectas se llaman
triángulos.
¿Cómo se llama la figura que encierra a la mariposa y al cerdo?
¿Cómo se llama la figura que encierra al caballo
y a la gallina?
triángulos
cuadriláteros
112
5
552
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 9x6 b) 8x6 c) 7x6
Escribo el número de vértices y
lados de cada figura.Leo y aprendo.
lado
vértice
Los son los puntos de las esquinas
de una figura.
vértices
vértices
lados
vértices
lados
Ejemplo
Los son las líneas rectas que forman
una figura.
lados
T 8-5
Descubro triángulos y cuadriláteros dentro de los dibujos.
Repaso los triángulos con crayón rojo y los cuadriláteros con
crayón amarillo.
Exploro triángulos y cuadriláteros
Uno los puntos para trazar 2 triángulos y 2 cuadriláteros.
Utilizo mi regla y lápiz. En cada figura repaso con color azul los
lados y con color amarillo los vértices.
113
5
0
3
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 9x7 b) 6x8 c) 8x7
lados de cada figura.Leo y aprendo.
lado
vértice
Los son los puntos de las esquinas
de una figura.
vértices
vértices
lados
vértices
lados
Ejemplo
Los son las líneas rectas que forman
una figura.
lados
T 8-5
Descubro triángulos y cuadriláteros dentro de los dibujos.
Repaso los triángulos con crayón rojo y los cuadriláteros con
crayón amarillo.
Exploro triángulos y cuadriláteros
Uno los puntos para trazar 2 triángulos y 2 cuadriláteros.
Utilizo mi regla y lápiz. En cada figura repaso con color azul los
lados y con color amarillo los vértices.
113
5
0
3
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 9x7 b) 6x8 c) 8x7
Trabajo con ángulos rectosT 8-6
Busco papel, lo doblo y lo corto de la manera como se
observa en la figura.
Guatemática
En los triángulos y en los cuadriláteros puede haber ángulos rectos.
Coloco el papel doblado sobre mi texto de “Guatemática”. Lo hago como se observa en la figura.
¿Qué descubro?
La forma de la esquina del papel y la esquina del texto se llamaángulo recto.
Coloco el papel doblado sobre la parte sombreada en las figuras
¿Qué descubro?
¿Cuántos ángulos rectos
hay en este triángulo? ¿Cuántos ángulos rectos
hay en este cuadrilátero?
Busco ángulos rectos en objetos que están a mi
alrededor. Para comprobar me ayudo con la esquina de
mi papel doblado.
Guatemática
114
5
$
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 4x8 b) 3x9 c) 6x4
Busco papel, lo doblo y lo corto de la manera como se
observa en la figura.
Guatemática
En los triángulos y en los cuadriláteros puede haber ángulos rectos.
Coloco el papel doblado sobre mi texto de “Guatemática”. Lo hago como se observa en la figura.
¿Qué descubro?
La forma de la esquina del papel y la esquina del texto se llamaángulo recto.
Coloco el papel doblado sobre la parte sombreada en las figuras
¿Qué descubro?
¿Cuántos ángulos rectos
hay en este triángulo? ¿Cuántos ángulos rectos
hay en este cuadrilátero?
Busco ángulos rectos en objetos que están a mi
alrededor. Para comprobar me ayudo con la esquina de
mi papel doblado.
Guatemática
114
5
$
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 4x8 b) 3x9 c) 6x4
T 8-7Exploroelrectángulo
ángulos rectos
ángulos rectos
Los cuadriláteros que se presentan a continuación se
llaman . Con una hoja de papel descubro
cuántos ángulos rectos tienen.
rectángulos
¿Son iguales o diferentes los lados que se
juntan cuando se dobla el papel?
¿En qué se diferencian los pares de lados
opuestos del rectángulo?
Repasolosrectángulosconcrayóndecolor azul.
(a)
(c)
(d) (f)
(b)
(e)
Los tienen 4 ángulos rectos.rectángulos
En un rectángulo, los lados opuestos son del mismo tamaño.
Busco una hoja de papel que tenga
la forma de rectángulo. Doblo el papel
de la manera como se observa en
la página. Descubro y respondo.
115
5
%
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 7x9y9x7 b) 8x6y6x8 c) 8x7y7x8
ángulos rectos
ángulos rectos
Los cuadriláteros que se presentan a continuación se
llaman . Con una hoja de papel descubro
cuántos ángulos rectos tienen.
rectángulos
¿Son iguales o diferentes los lados que se
juntan cuando se dobla el papel?
¿En qué se diferencian los pares de lados
opuestos del rectángulo?
Repasolosrectángulosconcrayóndecolor azul.
(a)
(c)
(d) (f)
(b)
(e)
Los tienen 4 ángulos rectos.rectángulos
En un rectángulo, los lados opuestos son del mismo tamaño.
Busco una hoja de papel que tenga
la forma de rectángulo. Doblo el papel
de la manera como se observa en
la página. Descubro y respondo.
115
5
%
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 7x9y9x7 b) 8x6y6x8 c) 8x7y7x8
Exploro el cuadradoT 8-8
Consigo una hoja de papel. Doblo y
recorto tal como se ve en la figura.
Después pinto los ángulos rectos
que encuentre.
¿Cuántos ángulos
rectos hay en este
cuadrilátero?
Doblo este cuadrilátero de la manera
como observo.
¿Son iguales o diferentes los 4 lados de este
cuadrilátero?
Dibujo un cuadrado de 2 cm por lado y otro de 4 cm por lado.
(a)
(b) (c)
(d) (e)
(f)
cuadrado
recorto
() ()
Los cuadriláteros tienen 4 ángulos rectos y 4 lados del mismo tamaño se
llaman .cuadrados
Descubro cuadrados. En los espacios escribo la letra que
corresponde.
116
5
&
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 3x4y2x6 b) 4x6y8x3 c) 4x9y6x6
Consigo una hoja de papel. Doblo y
recorto tal como se ve en la figura.
Después pinto los ángulos rectos
que encuentre.
¿Cuántos ángulos
rectos hay en este
cuadrilátero?
Doblo este cuadrilátero de la manera
como observo.
¿Son iguales o diferentes los 4 lados de este
cuadrilátero?
Dibujo un cuadrado de 2 cm por lado y otro de 4 cm por lado.
(a)
(b) (c)
(d) (e)
(f)
cuadrado
recorto
() ()
Los cuadriláteros tienen 4 ángulos rectos y 4 lados del mismo tamaño se
llaman .cuadrados
Descubro cuadrados. En los espacios escribo la letra que
corresponde.
116
5
&
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 3x4y2x6 b) 4x6y8x3 c) 4x9y6x6
¿Cuántas caras planas
tiene el sólido (b)?(d)
(e)
1 2
3 4
5678910
11 12
13
T8Contesto
1
a
b
c
d
e
f
g
Respondo observando el dibujo.
¿Qué puntos están en el borde?
¿Qué puntos están en el exterior?
¿Qué puntos están en el interior?
2
¿Cuál tiene cara curva?
¿Cuál tiene cara plana?
Observo los dibujos y respondo. Utilizo letras para responder cada
pregunta.(b)
3
(a)
Trazo líneas rectas, curvas, verticales, horizontales e inclinadas. Sigo el orden de los números.
117
5
/
Escribo multiplicaciones que da 18.
c
tiene el sólido (b)?(d)
(e)
1 2
3 4
5678910
11 12
13
T8Contesto
1
a
b
c
d
e
f
g
Respondo observando el dibujo.
¿Qué puntos están en el borde?
¿Qué puntos están en el exterior?
¿Qué puntos están en el interior?
2
¿Cuál tiene cara curva?
¿Cuál tiene cara plana?
Observo los dibujos y respondo. Utilizo letras para responder cada
pregunta.(b)
3
(a)
Trazo líneas rectas, curvas, verticales, horizontales e inclinadas. Sigo el orden de los números.
117
5
/
Escribo multiplicaciones que da 18.
c
T8 Contesto
(b) (c)
(d) (e)
(f)
(a)
Identifico las figuras. Escribo la letra correspondiente.
rectángulo cuadrado
(h)
4
5Trazo un cuadrado y un rectángulo.
118
5
855
Escribo multiplicaciones que da 16.
(b) (c)
(d) (e)
(f)
(a)
Identifico las figuras. Escribo la letra correspondiente.
rectángulo cuadrado
(h)
4
5Trazo un cuadrado y un rectángulo.
118
5
855
Escribo multiplicaciones que da 16.
T8Ejerciciosadicionales
Elaboro un cuadrado y un
rectángulo con 6 pajillas o
palitos del mismo largoy2de
otro largo.
Utilizo el cuadrado y el rectángulo que elaboré en T8-7 y T8-8.
Comparo las dos figuras. ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?
Uno puntos para dibujar un triángulo, cuadrado y rectángulo.
Yo comparo sobreponiendo.
Yo comparo
lados y esquinas.
119
955
5
Escribo multiplicaciones que da 8.
Elaboro un cuadrado y un
rectángulo con 6 pajillas o
palitos del mismo largoy2de
otro largo.
Utilizo el cuadrado y el rectángulo que elaboré en T8-7 y T8-8.
Comparo las dos figuras. ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?
Uno puntos para dibujar un triángulo, cuadrado y rectángulo.
Yo comparo sobreponiendo.
Yo comparo
lados y esquinas.
119
955
5
Escribo multiplicaciones que da 8.
G
Longitud
T9
¡Mepreparoparaunnuevoreto!
01 23 45 67 89101112
cm
01 23 45 67 89101112
cm
01 23 45 67 89101112
cm
( )centímetros
( )centímetros
( )centímetros
Escribo las medidas.
120
15
=
Longitud
T9
¡Mepreparoparaunnuevoreto!
01 23 45 67 89101112
cm
01 23 45 67 89101112
cm
01 23 45 67 89101112
cm
( )centímetros
( )centímetros
( )centímetros
Escribo las medidas.
120
15
=
Guatemática
Guatemática
Comparo mi Guatemática
con su Guatemática.
012 345 67 89100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Utilizo mi regla.
Utilizo mi regla para medir con centímetro.
Observo y escribo la medida de los objetos.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 120
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Estimo la medida de las líneas. Después compruebo con la regla.
( )centímetros
a) b)
( )centímetros
a)
b)
estimación medida
( )centímetros
( )centímetros
( )centímetros
( )centímetros
0123456789101112
012 345 67 89101112
0123456789101112
cm cm
012 345 67 89101112
La regla es muy útil y fácil para medir.
Utilizo
sacapuntas.
Midolongitud T 9-1
Guatemática
Guatemática
Guatemática Guatemática
Comparo el ancho y largo de Guatemática. ¿Cuál es mayor? ¿Cómo puedo comparar?
ejemplo estimación medida
( )centímetros
( )centímetros
( )centímetros
( )centímetrosAncho de
mi cuaderno
Largo de
mi dedo pulgar
(16)centímetros(18)centímetrosLargo de mi lápiz
a)
b)
121
Guatemática
6
1
Escribo el número en el .
a) x6=42 b) x5=40 c) x8=56
Guatemática
Comparo mi Guatemática
con su Guatemática.
012 345 67 89100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Utilizo mi regla.
Utilizo mi regla para medir con centímetro.
Observo y escribo la medida de los objetos.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 120
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Estimo la medida de las líneas. Después compruebo con la regla.
( )centímetros
a) b)
( )centímetros
a)
b)
estimación medida
( )centímetros
( )centímetros
( )centímetros
( )centímetros
0123456789101112
012 345 67 89101112
0123456789101112
cm cm
012 345 67 89101112
La regla es muy útil y fácil para medir.
Utilizo
sacapuntas.
Midolongitud T 9-1
Guatemática
Guatemática
Guatemática Guatemática
Comparo el ancho y largo de Guatemática. ¿Cuál es mayor? ¿Cómo puedo comparar?
ejemplo estimación medida
( )centímetros
( )centímetros
( )centímetros
( )centímetrosAncho de
mi cuaderno
Largo de
mi dedo pulgar
(16)centímetros(18)centímetrosLargo de mi lápiz
a)
b)
121
Guatemática
6
1
Escribo el número en el .
a) x6=42 b) x5=40 c) x8=56
ejemplo)
a)
b)
c) ( 4 cm )
()
()
()
Mido las líneas con la regla.
T 9-2 Midoconcentímetros
01234 56789101112
cm
Practico la forma corta para escribir centímetro.
Escribo la medida. Respondo con la forma corta para
centímetro.
a)
cm
01 234 5678 9101112
cm9
cm
ejemplo
a)
Mido objetos reales según lo que indican los dibujos.
Utilizo centímetros y respondo con la forma corta de esa
palabra.
b)
cm
b)
c) Guatemática
122
6
2
Escribo el número en el .
a) x7=63 b) x9=36 c) x8=64
a)
b)
c) ( 4 cm )
()
()
()
Mido las líneas con la regla.
T 9-2 Midoconcentímetros
01234 56789101112
cm
Practico la forma corta para escribir centímetro.
Escribo la medida. Respondo con la forma corta para
centímetro.
a)
cm
01 234 5678 9101112
cm9
cm
ejemplo
a)
Mido objetos reales según lo que indican los dibujos.
Utilizo centímetros y respondo con la forma corta de esa
palabra.
b)
cm
b)
c) Guatemática
122
6
2
Escribo el número en el .
a) x7=63 b) x9=36 c) x8=64
Desde aquí
hasta la
casa hay
20 metros.
Desde aquí hasta la casa hay 20 metros.
T 9-3Conozcoconelmetro
¿Cómo puedo medir estas distancias?
De la entrada del aula a la puerta de la escuelaLargo y ancho de la cancha de básquetbol
() ()
medidaestimación
Mido distancias. Utilizo pasos.
Primero estimo y después mido. Observo los ejemplos.
Ejemplo
De la entrada del aula a la puerta de la escuela
( 30 pasos ) ( 40 pasos )
estimación medición
Existe otra unidad que facilita la medida de longitudes. Este es el
.metro
Largo del aula
m
Practico la forma corta para escribir “metro” (m).
15 pasos
necesito
para llegar
a la casa.
30 pasos necesito
para llegar a
la casa.
Largo y ancho
del aula
1 100metro = centímetros
123
6
3
Escribo el número en el .
a) x6=48 b) x7=56 c) x9=72
hasta la
casa hay
20 metros.
Desde aquí hasta la casa hay 20 metros.
T 9-3Conozcoconelmetro
¿Cómo puedo medir estas distancias?
De la entrada del aula a la puerta de la escuelaLargo y ancho de la cancha de básquetbol
() ()
medidaestimación
Mido distancias. Utilizo pasos.
Primero estimo y después mido. Observo los ejemplos.
Ejemplo
De la entrada del aula a la puerta de la escuela
( 30 pasos ) ( 40 pasos )
estimación medición
Existe otra unidad que facilita la medida de longitudes. Este es el
.metro
Largo del aula
m
Practico la forma corta para escribir “metro” (m).
15 pasos
necesito
para llegar
a la casa.
30 pasos necesito
para llegar a
la casa.
Largo y ancho
del aula
1 100metro = centímetros
123
6
3
Escribo el número en el .
a) x6=48 b) x7=56 c) x9=72
T 9-4 Mido con metros y centímetros
Caminé 10 pasos. ¿Cuántos metros hay en 10 pasos?
Observo el dibujo y respondo.
¿Cuántos metros y centímetros midieron los 10 pasos?
cm
Con el metro puedo medir distancias largas.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1m 1m 1m 1m 1m
20cm
m
a) Caminamos 10 pasos.
b) Medimos la cantidad de metros y
centímetros que miden los 10 pasos. m cm
Experimentamos
a) Largo del patio b) Ancho del patio c) Largo del aula d) Ancho del aula
Medimos en grupo. Unimos metros para medir.
c) ( )m ( )cm
5m
3789 12 45
a)
cm
( )m ( )cm
2m 3m
10 20 30 40 50 6010 20 30 40 50 60 70 80 9070 80 90
b)
cm
( )m ( )cm
0 10203040 5060 7080 90 1020 1m0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 10 201m cm
Observo los dibujos. Escribo la medida.
124
6
4
Escribo el número en el .
a) 3x7 =27 b) 6x 9=30 c) 7x 8=42
0102030405060708090 1020 1m0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 10 201m
Caminé 10 pasos. ¿Cuántos metros hay en 10 pasos?
Observo el dibujo y respondo.
¿Cuántos metros y centímetros midieron los 10 pasos?
cm
Con el metro puedo medir distancias largas.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1m 1m 1m 1m 1m
20cm
m
a) Caminamos 10 pasos.
b) Medimos la cantidad de metros y
centímetros que miden los 10 pasos. m cm
Experimentamos
a) Largo del patio b) Ancho del patio c) Largo del aula d) Ancho del aula
Medimos en grupo. Unimos metros para medir.
c) ( )m ( )cm
5m
3789 12 45
a)
cm
( )m ( )cm
2m 3m
10 20 30 40 50 6010 20 30 40 50 60 70 80 9070 80 90
b)
cm
( )m ( )cm
0 10203040 5060 7080 90 1020 1m0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 10 201m cm
Observo los dibujos. Escribo la medida.
124
6
4
Escribo el número en el .
a) 3x7 =27 b) 6x 9=30 c) 7x 8=42
0102030405060708090 1020 1m0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 10 201m
T 9-5Resuelvo problemas
María tiene una cinta de . Luisa tiene otra cinta de .46 centímetros 32 centímetros
a) Si juntan las dos cintas,
¿cuántos cm de cinta tendrán en total?
b)¿Cuánto más mide la cinta de María?
Planteamiento:
a) Rosa tiene centímetros de
listón. Compra centímetros
más. ¿Cuántos centímetros tiene
en total?
50
42
Planteamiento:
Respuesta:
b) Luis lanza una pelota a metros de
distancia. Pedro lanza una pelota a
metros de distancia ¿Quién lanza la
pelota a mayor distancia?
¿Cuánto más?
12
25
Planteamiento:
Respuesta:
a) El lápiz de Marta mide centímetros.
El lápiz de su hermano mide centímetros.
¿Cuántos centímetros más largo es el lápiz de Marta?
12
3
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Resuelvo.
En las medidas de longitud se puede utilizar suma y resta.
Respuesta:
Calculo.
a)20cm+18cm b)9m+7m
c)76cm-40cm d)34m-12m
Resuelvo.
125
6
5
Escribo el número en el .
a) 5x7 =45 b) 8x9 =48 c) 7x 8=49
María tiene una cinta de . Luisa tiene otra cinta de .46 centímetros 32 centímetros
a) Si juntan las dos cintas,
¿cuántos cm de cinta tendrán en total?
b)¿Cuánto más mide la cinta de María?
Planteamiento:
a) Rosa tiene centímetros de
listón. Compra centímetros
más. ¿Cuántos centímetros tiene
en total?
50
42
Planteamiento:
Respuesta:
b) Luis lanza una pelota a metros de
distancia. Pedro lanza una pelota a
metros de distancia ¿Quién lanza la
pelota a mayor distancia?
¿Cuánto más?
12
25
Planteamiento:
Respuesta:
a) El lápiz de Marta mide centímetros.
El lápiz de su hermano mide centímetros.
¿Cuántos centímetros más largo es el lápiz de Marta?
12
3
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Resuelvo.
En las medidas de longitud se puede utilizar suma y resta.
Respuesta:
Calculo.
a)20cm+18cm b)9m+7m
c)76cm-40cm d)34m-12m
Resuelvo.
125
6
5
Escribo el número en el .
a) 5x7 =45 b) 8x9 =48 c) 7x 8=49
15m-9m
T9
a) ()
Mido las longitudes en centímetros.2
1
012 345 67 89101 1120 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
01234567 ()
0123456 78910
11 12 13 14 15 16 17 18 19
20cm
a)
()( )
cm
crayon
b)
libro
Contesto
Escribo las medidas.
(a) (b)
Escribo la medida que corresponde a cada letra.
b) ()
70 80 90 10 20 30 40 50 607m
50 60 70 80 90 10 20 30 4017m
(c) (d)
1)
2)
(b)
(c)
(d)
(a)
3
cm
cm
Resuelvo el problema.
Hay cm de hilo. Luis utiliza cm.
¿Cuántos centímetros quedan?
12 5
Planteamiento:
Respuesta:
a)36cm+21cm b)
a)
4
126
6
6
Escribo el número en el .
a) 6x 7=54 b) 7x 9=63 c) 8x 8=72
T9
a) ()
Mido las longitudes en centímetros.2
1
012 345 67 89101 1120 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
01234567 ()
0123456 78910
11 12 13 14 15 16 17 18 19
20cm
a)
()( )
cm
crayon
b)
libro
Contesto
Escribo las medidas.
(a) (b)
Escribo la medida que corresponde a cada letra.
b) ()
70 80 90 10 20 30 40 50 607m
50 60 70 80 90 10 20 30 4017m
(c) (d)
1)
2)
(b)
(c)
(d)
(a)
3
cm
cm
Resuelvo el problema.
Hay cm de hilo. Luis utiliza cm.
¿Cuántos centímetros quedan?
12 5
Planteamiento:
Respuesta:
a)36cm+21cm b)
a)
4
126
6
6
Escribo el número en el .
a) 6x 7=54 b) 7x 9=63 c) 8x 8=72
T9Ejercicios adicionales
¿Cuánto mide el largo del patio de la escuela? Estimo
la longitud. Después los mido con mis compañeros
uniendo reglas de un metro.
¿Cuál es mi estatura? ¿Cuánto mido desde los pies hasta la cabeza? Estimo. Después busco pareja y mido.
¿Cuánto mide un paso mío? Estimo. Después mido para comprobar.
estimación
medición
estimación
medición
estimación
medición
estimación
medición
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
ESCUELAESCUELA
Patio
6
7
Escribo el número en el .
127a) 3 x 7 = 18 b) 2 x 9 = 18 8c) 4 x = 24d) 8 x = 24
¿Cuánto mide el largo del patio de la escuela? Estimo
la longitud. Después los mido con mis compañeros
uniendo reglas de un metro.
¿Cuál es mi estatura? ¿Cuánto mido desde los pies hasta la cabeza? Estimo. Después busco pareja y mido.
¿Cuánto mide un paso mío? Estimo. Después mido para comprobar.
estimación
medición
estimación
medición
estimación
medición
estimación
medición
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
ESCUELAESCUELA
Patio
6
7
Escribo el número en el .
127a) 3 x 7 = 18 b) 2 x 9 = 18 8c) 4 x = 24d) 8 x = 24
G
Peso
T10
¡Vamosaaprenderdelpeso!
¿Cuálpesa
más?
128
15
53
Peso
T10
¡Vamosaaprenderdelpeso!
¿Cuálpesa
más?
128
15
53
T10-1
Utilizo una
balanza
para
comprobar. Antes de pesar verifico si están en el mismo nivel los 2 platos.
¿Cuál pesa más?
Comparo el peso de las 2 piedras. Compruebo mi respuesta con la balanza.
d) ¿Cuál pesa más? ¿La taza gris o la blanca? ¿Cuánto más?
La taza gris pesa 1 ficha más que la taza blanca.
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
Pesa 6 fichas de 1 quetzal.
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal1
Quetzal
Pesa 7 fichas de 1 quetzal.
1
Quetzal
1
Quetzal1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
a) b) c)
Circulo lo que pesa más.
d) ¿Cuál pesa más? ¿La lata blanca o la gris? ¿Cuánto más?
cc
Goma
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal1
Quetzal
1
Quetzal
Jugo
Jugo
Pesa 9 fichas de 1 quetzal.
1
Quetzal
1
Quetzal1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
Pesa 7 fichas de 1 quetzal.
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
La lata blanca
pesa fichas
más que la lata gris.
a)
Circulo lo que pesa más.
b) c)
Midoyestimopeso
129
6
9
Refuerzo. Escribo el número.
a) doscientos treinta y dos b) setecientos seis c) novecientos ochenta
Utilizo una
balanza
para
comprobar. Antes de pesar verifico si están en el mismo nivel los 2 platos.
¿Cuál pesa más?
Comparo el peso de las 2 piedras. Compruebo mi respuesta con la balanza.
d) ¿Cuál pesa más? ¿La taza gris o la blanca? ¿Cuánto más?
La taza gris pesa 1 ficha más que la taza blanca.
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
Pesa 6 fichas de 1 quetzal.
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal1
Quetzal
Pesa 7 fichas de 1 quetzal.
1
Quetzal
1
Quetzal1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
a) b) c)
Circulo lo que pesa más.
d) ¿Cuál pesa más? ¿La lata blanca o la gris? ¿Cuánto más?
cc
Goma
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal1
Quetzal
1
Quetzal
Jugo
Jugo
Pesa 9 fichas de 1 quetzal.
1
Quetzal
1
Quetzal1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
Pesa 7 fichas de 1 quetzal.
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
La lata blanca
pesa fichas
más que la lata gris.
a)
Circulo lo que pesa más.
b) c)
Midoyestimopeso
129
6
9
Refuerzo. Escribo el número.
a) doscientos treinta y dos b) setecientos seis c) novecientos ochenta
T10-2
Resuelvo.
¿Cuántas fichas pesa la piedra?
Julio pesa con fichas de 25 centavos.
Pesa fichas de 25 centavos.
Ana pesa con fichas de 1 quetzal.
Pesa fichas de 1 quetzal.
¿Por qué son diferentes los pesos?
En Guatemala, la es la unidad
de medida de peso más utilizada.
“libra”
Observo los dibujos y busco objetos reales para cada uno.
Descubro si pesan más que una libra o menos que una libra. Para
comprobarlo utilizo una balanza.
ejemplo
más
menos
más menos
más
menos
más
menosa) b) c)
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
Una piedra
pequeña
Un lápiz Una botella
de gaseosa
20 fichas de
un quetzal
25
S
cENTA V
O
25
S
cENTA V
O
25
S
cENTA V
O
1
Quetzal
1
Quetzal
En forma corta, la libra se escribe . Practico la escritura.“lb”
lb
Utilizolalibra
130
6
55
Refuerzo. Comparo y escribo >,<o=.
a) 306___298 b) 483___469 c) 500___478
Resuelvo.
¿Cuántas fichas pesa la piedra?
Julio pesa con fichas de 25 centavos.
Pesa fichas de 25 centavos.
Ana pesa con fichas de 1 quetzal.
Pesa fichas de 1 quetzal.
¿Por qué son diferentes los pesos?
En Guatemala, la es la unidad
de medida de peso más utilizada.
“libra”
Observo los dibujos y busco objetos reales para cada uno.
Descubro si pesan más que una libra o menos que una libra. Para
comprobarlo utilizo una balanza.
ejemplo
más
menos
más menos
más
menos
más
menosa) b) c)
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
1
Quetzal
Una piedra
pequeña
Un lápiz Una botella
de gaseosa
20 fichas de
un quetzal
25
S
cENTA V
O
25
S
cENTA V
O
25
S
cENTA V
O
1
Quetzal
1
Quetzal
En forma corta, la libra se escribe . Practico la escritura.“lb”
lb
Utilizolalibra
130
6
55
Refuerzo. Comparo y escribo >,<o=.
a) 306___298 b) 483___469 c) 500___478
Pido ayuda del maestro o de la maestra. Busco cosas
en mi alrededor que estime que pesan una libra.
