Unidad III 2 COMPONENTES DE LAS PRUEBAS PERSONALIDAD.pptx

Unidad III 2 COMPONENTES DE LAS PRUEBAS PERSONALIDAD.pptx

1. TEST DE PERSONALIDAD

2. Test psicológicos Anastasi (1980): “Constituye una medida objetiva y tipificada de una muestra de conducta… Las observaciones se realizan sobre una muestra pequeña, pero cuidadosamente escogida de la conducta de un individuo.” (pp.21) Arnau, (1988), Conjunto de instrumentos y pruebas creados con el fin de evaluar los diferentes aspectos de la personalidad y cualquier aspecto del comportamiento humano.

3. Características * Hace énfasis sobre elementos conductuales * Se puede observar y cuantificar las variables psicológicas * Permite una medida objetiva y tipificada de una muestra de conductas

4. Requisitos que debe cumplir un test CONFIABILIDAD: 1. Precisión y estabilidad en la medida proporcionada a lo largo del tiempo. 2. Aplicación, calificación e interpretación de los resultados de la misma forma 3. Grado de precisión o exactitud de la medida, en el sentido de que si aplicamos repetidamente el instrumento al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados. INDICE DE FIABILIDAD: 1. Correlación de los resultados de un sujeto, aplicado en diferentes momentos 2. Comparando formas equivalentes o paralelas del instrumento TEST – RE TEST: correlación entre las puntuaciones obtenidas en diferentes aplicaciones. CONSISTENCIA INTERNA: basado en la concordancia entre todos los ítems – elementos – del test. Ej. Kuder – Richarson , Alpha Crombach , Análisis Factorial, otros. INTERJUECES: equivalencia de juicios entre diversos evaluadores.

5. VALIDEZ: Revela en que grado el test mide aquel aspecto de la conducta que pretende medir. Se establece correspondencia entre los datos que mide el instrumento y los datos que se puedan observar, independientemente en relación a la conducta que se esta midiendo Requisitos que debe cumplir un test

6. Tipo de Validez VALIDEZ DE CONTENIDO : si tiene una muestra representativa de ítems para abordar las conductas que se pretenden medir. VALIDEZ DE CONSTRUCTO : en que grado el test mide el rasgo o capacidad teórica que pretende medir. VALIDEZ DE CRITERIO O EMPIRICA : hace referencia a la capacidad de la prueba para predecir la conducta del individuo : * Concurrente: sucediendo actualmente * Predictiva: cual será comportamiento y/o resultados en situaciones y tarea s especificas

7. Estandarización : uniformidad en los procedimientos de aplicación en Igualdad de condiciones * Controlar variables de la aplicación: tiempo, condiciones, materiales, instrucciones, etc * el establecer comparaciones individuo – grupo Baremo o tipificación de resultados: es el que permite la comparación entre los resultados de los individuos con referencia a su grupo de pertenencia o establecer comparaciones e identificar las diferencias y magnitud de estas en grupos que se suponen no equivalentes Tipo de Validez

8. Tipos de test TIPO DE RESPUESTAS QUE SUSCITAN: orales y escritas TIPOS DE APLICACIÓN: individual y colectiva TIPO DE POBLACION: niños, adolescentes, adultos, tercera edad, especiales TIPO DE VARIABLE O CONSTRUCTO: inteligencia, personalidad, aptitudes, actitudes, etc

9. CARACTERISTICAS FORMALES: * Naturaleza del estimulo * Naturaleza de las instrucciones * Tipos de respuesta requerida * Modo de puntuar, analizar e interpretar los datos Tipos de test

10. OBJETIVO QUE SE DESEA MEDIR: * Enfoque clínico vs psicométrico * Estructurado vs no estructurado * Disfrazado vs no disfrazado * Voluntario Tipos de test

11. Clasificación MODELO PSICOANALÍTICO – MÉDICO DATOS CUALITATIVOS. TÉCNICAS PROYECTIVAS CLASIFICACIÓN TAXONÓMICA CON FINES CLÍNICOS ASPECTOS PSICOPATOLÓGICOS O NEGATIVOS FUNCIONAMIENTO Y DINÁMICA DE LA PERSONALIDAD Y LA INTELIGENCIA PSICO-DIAGNÓSTICO MODELO PSICOMÉTRICO DATOS CUANTITATIVOS. TEST PSICOLÓGICOS CLASIFICACIÓN (ALUMNOS/SELECCIÓN) ASPECTOS POSITIVOS CONSTRUCTOS-INDICADORES EMPÍRICOS MEDIDA

