03_Conocimiento, principales posturas epistemológicas y métodos(t).pdf

Posturas epistemologícas

1. SEMINARIO DE
INVESTIGACIÓN
APLICADA EN
GEOGRAFÍA
CONOCIMIENTO, PRINCIPALES POSTURAS
EPISTEMOLÓGICAS Y METODOS
Jose Eduardo Fuentes D
Geógrafo, PhD
Departamento de Geografía. Oficina 1013
[email protected]

2. Filosófico
Común
Científico
Religioso
Formas del conocimiento
(epistemología)
Posturas (epistemología)
OBJETIVISMO
SUBJETIVISMO
HOLÍSTICO
CONSTRUCCIONISMO
Método o estrategia
científica
Método deductivo
Método analítico
Método inductivo
Teorías filosóficas
Empirismo
Racionalismo
Realismo
Idealismo

3. Ciencia y filosofía

4. Diferencias
principales
entre la
ciencia y la
filosofía
•Lacienciahasurgidodelafilosofía,yaquealprincipio
todaslasformasdeconocimientoeranunamezcla
entrecontrastaciónempíricasistemática,filosofíay
mito.
•Estoseveclaramente,porejemplo,enlamanerade
pensarpropiadelassectaspitagóricas,que
investigabanlaspropiedadesmatemáticasalavezque
atribuíanuncaráctercasidivinoalosnúmerosy
vinculabansuexistenciaaladeunmásalláenelque
hipotéticamentehabitabanalmassincuerpo.
•Ladivisiónentrelacienciaylafilosofíaseprodujoa
partirdelaRevoluciónCientífica,alasalidadelaEdad
Media,ydesdeentoncessehaidodesarrollandomásy
más.Sinembargo,nuncahallegadoasertotalmente
autónomadelafilosofía,yaqueestaúltimavelapor
lascondicionesepistemológicasdelos
descubrimientosquesevanrealizandoylas
conclusionesalasquepermitenllegar.
Epistemología :Parte de la filosofía que estudia los principios,
fundamentos, extensión y métodos del conocimiento humano.

5. Diferencias
principales
entre la
ciencia y la
filosofía
•Lafilosofía,adiferenciadelaciencia,nodependede
lascontrastacionesempíricas.Lafilosofíanonecesitan
realizarestaclasedecontrastacionesparadesarrollar
sutrabajo.
•Lafilosofíasebasabásicamenteenlaespeculación,en
mayoromenorgrado,mientrasquelaciencia,aunque
tambiénincorporaciertogradodeespeculación,limita
elpoderdeesteatravésdelacontrastaciónempírica.
Esdecir,queesasideasyteoríasquenoencajenconlo
observadoynoexpliquenlascosastanbiencomo
otras,dejandeutilizarse.

6. Diferencias
principales
entre la
ciencia y la
filosofía
•Lacienciaintentaresponderpreguntas,noseñalar
quéposicioneséticassonlasmejores.Sutareaesuna
descripcióndelascosasdelmodomásobjetivoy
asépticoposible.Seencargadeconstruir
conocimiento.
•Lacienciasehacepreguntasmuyespecíficasyque
estánformuladasdeunmodomuycuidadoso.
Además,tratadeutilizardefinicionesmuyclarasy
específicasenelvocabularioqueusa,paraqueasíse
sepaclaramentesuunateoríaohipótesissecumple
ono.
•Lafilosofía,encambio,sehacepreguntasmuchomás
generalesquelaciencia,ynormalmenteutiliza
conceptosmuchomásdifícilesdedefinirque,para
serentendidos,primerorequierenqueseconozcael
sistemafilosóficoalquepertenecen.

7. Resumen

8. CONOCIMIENTO
Conjuntodeinformación
almacenada,mediantela
experienciaoelaprendizaje.

9. TEORÍAS FILOSÓFICAS
Elempirismoesunateoríafilosóficaqueenfatizael
papeldelaexperienciaylaevidencia,especialmentela
percepciónsensorial,enlaformacióndeideasy
adquisicióndeconocimiento,sobrelanocióndeideas
innatasotradición.(lossentidos)
Elracionalismoesunacorrientefilosóficaqueacentúa
elpapeldelarazónenlaadquisicióndelconocimiento.
Contrastaconelempirismo,queresaltaelpapeldela
experiencia,sobretodoelsentidodelapercepción.

