02.- Condicionamiento clásico. Fundamentos.pptx

Psicología del Aprendizaje

1. TEMA 2 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: FUNDAMENTOS Actividades previas

2. Condicionamiento Pavloviano y Conducta (Andrés García, 2002) ¿En qué consiste el condicionamiento clásico? ¿Es voluntario para el sujeto?

3. Condicionamiento Pavloviano y Conducta (Andrés García, 2002) El sujeto aprende relaciones entre eventos, cuyo curso no puede cambiar. El estímulo condicionado genera mecanismos cognitivos completos que provoca un conjunto de respuestas. Se puede provocar peligro, o ausencia de peligro. La novedad de los estímulos provoca alerta. El condicionamiento es un descubrimiento, no un invento. Terapia: fobias, alcoholismo, aversión al sabor… Cambiar la asociación a algo agradable, o extinguirlo.

4. TEMA 2 CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: FUNDAMENTOS El libro

5. TEMA 2.- CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. FUNDAMENTOS Predecir lo que va a pasar es adaptativo. La conducta del sujeto no modifica los estímulos.

6. 1.- LOS COMIENZOS DEL ESTUDIO DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Los perros oyen el sonido de un metrónomo. ¿? No segregan saliva al oír un metrónomo. ¿? Los perros segregan saliva ¿? cuando se les introduce comida en la boca. ¿? Los perros oyen el sonido de un metrónomo ¿?, luego se les introduce comida ¿? en la boca, y segregan saliva. ¿? El paso 4 se repite varias veces. Los perros oyen el sonido del metrónomo ¿? y segregan saliva . ¿?

7. 2.- NATURALEZA DE LA ASOCIACIÓN Se asocia el metrónomo (EC) a la salivación (RC) Thorndike Se asocia el metrónomo (EC) a la comida (EI) Pavlov

8. 2.- NATURALEZA DE LA ASOCIACIÓN ¿Se asocia el metrónomo (EC) a la salivación (RC) o se asocia el metrónomo (EC) a la comida (EI)? EXPERIMENTO CON UN GRUPO DE RATAS Fase 1 Una luz (¿?) se presenta con un ruido intenso (¿?) = miedo (¿?) Ruido intenso (EI) con una luz (EN) = miedo (RI) Luz (EC) = miedo (RC) Fase 2 Grupo experimental: Ruido intenso (EI) sin luz (EC) = miedo (¿?) Grupo control: Ruido intenso (EI) con una luz (EN) = miedo (RI) A ambos grupos se presenta la luz

9. 2.- NATURALEZA DE LA ASOCIACIÓN RESULTADOS Grupo experimental: Ruido intenso (EI) sin luz (EC) = miedo. Esto produce habituación y reduce el efecto del EC (luz) Grupo control: Ruido intenso (EI) con una luz (EC) = miedo. Mantiene la luz como EC A ambos grupos se presenta la luz (EC) 1 Grupo experimental: Poco miedo (RC) 2 Grupo control: miedo (RC)

10. 2.- NATURALEZA DE LA ASOCIACIÓN CONCLUSIÓN Se produce una asociación entre el EI y EC

11. 3.- SITUACIONES EXPERIMENTALES 3.1.- CONDICIONAMIENTO DEL MIEDO La respuesta al miedo de Albert. ¿Cómo se le provocó?

12. 3.- SITUACIONES EXPERIMENTALES 3.1.- CONDICIONAMIENTO DEL MIEDO La respuesta al miedo de Albert generado por Watson y Rayner . Ningún objeto provoca miedo (=conducta de evitación). Se condiciona al niño al miedo a la rata a través de un sonido fuerte. Albert generaliza el miedo a los objetos peludos.

