1° Dosificacion primaria P-l new 24-25..pdf

Dosificación para sexto grado

1. DOSIFICACIÓN DEL PRIMER PERIODO
PRIMER GRADO
LENGUAJES
CONTENIDO Escritura de nombres en la lengua materna.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus
útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
1
-Proyectos de aula páginas 20-22
-M.L. trazos y palabras 6-8
Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el propio, sus
iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera.
2-3
-M.L. trazos y palabras 6-8
PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES
Nombrario del grupo
Proyectos de aula página 20-27
Los nombres y su significado Collage
Interculturalidad crítica
Apropiación de las culturas a través
de la lectura y escritura
Artes y experiencias estéticas
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y PALABRAS MÚLTIPLES LENGUAJES
Página 134-135 Páginas 6-8 Página 100-103
CONTEXTUALIZACIÓN



LENGUAJES
CONTENIDO Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o el resto de la comunidad.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
Identifica la secuencia de acciones y a los protagonistas y otros personajes involucrados en una historia.
4-5
Proyectos de aula páginas 12-15
PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES
Conozcamos las maravillas de la
lectura
Proyectos de Aula páginas 12-19
Las historias y su estructura Mural
-Pensamiento crítico
-Apropiación de las culturas a través
de la lectura y escritura
-Artes y experiencias estéticas
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y PALABRAS MÚLTIPLES LENGUAJES

Cualquier texto de interés del alumno que
contenga algún personaje
CONTEXTUALIZACIÓN



LENGUAJES
CONTENIDO Interacción con manifestaciones culturales y artísticas.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
Reconoce que los seres humanos expresan sensaciones, emociones, sentimientos e ideas por medio de los lenguajes
empleados en las manifestaciones culturales y artísticas.
Identifica que las manifestaciones culturales y artísticas evidencian distintas formas de ser, estar y nombrar el mundo,
haciendo uso de los elementos de los lenguajes artísticos; por ejemplo, formas, sonidos, colores, movimientos o gestos.
6-8
Proyectos de aula página 31-33
PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES

2. DOSIFICACIÓN DEL PRIMER PERIODO
PRIMER GRADO
Baúl de soluciones
Proyectos de aula página 28-37
Formas de convivencia y
establecimiento de
acuerdos
Baúl de soluciones
-Inclusión
-Pensamiento crítico
-Apropiación de las culturas a través
de la lectura y escritura
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y PALABRAS MÚLTIPLES LENGUAJES
Página 212-213 Página 86-87
CONTEXTUALIZACIÓN



LENGUAJES
CONTENIDO Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes que permiten la comunicación.
9-11
Proyectos escolares página 16
PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES
Memoria escrita de sentimientos y
pensamientos
Proyectos escolares páginas 12-27
Tipos de lenguaje y expresiones de
emociones
Memoria escrita
-Interculturalidad crítica
-Apropiación de las culturas a través
de la lectura y escritura
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y PALABRAS MÚLTIPLES LENGUAJES
Página 222-223
CONTEXTUALIZACIÓN



LENGUAJES
CONTENIDO Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos que se hallan en su
contexto escolar, y general, comunitario.
12-13
Proyectos escolares 33-34
PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES
Cada cosa en su lugar
Proyectos escolares página 28-39
Manejo adecuado de la basura Carteles
-Vida saludable
-Apropiación de las culturas a través
de la lectura y escritura
-Artes y experiencias estéticas
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y PALABRAS MÚLTIPLES LENGUAJES

CONTEXTUALIZACIÓN

3. DOSIFICACIÓN DEL PRIMER PERIODO
PRIMER GRADO
LENGUAJES
CONTENIDO Registro y/o resumen de información consultada en fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para estudiar y/o exponer.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
Registra sobre un tema de su interés, por medio de la escritura, esquema, dibujo, fotografía y video, a partir de la escucha,
lectura, observación u otra manera de interactuar con alguna fuente de información.
14-15
Proyectos escolares página 40-
44
PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES
¡Disfrutemos las bibliotecas!
Proyectos escolares página 40-51
Conocer que es una biblioteca Cartel
-Pensamiento crítico
-Interculturalidad crítica
-Apropiación de las culturas a través
de la lectura y escritura
-Artes y experiencias estéticas
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y PALABRAS MÚLTIPLES LENGUAJES
Página 49-50
CONTEXTUALIZACIÓN



