1Juguemos a Leer jirafita - Editorial Trilla.pdf

estimulacion temprana

1. z->~q·nUc1. .~~.e'et'c,'¿'¡O$.
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Desrr))ecornerenct de))~n9uje
•Juegoscomunicativos
•Primervocabulario
•Evaluaciones
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RosarioAhumada
AliciaMontenegro
trillas~

2. RosarioAhumada
AliciaMontenegro
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Mqnuq! qee,:erC~C'os -
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EDITORIALQ~
TRILLAS'-~
México,Argentina, España,
Colombia, PuertoRico,Venezuela ®

3. Juu~p)os Q'e~r
Desarrollodecompetenciasdellenguaje
Seiniciarelacionandoel
sonidodelasletrasconsu
grafía,lalecturadesílabas,
palabrasyoracioneshasta
llegara"Misprimeras
lecturas':endondese
trabajatambiénla
comprensióne
interpretacióndetextosa
nivelvivencia\.
Enestelibrolosniños
encontrarándiversas
oportunidadesdetrabajar
enformalúdicalascuatro
áreasqueintegranel
lenguaje:hablar,escuchar,
leeryescribir.
Empiezanconel
aprendizaje deltrazode
lasletrasparadespués
llevaraIniñoasituar
palabrasyoracionesen
espaciosadecuados,hasta
llegaralaproducciónde
textoslegibles,tantoen
letrascriptcomocursiva.
Materialconcretoque
permitegenerarmás
actividadesparareafirmar
losaprendizajes
adquiridosenlalectura
ylaescritura.
Guía didácticaparaeldocente
Articulayorientaeltrabajodelmaestro
Sesugierenactividades, dinámicas, juegosyexperiencias vivenciales
ysocializadas queseorientan alaconstrucción decompetencias.

4. Presentación
Lascompetenciascomunicativas desempe-
ñanunafunciónprimordialenelaprendizaje yla
adquisición deconocimientosentodosloscampos
delaactividadhumana. Silosniñossoncompe-
tentesparacomunicarse, serámásfácilparaellos
apropiarsedelmundofísico(loconcreto)yabs-
tracto(losconceptos).
Lacomunicaciónsevuelve,entonces,elmedio
fundamentalparaconocer, seryhacer. Como
ayudaavincularseconelmundointerioryexte-
rior,elobjetivo principal delaeducación básicaes
enseñarausarlalenguaoralyescrita.
Lametadelaenseñanzadelalectoescritura
enlasaulasesdesarrollarlascompetenciasbási-
casdecomunicaciónenlosalumnos,esdecir,
desarrollareldominiodelascuatroartesdellen-
guaje:hablar, escuchar, leeryescribir, sinperder
devistaqueestoscomponentessoninterdepen-
dientesydebenenseñarsesimultáneamente.
Adiferenciadelaprendizajedellenguajeoral,
aprenderaleeryaescribirrequieredeunaense-
ñanzasistemática.Eseprocesodeenseñanza
iniciadesdelosprimerosañosdevida,cuando
lospadresoadultoscercanosalniñolenarran
uncuento,cuandoobservaqueotrosniñosleen,
veanunciosenlacalleoenlatelevisión, cuando
examina losempaquesyenvases quelorodean
ensuvidacotidiana; noobstante, esenlaescuela
dondeseimplementaráunprogramadosificado
paraqueadquieralalectoescritura.
JUGUEMOSALEERestáfundamentadoenelméto-
dofonético-sintético,esdecir,partedelasunida-
desmínimashastallegaralacomprensióndeuni-
dadesconsignificado.Paradesarrollarlo, hemos
tomadoencuentalamaneraenqueelniño
aprende: discriminando, diferenciandoycompa-
rando, alavezquelointroducimosalmundode
6
laliteraturaparahacerdeesteaprendizajeuna
experiencia significativa.
Unidadesmínimas-+Unidadesconsignificado
Eltiempohademostradoquelaenseñanza
tempranadelosfónicosproducemejoresresulta-
dosenelaprendizajedelalecturaylaescritura.
Cuandoelniñotienelaoportunidaddediscrimi-
narlossonidosdellenguaje, leresultamásfácil
comprender lacombinación deéstosyentender
lasecuenciaquellevan cuandoseformansíla-
bas,palabras yoraciones;descubrequelasletras
juntassignificanalgomásqueunsonidoporque
evocanunaimagen,unconceptoounaidea;
aprendeaidentificarelsonidoconelqueempie-
zayterminaunapalabra,areconocerlassílabas
enlaspalabrasqueriman, aformaroraciones,
entenderlasyproducirtextos propios, esdecir, a
comunicarse porescrito yainsertarseenlacultura
escrita enlaqueviviráelrestodesuvida.
JUGUEMOSALEERLibrodelecturayManualde
ejercicios, ensunueva edición,hareplanteadolos
contenidosparaincluirpreguntasysugerenciasa
partirdelascualespuedenoriginarseexperiencias
pedagógicasderivadasdesituacionesdidádicas.
Esenéstasdondeeldesarrollodelascompetencias
encuentranunespacioprivilegiado(seincluyenen
laparteinferior decadapágina deloslibros), pues
sirven comounejeentornoalcualseabordan
loscontenidos(laenseñanzadelaledoescritura)
haciaelavanceeneldominiodecompetenciaslec-
toras.Estosignificaquemientrasseavanzaenel
caminodesercompetenteparaleeryescribir,tam-
biénseadquierenherramientasparaellenguajey
lacomunicación(oral, escrita, gestual)y,portanto,
paramuchasotrasáreasdelaadividadhumana.

5. Manualdeejercicios.!:.---------------------------,
EsteManual,quesetrabajoenformosimultá-
eaconelLibrodelectura,estádedicado01ejer-
cicio constantedellenguajeescritoy,porconsi-
guiente, tambiénololectura.Seconcedeespecial
atención 01desarrollo dehabilidadesmentales,
tolescomoobservar, discriminar,comparar, orde-
nar,clasificar, entremuchosotras,queservirán
para lodecodificación delsistemadeescritura,
indispensable paroloexpresiónescritoylocom-
prensión lectora.
Losejerciciosvandesdeunirunoilustracióncon
lapalabraquelecorresponde, elegirunopalabra
deacuerdo conloimagen, relacionaroraciones
conunailustración, comparar palabrasescritosen
letra scriptycursivo, interpretarimágenesyasig-
narles lagrafíaconvencional, elegirlassílabasque
forman lapalabraqueidentificaounoimagen,
escribir letras,palabras,oraciones,contestarpre-
guntas ...hastaproducirtextospropiosyleer.
Loletracursivatambiénsepracticoeninnume-
rables oportunidades,porloquelosniñosapren-
derán oleeryescribirconsolturaambostiposde
letra.
Losentradasdeunidadhansidoilustrados
paro presentarenuncontexto significativo los
letras delasección; sonunomaneradeintroducir
alosniñosenelnuevo vocabularioydesensibili-
zarlosconloriquezainterpretativadeloimagen;
sicomentanquéven,quélesgusto,quésedescri-
beyhablandesusexperienciasconloqueahíse
representa gráficamente, comenzarántambién
conunoexperienciarelevante quelosiráacercan-
docodovezmásoloexpresión verbalyescrito, así
comoolarecreación estético.
Estosentradossontambiénlopresentación
delosproyectoscomunicativos queenestonuevo
ediciónproponemoscomosituacionesdidácticas
parareforzarlosprácticossocialesdellenguaje.
Loshojasdeevaluaciónsonsólounopropues-
todediagnóstico, unparámetroparoqueusted
identifique elavancequelosniñosvanalcanzan-
doenlolecturayloescritura. Sonunomásdelos
muchosinstrumentosdeevaluaciónconlosque
cuento,ylosresultadosdeesashojasnodeben
serconsideradosabsolutos:. díatrasdíalosniños
donindiciosdecómoestáocurriendoelprocesode
adquisición;elmejordiagnósticoserásuobserva-
cióncuidadoso,constante, ininterrumpida, auna-
do0.10manifestaciónqueelloshagandeloscom-
petencias quedesarrollansincesar.
Sinperdersubasefonética, elManualdeejer-
ciciosincluye ahoradoscomplementosideales paro
trabajar conbaseenelenfoqueporcompetencias:
•Unprimerabecedario:esunonueva sección
paroacercar01niño01conocimientodelorden
alfabético. Enestosección, escribirápalabras
quevaconociendoparoreforzarlolecturay
loescritura delasmismasy,conellos, haráun
vocabulariopropio queformepartedesuvida
cotidiano. Conestospalabras podrá jugaro
hacer juegosdepalabras, cuentos, adivinanzas
ypracticarlosjuegoscomunicativos queapa-
recen01iniciodecadosección.Tambiénpodrá
ampliarlooinclusocrearunvocabulariogrupo!.
•Juguemoscomunicativos(unoporsección): le
don01maestroyolosniñoslooportunidad
detrabajarsignificativamente lasprácticas
socialesdellenguajemientrassedesarrollo uno
situacióndidáctica cuyoresultadoesunproduc-
tolingüístico(oral, gráficooescrito)yeldes-
arrollodeloscompetenciascomunicativas.
Amigomaestro, deseamosqueJUGUEMOSALEERsigasiendounvaliosoapoyo yquesus
alumnosseconviertan enfelices yapasionadoslectores, encompetentescomunicado-
resdesupropio experiencia humano, desuindividualidad. Esocompetenciacomunica-
tivolospondráencontactoconellosmismos, conlosdemásyconlohumanidad.
7

