05 Bab I. pendahuluan yang bermanfaat untuk sekolah

no

1. 1Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko Tahun Ajaran 2023/2024 – Dokumen
1
BAB I
PENDAHULUAN
A.Pendahuluan
Implementasi perubahan kebijakan pendidikan, termasuk
kurikulum, adalah suatu proses pembelajaran yang panjang. Pada
masa pandemi Covid-19, krisis pembelajaran yang ada menjadikan
pendidikan semakin tertinggal dengan hilangnya pembelajaran
(learning loss) dan meningkatnya kesenjangan pembelajaran
antarwilayah dan antarkelompok sosial-ekonomi. Untuk memulihkan
pembelajaran pascapandemi, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) meluncurkan kebijakan
Merdeka Belajar Episode kelima belas yaitu Kurikulum Merdeka dan
Platform Merdeka Mengajar. Namun demikian, Pemerintah tetap
memberikan kesempatan kepada pendidik dan satuan pendidikan
untuk memilih Kurikulum 2013 atau Kurikulum Merdeka sesuai dengan
kesiapan masing-masing.
Satuan pendidikan masih diberikan kebebasan menentukan
Implementasi Kurikulum Merdeka. Satuan pendidikan dapat
mengimplementasikannya sesuai kesiapan masing-masing sehingga
terdapat tiga pilihan IKM jalur mandiri yaitu mandiri belajar, mandiri
berubah, dan mandiri berbagi. Satuan pendidikan menentukan
pilihan berdasarkan Angket Kesiapan Implementasi Kurikulum
Merdeka yang mengukur kesiapan guru dan tenaga kependidikan
pada Platform Merdeka Mengajar.
UPTD SDN 1 Cangko Kecamatan Tukdana telah memilih IKM
sejak tahun ajaran 2022/2023 dan pada tahun ajaran 2023/2024 tetap
tidak mengubah pilihan, yaitu IKM Mandiri Belajar. Hal ini telah
dituangkan dalam lampiran IV Surat Keputusan Kepala Badan Standar,
Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 022/H/KR/2023 Tentang
Satuan Pendidikan Pelaksana Implementasi Kurikulum Merdeka Tahun
Ajaran 2023/2024.

2. 2Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko Tahun Ajaran 2023/2024 – Dokumen
1
Berdasarkan kebijakan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset
dan Teknologi dan kebijakan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten Indramayu, UPTD SDN 1 Cangko pada tahun ajaran
2023/2024, mengimplementasikan kurikulum merdeka untuk kelas 1, 2,
4, dan 5. Sedangkan untuk kelas 3 dan 6 masih menggunakan
kurikulum 2013.
Sesuai dengan pilihan Implementasi Kurikulum Merdeka, Satuan
Pendidikan berkewajiban mengembangkan kurikulum operasional
yang dapat diimplementasikan dalam bentuk Kurikulum Operasional
Satuan Pendidikan (KOSP). Hal ini sesuai dengan yang diamanatkan di
dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2021
sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Republik
Indonesia Nomor 4 Tahun 2022 Tentang Standar Nasional
Pendidikan pada pasal 38 ayat (3) yang menyatakan bahwa
Pengembangan kurikulum Satuan Pendidikan dilakukan oleh Satuan
Pendidikan atau kelompok Satuan Pendidikan. Selanjutkan pada
pasal (4) dijelaskan bahwa Pengembangan kurikulum Satuan
Pendidikan melibatkan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi
Dinas Pendidikan.
Berdasarkan hal di atas, Satuan Pendidikan harus
menerjemahkan peraturan-peraturan tersebut ke dalam sebuah
kurikulum yang bisa menjadi pedoman bagi satuan pendidikan
dalam kegiatan penyelengaraan pendidikan.
Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional Pasal 36 ayat (2) ditegaskan bahwa kurikulum
pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan
prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah,
dan peserta dididk. Atas dasar pemikiran tersebut maka perlu
dikembangkan Kurikulum Operasional pada Tingkat Satuan Pendidikan.
Untuk memenuhi amanat undang-undang dan peraturan pemerintah
seperti tersebut di atas, untuk mencapai tujuan pendidikan nasional pada
umumnya, serta tujuan sekolah khususnya, maka UPTD SDN 1 Cangko
Kecamatan Tukdana memandang perlu untuk mengembangkan

3. 3Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko Tahun Ajaran 2023/2024 – Dokumen
1
Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko Kecamatan Tukdana

4. 4Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko Tahun Ajaran 2023/2024 – Dokumen
1
yang sesuai dengan kebijakan Merdeka Belajar. Melalui kurikulum ini
satuan pendidikan dapat melaksanakan program pendidikannya
sesuai dengan karakteristik, potensi, budaya, dan kebutuhan
peserta didik. Untuk itu, dalam pengembangannya melibatkan
seluruh warga sekolah dengan berkoordinasi kepada stakeholder.
Sekolah, dalam hal ini sebagai ‘miniatur dunia’, tentunya
diharapkan dapat menyiapkan siswa menjadi pribadi yang tangguh,
kritis, kreatif, dan memiliki sikap positif dalam menghadapi perubahan.
Sekolah harus siap membimbing siswa untuk berkembang di setiap
proses belajarnya sehingga mereka akan menjadi pribadi yang
memiliki kompetensi untuk menjadi bagian dari masyarakat dunia.
Sekolah adalah tempat berkumpulnya anak dengan potensi
yang tidak sama. Di dalam kelas, setiap siswa memiliki kebutuhan yang
berbeda. Hal ini tentunya harus difasilitasi oleh Sekolah. Sebagai
miniatur dunia, Sekolah berfungsi sebagai laboratorium sosialisasi yang
sangat bermanfaat bagi siswa untuk bersosialisasi, berkomunikasi,
mengembangkan keterampilan emosi, dan memecahkan masalah.
Untuk membekali siswa menjadi pribadi yang kompeten
dibutuhkan suatu perangkat yang dikembangkan dengan
memerhatikan berbagai dimensi serta melibatkan berbagai ahli dan
merujuk kepada referensi yang terpercaya. Dengan demikian,
kurikulum yang dikembangkan disesuaikan dengan kebutuhan siswa.
Untuk mencapai tujuan di atas, Sekolah membutuhkan sebuah
dokumen sebagai acuan dalam menjalankan program belajarnya.
Dokumen ini merupakan dokumen kurikulum operasional yang menjadi
pegangan (living document) sekolah.
Kurikulum operasional ini disusun dengan beberapa alasan, yaitu
sebagai:
1.Pedoman penyelengaraan pembelajaran.
2.Pedoman dalam mengembangkan kurikulum.
3.Pedoman mengevaluasi program sekolah.
4.Acuan untuk perencanaan program selanjutnya.

5. 5Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko Tahun Ajaran 2023/2024 – Dokumen
1
5.Bahan informasi untuk para pemangku kepentingan.
Sebagai Pelaksana Implementasi Kurikulum Merdeka, kurikulum
ini sudah memuat prinsip-prinsip kurikulum merdeka. Sedangkan untuk
struktur dan muatan kurikulum terbagi dua. Untuk kelas 1, 2, 4, dan 5
menggunakan struktur Kurikulum Merdeka. Sedangkan untuk kelas 3
dan 6 masih sepenuhnya menggunakan struktur Kurikulum 2013 seperti
yang tertuang dalam Permendikbud Republik Indonesia Nomor 37
Tahun 2018 tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013.
Penyusunan kurikulum ini telah melalui beberapa tahapan, mulai
dari membentuk tim pengembang kurikulum sekolah, menyiapkan dan
mengkaji peraturan perundang-undangan yang berlaku, melakukan
evaluasi dan analisis satuan pendidikan, melaksanakan rapat
koordinasi penyusunan KOSP, melakukan penelaahan dan
penyempurnaan KOSP, sampai ditetapkan dan disahkan.
B.Landasan Pengembangan Kurikulum
1.Landasan Sosiologis
Sekolah, sebagai suatu lembaga pendidikan yang bertanggung
jawab terhadap proses belajar siswa, memiliki tujuan yang mulia
dalam mengembangkan pendidikan anak-anak Indonesia di
lingkungannya. Sebagai bangsa Indonesia, pendidikan yang
mereka dapatkan berlandaskan pada agama dan nilai-nilai luhur
yang dianut oleh bangsa serta tidak melupakan akar budaya
dalam perjalanan belajar mereka. Siswa Indonesia diharapkan
menjadi warga negara yang mandiri dan bertanggung jawab,
menghargai kebhinekaan, mengedepankan berpikir positif dan
kritis, serta mampu berkolaborasi. Hal tersebut bertujuan untuk
melahirkan generasi penerus yang tangguh.
2.Landasan Pedagogis

