1_PLANIFICACION MICRO.5°, 6° Y 7°GRADO CC.NN..docx

ACTIVIDAD

1. CODIGO AMIE: 15H00085
TF: [phone] / 0986328117
correo:[email protected] /
[email protected]
UNIDAD EDUCATIVA FISCO-MISIONAL “PADRE HUGO MENA”
Resolución Nro. MINEDUC-CZ2-2019-00041-R
COLONIA LOS RÍOS- CHONTA PUNTA- TENA- NAPO- ECUADOR
DISTRITO 15D01 CIRCUITO 15D01C08 _ b / TELÉFONO: 063062341 – 0986328117
BACHILLERATO TÉCNICO EN LA FIGURA PROFESIONAL “PRODUCCIÓN AGROPECUARIA”
Año lectivo
2024 – 2025
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL
1.DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Prof. Sergio Huatatoca Área: Ciencias NaturalesNúmeros de semanas: 9
Grado/Curso: Quinto, Sexto y Séptimo GradoAsignatura: Ciencias NaturalesTrimestre I
Paralelo: A Fecha inicio 07 de octubre 2024Fecha fin 06 de diciembre 2024
Unidades didácticaSECCION 1 RAICES DE LA SOCIEDAD- SECCION 2 LA CONQUISTA
2.APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
O.CN.3.2. Analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y las especies y comprender que Ecuador es un país megadiverso.
COMPETENCIAS:
Competencias comunicacionales Competencias matemáticas Competencias digitales Competencias socioemocionales
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
RECURSOS ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Semana 1 : del 7 al 11 de octubre del 2024
TEMA: ANIMALES INVERTEBRADOS- CARACTERÍSTICAS DE LOS ANIMALES INVERTEBRADOS.
Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las
características de los animales invertebrados,
describirlas y clasificarlos de acuerdo a sus
semejanzas y diferencias.
Ref. CN.3.1.1.
Identifica a los invertebrados, en
función de sus semejanzas y
diferencias, (J.3., I.1.) (Ref.
I.CN.3.1.1. )

Indicaciones: Ayuda a comprender mejor el mundo natural, a
valorar la biodiversidad y a desarrollar un pensamiento científico
crítico.
EXPERIENCIA
Describir todo lo que conozco de los animales.
Observar la imagen y realiza una comparación de estos animales
REFLEXIÓN
Describir a los animales de cada columna.
Internet
video en
casa.
Pizarra
Marcador
Cuadernos
Esferos
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación
Rotula las partes de un
arácnido.

2. CODIGO AMIE: 15H00085
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correo:[email protected] /
[email protected]
Identificar sus semejanzas y no semejanzas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Mencionar las características de los animales invertebrados.
Identificar la clasificación de los animales invertebrados y las
características de cada grupo de ellos.
Indicar que de entre la clasificación de los invertebrados se subclasifican
en otros grupos usando medios web.
Destacar que de las especies de invertebrados el de los insectos es el
grupo más numeroso.
Identificar la clasificación de los animales vertebrados y las
características principales de cada grupo de ellos.
Determinar que los animales vertebrados también se clasifican en cinco
grandes grupos.
APLICACIÓN
Clasificar los invertebrados y sus subgrupos.
Trabajo las actividades del texto referente al tema en la página 160.
Papelotes
Lápiz
Texto de
Ciencias
Naturales
Formen parejas de trabajo .
Clasifiquen los siguientes
invertebrados e identifiquen
su región.
Indaga sobre las abejas y su
importancia para la
permanencia de la vida en el
planeta. Sugiere una medida
para evitar que se extingan.
Visita con un adulto una
granja de abejas o
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
____________
Semana 2: del 14 al 18 de octubre del 2024
TEMA: ANIMALES INVERTEBRADOS- LOS INVERTEBRADOS DE LAS REGIONES DEL ECUADOR.
Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las
características de los animales invertebrados,
describirlas y clasificarlos de acuerdo a sus
semejanzas y diferencias.
Ref. CN.3.1.1.
Identifica a los invertebrados, en
función de sus semejanzas y
diferencias, (J.3., I.1.) (Ref.
I.CN.3.1.1. )

