1. ASISTENCIA TÉCNICA PARA MONITOREO_1.pptx

Material de apooyo para directivos en la tarea de monitoreo a la labor docente

1. Fortaleciendo el liderazgo docente, desde el liderazgo directivo. …por la mejora de los aprendizajes!!! Martiana Ccoscco Alfaro Miguel Ángel Pinto Tapia

2. Bienvenidos… 2

3. Propósito: Fortalecer el liderazgo directivo , en estrategias de monitoreo y acompañamiento, en concordancia con el enfoque crítico reflexivo , a fin de impulsar la mejora continua de las prácticas pedagógicas , fortalecer las estrategias de enseñanza y asegurar un aprendizaje efectivo y significativo para todos los estudiantes.

4. 4 Normas de Convivencia

5. Ruta del taller 5

6. 6 A C T I V I D A D I N I C I A L

7. 7 Nos organizamos N° RESPONSABILIDAD NOMBRE Y APELLIDOS 01 Coordinador(a)   02 Relator(a)   03 Gestor(a) del tiempo   04 Gestor(a) de materiales   05 Gestor(a) de cuidado del ambiente   06 Gestor de las ideas fuerza   ORGANIZACIÓN DE LOS EQUIPOS DE TRABAJO NOMBRE DEL EQUIPO: _____________________________

8. 8 Mis saberes y pensares En equipos, propongan a partir de su experiencia profesional, dos ideas fuerza sobre monitoreo y acompañamiento.

9. Reflexionemos… 9 https://www.youtube.com/watch?v=i07qz_6Mk7g&t=9s

10. 10

11. 11

12. Reflexionemos: 12 ¿Cuál es la zona de confort de la IE? ¿Cuáles son sus temores ? ¿Qué se atreven a soñar? ¿Por qué quieren conseguirlo? ¿Desde dónde empezaran? ¿Cómo va a ocurrir? ¿Cómo lo van a celebrar?

13. 13 A C T I V I D A D 01 Acompañamiento

14. 14 Acompañamiento Pedagógico en Servicio Estrategia de Formación Docente en Servicio Diálogo reflexivo entre docente y acompañante. Mejora continua de la práctica pedagógica Reflexión crítica sobre la práctica. Desarrollo profesional e institucional. Se sustenta en contribuye Definición (MINEDU, 2018)

15. 15 Estrategias de acompañamiento

16. Acompañamiento pedagógico y la estrategia del diálogo reflexivo 16

17. 17 M o m e n t o 01

18. 18 1. Observación de la práctica El Acompañante Pedagógico realiza observaciones sistemáticas de la práctica pedagógica del docente en el aula: ¿Cuáles son los principales aspectos que observas durante la práctica pedagógica del docente? Registra datos relevantes sobre la planificación, ejecución y resultados de las actividades: ¿Cómo registras la información sobre la planificación, ejecución y resultados de las actividades? Identifica aspectos positivos y áreas de mejora en la práctica: ¿Cuáles son los criterios para identificar aspectos positivos y áreas de mejora en la práctica ?

19. Observación de la práctica 19 VIDEO SESIÓN DE APRENDIZAJE: NIVEL INICIAL https ://www.youtube.com/watch?v=HBKVdzEb7gs

20. Observación de la práctica 20 VIDEO SESIÓN DE APRENDIZAJE: NIVEL PRIMARIA https://www.youtube.com/watch?v=3F04-bDusxc

21. Observación de la práctica 21 VIDEO SESIÓN DE APRENDIZAJE: NIVEL SECUNDARIA https://www.youtube.com/watch?v=HU-jx2MwgpE

22. 22 Registro, análisis e interpretación El Acompañante registra de manera detallada lo observado, analizando tanto acciones como interacciones en el aula: ¿Cómo detallas y clasificas las observaciones realizadas en el aula ?

23. 23 Registro, análisis e interpretación Clasifica las observaciones en aspectos relacionados con los supuestos teóricos, metodologías, relaciones con los estudiantes, entre otros: ¿En qué categorías específicas agrupas las acciones e interacciones observadas ? Realiza un análisis crítico de cómo se reflejan los supuestos teóricos en la práctica: ¿Cómo se lleva a cabo el análisis crítico de cómo se reflejan los supuestos teóricos en la práctica?

24. 24 M o m e n t o 02

25. Deconstrucción de la práctica y formulación de interrogantes clave. 25 Se realiza una deconstrucción de la práctica pedagógica, identificando los supuestos y teorías que la sustentan: ¿Cómo se realiza la deconstrucción de la práctica pedagógica para identificar supuestos y teorías ? El acompañante prepara preguntas clave basadas en la deconstrucción realizada: ¿Cómo seleccionas y preparas las preguntas clave basadas en la deconstrucción realizada?

26. 26 M o m e n t o 03

27. 27 3. Diálogo reflexivo, retroalimentación y compromiso Sesión de Diálogo Reflexivo Se lleva a cabo una sesión de diálogo entre el Acompañante y el docente: ¿Cómo te sientes al comenzar esta sesión de diálogo reflexivo? ¿Hay algo específico que te gustaría abordar o discutir?. Durante esta sesión, se plantean las preguntas clave para fomentar la reflexión crítica del docente sobre su práctica: ¿Qué aspectos de tu última sesión te generaron más reflexión o inquietud ?. Se promueve el intercambio de ideas, opiniones y experiencias entre el Acompañante y el docente: Durante esta sesión, ¿cómo podemos centrarnos en los elementos más significativos de tu práctica pedagógica ?.