10. TEORÍAS FILOSÓFICAS
Elidealismosuponequelosobjetosnopuedentener
existenciasinquehayaunamentequeestéconsciente
deellos.Parapoderconocerlascosas,sedebetomaren
cuentalaconciencia,lasideas,elsujetoyel
pensamiento.(lamente)
Elrealismoesaquellaposturafilosóficaquemanifiesta
quelosobjetostienenunaexistenciaenunarealidad
independientealobservador.(lascosasexisten)

12. TESIS
Porlogeneral,latesisseusaparareferirseaunaafirmación
quenecesitaserdemostradaoprobadapormediodel
razonamiento.Cabedestacarqueenfilosofíaloquees(o
parece)evidentenoesunatesis,sinounprincipio,mientras
queenlaciencia,estocorrespondeaunaxiomayse
acompañadeunahipótesis,lacualesunasuposiciónque,si
sedemuestra,seconvierteenunatesis.
Enprimerlugar,tenemoselplanteamientodelatesis,que
eslaproposiciónconlacualsequierellegaraunaverdad.
Latesiseselpuntodepartidaqueseproponeparainiciarla
búsquedadelaverdad,yasí,mediantesuanálisis,la
discusiónylosdistintosmétodosdeinvestigación,sepuede
llegaralconocimientodeunamaneramáscertera.

13. Filosófico
Común
Científico
Religioso
Formas del conocimiento
(epistemología)Teorías filosóficas
Empirismo
Racionalismo
Realismo
Idealismo

14. Filosófico
Común
Científico Religioso

15. CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO COMÚN
Elconocimientocomúnopopular,avecesllamado
sentidocomún,noesdiferentedelconocimiento
científico,niporlaveracidadniporlanaturalezadel
objetoconocido:loquediferenciaaamboseslaforma,
elmodoométodoylosinstrumentosparaconocer.
•Sebasaentodoloquecaptannuestrossentidosenla
experienciadiaria
•Elsentidocomúnesunafacultadqueposeenlas
personasparajuzgarlascosas

16. CARACTERÍSTICAS
DEL
CONOCIMIENTO
COMÚN
Objetividad,soloconsiguealcanzar
esacondicióndeformamuylimitada,
sepuededecirqueelconocimiento
vulgaropopulareselmodocomún,
corrienteyespontáneodeconocer,
queseadquiereeneltratodirecto
conlascosasyconlosseres
humanos:eselsaberquellena
nuestravidadiariayqueseposeesin
habersidobuscadooestudiado,sin
aplicacióndeunmétodoysinhaber
sidoreflejadosobrealgo.

17. Corresponde al patrimonio cultural a través de
generaciones de personas
A permanecido en el tiempo

18. CARACTERÍSTICAS DEL
CONOCIMIENTO COMÚN
Sabemosqueunaplantaenparticular
requiereunacantidaddeterminadade
aguayque,encasodenorecibirde
formanatural,debeserirrigada.Esto
puedeserunconocimientoverdadero
ycomprobable,peronoporeso
científico.Paraqueesoocurraes
necesarioirmásallá:conocerla
naturalezadelosvegetales,su
composición,suciclodedesarrolloy
lasparticularidadesquedistinguena
unaespeciedeotra.Deesaformase
patentandosaspectos:
A)Laciencianoeselúnicocaminode
accesoalconocimientoyalaverdad.
B)Unmismoobjetoofenómeno–
puedesermateriadeobservación
tantoparaelcientíficocomoparael
hombrecomún;loquellevaal
conocimientocientíficoyotroalvulgar
opopulareslaformadeobservación.

20. CARACTERÍSTICAS
DEL
CONOCIMIENTO
COMÚN
Es superficial
Se deja llevar por la apariencia
Fenomenológico (experiencia subjetiva del mundo)
No posee lenguaje propio
No esta sujeto a la comprobación es decir que esta
totalmente marcado por la opinión.
Adolece de continuidad en el tiempo (lo que para los
griegos era ciencia para los hombres de actualidad no lo
es)
Esta sujeto completamente a la subjetividad
(emociones, sentimientos.)
El conocimiento científico tiene diferentes acepciones
como espontaneo, vulgar, empírico y cotidiano.

