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Planeación lainitas septiembre primer grado.

1. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx
RÚBRICA

Proyecto: Nombrario del grupo Producto Nombrario Escenario Aula
CRITERIO A
EVALUAR
INSUFICIENTE SUFICIENTE BUENO DESTACADO
Escribe
correctamente su
nombre.
No logra escribir su
nombre
correctamente.
Logra escribir su nombre
correctamente con apoyo
externo en la escritura de
varias grafías y sin realizar
un uso apropiado de
mayúsculas y minúsculas.
Logra escribir su nombre
correctamente con apoyo
externo en la escritura de una
o dos grafías y haciendo un uso
apropiado de mayúsculas y
minúsculas.
Logra escribir su nombre
correctamente de manera
autónoma, identificando
todas las grafías que lo
integran y haciendo uso
apropiado de mayúsculas y
minúsculas.
Escribe el
significado de su
nombre con
apoyo externo.
No logra escribir
con apoyo externo,
el significado de su
nombre de manera
legible.
Logra escribir con apoyo
externo, el significado de
su nombre, con grafías
poco legibles y sin una
distinción correcta en el
uso de mayúsculas y
minúsculas.
Logra escribir con apoyo
externo, el significado de su
nombre de manera legible, sin
una distinción correcta en el
uso de mayúsculas y
minúsculas con.
Logra escribir con apoyo
externo, el significado de
su nombre de manera
legible, haciendo un uso
correcto de mayúsculas y
minúsculas.
Escribe una
opinión sobre su
nombre con
apoyo externo.
No logra escribir
con apoyo externo,
una opinión sobre
su nombre de
manera legible.
Logra escribir con apoyo
externo, una opinión sobre
su nombre, con grafías
poco legibles y sin una
distinción correcta en el
uso de mayúsculas y
minúsculas.
Logra escribir con apoyo
externo, una opinión sobre su
nombre de manera legible, sin
una distinción correcta en el
uso de mayúsculas y
minúsculas.
Logra escribir con apoyo
externo, el significado de
su nombre de manera
legible, haciendo un uso
correcto de mayúsculas y
minúsculas.
Escribe
correctamente el
nombre de
familiares y
compañeros con
apoyo externo.
No logra escribir
con apoyo externo,
el nombre de
familiares y
compañeros de
manera legible.
Logra escribir con apoyo
externo, el nombre de
familiares y compañeros,
con grafías poco legibles y
sin una distinción correcta
en el uso de mayúsculas y
minúsculas.
Logra escribir con apoyo
externo, el nombre de
familiares y compañeros de
manera legible, sin una
distinción correcta en el uso de
mayúsculas y minúsculas.
Logra escribir
correctamente, con apoyo
externo, el nombre de
familiares y compañeros
de manera legible y
haciendo un uso correcto
de mayúsculas y
minúsculas.

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Identifica
nombres que
inician y terminan
con la misma letra
que el suyo.
No logra identificar
nombres que
inician y terminan
con la misma letra
que el suyo.
Logra identificar con apoyo
externo, nombres que
inician y terminan con la
misma letra que el suyo.
Logra identificar de manera
autónoma, nombres que inician
con la misma letra que el suyo,
pero presenta dificultades en la
identificación de los que
terminan con la misma letra.
Logra identificar de
manera autónoma ,
nombres que inician y
terminan con la misma
letra que el suyo.
Identifica el
número de letras
que componen su
nombre y de sus
compañeros.
No logra identificar
el número de letras
que componen su
nombre.
Logra identificar con apoyo
externo, el número de
letras que componen su
nombre y el de sus
compañeros usando
nombres cortos.
Logra identificar de manera
autónoma el número de letras
que componen su nombre y el
de sus compañeros usando
nombres cortos.
Logra identificar de
manera autónoma el
número de letras que
componen su nombre y el
de sus compañeros
usando nombres cortos y
largos.
Ilustra su
Nombrario.
No ilustra su
Nombrario.
Ilustra su Nombrario con
poca limpieza y calidad en
los trazos y coloreado.
Ilustra su Nombrario con cierta
limpieza y calidad en los trazos
y coloreado.
Ilustra su Nombrario con
limpieza y calidad en los
trazos y coloreado.