6. 5ección(D
\ .
lA,0,1,1,E,e,0,0,U,U
Juegocomunicativo:
Adivinaquiénesquién
5ección0
1-
1M,m,S,s,T,t,L,1,Rr
I
Juegocomunicativo:
Minicuentos
5ección0
P,p,N,n,C,c,D,d
Juegocomunicativo:
Juegosdepalabras
5ecciónG)
\F,f,B,b,J,j,r,Ñ,ñ
I
Juegocomunicativo:
Elviajedelpirata
8
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Indice
9
10
I25
26
43
44
61
62
5ecciónG)
IG,g,H,h,o,q,Ch,ch,
ILI" .
L._~ __·_·_·_·_·_··_····_-_·_--
Juego comunicativo:
Retahíladepalabras
I
I
J
5ección0
Y,y,K,k,Z,z,X,x,VV,wI97
I
Juego comunicativo:
Tripasdegato 98
5ecciónCi)
\Ú,-bl,p~dr,~I~gl,pl~1
Lbr,cr,gr,fr -.-1117
Juegocomunicativo:
Trucosdeanimales 118
Miprimervocabulario 131
Evaluaciones 139
79
80

7. SecciónI
-- -
Aa
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•
\\
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Ee
C-R-
Uu
UÁL

8. Propósitos:
Juegocomunicativo1:Adivinaquiénesquién
Enlapágina anterior aparecen niñasyniñoscomotú,quienes durante este
añoseconvertirán entusamigos. ¿Sabescómosellaman? Aquíhayunas pistas
queteservirán paraaveriguarlo.
Obsérvalos muybien.Encuantosepas quién esquién, vuelve aestapágina
yescribe enelrecuadrolaletrainicial desunombre. Siquieres, trabajaconun
companero.
Usacamiseta de
mangacortayle
gustajugarconsu
osito.
Usacamisarojayle
encantanlasfrutas.
Tienezapatosrojosy
legustadibujar
animales.
Sepeinadecoletas
yusalentes.
o
Llevablusademanga
larga.Tieneflecoy
unatrenza. Legusta
saberparaqué
sirvenlascosas.
o
Tienecalcetasverdes
yblancas.
Llevaunmoñito
enelpelo.
Ahorapregunta atuscompañeros declase cómosellaman, paraquelos
conozcasmejor. Juegaadescribir cómoesunodeellos,peronodigassunombre,
paraquelosdemás descubran quién es.
¿Algunosnombresdetuscompañerosempiezan conlasletrasqueestás
aprendiendo? ¿Cuálesson?Coméntaloenclase.
•Práctica socialdellenguaje pararesolver acertijos relacionando
características connombrespropios.
Conocer losnombresdeloscompañeros desalóneidentificar cuáles inician
conlamismaletradelnombredelospersonajesdellibro.

9. Alma
Dielnombredelosdibujosyescuchaelsonidoconelqueempiezan. Sielsonido esa,enciérralos.
Después, dibujaenelrecuadroalgunapersona, animaluobjetocuyonombrecomiencecona.
dfReconocelaletraconlaqueempiezanlosnombres depersonas,animales ycosas.
a
11

10. ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
12
Dielnombre deestosdibujos. Enlosdearriba, escribe laletraasiescuchas quesusnombres
empiezan conestavocal. Enlosdeabajo, escribeasisusnombres terminanconesaletra.
diReconocelaletraconlaqueempiezanyterminan laspalabras.

11. • •
~I
Isa i9'ú_------
Dielnombredelosdibujos yescucha elsonidoconelqueempiezan. ¿Cuál es?Siesesonidoesi, 13
enciérralos (ambulancia, indita, imán,escoba). Después, dibujaenelrecuadro algunapersona, animal
ocosacuyo nombre empiece ollevelavocal i.
dfReconoce laletraconlaqueempiezan losnombres depersonas, animales ycosas.

12. ._._.__._--~-----------------------
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J
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Remarcalaletraconlaqueiniciaelnombredecadadibujo(árbol, iglú,avestruz,iglesia,ala,ángel,
indita,anillo,incendio).Mencionaotraspalabrasqueempiecenconesasmismasvocales.
dfIdentificalarelaciónentreelsonidoylaletraquelorepresenta.

13. E e
Ema estrella
¿Sabeselnombredeestosdibujos?Dilosenvozaltaydespuésencierralosqueempiecenconlaletrae.
Dibujaenelrecuadroapersonas,animalesocosascuyonombreinicie ocontengae.
dI'Reconocelaletraconlaqueempiezan losnombres depersonas, animales ycosas.
15

14. a
•
e
•
e
a
e
a
•
16
¿Quénombresempiezancona,i,e?Identifícalos yescribelaletradondecorresponda.Comenta
cuáles deestosnombresnoinician conestasletras. Escuchasusonidoinicial.
JfReconoce yescribe laletra conlaqueempiezanlosnombres delasilustraciones.

15. o
Ornar 050
Dielnombre delosdibujosydespuésencierra losqueempiecen conlaletrao.Dibujaenelrecuadro
personas, animales uobjetosqueconozcasycuyo nombre empiece ocontenga estaletra. Menciona
quéformatienelaletraoytrázala enelaireconeldedo.
dI'Reconoce laletraconlaqueempiezan losnombres depersonas, animales ycosas.
17

16. ·
~
o
o
o
o
18
Encierralaletraconlaqueempiezaelnombredecadadibujo(ocho,imán,estrella,iglú,oso,
astronauta,olla,espada,abuelo).Comentaenclasecómolosupiste.
J!Discriminavisualmentelosrasgosdelasletrasylosrelacionaconlaimagenquelailustra.

17. abcchdef9h k IImnnopq stuvINXYz
A
O
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a
o
e
1
•
I
Comentaquéyquiénesestánilustradosydespués disusnombresenvozalta.Unelosdibujosconlas
letrasconlasqueiniciansusnombres.Remarcalasletras mayúsculas concolorrojo.
d[Reconocelasletrasmayúsculas ylasrelaciona conelnombredelaspersonas.
19

18. u
20
Uriel
• •
unicornio
Mencionaelnombredelosdibujos yencierralosqueempiecenconlaletra u.Dibujaenelrecuadro
personas,animalesuobjetoscuyonombreinicieocontengaestaletra.
JfReconocelaletraconqueempiezanlosnombresdepersonas,animalesycosas.

19. obcch def9h k IImnnopq stuvwxyz
u o-
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•
•
I
Uneeldibujoconlosletrasscriptycursiva conlosqueempiezasunombre.Remorcaconrojolasletras21
cuandolasunas, comoenelejemplo.Comentaenquésondiferentesestosdostiposdeletra.
dfRelacionalasletrasscriptycursiva.

20. ri
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Tachalaletraconlaqueempieza elnombredecadadibujo (isla,uvas,escalera, avestruz, estrella, olla,
ambulancia,ojo,uniforme)y,después, escríbela enlalínea.
dfReconoceyescribelaletraconlaqueempiezanlosnombresdelosdibujos.
la lOi ál
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21. abcch defgh k IImnnopq st uvwxyz
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Uneacadaniñoconlaletrascript ycursiva conloqueinicia sunombre. Remarca conrojolasletras
cuandolasunas.¿Yatefijastecuálesson?Menciona másejemplosdenombres quecomiencencon
alguna deestasletras.
JfRelaciona lasletrasscriptycursiva.
l
1
¡
23

22. e
elefantevenado pez
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i';~'/L·"'· $\
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colibrí jirafaIguana
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7{
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caballo -
vaca arana
toro lobooso
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• •
unicorniopulpo oruga
Enlaprimera fila,marca conXlasletrasa;enlasegunda, las0,yasíhastaterminar. ¿Cuálessonlas
palabras máscortas? ¿Ylasmáslargas?
dI'Identifica lasvocales enlaspalabras,sinimportarsivanalprincipio,enmediooalfinal.
Resuelvelasevaluaciones delaSección1:páginas175,173Y171.

23. Mm
mm
I

24. Juegocomunicativo2:Minicuentos
.---~~~ --~..
Enlapáginaanterior hayunsapoencantado, unaprincesa ylaLuna.¿Podrías
inventar conellosuncuento cortito? ¿Cuál seteocurre?
Juegaconuncompañero ainventar cuentoscortosconlasilustraciones que
semuestran abajo. Diletuminicuento atucompañero, paraqueéltenarre su
propiaversión. Serádivertidoverquepuedenserdiferentesomáslargas.
t
Habíaunavez...Unarata~LlesemetióaLInolataacomertomate.
Habíaunavez...
Había unavez...
Compartan susminicuentos conelresto delaclase.
Propósitos:'
••Crearenequipounproducto oral(elcuento) conelvocabulario delasección .
••Desarrollarlaexpresiónoralatravés delacreatividad ylaimaginación.
--~_...•

25. •
eo u
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2
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e aa u
Miraelrecuadro rojoyescribe lasletrasquefaltan paracompletar elnombre delasilustraciones.
Léelas envozalta.
dfIdentificalarelación entresonidoyletra.
I27

26. ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
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mesa
Susi
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mama
suma
masa
sumo
Leeenvozaltalaspalabrasydespués unelasquedicen lomismo. Remarcalasqueestánpunteadas.
Comenta enquéseparece yenquéesdiferentecadapar.
Reconoce palabras condiferente estilo deletra(scriptocursiva).