LENGUAJES
CONTENIDO Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de la comunidad, en relación con necesidades, intereses o actividades escolares.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
Identifica necesidades de la escuela y de la localidad a partir de preguntas y observaciones que involucran a las
compañeras y los compañeros, familiares, las vecinas y los vecinos, las y los docentes, autoridades y otras personas.
Identifica a personas de la comunidad que pueden contribuir a la solución de necesidades previstas.
16-18
Proyectos comunitarios página
13-14
PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES
Juntos resolvemos problemas
Proyectos comunitarios páginas 12-23
Detección de problemas y trabajo en
equipo
Carta para las autoridades
-Inclusión
-Interculturalidad crítica
-Apropiación de las culturas a través
de la lectura y escritura
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y PALABRAS MÚLTIPLES LENGUAJES

CONTEXTUALIZACIÓN



LENGUAJES
CONTENIDO Exploración de testimonios escritos, fotográficos y de audiovisuales del pasado familiar y comunitario.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
Expresa lo que sabe de su familia o de alguna persona cercana, a través de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros
elementos que permitan reconocer sus identidades individual y colectiva en relación con el reconocimiento del pasado.
Reconoce diversos sucesos familiares y comunitarios que ocurrieron antes de que naciera y reflexiona sobre su relación con el
presente.
19-20
Proyectos comunitarios página
24-30
PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES

4. DOSIFICACIÓN DEL PRIMER PERIODO
PRIMER GRADO
Así festejan las familias de mi
comunidad
Proyectos comunitarios página 24-33
Celebraciones y tradiciones familiares
y comunitarias
Escritura de texto
-Inclusión
-Igualdad de género
-Apropiación de las culturas a través
de la lectura y escritura
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y PALABRAS MÚLTIPLES LENGUAJES
Página 220-221
CONTEXTUALIZACIÓN



SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
Compara y representa las partes externas del cuerpo humano, explica su funcionamiento: propone y practica acciones para
cuidarlo y argumenta la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y por qué.
1-2
Proyectos de aula página 90-91
PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES
Mi cuerpo y sus movimientos
Proyectos de aula página 90-101
Las capacidades y dificultades que
tiene el cuerpo humano
Mano robótica
-Inclusión
-Pensamiento crítico
-Vida saludable
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y PALABRAS MÚLTIPLES LENGUAJES
Página 104
CONTEXTUALIZACIÓN



SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, de la práctica de actividad física.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables (frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen
animal), y agua simple potable, al compararlos con alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas
azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación saludable.
3-4
Proyectos de aula página 105-
106
PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES
¡Cuidado con los azúcares!
Proyectos de aula página 102-111
Consumo de alimentos azúcarados Experimento
-Pensamiento crítico
-Vida saludable
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y PALABRAS MÚLTIPLES LENGUAJES
Página 107
CONTEXTUALIZACIÓN

5. DOSIFICACIÓN DEL PRIMER PERIODO
PRIMER GRADO
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
Compara y representa las partes externas del cuerpo humano, explica su funcionamiento: propone y practica acciones
para cuidarlo y argumenta la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y por qué.
5-6
Proyectos escolares página 104-
106
PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES
¿Qué puede decir la medida de mi
cintura con mi estatura?
Proyectos escolares página 104-117
El cuerpo humano y la prevención de
la obesidad
Cinta de prevención
-Pensamiento crítico
-Vida saludable
-Artes y experiencias estéticas
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y PALABRAS MÚLTIPLES LENGUAJES
Página 111
CONTEXTUALIZACIÓN



SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, de la práctica de actividad física.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables (frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen
animal), y agua simple potable, al compararlos con alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas
azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación saludable.
7-8
Proyectos escolares página 122-
125
PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES
¡Rico y saludable!
Proyectos escolares página 118-127
Alimentación variada y saludable Plato medidor
-Pensamiento crítico
-Vida saludable
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y PALABRAS MÚLTIPLES LENGUAJES
Página 111 Página 16
CONTEXTUALIZACIÓN



SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, de la práctica de actividad física.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
Describe los alimentos y bebidas saludables que consume en casa, escuela y comunidad, que en conjunto con la práctica de
actividad física le ayudan a crecer y evitar enfermedades.
9-10
Proyectos comunitarios página
104-105
PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES
Mi huerto de plantas medicinales
Proyectos comunitarios página 100-
111
Cuidado del cuerpo y el uso de
plantas
medicinales
Herbario y Huerto de plantas
medicinales
-Pensamiento crítico
-Interculturalidad crítica
-Vida saludable
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y PALABRAS MÚLTIPLES LENGUAJES

