0. Perumusan Indikator SNP revisi 2.pptx

0. Perumusan Indikator SNP revisi 2.pptx

1. Direktorat Jenderal PAUD, Dikdas, dan Dikmen Jakarta, 8 Juli 2025 Perumusan Indikator Standar Nasional Pendidikan

2. Penyajian kondisi sekolah dalam Rapor Pendidikan saat ini Penyajian kondisi sekolah (dalam Rapor Pendidikan) dengan 8 standar akan mengembalikan cara melihat sekolah berkualitas sesuai dengan SNP Tujuan: Merumuskan indikator Rapor Pendidikan yang merepresentasikan Standar Nasional Pendidikan (SNP) A. Mutu dan relevansi hasil belajar peserta didik E. Pengelolaan satuan pendidikan yang partisipatif, transparan, dan akuntabel C. Kompetensi dan kinerja GTK D. Mutu dan relevansi pembelajaran B. Pemerataan pendidikan yang bermutu 8 Standar Nasional Pendidikan Output Proses Input 1 Standar Kompetensi 2 Standar Isi Lulusan 3 Standar Proses 4 Standar Penilaian Standar Pengelolaan Standar GTK Standar Pembiayaan Standar Sarpras Standar Nasional Pendidikan (SNP) digunakan sebagai acuan kualitas layanan satuan pendidikan

3. 4 Proses Pemetaan Indikator Standar Nasional Pendidikan Pemetaan awal indikator Rapor Pendidikan sesuai 8 SNP Usulan indikator 8 SNP Konstruk SNP dalam Permendikbud yang berlaku Database Dapodik Hasil Asesmen Nasional Indikator SNP Pengujian Ketersediaan data Uji statistik Pemetaan mutu Indikator mutu disesuaikan dengan SNP, sehingga indikator tidak terbatas pada Rapor Pendidikan

4. Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi Standar Proses Standar Penilaian Nilai agama dan moral, kognitif, motorik, karakter, pengetahuan dan kompetensi peserta didik Permendikdasmen 10/2025 tentang SKL Ruang lingkup muatan materi pembelajaran Permendikdasmen 12/2025 tentang Standar Isi Perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian proses pembelajaran Permendikbudristek 16/2022 tentang Standar Proses Prosedur penilaian hasil belajar, pengembangan instrumen penilaian, pengolahan hasil penilaian, penilaian formatif, dan penilaian sumatif Permendikbudristek 21/2022 tentang Standar Penilaian Standar Pembiayaan Standar Sarpras Standar PTK Standar Pengelolaan Alokasi biaya investasi dan operasional, sumber pembiayaan, dan perhitungan standar biaya Permendikbudristek 18/2023 tentang Standar Pembiayaan Ketersediaan, kondisi, keamanan, kesehatan, dan keselamatan sarana dan prasarana Permendikbudristek 22/2023 tentang Standar Sarana dan Prasarana Ketercukupan dan kompetensi pendidikan dan tenaga kependidikan Permendiknas 13/2007 tentang Standar Kepsek Permendiknas 16/2007 tentang Standar Guru Permendiknas 12/2007 tentang Standar Pengawas Sekolah Perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan kegiatan pendidikan Permendikbudristek 47/2023 tentang Standar Pengelolaan Konstruksi 8 Standar sesuai Permendikbudristek

5. 11 Hasil Pemetaan Indikator Standar Nasional Pendidikan Terdapat total 26 indikator jenjang Dasmen dan 19 Indikator jenjang PAUD Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi Standar Proses Standar Sarpras 3 Indikator Level 1 3 Indikator (Level 2 : 2) 6 Indikator Level 1 5 Indikator (Level 2 : 3; Level 1 : 2) Standar Pembiayaan Standar Penilaian Standar PTK Standar Pengelolaan 1 Indikator Level 1 2 Indikator Level 2 4 Indikator (Level 1 : 2; Level 2 : 2) 2 Indikator Level 1 Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi Standar Proses Standar Sarpras 6 Indikator Level 2 1 Indikator Level 2 3 Indikator Level 2 1 Indikator Level 2 Standar Pembiayaan Standar Penilaian Standar PTK Standar Pengelolaan 1 Indikator Level 1 2 Indikator Level 2 3 Indikator Level 1 2 Indikator Level 1 DASMEN PAUD

