VI JORNADA CIENTIFICA (1).pptx Bienestar Salud

En la actualidad, el constante uso de dispositivos electrónicos ha transformado nuestra forma de vida, suscitando preocupaciones sobre la salud ocular. El síndrome visual informático, vinculado al tiempo prolongado frente a pantallas digitales, afecta significativamente a estudiantes, cuya vida académica depende de dispositivos electrónicos. �

1. Tema: Prevalencia del síndrome visual informático en jóvenes de 18 a 25 años estudiantes del Centro de Admisión y Nivelación de la Universidad Técnica de Babahoyo de la carrera de optometría paralelo “B” de la jornada matutina durante el periodo noviembre 2023 abril 2024 VI JORNADA CIENTIFICA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA DE SALUD Y BIENESTAR CARRERA DE:OPTOMETRIA

2. INTRODUCCION . En la actualidad, el constante uso de dispositivos electrónicos ha transformado nuestra forma de vida, suscitando preocupaciones sobre la salud ocular. El síndrome visual informático, vinculado al tiempo prolongado frente a pantallas digitales, afecta significativamente a estudiantes, cuya vida académica depende de dispositivos electrónicos. Este proyecto investiga la prevalencia del síndrome en estudiantes de 18 a 25 años, especialmente los de Optometría. Al recopilar y analizar datos, buscamos comprender la magnitud del problema y desarrollar estrategias para prevenir y corregir este síndrome, contribuyendo así a una comprensión más profunda.

3. . OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Analizar prevalencia del síndrome visual informático en jóvenes de 18 a 25 años estudiantes del Centro de Admisión y Nivelación de la Universidad Técnica de Babahoyo de la carrera de optometría paralelo “B” de la jornada matutina durante el periodo noviembre 2023 abril 2024 OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Identificar los síntomas más frecuentes del síndrome visual informático. 2. Analizar los factores de riesgo asociados con el síndrome visual informático. 3. Clasificar las medidas preventivas para el síndrome visual informático según su efectividad.

4. . SUSTENTO TEORICO SINTOMA MAS COMUNES Fatiga visual sequedad, picor o ardor ocular Dolor de cabeza Enrojecimiento ocular o hiperemia Visión borrosa Diplopía o visión doble Mareos Síntomas musculo esquelético FACTORES DE RIESGO Tipo intrínseco Alteraciones visuales Alteraciones refractarias Alteraciones acomodativas Tipo excéntrico Ergonomía deficiente Distancia de las pantallas Postura Propios de los dispositivos digitales

5. MEDIDAS PREVENTIVAS Espacio Recomendaciones visuales Pausas visuales

6. METODOLOGIA La metodología seleccionada para este proyecto será de tipo inductiva, fundamentada en la naturaleza exploratoria del actual proyecto de investigación. La elección de un enfoque inductivo se justifica por la necesidad de comprender y derivar patrones a partir de observaciones específicas, permitiéndonos así generar principios generales que orienten el análisis de nuestra investigación . Técnica: Encuesta Instrumento: Cuestionario de preguntas cerradas Estudio Transversal Descriptivo Variable del tema Síndrome visual informático Población : 32 estudiantes Tiempo : noviembre 2024 - abril 2024. Espacio: Universidad Técnica de Babahoyo Área: Centro de Admisión y Nivelación Universitaria (CANU) de la carrera de Optometría, paralelo “B" en la jornada matutina. Muestra: utilizamos a todos los estudiantes

7. ANALISIS DE RESULTADOS ¿Estás familiarizado con el concepto de "síndrome visual informático"? ¿Cuáles de los siguientes síntomas relacionados con el síndrome visual informático ha experimentado con mayor frecuencia durante o después de utilizar dispositivos electrónicos, como computadoras, tabletas o teléfonos móviles?

8. COMISIÓN DE INVESTIGACIÓN FCS.   ¿Con qué frecuencia utilizas dispositivos electrónicos (computadora, tablet, teléfono inteligente) durante tus actividades diarias, incluyendo estudios y tiempo libre? ¿Utiliza medidas como reducción de brillo, descansos oculares o ajuste de la altura del monitor para minimizar riesgos para su salud visual al usar dispositivos electrónicos?

