1254719.pdf.portugues.conhecimentosealcance

português nono ano

1. 3
o
bimestre
Aula 24
Ensino Fundamental:
Anos Finais
Língua Portuguesa
Conhecimento ao alcance
de todos –Parte 2

2. ●Texto de divulgação científica;
●Pronomes relativos.
●Reconhecer características de
textos de divulgação científica;
●Identificar mecanismos de
progressão temática;
●Analisar o uso de pronomes
relativos no texto.

3. Com base nos textos explorados na aula
anterior, verifique se as afirmações são
verdadeiras ou falsas. Corrija as falsas para
que fiquem corretas.
Textos de divulgação científica
© Freepik
Relembre
5 minutos
(__) O texto de divulgação científicadeve
apresentar dados confiáveis.
(__) Os textos de divulgação científica são
direcionados ao público em geral.
(__) Informações de opinião predominam em
textos de divulgação científica.
(__) O objetivo principal do texto de
divulgação científica é entreter o leitor.
(__) Elementos como gráficos e tabelas
podem ser usados para complementar e
ilustrar as informações do texto.
VIREM E CONVERSEM

4. Correção
© Freepik
Relembre
(V) O texto de divulgação científicadeve
apresentar dados confiáveis.
(V) Os textos de divulgação científicasão
direcionados ao público em geral.
(F) Informações de opiniãobaseadas em
dados e fatospredominam em textos de
divulgação científica.
(F) O objetivo principal do texto de divulgação
científica é entreterinformaro leitor.
(V) Elementos como gráficos e tabelas podem
ser usados para complementar e ilustrar as
informações do texto.

5. 1 2 3 4
Identificação de textos de
divulgação científica
Uso de gráficos,
tabelas, comparações,
exemplos, fotos,
citações, paráfrases,
trechos de entrevistas,
além das fontes de
referência que dão
maior credibilidade ao
texto.
Clara, objetiva e com
termos técnicos,
quando há,
explicados para
máxima compressão
do público leigo. O
tom pode variar de
acordo com o público
e a finalidade do
gênero.
As informações são
apresentadas de forma
lógica e sequencial,
utilizando mecanismos
de progressão textual
e progressão
temática, como
conectores e pronomes
para encadeamento de
ideias.
Foco no conteúdo
Informar e esclarecer
temas científicos,
frequentemente
relacionados a
pesquisas e
descobertas.
Lembrando que cada
gênero tem sua função
social específica.
Objetivo OrganizaçãoRecursosLinguagem
Os textos de divulgação científica devem
equilibrar clareza e exatidão, pois precisam
ser acessíveis, informativos e confiáveis.
FICA A DICA

6. Foco no conteúdo
Progressão textual
e temática
PROGRESSÃO
Textual
É a forma como as informações são
conectadas no texto por meio de recursos
linguísticos, como pronomes relativos e
conjunções, garantindo fluidez e coesão.
Exemplo: O estudo sobre mudanças
climáticas revelou dados preocupantes, os
quais foram analisados por cientistas de
várias partes do mundo.
O pronome relativo “os quais” conecta
as ideias sobre o estudo e os dados
analisados, mantendo a fluidez do texto.
Temática
Refere-se à organização e sequência
das ideias dentro de um mesmo tema,
mantendo a coerência e desenvolvendo
o assunto de forma contínua.
Exemplo: A poluição do ar tem aumentado nas
últimas décadas. Os gases liberados pelas
fábricas são os principais responsáveis pelos
danos que não param de aumentar.
O texto começa com o tema da poluição
do ar e, em seguida, detalha o subtema
dos gases das fábricas, criando uma
progressão que aprofunda o assunto.
UM PASSO DE CADA VEZ

7. Pause e responda
Progressão textual e temática
Verdadeiro Falso
Em “Os gases liberados pelas fábricas são os principais responsáveis
pelos danos que não param de aumentar.”, o pronome relativo “que”
estabelece a relação entre os “danos” (antecedente) e o fato de que
eles não param de aumentar, trazendo a continuidade da ideia.