13. 3.1.- CONDICIONAMIENTO DEL MIEDO RESPUESTA EMOCIONAL CONDICIONADA (REC) O SUPRESIÓN CONDICIONADA Respuestas durante el EC Razón de supresión= _________________________________ Respuestas durante el EC + respuestas antes del EC

14. 3.1.- CONDICIONAMIENTO DEL MIEDO CALCULA LA RAZÓN DE SUPRESIÓN EN LOS SIGUIENTES CASOS: 1.- La actividad de la rata es de 30 p/m habitualmente, y durante el EC es la misma. 2.- La actividad de la rata es de 40 p/m habitualmente, y durante el EC es de 20 p/m 3.- La actividad de la rata es de 29 p/m antes del EC y se queda inmóvil durante el EC. Respuestas durante el EC Razón de supresión= ________________________________________ Respuestas durante el EC + respuestas antes del EC

15. LA RAZÓN DE SUPRESIÓN Se sitúa entre 0,5: el sujeto no varía su respuesta (no hay supresión = no hay inhibición = el sujeto sigue activo) 0 = el sujeto se paraliza por completo. Cuanto más baja es la razón de supresión, más paralizado está el sujeto. Cuanto más alta, más activo y más extinción.

16. LA RAZÓN DE SUPRESIÓN ¿El sujeto tiene cada vez más miedo o cada vez menos miedo?

17. 3.2.- CONDICIONAMIENTO DEL PARPADEO Se condiciona el parpadeo (¿?) con un soplo de aire o una pequeña descarga (EI) y un tono (EN). Se realiza en conejos. Hacen falta cientos de ensayos hasta lograr el condicionamiento. También puede realizarse en humanos.

18. 3.3.- SEGUIMIENTO DEL SIGNO O AUTOMOLDEAMIENTO Las palomas reciben comida (EI) de un comedero iluminado, y luego picotean la comida (RI). Una luz (EN) se presenta antes de la comida (EI). Después de varios ensayos (EC), la luz anticipa la presentación de la comida. La paloma picotea (RC) la luz (EC) aun cuando no tiene que hacerlo para que se le dé la comida. La luz (EC) tiene que estar asociado a la comida (EI) y situado en un lugar concreto.

19. 3.4.- APRENDIZAJE DE AVERSIÓN AL SABOR Como algo (EN). Otra cosa (EI) me causa náuseas (RI). Interpreto que la primera comida (EN) ha causado la náusea y la evito (RC). Esta conducta es muy adaptativa, por eso la asociación es fuerte, aunque pase mucho tiempo entre la causa y el efecto.

20. 4.- PROCEDIMIENTOS DE CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO EXCITATORIO El condicionamiento excitatorio: el sujeto, ante la presencia del EC predice, o anticipa la aparición del EI.

21. 4.1.- PROCEDIMIENTOS TÍPICOS DEL CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO EXCITATORIO ¿Cuándo es mejor que se presente el EC? Intervalo entre estímulos: entre el comienzo del EC y el inicio del EI. Intervalo de huella: entre el final del EC y el inicio del EI Intervalo entre ensayos: entre el final de un ensayo y el inicio de otro.

22. 4.1.- PROCEDIMIENTOS TÍPICOS DEL CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO EXCITATORIO A.- CONDICIONAMIENTO HACIA ATRÁS B.- CONDICIONAMIENTO DE HUELLA C.- CONDICIONAMIENTO DE DEMORA D.- CONDICIONAMIENTO SIMULTÁNEO 1.- 2.- 3.- 4.-

23. 4.1.- PROCEDIMIENTOS TÍPICOS DEL CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO EXCITATORIO CONDICIONAMIENTO DE DEMORA CONDICIONAMIENTO DE HUELLA CONDICIONAMIENTO SIMULTÁNEO CONDICIONAMIENTO HACIA ATRÁS

24. CONDICIONAMIENTO DE DEMORA El más frecuente y el que presenta mejor aprendizaje. El intervalo óptimo EC-EI depende del tipo de experimento. En general, el mejor es que cuando termina el EC empiece el EI

25. CONDICIONAMIENTO DE HUELLA El condicionamiento empeora a medida que aumenta el intervalo de huella

26. CONDICIONAMIENTO SIMULTÁNEO EC y EI se presentan a la vez y tienen la misma duración. La RC es escasa. No hay anticipación. Puede no haber ejecución, pero sí hay aprendizaje.

