01. RPS Dasar-dasar pendidikan 2025 ok.docx

01. RPS Dasar-dasar pendidikan 2025 ok

1. Nomor SOP In.35-FM-PI/SPMI/010
Tanggal Pembuatan 24 Juni 2021
Tanggal Revisi 19-8 - 2023
Tanggal Efektif 19-8-2023
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
Mata Kuliah:
Dasar-Dasar Pendidikan
Koordinator Tim Pembina Mata Kuliah
PROGRAM STUDI TADRIS BAHASA INGGRIS
FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI FATTAHUL MULUK PAPUA
TAHUN 2025

2. INTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
FATTAHUL MULUK PAPUA
FAKULTAS TARBIYAH
PROGRAM STUDI TADRIS BAHASA INGGRIS
Nomor SOP In.35-FM-PI/SPMI/010
Tanggal
Pembuatan
24 Juni 2021
Tanggal Revisi 19-8 - 2023
Tanggal Efektif 19-8-2023
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER TGL PENYUSUNAN
Dasar-Dasar Pendidikan FTARPTBI2101
Culture and Material
Development
T = 2 P = 0 1 20 Agustus 2025
OTORISASI / PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI
Anggit Prasetio Nugroho, M.Pd Andi Miftahul Maulidil Mursyd, M.Pd Rahmawansyah, M.Pd
Capaian
Pembelajaran
CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
CPL1(S9) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
CPL2(P8) Menguasasi secara mendalam karakteristik peserta didik dari aspek fisik, psikologis, social, dan kultural untuk kepentingan
pembelajaran
CPL3(KU2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
CPL4(KK8) Mampu mengembangkan keilmuan dan keprofesian secara berkelanjutan, mandiri maupun kolektif dalam kerangka mewujudkan
diri sebagai pendidik sejati dan pembelajar
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (CPL1).
CPMK2 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran kritis, logis, kreatif inovatif, dan sistematis, serta
memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas akadmeik
dan non akademik (CPL2).
CPMK3 Membuat skema kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (CPL3).
CPMK4 Mampu mengembangkan keilmuan dan keprofesian secara berkelanjutan, mandiri maupun kolektif dalam kerangka mewujudkan
diri sebagai pendidik sejati dan pembelajar (CPL4)
Kemampuan Akhir Tiap Tahapan Belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu mengidentifikasi secara detail persoalan yang muncul terkait bidang kajian dasar-dasar pendidikan [C1,A2] (CPMK2)
(CPMK3)
Sub-CPMK2 Mampu memahami berbagai konsep, asas, pilar, komponen, dan system pendidikan di Indonesia [C2,A3] (CPMK1) [C1,A2]

3. (CPMK2) (CPMK3) (CPMK4)
Sub-CPMK3 Mampu memahami berbagai permasalahan pendidikan dan peran serta masyarakat. [C2,A3] (CPMK2) (CPMK3) [C1,A2] (CPMK1)
Sub-CPMK4 Mampu memahami berbagai konsep perubahan kurikulum dan inovasinya serta pendidikan diera digital. [C2, A3] (CPMK2)
(CPMK3) [C1,A2] (CPMK1)
Sub-CPMK5 Mampu menyelesaikan masalah terkait dasar-dasar pendidikan [C1,A2] (CPMK1) [C1,A3] (CPMK3) (CPMK2) (CPMK4)
Peta CPL – CPMK Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5
CPMK1    
CPMK2     
CPMK3     
CPMK4  
Diskripsi Singkat
MK
Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar terkait topik-topik mengenai hakikat manusia dan implikasinya, konsep dasar ilmu pendidikan, landasan
dan asas pendidikan, pilar-pilar pendidikan, komponen pendidikan, pendidikan sebagai suatu sistem, penyelenggaraan sistem pendidikan nasional,
beberapa pemikiran tentang pendidikan, permasalahan pendidikan dan upaya penanggulangannya, faktor-faktor yang memengaruhi
berkembangnya permasalahan pendidikan, peran keluarga dan masyarakat, pengaruh timbal balik antara keluarga, sekolah, dan masyarakat
dalam pendidikan, inovasi dan pembaharuan pendidikan Indonesia, pendidikan era globalisasi/digital. Evaluasi mata kuliah ini akan dinilai dari
keaktifan mahashiswa, nilai penugasan, nilai kuis, nilai UTS dan nilai UAS.
Bahan Kajian:
Materi
pembelajaran
1.Konsep Dasar Ilmu Pendidikan
2.Asas, Pilar, dan Komponen Pendidikan
3.Penyelenggaraan Pendidikan Indonesia
4.Permasalahan Pendidikan dan Peran Serta Masyarakat
5.Perubahan Kurikulum dan Inovasinya
Pustaka Utama:
1.Djollong, A, et al. (2022). Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Medan: PT. Mifandi Mandiri Digital.
2.Efendi, D. (2015). Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Padang: Universitas Negeri Padang.
3.Hidayat, R., Abdillah. (2019). Ilmu Pendidikan Konsep, Teori dan Aplikasinya. Medan: Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia
(LPPPI)
4.Sajidiman, D. (2012). Bahan Ajar Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Cianjur: Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Nurul Hikmah.
Pendukung:
5.Artikel Jurnal Bereputasi
6.Artikel Jurnal Terakreditasi
Dosen Pengampu Anggit Prasetio Nugroho, M.Pd
Matakuliah syarat-
Pekan
Ke-
Kemampuan akhir tiap
tahapan belajar (Sub-CPMK)
Penilaian Bantuk Pembelajaran;
Metode Pembelajaran;
Materi
Pembelajaran
Bobot
Penilaian

