06 al 22 Mayo nkxnkncm jn m knnkmjnkjnmn

espero y les ayude

1. CAMPO
FORMATIVO (S)
LENGUAJES
oSABERES DE PENSAMIENTO CIENTIFICO
ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
METODOLOGIA APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
CONTENIDO Y PDA
Producciones graficas dirigidas a diversos
destinatarios, para establecer vínculos
sociales y acercarse a la cultura escrita.
oSaberes familiares y comunitarios que
resuelven situaciones y necesidades en el
hogar y la comunidad.
Los derechos de niñas y niños como base
para el bienestar integral y el
establecimiento de acuerdos que favorecen
la convivencia pacífica.
Construcción de la identidad personal a
partir de su origen étnico, cultural y
lingüístico, y la interacción con personas
cercanas.
Recurre a diversos textos para copiar palabras,
combinar letras del nombre propio, el de sus
pares o dicta a alguna persona adulta, para
establecer vínculos con las familias, la escuela y
la comunidad.
oPropone algunas saberes familiares y
comunitarios, para resolver necesidades y
situaciones en su hogar, escuela y comunidad.
Explica en su lengua materna con otros lenguajes
lo que entiende de cada uno de los derechos de
las niñas y los niños, y escucha las opiniones de
sus compañeras y compañeros.
Identifica que la lengua que habla, las
costumbres familiares y el lugar donde vive
contribuyen a la formación de su identidad y
pertenencia a una comunidad en la que participa
y colabora.
DURACION
(NUMERO DE
SESIONES)

15 sesiones
PROPOSITOS Que los alumnos comprendan la importancia del significado, función y valor de la familia y sepan el valor que tienen
dentro de su núcleo familiar.
Identificar las características de la primavera relacionándola con su entorno para lograr valorar los beneficios naturales en
esta época, promoviendo cuidado y respeto por nuestro entorno.
EJES
ARTICULADORES
Interculturalidad critica:
apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura:

2. Inclusión:
Pensamiento critico:
Igualdad de género:
FECHAS
ESTIMADAS
06 al 24 de Mayo
DOCENTE MARIA FERNANDA ZAVALA QUIÑONES
GRUPO Y GRADO3°”A”
NOMBRE DEL
PROYECTO
LA FAMILIA EN LA TIENDA DE LA PRIMAVERA
ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL PDA
FECHA
MOMENTO 1.Presentemos
Plantea la reflexión inicial
Recursos y Materiales
de apoyo a utilizar
Evidencias/
Instrumentos
evaluación
Lunes 06 de
mayo del 2024
Primero comenzare la actividad con una conversación con los
alumnos mediante los siguientes cuestionamientos: ¿Quién
me quiere decir que es una familia?, ¿Para qué nos servirá
tener una familia?, ¿Cómo es su familia?
Pediré a los alumnos que expresen sus ideas sobre el tema
mientras las voy anotando en el pizarrón.
Enseguida estableceré reglas para que los alumnos observen
con atención el video Sésamo “cada familia es maravillosa”
https://www.youtube.com/wat ch?v=uTccLBK3RJ0
Continuare con la actividad organizando a los niños en
asamblea de forma que todos puedan ver las imágenes de mi
familia
Seguiré con la clase hablándoles sobre mi familia, les
mostrare la imagen de mis abuelos, de mis papás y mi
hermana.
Les contare a que se dedican cada uno, que es lo que más
les gusta, que hacemos cuando estamos juntos y lo
importante que es mi familia para mí.
Enseguida entregare a los alumnos la hoja de trabajo “así es
mi familia”
Pediré que dibujen a su familia. Al termino los alumnos
Video
Sésamo
“cada familia
es
maravillosa”
Imágenes de
familia, lápiz,
crayones,
etiquetas con
nombres de
los alumnos.

