1. Lineamientos Cualificar 2022 - Reparado (1).pptx

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1. LA INNOVACIÓN EDUCATIVA PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL LINEAMIENTOS CUALIFICAR 2022

2. Planeación Desarrollo guías Valoración No se toma en cuenta el nivel de estudiantes No se trabaja suficientemente la compresión de la meta ni de las guías Nos mandan guías que están mal escritas y con errores El profe va rápido Mucho ruido, no deja concentrar No hay clases para que el profe explique No dejan hacer grupos (y hy actividades que requieren estar con otros) El docente tiene poco control de sus estudiantes Son muy pocas las actividades didácticas en aula, se torna monotono El profe no pasa por los grupos, nosotros tenemos que ir a él Los profes nos ponen a copiar mucho, pasamos las explicaciones de la guía al cuaderno Se establece tiempo para sustentar las guías, y aveces necesitamos más tiempo Es muy complejo aprender con solo una guía El maestro explica temás para otras guías y no en la estamos Se cambia de tema muy rápido para pasar a otra guía y esto hace que aprenda poco (el profesor quiere cumplir fechas) Poca relación estudiante docente No poder leer libros Mucha teoría poca práctica Los estudiantes no están repartidos por metas, el profe atiende a todos Poca importancia de las preguntas esenciales   Bastante largas en matemática, falta explicación en castellano y se repiten actividades Para trabajarlas, se debn agregar más horas a la semana Links que no funcionan Nos piden muchas guías en poco tiempo No hay recursos para imprimir las guías Presión de entregar 9 guías para fin año.   Miedo a hablar en público, no se dan más opciones para sustentar Que la valoración se centra en contenidos A los maestros les cuesta hacer seguimiento y retroalimentación Uno se siente que no sirve para nada No me gusta la manera de avanzar Los profesores son impacientes Cuando queremos sustentar, los profes dicen que no tienen tiempo No me gustan que pasen las personas sin cumplir metas del curso Para presentar trabajos, debemos hacerlo por medio de formularios los profesores aseguran que el estudiantes entendio toda la guia, solo por una evaluacion escrita que uno no pueda escoger la manera en que mas se sienta seguro cunado sea la hora de valorarse (vídeo, audio o presencial)   No me gusta que si se supone que es un método para que yo pueda avanzar según mis habilidades , al finalizar el año digan que perderé el año porque no llegue a cierta meta Los estudiantes no construyen los descriptores de manera correcta y al docente le toca rehacerlos Algunos aspectos a mejorar en el AA Cualificar según estudiantes y educadores No se toma en cuenta el nivel de estudiantes Los estudiantes no están repartidos por metas, el profe atiende a todos Las familias no comprenden la organización y formas de valoración en el AA (L-1) No se trabaja suficientemente la compresión de la meta ni de las guías (L-1) Nos mandan guías que están mal escritas y con errores (L-1) Fase de planeación y organización del AA

3. Fase de desarrollo del AA Algunos aspectos a mejorar en el AA Cualificar según estudiantes y educadores El profe va rápido Mucho ruido, no deja concentrar El docente tiene poco control de sus estudiantes Los profes nos ponen a copiar mucho, pasamos las explicaciones de la guía al cuaderno y además hacemos las actividades No hay clases para que el profe explique (L-2) El profe no pasa por los grupos, nosotros tenemos que ir a él (L-2) El maestro explica temás para otras guías y no en la estamos (L-2) No dejan hacer grupos (y hay actividades que requieren estar con otros) (L-3) Son muy pocas las actividades didácticas en aula, clases iguales se torna monótonas, poco dinámicas (L-4) Es muy complejo aprender con solo una guía (L-4) Poca relación estudiante docente (L-4) Se establece tiempo para finalizar las guías, y aveces necesitamos más tiempo Se cambia de tema muy rápido para pasar a otra guía y esto hace que aprenda poco (el profesor quiere cumplir fechas) No poder leer libros Mucha teoría poca práctica Poca importancia de las preguntas esenciales (L-5)

4. Fase de desarrollo del AA Guías Guías bastante largas en matemática, en Castellano falta explicación y se repiten actividades (L-1; L6) Para trabajar las guías, se deben agregar más horas a la semana Muchos Links que no funcionan (L-1; L6) Nos piden muchas guías en poco tiempo Presión de entregar 9 guías para fin año . No hay recursos para imprimir las guías Algunos aspectos a mejorar en el AA Cualificar según estudiantes y educadores