8. Pause e responda
Verdadeiro Falso
Progressão textual e temática
Em “Os gases liberados pelas fábricas são os principais responsáveis
pelos danos que não param de aumentar.”, o pronome relativo “que”
estabelece a relação entre os “danos” (antecedente) e o fato de que
eles não param de aumentar, trazendo a continuidade da ideia.

9. Na prática
Rotação por estações
•Divididos em seis grupos,
vocês passarão por três
estações (duas equipes
simultaneamente).
•Realizem as atividades
propostas na estação,
observando as
características de textos de
divulgação científica do
gênero explorado.
•Ao término da rotação,
cada grupo apresentará
suas descobertas em uma
breve discussão coletiva.
Explorando textos de divulgação científica de diferentes gêneros
Reprodução –NATHALIA TAKEYAMA/NOVA ESCOLA, 2022. Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/21170/confira-duas-atividades-para-explorar-a-rotacao-
por-estacoes-e-o-laboratorio-rotacional. Acesso em: 8 maio 2025.
35 minutos

10. Na prática
Estação Matéria
Leiam o texto e respondam às questões.
✓A matéria é uma reportagem ou uma notícia? Expliquem.
✓Como ocorre a progressão temática? Identifiquem a sequência das ideias e como elas se
conectam ao tema central.
Estação Podcast
Escutem o episódio do podcast.
✓Identifiquem no texto:
•Um argumento que considera o hábito prejudicial.
•Um argumento contrário a essa ideia.
✓Expresse sua opinião com argumentos que a sustentem.
Estação Vídeo
Assistam ao vídeo com atenção.
✓Por que o vídeo pode ser considerado um texto de divulgação científica?
✓Escrevam um comentário fictício que vocês publicariam no vídeo, utilizando pelo menos
um pronome relativo. Não é necessário postar o comentário de verdade.

11. Na prática
Leia o texto e responda às questões.
1. A matéria é uma reportagem ou uma notícia? Explique.
2. Como ocorre a progressão temática? Identifique a sequência das ideias e como elas se conectam ao
tema central.
Vacina do Butantan proporciona proteção duradoura e elevada contra dengue
Butantan-DV ofereceu proteção média de 64,6% dos 2 aos 6 anos de idade, de 70,6% dos 7 aos 17
anos, e de 72,8% dos 18 aos 59 anos
Publicado em 09/10/2024 –Última modificação em 09/10/2024 às 14h49
Resultados finais de estudos clínicos de fase 3 indicam que a candidata a vacina contra a
dengue do Instituto Butantan, a Butantan DV, é capaz de proporcionar proteção duradoura e elevada
contra a doença, reduzindo, em média, em 67,3% o risco de as pessoas apresentarem sintomas leves,
moderados ou graves de dengue, mesmo passado um longo tempo de sua administração –em média
3,7 anos.
Os resultados, publicados na revistaThe Lancet InfectiousDiseases, corroboram
análisesanteriorese favorecem o desenvolvimento da vacina para indivíduos com idade entre 2 e 59
anos, independentemente de seu histórico de infecção.
Veja no livro!Veja no livro!
Estação Matéria
Atividade 1
(IPEA, 2024)
Veja no livro!Atividade 1
TODO MUNDO ESCREVE