27. abechdef9h IImnnopqk stuvwxyz
mo
----------------------------_._--
so
--------------------~
me
•
SI
-----------------------------------
SU
DienvozaltaelnombredelosdibujosyponunaVenlosqueempiecen conlasilobc indicada.¿Enqué29
tefijasteparahacerla?Coméntaloenclase.
dfReconocelasílabaconlaqueempiezan 105nombres de105dibujos.
@»¿Quieresseguirinventandominicuentos?Usalasilustraciones decadalíneaparacrearlos. Porejemplo:"La
muñecaysUmochilaestánenelmolino". Continúaasícon105demásdibujos. .

28. I
1I
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•
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30
Enpareja, diganenvozaltaelnombredelosdibujos. ¿Cuántas sílabas tienen?
Encierren lasílabaconlaqueinicia elnombre decadauno.
rlfReconoce lasílaba conlaqueempieza elnombre decadadibujo.
~Eligecuatro ilustraciones delasqueaquíaparecen parainventarotrocuento. ¿Quién serálaprotagonista,
lamuñeca olasirena?

29. abcchdef9h IJkIIImnñopqrstuvwxyz
1 2
.
-rru.aa.
Dilaspalabrasenvozaltay,después, encierra comoseindica:
azul:mío,050,moto azul:tías,Memo, mis
1 rojo:suma,susto,ese 2rojo:misa,tío,masa
verde:toma, Tito,esa verde:tose,esos,tomate
3
3
azul:mesa, mía,mima
rojo:mete, amo,Susi
verde:sumo, mamá,tíos
,/
31

30. I
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_________ .-1
32
¿Sabes elnombredeestosdibujos?Dilosenvozaltaydespuésponxenlaletraconlaqueinicio el
nombredecadauno.
dfIdentifica larelaciónentresonido yletra.
~Eligetresilustraciones ydíselasauncompañero, paraqueélinvente unminicuento conlaspalabras que
escogiste. Después,serátuturno.
t s
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31. abcchdef
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1 Alma
sol
suma
tomate
lata
Leeenvozaltalaspalabras yúnelas consudibujo. Después escríbelas enlalínea.
¿Cuántas letrastienecadapalabra? ¿Cuáltiene más?
J!Descubre queunapalabra seformaapartirdeunasecuencia deletras.
@j)Combinadosilustraciones paracreareltítulo deuncuento. Porejemplo:"laschcpitos detomate deAlma".
¿Seteocurren otras?Invéntolcs.

32. '.
;.
•
NAa
34
Dienvozaltalaspalabrasysubrayalaquecorresponde alnombredecadadibujo.
¿Porquénoinventasunabreve historia contodoslosdibujosylacompartesenclase?
dfIdentifica larelación entre palabras eilustración.

33. obechdef9h
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k 11mnnopq
ot
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mur
stuvwxyz
•
r
am
os
¿Conquéletraempiezaelnombredecadadibujo?Escríbelaymencionacómolosupiste.
dfReconoceyescribelaletraconlaqueempiezanlaspalabras.
(1@)Miralosdibujosycombínalosparacrearunpersonajedecuento;porejemplo,unaranabrujaqueseponeel
sombreropicudo,unatortugaqueusarelojparalevantarsetemprano...
t
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34. Al mole
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J<~,:t.:"
-1ra 0 _
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ra 15__
to _ ro__
36 Escribelasílabaquefaltaparacompletarelnombredecadadibujo. Después, dilosnombresenvoz
alta.Comentacuántasletrastienelapalabramáscorta.
d[Escribe laúltimasílaba delaspalabras.

35. abcch def9h k IImnnopq stuvwxyz
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risa
Remarcalasletraspunteadasyleelaspalabrasenvozalta.Después, unelasquedicen lomismo.
Explicaenquétefijasteparahacerlo.
dfReconoce palabras escritas condiferentetipodeletra.

36. 1-------~i-----11-----2--1 r-------~-:-----
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malma re
Unelassílabas queformanelnombredelosdibujos y,después, léelosenvozalta.¿Cuántas sílabas
tienecada nombre!
dI'Identifica lassílabasqueformanunapalabra.
I

37. obcchdefgh k 11mnnopq stuvwxyz
Leeenvozaltalaspalabrasyúnelasconeldibujoquelescorresponda.¿Faltaalguna!Escríbela. Elige
trespalabraseinventaunaoración.Léelaenclase.
lLeeenvozaltapalabrasylasrelacionaconeldibujoquelasrepresenta.
39

38. ,.-----_._------------------,
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¿Quédebes hacerparaformarlosnombres delosdibujos! iExacto', ordenar lasletras. Escríbelas yno
olvides decirlas envozalta.
JfOrdena lasletras queconoce paraescribir palabras.
I
I
I
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L=_-=.
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39. obcchdefgh IImnnopq stuvwxyzk
Elososeasustó.
Tomaseislimas.
Emaremasola.
Laislaestásola.
Omarsemetealmar.
Elsolsemete.
Leeenvozaltalosoraciones yúnelasconeldibujo quelasilustra.Encierrolooraciónquetienemás
sílabasycomparotuejercicio coneldealgúncompañero. ¿Eligieronlamismaoración?, ¿porqué?
dfLeeenvozaltatextossencillos enformae/ara.
~Escogeunaoraciónquetegusteyúsalacomoeliniciodeotrominicuento, Porejemplo: "Elososeasustó
porquefuealpanalabuscar mielylasabejaslopicaron"

40. es oso
/
rrno. Ese
sale. Elsol
reata. salta la Rito
tía té.toma Tu
Ordena laspalabras paraformar unaoración ydibujadonde haga falta. Recuerda quedebes
empezarconmayúscula yterminar conpunto. Noolvidesleerlasoracionesenvozalta.
dfOrdenapalabrasparaformarunaoración comprensible.
ResuelvelasevaluacionesdelaSección2:páginas169,167Y165.

41. Sección9
~nalrn.ot.
t" \"";Tq'
Pp
fp
Vv
Uv

42. Juegocomunicativo3:Juegosdepalabras
Enlapáginaanteriorapareceundinosaurio.¿Cómoes?¿Quétieneenlas
manos?¿Dedóndetomóelhuevo?
Juegaconuncompañeroacombinarestaspalabras: dino,huevo, nido. Por
ejemplo:"Dinotomaelhuevo delnido". ¿Seteocurreotravariante?
Estosdibujosestánenlasecciónverdedetulibro.Siguejugandoenpareja
acombinarlastrespalabrasdevariasformas-graciosas. Usalasqueestánenel
mismocolor.
sapo
ratón rana
sopa
f
león campana
I
!~
~r4f6~=
t
~-
ropa
.;
ventanaovion
¿Quétallesquedoronlosjuegosdepalabras?Compartanalgunoconelresto
delaclaseydiviértanseunrato.
Propósitos:
•Crear enequipounproductooral(eljuegodepalabras)conelvocabulario
delasección.
••Favorecerlaexpresiónoralalparticiparenunaprácticacomunicativo
conelfindedivertirse:

43. abechdef9h jkIIImnnopqrstliV Wxyz
sietepato rata
rosaramo ropa
perrotarro-torre
maletapelotamartes
Leeenvozqltalaspalabras ydespués hazundibujo delasquelleven laletrap.
J!IdentificalaletraPdentro delaspalabras.

44. pe
lu
ro
pu
mo
po
ro
me
pe
mo
pe
re
__no __rro __no
lomo
•
nposo mo
__po-__loto __so
__ 50S __to __mo
¿Conquésílabaempieza elnombredecadadibujo? Escríbela. Noolvidesleerlaspalabrasenvozalta.
dfIdentifica sílabas paracompletarpalabras
~Eligeunailustración yusaSUnombre paracombinarlo conotrapalabraquerime;porejemplo, pelota:"la
pelotarebota"; ropa"laropaestáenelguardarropa".

45. abcchdef9h k IImnnopq stuvwxyz
Y-t/-, ,-~1,-'\,-.,¡
IIl' II ti I
!tI\_;!!,-_I\.:>!
I
I
_t.•.•;-y1,-,,-.,¡
f, f1SI I
~c \_,,~ ~_' \_,,~
I
/
!/-~e:r-~-r.
~-¡\..-!!\....-.'
I
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
sapo
lupa
paloma
Leeenvozaltalaspalabras yunelasquedicen lomismo. Remarcalasqueestánpunteadas. ¿Quéte
parecesiencierraslapalabra máslargaydicescuántassílabastiene?
Relacionapalabrasenletrascriptycursiva.
'17

46. iP
n
n i
I.
() n
48
o
n1
Encierralaletraconlaqueiniciaelnombredecadadibujo.¿Cuóleslaletrascriptquecorrespondea
lascursivasqueencerraste?Trózalaabajo.
dfReconocelaletraconlaqueempiezaelnombredelosdibujos.
n
n
1 o
,,
I
A-rri 1i

47. abcchdef9h kI11mnnopqrstuvwxyz
P?~no
p:~no
pel
pul
po
pe
pe
pa
lo
la
"
men
"
man
•
I
a
pa
pe
lu
le
na
no
rro
•
rn
ma
mo
•
pl
pa
lu
le
pa
•
pl
re
ra
na
no
Unelassílabas paraformar palabras. Observa cadadibujoparasabercuáldebesformar. ¿Ouéotras 19
palabraspodrías formarconlassílabasquesobran? Escríbelas entucuaderno.
dIIdentifica lassílabas queforman unapalabra.