3. expondrán sus dibujos expresando sus ideas sobre lo que
piensan de su familia; ¿Quiénes son?, ¿Cómo se llaman?, ¿a
qué se dedican?, ¿Cómo se siente al estar con ellos?
Posteriormente mostrare la imagen “Cada familia es
maravillosa” y pediré que clasifiquemos los tipos de familia
que cada uno tiene según sus exposiciones y conocimientos:
Cada niño deberá decir que tipo de familia tiene y de acuerdo
con cada señalamiento se ira pegando una etiqueta con su
nombre sobre la familia que el alumno haya seleccionado.
Concluiremos reflexionando lo realizado durante la sesión y
felicitando a los alumnos por sus logros.
FECHA
MOMENTO 2. Formulemos el problema
Determina con claridad el problema sobre el cual se trabajará, así
como las inquietudes y curiosidad de los alumnos en torno al mimo.
Martes 07 de
mayo del
2024
Mostrar un espejo y colocarlo en el escritorio. Se solicitará a
cada alumno pasar al frente del espejo y se cuestionara: ¿a
quién observan en el espejo?, ¿Cómo eres?, ¿Qué hace
diferente de los demás miembros de tu familia?
Pediré a cada alumno que mencione sus características.
Entregare una hoja de trabajo “autorretrato”. Repasaremos a
la pintora famosa que ya habíamos visto
Posteriormente solicitare al alumno realizar un autorretrato
con las características que observo y menciono utilizando
técnicas y materiales variados.
Una vez que terminen de hacer sus autorretratos pediré que
comparen con una foto de su familia y conversaremos sobre
las características personales de cada integrante: ¿A quién se
parece? ¿a quién tiene el mismo tono de piel?, ¿Quién
coincide con el mismo cabello?, si hay otros rasgos como
Espejo
Hoja de trabajo
video
“Autorretrato”
acuarelas,
hojas blancas,
video “Niña
bonita”
fotografía de
sus familias


4. lunares, etc.
Organizare al grupo en circulo para proyectar el video “Niña
bonita” https://www.youtube.com/watch?v=vEtrA XKZWto al
termino platicaremos sobre lo visto destacando las
características físicas de la “niña bonita”; ¿Cómo era?, ¿Qué
color era su piel?, ¿Por qué quería ser como el conejo? Decir
a los niños que el color de piel no expresa el ser más que
alguien, que en ocasiones compartimos rasgos físicos
similares, pero en otros casos no, que todos debemos
querernos tal y como somos, así también respetar y tolerar
las diferencias hacia las otras personas.
Nota: Es importante que los alumnos tengas una foto de sus
familias, ya que será indispensable para la siguiente sesión.
MIERCOLES
08 DE MAYO
DEL 2024
Escucharemos la canción: https://www.youtube.com/wat ch?
v=WK30vsnp2WA aprenderemos y cantaremos.
Posteriormente plantearemos la problemática a los alumnos:
los alumnos desconocen la importancia, significado, función y
valor de la familia.
Platicaremos sobre la importancia de tener una familia,
respetar a todos los miembros, así como preservar
costumbres y tradiciones que tenemos en la familia.
Platicar sobre el valor de la familia y el derecho a tener una.
Preguntare al grupo si saben qué es un portarretratos y que
cómo se hacen, comentaremos sus ideas y les mostraré un
ejemplo de un portarretratos.
Luego se entregará a los niños los materiales que utilizarán;
fotografía de familia, palitos de helado, acuarelas, pinceles,
Resistol.
“Vamos a hacer un regalo para nuestra familia, en el
Fotografía de
familia
Palitos de
helado
Acuarelas
Pinceles
Resistol
Hojas blancas,
lápiz, sobres,
crayones.