Indicaciones: Ayuda a comprender mejor el mundo natural, a
valorar la biodiversidad y a desarrollar un pensamiento científico
crítico.
EXPERIENCIA.
Dialogar con los estudiantes sobre el tema tratado en la clase anterior.
Mencionar los animales invertebrados que aprendí de la misma.
Ejecutar la dinámica ¿Qué soy?
Imitar los movimientos de cualquier animal invertebrado para que el
Internet
video en
casa.
Pizarra
Marcador
Cuadernos
Esferos
Papelotes
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Registro.
Trabajos prácticos.
Evaluación
Completa el diagrama de
Venn con las diferencias y
semejanzas de los artrópodos
y equinodermos.
Artrópodos
Equinodermos

3. CODIGO AMIE: 15H00085
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[email protected]
resto de compañeros de clases pueda adivinarlos.
Jugar en reiteradas ocasiones hasta cumplir con el objetivo de la
dinámica que es de animar a los estudiantes a la adquisición de los
nuevos saberes.
REFLEXIÓN.
Dialogar sobe las emociones que me produjo la dinámica.
Explicar lo nuevo que aprendí en esta dinámica.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Investigar que tipos de animales invertebrados existen en las regiones del
Ecuador.
Observar la siguiente presentación en prezi sobre los animales
invertebrados de la región del Ecuador.
https://prezi.com/p/bsejsis-glwf/invertebrados-en-ecuador/
ABEJA – CIEMPIÉS
COCHINILLA – ESCARABAJO COMÚN.
Lápiz
Texto de
Ciencias
Naturales
Formen parejas. En un mapa
del Ecuador trazado en un
pliego de papel, localicen las
regiones naturales y coloquen
en cada una de ellas gráficos o
dibujos de los invertebrados
más característicos.
Indaga en Internet sobre los
invertebrados en peligro de
extinción. Prepara una
propuesta para protegerlos.
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________________________
________________________
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____________

4. CODIGO AMIE: 15H00085
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correo:[email protected] /
[email protected]

CANGREJO – ERIZO DE MAR – PULPO
CONCHAS – PEPINOS DE MAR – ESTRELLA DE MAR.
Diferenciar los invertebrados acorde a cada región a la que pertenecen en
artrópodos y equinodermos.
APLICACIÓN.
Dibujar el invertebrado que represente en a mi región.
Resolver las actividades de la página 161.
Semana 3: del 21 al 25 de octubre del 2024
TEMA: ANIMALES IVERTEBRADOS- CICLO REPRODUCTIVO DE LOS INVERTEBRADOS.
Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las
características de los animales invertebrados,
describirlas y clasificarlos de acuerdo a sus
semejanzas y diferencias.
Ref. CN.3.1.1.
I.CN.3.1.2. Identifica las
diferencias e importancia del ciclo
reproductivo (sexual y asexual) de
los vertebrados e invertebrados de
las regiones naturales del Ecuador,
para el mantenimiento de la vida.
(J.3.)
Indicaciones: Ayuda a comprender mejor el mundo natural, a
valorar la biodiversidad y a desarrollar un pensamiento científico
crítico EXPERIENCIA.
Describir que son los animales invertebrados.
Dialogar todo lo que he aprendido de estos.
REFLEXIÓN.
Analizar y contestar las siguientes preguntas.
¿Cuál es el ciclo reproductivo del ser humano?
¿Crees que los seres vertebrados se reproducen de igual manera que los
invertebrados?
Justificamos nuestras respuestas.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Leer sobre los anélidos.
Internet
video en
casa.
Pizarra
Marcador
Cuadernos
Esferos
Papelotes
Lápiz
Texto de
Ciencias
Naturales
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Trabajos prácticos.
Evaluación.
Investiga y luego ilustra la
reproducción sexual y asexual
de los anélidos.
Formen parejas de trabajo.
Completen el siguiente
crucigrama.

