1.crisis

Material didáctico para la materia de intervención en crisis de la Unidad 1. Crisis

1. 1. Crisis Laura O. Eguia Magaña Abril 2017

2. Introducción: A los largo de la vida se producen crisis que interrumpen de forma brusca el curso normal de nuestra propia historia.

3. Introducción: Estas pueden ser de tipo evolutivo, las cuales son previsibles, consustanciales al paso del tiempo y a la consecución de etapas vitales, o bien circunstanciales o accidentales, sobrevenidas e inesperadas.

4. Introducción: Ambos, interrumpen nuestra trayectoria vital generando cambios en nuestro equilibrio emocional.

5. Introducción: Erick Erikson , propuso que el concepto de la crisis no solamente contiene un potencial patológico sino que también es una oportunidad de crecimiento y desarrollo . De manera que, a la vez que la crisis representa un riesgo, también implica una oportunidad.

6. 1.1. Concepto de Crisis

7. 1,1. Concepto de Crisis Una crisis es “un estado temporal de trastorno y desorganización, caracterizado principalmente, por la incapacidad del individuo para abordar situaciones particulares utilizando métodos acostumbrados para la solución de problemas, y por el potencial para obtener un resultado radicalmente positivo o negativo”. ( Slaikeu , 1988)

8. 1,1. Concepto de Crisis Du Ranquet la define como: "estado de conmoción, de parálisis en una persona que sufre o ha sufrido un gran shock. Sobreviene cuando el estrés actúa sobre un sistema y requiere un cambio que se sitúa fuera del repertorio habitual de respuestas. La persona o la familia se encuentra ante un obstáculo que no pueden superar por sus propios medios".

9. 1.2. Crisis vitales Durante el desarrollo

10. 1,2. Crisis vitales durante el Desarrollo A) La vida, desde el nacimiento hasta la muerte, se caracterizan por un crecimiento y cambio constantes.

11. 1,2. Crisis vitales durante el Desarrollo B) El desarrollo tiene una serie de transiciones (etapas), cada una tiene ciertas tareas o preocupaciones , que los individuos deben resolver. Todos pasamos a través de etapas del desarrollo que son predecibles.

12. 1,2. Crisis vitales durante el Desarrollo C) Las transiciones del desarrollo de la edad adulta son cualitativamente diferentes de las que se dan en la niñez y en la adolescencia.

13. 1,2. Crisis vitales durante el Desarrollo D) Gilligan (1979) y Bell(1977), sugieren que existen diferencias en el desarrollo normativo entre varones y mujeres y no solo eso, existen diferencias entre grupos étnicos.

14. 1,2. Crisis vitales durante el Desarrollo Al respecto Erikson , menciona que esta variación afecta la confianza y la desconfianza del mundo externo para sobrevivir.

15. 1,2. Crisis vitales durante el Desarrollo E) Si cada etapa es única, los asuntos importantes de la juventud, son repasados o reelaborados durante todo el ciclo vital ( Neugarten , 1979)

16. 1,2. Crisis vitales durante el Desarrollo Rapoport y Rapoport (1980), analizan el desarrollo de la vida como relacionado con el trabajo, la familia y el juego. Todas las etapas de vida se consideran enfocadas sobre alguna interacción de estos tres aspectos.

17. 1,2. Crisis vitales durante el Desarrollo F) Los sucesos que precipitan una crisis en el desarrollo deben entenderse en el entorno de la historia personal de cada individuo.

18. 1,2. Crisis vitales durante el Desarrollo G) Una crisis es la versión extrema de una transición, siendo puntos decisivos entre dos períodos de mayor estabilidad, que pueden trascurrir fácilmente o involucrar trastornos graves.

19. 1,2. Crisis vitales durante el Desarrollo Danish y D’Auellis (1980), refieren que las crisis para el desarrollo son desorganizaciones que preceden al crecimiento y lo hacen posible.