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RÚBRICA

Proyecto: Me autorreconozco Producto Collage Escenario Aula
CRITERIO A EVALUAR INSUFICIENTE SUFICIENTE BUENO DESTACADO









PLANEACIÓN DEL
COLLAGE
Emplea en su
“organizador”
distintas formas y
recursos (palabras
y/o ilustraciones)
para registrar la
información que
incluirá en su
collage.
No usa el
“organizador”, ni
planifica la
elaboración de
su collage.
Emplea en su
“organizador” distintas
formas y recursos
(palabras e
ilustraciones) para
registrar la información
que incluirá en su
collage tomando en
cuenta sólo algunos de
los elementos que lo
integran: autor,
materiales, tiempo,
procedimiento.
Emplea en su
“organizador”
distintas formas y
recursos (palabras
e ilustraciones)
para registrar la
información que
incluirá en su
collage tomando
en cuenta la
mayoría de los
elementos que lo
integran: autor,
materiales, tiempo,
procedimiento.
Emplea en su
“organizador”
distintas formas y
recursos (palabras e
ilustraciones) para
registrar la
información que
incluirá en su collage
tomando en cuenta
todos los elementos
que lo integran: autor,
materiales, tiempo,
procedimiento.
Formula con apoyo
del docente,
preguntas para
obtener
información sobre
lo que otras
personas conocen
de ellos.
No formula
preguntas
pertinentes o
congruentes a la
temática para
integrar su guion
de entrevista.
Formula y escribe con
apoyo del docente,
preguntas para integrar
su guion de entrevista
(pero algunas de ellas
poco adecuadas a la
temática), sin emplear
signos de interrogación
y sin una distinción
adecuada en el uso de
mayúsculas y
minúsculas.
Formula y escribe
con apoyo del
docente,
preguntas
pertinentes a la
temática para
integrar su guion
de entrevista
usando signos de
interrogación, pero
sin una distinción
adecuada en el
empleo de
mayúsculas y
minúsculas.
Formula y escribe con
apoyo del docente,
preguntas
pertinentes a la
temática para
integrar su guion de
entrevista haciendo
un uso correcto de las
mayúsculas y
minúsculas y los
signos de
interrogación.

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PRESENTACIÓN
DEL COLLAGE


















Integra en el
collage distintas
formas y recursos
(palabras,
imágenes y/o
ilustraciones) para
representar rasgos
de su
personalidad,
gustos e intereses.
En el collage no
integra
información
sobre rasgos de
su personalidad,
gustos e
intereses.
El collage integra
información limitada
sobre rasgos de su
personalidad, gustos e
intereses empleando
sólo imágenes e
ilustraciones para
representarla.
El collage integra
información sobre
rasgos de su
personalidad,
gustos e intereses
empleando sólo
imágenes e
ilustraciones para
representarla.
El collage integra
información sobre
rasgos de su
personalidad, gustos
e intereses
empleando distintas
formas y recursos
(palabras, imágenes
y/o ilustraciones)
para representarla.
Integra una nota
descriptiva de la
obra.
El collage no
integra una nota
descriptiva de la
obra.
Integra y escribe
(realizada con apoyo
del docente) una nota
descriptiva de la obra,
mostrando poca
legibilidad en las grafías
y sin hacer una
distinción apropiada en
el uso de mayúsculas y
minúsculas.
Integra y escribe
(realizada con
apoyo del docente)
una nota
descriptiva de la
obra, mostrando
legibilidad en las
grafías, pero con
ciertas dificultades
en el uso de
mayúsculas y
minúsculas.
Integra y escribe
(realizada con apoyo
del docente) una nota
descriptiva de la obra,
mostrando legibilidad
en las grafías y
haciendo un uso
correcto de
mayúsculas y
minúsculas.
Presenta orden y
creatividad en la
información y
elementos
manejados en el
collage.
El collage no
presenta orden
ni calidad en el
trazo y uso de
colores en las
ilustraciones y/o
dibujos.
El collage presenta
poco orden en la
información manejada,
muestra limitada
calidad en el trazo y uso
de los colores en las
ilustraciones y carece
de creatividad para
representar la
información.
El collage presenta
cierto orden en la
información
manejada,
muestra calidad en
el trazo y uso de
los colores en las
ilustraciones y
ciertos rasgos de
creatividad para
representar la
información.
El collage presenta
orden en la
información
manejada, muestra
calidad en el trazo y
uso de los colores en
las ilustraciones y
creatividad para
representar la
información.