21. CARACTERÍSTICAS
DEL
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
Esprecisoparacualquiersujeto.Quepueda
comprobarlavalidesdelasteoríasenaspectos
lógicosyverificablesyaquelatareasnosedetieneny
prosiguenlasinvestigacionesconelfinde
comprendermejorlarealidad
Sedefinecomounobjetomedianteelcualse
obtienenprocedimientosconvalidezutilizandola
validez.,Losrazonamientoslógicosyrespondiendoa
unabúsquedaintencional
•Tiene una cierta afinidad con el conociendo vulgar
ya que ambos tienen pretensiones de racionalidad y
objetividad

22. CARACTERÍSTICAS
DEL
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
•Implica la comprobación de una hipótesis
•Bajo el parámetro del conocimiento científico los
fenómenos suceden de determinada forma por
alguna razón y no porque si

23. Hipótesis
•Lahipótesisesuna
suposiciónoconjetura
respectodelmodode
darsedelarealidad
•Son propuestasde
solucionesadeterminados
problemasopreguntasde
investigación

24. CARACTERÍSTICAS
DEL
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
•Sontodoloopuestoalascaracterísticasdel
conocimientocomún
•Estotalmenteesencial(loesencialnosepercibe
deformainmediata)Elcarácterdeloesenciales
quesiempreseencuentraocultoylatareadel
conocimientocientíficoesdescubrirlo.
•Lascausas(ley)
•Estaconformadoporlateoría.Lateoríaesla
explicaciónsistemáticaqueestaconformadaporel
conjuntodeconceptos,categorías,leyes,hipótesis,
queexplicanlosdiferentesaconteceresdelos
fenómenos,deunadeterminadaciencia.Ejemplo,
teoríadelaevolución,delafísicacuántica,etc.
•Lenguajepropio.Cadacienciatienesuspropios
conceptos.
•Lacienciaprevé,esdecirquesepuedeadelantara
losacontecimientosdeundeterminadomomento
sobrelosfenómenosqueestudia.

25. CARACTERÍSTICAS
DEL
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
•Racional.Noselimitaadescribirloshechosy
fenómenosdelarealidad,sinoquelosexplicaa
travésdelestablecimientodeconjeturas,formulas,
enunciados,conceptos,etc.
•Objetivo.Loshechossedescribenysepresentan
cualson,independientementedelmododepensar
ysentirdequienobserva.
•Metódico.Respondeaunabúsqueda
intencionada,obedeciendoaunplanteamiento
dondeseutilizanprocedimientosmetódicoscon
pretensióndevalidez.
•Progresivo.Mediantelaconfrontacióndelas
conjeturassobreunhechoconlarealidadyel
análisisdelechoensi.

26. CARACTERÍSTICAS
DEL
CONOCIMIENTO
RELIGIOSO
•Esaquelquenospermitesentirconfianza,
certidumbreoferespectoaalgoquenosepuede
comprobar.
•Sebasaenuntipodecreenciaquenosepuede
demostrardeformareal,peropermitellevaracabo
determinadasacciones.
•Graciasaesteconocimiento,muchaspersonas
sientenconfianzaparaactuaryrelacionarseconlos
demás.

27. CARACTERÍSTICAS
DEL
CONOCIMIENTO
RELIGIOSO
•Elconocimientoreligiososebasaenlacreencia
míticadequetodoloquenosrodeaosucedees
obradeun"serdivino".
•Estetipodeconocimientoesutilizado
principalmenteparaalgunasculturaspara
encontrarlapazinterior.
•Enestetipodeconocimientonoseutilizalalógica
nimuchomenoslainvestigación(respetandotodas
lasreligiones),sinoqueéstasecreódebidoaque
elhombresiemprehabuscadoencontrarrespuesta
atodassuspreguntas.

28. Religiosamente,Jesucristoesun
serquefueenviadoporelespíritu
santoalatierra;filosóficamente
esunserhumanoquefuemuy
humildeysabio.
El inicio de la vida con
Adán y Eva

29. Dios creó el universo
en 7 días.
Básicamente creer en
lo que la biblia dice.
Losritualesquese
presentanendiversas
culturasytienenen
cuentaunentemás
alládetodo

30. EPISTEMOLOGÍA
Disciplinafilosóficaqueestudiay
reflexionasobrelasformasylos
problemasenlaconstruccióndel
conocimiento.
El hombre en la búsqueda del
conocimientoha adoptado
diferentes posturas para
explicarsu origen
Teoría del Conocimiento Científico (episteme –logos).

31. Filosófico
Común
Científico
Religioso
Formas del conocimiento
(epistemología)
Posturas (epistemología)
OBJETIVISMO
SUBJETIVISMO
HOLÍSTICO
CONSTRUCCIONISMO

32. ¿Qué es el sujeto y el objeto?
Enfilosofíaseentiendeporsujetounserdotadode
concienciaydevoluntad,queconoceyactúaen
conformidadconsuspropiosdesignios.Alsujetose
contraponeelobjeto,comounacosaexteriorhaciala
cualsedirigelaconcienciaylaactividaddelprimero.
Encienciaeltérminosujetoserefierealhombre
pensantequerealizalainvestigacióncientífica,Objeto
serefierealsistemaenelcualseejecutalainvestigación
básicaolainvestigaciónaplicada.

33. OBJETIVISMO
LA REALIDAD YA
EXISTE Y ESTA
PREDEFINIDA, EL
SUJETO SOLO LA
DESCUBRE.
LA REALIDAD ES
OBSERVABLE
EL OBJETO SE
RELACIONA CON EL
SUJETO EN FORMA
UNIDIRECCIONAL
EL OBJETO DE
CONOCIMIENTO
ESTA CONTENIDO
EN LA REALIDAD
Elobjetivismosecaracterizapordescribircosasquesonrealesovalidas,a
travésdelapercepcióndelossentidosyqueadquiereconocimiento
procesandolosdatosdedichapercepciónpormediodelarazón.
Ayn Rand
Objetivismoescentrarseenelmundoexterior,larealidadobservable,
estosignificaquecadaobjetoesloquemuestraser,ycadahechoes
comoseobserva,lascosassonporsurealidadfísica.

34. OBJETIVISMO
El sujeto es ajeno a ella y, por tanto, solo puede descubrirla
y dar cuenta de ella
Ese descubrimientosolo es posible por vías de la razón ya que
los sentidos nos engañan. Por tanto su premisa mas radical es
rechazar la subjetividaden la construcción del conocimiento
La verdades absoluta. Intangible

35. •Loidentifica
•Loobserva
•Locomprueba
•Loexplica
Postura 1
EL SUJETOESTA FUERADEL
OBJETOPOR TANTO SOLO:

36. SUBJETIVISMO
Elconocimientosubjetivoesaquelquenaceapartirdeloscontenidospropiosdela
menteindividualdelaspersonas.Seapoyasobreelconceptodelasubjetividadyse
relacionaconlaconcepcióndelarealidadqueprovienedelapercepciónparticular
decadaserhumano.
sostienequelarealidadsesometealpensamiento,esdecir,quecontradiceal
objetivismoyhacereferencia,especialmente,alcarácterdetodoslosfenómenos
deconciencia.Tambiéndesignaelcarácterdelosubjetivoenelsentidodeser
significaciónosimbolismo.Esteenfoquetienegranvalorcuandosepretende
entenderlarealidadparticulardecadaindividuoogruposocial.

37. Subjetivismo
La realidad objeto de conocimiento se construye y es definida por el sujeto.
El objetode conocimiento se relaciona con el sujetopor vías de la
experiencia. Es unidireccional S-O
Su premisa mas radical es rechazarla objetividaden la construcción del
conocimiento: la razón solo obstruye la construcción del conocimiento.
No requiere evidencia, ya que lo que es captado o percibido por el
individuo forma parte de su conocimiento propio generado por sus
contenidos mentales y no admite comprobación externa.

38. •Lovive
•Loestudia
•Lointerpreta
•Lodescribe
Postura 2
El sujeto esta dentro del objeto, por tanto
-Las opiniones
-Las sensaciones físicas
-Las creencias

39. Porejemplo,«creerqueDiosexiste»es
conocimientosubjetivo,yaqueesa
afirmaciónnosepuedeapoyarendatos
queloconfirmen.Paralasciencias
humanasysociales,elconocimiento
subjetivoformapartedela
investigación,sinembargo,enocasiones
puedeversedesplazadoporel
conocimientoobjetivo.
Elsubjetivismoesunelementodegran
trascendenciayaquenosllevaaexplorar
lasrazonesporlascualeslaspersonasen
losgruposculturales,secomportande
formarelativamentehomogénea,loque
nosllevaaaceptarlaexistenciadeuna
intersubjetividad,esdecir,deunmundo
derealidadessocialesqueseencuentran
subyacentesalarealidadobjetiva.

40. CONSTRUCCIONISMO
Elconstructivismopartedelaideadequelaspersonas,tantoindividualcomo
colectivamente,producenideassobresumediofísico,socialocultural.Sostieneque
larealidadesunaconstrucciónenciertogrado«inventada»porquienlaobserva.
Nuncasepodrállegaraconocerlarealidadtalcomoespuessiempre,alconocer
algo,ordenamoslosdatosobtenidosdelarealidad(aunqueseanpercepciones
básicas)enunmarcoteóricoomental.Así,lacienciayelconocimientoengeneral
ofrecensolamenteunaaproximaciónalaverdad,quequedafueradenuestro
alcance
Desdelaperspectivafilosófica,elconstructivismoeselprocesodeformación
individualdelconocimientoyrealidadquecadaindividuoseformaensuinteriory
quedependerádeexperienciasprevias,entornos,característicaspropias.El
conocimientonosedescubre,seconstruye:elalumnoconstruyesuconocimientoa
partirdesupropiaformadeser,pensareinterpretarlainformación.

41. CONSTRUCCIONISMO
Esteenfoquesecentraenlaideadelaconstruccióndelconocimiento,paraellopone
unénfasis,eslametodologíaqueseempleaenlaeducacióncomounconjuntode
ideasycorrientesdelpensamientounificadas,teniendocomopilarfundamentalla
ideadequeelindividuohadetenerunpapelactivoensuaprendizaje.Ademásde
quelosindividuosgeneranconocimientoatravésdesusexperiencias.
Losprincipalesdefensoresdelconstructivismo
LevVygotskiyJeanPiaget,partíandelabasede
quelainteracciónconelentornoes
fundamentalenlacreacióndelconocimientoy
eldesarrollodelaprendizaje.

42. CONSTRUCCIONISMO
Teoríaconstructivistatodaaquellaqueentiendequeelconocimientoesel
resultadodeunprocesodeconstrucciónoreconstruccióndelarealidadque
tienesuorigenenlainteracciónentrelaspersonasyelmundo
La idea central reside en que la elaboración del conocimiento constituye
una modelización más que una descripción de la realidad
Esteseiniciaenlapresuncióndequeelconocimiento,sinimportarcomose
defina,estaenlamentedelaspersonasyqueelsujetocognoscentenotiene
otraalternativaqueconstruirloqueconocesobrelabasedesuexperiencia.
El conocimiento entonces es construido a partir de las experiencias
individuales, aunque también existe el conocimiento colectivo que se
ubica en los grupos culturales

43. HOLÍSTICO
ElHolismoesunadoctrinasegúnlacualeltodo(hólos):"todo",encuantototalidad
tienepropiedadesdelasquecarecensuspartesconstructivas,lainvestigación
holística.presentaesteprocesoconectadoentresíqueconstituyenunaunidad
dotadadesentidodelosdiferentesmodelosepistémicos,laconcibecomoun
procedimientoglobal,evolutivo,integrador,concatenadoysinérgico,conaspectos
secuencialesysimultáneos.
Postulacómolossistemas(yaseanfísicos,biológicos,sociales,económicos,mentales,
lingüísticos,etc.)ysuspropiedadesdebenseranalizadosensuconjuntoynosóloa
travésdelaspartesqueloscomponen.Peroaúnconsideradasestasseparadamente,
analizayobservaelsistemacomountodointegradoyglobalqueendefinitiva
determinacómosecomportanlaspartes,mientrasqueunmeroanálisisdeestasno
puedeexplicarporcompletoelfuncionamientodeltodo.
Elholismotratadepresentarsedirectamentecomounaxiomaparaelnuevo
planteamientoquesepropongaresolver,yavecesnoesexpuestocomo
unahipótesis.Esteessuprincipalproblemadevalidación,alnopoderverificarsi
tieneycumplelaspropiedadesdelmétodocientífico

44. HOLÍSTICO
La realidad es un campo percibiblee inteligible
El conocimiento es co-construido. El conocimiento esta contenido en
el sujeto y el objeto
La realidad esta velada y debe ser descubierta, desvelada por vías de
la razón y la experiencia.
La realidad es holística El holismo enfatiza la importancia del todo
considerado en su globalidad.
El objeto de conocimiento se relaciona con el sujetode forma
unidireccional

45. Postura 4
El sujeto esta contenido dentro
del objeto, por tanto:
•Lovivencia
•Loreflexiona
•Locomprende
•Loexplica

46. Método inductivo, deductivo y analítico

47. Filosófico
Común
Científico
Religioso
Formas del conocimiento
(epistemología)
Posturas (epistemología)
OBJETIVISMO
SUBJETIVISMO
HOLÍSTICO
CONSTRUCCIONISMO
Método o estrategia
científica
Método deductivo
Método analítico
Método inductivo

48. El (Objeto) debe ser experimental y ponerse a
prueba (científica)
•Unahipótesiscientíficaesunaexplicacióninferidadeunaobservacióno
descubrimiento.Unahipótesisesunenunciadonoverificado,unavez
refutadooconfirmadodejarádeserhipótesisyseríaunenunciado
verificado.Lahipótesisesunaconjeturacientíficaquerequiereuna
contrastación.
•Unateoríacientíficasebasaenunagrancantidaddedatosy
observaciones(cientosomilesdehipótesisverificadas)quesehan
recopiladoenelcursodeltiempo.esunaseriedeideasbiencomprobada
yexhaustivaqueexplicaunfenómenoenlanaturaleza.
•Unaleycientíficasonproposicionesqueenuncianrelacionesvínculos
constantesentrealmenosdosfactores(siempresonciertas).Lasleyes
científicaspuedenreferirseafenómenosnaturales,yenesecasose
denominanleyesnaturales.Paraquelahipótesisyteoríaseconviertaen
leydebedesignarunfenómenoconstanteydebesercomprobableen
diferentescircunstancias(comunidadcientífica,años,siglos,ecuaciones).

