1. PLAN MICRO S.10 1ero. BGU BIOLOGIA.docx

Planificación

1. COLEGIO DE BACHILLERATO
“LIC. FAUSTO MOLINA MOLINA”
Código AMIE:07H01154
DIRECCIÓN: Av. Ecuador y calle Prof. Ernesto Pesantes
Parroquia Torata – Cantón Santa Rosa – El Oro
AÑO LECTIVO:
2023-2024
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área: Ciencias NaturalesAsignatura:Biología FECHA
Grado/Curso:Primero BGU
Paralelos:
Ciencias
Trimestre
Nro.:
Primero Del: 26/06/23 Hasta:21/07/23
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la interdependencia de los seres humanos con la
biodiversidad, y evaluar de forma crítica y responsable la aplicación de los avances científicos y tecnológicos en un contexto histórico
social, para encontrar soluciones innovadoras a problemas contemporáneos relacionados, respetando nuestras culturas, valores y
tradiciones.
Competencias:
Competencias
comunicacionales
Competencias
matemáticas
Competencias digitales
Competencias
socioemocionales
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CN.B.5.1.6. Establecer las principales
evidencias de las teorías científicas
sobre la evolución biológica y
analizar sobre el rol de la evolución
con el proceso responsable del
cambio y diversificación de la vida en
la Tierra.
I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de
la evolución biológica desde la
sustentación científica de las teorías de
la endosimbiosis, selección natural y
sintética de la evolución, la relación con
las diversas formas de vida con el proceso
evolutivo y su repercusión para el
mantenimiento de la vida en la Tierra.
(I.2., I.4.) CC
Aprendizaje Fundacional
Tema: La evolución biológica del ser humano
Materiales: papelógrafos.
EXPERIENCIA:
Bienvenida a Estudiantes
Tomar lista
Dinámica y activación de la clase
Presentación del tema y objetivo de la clase
REFLEXIÓN:
Preguntas exploratorias
¿Conoces sobre las diferentes teorías
Actividad:
Realice un mapa conceptual
sobre la evolución del hombre.
Método: Cualitativo
Técnica: Investigativa
Instrumentos: Rúbrica cualitativa

2. sobre la evolución del hombre?
¿Qué opinas sobre la existencia del
hombre?
CONCEPTUALIZACIÓN
La evolución humana es el proceso evolutivo que
abarca todos los cambios biológicos y culturales
que atravesó la especie humana hasta tener las
características del ser humano actual.
https://humanidades.com/evolucion-humana/
#:~:text=La%20evoluci%C3%B3n%20humana
%20es%20el,%E2%80%9Cteor%C3%ADa%20de
%20la%20evoluci%C3%B3n%E2%80%9D.
APLICACIÓN
Participación de los estudiantes luego de la
explicación del profesor.
Conclusión de la clase
Anuncio del tema nuevo para la próxima clase
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo
del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

3. NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: Esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto
que se implementará de manera interdisciplinar.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas
específicas ligadas o no a la discapacidad
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Según la necesidad educativa del estudiante
(grado de discapacidad), se seleccionan y /o
desagregan las DCD que se esperan
desarrollar y que se relacionan con la
experiencia de aprendizaje/reto/proyecto y
con los aprendizajes esperados.
Según la necesidad educativa del estudiante (grado
de discapacidad) se seleccionan y /o desagregan
los indicadores de evaluación que corresponden a
las DCD seleccionadas del currículo que se
relacionan con la experiencia de
aprendizaje/reto/proyecto y con los aprendizajes
esperados.
Son las actividades concretas para el desarrollo de las DCD
mediante metodologías activas determinadas, considerando
las especificidades de las necesidades educativas de los
estudiantes.
Son las actividades concretas para
identificar el nivel de logro alcanzado por
los estudiantes con necesidades educativas
específicas ligadas o no a la discapacidad
con relación al desarrollo de aprendizajes
conceptuales, procedimentales,
actitudinales. En esta sección se
especificará adicionalmente las técnicas e
instrumentos a emplear en la evaluación
diagnóstica, en las evaluaciones formativas
y sumativas considerando para ello las
especificaciones de las necesidades
educativas individuales o grupales.
ANEXOS
Los anexos pueden descargarse del siguiente enlace: Anexos lineamientos Ciclo Costa- Galápagos - OneDrive (sharepoint.com)
1. Currículos priorizados con énfasis en competencias matemáticas,

4. comunicacionales, digitales y socioemocionales para BGU
3. Orientaciones para la aplicación del currículo priorizado con énfasis en
competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales y la
recuperación de los aprendizajes
4. Fortalecimiento de competencias comunicacionales y matemáticas
5. Formato de planificación micro curricular
6. Guía de proyectos STEM-STEAM
8. Lineamientos generales Fiesta de la lectura
ELABORADO REVISADO: APROBADO APROBADO
DOCENTE DIRECTOR DE ÁREA COORD. TÉCNICO PEDAGÓGICO VICERRECTOR-A
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: