TRIPTICO PROYECTO PURIFICADOR DE AGUA.doc

purificador de agua

1. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Elaboración de un purificador de
agua para mejorar el consumo del
agua en la vida del ser humano y
minimizar los riesgos para la salud
al formar un líquido más puro.
OBJETIVO ESPECIFICO
1.- Mejorar la calidad de agua
para consumo en las zonas rurales.
2.- Obtener agua purificada
mediante un producto sencillo y
casero.
3.- Explicar las ventajas y el
bienestar que adquiere el
organismo al consumir agua pura y
limpia.
MATERIALES
Recipiente de plástico
transparente.
Algodón natural o polifill.
Carbón activado en polvo.
Arena fina y arena gruesa.
Colador.
Recipiente hondo de plástico
o cristal.
PROCEDIMIENTO
1.- Cortamos la botella.
2.- Introducimos el algodón.
3.- Le echamos piedra de mar o
playa
4.- Introducimos arena o tierra
gruesa.
5.- Agregamos tierra fina.
Le agregamos agua sucia y
esperamos el resultado de la
purificación.

2. RESULTADOS Y/O
CONCLUSIONES
LOS RESULTADOS.
Con el purificador casero son
exitosos porque logra quitar el
contenido indeseable como plantas,
barro, piedras, suciedad del líquido
requerido para la cotidianidad y no
desperdiciar el agua que ya estaba
por perdida.
CONCLUSIONES .
Mis conclusiones son después de
unas oportunas investigaciones y
utilizar métodos ya conocidos y
mencionados se puede concluir que
el purificador casero filtra
exitosamente el agua dejándola
limpia para actividades cotidianas.

BIBLIOGRAFÍA
¿Quién es el inventor del
purificador de agua?
James Young Simpson, quién fue un
medico escoses y una figura
importante en la historia de la
medicina. Descubrió las
propiedades anestésicas del
cloroformo y lo introdujo, con éxito
para el uso médico general.
Simpson fue el primero en usar
anestésico para ayudar aliviar el
dolor durante el parto.
¿En que año fue creado y cuál es
el nombre del inventor?
El purificador de agua fue creado
en 1827cuyo inventor quien lo creo
fue James Young Simpson
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

PROYECTO PURIFICADOR DE
AGUA CASERO
INTEGRANTES:
LUCAS DIAZ
REYSON ROMERO
ANDRE JAMBO
JHAMPIER ATO
MARIAGELIS
JESUS DANIEL
ANGEL CHAVEZ
GRADO Y SECCIÓN
4° “D”
DOCENTE
ROBERTH FABIAN ZAVALA

3. sumergida de los continentes, con
profundidades que van desde 10 a 500 m.
De esta parte del relieve se obtiene la mayor
cantidad de recursos minerales, y se llevan a
cabo actividades pesqueras.
B. Talud continental:
Esta zona submarina tiene una pendiente
significativa sobre la plataforma continental,
llegando hasta los 3000 m de profundidad.
En el talud continental es posible encontrar
restos de las especies marinas y de arcilla
muy fina.
C. Cuenca oceánica:
También llamada de llanura abisal, se
extiende desde el borde del talud continental
hasta aprox. 5000 m de profundidad. Es el
mayor relieve submarino. Esta parte
morfológica de los océanos no recibe la luz
solar, resultando en bajas temperaturas.
D. Dorsales:
Comprenden las grandes cordilleras. La
dorsal del Atlántico, Índico y Pacífico
presentan profundidades que oscilan entre 2
y 4 km

4. E. Fosas abisales:
Las depresiones son más largas y angostas,
por lo que constituyen las más profundas del
relieve submarino. Alcanzan a profundidades
de entre 7.000 y 1.100 metros.
Puertos pesqueros
A. Puerto mayor:
Aquí se realiza la pesca industrial.
B. Puerto menor:
Aquí se realiza la pesca de consumo humano
directo.
C. Caletas:
Aquí se realiza la pesca artesanal y
deportiva.
Fenómeno del niño
Se produce cuando la corriente del niño, en
condiciones excepcionales, se desplaza más
hacia el sur como lenguas de agua caliente.
La elevada temperatura de esta agua altera
el clima de la costa central y andina del sur
Litoral peruano
A. Península:
Es una extensión de
tierra rodeada de mar
por todas partes
excepto por una zona
que la une a un
territorio más grande.
B. Punta:
Lengua de tierra,
generalmente baja y
de poca extensión,
que penetra en el mar.
C. Bahía:
Es una entrada de un
mar, océano o lago,
rodeada por tierra
excepto por una
apertura, que suele
ser más ancha que el
resto de la
penetración en tierra
adentro.
D. Isla:
Porción de tierra
rodeada de
agua, más
pequeña que un
continente.
Geomorfolo
gía
C
OSTEÑA
Sectores de la costa peruana
A. Costa norte o costa alta:
Comprende desde Boca Capones (Tumbes)
hasta Punta Agujas (Piura). Posee un clima
semitropical con temperatura media de 24
grados y con intensas lluvias en verano.
B. Costa central:
Comprende desde Punta Agujas (Piura)
hasta Paracas (isla San Gallán en Ica).
Posee un clima subtropical-árido con una
temperatura media de 18,2 grados con
abundante humedad y ausencia de lluvias
regulares.
C. Costa sur:
Sector que comprende desde Ica hasta
Tacna, tiene un clima subtropical-árido con
temperatura media de 17 grados. Definidas
por dos porciones, en Ica (ancho de 70 km) y
la cordillera de la costa (Arequipa) donde
desaparece el litoral hasta Moquegua y
aparecen las playas.
Unidades geomorfológicas
1. Los valles:
Son áreas situadas en la zona inferior de los
ríos de la vertiente del Pacífico. Comprenden
desde Este a Oeste, y son las zonas de
mayor concentración humana.