5. pondremos la foto de nuestra familia“
Una vez que hayan terminado su portarretratos, lo sacaremos
al sol para que se seque y los niños regresarán al salón y
formarán un medio circulo
Comentaremos todo lo que hemos visto y conocemos hasta
este momento de nuestras familias, lo que nos gusta y lo que
no nos gusta de ella, y se comentará el porqué de ello.
Preguntare; ¿Alguien ha realizado una carta?, ¿Cómo son las
cartas?
Explicare lo que es una carta.
Enseguida se les pedirá a los niños que se siente en las
mesas ya que haremos una carta a nuestra familia en donde
le agradeceremos todo lo bueno que nos dan y cuanto los
queremos.
Para lo cual lo plasmaran en una hoja la carta, después
repartiré un sobre para que ahí metan su carta para su
familia.
Fecha
MOMENTO 3 y 4. Vivamos la experiencia
Guiar a los alumnos a una indagación de corte documental y/o
vivencial con la intención de aportar elementos que lo lleven a
comprender el problema y, en su caso, intervenir para transformarlo.
JUEVES 09
DE MAYO
DEL 2024
Contare a los niños que conozco a una persona muy especial,
a la cual yo aprecio y quiero mucho, que es una persona muy
inteligente, amable, sencilla, etc.… y que la pueden conocer
si se asoman en esta caja.
Preguntaré: ¿La quieren conocer? Esperando la respuesta
sea afirmativa, diré que para esto tendrán que guardar el
secreto, una vez que la vean no pueden decirle nada a sus
otros compañeros, y el que diga pierde.
Cada niño se acercará a ver lo que hay en la caja y verán su
reflejo en un espejo.
Platicaré un poco con los niños, les preguntaré si recuerdan
que hablamos sobre los tipos de familias que hay.
Les comentaré que hay personas que, aunque no tengan la
Caja decorada
con un espejo
al interior

6. misma sangre se quieren mucho, por ejemplo, ustedes.
Todos nosotros somos como una familia junto con su maestra
porque convivimos mucho, nos vemos casi todos los días,
etc.
Pedir que realicen la hoja de trabajo “alguien especial”
Preguntare a los alumnos ¿Qué más les gustaría conocer
sobre su familia? Escuchare sus respuestas y las registrare
en el pizarrón.
Enseguida mostrare las actividades que nos ayudaran a vivir
nuestra experiencia del proyecto.
VIERNES 10
DE MAYO
DEL 2024
Cantaremos la canción “familia dedo” aprenderemos la
canción.
Enseguida mencionaremos los nombres de los integrantes de
nuestras familias y escribiré algunos en el pizarrón.
Ordenare a los alumnos en equipos y entregare los
materiales, iré mencionando y apuntando los ingredientes en
el Pizarrón.
Posteriormente pediré que manipulen la harina y sal con las
manos, cuestionando ¿Qué sienten cuando tocan la harina?,
¿Cómo es su consistencia?, ¿A que huele?, ¿Qué creen que
pase al revolver la harina con sal?
Enseguida indicare a los alumnos revolver la harina con la sal
y solicitare que remuevan hasta mezclar los ingredientes.
Pediré que añadan el colorante vegetal al agua y mezclen
poco a poco; para después verter a la harina con sal.
Solicitare que remuevan poco a poco, primero con una
cuchara y después con las manos hasta tener una
consistencia moldeable como la plastilina. Una vez que los
alumnos tienen su masa pediré que moldeen las letras de su
nombre y de los nombres de sus familias para que coloquen
en un cartoncillo.
Cuando estén modelando pasare a sus lugares y preguntare:
¿Qué letras tienen los nombres?, ¿Cómo pueden identificar
los nombres de los demás?
Un recipiente
de plástico,
una taza de
harina
½ taza de sal
colorante
vegetal
agua.
Procedimiento
de masa de
sal

