1 PLAN CUENTOS Habia una vez-1.pptx

plan cuentos

1. Campo o Área OC1 OC2 Aprendizajes Esperados Lenguaje y Comunicación Literatura Producción, interpretación e intercambio de narraciones Producción, interpretación e intercambio de textos de la tradición oral Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos literarios. Expresa gráficamente narraciones con recursos personales. Dice relatos de la tradición oral que le son familiares. Jardín de Niños: CCT: Grupo: Maestra: Fecha: Situación de aprendizaje: Plan cuentos “Había una vez” Actividades permanentes: Registro de asistencia y fecha, Lavado de manos, Refrigerio, Recreo Educación Física/ Educación Artística/ Clase de música

2. Materiales: Libros, cuentos, video, ruleta digital, tijeras, imágenes, recortes, tijeras, pegamento, hojas, colores , lápiz. Organización: Individual, grupal Formas de evaluar: Registro de observación, rubricas, fotografías, videos. Observaciones:

3. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES Explorando libros Lectura de cuentos Reglamento de cuentos – libros Inventando una historia Partes del cuento Formando mi cuento Narrando mi cuento Cuento del dia Cuento de caperucita roja Creando Titeres Cuento de los tres cerditos y el lobo Relacionar personaje con herramienta Ordenando la secuencia del cuento Cuento Pictograma Escuchando un audio cuento Inventando un cuento

4. Secuencia de actividades. Fecha: Lunes Campo formativo – Area de Desarrollo: Lenguaje y Comunicación INICIO : Se cuestiona a los alumnos acerca de los cuentos ¿los conocen?,¿Cuáles han escuchado?, ¿Cuál es su cuento favorito?, ¿se saben algún cuento?, se motiva a participar y se registran sus ideas. DESARROLLO : Explorando libros: Se les proporciona diversos libros, revistas o cuentos y se les da la libertad de explorar aquellos que sean de su interés, después se les pide que seleccionen el que haya sido de su agrado, para finalizar se les solicita que realicen un dibujo de su libro favorito y narren de que trató mostrando su dibujo. Lectura de cuentos: Se les pide que guarden silencio y escuchen el cuento de “_“, al finalizar se realizan preguntas sobre qué trató el cuento, cuales fueron los personajes, cómo eran, que paso al inicio, después y al final. (puede ser alguno del material incluido o alguno de tu biblioteca del aula) Inventando una historia: utilizando recortes se les pide que hagan su propia historia identificando inicio, desarrollo y final. Reglamento: Se les menciona acerca de la importancia de las reglas a seguir al momento de escuchar un cuento o leer un libro, observan imágenes de cada una de las reglas y las interpretan, se comprometen a cumplir las reglas de libros y cuentos. CIERRE: Para cerrar la actividad se pide a los alumnos participen mencionando algún relato de la tradición oral (historia de su vida real, cuento, leyenda, etc.). Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar Marcador, hojas, libros, cuentos, revistas, colores, marcadores, crayolas, cuento, imágenes de reglamento. Lista de cotejo Observaciones Fotografia - Video Describe personajes del cuento Expresa gráficamente narraciones Dice relatos de la tradición oral

5. Secuencia de actividades. Fecha: Martes Campo formativo – Area de Desarrollo: Lenguaje y Comunicación INICIO : Se les pide de manera previa que traigan su cuento favorito a la clase, presentan a sus compañeros su cuento y mencionan por qué es su cuento favorito. DESARROLLO : Partes del cuento: Se les menciona acerca de que cada cuento tiene sus partes que lo conforman, observan una imagen en donde vienen las partes del cuento y se les pide que las vayan localizando en su cuento favorito. Formando mi cuento: Se les propone elaborar su propio cuento, reciben material como hojas, colores e imágenes para que formen su cuento, se les menciona la importancia de identificar cada una de las partes del cuento. Narrando mi cuento: Después de crear su cuento, se les pide que participen narrando su cuento, mencionando las partes del cuento, los personajes, lugares y sus características, así como también identifiquen lo que paso al inicio, después y al final. CIERRE: Como cierre juegan a adivinar las partes del cuento, escuchan la descripción y quien identifique de qué parte se trata ganará un premio. Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar Imágenes de las partes del cuento, hojas, imágenes, colores, marcadores. Lista de cotejo Observaciones Fotografia - Video Identifica las partes del cuento. Logra formar su cuento. Narra la historia dl