12. Na prática
No estudo, 10.259 pessoas foram sorteadas para receber o imunizante, enquanto outras 5.947
receberam um composto inócuo (placebo). Os testes aconteceram entre fevereiro de 2016 e julho de 2019, e
foram consideradas análises feitas até 13 de julho de 2021, resultando em uma média de 3,7 anos de
acompanhamento.
Nesse período, o risco de dengue sintomática foi maior no grupo que recebeu placebo do que nos
vacinados. A eficácia da vacina contra dengue grave foi de 89% –ou seja, quase todos aqueles efetivamente
imunizados não desenvolveram a forma grave da doença.
Produzida com uma versão atenuada das quatro variedades (sorotipos) do vírus da dengue, a
Butantan-DV ofereceu proteção média de 64,6% dos 2 aos 6 anos de idade, de 70,6% dos 7 aos 17 anos, e
de 72,8% dos 18 aos 59 anos, sendo sua eficácia geral de 75,8% contra o sorotipo da dengue tipo 1 e de
59,7% contra o 2.
“Diferentemente do que foi observado em outros estudos de vacinas contra a dengue após um
acompanhamento prolongado, não foram detectadas preocupações adicionais de segurança“, informou o
Instituto Butantan. “A Butantan-DV se manteve segura para toda a faixa etária de 2 a 59 anos, tanto para
quem tinha histórico de infecção prévia como para aqueles que nunca tiveram contato com o vírus.”
Os dados foram submetidos à Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa), responsável pela
aprovação de medicamentos e alimentos no país, e o pedido de registro do imunizante já foi solicitado. Agora,
está em curso o processo de escalonamento de produção e de avaliação da qualidade do imunizante. Se tudo
der certo, a aprovação da Anvisa pode sair na primeira metade do próximo ano.
Em janeiro, o Ministério da Saúde incorporou o primeiro imunizante contra a dengue ao Sistema
Único de Saúde (SUS), destinado a jovens de 10 a 14 anos, a Qdenga, fabricada pelo laboratório japonês
Takeda.
(IPEA, 2024)
Veja no livro!Veja no livro!Atividade 1

13. Na prática
Escutem o episódio do podcast.
1. Identifiquem no texto:
•Um argumento que considera o hábito prejudicial.
•Um argumento contrário a essa ideia.
2. Expresse sua opinião com argumentos que a sustentem.
Reprodução –PODTAIL, 2023. Disponível em: https://podtail.com/podcast/aprenda-em-5-minutos/18-audio-acelerado-faz-mal/. Acesso em: 8 maio 2025.
Link pa ra á udio
Link para áudio
Estação Podcast
COM SUAS PALAVRAS

14. Na prática
Assistam ao vídeo com atenção.
1. Por que o vídeo pode ser considerado um texto de divulgação científica?
2. Escrevam um comentário fictício que vocês publicariam no vídeo, utilizando pelo menos um pronome
relativo. Não é necessário postar o comentário de verdade.
Link pa ra v ídeo
Link para vídeo
FIOCRUZ. Maurício Rocha e Silva e Sérgio Ferreira -Ciência em Gotas.
Disponível em https://youtu.be/u36EUcE6afo?si=dFj56Gjy3A0Z_hCJ.
Acesso em: 8 maio 2025.
Estação Vídeo
VIREM E CONVERSEM

15. 1.A matéria é uma reportagem ou uma notícia? Explique.
A matéria é uma notícia, pois apresenta informações objetivas e atualizadas sobre os resultados
de um estudo da vacina Butantan-DV, sem aprofundar opiniões ou análises interpretativas.
2.Como ocorre a progressão temática? Identifique a sequência das ideias e como elas se
conectam ao tema central.
•Introdução do tema (os resultados da vacina contra dengue).
•Apresentação dos dados do estudo e os percentuais de proteção.
•Explicação das diferenças de eficácia por faixa etária e sorotipo.
•Informações sobre a segurança da vacina.
•Conclusão com os próximos passos para a aprovação e incorporação no SUS.
Na prática
Possíveis discussões
Estação Matéria

16. 1.Identifiquem no texto sobre o uso de áudios acelerados:
Um argumento que considera o hábito prejudicial.
•O hábito pode levar à perda de compreensão e à sensação de pressa constante,
prejudicando a retenção de informações e provocando ansiedade.
Um argumento contrário a essa ideia.
•O uso de áudios acelerados ajuda a otimizar o tempo, permitindo consumir mais conteúdo
em menos tempo.
2.Expresse sua opinião sobre o tema:
Acredito que o hábito de ouvir áudios acelerados é prejudicial para quem busca absorver
informações importantes, pois há detalhes que podem ser perdidos.
Estação Podcast
Na prática

