Writing instructional objectives in behavioural terms

types of instructional objectives, method of writing objectives using various approaches.

1. Writing instructional objectives in behavioural term Various approaches of writing objectives

2. Prerequisite ( आधार ) Aims and objectives of teaching commerce at school level (meaning and difference). Characteristics and need of stating objectives. Types of objectives- instructional and teaching. Three domains of learning-Taxonomy of instructional objectives-– cognitive,psychomotor and effective domain)

3. Taxonomy of instructional objectives Prof. B.S. Bloom of the University of Chicago , gave classification of cognitive Domain in 1956, classification of objectives for affective domain given by Krathwohl and Maria (1964), classification of objectives for psychomotor domain were given by Harrow and Simpson(1966 ) (from lower to higher level)

4. Blooms taxonomy of instructional objectives : cognitive domain old and revised

5. Writing objectives in behavioural terms A behavioral objective is a  learning outcome  stated in measurable terms, which gives direction to the learner’s experience and becomes the basis for student evaluation.( एक व्यवहारिक उद्देश्य औसत दर्जे का शब्दों में कहा गया एक सीखने का परिणाम है, जो सीखने वाले के अनुभव को दिशा देता है और छात्र मूल्यांकन का आधार बन जाता है )

6. Importance of writing objectives in behavioural terms is - according to Scaffold: It helps in selection of items for preparing test. Teaching can be related to learning. It helps in selection of appropriate teaching stratagies,tactics and teaching aids. यह परीक्षण की तैयारी के लिए वस्तुओं के चयन में मदद करता है। शिक्षण का संबंध शिक्षण से हो सकता है। यह उपयुक्त शिक्षण स्ट्रैटिजी, रणनीति और शिक्षण सहायक सामग्री के चयन में मदद करता है।

7. Methods of writing objectives in behavioural term Recently the statement of objectives in behavioural terms i.e. in terms of expected terminal behaviour of the students has received greater importance… We have to specify action verbs when we write objectives in behavioural terms. Action verbs specify the behaviour that we want students to learn.( जब हम व्यवहार के संदर्भ में उद्देश्यों को लिखते हैं तो हमें क्रियाओं को निर्दिष्ट करना होता है। क्रिया क्रियाएं उस व्यवहार को निर्दिष्ट करती हैं जो हम छात्रों को सीखना चाहते हैं। )

8. We use some approaches of writing objectives in behavioural term.

9. Robert mager’s approach Suggested 3 steps Decide what student will be able to do at the end of class. Decide under what condition the behaviour will be expexcted to occure . Decide what will be expected level of performance. For example : At the end of the class, student will be able to list , two differences between Robert Miller And Robbert Mager approach , with the help of a chart .

10. सुझाए गए 3 चरण निर्णय लें कि कक्षा के अंत में छात्र क्या कर पाएगा । निर्णय लें कि व्यवहार किस स्थिति में किया जाएगा। निर्णय लें कि प्रदर्शन का अपेक्षित स्तर क्या होगा। उदाहरण के लिए: कक्षा के अंत में छात्र , रॉबर्ट मिलर और रोबर्ट मेगर दृष्टिकोण के बीच , एक चार्ट के मदद के साथ , दो अंतर , सूचीबद्ध करने में सक्षम होगा ।

11. CONTD… He laid much stress on action verbs. Action vrbs should be unambiguous and direct. His action verbs were performance based. He adopted Blooms Taxonomy of objectives as the bases of writing objectives in behavioural terms. Verbs open to many interpretations should be avoided and verbs with definite interpretation should be used. For example : to know to write to believe to list, to recite etc.

12. उन्होंने एक्शन क्रियाओं पर ज्यादा जोर दिया। क्रिया स्वर असंदिग्ध और प्रत्यक्ष होना चाहिए। उनके एक्शन क्रिया प्रदर्शन आधारित थे उन्होंने व्यवहार के संदर्भ में उद्देश्यों को लिखने के आधार के रूप में उद्देश्यों के ब्लूम्स टैक्सोनॉमी को अपनाया। कई व्याख्याओं के लिए खुली क्रियाओं से बचा जाना चाहिए और निश्चित व्याख्या वाली क्रियाओं का उपयोग किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए : जानते हैं लिखना विश्वास करने सूची बनाने , सुनाना आदि।

13. He gave action verbs for cognitive and affective domains. ( उन्होंने संज्ञानात्मक और भावात्मक डोमेन के लिए क्रिया क्रियाएं दीं। )

14. recall the meaning of double entry system(knowledge –recall) explain the features of double entry system(comprehension-explain. diffrentiate between types of trades. ( analysis- diffrentiate ) Overlapping of action verbs No emphasis on mental processes. Useful only in programmed learning Explains only two domains objectives. So many action verbs are impractical to use. Exmples : at the end of the class the students will be able to Limitations

