1.Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos.pptx

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1. RECOLECCION DE DATOS Técnicas e Instrumentos

2. Método Es un proceso sistemático que permite lograr los objetivos planteados, indican el camino que se seguirá y son flexibles, mientras que las técnicas muestran cómo se recorrerá ese camino y son rígidas.

3. En la investigación, la recolección de datos se refiere al proceso de obtención de información empírica que permita la medición de las variables en las unidades de estudio, a fin de obtener los datos necesarios para el análisis del problema o aspecto de la realidad motivo de investigación. Entre las técnicas de recolección de datos tenemos: La encuesta, la entrevista, la observación, la revisión documental y la psicometría . Técnica para la recolección de información Elegir una o más de ellas dependerá de la dimensionalidad ( uni o multi ) de la variable que se pretende medir.

4. La naturaleza del estudio y el tipo de problema a investigar. La definición de la unidad de estudio, el tipo y confiabilidad de la fuente de datos. El universo bajo estudio, el tamaño y tipo de muestra de las unidades de estudio donde se va a realizar la investigación. La disponibilidad de los recursos con que se cuenta para la investigación (dinero, tiempo, personal). La oportunidad o coyuntura para realizar el estudio en función del tipo de problema a investigar. Criterios para la selección de una técnica de recolección de datos

5. ENTREVISTA OBSERVACION ENCUESTA REVISION DOCUMENTAL Técnicas de recolección de datos PSICOMETRIA

6. Entrevista Es una técnica de recolección de datos cualitativa, es una situación de interrelación o diálogo  entre  personas, el  entrevistador  y  el  entrevistado. La entrevista presenta diversas modalidades, como son: Entrevista asistemática o libre (exploratoria). Entrevista estructurada (guía de entrevista). Entrevista focalizada ( focus group ). Entrevista simultánea (grupal). Entrevista sucesiva. En una entrevista el instrumento es el evaluador, porque la reacción que se obtiene del evaluado la provoca directamente el investigador.

7. Es una técnica de recolección de datos cuantitativa, da lugar a establecer contacto con las  unidades  de  observación  por  medio  de  los  cuestionarios previamente establecidos. Puede ser autoadministrado o heteroadministrado (debe especificar periodo de tiempo de aplicación). Entre  las  modalidades  de  encuesta  podemos  destacar: Encuestas por teléfono. Encuestas por correo. Encuesta personal. Encuesta online. Encuesta

8. Cuál es la diferencia entre una encuesta y una entrevista https://www.youtube.com/watch?v=m4Xf2UrX3AA

9. Análisis documental Mediante  el  análisis  documental  se  recolectan  datos  de  fuentes secundarias:  físicos o digitales (libros, revistas, periódicos, protocolos, guías, historias clínicas). Es la más básica y a su vez la más inexacta. No cuentan con un  instrumento de medición, únicamente con una ficha de registro de datos. Ejm . Tasa de mortalidad materna.

10. Observación La información es científica cuando es sistemática, controlada y cuenta con mecanismos destinados a evitar errores de subjetividad (sesgo de medición). Puede darse en un contexto natural o ficticio (artificial). Todas las mediciones físicas se encuentran dentro de esta técnica, siendo los instrumentos los mecánicos y están destinados a medir variables objetivas. Observación no participante.- Cuando no se perturba la acción o situación que se esta investigando, es decir, los hechos se desarrollan de manera natural. Es la observación del contexto del grupo social sin intervenir en el hecho o fenómeno investigado. Aquí se encuentran todas las mediciones de las magnitudes de las variables objetivas. Observación participante.- El observador se incluye en el grupo, hecho o fenómeno observado, con la finalidad de conseguir la información desde adentro, desde el contexto en el que se desarrolla el fenómeno.

11. Observación de campo no experimental Con  frecuencia  se  usa está técnica para profundizar en el conocimiento del comportamiento de las personas o fenómenos de estudio. Por ejemplo, si en una investigación exploratoria se ha encontrado que los clientes de una empresa no están conformes con el tiempo que deben esperar para se atendidos, se puede planear la recolección de datos sobre los tiempos de espera y de servicio de una muestra representativa de clientes. En este caso se puede emplear como instrumento una guía de observación o de campo.

12. Observación experimental La observación experimental se diferencia de la no experimental  porque elabora datos en condiciones relativamente controladas por el  investigador,  particularmente  porque  éste  puede manipular la o las variables. Puede utilizar como instrumento la hoja o ficha de registro de datos.