7. Colocaremos los nombres elaborados con la masa de sal en
un lugar para que sequen. Platicaremos sobre la experiencia
del día de hoy.
Fecha MOMENTO 5. COMPRENSION Y PRODUCCION
Lunes 13 de
mayo 2024
Cantaremos la canción “los abuelos” Posteriormente
cuestionare a los alumnos: ¿Les gusta visitar a sus abuelos?,
¿Cómo se llaman sus abuelitos?
Posteriormente entregare la hoja de trabajo de los abuelos,
pediré que coloreen, y peguen algodón en la cabeza de los
abuelitos.
Pediré que peguen en un palito y jugaremos a representar a
nuestros abuelos.
Continuare cuestionando a los alumnos: ¿saben con qué
juguetes o a qué jugaban sus abuelos cuando eran pequeños
como ustedes? Recopilare sus respuestas e información.
Y según las respuestas recibidas, organizar un cuadro doble
ubicando en una columna los juegos que jugaban los abuelos
y que son conocidos por los niños hoy y, en otra columna, los
que resultan desconocidos.
Seleccionar de común acuerdo aquellos juegos que
resultaron desconocidos y se solicitara la presencia de algún
abuelo o abuela para que nos cuenten y muestren como
jugaban antes.
Y, si hoy en día conservan algunos de sus juguetes, que lo
traigan al jardín para observarlo.
Los alumnos entrevistaran a los abuelos apoyándose de
preguntas como: ¿Dónde jugaban? ¿Con quienes jugaban?
¿En que momento del día jugaban? ¿Qué elementos
necesitaban para jugar? ¿Cuáles eran sus juguetes? ¿Los
compraban? ¿Los confeccionaban? ¿Con qué? ¿Conservan
alguno de esos juguetes guardados en sus hogares?
¿Tendrán alguna foto de ustedes con sus juguetes para que
podamos observar?
Posteriormente jugaremos con trompos, resorte, el avión,
Canción “los
abuelos” ficha
de trabajo,
algodón,
resistol, juegos
tradicionales,
tijeras.
cuento mis
abuelos son
especiales
Fotografías

8. yoyos, balero.
Agradeceremos la vista y concluiremos observando el cuento
mis abuelos son especiales.
En este momento se haría el cierre del proyecto de La familia y el
día martes comenzaría el del día de la Primavera.
Fecha
MOMENTO 6. RECONOCIMIENTO
Recursos y Materiales
de apoyo a utilizar
Evidencias/
Instrumentos
evaluación
Martes 14 del
mayo DEL
2024
Cuestionar si saben qué es la primavera, anotar sus
comentarios.
Proporcionar una hoja en la que deberán dibujar lo que creen
que es la primavera.
Mostrar una imagen que represente a la primavera y explicar
brevemente lo que es.
Proyectar el video “La primavera para niños” comentar sobre
lo observado en el video.
Mencionar las características de la primavera y observar
algunos paisajes que nos pueden dar una idea de ella.
Dar una hoja en la que deberán colorear el paisaje que
consideran representa a la primavera.
Comentar cuando es el día que inicia la primavera,
recordando que ya paso pero que lo queremos recordar,
marcarlo grupalmente en un calendario.
Preguntar a los alumnos de manera grupal ¿Cómo es la
primavera? ¿Qué actividades pueden realizar en esta época?
¿Les gusta la primavera? ¿Qué les gustaría investigar o
conocer de ella?
Anotar sus respuestas en el pizarrón o en un papel bond para
dar inicio con nuestro Friso.
Mencionar que en esta semana nuestro proyecto será “La
Primavera” mediante sus respuestas establecer un objetivo
para este.
Papel bond
Plumones
Hojas
Colores o
crayolas
Video
Calendario
Gises
Lista de
cotejo
Dibujos