5. 2. Pampas:
Zonas de gran extensión ubicadas entre
valles, constituidas por piedra, arena, arcilla,
acarreados por ríos en el pasado. Son
improductivas debido a su escasez de lluvia. 
3. Los tablazos:
Áreas de estructuras rocosas, están
cubiertas de arena, comercialmente
importante pues contienen depósitos de
petróleo y gas natural. 
4. Las depresiones:
Áreas de hundimientos que están bajo el
nivel del mar, allí afloran aguas marinas que
al evaporarse liberan sales. 
5. Los desiertos:
Extensiones de tierra árida, casi estéril, se
caracterizan por la presencia de dunas.
6. Las lomas:
Pequeñas zonas comprendidas con densa
vegetación en la estación de humedad.
7. Estribaciones andinas:
Cerros de poca altitud, ubicados entre el
litoral y los Andes, algunas llegando hasta el
mar, formando cerros e islas.
“Año de la lucha contra la
corrupción e impunidad”
GEOMORFOLOGIA –
COSTA
Integrantes:
Olayunca, Hugo
Saavedra, Katelin
Tapara, Ana
Huaman, Maria
Olivar, Valentin
Grado y sección: 4
to
“A”
Profesor: Peter Trinidad
Año:
2019

6. En las zonas no cultivadas de San Martín
hay presencia de especies animales
autóctonas tales como vizcachas, peludos,
pichis, pichiciegos, liebres y zorros.
Aparecen también numerosos reptiles y
aves carroñeras cuyanas, como el jote y el
carancho.
En las zonas pobladas existen, por otra
parte, varias especies de aves silvestres
habituadas a convivir con el hombre, como
horneros, gorriones, calandrias y otras.

FLORA DE LA REGIÓN SELVA
En General San Martín pueden hallarse
especies de plantas hidrófilas (asociadas al
curso del río Mendoza), halófilas (en la
zona de desagües) y samófilas (al norte).
La vegetación silvestre predominante es
característica de la provincia fitogeográfica
del Monte.: jarillas, junquillos, zampas y
jumes, entre otras
VESTIMENTA DE LA REGIÓN SAN
MARTÍN
Tanto hombres como mujeres de algunas
tribus usan el cushma, una túnica suelta
cosida a ambos lados por la parte de los
hombros y embellecida con tintes y figuras
geométricas típicas de la región.
ACTIVIDADES ECONÓMICAS
Comercio.-Este sector ocupa el cuarto
lugar en importancia, después de los
sectores agricultura, caza y silvicultura,
otros servicios y manufactura, con un
aporte de 12,8 por ciento al Valor
Agregado Bruto departamental. El
comercio al por menor es una de las
principales actividades económicas,
cuyo flujo incluye artículos
provenientes de la costa.
Desde San Martín se sigue produciendo
y enviando hacia las ciudades costeras
el arroz, maíz amarillo duro, algodón,
café orgánico, soya, tabaco y maderas,
entre otros.
Su agricultura está basada en cultivo de
frutales y otras plantas amazónicas como
plátano, piña, mango, papaya, camu camu,
uña de gato, yuca y pijuayo.
En la piscicultura en granjas para la
producción de paiche, robalo, doncella y la
crianza de peces ornamentales.
Manejo de bosques con plantaciones
forestales y reforestación de árboles
nativos para la captación del carbono y la
producción de oxígeno.
“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

7. Expositores:
Cañahuire Nuñez,
Valeria
Chavez Melgarejo,
Melissa
Grado: 1ro Grado
Sesión: “D”
Profesor-Tutor:
Ramiro R. Ibañez Lara
Urb. Ganimedes,SJL;27 de julio del 2018