27. CONDICIONAMIENTO HACIA ATRÁS El EC se presenta cuando ha finalizado el EI. Se produce un cierto grado de condicionamiento. El sujeto interpreta que el EI “ha acabado”.

28. 4.2.- MEDICIÓN DE LAS RESPUESTAS CONDICIONADAS Ensayo de prueba: presentar el EC sin el EI Antes: Durante: Después:

29. 4.2.- MEDICIÓN DE LAS RESPUESTAS CONDICIONADAS Unidades de medida de la RC Magnitud = cantidad Respuesta emocional condicionada = supresión o paralización Frecuencia = nº de veces que ocurre Probabilidad = frecuencia/ nº de ensayos Latencia = tiempo entre EC y RC

30. 4.3.- PROCEDIMIENTOS DE CONTROL Pseudocondicionamiento = el sujeto establece una asociación que no es por condicionamiento, sino que es por sensibilización Ejemplo: Imagina que un perro recibe repetidas descargas eléctricas leves (EI), lo que provoca que salte o se sobresalte (RI). Al mismo tiempo, escucha un sonido (EC), pero este nunca ha sido emparejado de manera sistemática con la descarga.

31. 4.3.- PROCEDIMIENTOS DE CONTROL Para asegurarnos de que ha habido condicionamiento, se utilizan procedimientos de control, presentando EC y EI de forma aleatoria, pero en este caso sí se produce condicionamiento excitatorio.

32. 4.3.- PROCEDIMIENTOS DE CONTROL. PSEUDOALEATORIO EC + EI Luz + comida = salivación EC Luz = EI Comida = 4. 0     EI     SÍ NO EC SÍ 1 2 NO 3 4

33. 5.- PROCEDIMIENTOS DE CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO INHIBITORIO El EC puede ser excitatorio o inhibitorio. Puede ser señal de que va a presentarse, o señal de que no. Puede provocar miedo o frustración. Para que se dé inhibición condicionada, antes tiene que darse la excitación.

34. FENÓMENOS DE LA EXTINCIÓN INHIBICIÓN CONDICIONADA ESTANDAR Ensayo A: se presenta EC+ y EI Ensayo B: se presentan a la vez EC+ y EC- A y B se presentan aleatoriamente. ¿Qué crees que ocurre?

35. FENÓMENOS DE LA EXTINCIÓN INHIBICIÓN DIFERENCIAL ¿Qué crees que ocurre?

36. FENÓMENOS DE LA EXTINCIÓN CONTINGENCIA O CORRELACIÓN NEGATIVA EC y EI se presentan con mucho intervalo. EC y EI es poco probable que se emparejen. EC es señal de que en algún tiempo, no es probable que se presente EI.

37. FENÓMENOS DE LA EXTINCIÓN DESEMPAREJAMIENTO EXPLÍCITO EC y EI se presentan con mucho intervalo. EC y EI nunca se emparejan. Es un caso particular de inhibición por contingencia o correlación negativa. EC es señal de que en algún tiempo, no va a presentarse EI.

38. Se puede desarrollar condicionamiento inhibitorio incluso cuando el EC va seguido del EI. Si se utiliza condicionamiento por demora, y el EC es de larga duración (por ejemplo 5-10min) el animal se comporta como si la parte inicial del EC marcase un periodo de ausencia del EI. FENÓMENOS DE LA EXTINCIÓN INHIBICIÓN DE DEMORA

39. FENÓMENOS DE LA EXTINCIÓN CONDICIONAMIENTO DE HUELLA Si el intervalo de huella es muy amplio, el inicio es señal de que todavía no va a presentarse el EI.