48. Esunarana.
"
Esunareina.
Esunaropa.
Esunasopa.
Esunatuna.
Esunatina.
Esunlistón.
,
Esunroton.
Leeenvozaltalasoracionesydespuésremarcaelnombrequecorrespondeocododibujo.
Comparatuejercicioconeldealgúncompañero. ¿Eligieronlasmismospalabras7,¿porqué?
dfComprendeelsignificadodelaspalabrasdeunaoración.

49. abcchdef9h k IImnnopq stuvwxyz
\.
:
po-- ti_-or--
so--
lu..
PI-
•
so-- pelo-- co--
puer-- mos-- ro--
¿Ouésílabas faltan paracompletar elnombre delosdibujos? Escríbelas. Noolvides leerlaspalabras en 51
vozalta.
lIdentifica sílabas paracompletar palabras
~Enestapáginatambién haypalabras queriman,Comoarcoysaco.Haz.unjuegodepalabras paracombinar
estasyotrasmás.

50. c~a cunacuna
sacosaco cosa
sopa ~saposopa
carta carta carta
tierra torretorre
capa copa capa
cuentocuento cuenta
suena suena sano
52
Dienvozaltalaspalabrasdecadalíneaymarca conXlaqueesdiferente. ¿Qué
esloquecambia?
dIReconoce, enunasecuencia depalabras, laqueesdiferente.
cuna
saco
sopa
corto
torre
capa
cuento
suena

51. abcchdef9h
----------------------~-----------------~---------------------,
/'
01
ni
I
el
1I
!
i
I
L=__-=__-=__-=J
k IImnnopqrstuvwxyz
------------~--------~~-~
ni
I
•I
P II
o t
r¡ al
II ·
11 i
L JL J
I--------------------------~-------a-
r-------------------------------------------l !------------------------------------------1
I 11I s
I II ,
I a!I al
I !¡ I
I Ii I
I p- al
: i I
i ! I
I I i
al el
I I
I I
II 1
I,
I-------- II-------- I
t ~ JL J
¡----------------------------------------l r-------------------------------------------~
I ,
I Pj r
ul r
II ()
al P
II ~
I II I
I iI
-------- I¡---------- I
L JL .--J
,--------------------------------;,
01
I
ni
ti
a
I
rl
-----1
l J
1-----------------------------------1
-u
e
a
¿Cuál eselnombre decadadibujo?Ordenalasletras,escríbelas ylodescubrirás. 53
dfOrdenalasletrasqueconoceparaescribir palabras.
~Salarimaconunapalabra deestapágina_¿Concuál?Buscatambién otrasqueriman concampeón ocon
masa ymenciónalas. Porejemplo: león-campeón.

52. ----------
Querida Tía:
teescribocariiíosamente
paracontarte quelagatita
Tif-ntuvocuatro qotitos,
"!S!
..,.;;;;;¡¡po=-
Remarcoconcolorelnombrequecorresponde acadadibujo. ¿Cuántas sílabas tiene?¿Concuálsílaba
inicia cadanombre?
dI'Fortalece elreconocimiento depalabras.

53. abechdefgh
•
•
~
k IImnñopq stuvwxyz
--- --- --- --- --- --- ---
Dilaspalabrasenvozaltayúnelasasudibujo.Después, escribe sunombreconletrascript. ¿Cuántas
letras tiene lapalabramáslarga?¿Vlasmáscortas?
dI'Identifica larelación entrepalabra eilustración.

54. ~------------------------------------
di
pa
eo
ea
del
na
ea
pa
ea
do
nu
56
Escribe lasfloboconlaqueiniciaelnombredelosdibujos(apóyate enlassflobcsdelrecuadro).Elige
alguno delosanimales ilustrados ycomenta quésabesdeél.
dfReconoce lasílaba conlaqueiniciaelnombre delasilustraciones.
\

55. abeeh def9h Jk111mnnopqrstuvwxyz
ea\
ea~
nu
na
va
•
VI
se
sa
dio
dia
va
ve
Ii
la
re
ra
do
da
lín
lón
do
de
da
du
•
vla
•
VIO
su
t
SO
di
do
va
•
VI
da
ea
na
no
\
Unelassílabasqueformancadanombre. ¿Podrías formarmáspalabrasconlassílabasquesobran? 57
Coméntalocontuscompañeros.
dfTomaconcienciadelassílabasqueformanpalabrasydescubrequeconlasmismassepuedenformarotras.
~Piensaendibujos quepodrías combinar parahacerjuegosdepalabras.Porejemplo, "lavacatocaelviólín".

56. ---~------------------------------------------------------
./
QlVUJn
\
58
Unecadapalabraconsudibujo. ¿Falta alguna? Escríbela.Anotaentucuadernoestaspalabras,pero
ahoraconletrascript.
dfComprendeelsignificadodelaspalabras usocióncolos conSUrepresentación gráfica.

57. abcchdef9h kII~mnnopqrstLiVWxyz
Mi Lucasduermeensu
El
;
seasustoconun
Enlaselvaviven
•
•
Leelasoraciones envozaltaydespués hazundibujo quelasilustre, Comenta porquécrees queelleón
seasustóconelratónyquésabesdelaselva,
dI'Expresasusideasacercadeunaoración
59

58. ANatalialeduelela
Camilocorreala
Carlosleeun
Valentíntocael
Dianacomeuna
Pepetoma
__________________ e
__________________ e
__________________ e
__________________ e
__________________ e
__________________ e
Completo lasoraciones (sólo necesitas escribir elnombredecadadibujo). Después,léelasenvozalto.
Encierra losletrasmayúsculosylospuntos.
dIIdentifica lafuncióndealgunoselementosgráficos(ilustración)incluídosentextosescritos.
Resuelve lasevaluaciones delaSección 3:páginas163,161Y159.

59. Sección4
\
-,
I¡'oO~CO\\
r
i-

60. Juegocomunicativo4:Elviajedelpirata
Miralapáginaanterior: elpirataseiráaunlargoviajeydebellevar muchas
cosasensubarco.
Sitúyuncompañerofueran piratas, ¿quélesgustaría llevarasuviaje? Conél,
hojealasección rosadetulibro, puesahíencontrarás muchascosasútilesenun
viajedepiratas.
¿Yavieronenlosdibujosalgunascosasquepodrían llevar? Entonces, haga
cadaunounalista.Recuerdenquepuedendibujarenlosespaciosblancoso
escribir enlaslíneas, loqueseamósfácil:
1.Oro
2.Farol
Alviajepiratallevaremos:
J-------~•.3._~ _
1 4. _
1
/5.
6.~~~----------
¿Para quéusarán cadacosaenelviaje?Coméntenloconsuscompañerosy
comparenlaslistas.
Propósitos:
••Crearenequipo unproducto escrito ográfico (lalistadelpirata) conel
vocabulario delasección, empleado enuncontexto comunicativo específico.

61. abcchdef9h k IImnnopq stuvwxyz
fuente
falda
sofá
foca
delfín
"
SOFA
FALDA
"
DELFIN
FUENTE
FOCA
Unecodadibujoconsunombre, tantoenletra minúscula comomayúscula. ¿Ouéteparecesiahoratú63
tambiénescribestunombreiniciando conletramayúscula? Hazloentucuaderno.
1Asociapalabrasescritasconletraminúsculaymayúscula.

62. ~---------._-------------
dd/
J
64
Unelassílabas queformancadapalabra.¿Enquédebesfijarte parasaberquépalabrasvasa
formar?Coméntalo enequipo.
sTomoconciencia delossílabasqueformanunopalabro
(@lHozunolistodecosasquetegustaría quehubiera entuhabitación yrruéstrcselc otuscompañeros.

63. obcchdef9h k1I1mnnopqrstuv INXYz
Rafafueaunafiesta.
Anarifóunospatines.
Fitoviounfantasma.
Sofíadurmióenelsofá.
Leelosoracionesenvozaltaydespués ilustra cadauna.Encierra lasletras mayúsculas ylospuntos. 65
Compara tuejercicio coneldealgúncompañero.
dIExpreso susideasacerca deunaoración.

64. fan
bu
fín
bar
fan
ba
fé
bol
fo
bo
fo
ba
66
rro
barco
árbol
balón
nñoLJ,
¡
delfínelefante
fantasma escoba
café semáforo
botas teléfono
Observa lassílabas delosrecuadros. Identifícalas enlaspalabras yremárcalas, comoenelejemplo.
Subraya lapalabra máslargadecadarenglón.
dfIdentifica ellugarqueocupanlassílabas dentro delaspalabras.
@Delascosasquevesenestapágina,¿concuáles tegustaría jugar? Dilasenvozalta.

65. abcchdef9hi
Escribe elnombre delosdibujos.Comenta enclase ladiferencia queencuentras enlaforma de
escribirlos (byv).
dIFortaleceelreconocimiento depalabrasasociándolasconSUrepresentacióngráfica.
balón
violín
vaso
bolsa
botas
vestido
balcón
volcán
barco
ventana
burro
vaca
kI1Imnnopqr5tuvw XyZ
67

66. Sofía nadadelfín.conun
Boliburrita. esuna
focas. unasFitocuida
enbarco. Betiunva
68
Ordena laspalabras paraformar oraciones. Recuerda quedebes empezar conmayúscula yterminar
conpunto. Comenta quépasasinoordenamos correctamente laspalabras.
dfOrdenapalabras paraformarunaoración comprensible.
~Hazunalistadelosanimales quetegustaría tenercomomascota, comoladelosniñosilustrados.