6. 6Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko Tahun Ajaran 2023/2024 – Dokumen
1
Sekolah Dasar adalah suatu lembaga yang terdiri atas siswa
yang memiliki karakteristik unik. Siswa di kelas awal adalah
anak-anak usia dini yang masih berpikir konkret dan baru
mengenal pendidikan formal. Transisi dari pendidikan
sebelumnya membutuhkan program yang disesuaikan dengan
perkembangan usia. Siswa pada tingkatan kelas yang lebih tinggi
adalah siswa dengan usia transisi dari pendidikan usia dini ke
jenjang pendidikan yang membutuhkan pola berpikir yang lebih
abstrak. Pada jenjang ini keterampilan berpikir siswa
dikembangkan melalui proses belajar yang menantang sehingga
kemampuan kognitifnya berkembang maksimal.
Siswa di sekolah dasar membutuhkan pengenalan pendidikan
karakter. Proses penanaman pendidikan karakter dilakukan melalui
pembiasaan yang diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Belajar dari nilai-nilai baik yang mereka lihat di sekitar mereka
menjadi sangat penting. Sekolah dan rumah harus memberikan
contoh baik sehingga siswa dapat belajar langsung dan
meneladaninya. Proses belajar ini menjadi fondasi yang sangat
penting dan menjadi bekal menuju jenjang pendidikan
selanjutnya. Pengalaman belajar yang beragam dan kontekstual
akan membantu siswa memahami konsep yang diberikan.
Belajar bagi siswa harus menyenangkan, bermakna, sekaligus
menantang. Kesempatan untuk bereksplorasi membantu siswa
menumbuhkan rasa ingin tahu.
Keberhasilan proses belajar setiap siswa akan tercapai dengan
dukungan dari semua pihak. Manajemen sekolah yang responsif,
guru yang memahami kebutuhan siswa, serta dukungan positif dari
orang tua akan membantu setiap anak memaksimalkan
potensinya.
3.Landasan Yuridis
Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko Kecamatan Tukdana Tahun
Ajaran 2023/2024 dikembangkan berdasarkan pada :

7. 7Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko Tahun Ajaran 2023/2024 – Dokumen
1
a.Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional;
b.Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang
Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 23, Tambahan
Lembaran Negara Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang
Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 112,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5157);
c.Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2021
Sebagaimana Telah Diubah dengan Peraturan Pemerintah
Nomor 4 Tahun 2022 Tentang Standar Nasional Pendidikan
d.Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan
Pendidikan Karakter;
e.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia
Nomor 39 Tahun 2008 tentang Pembinaan Peserta Didik;
f.Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No
1 5 Tahun 2010 tentang Standar Pelayanan Minimal
Pendidikan Dasar di Kabupaten/Kota;
g.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 62 Tahun 2014 Tentang Kegiatan Ekstrakurikuler
Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
h.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 63 Tahun 2014 Tentang Pendidikan
Kepramukaan Sebagai Ekstrakurikuler Wajib;
i.Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 23 Tahun 2015 Tentang Gerakan Penumbuhan
Budi Pekerti;
j.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 18 Tahun 2016 tentang Pengenalan
Lingkungan Sekolah bagi Peserta didik Baru;