13. Psicometría Desarrollada por los investigadores de las ciencias del comportamiento, pero aplicables a distintas áreas del conocimiento. Los instrumentos son autoadministrables y autocalificables . Todas las evaluaciones son asincrónicas, el instrumento está diseñado de tal modo que no puede ser influenciado por elementos externos.

14. Técnicas de recolección de datos https://www.youtube.com/watch?v=6uRAkQdGmDU&list=RDCMUCUlmQrxHSrI8wAa0OBKYpDw&index=5

15. Instrumentos de medición Los instrumentos de medición miden, cualquier estrategia que no arroje un valor final de medición, no puede ser considerado un instrumento de medición. Medir es determinar la dimensión de la magnitud de una variable en relación con la unidad de medida pre establecida y convencional. Ejm .: Instrumentos mecánicos: Variables objetivas con magnitudes físicas, como la longitud, masa o tiempo. Instrumentos documentales: Variables subjetivas con magnitudes lógicas, como calidad de atención, inteligencia, satisfacción laboral.

16. Instrumentos para la recolección de información Entre  los  instrumentos  más  utilizados  se  encuentran  el  cuestionario y las escalas de actitudes, los cuales están compuestos por un conjunto de preguntas con respecto a las variables que están sujetas a medición, y que son elaboradas teniendo en cuenta los objetivos de la investigación.

17. Cuestionarios Contiene un conjunto de preguntas destinadas a recoger, procesar y analizar información sobre hechos estudiados en una población o muestra. Persiguen evaluar alguna capacidad (cognitiva). Escalas de actitudes Miden intensidad de actitudes de forma objetiva, para su construcción se implican procedimientos, a través de la selección de juicios o sentencias de acuerdo a ciertas reglas a las que se les adjudica valores cuantitativos que miden el grado de aceptación o rechazo.

18. Construcción de un cuestionario Especificar la información requerida. Determinar el tipo de preguntas y formas de recopilar la información. Determinar el contenido de cada pregunta. Determinar la forma de respuesta de cada pregunta. Determinar las secuencias de las preguntas. Evaluar y probar el cuestionario.

19. Cómo hacer un cuestionario https://www.youtube.com/watch?v=oLCweREd1x4

20. La escala de tipo Likert https://www.youtube.com/watch?v=UxnnO0sREkE

21. Instrumentos para la observación El investigador Registro anecdótico Cuaderno de protocolo Diario de notas o campo Guía de observación Lista de frecuencia Lista de chequeo o cotejo

22. Instrumentos para la revisión documental Registros disponibles en historias clínicas, protocolos y procedimientos de actuación, entre otros a los que puede acceder el investigador.

23. Ficha de recolección de datos Es el instrumento de la técnica de documentación. La ficha permite recolectar datos de los documentos como: historia clínica, informes, reportes u otros documentos de hechos ya acontecidos, a fin de conocer los datos secundarios que interesan al investigador.

24. Plan o procedimiento para la recolección de datos Es la descripción del proceso que se seguirá en la recolección de datos y en las otras etapas de la ejecución del estudio, su objetivo es asegurar la validez y confiabilidad del estudio.

25. Una vez que el investigador decide qué información requiere y el método para recolectarla, deberá localizar instrumentos de medición de las variables, que sean disponibles y que pueda emplear o adaptar a sus fines. . Antes de poner en práctica el plan de recolección de información, el investigador debe elaborar protocolos, formas de recolección de datos y procedimientos para el manejo de los mismos. Si no puede recolectar personalmente, deberá seleccionar y capacitar al personal que va a recolectar la información.

26. Partes de un instrumento Título del instrumento: El título sirve para identificar el tipo de instrumento que se va utilizar para la recolección de datos. ID: Permite identificar a los elementos de estudio mediante un código, a fin de mantener la confidencialidad. Se identifica con 01 al primer elemento del que se recogió la información y así sucesivamente hasta completar todo el tamaño de la muestra. Tema de investigación: El tema sirve para precisar la investigación que se está realizando al investigado o al que va a recolectar los datos. Objetivo del instrumento: Indica el objetivo que se desea lograr en la recogida de datos con el instrumento que se está utilizando.

27. Partes de un instrumento: Responsable de la recolección de datos: Sirve para identificar a la persona que recolectó los datos. Es importante la identificación a fin de corregir algunos errores, en caso de haberlos. Esto es opcional. Instrucciones: Son las indicaciones que debe tener en cuenta el investigado o para el que administra el instrumento, al momento de llenar los datos. Cuerpo: Se consideran las preguntas estructuradas por cada dimensión de la variable de estudio de acuerdo a los indicadores precisados.