12. Clasificación de los test A. Test Proyectivo : C línico , no estructurado y disfrazado Test Subjetivo: fenomenológico - clínico, no estructurado B. Test Psicométrico : E structurado , procedimientos estadísticos Test Objetivo: las respuestas no se modifican voluntariamente

13. PRUEBAS PROYECTIVAS UNIDAD III

14. PRUEBAS PROYECTIVAS UNIDAD III Test de la Figura humana Test de la familia Test de la persona bajo la lluvia Test del árbol TAT CAT SEX-CAT

15. DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA GOODENOUGH, MACHOVER Y KOPPITZ

16. Introducción Interpretación del mundo externo, en función de las características personales, ideas, deseos, etc. El sujeto percibe en función de su estructura de personalidad y de las características de su mundo interno. Proyección Test Proyectivos Conciben al individuo como un todo, dotado de una estructura interna, dinámica y personal. Su objetivo es conocer la personalidad reflejada en la conducta y expresada a través de las respuestas dadas por el sujeto las cuales son registradas. Test Gráficos Relacionados con los dibujos sobre. Test de la Figura Humana GOODENOUGH (1926) MACHOVER (1949) KOPPIZT (1989) & HARRIS (1963)

17. DFH GOODENOUGH FLORENCE GOODENOUGH Nació el 6 de agosto de 1886 en Honesdale , Pennsylvania y era la menor de ocho hijos. En 1908 se graduó con una licenciatura en Pedagogía de la Escuela Normal en Pennsylvania. Recibió su doctorado la Universidad de Stanford en 1924 Autor Datos Biográficos Cómo llego al Test y Año 1ra. En utilizar material gráfico en el diagnóstico infantil, siguiendo a Verwon . Postulaba que toda persona al dibujar pone en funcionamiento sus recursos mentales. La valoración del DFH de mas de 4.000 niños y niñas entre 2 y 15 años, le permitió desarrollar y estandarizar la escala de inteligencia infantil.

18. DFH GOODENOUGH Capacidad Intelectual 3 a 13 años Individual y Colectiva Sin tiempo limite Qué mide Aplicación Materiales Instrucciones “En estas hojas deben ustedes dibujar un hombre. El dibujo más lindo que puedan. Trabajen con mucho cuidado y empleen todo el tiempo que necesiten. Me gustaría que sus dibujos sean tan buenos como los de los niños de otra escuela. Trabajen con entusiasmo y verán que lindos dibujos hacen” HOJA TIPO CARTA BOND 20 LÁPIZ DE GRAFITO N° 2

19. DFH GOODENOUGH Corrección Protocolo ITEMS CRITERIOS 1.- CABEZA POS: CUALQUIER CONTORNO NEG: FACCIONES SIN CARA 4B.- TRONCO MAS LARGO QUE ANCHO POS: BASTA DIFERENCIA MINIMA Baremo Años 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 - 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 3 - 5 9 13 17 21 25 29 33 37 41 6 2 6 10 14 18 22 26 30 34 38 42 9 3 7 11 15 19 23 27 31 35 38 - Meses

20. DFH MACHOVER KAREN MACHOVER Psicóloga estadounidense. Obtuvo su título de maestría en psicología en la Universidad de Nueva York. Murió en 1996 a la edad de 93 años. Autor Datos Biográficos Cómo llego al Test y Año En 1949 basándose en las investigaciones del DFH de Goodenough , elabora su propio test.