40. FENÓMENOS DE LA EXTINCIÓN CONDICIONAMIENTO HACIA ATRÁS El EC se presenta cuando ha finalizado el EI. Se produce un cierto grado de condicionamiento. El sujeto interpreta que el EI “ha acabado”.

41. 5.- PROCEDIMIENTOS DE CONDICIONAMIENTO INHIBITORIO

42. 5.1.- MEDICIÓN DE LA INHIBICIÓN CONDICIONADA La medición directa es factible en respuestas bidireccionales: Ritmo cardíaco Moverse/alejarse de una zona … Se mide después del condicionamiento excitatorio y después del condicionamiento inhibitorio.

43. 5.1.2.- PRUEBA DEL ESTÍMULO COMPUESTO O SUMACIÓN La medición indirecta es comparar dos grupos La razón de supresión en el grupo I es mayor, lo que indica mayor actividad = mayor capacidad inhibitoria GRUPO Entrenamiento 1 Entrenamiento 2 Prueba   Razón de supresión Inhibición Tono + descarga eléctrica Luz + NO descarga eléctrica Tono + luz Mide la respuesta 0.45 Random Tono + descarga eléctrica Luz + descarga aleatoria Tono + luz Mide la respuesta 0.35

44. 5.1.3 PRUEBA DEL RETRASO EN LA ADQUISICIÓN Se utiliza en el EC inhibitorio como excitatorio en un grupo, y otro EN como excitatorio en el control La mayor velocidad de adquisición del condicionamiento en el grupo control mide el efecto inhibitorio del EC. GRUPO Entrenamiento 1 Entrenamiento 2   Inhibición Luz + NO descarga eléctrica Luz + descarga eléctrica Mide la velocidad de excitación = menor Control Luz + NO descarga eléctrica Tono + descarga eléctrica Mide la velocidad de excitación = mayor

45. 6.- EXTINCIÓN DEL CONDICIONAMIENTO PAVLOVIANO Tan importante es la adquisición de una conducta relevante como su pérdida. Cuando un EC no va seguido de un EI, entonces se reduce o desaparece la RC = extinción. La extinción es diferente de la habituación y del olvido. También es diferente de la inhibición condicionada, ya que no supera la prueba de la sumación ni la del retraso condicionado.

46. 6.1.- FENÓMENOS DE LA EXTINCIÓN 6.1.1.- DESINHIBICIÓN En la fase de extinción, no se elimina la asociación excitatoria entre el EC y el EI. Si en la fase de extinción, se presenta un nuevo EC junto al EC que intentamos extinguir, se vuelve a activar la RC

47. 6.1.2.- RECUPERACIÓN ESPONTÁNEA Tras la fase de extinción (se presenta el EC sin EI), dejamos pasar un tiempo. Si se presenta el EC de nuevo, genera espontáneamente una RC, aunque más débil.

48. 6.1.3.- RENOVACIÓN DE LA RC AAA Contexto A = un tipo de caja de Skinner Contexto B = otro tipo de caja Skinner en otro sitio, con otras características Razón de supresión creciente = el animal cada vez tiene menos miedo GRUPO FASE 1 FASE 2 SE MIDE PRUEBA SE MIDE A Tono + descarga contexto A Tono + NO descarga contexto A Razón de supresión creciente Tono + NO descarga contexto A Razón de supresión alta B Tono + descarga contexto A Tono + NO descarga contexto B Razón de supresión creciente Tono + NO descarga contexto A Razón de supresión creciente NE Tono + descarga contexto A     Tono + NO descarga contexto A Razón de supresión baja

49. 6.1.3.- RENOVACIÓN DE LA RC Interpreta estas gráficas.