9. Decorar con gises un dibujo de un paisaje mencionando que
será nuestra portada para nuestro compendio de evidencias
es decir los trabajos que realicemos durante este proyecto.
Fecha MOMENTO 7 y 8 CONCRECION E INTEGRACION
Listas de
cotejo
Miércoles 15
del mayo DEL
2024
Recordar nuestro proyecto a trabajar. Proporcionar una hoja
en la que deberán colorear el estado de ánimo que les
provoca la primavera.
Contar el cuento “Primavera en el bosque”, comentar sobre
este.
Dar una hoja y pedir que realicen un dibujo de cómo se
imaginan que fue la fiesta de la primavera, mostrarlo y
explicarlo.
Cuestionar si les gustaría realizar una fiesta para la
primavera.
Mediante el dictado elaborar una lista de lo que podríamos
realizar en esta fiesta.
Proyectar el video “Todo sobre la primavera”, comentar sobre
lo que escucharon
Hojas
Lápices y
Colores o
crayolas
Imágenes
Video
Cuento
Papel bond
Plumones
Foami
Pegamento
Tijeras
Evidencias/
Instrumentos
evaluación
Fecha MOMENTO 9 DIFUSION
jueves 16 de
mayo DEL
2024
Recordar las características de la primavera.
Cuestionar sobre qué animales son comunes en la primavera.
Proyectar el video “La primavera para niños” comentar sobre
lo que escucharon.
Comentar que hay animales que les gusta mucho esta época
y uno de ellos son los pájaros, observar imágenes de
diferentes nidos e ir contando la cantidad de pajaritos que hay
dentro.
Dar una hoja con diferentes nidos, contar los huevitos y
anotar la cantidad.
Cuestionar si conocen a las catarinas, cómo son, mencionar
que es muy común verlas en primavera.
Hojas
Colores o
crayolas
Imágenes
Video
Tijeras
Pegamento

10. Dar una hoja con una flor y deberán de pegar dentro de ella la
cantidad de catarinas que se les indiquen.
Fecha MOMENTO 10 CONSIDERACIONES
Recursos y Materiales
de apoyo a utilizar
Evidencias/
Instrumentos
evaluación
Viernes 17 de
mayo DEL
2024
Recordar lo que hemos hablado sobre la primavera.
Cuestionar sobre cómo es el clima en esta época y si les
gusta ese tipo de clima.
Proyectar el video “La primavera canción infantil” escuchar,
aprender y cantar la canción.
Mencionar y explicar cómo es el clima en la primavera a
través de una imagen.
Decorar un dibujo de un paisaje de primavera con acuarelas,
colocarlo en un mural que nombraremos primavera.
Observar imágenes que representen cambios climáticos,
comentarlas y explicarlas.
Dar una hoja en la que deberán tachar los tipos de clima que
les gustan.
Escuchar diferentes sonidos ambientales y mencionar a que
pertenecen.
Cuestionar sobre cómo está el clima el día de hoy, escuchar
sus comentarios.
Salir al patio y sentarse en círculo, explicar porque les gusta
ese tipo de clima.
Lunes 20 de
Mayo del
2024
Observar la imagen de un paisaje de primavera, describirlo y
comentar cómo se sienten de haber trabajado con este tema.
Cantar una canción de primavera disfrazados.
Preguntar a los alumnos: ¿Les gustó trabajar el tema de la
primavera? ¿Consideran que esta estación del año es bonita?
¿Cómo se sienten de que estemos en primavera? ¿Qué otro
tema o fecha que se aproxime les gustaría trabajar?
Dar una tabla en la que deberán marcar los elementos que
hay en primavera.
Observar su tabla e individualmente mencionar si lograron

11. identificar las características de la primavera.
Dar una flor para recordar que es la temporada en la que
brotan más flores
Hasta aquí tendríamos que dar por finalizado el proyecto de
Primavera para poder empezar con el siguiente que es la Tiendita
donde los alumnos también relacionaran sus dos primeros
proyectos de este mes y daremos continuidad al Proyecto de la
Tiendita que ya habíamos empezado.
Martes 21 de
Mayo del
2024
Activaremos conocimientos previos a los alumnos sobre lo
que hay en un supermercado ¿qué hay en un supermercado?
¿qué hacemos si queremos comprar algo? ¿qué usamos para
pagar? ¿cómo sabemos cuánto dinero darle al vendedor?
A continuación, para reforzar lo anterior, los alumnos
observarán un video.
Exploraremos los billetes y monedas que usamos para
comprar cosas.
Con el uso de una presentación en power point, los alumnos
observarán cada moneda y expresarán cuánto vale.
Así mismo observarán cada billete y su valor.
Los alumnos recibirán la explicación sobre quiénes son los
personajes que aparecen en los billetes y los símbolos que
aparecen en las monedas.
Llevaremos al aula billetes y monedas para que los
estudiantes puedan explorar y ver de cerca los elementos.
Los niños responderán una hoja de trabajo en donde deberán
colorear cada moneda o billete de acuerdo con la indicación
de la maestra.
Continuando con el tema del supermercado, los alumnos
responderán las siguientes preguntas ¿qué productos hay en
un supermercado? ¿qué cosas compra tu mamá cuando va al
súper? ¿qué te gustaría comprar en un supermercado?
Los estudiantes registrarán en una hoja de trabajo dibujos de
cosas que hay en un súper.
Prensetación
en power
point sobre
monedas y
billetes
Hojas de
trabajo para
colorear
billetes y
monedas
hoja de
trabajo qué
cosas hay en
un súper
Miércoles 22 Pedire a los alumnos lleven de casa previamente productos