Elaboro modelo de una libra con una bolsa y tierra (o
granos de maíz). Me ayudo con el objeto que encontré
en la actividad anterior.
tienda
Yo busco en una tienda.
¿Cuánto
pesará una
bolsa de café?
Cafemática
Peso neto.
¡Ya lo hice!Yo estimo con un modelo.
Cafemática
Peso neto.
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
T10
¿Cuál pesa más?
Encierro lo que pesa más.
GomaGoma
MinisteriodeEducación
DireccióndeCalidadyDesarrolloEducati vo-DICADE-
Guatemala
Ejerciciosadicionales
131
6
!
Refuerzo. Encierro el número que está más cerca de 500 .
a) 485 y 510 b) 497 y 508 c) 490 y 506
en mi alrededor que estime que pesan una libra.
Elaboro modelo de una libra con una bolsa y tierra (o
granos de maíz). Me ayudo con el objeto que encontré
en la actividad anterior.
tienda
Yo busco en una tienda.
¿Cuánto
pesará una
bolsa de café?
Cafemática
Peso neto.
¡Ya lo hice!Yo estimo con un modelo.
Cafemática
Peso neto.
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
T10
¿Cuál pesa más?
Encierro lo que pesa más.
GomaGoma
MinisteriodeEducación
DireccióndeCalidadyDesarrolloEducati vo-DICADE-
Guatemala
Ejerciciosadicionales
131
6
!
Refuerzo. Encierro el número que está más cerca de 500 .
a) 485 y 510 b) 497 y 508 c) 490 y 506
G
Capacidad
T11
¡Vamosaaprenderlacapacidad!
¿En cuál recipiente
cabe más agua?
132
15
52
5
Capacidad
T11
¡Vamosaaprenderlacapacidad!
¿En cuál recipiente
cabe más agua?
132
15
52
5
b)
T 11-1
Encierro el que tiene más agua.Encierro el que tiene
más agua.
a)Encierro el que tiene más agua.
¿Cuántas tazas de agua
caben en cada recipiente?
¿Cuál tiene más
capacidad?
Mido con unidades de capacidad
133
6
0
3
Refuerzo. Realizo la sumas.
a) 58+27 b) 63+7 c) 18+72
¿Cuantos vasos de agua caben en
cada recipiente?
¿Cuál tiene más agua?
¿Cuál tiene más agua?
T 11-1
Encierro el que tiene más agua.Encierro el que tiene
más agua.
a)Encierro el que tiene más agua.
¿Cuántas tazas de agua
caben en cada recipiente?
¿Cuál tiene más
capacidad?
Mido con unidades de capacidad
133
6
0
3
Refuerzo. Realizo la sumas.
a) 58+27 b) 63+7 c) 18+72
¿Cuantos vasos de agua caben en
cada recipiente?
¿Cuál tiene más agua?
¿Cuál tiene más agua?
T 11-2
¿Cuál tiene más agua?
a)
b)
¿Por qué son
diferentes las
medidas?
¿Qué se puede
hacer para lograr
medidas iguales?
El y el son unidades que se utilizan para medir la
capacidad de un recipiente.
litro galón
En una caja de leche cabe un
litro.
En un recipiente de aceite cabe un
galón.
Practico la forma corta para escribir litro y galón.
litro
galón
galgal
Conozco el galón y el litro
134
6
95
Refuerzo. Realizo la sumas.
a) 39+39 b) 46+24 c) 82+8
¿Cuál tiene más agua?
a)
b)
¿Por qué son
diferentes las
medidas?
¿Qué se puede
hacer para lograr
medidas iguales?
El y el son unidades que se utilizan para medir la
capacidad de un recipiente.
litro galón
En una caja de leche cabe un
litro.
En un recipiente de aceite cabe un
galón.
Practico la forma corta para escribir litro y galón.
litro
galón
galgal
Conozco el galón y el litro
134
6
95
Refuerzo. Realizo la sumas.
a) 39+39 b) 46+24 c) 82+8
Para 1 galón:
1) Preparo 2 botellas plásticas de gaseosa.
2) Lleno con agua las dos botellas.
3) Observo la cantidad de agua.
4) Lo que hay allí es aproximadamente 1 galón.
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
ggPienso: ¿Cuántos galones de agua utilizopara bañarme?
T11
Busco un recipiente al que le cabe aproximadamente
1 litro y otro 1 galón.
tienda
Yo busco en una tienda.
¿Cuánto le cabe a un bote de aceite y a una botella?
aceite
Elaboro un modelo en el que cabe 1 galón y 1 litro
aproximadamente.
Para 1 litro:
1) Preparo 2 botellas plásticas de gaseosa.
2) Lleno con agua una botella.
3) Echo el agua de una botella a la otra vacía de manera que
llegue hasta la mitad.
4) Observo la cantidad de agua. Lo que hay allí es
aproximadamente 1 litro.
Pienso: ¿Cuántos litros de agua tomo en un día?
Ejercicios adicionales
135
6
%
Refuerzo. Escribo un número en el .
a) 7+3=60 b) 4 +7=55 c) 3 +8= 4
1) Preparo 2 botellas plásticas de gaseosa.
2) Lleno con agua las dos botellas.
3) Observo la cantidad de agua.
4) Lo que hay allí es aproximadamente 1 galón.
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
gg
s
s
s
s
s
s
s
s
zz
zz
zz
z
z
gg
ggPienso: ¿Cuántos galones de agua utilizopara bañarme?
T11
Busco un recipiente al que le cabe aproximadamente
1 litro y otro 1 galón.
tienda
Yo busco en una tienda.
¿Cuánto le cabe a un bote de aceite y a una botella?
aceite
Elaboro un modelo en el que cabe 1 galón y 1 litro
aproximadamente.
Para 1 litro:
1) Preparo 2 botellas plásticas de gaseosa.
2) Lleno con agua una botella.
3) Echo el agua de una botella a la otra vacía de manera que
llegue hasta la mitad.
4) Observo la cantidad de agua. Lo que hay allí es
aproximadamente 1 litro.
Pienso: ¿Cuántos litros de agua tomo en un día?
Ejercicios adicionales
135
6
%
Refuerzo. Escribo un número en el .
a) 7+3=60 b) 4 +7=55 c) 3 +8= 4
G
Horas
T12
¡Mepreparoparaunnuevoreto!
136
15
Escribo la hora.
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11a)
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11c)
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11b)
51
55
Horas
T12
¡Mepreparoparaunnuevoreto!
136
15
Escribo la hora.
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11a)
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11c)
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11b)
51
55
T 12-1
Actividades de Juana por la mañana.
a) ¿A qué hora se levanta en la mañana?
b) ¿A qué hora sale de la casa?
Cuando la aguja larga
señala el 9, se lee
“”o
“”.
menos cuarto
y cuarenta y cincoCuando la aguja larga
señala el 6, se lee
“”.y media
Cuando la aguja larga
señala el 3, se lee
“”.y cuarto
Respondo. Me guío con la información de las actividades
de Juana.
a) ¿A qué hora desayuna?
c) ¿A qué hora llega a la escuela?
b) ¿A qué hora sale de la casa?
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Se levanta
ESCUELA
DesayunaSale de la casa Llega a la escuela
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Escribo la hora con número y letras.
a) b) c) d)
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Horaycuarto
137
6
/
Refuerzo. Escribo un número en el .
a) 7 7+8=80 b) +7=60 c) 6+8 = 53
Actividades de Juana por la mañana.
a) ¿A qué hora se levanta en la mañana?
b) ¿A qué hora sale de la casa?
Cuando la aguja larga
señala el 9, se lee
“”o
“”.
menos cuarto
y cuarenta y cincoCuando la aguja larga
señala el 6, se lee
“”.y media
Cuando la aguja larga
señala el 3, se lee
“”.y cuarto
Respondo. Me guío con la información de las actividades
de Juana.
a) ¿A qué hora desayuna?
c) ¿A qué hora llega a la escuela?
b) ¿A qué hora sale de la casa?
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Se levanta
ESCUELA
DesayunaSale de la casa Llega a la escuela
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Escribo la hora con número y letras.
a) b) c) d)
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Horaycuarto
137
6
/
Refuerzo. Escribo un número en el .
a) 7 7+8=80 b) +7=60 c) 6+8 = 53
T 12-2
Escribo la hora observando las actividades de Mariela.
Juega
11 menos cuarto
Cuando la aguja larga da una vuelta, la corta avanza una hora.
Observo el reloj y respondo.
La aguja larga indica
“minutos”.
Una división pequeña
del reloj representa 1
minuto.
Respondo.
a) ¿Cuántos minutos tiene una hora?
b) Son las 7. Si la aguja larga da una vuelta completa,
¿qué hora será?
Termina recreo
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2x2=4
Estudia
10 y cuarto
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
30
5
10
15
20
2535
40
45
50
55
0
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
¿Cuántos minutos tiene
una hora?. Respondo
contando las divisiones
del reloj.
Aprendo más de la hora
138
6
(
Refuerzo. Realizo las restas.
a) 43-27 b) 64-48 c) 53-9
Escribo la hora observando las actividades de Mariela.
Juega
11 menos cuarto
Cuando la aguja larga da una vuelta, la corta avanza una hora.
Observo el reloj y respondo.
La aguja larga indica
“minutos”.
