12176 - SEMANA 1 - SESION 1 - BLOQUE I - Espanol - 1er grado.docx

planeacion y actividades español

1. PLANEACIÓN INTERACTIVA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Nivel
escolar:
Secundaria Grado
escolar
1er grado Asignatura y
Campo
Formativo
Español Módulo I Semana 1 Sesión 1
Ámbito Prácticas sociales del lenguaje
Participación social Producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la
convivencia
Aprendizaje Esperado Duración:
Participa en la elaboración del reglamento escolar. 50 minutos
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica Materiales Educativos Digitales Bibliografía
DESCUBRE 00:10 Iniciar con la técnica “Mis cosas favoritas” para
romper el hielo.Dar la instrucción de que anoten en
un cuarto de hoja o en una tarjeta de ficha
bibliográfica sus elementos favoritos respecto
a:CanciónDeporte que practican o les gustaría
practicarEquipo al que
siguenPasatiemposLugaresLibrosMejor
amigoNombre de mascotaMezclar las tarjetas y
entregar una a cada estudiante para que adivinen
quién la ha escrito.

IDEA 00:15 Pedir a los alumnos leer reunidos en equipo, el MED
Hacer cola, o colarse para discutir con base en las
preguntas:¿Qué son las reglas?, ¿cuál es su
función?¿Por qué es importante respetar las reglas
establecidas?¿Por qué las reglas forman parte de
nuestra vida cotidiana?¿Qué hacer ante los que se

Hacer cola, o colarse
Muro, K., Gil, P.,
_et. al._ (2018).
_Espa ñol 1._
Mexico: Correo
del Maestro.
pp. 20-24

2. cuelan en la fila?¿Qué otros casos conocen de
alteración del orden por alguien que no respeta las
reglas?, ¿es común?¿Cuál es su opinión sobre el
artículo leído?Definir, en plenaria, el término regla,
sus características y funciones.
https://www.redmagisterial.com/med/17215-
hacer-cola-o-colarse/


CREA 00:25 Mostrar a los alumnos, siguen trabajando en equipo,
las diapositivas del MED Los
reglamentos.Preguntar:¿Por qué en los sitios
públicos la conducta se rige por un
reglamento?¿Cuáles son las características de los
reglamentos de la presentación?¿Cómo están
redactados?Los verbos, ¿en qué tiempo y modo
están conjugados?¿Cuáles son las diferencias entre
estos reglamentos?¿Qué tienen en común los
reglamentos que acaban de ver?¿Por qué algunos
reglamentos se llaman códigos de conducta?, ¿qué
sucede si no se cumplen con las reglas?¿Conocían el
reglamento para ir al cine acompañado de tu
mascota?, ¿qué opinan?¿Cómo se organiza la
información?¿En tu casa hay reglas?, ¿cuáles?, ¿qué
sucede si las rompes?Repetir las diapositivas que
soliciten los estudiantes para la mejor comprensión
del tema.Definir, entre todos, el término
reglamento.Dejar de tarea que busquen, impriman o
fotocopien cinco ejemplos de reglamentos no vistos
en clase.

Los reglamentos
https://www.redmagisterial.com/med/17216-
los-reglamentos/

EVALÚA Evaluar a los estudiantes considerando lo siguiente:

• La participación en la primera dinámica “Mis cosas favoritas”.
• La participación en la discusión sobre el MED Hacer cola, o colarse.
• La definición de los términos reglas y reglamento.
• La exploración de diversos reglamentos para reconocer sus características.

3. • La identificación de las características de un reglamento.
• El cumplimiento de la tarea.