CONTEXTUALIZACIÓN

6. DOSIFICACIÓN DEL PRIMER PERIODO
PRIMER GRADO



SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO Estudio de los números.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de
elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
11-12
Programa sintético de la fase 3
página 45
Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente
hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y
descendente a partir de un número dado.
13-14
Programa sintético de la fase 3
página 45
PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES
Programa sintético de la fase 3
página 45
Números, conteo -Pensamiento crítico
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y NÚMEROS MÚLTIPLES LENGUAJES
Página 53-54 Página 40-43
CONTEXTUALIZACIÓN



SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es
el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
15
Programa sintético de la fase 3
página 45
Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con
cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas,
incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales
16-17
Programa sintético de la fase 3
página 45
PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES
Programa sintético de la fase 3
página 45
Sumas y restas -Pensamiento crítico
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y NÚMEROS MÚLTIPLES LENGUAJES
Página 72-73
CONTEXTUALIZACIÓN

7. DOSIFICACIÓN DEL PRIMER PERIODO
PRIMER GRADO
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO Figuras geométricas y sus características.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
Representa animales, plantas u objetos utilizando el tangram y otras figuras geométricas, para reconocer y describir oralmente
y por escrito sus nombres y propiedades (forma y número de lados y vértices), utilizando paulatinamente un lenguaje formal
para referirse a ellas.
18-19
Programa sintético de la fase 3
página 45
PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES
Programa sintético de la fase 3
página 45
Figuras geométricas -Pensamiento crítico
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y NÚMEROS MÚLTIPLES LENGUAJES
Página 88-90 Página 101 Página 122
CONTEXTUALIZACIÓN



SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO Medición del tiempo.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., en su lengua materna y en español, para describir y registrar
cronológicamente actividades en un periodo determinado (día, semana, mes) con el apoyo de calendarios; reconoce que la
semana está integrada por siete días que ocurren cíclicamente
20
Programa sintético de la fase 3
página 47
PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES
Programa sintético de la fase 3
página 47
Medición del tiempo -Pensamiento crítico
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y NÚMEROS MÚLTIPLES LENGUAJES
Página 96 Página 83
CONTEXTUALIZACIÓN



ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
CONTENIDO Los seres humanos son diversos y valiosos, y tiene derechos humanos.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen el derecho humano de ser parte de familias, grupos escolares,
comunidades y pueblos y que esto es parte de sus derechos humanos.
Identifica acciones y reconoce su derecho a ejercer la libertad de manifestar opiniones, ideas, sentimientos, deseos y
necesidades, expresiones que considera propias, así como de recibir cuidados por parte de su familia, comunidad y/o
pueblos.
1
Proyectos de aula página 134

PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES
Soy único y tú también
Proyectos de aula página 130-135
Características personales que hacen
únicos a cada persona
Huellas con arte
-Pensamiento crítico
-Igualdad de género
-Apropiación de las culturas a través
de la lectura y escritura

8. DOSIFICACIÓN DEL PRIMER PERIODO
PRIMER GRADO
-Artes y experiencias estéticas
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y PALABRAS MÚLTIPLES LENGUAJES
Página 160
CONTEXTUALIZACIÓN



ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
CONTENIDO Situaciones de violencia, injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones
(escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las personas,
colectivos y comunidades que son excluidos por edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el
idioma que hablar, su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica entre otras
características.
2-3
Proyectos de aula página 136-
137

PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES
Diálogos para la justicia
Proyectos de aula página 136-141
Situaciones de injusticia en la
comunidad escolar
Círculo de diálogo
-Inclusión
-Pensamiento crítico
-Igualdad de género
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y PALABRAS MÚLTIPLES LENGUAJES

CONTEXTUALIZACIÓN



ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
CONTENIDO
Respeto a la dignidad e integridad; límites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia de
carácter sexual en la casa, la escuela, la comunidad y con el uso de internet y redes sociales.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad a partir del cuidado de su cuerpo y reconocer sus límites
corporales, diferenciando el contacto físico sano y reconfortante de aquél que nos causa incomodidad y amenaza nuestro
bienestar físico o mental, para protección en la familia, en la escuela y la comunidad, considerando también el uso de
internet y redes sociales.
4-5
Proyectos de aula 143-144
PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES
Mi cuerpo dentro de una burbuja
Proyectos de aula página 142-149
Establecimiento de límites corporales y
prevención de abusos
Burbuja corporal
-Inclusión
-Pensamiento crítico
-Igualdad de género
-Vida saludable
-Apropiación de las culturas a través
de la lectura y escritura
-Artes y experiencias estéticas
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y PALABRAS MÚLTIPLES LENGUAJES