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PRESENTACIÓN
DEL COLLAGE
Utiliza un lenguaje
apropiado para su
edad y su nivel de
desarrollo al
exponer su collage.
Explica durante
la presentación
de su collage,
elementos de su
producción, pero
éstos no
representan
rasgos de su
personalidad,
gustos e
intereses (el
collage no
coincide
completamente
con la
descripción oral
que realiza).
Explica, durante la
presentación de su
collage, de manera
limitada sólo algunos
de los elementos de su
producción que
representan rasgos de
su personalidad, gustos
e intereses. No
incorpora en su
exposición información
u opiniones expresadas
por otras personas
como familiares y/o
amigos sobre él o ella
misma.
Explica durante la
presentación de su
collage, de manera
clara pero poco
detallada los
elementos de su
producción que
representan rasgos
de su
personalidad,
gustos e intereses
(el collage coincide
con la descripción
oral que realiza).
No incorpora en su
exposición
información u
opiniones
expresadas por
otras personas
como familiares
y/o amigos sobre
él o ella misma.
Explica durante la
presentación de su
collage, de manera
clara y detallada los
elementos de su
producción que
representan rasgos
de su personalidad,
gustos e intereses,
incorporando en su
exposición
información u
opiniones expresadas
por otras personas
como familiares y/o
amigos sobre él o ella
misma (el collage
coincide
completamente con la
descripción oral que
realiza).

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Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
LISTA DE COTEJO

Nombre del alumno: __________________________________________________

Proyecto:
Mi comunidad
escolar
Producto Entrevista Escenario Escolar
INDICADOR/CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
En la organización y planificación de la entrevista:
Identifica y selecciona a los miembros de la
comunidad escolar que entrevistará.

Realiza de manera autónoma, conteos de los
diferentes miembros que conforman a la
comunidad escolar.

Formula con apoyo del docente, preguntas para la
realización de la entrevista.

Las preguntas elaboradas son relevantes y
adecuadas al tema de la entrevista.

Escribe preguntas con apoyo del docente, usando
correctamente los signos de interrogación.

Sigue instrucciones a partir de la lectura de un
instructivo y bajo el apoyo del docente para
construir un micrófono con el que se realizarán las
entrevistas.

Durante la entrevista:
Formula sus preguntas de manera clara y precisa.
Usa un tono de voz adecuado al formular las
preguntas.

Mantiene una actitud respetuosa durante la
entrevista.

Muestra interés en la entrevista y escucha
atentamente las respuestas del entrevistado.

Recupera información obtenida en una entrevista
empleando distintas formas y recursos (palabras
y/o ilustraciones) para registrar la información.

7. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 1er Grado
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx
ESCALA ESTIMATIVA

Nombre del alumno: __________________________________________ ________________________ ________

Proyecto:
Mi escuela y el paisaje que la
rodea
Producto Obra de arte (pintura) Escenario Escolar
INDICADOR/CRITERIO
LOGRADO
CON
DIFICULTADES
NO LOGRADO OBSERVACIONES
La obra muestra un paisaje actual o del
pasado de la escuela o de sus alrededores.

