12. Instrumentos de recolección de datos

Instrumentos de recolección de datos para una investigación académica.

1. METODOLOGÍA DEL
TRABAJO UNIVERSITARIO II
Técnicas e instrumentos de
recolección de datos
Lic. Mónica Ramos Neyra

2. LOGRO DE LA SESIÓN
Altérminodelasesión,el
participanteserácapazdediseñar
elinstrumentoderecolecciónde
datossegúneltipodeinvestigación.

3. 1. Tipo y nivel de investigación
1.1. Tipo
2.2. Nivel de investigación
2.Métodos y diseño de la investigación
2.1. Métodos
2.2. Diseño de la investigación
3.Población y muestra
3.1. Población
3.2. Muestra
4.Técnicas e instrumentos de recolección de datos
4.1. Técnicas
4.2. Instrumentos
4.3. Matriz de consistencia
ESTRUCTURA DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN EN LA TESIS

4. ¿Para qué se utiliza la
recolección de datos?
Para poder comprobar la
hipótesis y asignar valores
(medir) la influencia o
relación entre las variables.

5. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN
DE DATOS

6. DESLINDES CONCEPTUALES
MÉTODOS TÉCNICA INSTRUMENTO
Eslaestrategiade
trabajoparaelanálisis
deunproblemay
objetivosde la
investigación.
Medioocaminoa
travésdelcualse
establecelarelación
entreelinvestigadory
elconsultadoparala
recoleccióndelos
datos.
Conjuntodereglasy
procedimientosque
permiten al
investigador
establecerlarelación
conelobjetoosujeto
delainvestigación.
Mecanismoqueusael
investigadorpara
recolectaryregistrar
lainformación.

7. Técnicas según el enfoque de investigación
INVESTIGACION
CUANTITATIVA
INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
Encuestas
Entrevistas
Observación :
Escalas de actitudes
Análisis de contenido
Test
Grupos focales
Pruebas de rendimiento
Listas de cotejo
Experimentos
Entrevista
Observación
Historias de vida
Autobiografías
Anécdotas
Notas de campo
Análisis de documentos
Grabaciones en audio y video
Técnicas proyectivas
Grupos focales
Según Muñoz Giraldo, José et al (2001) Cómo desarrollar competencias investigativas en la educación

8. LA RECOLECCIÓN DE DATOS
CUANTITATIVA
Datosprimarios:sonaquellosqueel
investigadorobtienedirectamentede
larealidad,recolectándolosconsus
propiosinstrumentos.
Datos secundarios: son
registros escritos que
proceden también deun
contacto conlapráctica,
pero que yahan sido
elegidosyprocesados por
otrosinvestigadores.

9. LA RECOLECCIÓN DE DATOS
CUANTITATIVA
Datosprimarios:sonaquellosqueel
investigadorobtienedirectamentede
larealidad,recolectándolosconsus
propiosinstrumentos.
Datos secundarios: son
registros escritos que
proceden también deun
contacto conlapráctica,
pero que yahan sido
elegidosyprocesados por
otrosinvestigadores.

10. OBSERVACIÓN
Eselregistrovisual
deloocurre:
•Unasituacionalreal
•Clasificayconsignalos
acontecimientos
pertinentesdeacuerdo
con algún esquema
previsto ysegún el
problemaqueseestudia

11. TIPOS DE OBSERVACIÓN
•Directa Indirecta
•Estructurada No estructurada
•Participante No participante
•Individual En equipo
•De campo De laboratorio

12. TIPOS DE OBSERVACIÓN
DIRECTA INDIRECTA
El observador es presentado
físicamente y maneja los
criterios.
El observador pasa inadvertido
por los demás.
PARTICIPANTE NO PARTICIPANTE
El observador es aceptado como
miembro del grupo.
El observador permanece ajeno
a la situación obsevada.
ESTRUCTURADA NO ESTRUCTURADA
Es sistemática y guiada en todas
sus pautas.
Carece de un guía de
evaluación.

13. TIPOS DE OBSERVACIÓN
INDIVIDUAL GRUPAL
DE CAMPO DE LABORATORIO
Considera la observación de la
realidad en el tiempo y contexto
en el que sucede.
El hecho es provocado y luego
observado.

14. INSTRUMENTOS ASOCIADOS A LA
OBSERVACIÓN
•Guía de observación
•Lista de control
•Registro anecdótico
•Ficha de observación

15. LA ENCUESTA
•Consisteenobtener
información sobre
opiniones,actitudes
osugerencias.
•Considera las
respuestas delos
sujetosdeestudio.

16. TIPOS DE ENCUESTA
CRITERIO INDIRECTA
Por la proporción de la
población encuestada
Censo: toda la población
Encuesta: sólo la muestra
Por la naturaleza de la
investigación
Sobre hechos
Sobre opiniones
Por el sistema de
recolección de datos
Personal
Por correo
Por teléfono
On line
INSTRUMENTO ASOCIADO
CUESTIONARIO

17. LA ENTREVISTA
Eslacomunicación establecida
entreelinvestigadoryelsujetode
estudiadoafindeobtenerrespuestas
verbales a las interrogantes
planteadas sobre elproblema
propuesto.