20. 1.2.1 Período de transición y período de crisis

21. 1,2. 1. Período de transición y período de crisis 1. La crisis ocurre cuando el desempeño de actividades relacionadas con una etapa de desarrollo, se perturba o dificulta.

22. 1,2. 1. Período de transición y período de crisis D’Augelli (1980), refiere que la transición de una etapa del desarrollo a otra puede ser frustrada por la falta de habilidad, conocimiento o la incapacidad para correr riesgos.

23. 1,2. 1. Período de transición y período de crisis 2. La transición puede convertirse en crisis, por la sobrecarga de exigencias. Según Brim (1977), Una crisis masculina en la mitad de la vida, ocurre por múltiples exigencias.

24. 1,2. 1. Período de transición y período de crisis 3. Una transición puede convertirse en crisis, si un individuo no acepta o no está preparado para los sucesos determinantes. (menopausia, viudez)

25. 1,2. 1. Período de transición y período de crisis 4. Las transiciones del desarrollo pueden desarrollarse como una crisis, si se percibe a sí mismo como fuera de fase ya que nos movemos entorno a “relojes Mentales”. (padres o abuelos a temprana edad)

26. 1.2.2. Crisis del desarrollo

27. Desarrollo en el curso del ciclo vital ETAPA MOTIVO DE TRANSICIÓN TAREAS/PREOCUPACIONES POSIBLES SUCESOS DE CRISIS LA INFANCIA (0-1 año) Confianza contra desconfianza Alimentarse, desarrollar discriminación sensorial y habilidades motoras; obtener estabilidad emocional Trastorno en la alimentación. Enfermedad física, lesiones Aprendizaje para caminar (1-2 años) Autonomía contra vergüenza y duda Caminar, hablar; desarrollar el sentido de inteligencia; adaptación a las demandas de socialización Daño físico Conflicto con el cuidador principal. Infancia temprana (1-6 años) Iniciativa contra culpa Habilidades de aprendizaje y control muscular; desarrollo de la noción corporal y las diferencias sexuales; aprendizaje da habilidades culturales y del bien y el mal; desarrollo de habilidades interpersonales como la familia y el compañerismo. Heridas físicas. Conflictos con los maestros o los padres. Conflicto con los materiales y compañeros Ingreso a la escuela Pérdida de amistades por mudanza o migración.

28. Desarrollo en el curso del ciclo vital ETAPA MOTIVO DE TRANSICIÓN TAREAS/PREOCUPACIONES POSIBLES SUCESOS DE CRISIS Infancia Media (6-12 años) Industriosidad Inferioridad Dominio de materia escolares; desarrollo de habilidades de aprendizaje y solución de problemas; relaciones con compañeros, maestros y adultos desconocidos; desarrollo de independencia en la familia; desarrollar el autocontrol y la tolerancia a la frustración Dificultades de aprendizaje en la escuela; conflictos con compañeros, maestros y los padres; cambios en la escuela. ADOLESCENCIA (12-18 años) Identidad contra confusión de roles. Adaptación a cambios corporales y nuevas emociones; logro gradual de la independencia; cuestionamiento de valores para desarrollar una filosofía de vida; exploración de relaciones íntimas y alternativas vocacionales. Menstruación, relaciones sexuales, embarazo no deseado, logros académicos; rupturas afectivas; conflictos con los padres por las hábitos personales y estilo de vida; indecisión en la profesión; éxitos y fracasos.

