TUTORÍA 1° - UNIDAD DE APRENDIZAJE 01 (1)32677.docx

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1. I.E. N° 32677 HUAYLLACAYAN
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I.DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CURRICULAR DURACIÓN
32677 HUAYLLACAYAN TUTORÍA 4 SEMANAS
DIRECTORA GRADOS Y SECCIONES FECHA DE INICIO
LUZ GANDIA VALVERDE FALCON 1° 31/03/2025
PROFESOR (A) CICLO FECHA DE TERMINO
CARMEN ISABEL CALDAS MARTINEZ VI 25/04/2025
II.SITUACIÓN SIGNIFÍCATIVA:
SITUACIÓ
N
SIGNIFÍCA
TIVA
Los estudiantes de la IE “32677 de Huayllacayan”, atraviesan un momento de cambio importante en su vida. Esta transición le ha presentado
nuevos desafíos, como adaptarse a un entorno urbano más dinámico, establecer nuevas amistades y compañeros. Aunque se sienten
entusiasmados, también experimenta nostalgia por la vida que dejó atrás. En este proceso, se cuestiona cómo su identidad personal se
ajusta a esta nueva realidad y qué aspectos de sus raíces y experiencias previas pueden seguir formando parte de su crecimiento.
Ante esta situación, surge la pregunta:
RETO ¿Cómo podemos identificar nuestras habilidades, fortalezas y metas para promover nuestro bienestar personal y académico?
PRODUCT
O
Presentación de un Proyecto comunitario.
III.DIMENSIONES:
DIMESIÓN CAPACIDAD
DIMENSIÓN PERSONAL
El estudiante se conoce a sí mismo, autorregula sus emociones y toma decisiones responsables, lo que contribuye a la
construcción de su identidad, a formar un estilo de vida saludable, al desarrollo de su proyecto de vida y a su
desenvolvimiento autónomo.
DIMESIÓN CAPACIDAD
DIMENSIÓN SOCIAL El estudiante emplea sus recursos personales para una apropiada interacción social con las personas de diferentes
UNIDAD DE APRENDIZAJE 01
“DESCUBRIENDO QUIÉN SOY: MI IDENTIDAD, MI FAMILIA Y MI COMUNIDAD”

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entornos, contribuye a una convivencia democrática, inclusiva e intercultural, y realiza acciones que promueven el bien
común.
DIMESIÓN CAPACIDAD
DIMENSIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
El estudiante es consciente de su proceso de aprendizaje, organiza sus acciones para alcanzar sus metas, y mejorar su
desempeño, lo que contribuye a que gradualmente asuma la gestión de su propio aprendizaje.
IV.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
TITULO DIMENSIÓN
HABILIDADES
SOCIOEMOCIO
NALES
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS
INSTRUME
NTO DE
EVALUACI
ÓN
SESIÓN 1
DESCUBRIEND
O QUIÉNES
SOMOS Y LO
QUE
ESPERAMOS
DEL FUTURO.
31/03/25
Dimensió
n
personal
Dimensió
n de los
aprendiz
ajes.
Autoconcepto Los/las estudiantes
elaborarán un
compromiso personal
donde identificarán
dos acciones
específicas que les
permitan reconocer y
expresar sus
emociones de manera
saludable, así como
promover un ambiente
de convivencia positivo
en la escuela.
Expresa claramente sus expectativas para el inicio del año
escolar, compartiendo sus emociones, deseos y metas de
manera abierta y reflexiva.
Reflexiona sobre su identidad personal, exploran quiénes
son y quiénes desean ser, analizando sus valores, intereses y
aspiraciones.
Plantea metas específicas y alcanzables para su bienestar
personal y académico, basadas en su autoconocimiento y
expectativas.
Lista de cotejo
SESIÓN 2
IDENTIFICAM
OS NUESTRAS
HABILIDADES.
07/04/25
Dimensió
n
persona
Dimensió
n de los
aprendiz
ajes.
Autoconcepto Los/las estudiantes
elaboran una lista de
sus habilidades,
incluyendo tanto las
académicas como las
sociales, y reflexionan
sobre cómo pueden
utilizarlas para
Expresa claramente sus expectativas para el inicio del año
escolar, compartiendo sus emociones, deseos y metas de
manera abierta y reflexiva.
Identifica y reflexiona sobre sus habilidades personales y
académicas, reconociendo sus fortalezas y áreas de mejora.
Reflexiona sobre su identidad personal, exploran quiénes
son y quiénes desean ser, analizando sus valores, intereses y
aspiraciones.
Lista de cotejo