18. Existen dos tipos de entrevista:
LA ESTRUCTURADA Y LA NO
ESTRUCTURADA

19. FOCUS GROUP
En el focus, ¿qué porcentaje de
personas dijeron que les gustó el
producto?

20. FOCUS GROUP
Grupo de ocho a doce
participantes conducidos
por un moderador que
participan en una
discusión profunda sobre
determinado tema o
concepto.

21. VENTAJAS
INSTRUMENTO: CUESTIONARIO O GUÍA DE PREGUNTAS
•El grupo focal es un proceso vivo y dinámico, el cual ocurre naturalmente, a
diferencia de las condiciones controladas de los procesos experimentales.
•Provee suficiente flexibilidad para explorar asuntos no anticipados de
antemano, a diferencia de otras investigaciones más estructuradas, como es
el caso de la encuesta por correo.
•Tiene mayor credibilidad que otras técnicas, debido a que la estrategia y los
hallazgos son fácilmente entendibles por los participantes y por aquellos
que van a utilizar la información.
•Los costos son bajos en relación a otras técnicas.
•Tienen el potencial de proveer resultados rápidos.

22. ANÁLISIS DOCUMENTAL
Mediante el análisis
documental se
recolectan datos de
fuentes secundarias:
libros, boletines, revistas,
folletos y periódicos.
INSTRUMENTO: FICHA DE REGISTRO DE DATOS

23. INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN

24. CUESTIONARIO
Eselmétodo que
utilizauninstrumento
oformularioimpreso,
destinado aobtener
repuestas sobre el
problemaenestudioy
queel consultado
llenaporsimismo.

25. PARTES del CUESTIONARIO
•Título y encabezamiento
•Presentación
•Presentación del encuestador y objetivo
•Qué trata, quién la realiza/financia, para qué.
•Por qué se le elige (azar y confidencialidad)
•Bloque de preguntas
•Sencillas
•Difíciles
•Abiertas
•Socio-demográficas
•Despedida y agradecimiento

26. TIPOS de PREGUNTAS (I)
•Según la naturaleza del contenido.
•Hechos y comportamientos
•Opinión y actitudes
•Socio-demográficas o clasificatorias
•Según la respuesta que se admita
•Abierta
•Semiabierta
•Cerrada
•Según su función en el cuestionario
•Rompehielos y alivio
•Esencial
•Filtro
•Control

27. TIPOS DE PREGUNTAS (II)
SEGÚN RESPUESTA (CERRADAS):
•Dicotómicas: Dos opciones de respuesta
•Categóricas: Más de dos opciones de respuesta
•Elección múltiple: Solo es posible elegir una opción y el
orden de las respuestas noes relevante
•Respuesta múltiple: Es posible elegir más de una
opción y el orden de las respuestas noes relevante
•Escala: Solo es posible elegir una opción, el orden de las
respuestas es relevante (ej.: Frecuencia, escala Likert…)

28. Preguntas cerradas y abiertas
Preguntas cerradas
1.Las posiblesrespuestas se presentan como
alternativas.
2.Facilita la codificación y operatividad de los
datos.
3.Pueden ser dicotómicas o mixtas.
Ejemplo : ¿Posee Ud. un seguro médico?
Si No1
2

29. Preguntas cerradas y abiertas
Preguntas abiertas
1.No delimitan de antemano las alternativas de
respuesta.
2.Numero de respuestas muy elevado.
3.Infinitas respuestas
4.Varia de lugar en lugar.
Ejemplo : ¿Qué opina de la contaminación
ambiental?
_________________________________
__________________________________

30. Las hojas de registro (o check list)
1.Para registro: Se anota sistemáticamente la
información.
Ejemplo:Tarjeta de Registro de Asistencia del
personal que labora en una Clínica
2.Paraverificación:Seanotainformaciónen
determinadotiempo,quedebecotejarseconla
realidad.
Ejemplo:Registrodelasrecetasnoatendidaspor
semana.
Son formatos preimpresos que facilitan el registro y
la organización de cualquier tipo de datos. Puede
ser:

31. REGISTRO
ANECDÓTICO
•Consiste en registrar un suceso imprevisto
del sujeto a evaluar.
•No es previamente preparado, sino eventual.
•Este registro se realiza en la mayoría de los
casos en forma individual

32. REGISTRO
ANECDÓTICO
La fecha
La hora
Actividad evaluada
Descripción de lo
observado
Interpretación de lo
observado
Contexto de la
observación (lugar)
Datos del observado o
situación observada
Tiene siete (7)
componentes
básicos:

33. REGISTRO ANECDÓTICO
Alumno(a): Maria Pérez Fecha: 24-05-2008
lugar: aula 5 hora: 9.05 a.m.
Actividad evaluada: Ejercicios prácticos de redacción.
DESCRIPCIÓN
DE LO
OBSERVADO
INTERPRETACIÓN
DE LO
OBSERVADO
Los alumnos se encontraban
realizando una tarea de
resolución de un ejercicio de
redacción, cuando la alumna
Maria Pérez se levantó de su
silla con una tijera abierta en
forma de ángulo, se abalanzo
sobre el alumno Luís
González, hiri éndolo
levemente. Se le preguntó por
qué lo hizo y solamente
respondió que la molestaba a
cada rato.
La alumna Maria Pérez es una
alumna muy tranquila, callada,
obediente y estudiosa. Nunca
ha tenido una discusión con
ningún alumno. Es la mejor
alumna del curso. El alumno
Luís González es muy
problemático con su conducta
y comportamiento; sin
embargo, en el momento del
problema, estaba trabajando en
su tarea sin meterse con nadie.

34. Esteinstrumentopuedeaplicarse
enformaindividualogrupal.
Seutilizabásicamente en
educacióninicial;también,suele
emplearseenelnivelprimario.
LISTA DE COTEJO

35. La nómina de
participantes
La escala de
ejecución
Juicio valorativo
LISTA
DE
COTEJO
Los indicadores
Conformada
por 5
elementos

36. LIS T A D E C O T EJ O O LIST A D E C O NT R O L
M a triz d e e va lua ción
C o m p eten cia : p rod u ce te xto s sig n ifica tivo s e scritos d e a cu e rd o co n su n ive l de
a p ro xim a ció n a l có d ig o a lfa bé tico
In d ica do re s C o m p le ta p a la b ra s y
o ra cion e s
E scrib e pa lab ra s y
o ra cion e s
E scrib e
te xto s
se n cillo s
1. C o m p le ta p a la b ra s
a la s q ue le fa lta
u na síla ba
4. C o p ia pa lab ra s y
o ra cion e s
7. E scrib e
te xto s a
p a rtir de
p a lab ra s
2. C o m p le ta
o ra cion e s a la s
q ue le fa lta u na
p a lab ra
5. E scrib e
e spo n tá ne a m e nte
p a lab ra s
8. e scrib e
te xto s a
p a rtir de
u n títu lo





R a sgo s
en
o b se rva ción
3. S u stitu ye d ib u jo s
p o r la pa lab ra
co rre spo nd ien te
6. E scrib e
e spo n tá ne a m e nte
p a lab ra s y o ra cion e s
9. C o m p le ta
e l fina l de
u n cu en to

Alu m nos


1

2

3

4

5

6

7

8

9

J uic io va lora tivo




E sca la de va lo riza ció n d e l n ive l d e e je cu ció n d e la co m pe te n cia
C rite rio de e je cu ció n N ive l d e log ro Ju icio
va lo ra tivo
E xce len te e je cució n 9 si
M u y b u en a e je cu ción 7-8 si
B u en a e je cu ció n 4-6 si
E je cu ció n qu e re qu ie re a yu da 1-3 si
E je cu ció n sin re aliza r 0 To do s lo s
ra sg o s no
E va lua do p o r

Firm a :

Fe cha :

LISTA DE COTEJO
CAPACIDAD: Escribe con facilidad, según su nivel de escritura.
INDICADORES Completa palabras y
oraciones, dado un signo o
dibujo.
Escribe palabras y oraciones ,
dado un modelo o de manera
espontánea.
Redacta textos
sencillos a partir de
estrategias narrativas.

37. ESCALA DE
VALORACIÓN
Esladescripcióndelgrado
enqueelobservado
manifiestaunindicador.
Puedetenerentretresa
cincocriteriosvalorativos
La escala valorativa puede
ser de dos tipos:
de frecuencias
de actitudes

38. Datos
del encuestado
Escala
valorativa
ESCALA
DE
ESTIMACIÓN
Los
indicadores
Loselementosdela
escaladeestimación
son:

39. ESCALA DE ESTIMACIÓN
REFLEXIÓN PERSONAL
Nombre: Fecha: Firma:
Marcaconuna“X”elcuadroquereflejemejorloquesientes,cuandorealizastusactividadesde
aprendizaje,miraseltrabajoquehashechoyobservatusresultados:
Evento Excelente
Muy
ContentoContentoTriste
Qué
necesito
ayuda
Cuando completo mi actividades
sin ayudas
Comparo con mis actividades
anteriores
Demuestro lo que se hacer a los
demás
Explico mi opinión y convenzo
Identifico mis debilidades y
fortalezas
Escucho las observaciones y críticas
a mis trabajos y actos
Ayudo a mis compañeros a
entender su tareas

41. GUÍA DE OBSERVACIÓN
Esunregistroabiertoocerradodealgunos
aspectos que sepueden observar
directamenteenelindividuo.
Esunregistrodescriptivo,yaquesedanlas
pautasopuntosfocalizadosparaobservar.
Una guía de observación cerrada permite
determinar los procesos que se van a
observar desde el inicio hasta la culminación
del desempeño