5. CODIGO AMIE: 15H00085
TF: [phone] / 0986328117
correo:[email protected] /
[email protected]
Enunciar todo lo que aprendido de los mismos.
Estudiar sobre su reproducción usando medios web.
La reproducción de estos increíbles animales puede ser sexual o asexual,
pudiendo en algunos casos combinar ambas reproducciones.
Estos animales son hermafroditas, es decir, que cuentan con ambos
sexos, en caso de realizar una reproducción sexual esta se da mediante
una fecundación externa.
Suele ocurrir de manera rápida y sincronizada en donde el macho arroja
el esperma en el agua mientras que la hembra libera los óvulos.
Si se lleva a cabo una reproducción asexual lo más usual que el individuo
se divida en fragmentos de sí mismos para generar otro espécimen.
Observar su reproducción usando medios web.
APLICACIÓN.
Crear un mapa mental sobre todo lo que aprendí de la reproducción de
los anélidos.
Indaga sobre la
reproducción de los
cangrejos y las fechas
de
veda en el Ecuador.
Semana 4: del 28 de octubre al 01 de noviembre del 2024
TEMA: CICLO REPRODUCTIVO DE LOS VERTEBRADOS.
Indagar y describir el ciclo reproductivo de los
vertebrados y diferenciarlos según su tipo de
reproducción. Ref. CN.3.1.6.
I.CN.3.1.2. Identifica las
diferencias e importancia del ciclo
reproductivo (sexual y asexual) de
los vertebrados e invertebrados de
Indicaciones: Al estudiar el ciclo reproductivo de los vertebrados,
adquirimos un conocimiento profundo sobre los mecanismos que
garantizan la continuidad de la vida en estos animales.
EXPERIENCIA.
Internet
video en
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:

6. CODIGO AMIE: 15H00085
TF: [phone] / 0986328117
correo:[email protected] /
[email protected]
las regiones naturales del Ecuador,
para el mantenimiento de la vida.
(J.3.)
Implementar la dinámica muevo el esqueleto.
Realizar diversos bailes según el alumno crea conveniente.
Bailar al son de la canción, mueve que mueve el esqueleto.
REFLEXIÓN.
Mencionar las emociones que nos produce el juego.
Describir los momentos que me parecieron más divertidos en la
dinámica.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Leer sobre los animales vertebrados usando medios web.
Observar la imagen sobre los animales vertebrados.
Describir las principales características según lo leído.
Indagar sobre la reproducción de los animales vertebrados según su
clasificación.
https://prezi.com/gczyfq5f_esr/reproduccion-en-animales-vertebrados/?
fallback=1
Observa la reproducción de los peces, anfibios, reptiles, aves y
mamíferos.
casa.
Pizarra
Marcador
Cuadernos
Esferos
Papelotes
Lápiz
Texto de
Ciencias
Naturales
Trabajos prácticos.
Evaluación.
Escribe dentro del paréntesis
verdadero (V) o falso (F),
según corresponda.
a) Las etapas de desarrollo
de los mamíferos son: huevo,
larva, pupa y adulto. ( )
b) Los animales vertebrados
e invertebrados tienen
reproducción sexual. ( )
c) Los vertebrados se
reproducen por gemación y
fragmentación. ( )
d) Los animales
hermafroditas son aquellos
que tienen los dos sexos en un
mismo individuo. (
)
Completa el organizador
gráfico de los tipos de
fecundación de los animales
vertebrados.
En grupos de cuatro
compañeros, averigüen el
tiempo de gestación de los
siguientes mamíferos:
Completa el ciclo
reproductivo sexual y asexual
de los vertebrados e
invertebrados en el siguiente
diagrama de Venn.
Sexual Asexual

7. CODIGO AMIE: 15H00085
TF: [phone] / 0986328117
correo:[email protected] /
[email protected]
Identificar el proceso que los vertebrados tiene en su reproducción.
Comparar la reproducción sexual de la asexual.
APLICACIÓN.
Resolver las actividades de la página 163-164.
En parejas, debatan en torno
de la pregunta: ¿por qué el ser
humano es un vivíparo
placentario?
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
____________
En parejas, indaguen y
determinen qué clase de
fecundación tiene cada una de
las siguientes especies.
Marquen con una equis (x).

