Un lugar para aprender

Ponencia presentada no Congreso de Bibliotecas Escolares en Tránsito. Compostela 2011

1. BIBLIOTECA ESCOLAR MILLADOIRO
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1
Nuestra biblioteca: un lugar para aprender CEIP Milladoiro(Malpica)
Mª Olga Rodríguez Díaz
Compostela, Octubre de 2011

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Hablaremos de: 1.-Consideración previa
2.-Nuestro centro. Concretando
escenario y principios
3.- Situación de partida. Líneas de
actuación
4. Evaluación
5. Nuevostiempos. Nuevas
necesidades
5.1 Concrecion de objetivos
5.2 Concreción de roles
5.2.1 El profesor
5.2.2 Los escolares
6. Retos
7. Conclusión
8. Bibliografía

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1.
Consideración previa
1996/2006
2007/….
LOE (art 113) Otras consideraciones legales (
web de AGABEL
. Legislación sobre BEs)

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2.Nuestro centro: concretando escenarios.
Malpica
†
Nivel económico
medio-bajo †
Nivel cultural medio-
bajo †
Acceso a productos
culturales: escaso
(fuente:
INE
)

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Desigualdades de partida:
El fomento de la lectura
en la lucha contra la
exclusión.
Las habilidades lectoras
logros educativos
Reequilibrio de las
desigualdades sociales de
partida.

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3.Situacionde partida: Líneas de
actuación
†
El espacio.
†
La colección.
†
La formación.
†
La difusión.
†
La visibilidad.
†
La Dinamización. AL y ALFIN

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El espacio:
Práctico, atractivo, útil, confortable, definido
en zonas…

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La colección
•Diversa
•Exquisita
•Onetoone
•40-60
•Al servicio del currículum
•Polisoporte
Responsabilidad:
•Gestores de dinero público
•Mediadores
Quédebemos
incorporar?
Formación e información

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La información viene:
•Redes sociales
•Suscripciones de boletines editoriales
al correo electrónico
•Sindicadores de contenidos
•Marcadores sociales…

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Formación Formal, informal,
académica, entre-
pares…
…CONTÍNUA

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Difusión Al centro
A la CE
A otros centros…

12. BIBLIOTECA ESCOLAR MILLADOIRO
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Visibilidad
Si no estáescrito, no existe.
Inclusión del plan de trabajo
anual, el reglamento, los
proyectos…en los
documentos oficiales del
centro: PXA, PAC, RRI

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Dinamización: Territorio AL †
Hora de ler
†
Hoxele…
†
Guiasde lectura
†
Lectores padriños
†
Leohle
†
Mochilas e Bolsiñas
†
Leoteca
†
Semanas temáticas
†
Préstamo diario
†
Visitas de creadores
Fina Casalderrey
Jacobo Fdez. Serrano

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Dinamización: Territorio ALFIN

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Materiales:
Self-service
†
ejerciciospara conocery
reconocerlosrecursos
utilizados enloslibrospara
organizar lainformación
†
Hojade rutadeltrabajo
documental
†
Guiónpara informes
†
Guiónpara biografías
Prêt-a porter
†
Leo queresaber…
Rana, elefante, preguntas
selváticas…

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La investigación: †
Relevante
†
Significativa
†
Multisoporte
†
Comunicada

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17
Evaluación: A conservar: †
El concepto del trabajo
documental como trabajo
colaborativo
†
La experiencia en
Formación de Usuarios.
†
Algunos materiales prêtá
porter
†
El uso desacralizado de la
BE y sus fondos
A incluir: †
Introducir documentos en soportes diferentes al papel
†
Enseñar a usarlos
†
Divulgar y proponer PDI (Proyectos Documentales
Integrados)
†
Diferentes niveles de
complejidad en los PDI
para poder acoger a todo el
profesorado.

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18
ALFIN y currículum: †
Comunicación
linguística
†
Digital y tratamientode
lainformación
†
Aprender a aprender
†
Autonomíae iniciativa
personal

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19
Propuesta de la BE
†
PDI anual acordado
con el claustro
†
Propuestas puntuales
de investigación al hilo
de celebraciones
escolares
†
Cuadernos prêt-a porter

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Concretando roles:
El profesor
†
Presenta la tarea
†
Ofrece modelos de lo que
se solicita
†
Orienta y reorienta
constantemente
†
Ayuda a marcar los
momentos
†
Tiene siempre presente que
el objetivo es el camino y
no el resultado
Los escolares:
†
Itinerario
†
Ayuda para hacer la tabla KWL
†
Esquema de estructura
†
Pautas para la presentación
de un trabajo escrito
†
Pautas sobre como escribir
una bibliografía

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21
Itinerario

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22
Esquema de estructura de
un trabajo documental:
†
Introducción
†
Punto1
†
Punto2
†
Punto....
†
Conclusiones
†
Bibliografía
†
Aunqueyasabíaque... y
tambiénque....
†
Ahoraheaprendido que.... y también....
†
Por otraparte, yono sabía
que.... y tambiénhe
aprendido que....
†
Loque más me ha sorprendidofué....
†
También me gustómucho
conocer que…Esquemas de escritura
para textos no literarios:

23. BIBLIOTECA ESCOLAR MILLADOIRO
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Tablas KWL(F) ¿Qué sé?
(Know)
¿Qué quiero saber? (Want)
¿Qué aprendí?
(Learn)
¿Dónde
puedo
encontrar
información?
(Find)
(Ver: Wray y Lewis, Aprender
a leer y escribir textos de
información, Ed. Morata,
2000)

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24
Diferentes formas de comunicar: †
Post
†
Informe escrito
†
Mural colectivo
†
Mural individual
†
Presentación
†
Cuaderno electrónico

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25
Que hacemos con las TIC †
Blogs de ciclo
†
Selecciones temáticas de recursos
†
Webquest
†
Repositorios (issu,
youtube, slide, picture…)
†
Enseñamos a usar los buscadores en línea.
†
Búsquedas éticas

26. BIBLIOTECA ESCOLAR MILLADOIRO
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26
Retos y escollos: 1. La resistencia de los escolares †
Abandonar el rol
pasivo, no siempre se
recibe bien…

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2. El trabajo ALFIN es ESCOLAR …y su lugar natural de
desenvolvimiento es la
escuela.
Copia
Ciberplagio

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28
3. La confusión
Competencia
digital
Competencia
informacional
Aprender a usar las tecnologías de
la información para el trabajo, el
ocio y la comunicación.
Disponer de habilidades para
buscar, obtener, procesar y
comunicar información, y para
transformarla en conocimiento“

29. BIBLIOTECA ESCOLAR MILLADOIRO
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29
Las TIC como Taifas Crear plataformas separadas
Dividir esfuerzos y
cometer errores

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Conclusión
Todos estos medios y recursos y programas
son sólo facilitadoresy no cumplen otra
función que ofrecer a los escolares que
tenemos asignados la mejorde las
educaciones posibles para que se conviertan
en ciudadanos responsables y críticos , para
que superen las posibles desigualdades de
partida , para que accedan al conocimiento y lo
usen a su favor, en definitiva: para que...

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sean
felices

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CEIP. Milladoiro Malpica
Mª Olga Rodríguez Díaz [email protected]
GRACIAS