49. https://www.youtube.com/watch?v=EzcyW0naDLw
¿Por qué una Pluma y un Martillo Caen a la Vez?

50. https://www.lavanguardia.com/vida/20170722/4317879164/papa-francisco-teoria-evolucion-big-bang.html

51. Método inductivo
ElfilósofoinglésFrancisBacon(1561-1626)
fuequienloestudióminuciosamente
proponiéndoloparatodaslasciencias.El
métodoinductivointentaordenarla
observacióntratandodeextraer
conclusionesdecarácteruniversaldesdela
acumulacióndedatosparticulares.Así,
Baconproponíauncaminoquecondujera
desdecientosymilesdecasosindividuales
observadoshastaelenunciadodegrandes
leyesyteoríasdecaráctergeneral,porlo
queelconocimientotendríaunaestructura
depirámide:unaampliabasecimentadaen
laobservaciónpurahastalacúspide,en
dondecolocaríamoslasconclusionesde
caráctergeneralyteórico.
También denominadoHIPOTÉTICO INDUCTIVO

52. Método
inductivo
Segúnestemétodo,seadmitequecadaconjunto
dehechosdelamismanaturalezaestáregidopor
unaLeyUniversal.Elobjetivocientíficoes
enunciaresateoríaoLeyUniversalpartiendodela
observacióndeloshechos.
Seutilizaelmétodoinductivopartiendodecasos
particularesparallegaraunaproposición
general.Destacaengeografíacomoelpositivismo
lógico
Enestetipoderazonamientopodemosencontrar:
•Leyfísicadelaflotabilidad(Principiode
flotabilidaddeArquímedes).
•Leydegravitaciónuniversal.
•Leydeconservacióndelaenergía.
•Principiodeautocorrelaciónespacial(Laprimera
leydelageografía).
•TeoríadelaevolucióndeDarwin(noes
consideradaley)

53. Principio de flotabilidad de Arquímedes
Cualquiercuerpototaloparcialmente
sumergidoenunfluidoyafuesegaso
líquidoesactuadoporunafuerza
ascendenteoflotantedelamagnitudde
loscualesesigualalpesodelfluido
desplazadoporelcuerpo.

54. Ley de gravitación universal
Describelainteraccióngravitatoriaentrecuerposmasivos,yestableceunarelación
deproporcionalidaddelafuerzagravitatoriaconlamasadeloscuerpos.

55. La primera ley de la geografía, o
principio de autocorrelación espacial
Laesenciadelaautocorrelaciónesanalizarlavariabilidaddeunfenómenoatravés
delespaciogeográficoparadeterminarpatronesespacialesydescribirsu
comportamiento,esdecir,puedeserentendidacomoelmedioparacomprendercómo
sedistribuyeelfenómenoenelespacioanalizadoyenquégradoloselementoslocales
puedenverseafectadosporsusvecinos.
Todaslascosasestánrelacionadasentresí,perolascosasmáspróximasen
elespaciotienenunarelaciónmayorquelasdistantes.
Waldo Tobler

57. Método
inductivo
Haciendohincapiéenelcarácterempiristade
estametodología,lasecuenciaseguidaeneste
procesodeinvestigaciónpuederesumirseen
lossiguientespuntos:
•Debellevarseacabounaetapade
observaciónyregistrodeloshechos.
•Acontinuaciónseprocederáalanálisisdelo
observado, estableciéndosecomo
consecuenciadefinicionesclarasdecadauno
delosconceptosanalizados.
•Conposterioridad,serealizarálaclasificación
deloselementosanteriores.
•Laúltimaetapadeestemétodoestádedicada
alaformulacióndeproposicionescientíficas
oenunciadosuniversales,inferidosdel
procesodeinvestigaciónquesehallevadoa
cabo.

58. Método
inductivo
Enresumen.
Estemétodopermitelaformaciónde
hipótesis,investigacióndeleyescientíficas,y
demostraciones.Lainducciónpuedeser
completaoincompleta.Enelmétodo
inductivolospasosquehayquedarson:
•Sigueladireccióndeabajohaciaarriba,de
loparticularalogeneral.
1.Observaciónyregistrodeloshechos.
2.Análisisyclasificacióndeloshechos.
3.Derivacióninductivadeunageneralización
apartirdeloshechos.