5. Fase de Valoración Algunos aspectos a mejorar en el AA Cualificar según estudiantes y educadores Miedo a hablar en público, no se dan más opciones para sustentar Que uno no pueda escoger la manera en que mas se sienta seguro cunado sea la hora de valorarse (vídeo, audio o presencial)  Que la valoración se centra en contenidos (L-1) ( L-7) A los maestros les cuesta hacer seguimiento y retroalimentación (L-2) No me gusta la manera de avanzar, uno se siente que no sirve para nada (L-2) Los profesores son impacientes Cuando queremos sustentar, los profes dicen que no tienen tiempo ( L-7) No me gustan que pasen las personas sin cumplir metas del curso (L-1) Para presentar trabajos, debemos hacerlo por medio de formularios Los profesores aseguran que el estudiantes entendió toda la guia, solo por una evaluacion escrita (L-1) ( L-7) No me gusta que si se supone que es un método para que yo pueda avanzar según mis habilidades , al finalizar el año digan que perderé el año porque no llegue a cierta meta ( L-7) Los estudiantes no construyen los descriptores de manera correcta y al docente le toca rehacerlos (L-1) ( L-7)

6. “El respeto por el ritmo de trabajo se confunde con permisividad y el estudiante emplea demasiado tiempo para resolver sus actividades dando pie al rezago. Los estudiantes no desarrollan las temáticas establecidas desde los DBA y Estándares Básicos , suponiendo una desventaja a largo plazo en las pruebas Saber 11. La autonomía de valoración representa un atraso en el proceso del estudiante.”   “Se mantiene mucho rezago por que los estudiantes no se esmeran por realizar las guías en los tiempos establecidos. Los estudiantes confunden ritmo de aprendizaje con disposición para trabajar . Algunos estudiantes no avanzan satisfactoriamente en las metas correspondientes al grado en el que están ya que les falta autonomía . Algunos estudiantes al conocer la dinámica solo trabajan lo mínimo y no se esfuerzan por adquirir mas.” “No hemos podido establecer rúbricas ni en Cualificar ni en ningún otro AA . El manejo del discurso respecto a los ritmos de aprendizaj e. Las guías están pensadas para un mismo estilo de aprendizaje. No se han afianzado los procesos de autonomía y no se atienden dificultades de aprendizaje. 5) No poder establecer un cualificar de Inglés.”  “La idea del docente de sentirse notario que certifica el aprendizaje del estudiante , considero que falta desarrollar estrategias didácticas que permita al docente y al estudiante tener un acercamiento a la construcción de la meta para lograr los objetivos propuestos desde una mirada metacognitiva.” Algunos aspectos a mejorar en el AA Cualificar según estudiantes y educadores

7. Lineamientos para el AA Cualificar 2022 Lineamiento 1: En los comienzos de año y en inicio de cada período, desarrollar actividades con estudiantes y familias, tendientes a lograr que se comprendan las metas que deberá abordar el estudiantado durante el año. Se requiere: Explicar la composición de una meta de aprendizaje, con los tres elementos que la componen ( habilidades (cómo aprendemos), saberes (qué aprendemos) y competencias (para qué aprendemos). Según grupos de estudiantes (a partir del reporte de rezago escolar) , poner sobre la mesa de trabajo las metas que deben abordar durante el periodo o el año , señalando en ellas los elementos citados en el numeral 1. Explicar los conceptos de desempeño y progreso en metas de aprendizaje. Construir y presentar al estudiantado y familias, las rúbricas de cada una de metas de aprendizaje , con la finalidad de establecer los niveles de avance y desempeños del estudiantado. Asi, mismo, tener parámetros para la construcción de los descriptores. (requiere la comprensión total de la meta y la manera cómo las guías se conectan con dicha meta) Presentar estrategias para que el estudiantado afronte las guías. Productos (al iniciar cada período debe estar listo este insumo) : 36 rúbricas de matemáticas y 36 rúbricas de castellano Talleres realizados con estudiantes y familias

8. META 15 MÁTEMÁTICAS: Interpreto de manera crítica datos presentados en tablas de frecuencia y gráficas de barras, de tallos y hojas, y de línea , provenientes de diversas fuentes e identifico moda y rango; analizo secuencias de figuras y números y predigo el patrón; aprendo a usar herramientas digitales como ayuda para entender mejor un conjunto de datos y aplico lo que aprendo para recoger y analizar tendencias en el estado de salud y en los hábitos de alimentación de mis compañeros de curso, para proponer, de forma cooperativa, un plan de bienestar para nuestro colegio. RECORDEMOS EL ESQUEMA PARA RÚBRICA H.P.C: Interpretar El estudiante debe : Reconocer la información de gráficas, diferenciar los tipos de gráficas, comparar la información de tablas y gráficas, clasificar datos. El estudiante debe: -saber construir tablas de datos y frecuencias, gráficas de barras, de tallos y hojas, gráficas circulares. -comprender e identificar la moda y el rango de un conjunto de datos. Asimismo, principios básicos de función lineal. -comprender e identificar qué son patrones y frecuencias en figuras y números. -interpretar gráficas y analizar tendencias. Saberes Capacidades y competencias El estudiante debe : Usar herramientas digitales en la construcción de datos y gráficas. A partir de datos y gráficas, analizar hábitos de alimentación. Básico Alto Superior Alto Básico Superior Alto Básico Superior