17. 1. Por que o vídeo pode ser considerado um texto de divulgação científica?
•Tema científico acessível:aborda descobertas relacionadas ao veneno da jararaca e seu impacto na
medicina, explicando os conceitos de forma simples e compreensível para o público geral.
•Objetivo de informar:foca em compartilhar o conhecimento sobre como essas descobertas
contribuíram para o desenvolvimento de medicamentos para pressão alta.
•Linguagem clara e direta:utiliza termos científicos básicos, mas evita jargões complexos, facilitando
a compreensão.
•Demonstra a relevância:relaciona a pesquisa científica com benefícios concretos para a saúde
pública, como a criação de remédios eficazes,e ainda destaca o papel do trabalho colaborativo na
ciência, incentivando o entendimento do processo científico como coletivo.
2. Escrevam um comentário fictício que vocês publicariam no vídeo, utilizando pelo menos um
pronome relativo. Não é necessário postar o comentário de verdade.
•O vídeo, que destaca descobertas científicas a partir do veneno da jararaca, mostra como a
colaboração entre pesquisadores é importante para o avanço da ciência.
•Gostei bastante do vídeo, cujaexplicação sobre como a ciência pode impactar nosso dia a dia foi
muito importante.
Estação Vídeo
Na prática

18. •Como a progressão temática ajuda na leitura e no entendimento do texto? Por que
identificá-la e utilizá-la é importante em um texto de divulgação científica?
3 minutosEncerramento
Reprodução –NUNES, 2017. Disponível em: https://pontodidatica.com.br/o-que-e-divulgacao-cientifica/. Acesso em: 8 maio 2025.
COM SUAS PALAVRAS

19. Referências
BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.
COSTA, S. R. Dicionário de gêneros textuais. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.
FACULDADE DINÂMICA (FADIP). Vestibular de Medicina, 2019. Prova Tipo 1 –Branca,
Tarde. Disponível em: https://arquivos.qconcursos.com/prova/arquivo_prova/83210/instituto-
consulplan-2019-fadip-vestibular-de-medicina-edital-n-02-2019-prova.pdf. Acesso em: 8 maio
2025.
FIOCRUZ. Maurício Rocha e Silva e Sérgio Ferreira –Ciência em Gotas. YouTube, 13 fev.
2017. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=u36EUcE6afo. Acesso em: 8 maio
2025.
INSTITUTO DE PESQUISA ECONÔMICA APLICADA (IPEA). Vacina do Butantan proporciona
proteção duradoura e elevada contra dengue, 9 out. 2024. Disponível em:
https://www.ipea.gov.br/cts/pt/central-de-conteudo/noticias/noticias/453-vacina-do-butantan-
proporciona-protecao-duradoura-e-elevada-contra-dengue. Acesso em: 8 maio 2025.
LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto
Alegre: Penso, 2023.

20. Referências
PODTAIL. 18. Áudio acelerado faz mal?, 17 jan. 2023. Disponível em:
https://podtail.com/podcast/aprenda-em-5-minutos/18-audio-acelerado-faz-mal/. Acesso em: 8
maio 2025.
ROJO, R. O letramento escolar e os textos da divulgação científica -a apropriação dos
gêneros de discurso na escola. Linguagem em (Dis)curso, v. 8, n. 3, p. 581-612, 2008.
Disponível em: https://www.scielo.br/j/ld/a/hZy3yNBcGjdn4Mp7jjMQYjf/?format=pdf&lang=pt.
Acesso em: 8 maio 2025.
ROSENSHINE, B. Principles of instruction: research-based strategies that all teachers should
know. American Educator, v. 36, n. 1, Washington, 2012, pp. 12-19. Disponível em:
https://www.aft.org/ae/spring2012. Acesso em: 8 maio 2025.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista, 2019. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2023/02/Curriculo_Paulista-etapas-Educa%C3%A7%C3%A3o -Infantil-e-
Ensino-Fundamental-ISBN.pdf. Acesso em: 8 maio 2025.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS (UFG). Prefeitura Municipal de Perolândia: Concurso
público 01/2024. Monitor Educacional, caderno de questões. Disponível em:
https://arquivos.qconcursos.com/prova/arquivo_prova/108266/iv-ufg-2024-prefeitura-de-
perolandia-go-monitor-educacional-prova.pdf. Acesso em: 8 maio 2025.