59. Método
inductivo
ParaelfilósofodelacienciaaustríacoKarlPopper
(1902-1994),elproblemadelainducciónradica
enquenosiempreesposibleestableceruna
verdaduniversal,partiendodeobservaciones
particulares.ParaPopper,loimportantees
encontrarhechosquepuedanfalsar(refutar)las
conclusionesenlasciencias.
•Unfamosoejemploeseldela
afirmación“todosloscisnessonblancos”.En
algúnmomentoenEuropasecreíaqueestoera
así.Seobservóqueloscisnessecaracterizaban
porsertodosblancos,generalizándoseesta
afirmacióncomounhecho.
•Ellosedebeaquenohabíaunaexperienciade
locontrario(nuncasehabíanvistocisnes
negros).Sinembargo,tiempodespués,
ejemplaresdecisnesnegrosfueronllevados
desdeAustraliaaEuropa,yestesimplehecho
refutólaideaquetodosloscisneseranblancos.
Teoría del cisne negro

60. Comienzaconlasobservacionesyseproponenteoríasohipótesis
haciaelfinaldelprocesodeinvestigacióncomoresultadodelas
observaciones
METODO INDUCTIVO
ECHOS LEY
Registros
Observación
Análisis
Clasificación
generalización
Contrastación

61. Método deductivo
Lasprimerasconsideracionesdelmétodo
deductivopodríanremontarsealostrabajos
deDescartesacomienzosdelsigloXVII,en
suafándeencontrarunmétodoque
proporcionaraunmejorconocimientodelas
diferentesesferasdeactividad.Por
consiguiente,losobjetivosdeBacony
Descarteseransimilares,sinembargo,la
formadeconseguirloseradiametralmente
opuesta.Descartesutilizabaladeduccióny
lasmatemáticascomopuntoreferencial,
mientrasqueBaconleprestabamuypoca
atenciónaestosinstrumentos.
También denominado HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO

62. Método
deductivo
Setratadeunprocedimientoqueconsisteen
desarrollarunateoríaempezandopor
formularsuspuntosdepartidaohipótesis
básicasydeduciendoluegosusconsecuencia
conlaayudadelassubyacentesteorías
formales.Suspartidariosseñalanquetoda
explicaciónverdaderamentecientíficatendrá
lamismaestructuralógica,estarábasadaen
unaleyuniversal,juntoaésta,aparecenuna
seriedecondicionantesinicialesopremisas,
delascualessededucenlasafirmaciones
sobreelfenómenoquesequiereexplicar.
Elmétododeductivoesuntipoderazonamiento
usadoparaaplicarleyesoteoríasacasossingulares.
Sigueladireccióndearribahaciaabajo,delogeneral
aloparticular.Adiferenciadelmétodoinductivo

63. Método
deductivo
Enelmétododeductivo,sesueledecirquesepasa
delogeneralaloparticular,deformaquepartiendo
deunosenunciadosdecarácteruniversalyutilizando
instrumentoscientíficos,seinfierenenunciados
particulares.
Cuandoelcientíficocomienzasutrabajoenuna
teoríayapartirdeella,aplicandorazonamientos
lógico-deductivos,acabaampliandoprecisandoo
corrigiendodichateoría,estáutilizandoloquese
llamaelmétododeductivo.
Eselmétodoutilizadoenlascienciasformales,como
lacomputación,lalógica,lageometríayla
matemática.Además,elrazonamientodeductivoes
claveenlaaplicacióndeleyesafenómenos
particularesqueseestudianenlacienciaengeneral.

64. Método
deductivo
Laelaboracióndeunateoríasiguiendoelmétodo
hipotético-deductivo,requiereunprocesoque
incluyeunaseriedeetapas:
1.Procesodeinducciónparalaobtencióndeun
resumendescriptivodeloshechosobservados.
2.Procesodededucciónenelquesegeneralizan
lasdescripcionesyexplicacionesinducidaspara
tratardeaplicarlasasituacionesyhechosaún
noobservados.
3.Lashipótesisdeducidasdelaetapaanterior
handesersometidasacomprobación
empírica.
4.Lashipótesisquesonvalidadas
empíricamenteseorganizanenunosprincipios
generales,loscualessepuedenrelacionar
dandolugaraunateoría.
5.Lateoríaasuvez,tendráqueprobarsea
travésdenuevasobservacionesempíricas

65. Método
deductivo
Características del método deductivo
•Sigue la dirección de arriba hacia abajo, de lo
generala lo particular.
•Es el método utilizado en las ciencias formales.
•Se basa en la teoría para predecir fenómenos
observables por medio dehipótesis.
•La conclusión está contenida en las premisas.
•Si laspremisas son válidas y verdaderas, la
conclusión también lo es.
•Sus conclusiones deben llevar a consecuencias
lógicasy rigurosas.
•Por sí mismo no produce nuevo conocimiento.