4. Penugasan Mahasiswa;
[ Estimasi Waktu]
[Pustaka]
(%)
Indikator
Kriteria &
Teknik
(1) (2) (3) (4) Tatap Muka (5) Daring (6) (7) (8)
1 Sub-CPMK-2: Mampu
memahami berbagai konsep,
asas, pilar, komponen, dan
system pendidikan di
Indonesia
[C2, A3] (CPMK1) [C1, A2]
(CPMK2) (CPMK3) (CPMK4)
Sub-CPMK-5:
Mampu menyelesaikan
masalah terkait konsep, asas,
pilar, komponen, dan system
pendidikan Indonesia terukur
[C1, A2] (CPMK1) [C1, A3]
(CPMK3) (CPMK2) (CPMK4)
1.1. Ketepatan dalam
menjelaskan maksud
hakikat manusia dan
implikasinya dalam
Pendidikan
1.2. Ketepatan
menyelesaikan tugas
secara mandiri
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking
Scheme)
Teknik non-
test:
Meringkas
materi kuliah.
Kuliah & Diskusi:
Tugas-1: Menjelaskan
hakikat manusia dan
implikasinya dalam
pendidikan
e-Learning Hakikat Manusia
dan Implikasinya
5
2 Sub-CPMK-2: Mampu
memahami berbagai konsep,
asas, pilar, komponen, dan
system pendidikan di
Indonesia
[C2, A3] (CPMK1) [C1, A2]
(CPMK2) (CPMK3) (CPMK4)
Sub-CPMK-5:
Mampu menyelesaikan
masalah terkait konsep, asas,
pilar, komponen, dan system
pendidikan Indonesia terukur
[C1,A2] (CPMK1) [C1,A3]
(CPMK3) (CPMK2) (CPMK4)
2.1. Ketepatan dalam
menguasai konsep dasar
ilmu pendidikan
2.2. Ketepatan
menyelesaikan tugas
secara mandiri
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking
Scheme)
Teknik non-
test:
Meringkas
materi kuliah.
Kuliah & Diskusi:
Tugas-2: Menjelaskan
konsep dasar ilmu
pendidikan
e-Learning Konsep Dasar Ilmu
Pendidikan
5
3 Sub-CPMK-2: Mampu
memahami berbagai konsep,
asas, pilar, komponen, dan
system pendidikan di
3.1.Ketepatan dalam
menguasai landasan
dan asas pendidikan
3.2.Ketepatan
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking
Kuliah & Diskusi:
Tugas-3: Menjelaskan
landasan dan asas
pendidikan
e-Learning Landasan dan
Asas Pendidikan
10