21. Referências
YURIE, I. Rotação por estações: como dinamizar as formações usando essa metodologia
ativa. Nova Escola, 21 jul. 2022. Disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/21301/rotacao-por-estacoes-como-dinamizar-as-
formacoes-usando-essa-metodologia-ativa. Acesso em: 8 maio 2025.
Identidade visual: imagens © GettyImages.

22. A seguir, você encontra uma seleção de exercícios extras,
que ampliam as possibilidades de prática,deretomada e
aprofundamento do conteúdo estudado.
Aprofundando

23. Aprofundando Veja no livro!
1. (UFG 2024 –Adaptada)Leia a notícia para responder à questão.
Apenas três dos 5.570 municípios brasileiros têm mais pessoas morando em
apartamentos do que em casas, de acordo com dados do Censo Demográfico 2022 divulgado
hoje pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística). Santos (SP), Balneário Camboriú
(SC) e São Caetano do Sul (SP). São essas as três cidades que abrigam mais habitantes em
apartamentos do que em casas. Apesar de 84,8% da população brasileira morar em casas, há
uma crescente tendência de viver em prédios. Hoje, são 25,2 milhões de pessoas vivendo em
apartamentos.
Em 2022, moradores de apartamentos eram 12,5% do total da população, um aumento
em relação a 2010 (8,5%). Na comparação com o Censo 2000 (7,6%), a proporção quase dobrou.
O índice maior é o do Distrito Federal (28,7%). Já no Piauí, a situação é inversa: 95,6%
residem em casas. A proporção de paulistanos que moram em apartamentos cresceu 26,6% em
12 anos. O número de habitantes em moradias verticais, na cidade de São Paulo, passou de 2,6
milhões para 3,3 milhões, na comparação com a pesquisa realizada em 2010. São 700 mil
pessoas a mais.
Disponível em: https://noticias.uol.com.br/cotidiano/ultimasnoticias/2024/02/23/ibge-tipo-de-domicilio.htm. Acesso em: 23 fev. 2024.
[Adaptado].

24. A
B
C
D
fundamentação cultural do processo.
concepção científica do tema.
percepção subjetiva de moradores.
apresentação de dados estatísticos.
Aprofundando
Na progressão temática do texto, destaca-se o uso de:
(UFG 2024 –Adaptada)

25. A
B
C
D
fundamentação cultural do
processo.
concepção científica do tema.
percepção subjetiva de moradores.
apresentação de dados estatísticos.
Na progressão temática do texto, destaca-se o uso de:
Aprofundando
A progressão temática do texto ocorre com
base na apresentação e comparação de
números e porcentagens retirados do
Censo Demográfico 2022. O texto organiza
suas ideias usando dados como o
aumento da população em apartamentos e
as diferenças regionais, priorizando
informações quantitativas para construir o
raciocínio.
Correção –(UFG 2024 –Adaptada)

26. Aprofundando Veja no livro!
2. (FADIP 2019 –Adaptada)Leia o texto de divulgação científica e responda às
questões.
Estudo mostra os países em queas pessoas envelhecem com melhor saúde
Há diferentes formas de alcançar os 65 anos de idade –dependendo de que país
tenha nascido, uma pessoa pode se sentir mais velha ou mais nova. Foi o que determinou
um estudo, publicado no The Lancet, no qual pesquisadores usaram um índice chamado
DALYspara aproximar os impactos na saúde associados com a idade, tais como câncer e
problemas cardíacos. A sigla corresponde a Disabilityadjustedlife-years(em tradução livre,
“anos de vida ajustados pela incapacidade”) e serve para estimar –não apenas como uma
pessoa aos 65 anos de idade se sente em cada país –mas quais países estão se saindo
melhor em preservar a saúde em casos de idade avançada. Os pesquisadores utilizaram
como referência outra pesquisa, de 2017, sobre o Fardo Global de Doenças, Lesões e
Fatores de Risco, e identificaram uma série de doenças relacionadas à idade ao verificar sua
incidência na população adulta ao longo dos anos.