8. 8Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko Tahun Ajaran 2023/2024 – Dokumen
1
k.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20
Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan pada
Pendidikan Dasar dan Menengah;
l.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 24 Tahun 2016 sebagaimana diubah
dengan Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 37 Tahun 2018.Tentang
Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti
dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013;
m.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23
Tahun 2017 tentang Hari Sekolah;
n.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20
Tahun 2018 Tentang Penguatan Pendidikan Karakter Pada
Satuan Pendidikan Formal;
o.Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2022 Tentang
Standar Kompetensi Lulusan Pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan
Menengah;
p.Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Republik Indonesia Nomor 7 Tahun 2022 Tentang
Standar Isi Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan
Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah
q.Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2022 Tentang
Standar Proses Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah
r.Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Republik Indonesia Nomor 21 Tahun 2022 Tentang
Standar Penilaian Pendidikan Pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah

9. 9Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko Tahun Ajaran 2023/2024 – Dokumen
1
s.Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Republik Indonesia Nomor 46 Tahun 2023 Tentang
Pencegahan Dan Penanganan Kekerasan Di Lingkungan
Satuan Pendidikan;
t.Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Republik Indonesia Nomor 47 Tahun 2023 Tentang
Standar Pengelolaan Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah
u.Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Nomor 262/M/2022 Tentang Perubahan Atas
Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Nomor 56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan
Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran
v.Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Nomor 022/H/KR/2023 Tentang Satuan Pendidikan
Pelaksana Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Tahun Ajaran
2023/2024
w.Peraturan Bupati Indramayu Nomor 38.1 Tahun 2018 Tentang
Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan Budi Pekerti bagi Peserta
Didik pada Satuan Pendididkan Dasar di Kabupaten Indramayu;
x.Peraturan Bupati Indramayu Nomor 15.1 Tahun 2019 Tentang
Kurikulum Muatan Lokal Bahasa Indramayu bagi Peserta
Didik pada Satuan Pendididkan di Kabupaten Indramayu;
y.Peraturan Bupati Indramayu Nomor 38.3 Tahun 2018 tentang
Kurikulum Muatan Lokal PLH Tematik Mangrove bagi Peserta
Didik Pendidikan Dasar di Kabupaten Indramayu
z.Peraturan Bupati Indramayu Nomor 48 Tahun 2022 Tentang
Kurikulum Muatan Lokal Seni Tari Daerah Indramayu Pada
Satuan Pendidikan Dasar Di Kabupaten Indramayu

10. 1
0
Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko Tahun Ajaran 2023/2024 – Dokumen
1
C.Prinsip Pengembangan Kurikulum
Pengembangan kurikulum ini didasarkan pada prinsip-prinsip
sebagai berikut :
1.Berpusat pada peserta didik, yaitu pembelajaran harus
memenuhi keragaman potensi, kebutuhan perkembangan dan
tahapan belajar, serta kepentingan peserta didik. Profil Pelajar
Pancasila selalu menjadi rujukan pada semua tahapan dalam
penyusunan kurikulum operasional sekolah
2.Kontekstual, menunjukkan kekhasan dan sesuai dengan
karakteristik satuan pendidikan, konteks sosial budaya dan
lingkungan.
3.Esensial, yaitu memuat semua unsur informasi penting/utama yang
dibutuhkan dan digunakan di satuan pendidikan. Bahasa yang
digunakan lugas, ringkas, dan mudah dipahami
4.Akuntabel, dapat dipertanggungjawabkan karena berbasis data
dan aktual.
5.Melibatkan berbagai pemangku kepentingan. Pengembangan
kurikulum satuan pendidikan melibatkan komite satuan pendidikan
dan berbagai pemangku kepentingan antara lain orang tua,
organisasi, di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan sesuai dengan kewenangannya.
D.Karakteristik Satuan Pendidikan
1.Karakteristik UPTD SDN 1 Cangko
UPTD SDN 1 Cangko berada wilayah Kecamatan Tukdana
Kabupaten Indramayu. Secara astronomis berada pada 6
0
Lintang
Selatan dan 108
0
Bujur Timur Letak tepatnya berada di Jalan Bukit
Barisan Desa 1 Cangko Kecamatan Tukdana Kabupaten
Indramayu. Letak berada di wilayah selatan Kabupaten
Indramayu. Latar belakang peserta didik di UPTD SDN 1 Cangko
sebagian besar berasal dari keluarga buruh, petani, pedagang,
wirawasta, pegawai swasta dan pegawai negeri. Sampai
sekarang sekolah masih dihadapkan pada upaya pencegahan

11. 1
1
Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko Tahun Ajaran 2023/2024 – Dokumen
1
terjadinya drop out.