6. Daftar Indikator SNP – Dasmen No. Standar Kode Indikator Nama Indikator 1 Standar Kompetensi Lulusan A.1 Kemampuan literasi 2 Standar Kompetensi Lulusan A.2 Kemampuan numerasi 3 Standar Kompetensi Lulusan A.3 Karakter 4 Standar Isi D.3.2 Pengelolaan kurikulum sekolah 5 Standar Isi D.1.3 Metode pembelajaran 7 Standar Proses D.1 Kualitas pembelajaran 8 Standar Proses D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran 9 Standar Proses D.4 Iklim keamanan 10 Standar Proses D.8 Iklim kebhinekaan 11 Standar Proses D.10 Iklim inklusivitas 12 Standar Proses D.6 Iklim kesetaraan gender 14 Standar Penilaian D.1.2 Dukungan psikologis 24 Standar PTK X.1 Proporsi guru dengan kualifikasi S1/DIV 15 Standar Sarana dan Prasarana E.7.2 Indeks Sanitasi Satuan Pendidikan 16 Standar Sarana dan Prasarana E.7.3 Indeks Bahan dan Fasilitas Belajar Literasi 17 Standar Sarana dan Prasarana E.7.4 Indeks Fasilitas TIK 18 Standar Sarana dan Prasarana X.3 Indeks Kelengkapan Ruang Satuan Pendidikan 19 Standar Sarana dan Prasarana X.4 Indeks Kelayakan Ruang Satuan Pendidikan 20 Standar Pembiayaan X.2 Proporsi pembelanjaan untuk peningkatan mutu pendidikan 21 Standar PTK D.3.1 Visi-misi sekolah 22 Standar PTK D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 23 Standar PTK C.1 Proporsi PTK bersertifikat 25 Standar Pengelolaan E.1 Partisipasi warga satuan pendidikan 26 Standar Pengelolaan E.5 Program dan kebijakan Sumber data selain Rapor Pendidikan

7. No. Standar Konstruk Standar Kode Indikator Nama Indikator Esensi Indikator dalam Standar 1 Standar Kompetensi Lulusan Persiapan Peserta Didik menjadi anggota masyarakat yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia; Penanaman karakter yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila Penumbuhan kompetensi literasi dan numerasi Peserta Didik untuk mengikuti pendidikan lebih lanjut ( dasar ) Pengetahuan untuk meningkatkan kompetensi Peserta Didik agar dapat hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut ( menengah ) A.1 Kemampuan literasi Penumbuhan kompetensi literasi dan numerasi Pengetahuan untuk meningkatkan kompetensi Peserta Didik A.2 Kemampuan numerasi A.3 Karakter Persiapan Peserta Didik menjadi anggota masyarakat yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia; Penanaman karakter yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila 2 Standar Isi Ruang Lingkup Muatan Materi Pembelajaran , berdasarkan Muatan wajib sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan; Konsep keilmuan; dan Jalur, jenjang, dan jenis Pendidikan. D.3.2 Pengelolaan kurikulum sekolah Ruang lingkup muatan materi pembelajaran D.1.3 Metode pembelajaran Muatan wajib Indikator dan Konstruk Standar – Dasmen (1/4)

8. Indikator dan Konstruk Standar – Dasmen (2/4) No. Standar Esensi Standar (Lengkap) Kode Indikator Nama Indikator Esensi Indikator dalam Standar 3 Standar Proses Perencanaan pembelajaran; Dokumen perencanaan pembelajaran; Capaian Pembelajaran yang Menjadi Tujuan Belajar dari Suatu Unit Pembelajaran; Cara untuk Mencapai Tujuan Belajar; Cara Menilai Ketercapaian Tujuan Belajar Pelaksanaan pembelajaran; Suasana belajar yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi, dan memberi ruang cukup bagi prakarsa dan kreativitas Pelaksanaan pembelajaran oleh guru Penilaian proses pembelajaran; Refleksi diri terhadap pelaksanaan perencanaan dan proses pembelajaran; Refleksi diri terhadap hasil asesmen yang dilakukan oleh sesama Pendidik, kepala Satuan Pendidikan, dan/atau Peserta Didik. D.1 Kualitas pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran oleh guru D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran Penilaian proses pembelajaran (refleksi diri) D.4 Iklim keamanan Pelaksanaan pembelajaran: suasana belajar yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi, dan memberi ruang cukup bagi prakarsa dan kreativitas D.8 Iklim kebinekaan D.10 Iklim inklusivitas D.6 Iklim kesetaraan gender 4 Standar Penilaian Mekanisme/prosedur penilaian hasil belajar Perumusan tujuan penilaian Pengembangan instrumen penilaian Pelaksanaan penilaian Pengolahan hasil penilaian Pelaporan hasil penilaian Penilaian hasil belajar Penilaian formatif: memperbaiki proses pembelajaran Penilaian sumatif: menilai capaian hasil belajar D.1.2 Dukungan psikologis Penilaian hasil belajar Penilaian hasil belajar