66. Ejemplos del método deductivo
Un ejemplo clásico de este método es el siguiente:
•Premisa 1:Todos los hombres son mortales.
•Premisa 2:Sócrates es un hombre.
•Conclusión:Por lo tanto, Sócrates es mortal.
Esposibleobservarquelaconclusiónseencuentrayaimplícitaenlas
premisas.
•Otro ejemplo se presenta cuando se piensa en los seres vivos y su genética.
Se sabe que todos los seres vivos poseen ADN (ácido desoxirribonucleico).
Por lo que, si en algún momento se va a analizar a algún organismo vivo, de
antemano se deduce que este organismo tendrá ADN.

68. Método
analítico
Elmétodoanalíticoesaquelprocesode
investigaciónempírico-analíticoqueconsiste
enladesmembraciónodescomposiciónde
untodo,descomponiéndoloensusparteso
elementosparaobservarlascausas,la
naturalezaylosefectos.Esemétodonos
permiteconocermasdelobjetodelestudio,
conlocualsepuede:explicar,hacer
analogías,comprender mejorsu
comportamientoyestablecernuevasteorías.
Ladefinicióndelanálisiseselestudioy
examendeunhechouobjetoenparticular,
eselmásusadoenelcampodelasciencias
sociales,económicasyenlasciencias
naturales.
También denominado ANALITICO SINTETICO

69. Método
analítico
Atravésdelmétodoanalíticosebuscadescubrirla
naturalezadeunfenómenoounobjetoquese
estudiaconelfindecomprendersuíndoleyde
estamaneraofrecerunaadecuadainvestigación.
Eltodopuedesertambiénracional,porejemplo,
losproductosdelamente:lashipótesis,leyesy
teorías.Descomponemosunateoríasegúnlas
leyesquelaintegran;unaleyohipótesis,según
lasvariablesofenómenosquevinculanyeltipo
derelacionesqueestablecen,porlotanto,puede
hablarsedeanálisisanalítico.
Elanálisistomaformadesdedeloconcretoalo
abstracto,yaqueconelinstrumentodela
abstracciónpuedesepararselaspartesdeltodo
asícomotambiénsusrelacionesbásicasqueson
deinterésparaunestudiointensivo.

70. Método
analítico
Parautilizarelmétodoanalíticoenla
investigaciónsetendránecesariamenteque
realizaratravésdevariasetapas:
•Observación
•Descripción
•Examencritico
•Descomposicióndelfenómeno
•Enumeracióndelaspartes
•Ordenaciónyclasificación

71. Método analítico
Análisisrealoexperimental.
Consisteenlaseparaciónreal,
cuandoesposible,delos
elementoscomponentesdeun
todo.Seloempleaenlasciencias
delanaturalezayconstituyeel
patróndetodaexperimentación
científica.

73. Método analítico
Análisismental,racionalológico.
Esaquelquedescomponementalmenteunconcepto,
unjuicio,unraciocinioensuselementoopartes,esel
masutilizadoenlainvestigaciónsocial.

74. Filosófico
Común
Científico
Religioso
Formas del conocimiento
(epistemología)
Posturas (epistemología)
OBJETIVISMO
SUBJETIVISMO
HOLÍSTICO
CONSTRUCCIONISMO
Método o estrategia
científica
Método deductivo
Método analítico
Método inductivo
Teorías filosóficas
Empirismo
Racionalismo
Realismo
Idealismo

75. Muchas
Gracias
Que podemos ver en común?
Conclusiones generales ?

76. Algunos ejemplos científicos para guiarse
•HipótesisdeGaia
•Hipótesissiluriana
•TeoríadelBigBang
•Teoríadelaevolución
•Teoríadelarelatividadgeneral
•LeyesdeNewton
•LeyesdeMendel
•LeyesdeKepler

77. Tarea 1 –Hipótesis, teoría o ley
•Escoger una hipótesis o una teoría
o ley científica.
•Realizar una explicación corta,
preferiblemente en función de su
tema de grado para la próxima
clase.
•Realizar una pequeña
presentación de 10 minutos