21. DFH MACHOVER Explora elementos de la imagen corporal y la personalidad . Niños y adultos Individual y colectiva Sin tiempo limite Qué mide Aplicación Materiales Instrucciones “ Dibuja una persona” «Haz una historia o un cuento acerca de esta persona, imagínate que existe realmente» Cuestionario

22. DFH MACHOVER Protocolo

23. Indicadores Asociados a Rasgos de Personalidad

24. Indicadores Asociados a Rasgos de Personalidad

25. Indicadores Asociados a Rasgos de Personalidad

26. Test de la familia El test de la familia fue creado por Porot (1952) y está fundado en la técnica del dibujo libre, que los niños practican con mucho agrado. Se trata de una prueba de personalidad que puede administrarse a los niños de cinco años hasta la adolescencia. Su uso e interpretación de los principios psicoanalíticos de la proyección, ya que posibilita la libre expresión de los sentimientos de los menores hacia sus familiares, especialmente de sus progenitores y refleja, además, la situación en la que se colocan ellos mismos con su medio doméstico (Vilches, 1987, pág. 84). - Louis Corman (1961) introdujo modificaciones importantes a las instrucciones impartidas por Porot , quien le pedía al niño “dibuja tu familia”. Corman indica “dibuja una familia, una familia que tu imagines”.

27. Pautas de aplicación 1º- Darle instrucciones para que efectué el dibujo pero dándole libertad absoluta y tranquilizándolo en el sentido de que no vamos a ponerle nota y que no es importante que el dibujo sea perfecto. El establecimiento de una buena relación previa y motivación hacia la tarea es fundamental. No hay límite de tiempo. 2º- Controlar discretamente al niño pero sin que se sienta muy observado. Se debe ir memorizando (o anotando) detalles de interés como posibles pausas, errores, actitud, etc. También el orden en el que va pintando los diferentes personajes.

28. 3º- Una vez acabado el dibujo mostrar interés por el trabajo efectuado. A partir de aquí se puede empezar a indagar en aspectos concretos del dibujo. El orden de las preguntas puede variar según transcurra el diálogo. A título de ejemplo las preguntas clave serían las siguientes : a) ¿Dónde están está esta familia? ¿Qué ocurre? b) Quien es cada personaje (padre, madre, hermano...) c) ¿Cuál es el más bueno? ¿Cuál es el menos bueno? d) Con cuál de ellos te la llevas mejor? e) Uno de ellos se portó mal, Quién fue? f) Cuál de ellos está más triste y por qué? etc ... G) La familia va a dar un paseo, pero uno no cabe, Quién se debe quedar? Pautas de aplicación

29. Sugerencias Las diferentes características del niño que podemos ir suponiendo del análisis de esta prueba, sólo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, sólo nos permiten formular hipótesis de trabajo que luego debemos contrastar con otras pruebas. La peculiaridad de cada niño, de cada caso, hace muy difícil establecer el mismo significado incluso para dibujos muy parecidos. De aquí la necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o complementarias de otras más objetivas. 1- Análisis del Grupo familiar 2- Análisis individual del grupo familiar

30. TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA

31. Silvia Mabel Querol y María Chávez Paz Autores Cómo llego al Test y Año 1924 , H.M. Fay elabora y aplica un test cuya consigna es “Dibuje una mujer que pasea por la calle, llueve”. E n 1947, A. Rey propuso un nuevo método de evaluación del test, teniendo en cuenta todos los detalles que aparecían en el dibujo. QUEROL y CHAVES PAZ ( 1997 ): “Adaptación y aplicación del test de la persona bajo la lluvia”. Ed. JVE Psiqué . Argentina.

32. Imagen corporal bajo condiciones ambientales desagradables y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el individuo no logra contener su fachada habitual. Conflictos Niños y adultos Individual y colectiva Sin tiempo limite Qué mide Aplicación Materiales Instrucciones “Dibuje una persona bajo la lluvia”

33. “Dibuje una persona bajo la lluvia”

34. Análisis de recursos expresivos Dimensiones, emplazamiento, trazos, presión, tiempo, secuencia, movimiento, sombreados. Análisis de contenido Orientación de la persona, posturas, borradura, repaso de líneas, detalles accesorios, vestimenta, paraguas como defensa, reemplazo de paraguas por otros elementos, partes del cuerpo, identidad sexual , dibujo de un personaje. Expresiones de conflicto Neurosis: fóbicas, histéricas y obsesiva, Depresión, melancolía, psicóticos, psicosis maniaco-depresiva, paranoia, enfermedades psicosomáticas, epilepsia, alcoholismo . Mecanismos de defensa Desplazamiento, regresión, anulación, aislamiento, represión, inhibición, defensas maniacas.