En la obra se representan de forma
plástica objetos, personas, seres vivos y
lugares que componen el paisaje de su
escuela (elementos naturales y
artificiales).

En la obra se representa con dibujos o
croquis los componentes del entorno
natural y sociocultural de la escuela a
partir de algunas referencias espaciales
(enfrente, detrás, derecha, izquierda,
cerca, lejos,).

La obra presenta detalles que reflejan la
imaginación y la perspectiva del alumno.

La obra presenta dibujos y/o ilustraciones
definidas y de calidad.

La obra presenta un uso adecuado del
color en los dibujos.

La obra muestra creatividad al usar formas
y elementos de manera única y personal.

8. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 1er Grado
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RÚBRICA

Proyecto:
Así festejan las familias de mi
comunidad
Producto Texto descriptivo Escenario Comunitario
CRITERIO A
EVALUAR
INSUFICIENTE SUFICIENTE BUENO DESTACADO
Presenta un título
alusivo al festejo o
celebración que se
describe (realizado
con apoyo externo).
El texto carece de
título o éste no es
coherente con el
contenido (el título
no hace referencia
al festejo o
celebración que se
describe).
El texto presenta un título
coherente con el contenido
del texto (alusivo al festejo o
celebración que se describe),
pero poco legible y sin hacer
un uso adecuado de
mayúsculas y minúsculas
(realizado con apoyo
externo).


El texto presenta un título
coherente con el contenido
(alusivo al festejo o
celebración que se describe),
muestra legibilidad en las
grafías, pero con ciertas
dificultades en el uso de
mayúsculas y minúsculas
(realizado con apoyo externo).
El texto presenta un título
coherente con el contenido
(alusivo al festejo o celebración
que se describe), muestra
legibilidad en las grafías y está
escrito de manera correcta
haciendo un uso adecuado de
mayúsculas y minúsculas
(realizado con apoyo externo).
Explica claramente
qué es lo que se
festeja o el motivo
de la celebración
que se describe
(realizado con
apoyo externo).
El texto no explica
qué es lo que se
festeja o el motivo
de la celebración.
El texto explica de manera
limitada qué es lo que se
festeja o el motivo de la
celebración, mostrando poca
legibilidad en las grafías y sin
hacer un uso adecuado de
mayúsculas y minúsculas
(realizado con apoyo
externo).

El texto explica claramente
qué es lo que se festeja o el
motivo de la celebración,
mostrando legibilidad en las
grafías, pero con ciertas
dificultades en el uso de
mayúsculas y minúsculas
(realizado con apoyo externo).
El texto explica claramente qué
es lo que se festeja o el motivo
de la celebración, mostrando
legibilidad en las grafías y
haciendo un uso adecuado de
mayúsculas y minúsculas
(realizado con apoyo externo).
Explica claramente
cuándo se realiza la
celebración que se
describe (realizado
con apoyo externo).
El texto no explica
cuándo se realiza la
celebración que se
describe.
El texto explica de manera
limitada cuándo se realiza la
celebración que se describe,
mostrando poca legibilidad
en las grafías y sin hacer un
uso adecuado de mayúsculas
y minúsculas (realizado con
apoyo externo).

El texto explica
detalladamente cuándo se
realiza la celebración que se
describe, mostrando
legibilidad en las grafías, pero
con ciertas dificultades en el
uso de mayúsculas y
minúsculas (realizado con
apoyo externo).
El texto explica amplia y
detalladamente cuándo se
realiza la celebración que se
describe, mostrando legibilidad
en las grafías y haciendo un uso
adecuado de mayúsculas y
minúsculas (realizado con
apoyo externo).

9. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 1er Grado
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx
Explica claramente
dónde se realiza el
festejo o la
celebración que se
describe (realizado
con apoyo externo).
El texto no explica
dónde se realiza el
festejo o la
celebración que se
describe.
El texto explica de manera
limitada dónde se realiza el
festejo o la celebración que
se describe, mostrando poca
legibilidad en las grafías y sin
hacer un uso adecuado de
mayúsculas y minúsculas
(realizado con apoyo
externo).
El texto exp lica
detalladamente dónde se
realiza el festejo o la
celebración que se describe,
mostrando legibilidad en las
grafías, pero con ciertas
dificultades en el uso de
mayúsculas y minúsculas
(realizado con apoyo externo).
El texto explica amplia y
detalladamente dónde se
realiza el festejo o la
celebración que se describe,
mostrando legibilidad en las
grafías y haciendo un uso
adecuado de mayúsculas y
minúsculas (realizado con
apoyo externo).

Explica claramente
quiénes participan
en el festejo y la
manera en la que
participan (realizado
con apoyo externo).
El texto no explica
quiénes participan y
la manera en la que
participan en el
festejo o celebración
que se describe.
El texto explica de manera
limitada quiénes participan y
la manera en la que
participan en el festejo o
celebración que se describe,
mostrando poca legibilidad
en las grafías y sin hacer un
uso adecuado de mayúsculas
(realizado con apoyo
externo).
El texto explica
detalladamente quiénes
participan y la manera en la
que participan en el festejo o
celebración que se describe,
mostrando legibilidad en las
grafías, pero con ciertas
dificultades en el uso de
mayúsculas y minúsculas
(realizado con apoyo externo).
El texto explica amplia y
detalladamente quiénes
participan y la manera en la que
participan en el festejo o
celebración que se describe,
mostrando legibilidad en las
grafías y haciendo un uso
adecuado de mayúsculas y
minúsculas (realizado con
apoyo externo).
Describe cómo se
realiza la
celebración o festejo
(realizado con
apoyo externo).
El texto no describe
cómo se realiza el
festejo o la
celebración que se
narra.
El texto describe de manera
limitada cómo se realiza el
festejo o la celebración que
se narra, mostrando poca
legibilidad en las grafías y sin
hacer un uso adecuado de
mayúsculas y minúsculas
(realizado con apoyo
externo).
El texto describe
detalladamente cómo se
realiza el festejo o la
celebración que se narra,
mostrando legibilidad en las
grafías, pero con ciertas
dificultades en el uso de
mayúsculas y minúsculas
(realizado con apoyo externo).
El texto describe amplia y
detalladamente cómo se realiza
el festejo o la celebración que
se narra, mostrando legibilidad
en las grafías y haciendo un uso
adecuado de mayúsculas y
minúsculas (realizado con
apoyo externo).
Integra una
ilustración y/o
dibujo alusivo a la
celebración que se
describe.
El texto no contiene
una ilustración y/o
dibujo alusivo a la
celebración que se
describe.
El texto contiene una
ilustración y/o dibujo con
poca referencia a la
celebración que se describe,
mostrando poca calidad en
los trazos y en el uso de los
colores.
El texto contiene una
ilustración y/o dibujo alusivo a
la celebración que se describe,
mostrando cierta calidad en
los trazos y en el uso de los
colores.
El texto contiene una ilustración
y/o dibujo alusivo a la
celebración que se describe,
mostrando calidad en los trazos
y en el uso de los colores.

10. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 1er Grado
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ESCALA ESTIMATIVA

Nombre del alumno: _________________________________________________________________________

Proyecto:
El árbol de cualidades,
actitudes y valores
Producto
Árbol de cualidades, actitudes y
valores
Escenario Aula
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO CON DIFICULTADES NO LOGRADO OBSERVACIONES
En el árbol de cualidades, actitudes y valores:
Escribe su nombre correctamente en el tronco
del árbol haciendo una distinción entre
mayúsculas y minúsculas.

Utiliza las convenciones de la escritura para
escribir actitudes que lo caracterizan en el
follaje del árbol (con apoyo externo).

Utiliza las convenciones de la escritura para
escribir cualidades que lo caracterizan en las
ramas del árbol (con apoyo externo).