9. COMISIÓN DE INVESTIGACIÓN FCS. ¿Conoce usted alguna medida preventiva específica recomendada para reducir el riesgo de síndrome visual informático? (Ejemplo: descansos regulares, ajustes ergonómicos, uso de lágrimas artificiales, etc.)

10. CONCLUSIONES Según los datos obtenidos se llegó a la siguiente conclusión. Al analizar la prevalencia de síndrome visual informático en jóvenes de 18 a 25 años estudiantes del Centro de Admisión y Nivelación Universitaria, los resultados indican que el 56% de los estudiantes encuestados, no están familiarizados con el concepto de "síndrome visual informático, mientras que el 44% responderion estar familiarizados con este sindrome. Dado que más de la mitad de los estudiantes encuestados no están familiarizados con el síndrome visual informático, se sugiere implementar campañas de concientización para informar a los estudiantes sobre los riesgos asociados con el uso prolongado de dispositivos electrónicos.   Al identificar los síntomas más frecuentes del síndrome visual informático, se obtuvo que la mayor parte de los estudiantes encuestados han presentado síntomas relacionados con el síndrome visual informático, los resultados obtenidos indican que el el 36% han experimentado dolores de cabeza, el 24% fatiga visual, el 21% visión borrosa, el 12% sequedad ocular y el 7% no ha presentado síntomas. Se recomienda enfáticamente que los estudiantes se sometan a evaluaciones visuales periódicas, las cuales pueden llevarse a cabo en una óptica con la asesoría de un profesional de la salud visual. Con especial énfasis en la importancia de identificar tempranamente posibles problemas visuales, se sugiere que, en caso de ser necesario, se busque asesoramiento para la corrección óptica adecuada.   Al analizar los factores de riesgo asociados con el síndrome visual informático, se encontró que el 91% de los estudiantes encuestados pasa más de 4 horas al día frente a la pantalla

11. de un dispositivo electrónico y solo el 9% de los encuestados utiliza un dispositivo electrónico durante un período de 3 a 4 horas al día. Considerando el alto porcentaje de estudiantes que pasan más de 4 horas diarias frente a las pantallas, se recomienda fomentar prácticas saludables, como la implementación de descansos cortos cada hora y la promoción de ejercicios oculares para reducir la fatiga visual. De la misma manera se sugiere evaluar y mejorar la ergonomía de estos espacios con el objetivo de reducir la posibilidad de desarrollar problemas musculoesqueléticos .   Al clasificar las medidas preventivas para el síndrome visual informático según su efectividad tenemos que el 34% de los encuestados frecuentemente toma medidas como la reducción de brillo, descansos oculares o ajuste de la altura del monitor. El 31% mencionó que lo hace ocasionalmente. El 23% señaló que siempre implementa estas medidas preventivas y el 12% señalo que raramente toma estas precauciones. A pesar de este conocimiento, la mayoría de los encuestados solo está familiarizada con unas pocas medidas preventivas. Se destaca la necesidad de ampliar la conciencia sobre la importancia de estas prácticas, lo que sugiere la implementación de campañas educativas para informar a los estudiantes sobre una variedad más extensa de medidas ergonómicas y estrategias para reducir el riesgo de síndrome visual informático. Para promover hábitos saludables, se recomienda implementar recordatorios automáticos en las plataformas en línea utilizadas por los estudiantes. Estos recordatorios fomentarán la toma regular de descansos cortos y la aplicación de ajustes ergonómicos durante las sesiones de estudio en línea. Además, se propone integrar información sobre salud visual y prácticas ergonómicas en los programas académicos. Esto asegurará que los estudiantes adquieran estos conocimientos desde el inicio de sus estudios. Dado que un porcentaje considerable no conoce medidas preventivas específicas, se sugiere establecer programas de educación continua. Estos programas proporcionarán información actualizada sobre medidas ergonómicas, ejercicios oculares y estrategias para reducir el riesgo de síndrome visual informático.

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14. ¡ G R AC I A S ! “ La educación científica de los jóvenes es al menos tan importante, quizá incluso más, que la propia investigación”. Glenn Theodore Seaborg