12. 1
2
Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko Tahun Ajaran 2023/2024 – Dokumen
1
Sampai tahun ajaran 2022/2023, prestasi UPTD SDN 1 Cangko
dalam bidang akademik dan nonakademik belum mencapai hal
yang diharapkan. Namun sekolah tetap berupaya semaksimal
mungkin untuk bisa berprestasi baik di tingkat gugus, kecamatan
maupun kabupaten.
Beberapa hal yang bisa menjadi potensi di UPTD SDN 1 Cangko
adalah jumlah peserta didik yang relatif sedikit (109 peserta didik),
6 ruang kelas dengan kondisi 1 ruang baik dan 6 ruang belajar
dalam kondisi sedang. Letak sekolah berada di jalan desa
sehingga tidak bising dan mudah dijangkau.
2.Karakteristik Peserta Didik
Karena letak UPTD SDN 1 Cangko berada di Desa maka sebagian
besar peserta didik di UPTD SDN 1 Cangko berasal dari Desa 1
Cangko khususnya dari Blok Tujuhbelas. Sebagian kecil berasal
dari blok yang lain serta dari desa tetangga. Pada tahun ajaran
2023/2024 jumlah peserta didik mencapai 109 dengan jumlah
peserta didik baru kelas 1 ada 19. Sedangkan peserta didik
tahun ajaran 2022/2023 berjumlah 21. Ada pun rincian peserta
didik UPTD SDN 1 Cangko tahun ajaran 2023/2024 sebagai berikut
No. Kelas
Jenis Kelamin
L P Jumlah
1 I 10 5 15
2 II 8 8 16
3 III 12 9 21
4 IV 12 2 14
5 V 7 13 20
6 VI 7 11 18
Jumlah 56 48 104
Latar belakang peserta didik di UPTD SDN 1 Cangko dalam ekonomi
beragam walau sebagian besar adalah wiraswasta. Hal ini tentu
berpengaruh terhadap beberapa hal seperti proses
pembelajaran, kepedulian orang tua, cara pandang dan
sebagainya. Tentu saja sekolah harus melihat bagaimana
proses pembelajaran

13. 1
3
Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko Tahun Ajaran 2023/2024 – Dokumen
1
diselaraskan dengan kekhasan keadaan dan potensi potensi yang
bisa dikembangkan.
Berikut adalah data latar belakang pendidikan dan pekerjaan
orang tua peserta didik di UPTD SDN 1 Cangko.
No.Pendidikan Jumlah Pekerjaan Jumlah
1SD 73 Buruh 65
2SLTP 11 Petani 19
3SLTA 20 Pedagang 17
4S1 - Wiraswasta/Pengusaha 3
5S2 - Pegawai Swasta -
6S3 - PNS -
7Tidak Sekolah - TNI/Polri -
Selain itu, dalam kebutuhan proses pembelajaran, UPTD SDN 1
Cangko memetakan karakteristik peserta didik dari aspek kesiapan
belajar, minat, dan profil belajar peserta didik. Hal ini akan
membantu guru dalam kegiatan proses pembelajaran yang
sedapat mungkin disesuaikan dengan karakteristik peserta didik.
a.Aspek Kesiapan Belajar (Readiness)
Kesiapan belajar (readiness) adalah kapasitas untuk
mempelajari materi baru.
Berdasarkan analisis karakteristik siswa di UPTD SDN 1 Cangko,
dalam hal aspek kesiapan belajar siswa dapat digongkan
sebagai berikut.
1)Siswa dengan dengan karakteristik cepat dalam belajar
2)Siswa dengan karakteristik sedang dalam belajar
3)Siswa dengan karakteristik lambat dalam belajar
Berkaitan dengan aspek kesiapan belajar tersebut, materi
pembelajaran digolongkan dalam perspektif sebagai berikut.
1)Bersifat mendasar - Bersifat transformatif
2)Konkret - Abstrak.
3)Sederhana - Kompleks.
4)Terstruktur - Open Ended