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alcanzar sus metas
personales y
académicas.
Plantea metas específicas y alcanzables para su bienestar
personal y académico, basadas en su autoconocimiento y
expectativas.
SESIÓN 3:
QUIEN SOY Y
COMO
QUIERO SER.
14/04/25
Dimensió
n
personal
Dimensió
n de los
aprendiz
ajes.
Autoconcepto
Los/las estudiantes
escriben una carta a su
"yo futuro",
describiendo quiénes
son en el presente,
qué aspiraciones
tienen para el futuro y
cómo planean alcanzar
esas metas.
Identifica y reflexiona sobre sus habilidades personales y
académicas, reconociendo sus fortalezas y áreas de mejora.
Reflexiona sobre su identidad personal, exploran quiénes
son y quiénes desean ser, analizando sus valores, intereses y
aspiraciones.
Plantea metas específicas y alcanzables para su bienestar
personal y académico, basadas en su autoconocimiento y
expectativas.
Lista de cotejo
SESIÓN 4:
PLANTEO MIS
METAS PARA
MI
BIENESTAR.
31/04/25
Dimensió
n
personal
Dimensió
n de los
aprendiz
ajes.
Autoconcepto
Los/las estudiantes
crean un plan de
acción personalizado
que incluye metas
específicas
relacionadas con su
bienestar físico,
emocional, social y
académico, así como
estrategias para
alcanzar esas metas en
un período de tiempo
determinado.
Identifica y reflexiona sobre sus habilidades personales y
académicas, reconociendo sus fortalezas y áreas de mejora.
Reflexiona sobre su identidad personal, exploran quiénes
son y quiénes desean ser, analizando sus valores, intereses
y aspiraciones.
Plantea metas específicas y alcanzables para su bienestar
personal y académico, basadas en su autoconocimiento y
expectativas.
Lista de cotejo
V.COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES:

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ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
IGUALDAD DE
GÉNERO
IGUALDAD Y DIGNIDAD
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia
de género.
ENFOQUE DE
BÚSQUEDA DE
LA EXCELENCIA
SUPERACIÓN PERSONAL
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE
DESENVUELVE
EN LOS
ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS
POR LAS TIC.
Personaliza entornos
virtuales
Gestiona
información del
entorno virtual.
Interactúa en
entornos virtuales.
Crea objetos
virtuales en diversos
formatos.
Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con
sus necesidades de manera pertinente y responsable.
Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
contenido reconociendo los derechos de autor.
Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante.
Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad
personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y
grupos en red.
Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas
áreas del conocimiento.
Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.
GESTIONA SU
APRENDIZAJE
DE MANERA
AUTÓNOMA.
Define metas de
aprendizaje.
Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
de aprendizaje.
Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
de aprendizaje.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que
dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o
cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas
de aprendizaje.

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VI.RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
MATERIALES RECURSOS
Texto escolar de 1° de secundaria del área de Tutoría
Guía de actividades de 1° de secundaria del área de Tutoría
Manual del docente de 1° de secundaria del área de Tutoría
Fichas
Videos
Afiches, etc.
Pizarra
Plumones
Papelotes
Hojas bond
Proyector
Laptop
Tablet, etc.
VII.EFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PARA EL DOCENTE
Ministerio de Educación. Programa de Habilidades socioemocionales. Educación Secundaria ciclo VI. 2021. editorial DK.
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
Minedu (2016). Programa curricular de educación secundaria. Resolución Ministerial N° 649-2016-Minedu.
Minedu (2016). Currículo Nacional de la educación básica. Resolución Ministerial N° 281-2016-Minedu y su modificatoria.
Minedu (2019). Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria. MINEDU 2019.
Minedu (2024). Resolución ministerial N° 556-2024-MINEDU
PARA EL
ESTUDIANTE
Ministerio de Educación. Guía para el estudiante de TUTORIA. ED. 2016. Lima.

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FECHA: ______________________________________
DIRECTORA
DOCENTE