50. 6.1.3.- RENOVACIÓN DE LA RC Izda : (contexto A y contexto B) los dos grupos mantienen reducción progresiva del miedo similar. Dcha : El grupo A sigue sin miedo. El grupo B al principio, tiene mucho miedo y luego se tranquiliza. El grupo control tiene mucho miedo

51. 6.1.3.- RENOVACIÓN DE LA RC CONCLUSIONES La generación del miedo se generaliza en varios contextos. La reducción del miedo parece generalizarse en varios contextos, pero cuando se vuelve al contexto original se vuelve a recordar el miedo. Parece que el contexto actúa como una clave que ayuda a eliminar la ambigüedad del significado de un EC. Estos datos demuestran que la extinción puede ser relativamente específica del contexto en el que se aprende, mientras que la excitación condicionada es más generalizable a otros contextos.

52. 6.1.4.- RESTABLECIMIENTO DE LA EXCITACIÓN CONDICIONADA Tras la extinción, el EI se presenta en solitario. En una prueba posterior, el EC vuelve a provocar una RC. La extinción del EC no elimina la asociación EC-EI adquirida. El contexto, también en este caso, ayuda a la interpretación.

53. 7.- INCIDENCIA DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO El condicionamiento clásico es una de las formas en las que el aprendizaje permite la adaptación al medio.

54. 7.1.- TERRITORIALIDAD Y REPRODUCCIÓN Territorialidad: garantizar los recursos. Reproducción: garantizar la transmisión de los genes. Una luz (EC) predice la aparición de un macho rival. El pez se prepara para la lucha. Una señal (EC) anticipa la aparición de una hembra. El pez es menos agresivo, corteja más a la hembra, construyen nidos y desovan antes.

55. 7.2.- CONDICIONAMIENTO CON DROGAS Las drogas son poderosos estímulos incondicionados, y va precedido por claves que anticipan su consumo. La RC es diferente de la RI, porque el organismo necesita defenderse. La RC es una respuesta condicionada compensatoria. Las claves ambientales son EC que anticipan el EI, y provocan una RC compensatoria, que es la tolerancia. Si se eliminan las claves ambientales, se elimina la tolerancia. Si el sujeto aumenta la dosis para evitar la tolerancia, y evita las claves ambientales, puede provocar sobredosis.

56. RESUMEN Se presentan en este capítulo los fundamentos del condicionamiento clásico: la naturaleza de la asociación, los procedimientos y medidas del condicionamiento excitatorio e inhibitorio, la extinción, y la incidencia del condicionamiento en la territorialidad, reproducción y drogas.

57. TÉRMINOS IMPORTANTES Estímulo condicionado Estímulo incondicionado Estímulo condicionado excitatorio Estímulo condicionado inhibitorio Respuesta incondicionada Respuesta condicionada Respuesta emocional condicionada o supresión condicionada Razón de supresión Condicionamiento palpebral Seguimiento del signo o automoldeamiento Aprendizaje de aversión al sabor Intervalo entre estímulos Intervalo entre ensayos Condicionamiento de demora Condicionamiento de huella Condicionamiento simultáneo Condicionamiento hacia atrás. Pseudocondicionamiento Control aleatorio Control pseudoaleatorio Procedimiento estándar de inhibición Inhibición diferencial Inhibición por contingencia o correlación negativa Desemparejamiento explícito Inhibición de demora Condicionamiento de huella Condicionamiento hacia atrás Sistemas de respuestas bidireccionales Prueba del estímulo compuesto o de sumación Prueba del retraso en la adquisición Desinhibición Recuperación espontánea Renovación de la RC Restablecimiento Respuesta condicionada compensatoria Tolerancia

58. PREGUNTAS DE EXÁMENES ANTERIORES PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Temario del manual de Ricardo Pellón Suárez de Puga et al.

59. 2.- CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. FUNDAMENTOS 67.- El condicionamiento palpebral: Solo se ha estudiado en conejos. Obtiene buena RC con pocos ensayos de condicionamiento en conejos. Es un procedimiento en el que el EI puede ser un soplo de aire dirigido al ojo.