8. CODIGO AMIE: 15H00085
TF: [phone] / 0986328117
correo:[email protected] /
[email protected]
Semana 5: del 04 al 08 de noviembre del 2024
TEMA: LA NUTRICIÓN DE LAS PLANTAS.
Experimentar sobre la fotosíntesis, la nutrición y
la respiración en las plantas, explicarlas y deducir
su importancia. Ref. CN.3.1.3.
Explica con lenguaje claro y
apropiado la importancia de los
procesos de fotosíntesis, nutrición,
respiración e importancia para el
mantenimiento de la vida. (J.3., I.3.)
(Ref. I.CN.3.2.1.)
Indicaciones: Comprender los procesos vitales de las plantas para poder
cultivarlas de manera más eficiente y sostenible.
EXPERIENCIA
Activar y explorar conocimientos previos acerca de las funciones vitales
de los seres vivos.
REFLEXIÓN
Identificar la forma en la que las plantas se alimentan.
CONCEPTUALIZACIÓN
Explicar la función de nutrición y su clasificación usando medios
tecnológicos.
Observar la importancia de la nutrición de las plantas.
Destacar cada función según lo observado en la imagen.
Reconocer las partes de la planta por donde circula el agua y los
minerales.
Identificar la función del sol para las plantas con material concreto.
Emitir criterios sobre todo lo aprendido de las plantas.
APLICACIÓN
Realizar resúmenes en organizadores gráficos.
Resolver las actividades de la página 160 del cuaderno de trabajo.
Internet
video en
casa.
Pizarra
Marcador
Cuadernos
Esferos
Papelotes
Lápiz
Texto de
Ciencias
Naturales
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Trabajos prácticos.
Evaluación.
Escribe las fases del proceso
global de la nutrición de las
plantas.
Completa los siguientes
enunciados:
Los seres que pueden fabricar
su alimento se
llaman______________
Las plantas absorben
el_____________y los
____________mediante unos
pelos_________ que hay en la
raíz.
Los vegetales eliminan el
exceso de agua por medio de
los_________
Semana 6: del 11 al 15 de noviembre del 2024
TEMA: LAS PLANTAS SIN SEMILLAS.
Clasificar las plantas sin semillas y explicar su
relación con la humedad del suelo y su
importancia para el ambiente. (Ref. CN.3.1.2.)
Explica el proceso de reproducción
de las plantas a partir de reconocer
sus estructuras, las fases, los
factores y/o los agentes que
intervienen en la fecundación,
reconoce su importancia para el
mantenimiento de la vida, y
propone medidas de protección y
cuidado. (Ref. I.CN.3.2.2.)
Indicaciones: Estudiar las plantas sin semillas es comprender la
diversidad de la vida en nuestro planeta y cómo se ha desarrollado a lo
largo de millones de años.
Experiencia
Mostrar una imagen ampliada de una planta con sus partes y las
caracteristicas de e sa planta.
Internet
videos.
Pizarra
Marcador
Cuadernos
Esferos
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Trabajos prácticos.
Evaluación.
Identifica las siguientes
plantas sin semillas. Escribe
sus nombres.

9. CODIGO AMIE: 15H00085
TF: [phone] / 0986328117
correo:[email protected] /
[email protected]
Pedir a los estudiantes que expresen una frase de relacionada con los
seres vivos en especial las plantas.
Reflexión
Reflexionar en el aula ¿cuál es la importancia de mantener el equilibrio
entre el cuidado y protección de los seres vivos (plantas)?
Mencionar los frutos que conozco.
Responder las siguinetes preguntas.
¿Cuáles son las plantas que no necesitan semillas para su reproducción?
Justificar las respuestas.
Conceptualización
Motivar en los estudiantes a observar el entorno de la escuela y
mencionar si todas las plantas tienen un especial cuidado y queé fin
cumplen.
Analizar las características de las plantas con flor (espermatófitas) y sin
flor (briófitos y pteridófitos)
Analizar la función de cada una de las partes de la planta.
Analizar las caracteristicas de las plantas angiospermas y gimnospermas.
Aplicación
Dibujar en una cartulina A4 las partes de una planta.
Realizar un organizador gráfico con las caracteristicas de la planta.
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo página 161.
Papelotes
Lápiz
Texto de
Ciencias
Naturales
Escribe dentro del
paréntesis el literal que
corresponde a las
estructuras que intervienen en
la reproducción de las
briofitas.
Completa el siguiente
organizador gráfico.
Semana 7: del 18 al 22 de noviembre del 2024
TEMA: DIVERSIDAD DE LAS PLANTAS SIN SEMILLAS EN EL ECUADOR.
Analizar y describir el ciclo reproductivo de las
plantas e identificar los agentes polinizadores que
intervienen en su fecundación. Ref. CN.3.1.8.
Explica el proceso de reproducción
de las plantas a partir de reconocer
sus estructuras, las fases, los
factores y/o los agentes que
intervienen en la fecundación,
reconoce su importancia para el
mantenimiento de la vida. (J.3.,
Indicaciones: Estudiar las plantas sin semillas es comprender la
diversidad de la vida en nuestro planeta y cómo se ha desarrollado a lo
largo de millones de años.
EXPERIENCIA.
Dialogar sobre los beneficios de tener áreas verdes.
REFLEXIÓN.
Explicar la importancia de cuidar nuestros bosques.
Mencionar el nombre los bosques que conozco en mi región.
Internet
videos.
Pizarra
Marcador
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Trabajos prácticos.
Evaluación.
Explica qué es la
reproducción alternada en las