29. ETAPA MOTIVO DE TRANSICIÓN TAREAS/PREOCUPACIONES POSIBLES SUCESOS DE CRISIS ADULTEZ TEMPRANA (18-34 AÑOS ) Intimidad contra aislamiento. Seleccionar y aprender a vivir con un compañero o pareja Inicia una familia (o no) Desarrollo de la habilidades paternales. Iniciarse en una actividad (servicio militar. Desarrollo total del estilo de vida personal en un entorno social. Rechazo por una pareja potencial; relaciones extramaritales; separación, divorcio. Embarazo no deseado, incapacidad para engendrar hijos; nacimiento de un hijo, enfermedad. Dificultades académicas. Dificultades financieras y laborales. ADULTEZ MEDIA (35-50 AÑOS) Generatividad contra estancamiento Adaptación a cambios fisiológicos; a cambios con los hijos. Ocuparse de nuevas responsabilidades con los padres ancianos. Consolidación socioeconómica. Reexaminar las elecciones tempranas de la vida (pareja). Modificar la estructura de vida Promoción laboral; rompimiento con los mentores. Problemas matrimoniales por relaciones extramaritales. Regreso al trabajo después de la crianza. Muerte de alguien cercano.

30. ETAPA MOTIVO DE TRANSICIÓN TAREAS/PREOCUPACIONES POSIBLES SUCESOS DE CRISIS MADUREZ (50-65 años) Generatividad contra estancamiento Adaptación a la vejez fisiológica. Preparación para la jubilación. Desarrollo de relaciones de recompensa mutua con los hijos . Reevaluar, consolidar las relaciones con el cónyuge o adaptación a su pérdida (divorcio o muerte) Ayudar a los padres ancianos. Hacer productivo el uso del mayor tiempo libre. Problemas de salud. Decisiones acerca de la jubilación. Cambios en el ambiente de la vivienda. Conflicto con los hijos ya crecidos. Nido vacio. Conflicto con los padres. Resistencia a la jubilación. VEJEZ 65-muerte) Integridad del yo contra desesperación. Segunda aspiración, tercera carrera o interés en pasatiempos. Compartir la sabiduría de la experiencia de la vida con otros. Evaluar el pasado y alcanzar un sentido de realización y satisfacción. Mantener suficiente movilidad para los cambios de ambiente. Dificultades financieras. Conflictos con los hijos o con la gente que los rodea. Muerte de los amigos. Conciencia de la soledad. Enfermedad o incapacidad. Dificultad en la adaptación a la jubilación.

31. 1.2.3. Ciclo vital de la familia (Erick y Milton Erickson)

32. 1,2. 3. Ciclo vital de la familia Las familias también pasan por ciertas fasses predecibles (matrimonio, nacimientos, adolescencia). De igual forma tienen tareas en cada una de las nuevas fases de la vida familiar.

33. Etapas del ciclo vital familiar Etapa del ciclo vital familiar Proceso emocional de transición: Principios clave Cambios de segundo orden en el estatus familiar para propiciar su desarrollo 1. Entre familias: desapego de los adulto jóvenes Aceptación de la separación de padres-descendientes. Diferenciación del sí mismo en relación con familia de origen Desarrollo de relaciones de intimidad con compañeros. Establecimiento del sí mismo en el trabajo. 2. Conformación de familias mediante el matrimonio: la pareja recién casados Compromiso con un nuevo sistema Formación de un sistema marital Reajuste de las relaciones con la familia política los amigos para integrar al cónyuge.

34. Etapa del ciclo vital familiar Proceso emocional de transición: Principios clave Cambios de segundo orden en el estatus familiar para propiciar su desarrollo 3. Familia con niños pequeños Aceptación de nuevos miembros dentro del sistema Adaptación del sistema marital para hacer espacio a los hijos. Asunción de los roles de la paternidad. Reajuste de la relaciones con la familia política para integrar los roles de padres y abuelos. 4. Familia con adolescentes. Aumento en la flexibilidad de los límites familiares para dar lugar a la independencia de los hijos Cambio de la relaciones padre-hijos para entrar y salir del sistema Reenfoque marital de la mitad de la vida y de la profesión Inicia la preocupación hacia las personas de mayor edad.