Una división pequeña
del reloj representa 1
minuto.
Respondo.
a) ¿Cuántos minutos tiene una hora?
b) Son las 7. Si la aguja larga da una vuelta completa,
¿qué hora será?
Termina recreo
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2x2=4
Estudia
10 y cuarto
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
30
5
10
15
20
2535
40
45
50
55
0
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
¿Cuántos minutos tiene
una hora?. Respondo
contando las divisiones
del reloj.
Aprendo más de la hora
138
6
(
Refuerzo. Realizo las restas.
a) 43-27 b) 64-48 c) 53-9
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
T 12-3
01 34567891011122
01 34567891011122
01
1211
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Se levanta
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Cena
Un día de Juana.
media noche
de la mañana de la tardede la noche
ayer
mañana
hoy
Escribo la hora e indico si es por la mañana, tarde, medio día o
media noche.
Escribo la hora. Utilizo la información sobre otras actividades
de Juana. Indico si es por la mañana, tarde o noche.
0 12 0
desayuna hace tareaayuda a su mamá
a) Juana desayuna a las
b) Juana hace tarea a las
c) Juana ayuda a su mamá a las
d) ¿Cuántas horas tiene un día?
Un día tiene 24 horas.
f) Un día termina a las
medio día
a) Juana se levanta a las
b) Juana almuerza a las
c) Juana cena a las
d) Juana se acuesta a las
e) Un día empieza a las
Juega
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Almuerza
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Se acuesta
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
media noche
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Ubico horas en la mañana y en la tarde
139
6
)
Refuerzo. Realizo las restas.
a)50-18 b) 73-66 c) 80-73
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
T 12-3
01 34567891011122
01 34567891011122
01
1211
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Se levanta
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Cena
Un día de Juana.
media noche
de la mañana de la tardede la noche
ayer
mañana
hoy
Escribo la hora e indico si es por la mañana, tarde, medio día o
media noche.
Escribo la hora. Utilizo la información sobre otras actividades
de Juana. Indico si es por la mañana, tarde o noche.
0 12 0
desayuna hace tareaayuda a su mamá
a) Juana desayuna a las
b) Juana hace tarea a las
c) Juana ayuda a su mamá a las
d) ¿Cuántas horas tiene un día?
Un día tiene 24 horas.
f) Un día termina a las
medio día
a) Juana se levanta a las
b) Juana almuerza a las
c) Juana cena a las
d) Juana se acuesta a las
e) Un día empieza a las
Juega
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Almuerza
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Se acuesta
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
media noche
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Ubico horas en la mañana y en la tarde
139
6
)
Refuerzo. Realizo las restas.
a)50-18 b) 73-66 c) 80-73
Un año de Tomás
septiembre octubre
¿Cuántos meses de clases recibe Tomás?
¿Cuántos meses tiene el año?
En el caso de Tomás, ¿cuántos meses hay desde el inicio
de clases hasta el aniversario de la escuela?
Contesto.
T 12-4
¿Cuántos meses hay entre abril y diciembre?
a)
b)
c)
1+1=?
febrero marzo abril
Procesión
Inicio de clases Repaso Semana deportiva Semana Santa
¡Mucho
gusto!
¡Mucho
gusto!
enero
Aniversario de independencia
ESCUELA
Aniversario
julio
Aniversario de la escuela
junio agosto
Feria
Final de segundo grado
¡Terminamos!
Día del maestro
¡Felicidades!
mayo
Día de la madre
Conozco el año y los meses
140
7
=
Día de
los santos
noviembre
Fin de año
diciembre
septiembre octubre
¿Cuántos meses de clases recibe Tomás?
¿Cuántos meses tiene el año?
En el caso de Tomás, ¿cuántos meses hay desde el inicio
de clases hasta el aniversario de la escuela?
Contesto.
T 12-4
¿Cuántos meses hay entre abril y diciembre?
a)
b)
c)
1+1=?
febrero marzo abril
Procesión
Inicio de clases Repaso Semana deportiva Semana Santa
¡Mucho
gusto!
¡Mucho
gusto!
enero
Aniversario de independencia
ESCUELA
Aniversario
julio
Aniversario de la escuela
junio agosto
Feria
Final de segundo grado
¡Terminamos!
Día del maestro
¡Felicidades!
mayo
Día de la madre
Conozco el año y los meses
140
7
=
Día de
los santos
noviembre
Fin de año
diciembre
T12
Escribo la hora.
Dibujo las agujas según la hora indicada.
12 menos cuarto3 menos cuarto9 y cuarto6 y cuarto
Escribo en espacio lo que corresponde.
a) Una hora es igual a minutos.
b) Un día es igual a horas.
c) 60 minutos es igual a hora.
d) 24 horas es igual a día.
Respondo la pregunta. Utilizo la gráfica.
0 12 0
Se levanta Almuerza Se acuesta
Un día de Carlos.
a) Carlos se levanta a las
b) Carlos almuerza a las
c) Carlos se acuesta a las
Contesto.
Don Emilio siembra maíz a principios de mayo y cosecha a finales de
septiembre. ¿Cuántos meses pasan para que coseche?
1
2
3
4
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Contesto
141
7
1
Refuerzo. Escribo un número en el .
a)70-3=57 b) 3 - 7=23 c) 2 -1 = 2
Escribo la hora.
Dibujo las agujas según la hora indicada.
12 menos cuarto3 menos cuarto9 y cuarto6 y cuarto
Escribo en espacio lo que corresponde.
a) Una hora es igual a minutos.
b) Un día es igual a horas.
c) 60 minutos es igual a hora.
d) 24 horas es igual a día.
Respondo la pregunta. Utilizo la gráfica.
0 12 0
Se levanta Almuerza Se acuesta
Un día de Carlos.
a) Carlos se levanta a las
b) Carlos almuerza a las
c) Carlos se acuesta a las
Contesto.
Don Emilio siembra maíz a principios de mayo y cosecha a finales de
septiembre. ¿Cuántos meses pasan para que coseche?
1
2
3
4
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Contesto
141
7
1
Refuerzo. Escribo un número en el .
a)70-3=57 b) 3 - 7=23 c) 2 -1 = 2
G
Gráficas
T13
¡Aprendomásdelagráfica!
Número de frutas
Frutas
Número
manzanasbananossandíasmandarinaspiñas
Número de frutas
142
25
2
Gráficas
T13
¡Aprendomásdelagráfica!
Número de frutas
Frutas
Número
manzanasbananossandíasmandarinaspiñas
Número de frutas
142
25
2
T 13-1
¿Cuántos hay de cada animal?
Ordeno en la tabla.
a) ¿De cuál animal hay
más?
¿Cuantós más hay?
tigres
Animal
Número
tigresvenadosconejospájarosardillas
ardillaspájarosconejos venados
Animales del bosque
b) ¿Qué hay más?
¿ardillas o venados?
Animales
Cantidad
Número de animales.
Número de animales
Represento la cantidad de animales en la gráfica.
Utilizotablasygráficas
0
5
10
143
7
3
Refuerzo. Escribo un número en el .
a) 20 + 3 = 4 b) 20 + = 5 c) 20 - = 6
¿Cuántos hay de cada animal?
Ordeno en la tabla.
a) ¿De cuál animal hay
más?
¿Cuantós más hay?
tigres
Animal
Número
tigresvenadosconejospájarosardillas
ardillaspájarosconejos venados
Animales del bosque
b) ¿Qué hay más?
¿ardillas o venados?
Animales
Cantidad
Número de animales.
Número de animales
Represento la cantidad de animales en la gráfica.
Utilizotablasygráficas
0
5
10
143
7
3
Refuerzo. Escribo un número en el .
a) 20 + 3 = 4 b) 20 + = 5 c) 20 - = 6
a) ¿De cuál libro hay más?
b) ¿De cuál libro hay menos?
matemáticaslenguaje sociales
ciencias
naturales
Textos escolares
Cantidad
Tema 13-2
Observo la gráfica y respondo.
Leo la gráfica y respondo.
c) ¿ Cuáles son los útiles escolares de los
que hay la misma cantidad?
a) ¿ Cuántos lápices hay?
b) ¿ Cuántos sacapuntas hay?
d) Si comparamos lápices con tijeras,
¿de cuál hay más? ¿cuántos más?
sacapuntas
bolígrafotijeras
lápiz
lápicessacapuntasbolígrafostijeras
Número de útiles escolares
Matemática
Ciencia naturales Sociales
EspañolObservo y respondo.
Número de textos escolares
c) ¿Cuáles son los libros de los
que hay la misma cantidad?
d)¿Si comparo libros de
matemática con los de lenguaje,
¿de cuál hay más? ¿cuántos
más?
0
5
10
0
5
10
15
Cantidad
Leográficas
útiles escolares
144
7
4
Refuerzo dos veces la tabla de multiplicar del 1 al 9.
b) ¿De cuál libro hay menos?
matemáticaslenguaje sociales
ciencias
naturales
Textos escolares
Cantidad
Tema 13-2
Observo la gráfica y respondo.
