1.4 Finalidad del aprendizaje

Principales bases pedagógicas a considerar en el diseño de un curso e_learning.

1. E-LEARNING
BASES PEDAGÓGICAS
1.4 Finalidad del aprendizaje

2. Programa educativo estructurado
Pedagogías para el diseño e-learning

Constructivismo
•Se basa en la
participación activa del
estudiante, en la
resolución de problemas y
desarrollo del
pensamiento critico,
“construye su propio
aprendizaje” el facilitador
es un “guía”.
Centrado en el estudiante
•Se determinan estrategias
de aprendizaje
compatibles a nivel grupo
y que puedan cubrir las
necesidades individuales.
Se da acceso a múltiples
fuentes de información.
Los estudiantes se
comprometen con su
aprendizaje y significado.
Postindustrial
•Aprendizaje continuo,
considerando la
interacción personal ,
recopilación de datos, y
resolución de problema.
Creado para una
sociedad de la
información o del
conocimiento.

3. Modelo
pedagógico
Profesor o
facilitador
Diseñador
Equipo
técnico
Dirección
Estudiante
Plantear de inicio que pedagogía se va a utilizar para
realizar cada objetivo y actividad y que cada componente del
modelo trabaje sobre el mismo enfoque
La colaboración
de todos los
agentes de
diseño es vital
para el éxito del
diseño
instruccional

4. Componentes pedagógicos

Actores
Contenidos
Contexto
Activities /
Evaluaciòn
Herramientas

5. Selección de herramientas y actividades de aprendizaje
Su objetivo es facilitar la enseñanza y aprendizaje desarrollando
competencias profesionales

6. Activista
Reflexivo
Teórico
Pragmático
El estudiante como ser social

7. Estrategias de evaluación

Son componentes claves para que cada estudiante a través de la retroalimentación
precise sobre el desarrollo de su proceso formativo.



Aprendizaje
significativo
De integración.
Individual
Formativa o de transferencia, la
cual puede ser grupal- la cual
incluye la metodología de estudio
de casos y por último
Diagnostica: estimula a los participantes para
que reflexionen acerca de las competencias a
desarrollar en ese módulo, para así apoyar el
proceso de identificación de las competencias
tácitas.