9. Indikator dan Konstruk Standar – Dasmen (3/4) No. Standar Esensi Standar (Lengkap) Kode Indikator Nama Indikator Esensi Indikator dalam Standar 5 Standar Sarana dan Prasarana Sarana: Ketersediaan dan kondisi Keamanan, kesehatan, dan keselamatan Sesuai karakteristik anak Ramah terhadap kelestarian lingkungan Prasarana – Lahan: Luas lahan dapat menampung sarana dan prasarana pendidikan Memiliki ruang terbuka hijau untuk mendukung proses pembelajaran dan fungsi ekologis Keamanan dan perizinan Prasarana – Bangunan dan Ruang: Jumlah dan jenis Keamanan, kesehatan, dan keselamatan Sesuai karakteristik anak E.7.2 Indeks Sanitasi Satuan Pendidikan Ketersediaan dan kondisi sarana dan prasarana E.7.3 Indeks Bahan dan Fasilitas Belajar Literasi Ketersediaan sarana E.7.4 Indeks Fasilitas TIK Ketersediaan sarana X.3 Indeks Kelengkapan Ruang Satuan Pendidikan Ketersediaan prasarana X.4 Indeks Kelayakan Ruang Satuan Pendidikan Keamanan, kesehatan, dan keselamatan prasarana ruang 6 Standar Pembiayaan Alokasi biaya investasi (investasi lahan, sarpras, pengembangan SDM, dan modal kerja tetap) dan operasional (personalia dan non personalia) Sumber pembiayaan Perhitungan Standar Biaya X.2 Proporsi pembelanjaan untuk peningkatan mutu pendidikan Alokasi biaya investasi

10. Indikator dan Konstruk Standar – Dasmen (4/4) No. Standar Esensi Standar (Lengkap) Kode Indikator Nama Indikator Esensi Indikator dalam Standar 7 Standar PTK Jumlah dan jenis Jenjang dan kompetensi (pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional) Kualifikasi yang dimiliki untuk melaksanakan tugas dan fungsi sebagai teladan, perancang pembelajaran, fasilitator, dan motivator peserta didik D.3.1 Visi-misi sekolah Kualifikasi yang dimiliki untuk melaksanakan tugas dan fungsi D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru Kualifikasi yang dimiliki untuk melaksanakan tugas dan fungsi C.1 Proporsi PTK bersertifikat Jumlah, jenis, dan kompetensi X.1 Proporsi guru dengan kualifikasi S1/DIV Jumlah, jenis, dan kompetensi 8 Standar Pengelolaan Perencanaan kegiatan pendidikan; evaluasi diri, berpedoman pada visi/misi, partisipasi dalam perencanaan, ruang lingkup perencanaan, Pelaksanaan kegiatan pendidikan; iklim Satuan Pendidikan, pengelolaan PTK, pengelolaan sarpras, penganggaran Pengawasan kegiatan pendidikan. pemantauan, supervisi, dan evaluasi, pelaku pengawasan, MBS E.1 Partisipasi warga satuan pendidikan Pengawasan kegiatan pendidikan E.5 Program dan kebijakan Perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan kegiatan pendidikan