14. 1
4
Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko Tahun Ajaran 2023/2024 – Dokumen
1
5)Tergantung (dependent) - Mandiri (Independent)
b.Aspek Minat Siswa
Minat merupakan suatu keadaan mental yang menghasilkan
respon terarah kepada suatu situasi atau objek tertentu yang
menyenangkan dan memberikan kepuasan diri. Tujuan
melakukan pembelajaran yang berbasis minat, diantaranya
adalah sebagai berikut.
1)membantu murid menyadari bahwa ada kecocokan antara
sekolah dan kecintaan mereka sendiri untuk belajar;
2)mendemonstrasikan keterhubungan antar semua
pembelajaran;
3)menggunakan keterampilan atau ide yang dikenal murid
sebagai jembatan untuk mempelajari ide atau keterampilan
yang kurang dikenal atau baru bagi mereka, dan;
4)meningkatkan motivasi murid untuk
belajar. Minat terdiri dari 2 perspektif, yaitu:
1)Minat Situasional: keadaan psikologis yang dicirikan oleh
peningkatan perhatian, upaya, dan pengaruh yang
dialami pada saat tertentu. Misalnya siswa yang tidak
tertarik tentang binatang, tetapi karena gurunya
mengajar dengan menarik dengan menggunakan media,
maka siswa jadi tertarik untuk mendengarkan.
2)Minat sebagai sebuah kecenderungan individu untuk
terlibat dalam jangka waktu panjang dengan objek
tertentu. Misalnya ada seorang anak yang memang suka
binatang, ketika gurunya menjelaskan dengan kurang
menarik, anak ini tetap memperhatikan degan baik.
Berdasarkan hal tersebut, pembelajaran yang berkaitan
dengan perbedaan minat siswa, Langkah yang ditempuh
dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut.
1)Menciptakan situasi pembelajaran yang menarik minat
siswa.

15. 1
5
Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko Tahun Ajaran 2023/2024 – Dokumen
1
2)Menciptakan konteks pembelajaran yang dikaitkan
dengan minat individu murid.
3)Menyampaikan manfaat dari apa yang dipelajari siswa.
4)Mengajak siswa untuk memecahkan suatu masalah.
c.Aspek Profil Belajar Siswa
Profil belajar mengacu pada bagaimana cara terbaik seorang
individu untuk belajar. Tujuan mengetahui profil belajar
murid adalah untuk memberikan kesempatan kepada murid
untuk belajar secara alami dan efesien.
Faktor-Faktor yang mempengaruhi profil belajar, yaitu:
1)Preferensi terhadap lingkungan belajar (misalnya suhu
ruangan, tingkat cahaya, tingkat kebisingan, dll).
2)Pengaruh budaya.
3)Preferensi gaya Belajar (cara murid belajar); ada 3, yaitu
visual (Melihat), Auditori (mendengar), dan kinestetik
(sambil melakukan)
4)Preferensi berdasarkan kecerdasan majemuk
Dalam kegiatan pembelajaran di UPTD SDN 1 Cangko yang
berkaitan dengan siswa akan fokus pada hal yang berkaitan
dengan preferensi gaya belajar siswa.
Berdasarkan analisis karakteristik siswa di UPTD SDN 1 Cangko,
dalam hal aspek profil belajar siswa dapat digongkan sebagai
berikut.
1)visual: belajar dengan melihat (misalnya melalui materi yang
berupa gambar, menampilkan diagram, power point,
catatan, peta, graphic organizer);
2)auditori: belajar dengan mendengar (misalnya
mendengarkan penjelasan guru, membaca dengan keras,
mendengarkan pendapat saat berdiskusi, mendengarkan
musik);
3)kinestetik: belajar sambil melakukan (misalnya bergerak dan
meregangkan tubuh, kegiatan hands on, dsb).