67. abechdef9h k IImnnopq
.
=v=
.
~
stuvwxyz
.
~
.
~
Leelaspalabrasdecadarenglón yescuchacómoriman. Encierralapalabra quecorrespondeacada
dibujo.Buscaotraspalabrasquerimen.
d:fReconocepalabras queriman.

68. Esunburro.
Esunbarco.
Esunajaula.
Esunajarra.
----------
Esunreloj.
Esunojo.
Esunafoca.
Esunafoto.
•
Esunareja.
•
Esunarojo.
Esunburro.
Esunbarco.
Es.unbalón. Esunafalda!
Esunbotón. Esunafiesta.
70 Dilasoracionesenvozaltayremarcalaquecorrespondaaldibujo.Explicaenquétefijastepara
hacerla.
dfComprendeelsignificadodelaspalabrasenunaoración.

69. Eseesun depapel.
EI veelreloj.
Felipetieneun _
Juandibujaunas
Mi usabastón.
¿Cl eslapalabra quecompletacada oración) Observa elrecuadrorojoyescribelaquecorresponda. 71
Identifica lasletrasmayúsculas ylospuntos.
dfSelecciona lapalabra adecuada paraformar unaoración comprensible.

70. d.eI9-A~fA111mnñ
,
1
72
Escribelassílabasquefaltanparaformarpalabras.
Comentacómopodríascontarlassílabasdecadapalabra.
rlfIdentifica sílabas paracompletar palabras.

71. abcch def9h k IImnnopqrstuvwxyz
abuela
farol
-
arana
jirafa
•
naranja
•
perico
jabón
cara
toro
Acadapalabra lecorresponde undibujo. Únela aéste. ¿Faltaalgunapalabra? Escríbela.
dI'LeeenVOzaltapalabras ylasrelaciona Coneldibujo quelasrepresenta
~Alaabuelaseleolvidó loquecompró enelmercado. Miralosdibujosynazunalistadelascosasquepudo
nabercomprado.

72. --------~---
---------
Leelaspalabras. ¿Yatefijaste enqueestán agrupadas porfamilias? Ahora escribe elnombre
decadadibujo.
d[Categoriza palabras porcampos semánticos.
74.
,,

73. abech def9h
I
l----
______~__~ ~__~_J
,
1
l----=---
jkII1mnñopqrstuvwxyz
o
O
I
r---------~---------~-----------------l ,------~~-------~-~-------------------~--
01 b
I
rII
f].
011
II
11 ---- I
IL_~_~ J
J
al
I
I
rII
1I
c.
i!
elI
Ii
II
II
1----
L_~ _
•1
II
-
n
a
n
Il
01
b
~I
a
___=__=__=__-=__==J
--------~---------~--~---I
a
Pl
el
r
I I
L-===_-=J
---------a I
/."'~ .I
JI
U
a
1--------------------,I-~-----------------· r
ni! e1I
,¡ II
I 011 011
11 a
~I r
II b
I----11-==-=--==-1 I
75
Ordena lasletrasparaformar elnombre decadailustración. ¿Creesquepodrías formar otraspalabras
conlasmismas letros?Inténtalo ycomentatuexperiencia enclase.
diOrdena lasletrasqueconoceparaescribirpalabras.

74. Remarca conrojolaspalabras iguales alasdelladoizquierdo. Después, elige cincopalabras y
escríbelas conletrascript.
dfReafirmaelreconocimientodepalabrasenletracursiva.
.
¡wna
.~
76

75. obcchdef9h kIIImnñopqrstuvwxyz
Meneólacolaelperrito,
parólaorejael·conejo,
yunalindamariposa
semirabaenelespejo.
MeneólacolaeL..
parólaorejaeL..
semirabaenelespejola...
Leeenvozaltalosversos yescucha cómoriman. Abajo,completo otraversión delpoema dibujando la
respuesta.
JfIdentificaalgunosrecursos lingüísticosusados entextosliterarios(rima)

76. Completa lasoraciones. Sólonecesitas escribir lapalabraquecorresponda. Explicaquépasaríasi
cambias lapalabraqueelegiste porotra:¿seentiende laoración?, ¿enquéesdiferente?
d1'Comprende elsignificado delaspalabras paraformar unaoración.
Resuelve lasevaluaciones delaSección Lt:páginas 157,155Y153.
78
Unelefantesubela-----.
,.."
arana baña montaña
Setotocael--------.
tambor timbre tumbar
Mimascotaesun------
lira lero loro
Toñitatieneuna---------- .
,.."
muneca
,.."
manana
,.."
mono
Jaimeesbateadorenel
futbol beisbol volibol

77. ·,
5ecclon5
I
!
8
d
\\uvio
I d
I
I
LI1/
L/L/
Qq
2c¡

78. ...el seconvirtióen la seconvirtió
Juegocomunicativo5:Retahíladepalabras
-'=~ ..,. ~. ~ ","" >':r.t
Observa conuncompañerolosdibujos delapáginaanterior.¿Podríanunirlosenunjuego
depalabrascomoéste, alquellamamosretahíla?: "Lanubeseconvirtió engato, elgatose
convirtióenratón, elratónseconvirtió enqueso,elquesoseconvirtió enhilo..."
Agreguenmáspalabras parahacercrecer suretahíla.
Aquíestáunaposiblecontinuación, tomada delapágina85.Escriban odibujen, para
hacerla máslarga:
el seconvirtióen ,la seconvirtióenen,
la.~3·seconvirtióen
enD"o
seconvirtió se...
Recuerdenquepodemoscambiar lafrase"seconvirtió en..."porotraqueustedes
quieran, como"lecantóa..." .
¿Estánlistos? Practiquen suretahílahasta quepuedandecirladecoridoantesus
compañeros.Escuchenlasqueinventaronlosdemás.
Propósitos:
uCrear unproductooral,gráfico oescrito conlaspalabras delasección.
*-Desarollarlaexpresión oralyescrita, lafluidezverbal, laagilidadmentaly
laimaginación.

79. abcchdefgh
gato
goma
jkIIImnnopqrstuvwxyz
gorra
Leeenvozaltalaspalabrasy,después, remárcalas. Hazundibujoparailustrarlas:Comentaconalgún 81
compañeroquétienenencomún.
dI'Leepalabrasylasrepresentaenformagráfica.
mago
lago
regalo
guante
gusano

80. Estegatolatoso'
laespaldanosda,
tienelargosbigotes
ysentadoestá.
1:
¡,
I
Este latoso
I
la nosda,
,
I
.
tienelargos
l' y está.
Leelarimaenvozaltaydespués complétala abajo. Encieralaspalabrasquerimanycomentacómo
losupiste.Luego, juega atransformar estepoemacambiando, quitandooagregandopalabras.
dfCompletarimascopiando laspalabras deltextooriginal.
82~

81. abcchdefg'h k IImnñopq stuvwxyz
1 2
kb
r=
~ == hr
lago kda
frMW
Auwo
~
k¡o
Áwl»
fUR1r
Remarca laspalabras comoseindica. Después, señalalasmáslargas, ¿cuántas sílabas tienen? 83
azul:lago,guante, horno azul:hilo,huele, humano azul:higo,hijo,hierba
1rojo:hoja,gusano, hospital 2rojo:hada,ganado, huerta3rojo:goma, hormiga,hermana
verde:humo,huevo, hermano verde: gorra, gota,harina verde:gano,juego, hielo

82. n
hueso
hada
lago
hoja
gato
huevo
oruga
búho
qorilc
•
Iguana
gaviota
hielo
A
U
J.')
""""'1
,
Escribeelnombrequecorespondeacadadibujo,Inventa unaoración conalgunosdelosnombres
queescribiste. _A
dI'Fortalece elreconocimiento depalabrasasociadas conSUrepresentación gráfica
@»Forma unaretahíla deanimales conlosqueaparecen enestapágina.Usa:"seasustócon": Elgatose
asustóConlaoruga,laorugaseasustócon...
e

83. --------------------~~--------------------~------~=--. 4
abechdef9hiJkIIImnnopqrstuvwxyz
ra(§li lechugu arega
@/go\I~. luchaga erugo
rugu® lachi
.
go ongu
-~----~
~~. "~~.-= ._.~
-~
chu har
.
·cu re migo agoJe
chi hor
•
ea ra mega oguJO
eha hur ·eo ru magu egaJa
her
.
chelohalodemenima
hirmanomeehileheIido
hormonumochulahilada
Enciera lassílabas quenecesitas paraformarlapalabraqueserefiereacada dibujo.
85
Observa elejemplo. Comenta cuántas sílabas forman cadapalabra.
dfTomaconcienciadelassílabasqueformanlaspalabras.

84. tortuga
ocho
guante
búho
chaleco
86
Relacionayunecadadibujoconsunombre, tanto enletrascriptcomocursiva. Remarco laspalabras.
JfAsocia palabras escritas conletrascriptycursiva.

85. abechdef9h IJk
lechuga
mancha
cascada
pago
•
IImnllo pq stuvvvxyz
--_. --------------------------------------------------------------
87
Leeenvozaltocadopalabro yencierolosdibujos conlosqueriman. Trotadeinventarvariosversosque
rimen. Escribelospalabras paraqueveaslasletrasquecambian.
diReconoceauditivamentepalabrasqueriman.

