1º Encontro 3º ao 5º Ano - LP e Matemática

Encrontro formativo para construção curricular.

1. 1º ENCONTRO: ALINHAMENTO TEÓRICO CONSTRUÇÃO COLABORATIVA DO CURRÍCULO DO 3º AO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL CURRÍCULO EDUCACIONAL

2. PAUTA 8h – Abertura – Professora Graça Alves acolhimento ( Profª Fabiana Goulart) 8h 30min – Boas-vindas - Professoras Jordana e Nilva 8h 40min – Dinâmica – Minha Principal Característica - Bruno Martes 9h – Breve contexto da Educação de Palmas/TO – Profª Fátima Borges) 10h – Educação para as relações étnico-raciais e quilombolas (Profº Orimar ) 10h 30min – Intervalo 10h 50min às 12h – atividade em grupo (alinhamento teórico – Alfabetização e letramento)

3. BREVE CONTEXTO DA POLÍTICA DE FORTALECIMENTO DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Profª Fátima Borges-Alves Profº Bruno Martes Técnicos do Currículo da Diretoria do Ensino Fundamental

4. Andréia Aparecida Celestino Nunes Bruno Pereira Martes Deyze Ilma Oliveira Silva Ederson Miranda Braga Eurenes Alves Martins Fabiana Goulart Fátima Aparecida Borges Alves Francisca Antonia Dos Santos Neri Gilvânia Rosa de Souza Juliana Tavares Machado De Carvalho Maria das Graças Alves Santos Lais Aguiar Da Silveira Mendes Ricardo Tadeu Marcílio Junior Equipe de Técnicos do Currículo Educacional

5. Vamos dialogar ... Principal desafio Metas do Compromisso da Criança Alfabetizada, a serem alcançadas até 2030. Implantação e Implementação do Currículo da Alfabetização e Letramento da Rede Municipal de Palmas/TO Elaboração do Documento Curricular do 3º ao 5º Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

6. POPULAÇÃO POPULAÇÃO MATRÍCULA NOS ANOS INICIAIS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL - 2024 MATRÍCULA NOS ANOS INICIAIS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL - 2024 0 a 3 anos 4 a 5 anos Creche (0 a 3 anos) Pré-escola (4 a 5 anos ) 17.984 9.416 5.626 7.725 % % 31,28 82,04 Atendimento Tabela 2 - População de 0 a 5 anos e matrícula na Educação Infantil da Rede Municipal de Palmas/TO-2024 Fonte: https://sidra.ibge.gov.br/tabela/9514/ acesso em 04 nov de 2024 Fonte: Semed.palmas.to.gov.br/sige acesso em 05 de novembro de 2024 Relatório do Censo Escolar/2024 - Dados Preliminares

7. POPULAÇÃO POPULAÇÃO MATRÍCULA NOS ANOS INICIAIS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL - 2024 MATRÍCULA NOS ANOS INICIAIS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL - 2024 6 e 7 8 a 10 1º ao 2º Anos (6 e 7 anos) 3º ao 5º anos 9.420 13.485 7.567 11.083 % % 80,33 82,19 Atendimento Tabela 4 - População de 6 a 10 anos e matrícula nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Palmas/TO-2024 Fonte: https://sidra.ibge.gov.br/tabela/9514/ acesso em 04 nov de 2024 Fonte: Semed.palmas.to.gov.br/sige acesso em 05 de novembro de 2024 Relatório do Censo Escolar/2024 - Dados Preliminares

8. DESAFIOS QUE PRECISAMOS ENFRENTAR... Baixo índice de crianças alfabetizadas ao final do segundo ano 2024 – 56,31%

9. Atendimento Gráfico 1 - % de crianças no nível de alfabetização adequado – 2º Ano do Ensino Fundamental, segundo Saeto - 2023 a 2024.

10. O estudante alfabetizado, segundo Inep (2023) é capaz de: Ler palavras, frases e pequenos textos; Localizar informações na superfície textual; Produzir inferências básicas com base na articulação entre texto verbal e não verbal; Escrever textos que circulam na vida cotidiana, ainda que com desvios ortográficos ou de segmentação. “Esses estudantes são leitores e escritores que interagem de forma autônoma, principalmente com textos que circulam na vida cotidiana e no campo artístico- literário, em práticas de leitura e de escrita características do letramento escolar” ( Daeb /Inep, 2023 p.17). Ponto de corte da escala Saeb (743) https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoes_e_exames_da_educacao_basica/relatorio_da_pesquisa_alfabetiza_brasil.pdf%20Acesso%20em%2006%20jun.%202024. Acesso em 06 jun. 2024.

11. Cenário da fluência leitora no 2º ano – 2024 (saída) PALMAS PERCENTUAIS POR NÍVEIS DE FLUÊNCIA LEITORA 3.421 PREVISTOS 3.104 AVALIADOS TAXA DE PARTICIPAÇÃO LEITORES INICIANTES FLUENTES INDICE DE FLUÊNCIA LEITORA (IFL) 90,7% 66,2% 5,5 Pré-leitor 1 (Não Leu) Pré-leitor 2 (Soletrou) Pré-leitor 3 (Silabou) Pré-leitor 4 (Leu até 10 Palavras Leitor iniciante Leitor fluente 0% 100% 0% 100%

12. Fluência Leitora é uma ponte para a compreensão , e é composta por três elementos centrais: Precisão Capacidade de ler sem cometer erros Automaticidade Leitura rápida, mas compreensível; Taxa de leitura (Medida em palavras por minuto) Prosódia Entonação e ritmo apropriado Compreensão Entendimento do que está sendo lido (interpretação correta)