35. Etapa del ciclo vital familiar Proceso emocional de transición: Principios clave Cambios de segundo orden en el estatus familiar para propiciar su desarrollo 5. Desprendimiento de los hijos y abandono del hogar Aceptación de multitud de salidas y de entradas al sistema familiar Renegociación del sistema marital como una diada. Desarrollo de relacione de adulto a adulto (padres-hijos) Reajuste de relaciones para integrar a nuevos miembros. Enfrentar enfermedades o muertes 6. Familia en etapa avanzada de la vida Aceptación de los cambios en los roles generales. Encarar la declinación fisiológica Apoyo a la generación intermedia Reajuste del sistema para la sabiduría y la experiencia Enfrentar las pérdidas de los miembros familiares.

36. 1.3. Las crisis circunstaciales

37. 1,3. Crisis circunstanciales. Hablamos de crisis circunstanciales, cuando nos enfrentamos a procesos no naturales de maduración; siendo estos imprevisibles.

38. 1,3. Crisis circunstanciales. Estas crisis se caracterizan en la aparición de un suceso precipitante, que no tiene que ver con la edad del individuo o etapa de la vida. La crisis circunstancia puede afectar de forma significativa a cualquiera y en cualquier momento.

39. 1,3. Crisis circunstanciales. Las característica de estas crisis son: 1. Aparición repentina.: atacando todo al mismo tiempo y desde ninguna parte.

40. 1,3. Crisis circunstanciales. 2. Imprevisión: Nadie está preparado para el evento ya que se piensa “eso le sucederá a alguien más”.

41. 1,3. Crisis circunstanciales. 3. Calidad de urgencia: como las crisis circunstanciales amenazan el bienestar físico y psicológico, se inicia como urgencias que requieren de acción inmediata. La intervención por tanto, debe permitir que las prioridades sean evaluadas rápidamente y que los pasos sean apropiados

42. 1,3. Crisis circunstanciales. 4. Impacto potencial sobre comunidades enteras: Son las que afectan a un gran número de personas de modo simultáneo, y se requiere la intervención en grandes grupos de personas., en un período corto.

43. 1,3. Crisis circunstanciales. 5. Peligro y oportunidad: el peligro puede ser la principal distinción de este tipo de crisis, apoyada en la desorganización que sobreviene. Dicho evento manda a las familias a niveles más altos o más bajos de funcionamiento. Estos sucesos exigen analizar y reelaborar conflictos personales no resueltos y se merge mejor dotado del tales eventos.

44. 1.3.1. Enfermedades

45. 1,3. 1. Enfermedades Es claro que una enfermedad como el cáncer o el SIDA, no son fáciles de aceptar; lo mismo sucede con un aborto espontáneo o la pérdida de un miembro.

46. 1,3. 1. Enfermedades Lo anterior hace funciones claves dentro de estas crisis con la sensibilización de enfermeras, médicos, familiares, maestros y empleadores.

47. 1,3. 1. Enfermedades De esta forma se facilita la aceptación y la recuperación del bienestar a dichas enfermedades.

48. 1,3. 1. Enfermedades La intervención se enfoca a auxiliar a los pacientes y sus familiares para: a) El uso efectivo de la negación b) El desarrollo de estrategias efectivas de enfrentamiento a la secuelas de la enfermedad.

49. 1,3. 1. Enfermedades En niños con cáncer o enfermedades graves, el énfasis se pone en cómo la familia enfrenta la misma y cómo el niño trata con ella (Eliser,1979). Un asistente externo se convierte en alguien que ayuda a la familia a manejar constructivamente los cambios.

50. 1,3. 1. Enfermedades En estos casos la familia pasa por cinco actividades psicológicas que enfrenta: Reafirmación de la autoestima del niño Comprensión de las limitantes del diagnóstico y aceptación de la pérdida latente.