11. Daftar Indikator SNP – PAUD No. Standar Kode Indikator 1 Standar Kompetensi Lulusan/STTPA D.3.5 dan D.3.6 Proksi Literasi dan Numerasi 2 Standar Kompetensi Lulusan/STTPA D.3.1, D.3.2, D.3.3, D.3.4 Proksi Karakter 3 Standar Isi D.1.2 Kualitas perencanaan 4 Standar Penilaian D.4.1 Penerapan asesmen dalam pembelajaran 5 Standar Penilaian D.4.2 Umpan balik yang konstruktif 6 Standar Proses D.1.1 Pemahaman mengenai komponen perencanaan 7 Standar Proses D.1.3 Pengaturan Lingkungan Belajar 8 Standar Proses D.2 Proses Belajar yang Sesuai bagi Anak Usia Dini 9 Standar Pengelolaan E.6 Kemitraan dengan Orang Tua/Wali 10 Standar Pengelolaan E.8 Kapasitas Perencanaan 11 Standar Sarpras E.1 Indeks Ketersediaan Sarana Prasarana Esensial 12 Standar Pembiayaan E.9 Penganggaran yang efektif dan akuntabel 13 Standar PTK C.1 Proporsi guru D-4/S-1 14 Standar PTK C.4 Proporsi PTK Bersertifikat 15 Standar PTK E.5 Kepemimpinan yang mendukung perbaikan layanan secara berkelanjutan dan partisipatif

12. Indikator dan Konstruk Standar – PAUD (1/4) No. Standar Esensi Standar (Lengkap) Kode Indikator Nama Indikator Esensi Indikator dalam Standar 1 Standar Kompetensi Lulusan Nilai agama dan moral, nilai Pancasila, fisik motorik, kognitif, bahasa, dan sosial emosional. D.3.5 dan D.3.6 Proksi Literasi dan Numerasi : literasi dasar dan kemampuan kognitif Kognitif dan bahasa D.3.1, D.3.2, D.3.3, D.3.4 Proksi Karakter : nilai agama dan budi pekerti, identitas diri, perilaku mandiri dan prososial, serta PHBD dan motorik kasar dan halus Agama, moral, fisik motorik, dan sosial emosional 2 Standar Isi Ruang Lingkup Muatan Materi Pembelajaran , berdasarkan Muatan wajib sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan; Konsep keilmuan; dan Jalur, jenjang, dan jenis Pendidikan. D.1.2 Kualitas perencanaan Ruang lingkup muatan materi pembelajaran 3 Standar Penilaian Mekanisme/prosedur penilaian hasil belajar Perumusan tujuan penilaian Pengembangan instrumen penilaian Pelaksanaan penilaian Pengolahan hasil penilaian Pelaporan hasil penilaian Penilaian hasil belajar Penilaian formatif: memperbaiki proses pembelajaran Penilaian sumatif: menilai capaian hasil belajar D.4.1 Penerapan asesmen dalam pembelajaran Penilaian hasil belajar D.4.2 Umpan balik yang konstruktif Mekanisme/prosedur penilaian hasil belajar

13. Indikator dan Konstruk Standar – PAUD (2/4) No. Standar Esensi Standar (Lengkap) Kode Indikator Nama Indikator Esensi Indikator dalam Standar 4 Standar Proses Perencanaan pembelajaran; Dokumen perencanaan pembelajaran; Capaian Pembelajaran yang Menjadi Tujuan Belajar dari Suatu Unit Pembelajaran; Cara untuk Mencapai Tujuan Belajar; Cara Menilai Ketercapaian Tujuan Belajar Pelaksanaan pembelajaran; Suasana belajar yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi, dan memberi ruang cukup bagi prakarsa dan kreativitas Pelaksanaan pembelajaran oleh guru Penilaian proses pembelajaran; Refleksi diri terhadap pelaksanaan perencanaan dan proses pembelajaran; Refleksi diri terhadap hasil asesmen yang dilakukan oleh sesama Pendidik, kepala Satuan Pendidikan, dan/atau Peserta Didik. D.1.1 Pemahaman mengenai komponen perencanaan Perencanaan pembelajaran D.1.3 Pengaturan Lingkungan Belajar Pelaksanaan pembelajaran D.2 Proses Belajar yang Sesuai bagi Anak Usia Dini Pelaksanaan pembelajaran, penilaian proses pembelajaran 5 Standar Pengelolaan Perencanaan kegiatan pendidikan; evaluasi diri, berpedoman pada visi/misi, partisipasi dalam perencanaan, ruang lingkup perencanaan, Pelaksanaan kegiatan pendidikan; iklim Satuan Pendidikan, pengelolaan PTK, pengelolaan sarpras, penganggaran Pengawasan kegiatan pendidikan. pemantauan, supervisi, dan evaluasi, pelaku pengawasan, MBS E.6 Kemitraan dengan Orang Tua/Wali Perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan kegiatan pendidikan E.8 Kapasitas Perencanaan Perencanaan kegiatan pendidikan