9. META 20 LENGUAJE: A partir de la comparación de noticias emitidas en los diferentes medios de comunicación , argumento la veracidad de la información y asumo una postura crítica sobre ellos, que permita defender el derecho a la libertad de expresión de mis ideas en el contexto escolar. RECORDEMOS EL ESQUEMA PARA RÚBRICA H.P.C: Argumentar El/La estudiante debe : identificar los medios de comunicación y el derecho a la libertad de expresión, reconocer la estructura de la noticia y su función, diferenciar una noticia emitida por la televisión de una noticia publicada en un periódico, argumentar sus ideas tomando una postura crítica. El/La estudiante debe: -identificar los medios de comunicación -comprender la estructura de la noticia -diferenciar una noticia emitida por la televisión de una noticia publicada en un periódico -reconocer la función de los medios de comunicación -comprender qué es el derecho a la libertad de expresión Saberes Capacidades y competencias El/La estudiante debe : asumir una postura crítica los medios de comunicación para que defienda el derecho a la libertad de expresión de sus ideas en el contexto escolar. Básico Alto Superior Alto Básico Superior Alto Básico Superior

10. Lineamientos para el AA Cualificar 2022 Lineamiento 2: En las dinámicas de clase, el maestro debe explicar, asesorar, facilitar y acompañar el proceso de trabajo de los grupos de estudiantes. Son acciones de un proceso de mediación Se requiere: Cuando un grupo de trabajo inicia el proceso de una meta, los docentes deben realizar una explicación genera l donde se indique que se quiere lograr con la meta y explicar los conceptos básicos que les facilitará el aprendizaje establecido en ellas. No olvidar que el docente es fuente primordial de información para el estudiantado, por ello en la dinámica de clase siempre debe estar pasando por grupos, preguntando, pero tambien aclarando dudas, asesorando y realzando explicaciones necesarias. Organizar sesiones de trabajo durante el trimestre para retomar y explicar conceptos y procedimientos que se tornan díficles para la mayoría de estudiantes. No basta con las explicaciones y la información contenida en las guías El maestro debe propiciar espacios de mediación

11. Lineamientos para el AA Cualificar 2022 Lineamiento 3: Propiciar el trabajo colaborativo del estudiantado: Enseñar a otros, es también la mejor manera de potenciar aprendizajes Se requiere: En cualificar se propicia el trabajo autónomo del estudiantado, pero también se ha manifestado que esta abierto el camino para el trabajo en grupos. Este trabajo en grupo puede ser de dos maneras: Grupos de personas que van en la misma meta (permite la focalización y atención del maestro, a su vez el trabajo en algunas guías requiere compartir y debatir con otras personas). Grupos de personas que van en metas diferentes (permite que estudiante más avanzados, apoyen el proceso de estudiantes con mayor rezago.

12. Lineamiento 4: Que la rutina no se coma la creatividad. Lineamientos para el AA Cualificar 2022 Si bien es cierto que la herramienta fundamental del AA es la guía, ello no impide que en el aula y alrededor de las metas, el o la maestra genere concursos, retos, etc. que involucren a todo el estudiantado. Pausas activas Retos Concursos Pedagogía de la pregunta Dinámicas rotativas Concursos Olimpiadas Material concreto (uso de recursos) Se requiere:

13. Lineamiento 5: Las Preguntas esenciales son referentes para el trabajo y la valoración Lineamientos para el AA Cualificar 2022 Las preguntas esenciales se ubican en las guías para ser referentes en procesos de valoración. C.L construye 2 o 3 preguntas esenciales por meta. C.L trabaja con guía unificada.

14. Lineamiento 6: Actualización de metas y guías de cualificar castellano de 4º-11º Ajustar metas de Castellano Formación de docentes de Cualificar Castellano Reconstrucción colaborativa de guías de aprendizaje con el asesoramiento de U. Antioquia Pilotaje y ajuste final de la guías Se requiere: Lineamientos para el AA Cualificar 2022

15. Lineamiento 7: Mantener evidencia del proceso de valoración del estudiantado Todos los docentes deben llevar registro de valoración de sus estudiantes en su PLANILLA. Llevar este registro y compararlo con lo hecho por el estudiante frente a lo esperado en las rúbricas por meta del lineamiento 1. Cada estudiante lleva su PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS, pero es el docente quien periódicamente le indica qué incluye en el portafolio. Cada evidencia del portafolio del estudiante debe tener el REVISADO ( nota cuantitativa + retroalimentación ). El registro se convierte en evidencia ante una comisión de promoción o ante las familias. Se requiere: Lineamientos para el AA Cualificar 2022