51. 1,3. 1. Enfermedades 3. Redisposición de los autoconceptos tanto de los padres como del niño. 4. Manejo de los distintos aspecto de desviación, que incluyen el estigma social asociado con el diagnóstico

52. 1,3. 1. Enfermedades 5. La adquisición de papeles por parte de los padres y del niño sobre las relaciones que incrementen el crecimiento continuo y desarrollo de la personalidad.

53. 1.3.2. Divorcios

54. 1,3. 2. Divorcio Kraus en 1979, presenta varias etapas a través de las cuales pasa un divorcio: Se caracteriza por la negación, se actua como si la relación todavía funcionara.

55. 1,3. 2. Divorcio 2. Seguido por la ira y la culpa de cara a la discordia marital; la ira puede alternarse con aflicción y con los intentos de salvar el matrimonio, hasta agotarse.

56. 1,3. 2. Divorcio 3. Depresión, al darse cuenta que la vieja estructura se ha derrumbado y que un mayor gasto emocional no tendrá compensación.

57. 1,3. 2. Divorcio 4. Por último se desarrolla una etapa que se enfoca en el funcionamiento actual del propio individuo, hacia una reorientación de actividades y la aceptación de un nuevo estilo de vida.

58. 1,3. 2. Divorcio La forma de intervención se enfoca en la mediación de asistencia tripartita (mamá, papá e hijos); se manejan los sentimientos de ira, dolor y culpa y al mismo tiempo se toman decisiones equitativas en la división de propiedades, custodia y manutención.

59. Psicopatología. Otros niveles de reorganización Funcionamiento respaldado Proceso de adaptación a largo plazo Grado de crisis (emocional) a corto plazo Estado de desequilibrio Factor de tención: Divorcio o separación Amenaza percibida: Dependiente de las variables circunstanciales e individuales. Edad, sexo, situación financiera, salud mental, valores y sistema de creencias, control sobre las decisiones, apoyo social y restricciones.

60. 1.3.3 Desastres naturales y provocado por los hombres

61. 1,3. 3. Desastres naturales provocados por el hombre En esta crisis se afecta a un gran número de gente al mismo tiempo. La consecuencia inmediata de los desastres es, un estado de urgencia, con una acción inmediata para salvar vidas y atender heridos.

62. 1,3. 3. Desastres naturales provocados por el hombre Baum (1987) refiere que existen reacciones psicológicas ante los desastres y distingue este fenómeno en dos tipos: Catástrofes naturales y catástrofes provocadas por el hombre. (decisión humana)

63. DESASTRES CARACTERÍSTICAS: NATURALES: PROVOCADOS: Carácter repentino Con frecuencia repentinos, algunos anticipados Puede ser repentinos u ocasionados Impacto poderoso Habitualmente poderosos Habitualmente poderosos Daño visible De modo habitual causan daño y pérdidas Pueden no causar daños ni pérdidas Predecibilidad Alguna predecibilidad Baja predecibilidad

64. CARACTERÍSTICAS: NATURALES: PROVOCADOS: Percepciones de control Incontrolable carencia de control Incontrolable, pero potencialmente controlable; resulta en una prioridad del control Extensión de los efectos Usualmente limitada para las víctimas Pérdida de confianza y credibilidad de las víctimas y el público acerca de los agentes humanos percibidos Persistencia de los efectos En más de un año, bastante grave Puede ser cónica, incertidumbre de largo plazo

65. 1,3. 3. Desastres naturales provocados por el hombre Teachener (1976), agrupó las reacciones al desastre en: Efectos agudos del impacto: perdida de memoria, pesadillas insomnio, irritabilidad y angustia

66. 1,3. 3. Desastres naturales provocados por el hombre Síntomas que persistieron por meses años después del evento: ansiedad continua, fobias , depresión, creciente utilización de estimulantes y depresores, al igual que la pérdida de interés en las actividades cotidianas y temor a futuros eventos

67. 1,3. 3. Desastres naturales provocados por el hombre 3. Los más penetrantes trastornos en el carácter y estilo de vida: sentimiento de culpa y vergüenza por haber sobrevivido, duelo no resuelto por la pérdida de los seres queridos y por la de la forma de vida; sentimientos de desesperanza; falta de sentido de la vida y confianza disminuida.