28. Todo instrumento de recolección de datos debe reunir tres requisitos esenciales: Objetividad Validez Confiabilidad

29. Objetividad Se  refiere  al  grado  en  que  el  instrumento  es permeable a la influencia de los sesgos y tendencias de los investigadores que lo administran, califican e interpretan.

30. Validación de instrumentos de medición documentales: https://www.youtube.com/watch?v=vuZnP6j4jwY

31. Validez Un instrumento de medición debe gozar de las propiedades métricas que aseguren su validez. La validez se refiere a la exactitud con que un  instrumento  mide lo que se propone medir , es decir, la eficacia de una prueba para representar, describir o pronosticar el atributo que le interesa al examinador. Tipos: Validez de contenido. Validez predictiva. Validez concurrente. Validez de constructo (teórica).

32. Validez de contenido Se  refiere  al  grado  en  que  un  instrumento refleja un dominio específico de contenido de lo que se mide. Es  el  grado  en  que  la  medición representa al concepto o variable medida. Por ejemplo: Una prueba de operaciones  aritméticas  no  tendrá validez  de  contenido si incluye solo problemas de suma y resta y excluye problemas de multiplicación y división. El  dominio  de  contenido  de  una variable normalmente es definido o establecido por la literatura  (teoría y antecedentes). La pregunta que se responde con la validez de contenido es: ¿El instrumento mide adecuadamente las principales dimensiones de la variable en cuestión?

33. Validez de contenido Conformado por tres momentos: La aproximación a la población.- Validez de respuesta, asume la ausencia de la conceptualización de lo que se desea medir, por ello se aplica una entrevista a profundidad a la población objetivo, a fin de explorar la dimensionalidad de la variable que se desea descubrir. Juicio de expertos.- Validación por jueces, quienes evalúan de manera independiente la relevancia, coherencia, suficiencia y claridad; con las que están redactados los ítems o reactivos. La revisión del conocimiento disponible.- Validez racional, porque se cuenta con la teoría disponible, se cuenta con el concepto y su definición para poder ser evaluado.

34. Validez predictiva La validez predictiva relacionada con el criterio, responde a  la  pregunta  ¿cuán efectivo es un test para la predicción de un resultado futuro? Este  tipo de validez es útil en las pruebas de admisión, en las que se examina la concordancia entre las predicciones efectuadas de la prueba y los resultados observados en el rendimiento académico general.   Se  demuestra  mediante  la  correlación  entre los  puntajes alcanzados en el  test  que  se desea validar aplicado en el momento actual y la medición de un criterio externo expresado a través de la estimación del desempeño futuro de la persona en una actividad o tarea.

35. Validez concurrente Establece  la  relación  entre  los  resultados  del  test  y  los  índices del criterio obtenido aproximadamente al mismo tiempo.  Este  tipo de validez es apropiada para las pruebas de diagnóstico de mayor uso en el campo de la psicología. Desde otra perspectiva en la evaluación referida a los criterios se puede determinar la validez concurrente, como la correlación entre los rendimientos en una prueba y las otras expresiones del logro de objetivos, por ejemplo, trabajos de investigación desarrollados por los alumnos, proyectos, etc.

36. Validez de constructo La validez de constructo se refiere a qué tan exitosamente un instrumento representa y mide un concepto teórico. La validez de constructo incluye tres etapas: Establece  y  especifica  la  relación  teórica  entre  los conceptos (sobre la base del marco teórico). Se correlacionan los conceptos y se analiza cuidadosamente la correlación. Se interpreta la evidencia empírica de acuerdo con el nivel con el que clarifica la  validez  de  constructo  de  una  medición  en  particular.

37. Validación de instrumentos https://www.youtube.com/watch?v=bxK84hMQ4DY

38. Confiabilidad La confiabilidad se refiere al grado en que su aplicación  repetida al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados. Los procedimientos más utilizados para determinar la confiabilidad mediante un coeficiente son: Medida de estabilidad (confiabilidad por test – retest ). Método de formas alternativas o paralelas. Método de mitades partidas. Método de consistencia interna.

39. Alfa de Cronbach https://www.youtube.com/watch?v=scCL458Eqyw https://www.youtube.com/watch?v=g0cVTXLQDW0   Kuder Richrdson KR 20 – Cálculo del coeficiente https://www.youtube.com/watch?v=QW6aYJp6xuw