10. CODIGO AMIE: 15H00085
TF: [phone] / 0986328117
correo:[email protected] /
[email protected]
I.1., S.4.) ( Ref. I.CN.3.2.2. )

CONCEPTUALIZACIÓN.
Visualizar sobre las plantas sin semillas de las regiones del Ecuador.
https://view.genial.ly/5faf3f53617ad712c4a5aa3b/presentation-
diversidad-de-plantas-sin-semilla-en-ecuador
Mencionar las plantas sin semillas estudiadas en las 4 regiones.
APLICACIÓN.
Crear un cuadro sinóptico sobre las plantas sin semillas del Ecuador.
Dibujar las plantas sin semillas que represente mi región.
Exponer sobre las mismas.
Completar las actividades del cuaderno de trabajo en la página 162.
Cuadernos
Esferos
Papelotes
Lápiz
Texto de
Ciencias
Naturales
.
plantas sin semilla.
________________________
________________________
____
Indaguen y respondan el
cuestionario unificando sus
opiniones.
Cuál es otra alternativa que
propone el artículo para los
compradores de musgo, que
sirve para preservar la
especie?
Semana 8: del 25 al 30 de noviembre del 2024
TEMA: REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS.
Analizar y describir el ciclo reproductivo de las
plantas e identificar los agentes polinizadores que
intervienen en su fecundación. Ref. CN.3.1.8.
Explica el proceso de reproducción
de las plantas a partir de reconocer
sus estructuras, las fases, los
factores y/o los agentes que
intervienen en la fecundación,
reconoce su importancia para el
mantenimiento de la vida. (J.3.,
I.1., S.4.) ( Ref. I.CN.3.2.2. )

Indicaciones: Comprender la vida: La reproducción es una
característica fundamental de todos los seres vivos, y las plantas no son
la excepción.
EXPERIENCIA
Activar y explorar los conocimientos previos acerca de las funciones de
la planta.
REFLEXIÓN
Responder de forma verbal la siguiente pregunta.
¿Cómo es la reproducción de la planta?
¿Qué características tiene la reproducción de las plantas?
¿Cuál es la función de la reproducción?
Justificar las respuestas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Observar y mencionar los tipos de reproducción que existen en las
plantas.
Internet
videos.
Pizarra
Marcador
Cuadernos
Esferos
Papelotes
Lápiz
Texto de
Ciencias
Naturales
Técnica:
Observación.
Medición.
Instrumento:
Trabajos prácticos.
Evaluación.
Observa las imágenes,
identifica y describe las
características de la
reproducción de las plantas
expuestas. Encuentra la
semejanzas de ellas.

11. CODIGO AMIE: 15H00085
TF: [phone] / 0986328117
correo:[email protected] /
[email protected]
Leer sobre el significado de reproducción sexual y asexual.
Explicar en qué consiste cada una de estas reproducciones.
Observar las partes de una flor usando medios tecnológicos.
Investigar la utilidad de cada parte.
Describir el significado de cada una de estas.
APLICACIÓN
Realizar un resumen de la reproducción en las plantas y su clasificación.
Resolver las actividades de la pagina 163 del cuaderno de trabajo de
ciencias naturales.
Completa la oración con las
palabras correctas.
Sexualmente – Idéntica –
Femeninas – Asexualmente.
Resuelve las siguientes
actividades, usando la
información de la rejilla
adjunta.
Relaciona las casillas 1 y 9.
Establece qué importancia
tiene en la polinización el
color de las flores.
Semana 9: del 02 al 06 de diciembre del 2024
TEMA: EVALUACIÓN TRIMESTRAL
3.ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o
no a la discapacidad
DESTREZAS
CON
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS

12. CODIGO AMIE: 15H00085
TF: [phone] / 0986328117
correo:[email protected] /
[email protected]
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
4.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
-Ministerio de Educación, Texto del estudiante, Ciencias Naturales 5° 6° 7mo EGB
-https://www.genome.gov/es/genetics-glossary/N%C3%BAcleo-celular
ELABORADO POR: DOCENTE REVISADO POR: COORD. PEDAGÓGICO APROBADO POR RECTORA (E)
Nombre: Prof. Sergio Huatatoca Nombre: MSc. Edgar Bustamante Nombre: MSc. Maira Romero
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 08/10/2024 Fecha: 08/10/2024 Fecha: 08/10/2024