5. Indonesia
[C2, A3] (CPMK1) [C1, A2]
(CPMK2) (CPMK3) (CPMK4)
Sub-CPMK-5:
Mampu menyelesaikan
masalah terkait konsep, asas,
pilar, komponen, dan system
pendidikan Indonesia terukur
[C1,A2] (CPMK1) [C1,A3]
(CPMK3) (CPMK2) (CPMK4)
menyelesaikan tugas
secara mandiri
Scheme)
Teknik non-
test:
Meringkas
materi kuliah.
4 Sub-CPMK-2: Mampu
memahami berbagai konsep,
asas, pilar, komponen, dan
system pendidikan di
Indonesia
[C2, A3] (CPMK1) [C1, A2]
(CPMK2)(CPMK3)(CPMK4)
Sub-CPMK-5:
Mampu menyelesaikan
masalah terkait konsep, asas,
pilar, komponen, dan system
pendidikan Indonesia terukur
[C1,A2] (CPMK1) [C1,A3]
(CPMK3) (CPMK2) (CPMK4)
4.1.Ketepatan dalam
menguasai pilar-pilar
pendidikan
4.2.Ketepatan
menyelesaikan tugas
secara mandiri
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking
Scheme)
Teknik non-
test:
Meringkas
materi kuliah.
Kuliah & Diskusi:
Tugas-4: Menjelaskan
pilar-pilar pendidikan
e-Learning Pilar-pilar
Pendidikan
10
5 Sub-CPMK-2: Mampu
memahami berbagai konsep,
asas, pilar, komponen, dan
system pendidikan di
Indonesia
[C2, A3] (CPMK1) [C1, A2]
(CPMK2)(CPMK3)(CPMK4)
Sub-CPMK-5:
Mampu menyelesaikan
masalah terkait konsep, asas,
pilar, komponen, dan system
pendidikan Indonesia terukur
[C1,A2] (CPMK1) [C1,A3]
5.1.Ketepatan dalam
menguasai komponen
Pendidikan
5.2.Ketepatan
menyelesaikan tugas
secara mandiri
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking
Scheme)
Teknik non-
test:
Meringkas
materi kuliah.
Kuliah & Diskusi:
Tugas-5: Menjelaskan
komponen pendidikan
e-Learning Komponen
Pendidikan
10

6. (CPMK3) (CPMK2) (CPMK4)
6 Sub-CPMK-2: Mampu
memahami berbagai konsep,
asas, pilar, komponen, dan
system pendidikan di
Indonesia
[C2, A3] (CPMK1) [C1, A2]
(CPMK2)(CPMK3)(CPMK4)
Sub-CPMK-5:
Mampu menyelesaikan
masalah terkait konsep, asas,
pilar, komponen, dan system
pendidikan Indonesia terukur
[C1,A2] (CPMK1) [C1,A3]
(CPMK3) (CPMK2) (CPMK4)
6.1Ketepatan dalam
menguasai konsep
pendidikan sebagai suatu
system
6.2Ketepatan menyelesaikan
tugas secara mandiri
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking
Scheme)
Teknik non-
test:
Meringkas
materi kuliah.
Kuliah & Diskusi:
Tugas-6: Menjelaskan
pendidikan sebagai
suatu sistem
e-Learning Pendidikan
sebagai Suatu
Sistem
5
7 Sub-CPMK-2: Mampu
memahami berbagai konsep,
asas, pilar, komponen, dan
system pendidikan di
Indonesia
[C2, A3] (CPMK1) [C1, A2]
(CPMK2)(CPMK3)(CPMK4)
Sub-CPMK-5:
Mampu menyelesaikan
masalah terkait konsep, asas,
pilar, komponen, dan system
pendidikan Indonesia terukur
[C1,A2] (CPMK1) [C1,A3]
(CPMK3) (CPMK2) (CPMK4)
2.3. Ketepatan dalam
menguasai
penyelenggaraan system
pendidikan
2.4. Ketepatan
menyelesaikan tugas
secara mandiri
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking
Scheme)
Teknik non-
test:
Meringkas
materi kuliah.
Kuliah & Diskusi:
Tugas-7: Menjelaskan
penyelenggaraan
system pendidikan
e-Learning Penyelenggaraan
Sistem Pendidikan
5
8 Ujian Tengah Semester (UTS)
9 Sub-CPMK-3: Mampu
memahami berbagai
permasalahan pendidikan dan
peran serta masyarakat
[C2,A3] (CPMK2) (CPMK3)
[C1,A2] (CPMK1)
9.1Ketepatan dalam
menguasai pendekatan
keterampilan proses
9.2Ketepatan dalam
menyelesaikan soal
secara mandiri
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking
Scheme)
Kuliah & Diskusi:
Tugas-8: Menjelaskan
pendekatan
keterampilan proses
e-Learning Beberapa
Pemikiran tentang
Pendidikan
5

7. Sub-CPMK-5:
Mampu menyelesaikan
berbagai permasalahan
pendidikan dan peran serta
masyarakat
[C1,A2] (CPMK1) [C1,A3]
(CPMK3) (CPMK2) (CPMK4)
Teknik non-
test:
Meringkas
materi kuliah.
10Sub-CPMK-1: Mampu
mengidentifikasi secara detail
persoalan yang muncul terkait
bidang kajian dasar-dasar
pendidikan
[C1,A2] (CPMK2) (CPMK3)
Sub-CPMK-5:
Mampu menyelesaikan
berbagai permasalahan
pendidikan dan peran serta
masyarakat
[C1,A2] (CPMK1) [C1,A3]
(CPMK3) (CPMK2) (CPMK4)
10.1Ketepatan dalam
menguasai
permasalahan
pendidikan dan upaya
penanggulangannya
10.2Ketepatan dalam
menyelesaikan soal
secara mandiri
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking
Scheme)
Teknik non-
test:
Meringkas
materi kuliah
Kuliah & Diskusi:
Tugas-9: Menjelaskan
permasalahan
pendidikan dan upaya
penanggulangannya
e-Learning Permasalahan
Pendidikan dan
Upaya
Penanggulanganny
a
10
11Sub-CPMK-1: Mampu
mengidentifikasi secara detail
persoalan yang muncul terkait
bidang kajian dasar-dasar
pendidikan
[C1,A2] (CPMK2) (CPMK3)
Sub-CPMK-5:
Mampu menyelesaikan
berbagai permasalahan
pendidikan dan peran serta
masyarakat
[C1,A2] (CPMK1) [C1,A3]
(CPMK3) (CPMK2) (CPMK4)
11.1Ketepatan dalam
menguasai factor-
faktor yang
memengaruhi
berkembangnya
permasalahan
Pendidikan
11.2Ketepatan dalam
menyelesaikan soal
secara mandiri
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking
Scheme)
Teknik non-
test:
Meringkas
materi kuliah.
Kuliah & Diskusi:
Tugas-10:
Menjelaskan factor-
faktor yang
memengaruhi
berkembangnya
permasalahan
pendidikan
e-Learning Faktor-faktor yang
Memengaruhi
Berkembangnya
Permasalahan
Pendidikan
5
12Sub-CPMK-3: Mampu
memahami berbagai
permasalahan pendidikan dan
12.1Ketepatan dalam
menguasai peran
keluarga dan
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
Kuliah & Diskusi:
Tugas-11:
Menjelaskan Peran
e-Learning Peran Keluarga
dan Masyarakat
5

8. peran serta masyarakat
[C2,A3] (CPMK2) (CPMK3)
[C1,A2] (CPMK1)
Sub-CPMK-5:
Mampu menyelesaikan
berbagai permasalahan
pendidikan dan peran serta
masyarakat
[C1,A2] (CPMK1) [C1,A3]
(CPMK3) (CPMK2) (CPMK4)
masyarakat
12.2Ketepatan dalam
menyelesaikan tugas
secara mandiri
(Marking
Scheme)
Teknik non-
test:
Meringkas
materi kuliah.
Keluarga dan
Masyarakat
13Sub-CPMK-3: Mampu
memahami berbagai
permasalahan pendidikan dan
peran serta masyarakat
[C2, A3] (CPMK2) (CPMK3)
[C1,A2] (CPMK1)
Sub-CPMK-5:
Mampu menyelesaikan
berbagai permasalahan
pendidikan dan peran serta
masyarakat
[C1,A2] (CPMK1) [C1,A3]
(CPMK3) (CPMK2) (CPMK4)
13.1Ketepatan dalam
menguasai pengaruh
timbal balik antara
keluarga, sekolah dan
masyarakat dan
Pendidikan
13.2Ketepatan dalam
menyelesaikan tugas
secara mandiri
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking
Scheme)
Teknik non-
test:
Meringkas
materi kuliah.
Kuliah & Diskusi:
Tugas-12:
Menjelaskan pengaruh
timbal balik antara
keluarga, sekolah, dan
masyarakat dalam
pendidikan
e-Learning Pengaruh Timbal
Balik Antara
Keluarga, Sekolah
dan Masyarakat
dalam Pendidikan
5
14Sub-CPMK-4: Mampu
memahami berbagai konsep
perubahan kurikulum dan
inovasinya serta pendidikan
diera digital. [C2, A3] (CPMK2)
(CPMK3) [C1,A2] (CPMK1)
Sub-CPMK-5:
Mampu menyelesaikan
berbagai permasalahan terkait
perubahan kurikulum dan
inovasinya
14.1Ketepatan dalam
menguasai inovasi dan
pembaharuan
pendidikan Indonesia
14.2Ketepatan dalam
menyelesaikan tugas
secara mandiri
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking
Scheme)
Teknik non-
test:
Meringkas
materi kuliah.
Kuliah & Diskusi:
Tugas-13:
Menjelaskan inovasi
dan pembaharuan
pendidikan Indonesia
e-Learning Inovasi dan
Pembaharuan
Pendidikan
Indonesia
10