15. दोहरी प्रविष्टि प्रणाली का अर्थ याद (ज्ञान - याद) दोहरी प्रविष्टि प्रणाली की विशेषताएं बताएं (समझ) विभिन्न प्रकार के ट्रेडों के बीच अंतर । (विश्लेषण- अंतर) क्रियाओं का अतिव्यापीकरण मानसिक प्रक्रियाओं पर कोई जोर नहीं। केवल क्रमादेशित सीखने में उपयोगी केवल दो डोमेन उद्देश्यों की व्याख्या करता है। कई क्रिया क्रियाओं का उपयोग करना अव्यावहारिक है। उदाहरण: कक्षा के अंत में छात्र कर सकेंगे Limitations

16. Robert miller approach Based on research on training process in military. Related to development of skills and physical activities. He gave action verbs only for psychomotor domain.(based on Harrow’s classification) There are 3 essential elements acc .to him Indication(stimulus) Activation (response to be made) Feedback(info of made response)

17. Robert miller’s approach (characteristics) सेना में प्रशिक्षण प्रक्रिया पर शोध के आधार पर। कौशल और शारीरिक गतिविधियों के विकास से संबंधित। उन्होंने केवल साइकोमोटर डोमेन के लिए क्रिया क्रियाएं दीं।(हैरो के वर्गीकरण के आधार पर) इसमें 3 आवश्यक तत्व हैं : संकेत (प्रोत्साहन) सक्रियण (किए जाने की प्रतिक्रिया) प्रतिक्रिया (की गई प्रतिक्रिया की जानकारी)

18. Display different activities. (set-display)( विभिन्न गतिविधियों को प्रदर्शित ! (सेट-डिस्प्ले) Sketch different activities on chart.( mechanism-sketch) चार्ट पर विभिन्न गतिविधियाँ स्केच। (तंत्र-स्केच) No focus on mental process and performance. ( मानसिक प्रक्रिया और प्रदर्शन पर कोई ध्यान नहीं। ) No description of condition of performance.( प्रदर्शन की स्थिति का कोई विवरण नहीं। ) Example : at the end of the class students will be able to Limitation

19. Rcem approach (1972) The teachers of R egional C ollege of E ducation M ysore (RCEM) realised the limitation of Magor’s and Miller’s approach so they worked out very systematic RCEM approach. ( रीजनल कॉलेज ऑफ एजुकेशन मैसूर (आरसीईएम) के शिक्षकों को मैगर और मिलर के दृष्टिकोण की सीमा का एहसास हुआ, इसलिए उन्होंने बहुत व्यवस्थित आरसीईएम दृष्टिकोण का काम किया। )

20. Contd … It overcome all the limitation of previous approaches. ( पिछले दृष्टिकोणों की सभी सीमा को पार कर लिया। ) It Uses “mental process” or “mental abilities” on the place of “action verbs”( यह "क्रिया" के स्थान पर "मानसिक प्रक्रिया" या "मानसिक क्षमताओं" का उपयोग करता है )

21. They converted Bloom’s Taxonomy of cognitive domain into four categories. i.e. k nowledge, U nderstanding , a pplication and c reativity. ( उन्होंने ब्लूम के वर्गीकरण को संज्ञानात्मक डोमेन में चार श्रेणियों में बदल दिया। यानी ज्ञान, समझ, आवेदन और रचनात्मकता। ) Four categories were further divided into 17 mental processes. ( चार श्रेणियों को 17 मानसिक प्रक्रियाओं में विभाजित किया गया था। )

22. Contd … It consider content and objectives which are identified after considering entry behaviour of students.( यह सामग्री और उद्देश्यों पर विचार करता है जो छात्रों के प्रवेश व्यवहार पर विचार करने के बाद पहचाने जाते हैं। ) Emphasis on given on mental process and selection of content so as to achieve the objectives(modification of behaviour ).( मानसिक प्रक्रिया और सामग्री के चयन पर जोर दिया गया ताकि उद्देश्यों (व्यवहार में संशोधन) को प्राप्त किया जा सके। )

23. Example: Topic : outsourcing of services. Instructional objectives : at the end of the class, students will be able to Recall the meaning of outsourcing of services. Classify different types of outsourcing of services. Predict the effect of outsourcing of services. Analyse the needs of these services.

24. CONCLUSION Thus, with help of writing objectives in behavioural terms teaching /learning experiences are determined and delimited. So, teaching learning process can be made effective if the objectives are properly stated in well defines terms and clear language. Thank you