68. 1,3. 3. Desastres naturales provocados por el hombre Frederick (1977), propone las siguientes estrategias de intervención: a) La intervención debe ser indistinta en el momento del desastre

69. 1,3. 3. Desastres naturales provocados por el hombre b) Debe ir más allá de los procedimientos comunes de la psicoterapia y poner énfasis en estrategias mediadoras e innovadoras, adecuadas a las necesidades de la comunidad y la naturaleza de la crisis.

70. 1,3. 3. Desastres naturales provocados por el hombre c) Los programas de largo alcance son más efectivos que aquellos que se emplazan en una sola localidad.

71. 1,3. 3. Desastres naturales provocados por el hombre d) El lenguaje y los conceptos de salud mental deben evitase, puesto que las personas durante los desastres.

72. 1,3. 3. Desastres naturales provocados por el hombre e) Los expedientes de salud deben conservarse para permitir una investigación continua, que mejore nuestra comprensión de la naturaleza de las reacciones, y la efectividad de las distintas estrategias.

73. 1.3.4. Familia y economía

74. 1,3. 4. Familia y economía La vida familia suele presentar cambios, pero los económicos pueden precipitar crisis. Las migraciones son cambios radicales que involucra la pérdida de amigos, ambiente, trabajo y escuela.

75. 1,3. 4. Familia y economía El reto de nuevos ambientes y el desarrollo de nuevos contactos sociales, estabilidad económica y más adaptaciones a un nuevo medio, son los ajustes a nuevos comienzos. ( Fried , 1976)

76. 1,3. 4. Familia y economía El reto de nuevos ambientes y el desarrollo de nuevos contactos sociales, estabilidad económica y más adaptaciones a un nuevo medio, son los ajustes a nuevos comienzos. ( Fried , 1976)

77. 1,3. 4. Familia y economía El desempleo que cada día se incrementa ; produce un descenso económico siendo un campo fértil para la intervención en crisis. Se proporciona asistencia al enfrentamiento y la desorganización que se da en la familia ante el evento.

78. 1.3.5. Guerra y hechos relacionados

79. 1,3. 5. Guerra y hechos relacionados La guerra y sus variaciones proporcionan otro conjunto de incidentes que pueden conducir a una crisis. La pérdida de la vida y las propiedades y la amenaza a la identidad personal y nacional tiene implicaciones de largo alcance para la sobrevivencia.

80. 1,3. 5. Guerra y hechos relacionados Este tipo de crisis son de gran impacto negativo y de larga duración. Estudios con sobrevivientes del holocausto nazi, y sobre sus generaciones, sufren por un amplio espectro de trastornos emocionales, también de psicosis y estados límite.

81. 1,3. 5. Guerra y hechos relacionados Al existir interrupciones en la interacción padre-hijo se encontró: Ansiedad excesiva, sobreprotección de parte de la figura materna. Intensa carga emocional e idealización del hijo por parte del padre.

82. 1,3. 5. Guerra y hechos relacionados Identificación del hijo con los parientes y padres perdidos en la guerra. Transmisión de los sentimientos paternos de culpa, vergüenza y baja autoestima hacia el niño, al identificarse con sus padres.

83. 1,3. 5. Guerra y hechos relacionados El tratamiento se enfoca a la familia inmediata y al grupo social del veterano, asesorándolos sobre cómo manejar reacciones específicas..

84. 1,3. 5. Guerra y hechos relacionados En 1970 los nuevos movimientos sociales mucho de ellos violentos, dieron una nueva situación de crisis de rehenes.