Leo la gráfica y respondo.
c) ¿ Cuáles son los útiles escolares de los
que hay la misma cantidad?
a) ¿ Cuántos lápices hay?
b) ¿ Cuántos sacapuntas hay?
d) Si comparamos lápices con tijeras,
¿de cuál hay más? ¿cuántos más?
sacapuntas
bolígrafotijeras
lápiz
lápicessacapuntasbolígrafostijeras
Número de útiles escolares
Matemática
Ciencia naturales Sociales
EspañolObservo y respondo.
Número de textos escolares
c) ¿Cuáles son los libros de los
que hay la misma cantidad?
d)¿Si comparo libros de
matemática con los de lenguaje,
¿de cuál hay más? ¿cuántos
más?
0
5
10
0
5
10
15
Cantidad
Leográficas
útiles escolares
144
7
4
Refuerzo dos veces la tabla de multiplicar del 1 al 9.
Animal
Númeropatosranas pecescangrejos
a) ¿De cuál grupo de animales hay más?
b) ¿Qué hay más? ¿ranas o peces?
Escribo el número de animales
en la tabla. Después lo represento
en la gráfica.
Número de animales
2Observo la gráfica y respondo.
a) ¿Cuántos bananos hay?
b) ¿Qué hay más ?
¿sandías o naranjas?
c) Si comparo manzanas con
mangos, ¿de cuál hay más?
¿cuántos más?
Número de frutas
Cantidad
sandíasmanzanasmangosbananosnaranjas
patosranas peces
can-
grejos
Cantidad
Número de animales
T13
1¿Cuántos hay de cada animal?
Contesto
Animales
0
5
Frutas
0
5
145
7
5
Refuerzo dos veces la tabla de multiplicar del 1 al 9.
Númeropatosranas pecescangrejos
a) ¿De cuál grupo de animales hay más?
b) ¿Qué hay más? ¿ranas o peces?
Escribo el número de animales
en la tabla. Después lo represento
en la gráfica.
Número de animales
2Observo la gráfica y respondo.
a) ¿Cuántos bananos hay?
b) ¿Qué hay más ?
¿sandías o naranjas?
c) Si comparo manzanas con
mangos, ¿de cuál hay más?
¿cuántos más?
Número de frutas
Cantidad
sandíasmanzanasmangosbananosnaranjas
patosranas peces
can-
grejos
Cantidad
Número de animales
T13
1¿Cuántos hay de cada animal?
Contesto
Animales
0
5
Frutas
0
5
145
7
5
Refuerzo dos veces la tabla de multiplicar del 1 al 9.
G
Moneda
T14
¡Aprendomásdelamonedanacional!
146
25
51
Todas las fichas
Todos los billetes
Moneda
T14
¡Aprendomásdelamonedanacional!
146
25
51
Todas las fichas
Todos los billetes
T14-1
Escribo el valor de cada moneda.
Escribo el valor de cada billete.
Con una línea uno cada billete con su valor.
quetzal
a)
c)
b)
e) f)
quetzales
quetzales
quetzales quetzales
a)
c)
e)
b)
d)
f)
a)
5 quetzales
b)10 quetzales
c)20 quetzales
d)50 quetzales
centavo
centavos
centavos
centavos
centavos
quetzal
d)
quetzales
Moneda nacional
147
7
7
Refuerzo. Realizo las multiplicaciones.
a) 8x7 b) 6x9 c) 8x9
Escribo el valor de cada moneda.
Escribo el valor de cada billete.
Con una línea uno cada billete con su valor.
quetzal
a)
c)
b)
e) f)
quetzales
quetzales
quetzales quetzales
a)
c)
e)
b)
d)
f)
a)
5 quetzales
b)10 quetzales
c)20 quetzales
d)50 quetzales
centavo
centavos
centavos
centavos
centavos
quetzal
d)
quetzales
Moneda nacional
147
7
7
Refuerzo. Realizo las multiplicaciones.
a) 8x7 b) 6x9 c) 8x9
Encierro el grupo de monedas que equivale a un quetzal.
Después escribo el total de dinero.
T14-2 Quetzalesycentavos
Escribo cuánto dinero hay.
centavosquetzala) b) centavosquetzal
Con una línea uno cada cantidad con el grupo de
monedas y billetes que le
corresponde.
45 quetzales 35 centavos
8 quetzales 50 centavos
100 quetzales 75 centavos
62 quetzales 60 centavos
centavosquetzalesa) b) centavosquetzales
148
7
8
Refuerzo. Escribo un número en el .
a)+
9=63 b) 4x =36 c) 8x =56
Después escribo el total de dinero.
T14-2 Quetzalesycentavos
Escribo cuánto dinero hay.
centavosquetzala) b) centavosquetzal
Con una línea uno cada cantidad con el grupo de
monedas y billetes que le
corresponde.
45 quetzales 35 centavos
8 quetzales 50 centavos
100 quetzales 75 centavos
62 quetzales 60 centavos
centavosquetzalesa) b) centavosquetzales
148
7
8
Refuerzo. Escribo un número en el .
a)+
9=63 b) 4x =36 c) 8x =56
¡Sé calcular
con quetzales y
centavos!
Resuelvo.
a) Doña Esperanza tiene 84 quetzales. Compra
un tejido que cuesta 65 quetzales. ¿Cuántos
quetzales le quedan a Doña Esperanza?
b) Angélica tiene 50 centavos y su hermana 30
centavos si los juntan, ¿cuántos centavos tienen
en total?
Resuelvo.
a) Rodrigo compró 6 gaseosas y cada una
le costó 3 quetzales. ¿Cuánto pagó?
b) Erika tiene 75 centavos y su tía le regala
50 centavos. ¿Cuántos quetzales y
centavos tiene?
Resuelvo.
a) Doña Sara compra 7 sandías que valen 8
quetzales cada una. ¿Cuánto paga?
b) Brenda tiene 45 centavos y su hermana
tiene 42 más que ella. ¿Cuántos centavos
tiene su hermana?
Planteamiento:
Respuesta:
Forma Vertical
Forma Vertical
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento: Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Forma Vertical
Planteamiento:
Respuesta:
T14-3Problemas
149
7
9
Refuerzo. Escribo multiplicaciones que dan
12, 18 y 24.
con quetzales y
centavos!
Resuelvo.
a) Doña Esperanza tiene 84 quetzales. Compra
un tejido que cuesta 65 quetzales. ¿Cuántos
quetzales le quedan a Doña Esperanza?
b) Angélica tiene 50 centavos y su hermana 30
centavos si los juntan, ¿cuántos centavos tienen
en total?
Resuelvo.
a) Rodrigo compró 6 gaseosas y cada una
le costó 3 quetzales. ¿Cuánto pagó?
b) Erika tiene 75 centavos y su tía le regala
50 centavos. ¿Cuántos quetzales y
centavos tiene?
Resuelvo.
a) Doña Sara compra 7 sandías que valen 8
quetzales cada una. ¿Cuánto paga?
b) Brenda tiene 45 centavos y su hermana
tiene 42 más que ella. ¿Cuántos centavos
tiene su hermana?
Planteamiento:
Respuesta:
Forma Vertical
Forma Vertical
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento: Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Forma Vertical
Planteamiento:
Respuesta:
T14-3Problemas
149
7
9
Refuerzo. Escribo multiplicaciones que dan
12, 18 y 24.
T14 Contesto
Escribo el valor del billete.
a) José tiene 47 quetzales y María tiene 37 quetzales. Si los
juntan, ¿cuántos quetzales tienen en total?
b) Francisco tiene 76 centavos. Su hermana tiene 29 centavos.
¿Cuántos centavos más tiene Francisco?
c) Ana compró 9 melones y cada uno le cuesta 5 quetzales.
¿Cuánto paga en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Resuelvo.
a)
c)
b)
d)
b)
c) d)
e) f)
Escribo cuánto dinero hay.
1
2
3
quetzales
quetzales
quetzales
quetzales
quetzales
Planteamiento: Respuesta:
Planteamiento: Respuesta:
foma vertical
quetzal centavos
quetzales centavos
quetzales centavos quetzales centavos
foma vertical
a)
quetzal
150
7
55
Respondo.
Hay tres hermanos: Alex, byron y Carlos. Byron es menor
que Alex. Carlos es menor que Byron. ¿Quién es el mayor?
Escribo el valor del billete.
a) José tiene 47 quetzales y María tiene 37 quetzales. Si los
juntan, ¿cuántos quetzales tienen en total?
b) Francisco tiene 76 centavos. Su hermana tiene 29 centavos.
¿Cuántos centavos más tiene Francisco?
c) Ana compró 9 melones y cada uno le cuesta 5 quetzales.
¿Cuánto paga en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Resuelvo.
a)
c)
b)
d)
b)
c) d)
e) f)
Escribo cuánto dinero hay.
1
2
3
quetzales
quetzales
quetzales
quetzales
quetzales
Planteamiento: Respuesta:
Planteamiento: Respuesta:
foma vertical
quetzal centavos
quetzales centavos
quetzales centavos quetzales centavos
foma vertical
a)
quetzal
150
7
55
Respondo.
Hay tres hermanos: Alex, byron y Carlos. Byron es menor
que Alex. Carlos es menor que Byron. ¿Quién es el mayor?
T14Ejercicios adicionales
Hagocomprasenunatienda.
gaseosa
3 quetzales
1 quetzal
25 centavos
12 quetzales
con 25 centavos
6 quetzales con
50 centavos
Imagino que puedo comprar tres artículos. Calculo el costo
total de mis compras y encierro los billetes y las monedas
para pagar exactamente.