86. 88;
1 Leeenvozaltalosversos. ¿Quétítulolepondrías alpoema 7llústrclo y,después, enciera laspalabras
queriman.
.~dfLeetextosliterarioseinterpreta sucontenido expresándolo condibujos.
Unalagartija
cuandoseasoleaba
comíagusanitos
ysecarcajeaba.
,

87. obechdefgh k IImnnopq stuvwxyz
llave
pollo
gallo
caballo
camello
ballena
ardilla
collar
gallina
Unecadadibujoconlapalabraquelecoresponde.¿Faltaalguna?Escríbela.Observoquecasitodos
pertenecenalafamiliadeanimales.Señalacuólesdibujosnoformanpartedeesafamilia.
dI'Leeenvozaltapalabrasylasrelacionaconeldibujoquelasrepresenta
@Inventaotraretahílacon"seescondióde".Empiezaasí:Elcaballoseescondiódelagallina,lagallinase
escondióde.

88. {)/fnO/!-iJk
GO/ill11o
177f)ftlJJ1o
Leelaspalabrasenvozaltayescuchacómoriman. Remarcaconrojolaquelecorespondeacadadibujo.
¿Conquésílabaterminacadagrupodepalabras?Remárcala conotrocolorycoméntalo
conalgúncompañero.
¿;ReconocepalabrasquerimanycomprendeSUsignificado.

89. l
I
toallamochilahuesoscollarhojas
Enotoño,elárbolpierdesus .
Guardomisútilesenla .
Secomismanosconla _
"Mamausaun _enelcuello.
Amiperrolegustanlos .
Fíjateenelrecuadrorojoyescribelopalabroadecuadaparacompletarlasoraciones.Escribeentu
cuadernoestosmismos oraciones, peroenletracursivo.
dfSeleccionalapalabraadecuadaparaformarunaoraciónlógica.

90. que
•
qUI
hor
ques
chi
lIi
cha
110
qUI
92
es mal
.
-__migara ta
mo laga naor ta
•
mos to___Iecocaba _
¿Qué sílabas necesitas paracompletar elnombre decadadibujo? Enciéralasydespués escríbelas
donde corresponda. Investiga contuspapás quéesunaorquesta.
dfIdentifica sílabas paracompletar palabras.
@¿¡BuscalosdibujosquetenganqueyquienSUnombre yúnelosenunaretahílaUsa"encontró". Porejemplo:
Elesquimal encontróunaraqueta,laraquetaencontróunaorquesta...

91. obcchdefghijkIIImnnopqrstuvwxyz
Hildaleecuentosde
Chuchomirala
Diegollenólas
Losratonesquierencomer
deagua.
----------------.
Completa lasoraciones. Observa cada ilustración yasísabrás quépalabra debes escribir.Dibujaenuna
hojaalgunas cosos quetegusteneinventaunaoración como lasdellibro.
r1!Identifica lofuncióndealgunoselementosgráficos(ilustraciones; entextosescritos.
193

92. Diego toma delimón.
agua lago gala
¡Mirauna enesahoja!
hermosa hermana hormiga
Mamágallinallamaasu _
1:J, pilluelopollitopalillo
/
Alratónlegustael
queso
.
quiso
.
quise
El estáchiquito.
chal chalecochalupa
Formalasoracioneseligiendolapalabraquecoresponda.Conlaspalabrasquesobran,puedes
inventarotrasmás.Noolvidesdecírselasatuscompañerosdeclase.¿Cuántasformaste?
rlfComprendeelsignificado depalabrasparaformarunaoración.

93. abcchdefgh
hielo.
leche.
kIIImnnopqrstuvwxyz
patinaHugo en
ardilla
.
Juega
vaca
Ordenalaspalabrasparoformarcadooración. Recuerdo quedebes iniciar conmayúsculo (rojo) y
terminarconpunto(tambiénenrojo). Eligeunooraciónymencionocuántos palabras loforman.
J!Ordenapalabrasparaformarunaoraciónlógica.
Labellotas. come
suQuique

94. Enfilavancaminando
conejos,lorosygatos;
muycontentosvancantando
pericos,chivosypatos.
Leeenvozaltalosversos.Escribeelnombredelosanimalesquevancaminandoydespuéseldelos
quevancantando.Encieralaspalabrasquerimanycomentacómolosupiste.
dfIdentificaalgunosrecursoslingüísticosusadosentextosliterarios(rima).
ResuelvelasevaluacionesdelaSeccións:páginasIsl,149y147.

95. Sección6
-"
Ww
W~
.

96. alimentos animales personajes objetos
Juegocomunicativo6:Tripasdegato
Miraenlapáginaanterior cómolosniñossediviertenenelparque. ¿Cuál eselinstrumen-
toqueensunombrellevaunaxyquiénloestátocando?¿VconquéjuegaWalter? ¿Quiénlo
estámirando? ¿Tegustaría divertirtecomo ellos?
Juega conuncompañeroaseguirlastripasdegato, guiándote porelcolordelalínea.
Menciona elnombredecadailustración, asísabrásaquéfamilia pertenece. Cuando sepasa
cuálpertenece, unelaúltima alnombre desufamilia. Miraelejemplo.
Propósitos:
••Crearunproducto gráfico (laselección delcaloradecuadaacadacamposemántica) apartirdela
clasificación defamilias depalabras deestasección .
••Generalizar elcriteriodeclasificación depalabrasparaincluir unaadicional enelmismo camposemántica.

97. abcchdefgh k IImnnopq stuvwxyz
,,-i~...r-r-.\/.'-'1
,_....!!!\...../','\_,.,'
I
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
raya
/1/f\/I /,,'
*/_)../ ..../l....r
/¡
(/
hoyo
I
I
I""¡ 1t'I/¡ "
) 1"
\.••'\. /l/r
/¡
(/
soy
",)-1"1,I~I///"1,
I\.1.....l~/\..('
/1
1,/
voy
doy
Unelaspalabrasquedicenlomismoyremarcalasqueestánpunteadas. Formaunaodosoracionescon
algunasdeestaspalabras,ubicándolas enuncontexto.
Relaciona palabras enletrascriptycursiva.
99

98. ¿Qué letrafaltaparacompletar cadapalabra? Escríbela ydespuésrevisatuejercicioconalgún
compañero. Observen loquehizocada uno:¿escribieron lasmismas letras?,¿qué diferencia
encontraron?
dfIdentificalaletraquefaltaparacompletar laspalabras.
100
morti____o
•
SI o
__ove
go
•
__Ino
0__ 0
_eguo
_0_0
po_OSO
re_
_ogur

99. abechdef9hiJkIIImnnopqrstuvwxyz
(Título)
Loschanguitosvansaltando
enlosárbolesyramas.
¿Quiéndalossaltosmáslargos,
loschanguitosolasranas?
I
Leelarimayescribe untítulo paraella.Después,ilústrala.
Comentaenequipoporquéelegiste esetítuloycuálessonlaspalabras queriman.
JfLeetextos literarios ylosinterpreta conundibujo.
101

100. la
tortu
•
gagoguegUI
la___ to
tortu___ ta
borre__
oru
borre to
oru______ta
Escribelasílabacorrectaparacompletarlaspalabras. Explicaenquésepareceyenquéesdiferente
cadapardepalabras.Inventaotroejemploycompórteloenclase.
dIIdentificasílabasparacompletarpalabras,reconociendoelcambioeneldiminutivo.

101. ayudorayasyayojuguetesguitarra
Yayojuegaconun _
Yoyaleery aQueta.
Guilletocala ycanta.
Miguelusaunacamisaa _
. / .
AyerJugueconmls .
Miraelrecuadro rojoyescribe lopalabro quefaltoparocompletar losoraciones.Léelas envozalto. 103
Únelas01dibujo quelescorresponde. Comento cuáldeestosactividades hasrealizado.
dfSelecciona lapalabra adecuada paraformar unaoración lógica.
~Imagina queestosniñospertenecen alamisma familia. ¿Quién esYayo?¿Quién esGuille? ¿Quién esMiguel?
¿Qué nombre quieres ponerle alaniñaqueleecuentos? Usague,guioy.

102. r:
I aire-eAd.1--19-JL-1fÁ, 111-m.nñ
104
./
Subrayalapalabraqueletocaacadadibujo. Después,tratadeinventar algunasoraciones concada
pardepalabras, asíseanabsurdas. Porejemplo: Layegüitacomeyemitadehuevo.
dI'Identifica larelación entrepalabras ysUrepresentación gráfica.

103. IImnñopqobech def9h k stuvwxyz
105
¿Congeogi?Seleccionoyescribelosílabaquecomplete codopalabra. Cuentocuántos sílabashoyen
cadopalabro.
d!Identificasílabasparacompletar palabras.
~.Estaspalabras llevangeogi.Sepáralas endoslistas parahacerdosfamilias.