60. 2.- CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. FUNDAMENTOS 69.- El seguimiento del signo se produce: Si el EC está en un lugar alejado del El. Si el EC y el El se presentan de manera aleatoria. Si el EC no tiene una localización precisa.

61. 2.- CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. FUNDAMENTOS 71.- En un experimento, en la fase de adquisición, el EC se presenta durante 5 s y el intervalo entre estímulos dura 15 s. Esto nos indica que: El El dura 10s. Se trata de un procedimiento de condicionamiento de huella. Se trata de un procedimiento de condicionamiento de demora larga.

62. 2.- CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. FUNDAMENTOS 71.- En un experimento de condicionamiento, en la fase de adquisición el EC se presenta durante 7 s y el intervalo EC-El dura 5 s. Esto nos indica que es un procedimiento de condicionamiento: S imultáneo . Hacia atrás. De demora.

63. 2.- CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. FUNDAMENTOS 77.- Si se utiliza un EC (tono) de 9 minutos de duración que va seguido de un EI (descarga) se producirá: U na inhibición diferencial. U na inhibición de demora. Un condicionamiento de huella.

64. 2.- CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. FUNDAMENTOS 81.- La prueba del retraso en la adquisición: Es una prueba directa de la inhibición condicionada. Es una de las pruebas indirectas de la inhibición condicionada. No se utiliza para medir la inhibición condicionada.

65. 2.- CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. FUNDAMENTOS 82.- El retraso en la adquisición del condicionamiento excitatorio: Es suficiente para poder afirmar que existe inhibición condicionada. Solo se produce en la inhibición condicionada. Según Rescorla (1969), es una de las pruebas, junto a la prueba de sumación, recomendadas para mostrar que la inhibición condicionada ha tenido lugar.

66. 2.- CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. FUNDAMENTOS 84.- La recuperación espontánea fue hallada por primera vez por: Bouton . Pavlov . Rescorla .

67. 2.- CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. FUNDAMENTOS 85.- En un experimento de supresión condicionada, se presenta una luz seguida de una descarga y un tono no seguido de descarga en ensayos entremezclados. En la fase de prueba se presenta la luz y se obtiene buena respuesta de supresión condicionada. Por tanto, la razón de supresión será: 0,5. 0,15. 0,9.

68. 2.- CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. FUNDAMENTOS 87.- Según la hipótesis de Bouton (1993, 1994), señale qué afirmación sobre la renovación de la RC es correcta: La renovación se producirá si el EC se presenta en el contexto de la extinción. El contexto ayuda a eliminar la ambigüedad del EC extinguido. No se producirá renovación de la RC si se presenta el EC en el contexto de la adquisición y la extinción tuvo lugar en otro contexto.

69. 2.- CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. FUNDAMENTOS 88.- Si, tras la extinción, se presenta el EI en solitario, en la prueba posterior ante el EC se produce: U na recuperación espontánea de la RC. E l restablecimiento de la RC. La renovación de la RC.

70. 2.- CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. FUNDAMENTOS 89.- En la serie de experimentos de Hollis (1984) sobre territorialidad en la que dos machos del pez gurami azul eran situados en extremos opuestos de un acuario sin poder verse y uno de ellos recibía ensayos de una luz seguida de la presentación de un macho rival, este macho rival era un: EI que provoca una RI de agresión. EC que predice la agresión. EN que provoca una respuesta de orientación.

71. 2.- CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. FUNDAMENTOS 91.- En el condicionamiento con drogas, si se retiran las claves asociadas a la droga cambiando el contexto de administración: Se produce una respuesta condicionada compensatoria que hace que se genere tolerancia a la droga N o se produce una respuesta incondicionada compensatoria, lo que genera tolerancia a la droga. N o se produce una respuesta condicionada compensatoria, lo que puede producir una sobredosis.