27. Aprofundando Veja no livro!
De acordo com o estudo, 92 doenças foram identificadas como relacionadas ao
envelhecimento, um equivalente de 51,3%, entre todos os impactos globais sofridos por
adultos em 2017. A seguir, os cientistas mediram os danos da idade com o DALYse
identificaram esses impactos em 195 países entre o ano de 1990 a 2017.
As conclusões indicam a disparidade na promoção da qualidade de vida em
diferentes países. Um japonês de 76 anos de idade, por exemplo, se sente tão novo quanto
um cidadão global médio de 65 anos de idade. O país asiático está no topo do ranking entre
os idosos que apresentam melhor bem-estar.A nação que tem os piores números é Papua-
Nova Guiné: pessoas com idade de 45 anos já se sentem bem mais velhas, como se já
tivessem 65 anos.
O avanço realizado pela pesquisa agora pode abrir caminhos para que populações
possam atrasar os efeitos da velhice. As comparações entre diferentes países permitem que
aqueles mais desenvolvidos possam ajudar as nações com números menos favoráveis, até
que a população global finalmente possa viver por mais tempo –e de modo mais saudável.
(Data: 05/04/2019-08H44/ ATUALIZADO 11H58 / POR REDAÇÃO GALILEU. Disponível em:
https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/Saude/noticia/2019/04/estudo-mostra-os-paises-em-que-pessoas-envelhecem-com-
melhorsaude.html.)
(FADIP 2019 –Adaptada)

28. A
B
C
D
“cujas”.
“no qual”.
“os quais”.
“nos quais”.
No título do texto, “em que” pode ser substituído, sem que haja prejuízo quanto à correção, por:
Aprofundando
(FADIP 2019 –Adaptada)

29. A
B
C
D
“cujas”.
“no qual”.
“os quais”.
“nos quais”.
No título, “em que” refere-se ao lugar (os
países) e pode ser substituído por “nos
quais” sem alterar o sentido ou a correção
da frase, já que ambos os pronomes indicam
a ideia de localização ou circunstância
(Estudo mostra os países nos quais as
pessoas envelhecem com melhor saúde).
Aprofundando
No título do texto, “em que” pode ser substituído, sem que haja prejuízo quanto à correção, por:
Correção –(FADIP 2019 –Adaptada)

30. A
B
C
D
as considerações finais estão de acordo apenas em parte com as ideias e informações
apresentadas no texto.
diz respeito a uma proposta de intervenção sobre a problemática apresentada no texto com
soluções viáveis e que estão de acordo com a realidade.
indica que a pesquisa referida no texto pode ser compreendida como estratégia para alcançar
meios que tragam uma nova e melhor realidade para a questão do envelhecimento.
apresenta uma conclusão que não é favorável à continuidade das pesquisas realizadas, mas
sim à realização de ações concretas que melhorem a qualidade de vida na velhice.
Acerca do último parágrafo do texto, pode-se afirmar que:
Aprofundando
(FADIP 2019 –Adaptada)

31. A
B
C
D
as considerações finais estão de acordo apenas em parte com
as ideias e informações apresentadas no texto.
diz respeito a uma proposta de intervenção sobre a
problemática apresentada no texto com soluções viáveis e que
estão de acordo com a realidade.
indica que a pesquisa referida no texto pode ser compreendida
como estratégia para alcançar meios que tragam uma nova e
melhor realidade para a questão do envelhecimento.
apresenta uma conclusão que não é favorável à continuidade
das pesquisas realizadas, mas sim à realização de ações
concretas que melhorem a qualidade de vida na velhice.
Acerca do último parágrafo do texto, pode-se afirmar que:
Aprofundando
O último parágrafo mostra
que a pesquisa pode abrir
novas oportunidades para
atrasar os efeitos da
velhice. Ao comparar
diferentes países, ela
permite que nações mais
desenvolvidas
compartilhem soluções e
ajudem aquelas com
índices menos favoráveis.
Isso reforça a ideia de
que a pesquisa é um
passo importante para
melhorar as condições de
vida no futuro.
Correção –(FADIP 2019 –Adaptada)