16. 1
6
Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko Tahun Ajaran 2023/2024 – Dokumen
1
Berkaitan dengan aspek profil belajar siswa tersebut
tersebut, pembelajaran didorong untuk memenuhi hal-hal
sebagai berikut.
1)Pembelajaran didorong untuk menerapkan berbagai
variasi strategi dan metode pembelajaran
2)Pembelajaran dodorong untuk menggunakan berbagai
variasi media dan sumber belajar
3)Pembelajarandidoronguntukmenghasilkanberbagai
produk yang disesuaikan dengan modalitas belajar siswa.
3.Karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Pada tahun ajaran 2023/2024, pendidik dan tenaga kependidikan di
UPTD SDN 1 Cangko berjumlah 9 orang, terdiri dari 1 orang
kepala sekolah, 6 orang pendidik, 1 orang tenaga pendidik
merangkap menjadi operator dan 1 orang penjaga sekolah.
Kepala sekolah dan pendidik berlatar pendidikan terakhir S1 PGSD,
sedangkan operator sekolah berlatar belakang S1 Bahasa Inggris.
Kepala sekolah dan 5 orang pendidik adalah PNS sedangkan
sisanya merupakan tenaga honorer. Guru dengan status PNS sudah
bersertifikat pendidik dan 1 orang guru yang berstatus ASN PPPK
belum bersertifikat pendidik. Semua pendidik baik PNS maupun
honorer memiliki kompetensi dalam pembelajaran dan
penggunaan teknologi dalam pembelajaran. Hal ini
memungkinkan pembelajaran sudah bisa menggunakan
perangkat IT. Hal ini juga berpengaruh terhadap strategi
pembelajaran, model pembelajaran berbasis projek, pemanfaatan
teknologi untuk produksi media video pembelajaran, dan
pemanfaatan platform digital. Kompetensi ini mempengaruhi
perencanaan pembelajaran, proses pembelajaran baik
intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar Pancasila,
ekstrakurikuler, maupun kebijakan lainnya.
Sumber daya pendidik dan tenaga kependidikan sebagai
pembimbing ekstrakurikuler memiliki juga kompetensi yang
dibutuhkan dan setiap bidang ekstrakurikuler

17. 1
7
Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko Tahun Ajaran 2023/2024 – Dokumen
1
Adapun keadaan pendidik dan tenaga kependidikan adalah
sebagai berikut.
No Nama
L/
P
NIP
Pangkat,
Gol/Ruan
g
Masa
Kerja
Pendi
dikan
Jabatan
1Tati Winarti. S.Pd.SD
L197508162006
042009
IV/a 20
Tahun
S1 Kepsek
2Kapidin, M.Pd.
P198009262008
011005
III/d 17
Tahun
S2 Gr. Kls
3Dede Kurniawan, S.Pd.
P199302052020
121006
III/a 2
Tahun
S1 Gr. Kls
4
Masriah, S.Pd.SD L
- - 20
Tahun
S1
Gr. Kls
5Iko Ropiko, S.Pd. P
-
-
14
Tahun
S1
Gr. Kls
6
Ricky Andika Sari,
S.Pd.SD
P
-
- 13
Tahun
S1 Gr. Kls
7Bayu Arya Dhuta,
S’Pd.SD
P
-
- 15
Tahun S1
Gr. Kls
8
Didi Supriyadi, S.Pd P
-
- 3
Tahun
S1
Gr. Mulok
4.Sarana dan Prasarana
Sarana dan prasarana sangat berpengaruh terhapa proses
pembelajaran. Sarana dan prasarana di UPTD SDN 1 Cangko yang
ada pada saat ini sebagai berikut.
a.Tanah
Luas TanahStatus Tanah Nomor Sertifikat/Persil Ket
3.600 m
2
Adat / Desa -
b.Bangunan/Ruangan
NoBangunan/RuanganJumlah
Baik
(B)
Rusak
Ringan (RR)
Rusak
Sedang (RS)
Rusak
Berat (RB)
1Bangunan 3 1 1 1 -
2Ruang kepala sekolah 1 - 1 - -
3Ruang guru 1 - - 1 -
4Ruang operator - - - - -
5Rumah dinas - - - - -
6Ruang belajar/kelas 6 2 1 3 -
7Ruang perpustakaan 1 - - 1 -