14. Indikator dan Konstruk Standar – PAUD (3/4) No. Standar Esensi Standar (Lengkap) Kode Indikator Nama Indikator Esensi Indikator dalam Standar 6 Standar Sarpras Sarana: Ketersediaan dan kondisi Keamanan, kesehatan, dan keselamatan Sesuai karakteristik anak Ramah terhadap kelestarian lingkungan Prasarana – Lahan: Luas lahan dapat menampung sarana dan prasarana pendidikan Memiliki ruang terbuka hijau untuk mendukung proses pembelajaran dan fungsi ekologis Keamanan dan perizinan Prasarana – Bangunan dan Ruang: Jumlah dan jenis Keamanan, kesehatan, dan keselamatan Sesuai karakteristik anak E.1 Indeks Ketersediaan Sarana Prasarana Esensial Ketersediaan sarana dan prasarana 7 Standar Pembiayaan Alokasi biaya investasi (investasi lahan, sarpras, pengembangan SDM, dan modal kerja tetap) dan operasional (personalia dan non personalia) Sumber pembiayaan Perhitungan Standar Biaya E.9 Penganggaran yang efektif dan akuntabel Alokasi biaya investasi dan operasional

15. Indikator dan Konstruk Standar – PAUD (4/4) No. Standar Esensi Standar (Lengkap) Kode Indikator Nama Indikator Esensi Indikator dalam Standar 8 Standar PTK Jumlah dan jenis Jenjang dan kompetensi (pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional) Kualifikasi yang dimiliki untuk melaksanakan tugas dan fungsi sebagai teladan, perancang pembelajaran, fasilitator, dan motivator peserta didik C.1 Proporsi guru D-4/S-1 Jumlah, jenis, dan kompetensi C.4 Proporsi PTK Bersertifikat Jumlah, jenis, dan kompetensi E.5 Kepemimpinan yang mendukung perbaikan layanan secara berkelanjutan dan partisipatif Kualifikasi yang dimiliki untuk melaksanakan tugas dan fungsi

16. Menelusuri masalah dengan framework SNP (1–7) Masalah Akar Masalah SKL (Standar Kompetensi Lulusan) dijadikan sebagai masalah (tujuan) yang perlu diselesaikan 7 standar dianggap satu level dan sebagai proksi akar masalah SNP Akar masalah dianggap sebagai standar yang perlu diintervensi, bisa dilihat melalui skor yang paling rendah untuk menentukan prioritas standar yang perlu diintervensi Standar Pembiaya an SKL Standar Isi Standar Penilaian Standar Sarpras Standar PTK Standar Pengelola an Standar Proses

17. Menelusuri masalah dengan framework SNP (1–3–4) SKL (Standar Kompetensi Lulusan) dijadikan sebagai masalah (tujuan) yang perlu diselesaikan 7 standar tidak dianggap satu level Akar Masalah (Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian) berkaitan langsung dengan SKL Sub Akar Masalah (Standar Pengelolaan, Standar Biaya, Standar PTK, Standar Sarpras) merupakan turunan dari setiap akar masalah Intervensi dilihat dari akar masalah yang paling rendah, setelah itu melihat sub akar masalah apa saja yang paling bermasalah SB SKL SI SPN SSP SPTK SPL SPR Sub-akar masalah Akar masalah Masalah

18. Menelusuri masalah dengan framework SNP (1–3–1–3) SB SKL SSP SPTK SPL SPR SI SPN Sub-akar masalah Akar masalah Masalah SKL (Standar Kompetensi Lulusan) dijadikan sebagai masalah (tujuan) yang perlu diselesaikan Akar Masalah (Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian) berkaitan langsung dengan SKL Sub Akar Masalah merupakan turunan dari setiap akar masalah Sub Akar Masalah (Standar Pengelolaan) menjadi standar yang berkaitan langsung dengan SKL Standar Sarpras, Standar Biaya, dan Standar PTK diproksikan sebagai Sub Akar Masalah yang perlu diintervensi terlebih dahulu yang berkaitan dengan Std Pengelolaan

19. TERIMA KASIH END SLIDE

20. END SLIDE