35. Lluvia Representa la hostilidad del medio a la cual debe enfrentarse el sujeto Nubes Presión amenaza. Figuras parentales (constatar la cantidad). Tendencias autoagresivas o dolencias psicosomáticas (nubes infladas ) TORRENCIAL: mucha presión, situación muy estresante como que no hay defensa que alcance. ESCASA: posibilidad de defenderse ante las presiones ambientales. GOTAS COMO LAGRIMAS: angustia SIN LLUVIA: oposicionismo , persona manipuladora. Tendencia a negar las presiones y los conflictos. Charco Sufrimiento fetal, acontecimientos traumáticos en la madre embaraza. Nacimiento prematuro, cesárea, fórceps. Rayo Presión que sacude al sujeto.

36. Usos de Paraguas como defensa Otros Objetos como defensa AUSENCIA: falta de defensas, CUBRIENDO ADECUDAMENTE A LA PERSONA: defensas sanas, sentimiento de adecuación, confianza en sí mismo, seguridad. P. MUY PEQUEÑOS: conflictos, dificultades en las relaciones interpersonales, perturbación sexual. P. MUY GRANDES : Excesiva protección y defensa. Conflictos. P. CERRADOS: resignación, bajar la guardia, dejar que otro lo defienda, sin fuerzas para luchar. ALEROS Y TECHOS: defensas inadecuadas, actitud dependiente. DETRÁS DE UNA VENTANA: pasividad, alejamiento. DETRÁS DE UNA CAVERNA O MONTAÑA: dependencia materna. USO DE LA MANO : actitud de omnipotencia (más frecuente en adolescentes )

37. Test H.T.P. El H.T.P (casa, árbol y persona) es un test gráfico proyectivo conformado por subtests de la casa de Cotte Roux , el árbol de Karl Koch y la figura humana de Machover. Constituyen la triada de los test gráficos denominados “ Auxiliares de diagnóstico Psicológico ”. AUTORES: John N. Buck , Emmanuel F. Hammer AÑO: Buck- 1949 Hammer- Inicio de los años 60. APLICACIÓN: Niños, Adolescentes y Adultos FICHA TÉCNICA

38. Significación

39. Confiabilidad y Validez No cuenta con datos normativos No cuenta con un sistema objetivo de puntuación NO se debe usar como un instrumento diagnóstico Sino para construir hipótesis

40. Fundamentación Teórica BUCK ANASTASI Buck , fundamenta su elección de la temática del HTP que los ítems familiares son aplicables a todos, hasta el niño más pequeño. También afirma que tienen una mejor aceptación y menor resistencia porque su interpretación está abierta a individuos de cualquier edad. A partir de la producción gráfica, estimula una verbalización más libre y espontánea . Por otra parte, Anastasi (1970) señala que la casa debe despertar asociaciones concernientes al hogar del sujeto y aquellos que viven con el; el árbol debe evocar asociaciones relacionadas con el papel que desarrolla en la vida y su aptitud para obtener satisfacción de su medio ambiente en general, y la persona ha de despertar asociaciones referentes a sus relaciones interpersonales.

41. ROSEN JUNG Fundamentación Teórica “el bosque como lugar oscuro o impenetrable para la vista, igual que la profundidad del agua y el mar, continente desconocido, misterioso y símbolo exacto de lo inconsciente”. Rosen señala que la casa, simbólicamente está relacionada con la figura humana y juega un papel importante no sólo en los dibujos infantiles, sino también en los jóvenes y adultos, teniendo una relación directa con lo primitivo. El concepto gráfico de persona, es sin duda, el que está más empapado de las experiencias emocionales ligadas al desarrollo del individuo.

42. PRUEBAS PSICOMÉTRICAS Y OBJETIVAS UNIDAD III Inventario de personalidad 16 PF MMPI Inventario de personalidad de Eysenk Test desiderativo

43. PRUEBAS PSICOMÉTRICAS Y OBJETIVAS

44. PRUEBAS PSICOMÉTRICAS Y OBJETIVAS Ver modelos en el libro digital Instrumentos de Evaluación Psicológica , capitulo 9 Instrumentos de evaluación de la personalidad de González Mirian