12. de Mayo del
2024
que puedan venderse en un súper.
Organizaremos a los niños en sus mesas de trabajo y
pediremos que exploren los productos que llevaron bajo la
siguiente consigna: buscar en donde hay números.
Después de que comenten sus respuestas, pediremos ahora
busquen en donde hay letras y cuestionaremos ¿qué crees
que diga ahí? ¿qué significa esa etiqueta? Una vez terminen
de explorar
Comentaremos que los productos como alimentos, limpieza,
siempre vienen acompañados de una etiqueta la cual tiene el
nombre de producto/descripción/marca que lo distingue de los
demás.
Con un video que los alumnos observarán, se les explicará lo
que hay en una etiqueta.
Organizados en sus mesas de trabajo, los alumnos recibirán
de manera individual una hoja de trabajo la cual tendrá
imágenes de productos del súper.
Los niños explorarán las imágenes y pediremos que
comenten qué productos hay.
Cuestionaremos ¿qué le falta a los productos? ¿tienen el
nombre escrito? ¿cómo podremos registrar cuál producto es
cada uno?
 Los niños deberán escribir el nombre de cada producto con
marcas graficas.
Jueves 23 de
Mayo del
2024
Los estudiantes recibirán una ficha de trabajo en donde
deberán observar qué elementos contiene: monedas.
Realizaremos cuestionamientos a los niños ¿para qué sirven
las monedas? ¿dónde las haz visto? ¿si queremos comprar
algo, qué usamos? ¿todas las monedas valen lo mismo?
¿cuál vale más? ¿cuál vale menos?
Deberán observar la cantidad en su ficha de trabajo, recortar
las monedas y establecer equivalencias con monedas de $1,
$2 y $5 (recordemos que la docente puede adaptar de
acuerdo a su grupo)

13. Recordaremos los productos que vamos a poner en venta en
nuestra tiendita.
De manera grupal, la docente enseñará los productos y los
alumnos deberán decidir el precio de cada grupo de
productos.
Invitaremos de manera aleatoria a algunos alumnos para que
pasen y escriban el precio en unas tarjetas.
A continuación, acomodaremos en las mesas los productos
por categoría, junto con su precio.
Entregaremos a los niños la lista de compras que escribieron
el día anterior.
Pediremos tengan listas sus monedas. Los estudiantes se
sentarán en semicírculo frente a la “tiendita”.
Asignaremos el rol a algunos estudiantes para ser los
vendedores.
En orden, pediremos a los niños que pasen de dos en dos a
surtir su lista de compras.
Los estudiantes deberán interpretar lo que escribieron en su
lista, identificar el precio del producto y utilizar sus monedas
para pagar.
TAREAS
Lunes 06 de Mayo 2024
Platicar sobre lo visto en clase
Reconocimiento de la letra F
Martes 07 de Mayo 2024
Fotografía de su familia

14. Miércoles 08 de Mayo 2024
Jueves 09 de Mayo 2024
Viernes 10 de Mayo 2024
Lunes 13 de Mayo 2024
Martes 14 de Mayo 2024
Miércoles 15 de Mayo 2024
Jueves 16 de Mayo 2024
Viernes 17 de Mayo