1.3.la convivencia en la comunidad de madrid

La convivencia en la Comunidad de Madrid

1. La convivencia en la Comunidad de Madrid Realizado por: Ana Belén Lojo Sánchez

2. Convivencia  es la  acción de convivir  (vivir en compañía de otro u otros). En su acepción más amplia, se trata de un concepto vinculado a la  coexistencia pacífica y armoniosa de grupos humanos en un mismo espacio . ¿Qué es la convivencia?

3. La convivencia en los centros educativos Plan de Convivencia Es un documento que recoge todas las actividades que se programen con el fin de fomentar un buen clima de convivencia dentro del centro escolar, la concreción de los derechos y deberes del alumnado y las medidas correctoras aplicables en caso de su incumplimiento con arreglo a la normativa vigente para la resolución pacífica de conflictos , con especial atención a las actuaciones de prevención de la violencia de género , la igualdad y la no discriminación. Plan de Acción Tutorial Es el instrumento por excelencia para la planificación de la tutoría , donde se concretan y desarrollan en gran medida las actividades y programas establecidos en el Plan de Convivencia . Y que abarca tres ámbitos de actuación: docentes , familias y alumnos/as .

4. E l Plan de Convivencia Intervención Detección Prevención Ejes principales de la convivencia:

5. Prevención (I) Análisis de las relaciones interpersonales y de los problemas de convivencia.   Fomentar una cultura de diálogo y solución pacífica de conflictos.  Implicación y participación de las familias, reforzando los cauces de comunicación, diálogo y escucha . Que el centro opte por un modelo concreto y planificado de resolución de conflictos. C oncreción de los derechos y deberes de los alumnos.

6. Establecimiento normas de convivencia y conducta de los centros, que serán de obligado cumplimiento. Conocimiento de las medidas correctoras aplicables en caso de su incumplimiento. Difusión del Plan y de las normas de convivencia. Revisión y actualización, cada curso. Prevención (II)

7. Medidas organizativas : Vigilancia de recreos, pasillos, cambios de clase, horario de comedor, traslados de aula, entradas y salidas del centro, etc. Información a alumnos/as y familias de las medidas organizativas del centro, así como, de la evaluación de su funcionamiento, y de la incorporación de propuestas de mejora . Disponer de un sistema de comunicación interno y confidencial entre alumnos/as y profesores. Prevención ( III)

8. Aspectos curriculares : Educación orientada a asumir una vida responsable, basada en el respeto por la diversidad y los derechos humanos. Tratamiento preventivo de violencia de género, racismo, xenofobia , LGTBibobia  y discriminación por razón de orientación e identidad sexual, entre iguales. Educación en el concepto de “ciudadanía digital” desde el civismo, respeto y solidaridad que se aplique al mundo virtual y a las relaciones que se mantienen en el mismo. Prevención ( IV)

9. Estructuras de convivencia : Documentales . Recursos para el centro . Recursos para el aula . Recursos para los profesores . Recursos para el alumno . Recursos para las familias . Prevención (V )

10. Objeto regular la convivencia escolar. Derechos y deberes del alumnado, los padres o tutores, los profesores y el personal de administración y servicios. Promoción de la convivencia a través del Plan de Convivencia . Implicación de toda la comunidad educativa (Observatorio para la Convivencia Escolar) . Medidas y procedimientos de aplicación en el caso de conductas contrarias a la convivencia. Decreto de convivencia (Decreto 32/2019)

11. Indicadores : Incremento súbito de las faltas de asistencia. Negativa a asistir al centro. Descenso drástico del rendimiento escolar. Ausencia de amigos. Problemas de concentración y atención en clase. Cambio de carácter: ansiedad, mutismo, tristeza, irritabilidad, introversión, agresividad, conductas autodestructivas. Somatizaciones : malestar al levantarse, mareos, dolores de cabeza, molestias o alteraciones gastrointestinales, asfixia u opresión en el pecho, temblores, palpitaciones. Detección (I)