9. [C1,A2] (CPMK1) [C1,A3]
(CPMK3) (CPMK2) (CPMK4)
15Sub-CPMK-4: Mampu
memahami berbagai konsep
perubahan kurikulum dan
inovasinya serta pendidikan
diera digital. [C2, A3] (CPMK2)
(CPMK3) (C1,A2] (CPMK1)
Sub-CPMK-5:
Mampu menyelesaikan
berbagai permasalahan terkait
perubahan kurikulum dan
inovasinya
[C1,A2] (CPMK1) [C1,A3]
(CPMK3) (CPMK2) (CPMK4)
15.1Ketepatan dalam
menguasai pendidikan
era globalisasi/digital
15.2Ketepatan dalam
menyelesaikan tugas
secara mandiri
Kriteria:
Pedoman
Penskoran
(Marking
Scheme)
Teknik non-
test:
Meringkas
materi kuliah.
Kuliah & Diskusi:
Tugas-14:
Menjelaskan
pendidikan era
globalisasi/digital
e-Learning Pendidikan Era
Globalisasi/Digital
30
16 Ujian Akhir Semester (UAS)
Portofolio Penilaian dan Evaluasi Ketercapaian CPL Mahasiswa
Program Studi :Tadris Bahasa Inggris
Mata Kuliah :Dasar-Dasar Pendidikan
Kode Mata Kuliah :FTARPTBI2101
Semester :I (Satu)

10. Nama Mahasiswa :……………………….
NIM :………………………
Mg CPL
CPMK
(CLO)
Sub-CPMK
(LLO)
Indikator
Bentuk Soal –
Bobot (%)*
Bobot (%)
Sub-CPMK
Nilai
Mahasiswa
(0-100)
((Nilai
Mahasiswa) x
(Bobot%)*)
Ketercapaian
CPL pada MK
(%)
Perbaikan
Pencapaian
CPMK
1-2-3-
4-5-6-
7
CPL1 CPMK1Sub-CPMK-2 I-1.1
I-1.2
I-2.1
I-2.2
I-3.1
I-3.2
I-4.1
I-4.2
I-5.1
I-5.2
I-6.1
I-6.2
I-7.1
I-7.2
Tugas-1
Tugas-2
Tugas-3
Tugas-4
Tugas-5
Tugas-6
Tugas-7
5
5
10
10
10
5
5
50
8 Ujian Tengah Semester (UTS)
9 CPL3 CPMK3 Sub-CPMK-3 I-9.1
I-9.2
Tugas-8 5 5
10-11CPL2 CPMK2 Sub-CPMK-1 I.10.1
I.10.2
I.11.1
I.11.2
Tugas-9
Tugas-10
10
5
15
12-13CPL3 CPMK3 Sub-CPMK-5 I-12.1
I-12.2
I-13.1
I-13.2
Tugas-11
Tugas-12
5
5
10

11. Mg CPL
CPMK
(CLO)
Sub-CPMK
(LLO)
Indikator
Bentuk Soal –
Bobot (%)*
Bobot (%)
Sub-CPMK
Nilai
Mahasiswa
(0-100)
((Nilai
Mahasiswa) x
(Bobot%)*)
Ketercapaian
CPL pada MK
(%)
Perbaikan
Pencapaian
CPMK
14-15CPL4 CPMK4 Sub-CPMK-4 I-14.1
I-14.2
I-15.1
I-15.2
Tugas-13
Tugas-14
10
30
40
16 Ujian Akhir Semester (UAS)
Total Bobot (%)
100 100
Nilai Akhir Mahasiswa ( (Nilai Mahasiswa)x(Bobot%))
Catatan: CLO = Course Learning Outcomes, LLC = Lesson Learning Outcomes
Mengetahui Jayapura, 20 Agustus 2025
Ketua Program Studi, Dosen Pengampu/
Penanggungjawab MK
Rahmawansyah, M.Pd Anggit Prasetio Nugroho, M.Pd
Penilaian Ketercapaian CPL pada MK Dasar-Dasar Pendidikan
Program Studi :Tadris Bahasa Inggris
Mata Kuliah :Dasar-Dasar Pendidikan
Kode Mata Kuliah :FTARPTBI2101
Semester :I (Satu)

12. No Nama Mahasiswa NIM Nilai (0 – 100) Ketercapaian CPL
CPL1 CPL2 CPL3 CPL4
1
2
3
4 Dst……