Utiliza las convenciones de la escritura para
escribir valores que lo caracterizan en las
raíces del árbol (con apoyo externo).

En la presentación del árbol de cualidades, actitudes y valores:
Explica de manera clara y precisa las actitudes,
cualidades y valores que lo caracterizan.

Utiliza un volumen de voz apropiado para la
presentación de sus ideas.

Usa un lenguaje acorde a su nivel y al
auditorio.

Describe oralmente en su presentación alguna
situación en casa o en el salón de clases donde
sus actitudes, cualidades o valores le hayan
permitido resolver algún problema o facilitado
una buena convivencia.

11. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 1er Grado
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RÚBRICA

Proyecto:
Mi cuerpo y sus
movimientos
Producto Mano robótica Escenario Aula
CRITERIO A
EVALUAR
INSUFICIENTE SUFICIENTE BUENO DESTACADO
Nombra oralmente
las partes externas
de su cuerpo.
No logra identificar ni
nombrar oralmente las
partes externas de su
cuerpo de manera
correcta.
Logra identificar y
nombrar oralmente sólo
algunas de las partes
externas de su cuerpo.
Logra identificar y nombrar
oralmente la mayoría de las
partes externas de su
cuerpo.
Logra identificar y
nombrar oralmente
todas las partes
externas de su cuerpo
de manera correcta.
Escribe el nombre de
las partes de su
cuerpo.
No logra escribir (con
apoyo externo) de
manera legible el
nombre de las partes
externas de su cuerpo.
Logra escribir (con
apoyo externo) sólo
algunas de las partes
externas de su cuerpo.
Logra escribir (con apoyo
externo) la mayoría de las
partes externas de su
cuerpo.
Logra escribir (con
apoyo externo) de
manera legible todas
las partes externas de
su cuerpo.
Explica el
funcionamiento de
las partes externas
de su cuerpo.
No logra explicar el
funcionamiento de las
partes externas de su
cuerpo.
Logra explicar
claramente el
funcionamiento de sólo
algunas partes externas
de su cuerpo.
Logra explicar claramente el
funcionamiento de la
mayoría de las partes
externas de su cuerpo.
Logra explicar
claramente el
funcionamiento todas
las partes externas de
su cuerpo.
Propone acciones
para el cuidado de
su cuerpo.
No logra proponer
acciones concretas para
el cuidado de su
cuerpo.
Logra proponer una o
dos acciones para el
cuidado de su cuerpo.
Logra proponer tres o
cuatro acciones para el
cuidado de su cuerpo.
Logra proponer cinco o
más acciones para el
cuidado de su cuerpo.
Sigue instrucciones
para elaborar su
mano robótica.
No logra construir la
mano robótica
mediante el
seguimiento de
instrucciones.
Logra construir la mano
robótica mediante el
seguimiento de
instrucciones, pero
requiriendo apoyo en la
mayoría de los
momentos de la
construcción del
prototipo.
Logra construir la mano
robótica mediante el
seguimiento de
instrucciones, pero
requiriendo apoyo directo
en algunos momentos de la
construcción del prototipo.
Logra construir la mano
robótica mediante el
seguimiento de
instrucciones, con muy
poco o nulo apoyo
directo.

12. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 1er Grado
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx
ESCALA ESTIMATIVA

Nombre del alumno: ________________________________________________ _____________________ __

Proyecto:
El reglamento del aula y
su importancia
Producto
Participación en el juego
de reglas
Escenario Aula
INDICADOR/CRITERIO SIEMPRE EN OCASIONES NUNCA OBSERVACIONES
Sigue instrucciones orales o escritas
para participar en un juego.

Comprende la función y propósito
de un reglamento para regular la
convivencia.

Comprende la importancia del
reglamento para regular la
convivencia.

Identifica las reglas de su
comunidad de aula.

Participa en la construcción de
reglas para mejorar la convivencia
del aula.

Participa en la revisión y
modificación de reglas para mejorar
la convivencia del aula.