12. Indicadores : Alteraciones del apetito o del sueño. Aislamiento. Abandono de aficiones. Cambio de hábitos en redes sociales o uso de las TIC. Evidencias físicas de maltrato como moratones, roturas de ropa, pérdida no justificada de objetos. Desaparición de trabajos, manualidades, pertenencias rotas, etc. Detección (II )

13. Aspectos generales: Todas las actuaciones se llevarán a cabo bajo los principios de confidencialidad , discreción , prudencia , anonimato , sigilo , eficacia y celeridad . El desarrollo de las actuaciones de intervención es preceptivo. En todo momento del proceso, los centros podrán solicitar asesoramiento al Servicio de Inspección Educativa . Intervención (I)

14. Secuencia de actuaciones una vez detectado un posible caso de acoso escolar: Notificación al director de la existencia de indicios de acoso escolar ( ANEXO I.a ). El director designará a dos docentes del centro para obtener la información necesaria para determinar la existencia de acoso escolar. Para ello, entregará a las personas seleccionadas el ANEXO II. Intervención (II)

15. Tras la entrega del ANEXO II, el director llevará a cabo la reunión para la toma de decisiones, de la que levantará acta conforme al ANEXO III . En esta reunión, destinada a valorar los datos recogidos en el ANEXO II y a tomar decisiones sobre la existencia de acoso escolar, pueden plantearse tres situaciones : NO hay indicios de acoso. NO hay indicios suficientes o no son concluyentes. Se planifica nueva observación. SÍ hay evidencias de acoso. Intervención ( III )

16. Detectada una situación de acoso escolar, en la reunión precitada se activará el Plan de intervención, que figura como ANEXO IV (a, b y c ). ANEXO IV.a ) : contiene el diseño base del plan de intervención diseñado por el centro. ANEXO IV.b ) : concreción del Plan de intervención. ANEXO IV.c ) : Acta de seguimiento y evaluación del Plan de intervención . Comunicación a la Fiscalía de Menores: ANEXO V . Informe a la DIRECCIÓN DE ÁREA TERRITORIAL: ANEXO VI . ANEXO VII , un modelo orientativo de acta de reunión con las familias de los implicados. Intervención ( IV)

17. Plan de Acción Tutorial Es el documento, a través del cual, se concretan y desarrollan en gran medida las actividades y programas establecidos en el Plan de Convivencia.

18. Analizar el protocolo de intervención de la Subdirección General de Inspección Educativa (SGIE). Proporcionar documentación e información sobre buenas prácticas . Facilitar un esquema claro de actuación en caso de indicios de acoso escolar. Programar y desarrollar actividades para que los alumnos consensúen normas internas del grupo, basadas en el respeto, la tolerancia y el diálogo. Facilitar herramientas para llevar a cabo sociogramas y pautas para su interpretación. Presentar actividades y recursos para fortalecer la cohesión de grupo y actitudes de empatía : debates, material de vídeo, actividades cooperativas, etc. Informar del calendario de charlas informativas del PAT, con la secuencia de actividades para trabajar los contenidos. Seguimiento de actividades: evaluación y puesta en común de los tutores. Se recomienda incorporar un apartado dentro del PAT que incluya :

19. Acciones con los  grupos completos : Análisis de la conformación del grupo. Análisis de los roles del grupo. Debate de las normas y actividades del grupo. Debate y explicación de las conductas que implican maltrato. Actuaciones de información , formación y sensibilización dirigidas a  todos los alumnos . A través de: Tutores. Policía Nacional, Policía Municipal o Guardia Civil. Expertos en redes sociales . Otros alumnos. Acciones  individuales  con  alumnos : observaciones y tutorías. D esde el PAT se deben potenciar los siguientes aspectos en relación con  los alumnos :

20. Muchas gracias. Bibliografía y webgrafía : DECRETO 32/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid . http://www.madrid.org/bvirtual/BVCM016330.pdf https://www.educa2.madrid.org/web/convivencia/convivencia