104. Escribeelnombrequecorrespondeacadadibujo.Demanera oral,formaunaoraciónparadecir qué
sabesdecadapalabra.
dI'Fortalece elreconocimiento depalabras asociándolas Consurepresentación gráfica.
• •••
pmqumo
águila
yegüita
ónqel
gitana
gemelos
11
gente
payaso
gigante
,
I
manguera
girasol
juguetes
106

105. cielocepillos
celeste
cercano
cereal
cebolla
centavo
...
.'ctne: '.
._--~-----------------~-~--~-~----------
abcchdefghiJkIIImnñopqrstuvwxyz
•
circo
•
cine
._---~--------~----
•
ciervo
• •
ciencia
•
cisnes
círculo
cinturones
cinturón
palacio
policía
pincel
pecoso
pecera
•
perico
---------------~------------~-----~----------- ---
•
cocinero
cocido
•
cocina
Leeenvozaltatodas laspalabras. ¿Cuálcorresponde aldibujo? Subráyala. Comenta enquéseparece
cadagrupodepalabras.
dfLeepalabras envozalta.
107

106. 108
ledue
ceon
tegen
ru9oy
•
eoIne
leán9
code
cepes
¿Conoces elnombre deestos dibujos? Ordena lasletrasyescríbelas. ¿Podrías formar familias de
palabras? Señálalas ydespués escríbelas entucuaderno conletracursiva.
dI'Ordena lasletrasqueConoceparaescribir palabras
~Siquisieras nacer unafamiliadenúmeros, ¿cuáles deestapáginapondrías?

107. abcch def9hi k111m nñopqrstuvwxyz
Elmurciélagovoló
ylamoscalosiguió,
peronopudoalcanzarlo
puesmuyprontosecansó.
\
Elmurciélago _
ylamoscalo ,
peronopudo _
puesmuyprontose .
Leelarimaenvozaltaydespués completaladeabajoconlaspalabras quefaltan. Observa quetodas 109
indican acciones:¿cuáles? Compártelo enclase.
lReconocepalabrasqueindicanacciones(verbos;'

108. •
•
aAil ~.
110
Leeenvozaltacadaoraciónyúnelaconeldibujoquelailustra.Conletrascript, copialasoraciones en
tucuaderno ymenciona cuántaspalabras lasforman.
JJLeeoraciones envozaltademanerainteligible.
@}JConlospersonajes deestapágina, forma unafamilia. ¿Cuáles sonsusnombres?

109. obcchdef9h
bu
k IImnnopq stuvwxyz
bu
n real
•
___ turón
•
cha
rro
cal__tín
pe ra
Escribelosílabaquefaltoencodacoso. ¿Quépalabroseformo? Leeenvozaltoyescuchoelsonidode
105sílabasqueescribiste:notorásquesuenanigual;entonces,¿enquésondiferentes?
dfObservaquésílabasconelmismosonidotienendiferenteformadeescribirse.

110. 112
/
Unecadapalabraconeldibujoquelecorresponda. ¿Faltaalguna?Escríbela. Remarca laspalabras
máslargas einventaunaoraciónconellas.Anótalaentucuaderno.
J!Comprende elsignificado delaspalabras ylasrelaciona conSUdibujo.

111. abechdef9h k111m nnopqrstuvwxyz
Yopiel mehacereír.
payaso papaya papalote
Reginariegael _
gelatina girasol gente
EI viveenelagua.
pececitopececitopeseta
EI esdulce.
manguera
.
quisomerengue
Megustalasopade _
calabaza calabozo lazo
¿Qué palabra completa cadaoración? ¿Porqué? Escríbela. Comentaquépasa siescribes otrapalabra
diferente.
dfComprendeelsignificadodelaspalabras paraformarunaoraciónlógica.
113

112. lakoa
fo ló
.
XIno
ter wa lopo
xo fón sa
.
WI ki
Ordenasílabas, forma yescribe elnombredelosdibujos,¿Cuántas sílabas tienecadauno7¿Cuálesel
sonidodelax?¿Yeldelaw?
JfOrdenasílabasparaformarunapalabra,

113. abcchdef9hi kIIImnnopqrstuvwxyz
.
RoyVIOunpayaso....
Miguelsiguealguía...
Elleónruge...
Ximenausaparagüitas...
Cecicierra laventana...
Zitahacedulce...
enlaselva.
enelcirco.
enlamontaña.
demanzana.
cuandollueve.
sihaceviento.
Formaoraciones, como enelejemplo. Intercambio tulibroconuncompañero ycomenten loquecada
unohizo. ¿Formaron lasmismas oraciones?, ¿porquésondiferentes?
rlJFormaoracioneslógicas.

114. ~-
Besosdecolores
Losmoradossonparalosniños
alosquelesduelelapanza.
Losamarillos,para
losqueestánfelices.
Losazules,para
losqueestánenojados.
Losrosas,paralasniñas.
yloscafés,paralosniños.
Unecadaoraciónconeldibujoquelecorresponde.¿Quéentendistedeestalecturo",¿quéotros
besosdecoloresseteocurren?Compárteloenclase.
dfRelacionaoracionesconlosdibujosquelosrepresentan.
ResuelvelasevaluacionesdelaSección6:páginas1%,ILf3YILfI.
116

115. tr
b
b\
Jr{
br
pl
b
p1
pr
f\
fY!'-
P
fr
glIr-
9-f
o-
-.:)-~
gr
el
Q:
tigre ~
d
C{
C/'tdr
d»

116. '"-
~_\ w_,_. _
----'~--,.",..",.."'.""",..,..,•...'"...•...•.•.,...,.".,._..•""""""~
Juegocomunicativo7:Trucosdeanimales
Miraenlapáginaanterior algunosdelosespectáculos quepueden presentarseen
unafuncióndecirco,
Aveces, losanimales jueganaconfundir alosniñosquevanaverlos.Perolosespec-
tadoressonmuylistosypuedendescubrir eltruco,¿Podrás hacerla tútambién?
Buscaauncompañeroyconviértanse endetectives: hojeenlaspáginas delasección
azuldesulibroyescribanaquéanimalpertenececadaparte,
Soyuntidrilo
t h
Esun j
'--""""""",,,,,",,, _.e_m••••..•__ "--'
Soyuncocopiés
I¡No!Esu~-------l
'*
Inventa contucompañero otrascombinaciones deanimalesqueestén enestasec-
ciónydilosnombresnuevos enclase, aversilosdemás puedendescubrir quéanimales
losforman,
Propósitos:
*••Crearunproductoescritoapartirdelaidentificación delosanimales deesta
sección (combinaciones gráficas),

117. obechdefghijk111m nnopqrstuvwxyz
estrella
cuatro
trineo
tren
trompo
Patriciomiralasestrellas.
¿Qué miraPatricio? _
Trinitienetrenzaslargas.
¿Cómo sonlastrenzas? _
Beatrizentrenaconeltrompo.
1)¿Quiénentrena? _
Unelospalabrasconsudibujo.Explicacómosupisteaquéimagencorresponde cadapalabra.Noolvides119
leerlosoracionesenvozaltayescribir larespuesto.
dfReconoceoraciones interrogativas.

118. '1
120t
Caballitoblanco
sácamedeaquí,
Ilévameamipueblo
dondeyonací.
Comenta contuscompañeros dequétrataestetextoy,después, ilústralo. ¿Cómolotitulorfos",
¿aquépueblosereferirá? Encierralaspalabras queriman yexplicaporqué.
dI'Reconocelascaracterísticasdelostextosliterarios (rima)ylosinterpretagráficamente.
)

119. agosto noviembreenero
abcchdef9hijkIIImnnopqrstuvwxyz
febrero
_n_r_
0 1
mayo
marzoseptiembre abril
j--I--
actu _
julio
diciembreJuniooctubre
-t
fe ra m_rz _
m_y_
.
J_n_-
Resalta losnombres delosmeses quellevan br.Después escribe brolasvocales quehagan falta para
completarlos. Dibujaalgopequeño parailustrarlosydescribe quépasacada mes.¿Viste losárboles?
JfConoceelformatodelcalendario eidentifica laescritura convencional delnombre delosmeses.
septiem _og_st_
naviem diciem _
121

120. plátano cabra tabla pluma libro
planta plaza metro playatrompo
bruja planchablusa plumerotren
122
Encierra laspalabras quellevan lasílabaplydespuésescríbelas abajodelailustración queles
corresponde. ¿Quépalabra conplquedó sinilustración?
JReconoce lassílabas compuestas (pDdentro delaspalabras.

121. obechdef9h IjkI!imnnopqrstuvwxyz
/. ~
Príncipeespequeno.
Muytempranolollevoacorrer,
unplatodecomidaloespera
yaguaparacalmarsused.
Prontotermina
yunpremioledoy:
¡unhuesoparaelcampeón!
¿QuiénesPríncipe?
Leeeltextoenvozaltay,después, ilustraturespuesta.Intercambiotulibroconuncompañero 123
yobservenloquecadaunodibujó. ¿Fuelomismo?,¿porqué?
dI'Expresa,pormediodeldibujo,loquecomprendiódeuntextoliterario.

122. Valentíntocael
•
FlorayJuliatocanla
Ximenatocael
•
Fransedisfrazóde
•
Florapuso enelflorero.
Escribelopalabroquefaltaparacompletarlaoraciónyléelaenvozalta. ¿Quépalabrasformanlo
familia delosinstrumentos? Comenta quésobesdecodo unodeellos.
dfIdentifica lafunción dealgunoselementos gráficos(ilustración) incluidosentextosescritos.
®Sihiciéramos uninstrumento mitadsaxofón,mitad flauta, ¿cómolollamarías?
121

123. obechdefghijkIIImnnopqrstuvwxyz
Lamaestranosdaunpremio
sienfilavamosformados,
unaestrellitaenlafrente,
alosniñosbienportadas.
(Título)
Subrayalaspalabrasquellevenfrytr.Despuésescribeeltextoabajo,cambiandoalgunaspalabras 125
parahacertupropiaversión. Ponletítulo. Léeloenvozalta; observa yescuchalaspalabrasqueriman.
J!Recreatextosmodificando,cambiandooagregandopersonajes osucesos.