18. 1
8
Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko Tahun Ajaran 2023/2024 – Dokumen
1
8Ruang UKS 1 1
9Ruang pramuka -
10Mushola/mesjid/
ruang ibadah
-
11Toilet guru 1 1
12Toilet siswa 4 4
14Gudang -
15Aula -
16Ruang olah raga -
17Ruang serba guna -
18Kantin 1
c.Data Sarana Teknologi Informasi
No Nama Barang Jumlah
Baik
(B)
Rusak
Ringan (RR)
Rusak
Sedang (RS)
Rusak
Berat (RB)
1Komputer - - - - -
2Laptop 6 1 3 1 1
3Printer 3 1 1 - 1
4Proyektor 2 2 - - -
5Gawai/gadget - - - - -
6Chromebook - - - - -
d.Data Sarana Lainnya
No Nama Barang Jumlah
Keterangan
Baik
(B)
Rusak
Ringan (RR)
Rusak
Sedang (RS)
Rusak
Berat (RB)
1.Dipan UKS 1 1 - - -
2.Blangker/Tandu 1 1 - - -
3.Rak Besi 2 2 - - -
4.Lemari Loker 1 1 - - -
5.Lemari Besi Kaca1 1 - - -
6.Lemari Kayu 2 2 - - -
5.Sosial Budaya
Latar belakang sosial dan agama peserta didik di UPTD SDN 1
Cangko relative homogen. Budaya pesisir mendominasi kultur
pesrta didik. Hal ini tentu sangat berpengaruh terhadap kegiatan
pembelajaran. Sedangkan agama yang dianut hanya satu yaitu
Islam baik oleh peserta didik maupun tenaga kependidikan.
Keadaan sosial budaya berdampak positif bagi sekolah dalam
menerapkan program pembiasaan penananam karakter seperti
budaya disiplin waktu, 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan
Santun) dan kepedulian sosial pada seluruh warga sekolah.

19. 1
9
Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko Tahun Ajaran 2023/2024 – Dokumen
1
Selain itu, wujud keikutsertaan sekolah untuk melestarikan
budaya dan tradisi, maka Bahasa Indramayu yang merupakan
ciri khas Indramayu dimasukkan ke dalam mata pelajaran
muatan lokal bagi sekolah.
6.Kemitraan
Untuk mengembangkan potensi sekolah, UPTD SDN 1 Cangko
menggandeng mitra dari berbagai pihak, diantaranya:
a.Puskesmas
Kemitraan dengan Puskesmas melalui kegiatan BIAS (Bulan
Imunisasi Anak Sekolah), pemeriksaan tumbuh kembang anak,
pemberian vaksin, penyuluhan, pemberian obat cacing untuk
peserta didik, dan kampanye kesehatan. Kegiatan ini
bermanfaat dalam pemeliharaan kesehatan pendidik, tenaga
kependidikan, dan peserta didik. Dengan demikian, pendidik,
tenaga kependidikan, dan peserta didik dapat mengikuti
pembelajaran dengan baik.
b.Kwaran/Kwarcab
Mengadakan pelatihan (KMD, KMLPMD, PML) kegiatan
perkemahan (Jambore/LT) dan peringatan HUT Pramuka.
c.Desa
Penyuksesan program: wajib belajar pendidikan dasar dan
menegah (wajar dikdas), Harapan Lama Sekolah (HLS),
Rata- Rata Lama Sekolah (RLS).
d.Polsek/Koramil
Program pengintegrasian tertib berlalulintas, Sistem Keamana
Lingkungan, Polisi Cilik, Tentara Cilik.
e.Dunia Usaha dan Dunia Industri (DUDI)

20. 2
0
Kurikulum UPTD SDN 1 Cangko Tahun Ajaran 2023/2024 – Dokumen
1