28. Construcción Colectiva del Saber Pedagógico Se busca que la reflexión no sea un proceso individual, sino que conduzca a la construcción colectiva de saber pedagógico: ¿Cómo percibes la idea de construir colectivamente el saber pedagógico? ¿Crees que esta aproximación puede aportar nuevas perspectivas? El docente y el Acompañante interactúan para analizar, comprender y mejorar la práctica pedagógica: En nuestra interacción, ¿qué temas o aspectos específicos de tu práctica pedagógica te gustaría analizar más a fondo?, ¿Cómo podemos asegurarnos de que esta construcción colectiva de saberes beneficie directamente tu desarrollo profesional? Aprendizajes y Transformación de la Práctica Se identifican aprendizajes clave surgidos de la reflexión crítica: Se establecen acciones concretas para transformar la práctica pedagógica, considerando los nuevos saberes construidos: Al considerar nuevos saberes construidos, ¿puedes destacar algunas áreas específicas de tu práctica que te gustaría transformar? ¿Cómo visualizas la implementación de las acciones concretas que estamos discutiendo para transformar tu práctica pedagógica? Orienta el compromiso para la transformación y mejora de la práctica pedagógica: En términos de compromiso, ¿cómo te sientes respecto a llevar a cabo estos cambios y mejoras en tu práctica diaria? 28

29. 29 A C T I V I D A D 02

30. 30 Michael Fullan Monitoreo Pedagógico en el Enfoque Crítico Reflexivo Proceso de un proceso continuo y reflexivo de seguimiento y evaluación de las prácticas, procesos y resultados en el ámbito educativo Es un Recopilación de Datos Contextualzados Análisis Crítica Reflexión Continua Inclusión de Perspectivas Diversas Orientación a la mejora Elementos

31. Proceso de monitoreo 31 Establecimiento de objetivos claros Diseño de instrumentos de monitoreo Recopilación de datos Análisis de datos Retroalimentación constructiva Planificación de acciones de mejora Implementación de cambios Seguimiento continuo

32. 32 Establecimiento de objetivos claros . Diseño de instrumentos de monitoreo.

33. 3. Recopilación de datos 33 VIDEO SESIÓN DE APRENDIZAJE: NIVEL INICIAL https ://www.youtube.com/watch?v=HBKVdzEb7gs

34. 3. Recopilación de datos 34 VIDEO SESIÓN DE APRENDIZAJE: NIVEL PRIMARIA https://www.youtube.com/watch?v=3F04-bDusxc

35. 3. Recopilación de datos 35 VIDEO SESIÓN DE APRENDIZAJE: NIVEL SECUNDARIA https://www.youtube.com/watch?v=HU-jx2MwgpE

36. Sistematización 36 Ingresamos los datos de la ficha de monitoreo al siguiente enlace: https:// forms.gle/f13reSPgRCZjDDNZ9

37. Sistematización 37

38. 38 4. Análisis de datos

39. 39 4. Análisis de datos En equipos, propongan a partir de los datos sistematizados uno o dos hallazgos positivos y aspectos a mejorar.

40. 5. Retroalimentación constructiva Proporcionar retroalimentación a los docentes basada en los hallazgos del monitoreo. Destacar aspectos positivos y sugerir mejoras específicas. 40

41. 41 En equipos, propongan desde las necesidades formativas identificadas, dos aspectos positivos y dos mejoras específicas para los docentes monitoreados.

42. 42 6. Planificación de acciones de mejora Colaborar con los docentes para desarrollar planes de acción concretas. Establecer estrategias y actividades específicas para abordar áreas de mejora identificadas.

43. Implementación de cambios Facilitar la implementación de las estrategias de mejora acordadas. Brindar apoyo continuo durante la ejecución de las acciones planificadas. Seguimiento continuo Monitorear de manera continua la implementación de cambios. Realizar evaluaciones periódicas para medir el impacto de las mejoras . 43

44. 44 Estrategias de monitoreo

45. 45 Estrategias de monitoreo

46. 46 A C T I V I D A D 03

47. E nfoque de monitoreo y acompañamiento 47 Liderazgo directivo y docente – aprendizajes de calidad. Modelo de monitoreo y acompañamiento. Competencias en el MBDD. Estrategias formativas Caja de herramientas Trabajo colegiado Participación de los padres de familia Actividad 3

48. 48

49. 49 A C T I V I D A D 04

50. Presentación del Plan de Monitoreo y Acompañamiento 50 N ormativa vigente. Plan de monitoreo y acompañamiento consensuado. Fichas de monitoreo Formulario Google para el reporte del monitoreo . Remisión del plan de monitoreo y acompañamiento al Google Drive . https:// forms.gle/tjHvtdDwGtro4bj8A Actividad 4

51. Reflexionemos: 51 ¿Cuál es la zona de confort de la IE? ¿Cuáles son sus temores ? ¿Qué se atreven a soñar? ¿Por qué quieren conseguirlo? ¿Desde dónde empezarán ? ¿Cómo va a ocurrir? ¿Cómo lo van a celebrar?

52. 52 Descarga de archivos de monitoreo en: https://innovaugelcusco.blogspot.com / Acompañamiento y Monitoreo

53. 53 ¡Gracias!