13. Escala de fluência em leitura parc/caed Estudante leu corretamente até 10 palavras e 5 pseudopalavras em um minuto. LEITOR FLUENTE Estudante leu corretamente, no tempo de 60 segundos, mais de 65 palavras com uma precisão superior a 90%, considerando-se o texto narrativo constante no teste. PRÉ-LEITOR Nível 1 O estudante não leu OU conhece letras , mas não as associa à pauta sonora da palavra . Nível 2 O estudante nomeou letras isoladas das palavras constantes no item, ou seja , o estudante identifica letras . Nível 3 O estudante silabou ao realizar a leitura das palavras constantes no item. LEITOR INICIANTE Estudante leu corretamente, no tempo de 60 segundos, 11 ou mais palavras e 6 ou mais pseudopalavras; ainda que consiga ler fragmentos de texto, não chega a 65 palavras com até 90% de precisão. Nível 4

14. ⁠É preciso ter esperança, mas ter esperança do verbo esperançar; porque tem gente que tem esperança do verbo esperar. E esperança do verbo esperar não é esperança, é espera. Esperançar é se levantar, esperançar é ir atrás, esperançar é construir, esperançar é não desistir! Esperançar é levar adiante, esperançar é juntar-se com outros para fazer de outro modo… Paulo Freire

15. AÇÕES DESENVOLVIDAS – 2021 a 2024 2021 a 2024 – ELABORAÇÃO COLABORATIVA DO CURRÍCULO DO CÍCLO SEQUENCIAL DA ALFABETIZAÇÃO (CSA) 2023 - ADESÃO AO COMPROMISSO NACIONAL CRIANÇA ALFABETIZADA (CNCA) - 2023 2024 - CURSO DE APERFEIÇOAMENTO PROFISSIONAL DAS PROFESSORAS E PROFESSORES DO 1º E 2º ANOS (96 HORAS) 2023 a 2024 - IMPLANTAÇÃO DOS CANTINHOS DE LEITURA

16. Art. 5º São objetivos do Compromisso: I - implementar políticas, programas e ações para que as crianças brasileiras estejam alfabetizadas ao final do segundo ano do ensino fundamental; e II - promover medidas para a recomposição das aprendizagens, com foco na alfabetização e na ampliação e no aprofundamento das competências em leitura e escrita das crianças matriculadas na rede de ensino até o final dos anos iniciais do ensino fundamental, prioritariamente aquelas que não alcançaram os padrões adequados de alfabetização até o segundo ano do ensino fundamental. COMPROMISSO NACIONAL CRIANÇA ALFABETIZADA - DECRETO Nº 11.556, DE 12 DE JUNHO DE 2023

17. EIXOS ESTRUTURANTES Gestão e governança Formação de profissionais de educação Infraestrutura física e pedagógica Reconhecimento de boas práticas Sistemas de avaliação COMPROMISSO NACIONAL CRIANÇA ALFABETIZADA - DECRETO Nº 11.556, DE 12 DE JUNHO DE 2023

18. METAS Fonte: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/avaliacao-da-alfabetizacao/resultados acesso em 06 jun. 2024 Rede Pública 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 BRASIL 56 60 64 67 71 74 77 > 80 TOCANTINS 44 50 55 61 67 72 76 > 80 Rede Municipal de Palmas/TO 58,70 62,20 65,61 68,87 71,95 74,84 77,53 > 80

19. CURRÍCULO DA ALFABETIZAÇÃO - FUNDAMENTOS

20. Figura 1 - Estrutura do quadro organizacional das habilidades e seus desdobramentos

21. Meta para 2025 – Elaborar o Documento Curricular do 3º ao 5º Anos Iniciais do Ensino Fundamental Grupo de trabalho composto por representantes das unidades educacionais e técnicos do currículo da Diretoria do Ensino Fundamental

22. MÓDULO 1 - ALINHAMENTO TEÓRICO: ESTUDO DA OBRA ALFALETRAR DE AUTORIA DA PROFESSORA MÁGDA SOARES

23. MÓDULO 1 - ALINHAMENTO TEÓRICO: ESTUDO DA OBRA ALFALETRAR DE AUTORIA DA PROFESSORA MÁGDA SOARES

24. MÓDULO 1 - ALINHAMENTO TEÓRICO: ESTUDO DA OBRA ALFALETRAR DE AUTORIA DA PROFESSORA MÁGDA SOARES Laboratório de Soluções Atividade – Os grupos responsáveis pelas unidades de cada capítulo deverão dialogar sobre os aspectos teóricos e apresentar uma prática relativa ao ponto de atenção abordado no capítulo estudado, por ocasião dos encontros assíncrona.

25. ALINHAMENTO TEÓRICO – ESTUDO DO ALFALETRAR dom., 28 de ago. 2022 15:34  “Fátima querida, [...] Sua mensagem me trouxe enorme alegria, não é comum ver projetos que não se interrompem, ao contrário, vão crescendo ao longo do tempo. Admiro imensamente você e    sua equipe, são notícias assim que não me deixam perder a esperança de que, por iniciativas como essa, vamos avançando na educação.   [...] E estou escrevendo um novo livro, agora com foco sobre o letramento, o desenvolvimento de leitura e interpretação de textos, para   que as crianças avancem para além da alfabetização.    Um forte e muito carinhoso abraço, para você e toda a equipe . ” Magda