85. 1,3. 5. Guerra y hechos relacionados Los psicólogos estudiaron el cambio social de los rehenes, tratando de comprender las experiencias de ser hecho rehén,

86. 1,3. 5. Guerra y hechos relacionados La intervención se enfoca en la translaboración de la experiencia , los efectos dañinos sean minimizados y los sobrevivientes de la experiencia puedan retomar al trabajo y continuar con los asuntos de su vida.

87. 1,3. 5. Guerra y hechos relacionados Lo característico de la intervención es la inmediatez y su uso de un espectro lleno de tratamientos orientados a síntomas específicos.

88. 1.3.6. Muerte y trayectoria del duelo

89. 1,3. 6. Muerte y trayectoria de duelo La muerte inesperada de una persona querida o cercana, en donde el suicidio o la muerte accidental se hace presente, produce efectos devastadores en las personas.; en donde la pregunta clave es ¿qué tanto el que se queda lo pudo evitar?

90. 1,3. 6. Muerte y trayectoria de duelo O qué tanto participó en el hecho. Son preguntas infinitas y muy difícil de contestar, por lo que se debe alentar a buscar apoyo en parientes, amigos y especialistas en el tema.

91. 1,3. 6. Muerte y trayectoria de duelo Según Linderman (1944) y Moos (1977), Existen reacciones emocionales que acompañan a la muerte repentina, pasando por varias etapas:

92. 1,3. 6. Muerte y trayectoria de duelo 1° LA NEGACIÓN. También conocida como aturdimiento; se pretende el alejamiento emocional frente a la realidad. Esta es una respuesta natural autoprotectiva ya que sólo se admite el hecho cómo la persona lo pueda soportar.

93. 1,3. 6. Muerte y trayectoria de duelo 2° LA HUIDA. La persona huye de la cruda realidad de la muerte, no pude soportarse más, y los sentimientos asociados con la perdida comienza a emerger. Se presenta en preocupación y añoranza hacia la persona que partió.

94. 1,3. 6. Muerte y trayectoria de duelo Esta fase se caracteriza por trastornos emocionales y desorganización (depresión, ira por quien ha muerto), ruptura de las rutinas acostumbradas (trabajo, dormir), incapacidad general de funcionamiento

95. 1,3. 6. Muerte y trayectoria de duelo 3° ACEPTACIÓN. La aceptación gradual de la realidad de la pérdida y la ruptura de lazos con el difunto. Implica un movimiento hacia una vida funcional sin el ser querido, y el desarrollo de nuevas relaciones para reemplazarlo.

96. 1,3. 6. Muerte y trayectoria de duelo Eisman (1976), menciona que el fin del duelo se ajusta a nuestra anterior definición sobre la resolución que tendrá la crisis: “las heridas cicatrizan y los huesos fracturados se reunifica, dejando marcas pero permitiendo la restauración del funcionamiento”.

97. 1,3. 6. Muerte y trayectoria de duelo El proceso de intervención debe facilitar un proceso de duelo que resulte de paso, para permitir la variación individual y se ajuste a los usos y expectativas psicosociales. La meta es complementar el proceso de duelo con una sensación de alivio, equilibrio.

98. Bibliografía Alberto Fernández Liria; Beatriz Rodríguez Vega. Intervención en crisis Ed. Síntesis 2002 Bárbara Rubin Wainrib ; Ellin l. bloch . Intervención en crisis y respuesta al trauma. teoría y práctica 1° edición. 2001. COMPLEMENTARIAS: José F. Gómez del Campo, Intervención en las crisis, Manual de entrenamiento Departamento de Psicología UIA . México, 1997. Plaza y Valdes Editores. Recuperado , https://books.google.com.mx/books?id=VE1hWzqJd1wC&printsec=frontcover&dq=intervenci%C3%B3n+en+crisis&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjW8vmG0JfSAhUIx2MKHURqAkEQ6AEILTAE#v=onepage&q=intervenci%C3%B3n%20en%20crisis&f=false

99. Extra graphics