Los 3 artículos que compro.
1.
2.
3.
Calculo mi total.
Planteamiento:
Respuesta:
151
7
!
Respondo.
Hay tres hermanas: Ana, Belinda y Carmen. Ana es mayor
que Carmen, pero es menor que Belinda. ¿Quién es la mayor?
Hagocomprasenunatienda.
gaseosa
3 quetzales
1 quetzal
25 centavos
12 quetzales
con 25 centavos
6 quetzales con
50 centavos
Imagino que puedo comprar tres artículos. Calculo el costo
total de mis compras y encierro los billetes y las monedas
para pagar exactamente.
Los 3 artículos que compro.
1.
2.
3.
Calculo mi total.
Planteamiento:
Respuesta:
151
7
!
Respondo.
Hay tres hermanas: Ana, Belinda y Carmen. Ana es mayor
que Carmen, pero es menor que Belinda. ¿Quién es la mayor?
G
Sumaoresta
T15
¡Aprendomásdesumayresta!
152
¿Aplico suma? o
¿Aplico resta?
25
5
25
En la cancha jugaban cierta cantidad de niños. Llegaron niños y ahora
juegan . ¿Cuántos niños jugaban al inicio?
15
28
Respuesta:Planteamiento:
Llegaron niños.?
Ahora juegan niños.
Jugaban niños.
Forma Vertical
Sumaoresta
T15
¡Aprendomásdesumayresta!
152
¿Aplico suma? o
¿Aplico resta?
25
5
25
En la cancha jugaban cierta cantidad de niños. Llegaron niños y ahora
juegan . ¿Cuántos niños jugaban al inicio?
15
28
Respuesta:Planteamiento:
Llegaron niños.?
Ahora juegan niños.
Jugaban niños.
Forma Vertical
T 15-1Sumo o resto (1)
Brenda tenía cierta cantidad de dulces. De esa cantidad regaló dulces y le
quedaron . ¿Cuántos dulces tenía al inicio? Observo y
encuentro la solución.
4
3
Tenía duraznos
Regaló
duraznos.
Le quedan
duraznos.
?
Planteamiento:
Respuesta:
Escribo el número y resuelvo.
Tenía dulces.?
Tenía dulces.?
Tenía dulces.
Tenía cierta
cantidad
de dulces.
Regaló 4
dulces.
Le quedaron
3 dulces.
Regaló 4
dulces.
Regaló 4
dulces.
Quedaron
3 dulces.
Planteamiento: Respuesta:
Ramiro tenía cierta cantidad de duraznos. Le regaló duraznos a su
hermano y le quedaron ¿Cuántos duraznos tenía al inicio?
5
7.
Resuelvo.
153
7
3
0
Respondo.
¿Cuál es el número que al sumar 3 da 10?
Brenda tenía cierta cantidad de dulces. De esa cantidad regaló dulces y le
quedaron . ¿Cuántos dulces tenía al inicio? Observo y
encuentro la solución.
4
3
Tenía duraznos
Regaló
duraznos.
Le quedan
duraznos.
?
Planteamiento:
Respuesta:
Escribo el número y resuelvo.
Tenía dulces.?
Tenía dulces.?
Tenía dulces.
Tenía cierta
cantidad
de dulces.
Regaló 4
dulces.
Le quedaron
3 dulces.
Regaló 4
dulces.
Regaló 4
dulces.
Quedaron
3 dulces.
Planteamiento: Respuesta:
Ramiro tenía cierta cantidad de duraznos. Le regaló duraznos a su
hermano y le quedaron ¿Cuántos duraznos tenía al inicio?
5
7.
Resuelvo.
153
7
3
0
Respondo.
¿Cuál es el número que al sumar 3 da 10?
Sumooresto(2)T 15-2
Silvia tenía cierta cantidad de tapitas en un bote. Echa tapitas y ahora
tiene tapitas en total. ¿Cuántas tapitas tenía al inicio?
7
16
Escribo el número y resuelvo.
?
Le regalaron chicles.7
En total tiene chicles.10
?
Le regalaron chicles.7
Respuesta:Planteamiento:
Planteamiento:
Respuesta:
Echa tapitas.
En total tiene tapitas.
?
Tenía tapitas.
Resuelvo.
Carlos tenía cierta cantidad de chicles. Le regalaron más y ahora tiene
chicles en total. ¿Cuántos chicles tenía Carlos al inicio?.
710
Tenía cierta
cantidad
de chicles.
Le regalaron
7 chicles.
154
7
95
En total tiene
10 chicles.
Tenía
chicles.
Tenía
chicles.
Tenía
chicles.
Respondo.
¿Cuál es el número que al multiplicar por 5 da 30?
Silvia tenía cierta cantidad de tapitas en un bote. Echa tapitas y ahora
tiene tapitas en total. ¿Cuántas tapitas tenía al inicio?
7
16
Escribo el número y resuelvo.
?
Le regalaron chicles.7
En total tiene chicles.10
?
Le regalaron chicles.7
Respuesta:Planteamiento:
Planteamiento:
Respuesta:
Echa tapitas.
En total tiene tapitas.
?
Tenía tapitas.
Resuelvo.
Carlos tenía cierta cantidad de chicles. Le regalaron más y ahora tiene
chicles en total. ¿Cuántos chicles tenía Carlos al inicio?.
710
Tenía cierta
cantidad
de chicles.
Le regalaron
7 chicles.
154
7
95
En total tiene
10 chicles.
Tenía
chicles.
Tenía
chicles.
Tenía
chicles.
Respondo.
¿Cuál es el número que al multiplicar por 5 da 30?
T 15-3Sumooresto(3)
Le quedan
lápices.
?
Tenía lápices.
Vendió
lápices.
Respuesta:Planteamiento:
Sofía tenía duraznos dentro de una canasta. Echó más duraznos
y ahora tiene . ¿Cuántos duraznos echó?
12
25
Respuesta:Planteamiento:
En la cancha jugaban cierta cantidad de niños. Llegaron niños y ahora
juegan . ¿Cuántos niños jugaban al inicio?
15
28
Respuesta:Planteamiento:
Echó duraznos.?
Ahora tiene duraznos.
Tenía
duraznos.
Llegaron niños.?
Ahora juegan niños.
Jugaban niños.
Resuelvo. Raúl tenia cierta cantidad de lápices. Como vendió lápices ahora le quedan lápices. ¿Cuántos lápices tenía al inicio?
12
16
Forma Vertical
Forma Vertical
Forma Vertical
155
7
5
0
Respondo.
¿Cuál es el número que al restarle 3 da 9?
Le quedan
lápices.
?
Tenía lápices.
Vendió
lápices.
Respuesta:Planteamiento:
Sofía tenía duraznos dentro de una canasta. Echó más duraznos
y ahora tiene . ¿Cuántos duraznos echó?
12
25
Respuesta:Planteamiento:
En la cancha jugaban cierta cantidad de niños. Llegaron niños y ahora
juegan . ¿Cuántos niños jugaban al inicio?
15
28
Respuesta:Planteamiento:
Echó duraznos.?
Ahora tiene duraznos.
Tenía
duraznos.
Llegaron niños.?
Ahora juegan niños.
Jugaban niños.
Resuelvo. Raúl tenia cierta cantidad de lápices. Como vendió lápices ahora le quedan lápices. ¿Cuántos lápices tenía al inicio?
12
16
Forma Vertical
Forma Vertical
Forma Vertical
155
7
5
0
Respondo.
¿Cuál es el número que al restarle 3 da 9?
G
Repasodelaño
156
25
5
55
Repasodelaño
156
25
5
55
Repaso del año (1)
Calculo las sumas y las restas.
Resuelvo.
En un supermercado Manuel gastó 46 quetzales en comida y 28
quetzales en otras cosas. Pagó con 80 quetzales.
a) 28+35= b) 59+18 c) 46+8
d) 8+54 e) 69+21 f) 36+4
g) 45-26 h) 54-46 i) 88-79
j) 67 - 9 k) 80-57 l) 90-84
Planteamiento:
a) ¿Cuánto gastó en total?
b) ¿Cuánto es su vuelto?
Respuesta:Planteamiento: Respuesta:
Escribo el número que corresponde a cada número maya.
157
7
7
55
Respondo.
Juana es menos alta que María, pero más
alta que Josefa. ¿Quién es más alta?
Calculo las sumas y las restas.
Resuelvo.
En un supermercado Manuel gastó 46 quetzales en comida y 28
quetzales en otras cosas. Pagó con 80 quetzales.
a) 28+35= b) 59+18 c) 46+8
d) 8+54 e) 69+21 f) 36+4
g) 45-26 h) 54-46 i) 88-79
j) 67 - 9 k) 80-57 l) 90-84
Planteamiento:
a) ¿Cuánto gastó en total?
b) ¿Cuánto es su vuelto?
Respuesta:Planteamiento: Respuesta:
Escribo el número que corresponde a cada número maya.
157
7
7
55
Respondo.
Juana es menos alta que María, pero más
alta que Josefa. ¿Quién es más alta?
Repaso del año (2)
Resuelvo.
Hay 7 cajas. En cada caja hay 8 piñas.
¿Cuántas piñas hay en total?