6. Secuencia de actividades. Fecha: Miércoles Campo formativo – Area de Desarrollo: Lenguaje y Comunicación INICIO : Se les presentan diversas portadas de cuentos, se les cuestiona si los conocen, cuál han escuchado, o cual les gustaría escuchar y de qué creen que trata cada cuento. DESARROLLO : Cuento del día: Después de seleccionar el cuento que quieren escuchar, guardan silencio y prestan atención para escuchar la narración del cuento que eligieron, el cuento será leído por la maestra y al terminar responde preguntas acerca del cuento como: ¿de qué trató?. ¿Quiénes y cómo eran los personajes?, ¿en qué lugar sucedió el cuento?. ¿qué pasó al final?, etc. Cuento de Caperucita Roja: Se les cuestiona acerca del cuento de caperucita roja y lo observan a través de un video cuento, prestan atención para escuchar el cuento y al terminar comentan acerca de los personajes, lugares, que paso al inicio, después y al final. Además se les cuestiona acerca de qué aprendieron sobre el cuento. Creando Títeres: Después de identificar los personajes del cuento reciben material para elaborar los títeres del cuento de caperucita roja, los colorean, decoran y pegan un palito, para finalizar se les invita a narrar el cuento por equipos. CIERRE: Para cerrar la actividad se les pide que participen presentando algún personaje del cuento y lo describan de forma detallada a modo de adivinanza para que sus compañeros logren identificar de que personaje se trata. Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar Portadas de cuentos, cuento, video cuento de caperucita roja, imágenes de personajes, colores, palitos de madera y cinta. Lista de cotejo Observaciones Fotografia - Video Dice relatos de la tradición oral Describe de forma detalla los personajes y lugares del cuento. Crea títeres para contar el cuento Participa en la narración del cuento.

7. Secuencia de actividades. Fecha: Jueves Campo formativo – Area de Desarrollo: Lenguaje y Comunicación INICIO : Se cuestiona a los alumnos acerca del cuento de los tres cerditos y el lobo feroz, ¿han escuchado este cuento?, ¿De qué creen que trata?, ¿Quiénes son los personajes?, entre otras relacionadas al cuento y se registran sus respuestas. DESARROLLO : Cuento de los tres cerditos y el lobo: Observan y escuchan con atención la historia del cuento de los tres cerditos y el lobo feroz, al terminar se les pide que identifiquen en que lugar sucedió el cuento y quienes eran los personales, así como también mencionen algunas características de ellos. Relacionar personaje con herramienta: Después de identificar a los personajes del cuento y sus características se les pide que realicen un ejercicio en donde van a identificar qué herramienta y materiales utilizaron cada uno de los personajes del cuento y deberán relacionarlo según corresponda. Ordenando la secuencia: Observan algunas imágenes de las escenas del cuento en desorden, se les pide ayuda para ordenar la secuencia del cuento de manera correcta identificando que pasó al inicio, en el desarrollo y al final. Reciben ficha de trabajo para realizar la actividad en donde vienen imágenes de las escenas del cuento las cuales deberán colorear, recortar y pegarlas en el orden correcto. CIERRE: Para cerrar la actividad se les pide realicen un dibujo acerca del cuento los tres cerditos y el lobo feroz. Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar Cuento de los tres cerditos, video, imágenes de los personajes, ficha de trabajo, imágenes de la secuencia, tijeras, pegamento, hojas , colores. Lista de cotejo Observaciones Fotografia - Video Identifica y describe personajes Identifica y describe lugares Expresa de manera gráfica la narración del cuento. Logra ordenar la secuencia y narrar el cuento.

8. Secuencia de actividades. Fecha: Viernes Campo formativo – Area de Desarrollo: Lenguaje y Comunicación INICIO : Juegan a adivinar personajes principales de diversos cuentos, escuchan las características y tratan de adivinar el personaje, después se pide a los alumnos que describan algún personaje para que sus compañeros adivinen. DESARROLLO : Cuento pictograma: Observan la imagen de un cuento pictograma, escuchan el cuento y después se les pide que participen en la narración del cuento mencionando el nombre de los objetos que observan en cada una de las imágenes, después se les pide que utilicen 5 recortes de diversos objetos, animales, personajes y lugares para que los peguen en una hoja e inventen un cuento con ellos. Escuchando un audio cuento: Se les pide que cierren los ojos y se recuesten en su lugar por que escucharan un audio cuento, al terminar se les pide que elaboren un dibujo acerca del cuento que escucharon y mencionen qué personajes salieron en el cuento, cómo eran, en qué lugar pasó y que fue lo que más les gustó del cuento. https://www.youtube.com/watch?v=RZx6CtyMfGE Solamente un Poco De Gripe Audio Cuentos infantiles Inventando un cuento: Se les pide que piensen en algunos personajes, un lugar, animal o diversos objetos y que traten de inventar un cuento, después realizan un dibujo y se les invita a participar narrando su cuento a los compañeros. CIERRE: Como cierre jugarán a la ruleta del cuento, girarán la ruleta digital para ver que personaje, objeto y lugar les toca y con ellos inventar un pequeño cuento. Materiales o recursos Instrumentos de evaluación Rasgos a evaluar Imágenes de personajes, cuento pictograma, recortes, pegamento, hojas, colores, lápiz, ruleta digital. Lista de cotejo Observaciones Fotografia - Video Logra narrar el cuento pictograma Escucha el cuento y responde preguntas. Logra inventar y narrar una historia.