9. DOSIFICACIÓN DEL PRIMER PERIODO
PRIMER GRADO
CONTEXTUALIZACIÓN



ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
CONTENIDO Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a pertenecer a una.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y testimonios, para construir la historia personal y familiar y la
representa por medio de dibujos y gráficos como la línea del tiempo; explica similitudes y diferencias con las historias de sus
pares, identificando orígenes nacionales o migratorios,
étnicos, actividades y trabajos.
6-7
Proyectos escolares página 180,
181
PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES
Mi comunidad escolar
Proyectos escolares página 180-187
Similitudes y diferencias entre las
personas en la comunidad
Entrevista
-Pensamiento crítico
-Igualdad de género
-Artes y experiencias estéticas
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y PALABRAS MÚLTIPLES LENGUAJES

CONTEXTUALIZACIÓN



ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
CONTENIDO Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud, y vivienda, entre otras) que forma parte del ejercicio
de sus derechos humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan,
independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro
origen o condición.
8-10
Proyectos comunitarios página
153

PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES
Mi derecho a la alimentación y los
alimentos de mi comunidad
Proyectos comunitarios página 152-
159
Derecho a la alimentación y alimentos
saludables
Infografía
-Inclusión
-Pensamiento crítico
-Interculturalidad crítica
-Igualdad de género
-Vida saludable
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y PALABRAS MÚLTIPLES LENGUAJES
Página 109 Página 16
CONTEXTUALIZACIÓN

10. DOSIFICACIÓN DEL PRIMER PERIODO
PRIMER GRADO
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONTENIDO Respeto, cuidado y empatía
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de cuidado y afectividad, los sentimientos que provocan, la
importancia de promover el respeto y la empatía.
1-3
Proyectos de aula página 194-
197
PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES
Hablemos de empatía
Proyectos de aula página 194-209
Empatía y convivencia dentro del
salón
Círculo de diálogo -Inclusión
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y PALABRAS MÚLTIPLES LENGUAJES
Página 214
CONTEXTUALIZACIÓN



DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONTENIDO Actitudes y prácticas que prevalecen entre los hombres y las mujeres en las familias, la escuela y la comunidad.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
Platica acerca de la organización de las responsabilidades y tareas de su familia.
Identifica la importancia de la participación equilibrada entre hombres y mujeres, adultos, niñas y niños en la cotidianeidad
familiar.
4-5
Proyectos escolares página 223-
225
PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES
Jugamos y nos cuidamos
Proyectos escolares página 220-233
Alimentación y hábitos saludables Campaña
-Inclusión
-Interculturalidad crítica
-Igualdad de género
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y PALABRAS MÚLTIPLES LENGUAJES
Página 16
CONTEXTUALIZACIÓN



DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONTENIDO Los afectos y su influencia en el bienestar.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
Conoce las emociones básicas, su función y reacciones fisiológicas, para interactuar con sus pares.
Reconoce emociones básicas en él o ella y en las demás personas, con el fin de identificar situaciones donde se necesite
pedir u ofrecer ayuda.
6-8
Proyectos escolares página 236-
238
PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES
¡Una escuela llena de emociones!
Proyectos escolares página 234-243
Convivencia pacífica y expresión de
emociones
Expresión de emociones
-Inclusión
-Igualdad de género
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y PALABRAS MÚLTIPLES LENGUAJES
Página 212
CONTEXTUALIZACIÓN

11. DOSIFICACIÓN DEL PRIMER PERIODO
PRIMER GRADO



DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONTENIDO Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE REACTIVO/LTG/PÁG.
Reconoce y descubre sus características y cambios (corporales gustos, intereses, habilidades, necesidades y capacidades)
que le hacen una persona única, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
9-10
Proyectos comunitarios página
196-200
PROYECTO/LTG/PÁG. TEMA, SITUACIÓN O PROBLEMA PRODUCTO O ENTREGABLE EJES ARTICULADORES
Conozco, cuido y aprecio mi
comunidad
Proyectos comunitarios página 196-
211
Sentido de pertenencia, respeto y
aprecio por la diversidad
Campaña informativa
-Inclusión
-Interculturalidad crítica
-Igualdad de género
NUESTROS SABERES M. L. TRAZOS Y PALABRAS MÚLTIPLES LENGUAJES

CONTEXTUALIZACIÓN