Planteamiento: Respuesta:
Escribo el número que falta en cada multiplicación.
x5=10 x5=15
x7=14 x8=24
x6=48 x4=28 x8=64
2x =12 5x =15 5x =45
7x =49 6x =54 8x =64
x3=18
x6=36
Formo pareja. Uno al otrooalaotra pregunta por una
tabla de multiplicar.
Elijo la unidad adecuada para medir lo que se indica de cada objeto. Uno con una línea.
librametro centímetro litrogalón
largo de lápizlargo de pizarrón
peso de carne
capacidad de
una botellacapacidad de tonel
¡Tabla del 3!
1x3=3
2x3=6
...........
158
7
8
55
Respondo.
¿Cuáles son los números que multiplicados da 24?
Resuelvo.
Hay 7 cajas. En cada caja hay 8 piñas.
¿Cuántas piñas hay en total?
Planteamiento: Respuesta:
Escribo el número que falta en cada multiplicación.
x5=10 x5=15
x7=14 x8=24
x6=48 x4=28 x8=64
2x =12 5x =15 5x =45
7x =49 6x =54 8x =64
x3=18
x6=36
Formo pareja. Uno al otrooalaotra pregunta por una
tabla de multiplicar.
Elijo la unidad adecuada para medir lo que se indica de cada objeto. Uno con una línea.
librametro centímetro litrogalón
largo de lápizlargo de pizarrón
peso de carne
capacidad de
una botellacapacidad de tonel
¡Tabla del 3!
1x3=3
2x3=6
...........
158
7
8
55
Respondo.
¿Cuáles son los números que multiplicados da 24?
Bloquesde10
Bloquede100(T3,4y5)
159
52
5554
Bloquede100(T3,4y5)
159
52
5554
Bloquesde10
Bloquede100(T3,4y5)
Bloquede100(T3,4y5)
Bloquesde10
Bloquede100(T3,4y5)
Bloquede100(T3,4y5)
Bloquesde10
Bloquede100(T3,4y5)
Bloquede100(T3,4y5)
Bloquesde10
Bloquede100(T3,4y5)
Bloquede100(T3,4y5)
Bloquesde1
Bloquede100(T3,4y5)
Bloquede100(T3,4y5)
Unidad
Decena
Nombre( )
Tabladeposicionesparabloques(T3,4y5)
Decena
Nombre( )
Tabladeposicionesparabloques(T3,4y5)
Centena
Tabladeposicionesparabloques(T3,4y5)
Tabladeposicionesparabloques(T3,4y5)
100100100100100100 100100100100100100 100
100100100100100
100
100100100100100
Tarjetasnuméricasde100(T3)
100100100100100100
100100100100100
100
100100100100100
Tarjetasnuméricasde100(T3)
100100100100100100
Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales:
Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales:
Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales:
Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales:
Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales:
Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales:
Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales:
Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales:
Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales:
Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales:
Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales: Iniciales:
1
23
4
5
76890
Tarjetasdenúmero(T3)
23
4
5
76890
Tarjetasdenúmero(T3)
Tarjetas de Multiplicación Tablas de 1,2y3(T6y7)
1x11x11x21x21x31x3
2x12x12x22x22x32x3
3x13x13x23x23x33x3
4x14x14x24x24x34x3
5x15x15x25x25x35x3
6x16x16x26x26x36x3
7x17x17x27x27x37x3
8x18x18x28x28x38x3
9x19x19x29x29x39x3
1x11x11x21x21x31x3
2x12x12x22x22x32x3
3x13x13x23x23x33x3
4x14x14x24x24x34x3
5x15x15x25x25x35x3
6x16x16x26x26x36x3
7x17x17x27x27x37x3
8x18x18x28x28x38x3
9x19x19x29x29x39x3
Tarjetas de Multiplicación Tablas de 1,2y3Respuesta (T6 y 7)
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
3
6
9
12
15
18
21
24
27
2
4
6
8
10
12
14
16
18
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
3
6
9
12
15
18
21
24
27
2
4
6
8
10
12
14
16
18
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Tarjetas de Multiplicación Tablas de 4,5y6(T6y7)
1x41x41x51x51x61x6
2x42x42x52x52x62x6
3x43x43x53x53x63x6
4x44x44x54x54x64x6
5x45x45x55x55x65x6
6x46x46x56x566x66x
7x47x47x57x57x67x6
8x48x48x58x58x68x6
9x49x49x59x596x96x
1x41x41x51x51x61x6
2x42x42x52x52x62x6
3x43x43x53x53x63x6
4x44x44x54x54x64x6
5x45x45x55x55x65x6
6x46x46x56x566x66x
7x47x47x57x57x67x6
8x48x48x58x58x68x6
9x49x49x59x596x96x
Tarjetas de Multiplicación Tablas de 4,5y6Respuesta (T6 y 7)
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
6
12
18
24
30
36
42
48
54
5
10
15
20
25
30
35
40
45
4
8
12
16
20
24
28
32
36
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
6
12
18
24
30
36
42
48
54
5
10
15
20
25
30
35
40
45
4
8
12
16
20
24
28
32
36
Tarjetas de Multiplicación Tablas de 7, 8 y9 (T6 y 7)
1x71x71x81x81x91x9
2x72x72x82x82x92x9
3x73x73x83x83x93x9
4x74x74x84x84x94x9
5x75x75x85x85x95x9
6x76x76x86x869x69x
7x77x77x87x87x97x9
8x78x78x88x88x98x9
9x79x79x89x899x99x
1x71x71x81x81x91x9
2x72x72x82x82x92x9
3x73x73x83x83x93x9
4x74x74x84x84x94x9
5x75x75x85x85x95x9
6x76x76x86x869x69x
7x77x77x87x87x97x9
8x78x78x88x88x98x9
9x79x79x89x899x99x
Tarjetas de Multiplicación Tablas de 7,8y9Respuesta (T6 y 7)
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
9
18
27
36
45
54
63
72
81
8
16
24
32
40
48
56
64
72
7
14
21
28
35
42
49
56
63
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
9
18
27
36
45
54
63
72
81
8
16
24
32
40
48
56
64
72
7
14
21
28
35
42
49
56
63
triángulo,rectángulo,ycuadrado (T8)
0
8
9
3
4
Nombre
()
012 567 10
8
9
3
4
11
12
Nombre
()
escuadra (T8)
21
567
0
8
9
3
4
Nombre
()
012 567 10
8
9
3
4
11
12
Nombre
()
escuadra (T8)
21
567
Patrón final
prisma rectangular (T8-3)
Recorto y armo el siguiente patrón.
Pestaña Pestaña Pestaña
PestañaPestaña
Pestaña
Pestaña
prisma rectangular (T8-3)
Recorto y armo el siguiente patrón.
Pestaña Pestaña Pestaña
PestañaPestaña
Pestaña
Pestaña
Pestaña
Pestaña Pestaña
PestañaPestaña
Pestaña
Pestaña
Patrón final
cubo (T8-3)Recorto y armo el siguiente patrón.
Pestaña Pestaña
PestañaPestaña
Pestaña
Pestaña
Patrón final
cubo (T8-3)Recorto y armo el siguiente patrón.
prisma triangular (T8-3)
Recorto y armo el siguiente patrón.
Pestaña Pestaña
PestañaPestaña
Pestaña
Patrón final
Recorto y armo el siguiente patrón.
Pestaña Pestaña
PestañaPestaña
Pestaña
Patrón final
Patrón final
cono (T8-3)
Recorto y arme el siguiente patrón.
Pestañae
P
s
t
ñ
a
a
cono (T8-3)
Recorto y arme el siguiente patrón.
Pestañae
P
s
t
ñ
a
a
23456789
10
1112 1113141516171819
20
21
10
22
2223242526272829
30
313233343536373839
40
444546474849
50
51525355 5456575859
60
616263
66676869
70
717273747577 767879
80
8182838485
8889
90
919293949596979899
100
4142
43
6465
86
87
21
43
65
87
23456789
10
1112 1113141516171819
20
21
10
Pestaña
reglapara1metro(T9)
10
1112 1113141516171819
20
21
10
22
2223242526272829
30
313233343536373839
40
444546474849
50
51525355 5456575859
60
616263
66676869
70
717273747577 767879
80
8182838485
8889
90
919293949596979899
100
4142
43
6465
86
87
21
43
65
87
23456789
10
1112 1113141516171819
20
21
10
Pestaña
reglapara1metro(T9)
Categories
TechnologyDownload
Download Slideshow Get the original presentation fileQuick Actions
Statistics
- Views 36,444
- Slides 144
- Favorites 24
- Age 2781 days
Related Slideshows
11
8-top-ai-courses-for-customer-support-representatives-in-2025.pptx
JeroenErne2
70 views
10
7-essential-ai-courses-for-call-center-supervisors-in-2025.pptx
JeroenErne2
67 views
13
25-essential-ai-courses-for-user-support-specialists-in-2025.pptx
JeroenErne2
61 views
11
8-essential-ai-courses-for-insurance-customer-service-representatives-in-2025.pptx
JeroenErne2
54 views
21
Know for Certain
DaveSinNM
29 views
17
PPT OPD LES 3ertt4t4tqqqe23e3e3rq2qq232.pptx
novasedanayoga46
34 views