124. -__bo ,_
. .
re--- 1 SIO
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
126
Completa elnombredelasilustraciones,escribiendolasílabaquefalta.Después relacionalas
columnasdeabajoparaformaroraciones.
d!Forma oraciones lógicas.

125. I1rnnnopqobechdef9h k stuvwxyz
-
Esosgrunones. son ogros
Elrillo
El
.
cangrejoal regresamar.
.
granja Engranero.
127
Ordenalaspalabrasparaformarunaoraciónydespuésúnelaconsudibujo.Empieza conmayúsculay
terminaconpunto.Leelasoraciones einventauncuento.Compárteloenformaoral.
dfOrdena palabrasparaformar unaoraciónlógica.
~Combinalosnombres delcangrejo yelgrillo. ¿Cómo quedaría esacombinación? Investiga situscompañeros
tienenideasdistintas alastuyas.

126. 128
Cuandoibaatocarelpiano
sepreocupabaelciempiés:
sialpianolefaltabanteclas
oaéllesobrabanpies.
Cuandoiba el
.
a plano
sepreocupabael
•
.
al lefaltabanteclasSI
oaéllesobraban
•
Completaelpoemadeabajoconlaspalabrasquefaltan.¿Creesquelefaltanteclasalpiano
olesobranpiesalciempiés?Coméntalocontuscompañeros.
dfCompletarimascopiandolaspalabrasdeltextooriginal.
@lImaginacómosellamaríaelciempiéssituvieraveintepies.¿Ysituvierasesenta? ¿Ysituviera
ochenta?DiviérteteContuscompañeros.

127. stuvwxyz
-------- -----------
obechdef
9
h k IImnñopq
!
~
chvto
chno
Encierra lapalabraqueestáilustradaymencionaquésabesdeella.Después, formaoraciones
demanera oral,paraubicarlaspalabrasenuncontexto.
dI'Refuerzolalecturadepalabrasenletracursiva.
®Miraelalacrán,eran,eran.¿Conquéanimal tegustaríacombinarlo paraformarunonuevoyextraño?
¿Cómolollamarías?
129

128. ;
gondra
drilaIlos
dras
ealodriea
Andreapintóun -------- .
•
sonrojos.Esos
Pedrotropezóconlas --------.
llora.El
130
Ordenalassílabas yformapalabras.Abajo, escribelapalabraquefaltaparacompletarlasoraciones.
Comentaenquéseparecenesaspalabras.
dfToma conciencia delassílabasqueforman unapalabra.

129. E,F,G,H,1,
Miprimervocabulario
•
DeC\\lCOencincovoya/r
'o ;
c\..¡A,B,C,Ch,D,
C\!
i
~1I .•.~-q ·
estecaminovoyasegu¡'r
;
N
N,N,0,P,Q,
.
• i
.deC\\lCOenCIncovoya/;
ii ;
I ''''.)f....
iJ,K,L,LI,M,
rn"
f\\astallegaralfin,
cincomásyprontollegaré
;
R,S,T,U,V, .
t
; Uy
CO\lcuatromasterrnin.,
'1 ar(3:
W,X,Y,z.

130. ------------------~------
Miprimervocabulario
Setratadeunaseccióndetrabajoparaacercaralniñoalconocimientodelordenalfabético.Enlaspá-
ginasquesiguenpodráescribiralgunasdelaspalabrasquevaconociendo ensulibrooqueaprendedesu
entornoyenlavidacotidiana. Conellas, formaráunvocabulariopropioysignificativo,puesiráeligiendoy
escribiendo aquellasquelegustanointeresan.
Elaboraresteprimervocabularioserviráparadosfinesprincipales:
•Reafirmarlalecturaylaescrituradepalabrasenletra scriptycursiva.
•Familiarizarseconelordenalfabético.
¿Cómoseusa?
Lasletrasestánenordenalfabético,paraquelosniñosseacerquenintuitivomentealabecedario.Cada
unatienevariosrenglones,endondeellosescribiránpalabrasqueempiecenconesaletra. Parasugerirles
algunas,hemoscolocadopistasicónicas(dibujos)otextuales(enformadeadivinanzas) ypresentamos
otrosrengloneslibresconlafinalidaddequeahíanotenpalabrasquelesgusten.
•Antesdequelosniñosempiecenahacersuvocabulario,sugerimosqueaprendanlarimadelalfabe-
to,porqueesolesayudaráareconocerelordendelabecedario.
•Alterminarcadasección,buscaránlasletrasconelmismocolor.Porejemplo,enelcasodelasección1,
trabajaránconlasletrasamarillas,quecorrespondenalasvocales.Enellasescribiránlaspalabras
quehanconocidoensulibrooquelesgustan.Seguiránasídesecciónensección,hastaéompletaral
finaldelañosuprimervocabulario.
•Destinamoselprimerrenglónparalaescrituradeunnombrepropioyporesolaletrainicialsepre-
sentaconmayúscularoja.Puedenescribirsunombreoeldeunapersonaqueconozcane,incluso,
inventaralgunoparaunpersonajeounamascotaenelcasodeletrasdifícilescómolaWolaZ.
•Alanotarlaspalabras,anímelosaalternarlaescrituraenscriptycursiva.
•Motívelosausarsuspalabraspreferidasendiferentescontextos comunicativos: porejemplo,conla
familia,paraescribirunmensaje,enunacarta, consusamigos,etcétera.
¿Quémássepuedehacerconelprimervocabulario?
Jugar:losniñospuedenusarpalabrasdesuvoca-
bularioparamodificaroinventarmásjuegoscomu-
nicativosapartirdelassituacionesdidácticasque
trabajaronenlasentradasdeseccióndellibro.
Hacerunadefiniciónsencilladelaspalabrasque
anotaronencadaletra,tomandoencuentacarac-
terísticassimplescomosuforma, tamaño,color,
uso,etcétera.Porejemplo:"Lamanzanaesrojay
dulce".Nocoartesucreatividad.
I
I
Explorarconelloseldiccionarioyhacerunusoini-
cialdeéste, consultandoelsignificadodealgunas
palabras.
Formarretahílasconlaspalabrasqueempiezan
conciertaletra(porejemplo,laf,lam,las).
Escribirdemaneraindividual oenequipolistas
decosasquelesgustaríanquelesregalaran,de,.
juguetes,delugaresalosque lesgustaríair,
depalabrasraras,bonitas,chistosas,yhacermás
listasdetodoloqueselesocurra.
Hacerentarjetas unalfabetoyescribirencada
unadeellasunnombrepropio(opodríaserun
abecedarioconnombresdeanimales;presenta-
mosalgunassugerenciasparaletrascomplicadas
comolañ:ñandúyñu;laq:quetzal;law:wapitiy
wombat;lax:xoloitzcuintle).

131. ~
~
\A-a
A
__tL+
_J~ II
Donde
duermen
losbebés
C-e
e
B-b
B _
Ch-eh
Lousaspara
jugarbeisbol
Cb _
~oscuroydulceI
D-d
D _
Losmuestras
cuando teríes 133

132. \E-e
'" .}f ;;;i!4}i'!M?!_~'
f-f
Donde sales
retratado
E _ F _
Lausas
para subir
ybajar
G-g H-h
Loponen
lasgallinas
\Maúlla \~G....t.......... _
1 _
--9--~-
--9-L
131: Casadelos
esquimales

133. Lousas
para
lavarte
Lousas
para
escribir
J-j
J
L-1
1~ _
M-m
K~ _
Parecido aun
osopequeno
-
u'--- _
.....--...'----------.,
Gotasdeagua
quecaen
delasnubes
--
-
fl35
I
M _
Dondellevas
losútiles
escolares

134. Elcolor
mas
oscuro
N-n
~L... _
\O-O
;:6$ Jb '•
o
Legusta
comer miel
136
Ñ-n
Q-q
~L- _
,""
~L- _
Aveparecida
alavestruz
-
Selocomen
losratones
Q
P-p
\.
p------

135. R-r
Dasaltos
yhace
croac croac
R'--- _
T-t
I _
Animal
bravocon
cuernos
Mugey
daleche
V-v
v
S-s
s
Brilla dedía
enelcielo
U-u
\
.o..Lrn
~ ~S...L.- _
Frutas dulces
yredondas
137

136. ~-~-------------------------------!!!!!!IIIIIII!!
W-w X-x
Deporte
acuático
\
Parte
amarilla
delnuevo
138
w x
Y-y Z-z
Losusas
paracaminar
y z
colorínC'
..'1 %rado I
obecedo¡-,' Ao
\) ttoL. •00
\: IlOSter\íl\\I

137. Evaluaciones
•••
•••

138. Evaluaciones
Sonunaheramientaparaidentificarenformaobjetiva elavancequelosniñosvanalcanzandoenlalecturay
escritura.
Contribuyenalaretroalimentacióndelalumno,delmaestroydelospadresdefamilia,quienesseinvolucran
enlaeducacióndesushijos. Evidencianalmaestrolaeficaciaypertinenciadelasaccionesquellevaacabo
diariamente, pueslesirvencomoindicadorparacontinuarlas, modificarlasoeliminarlas. Tambiénayudanalosniños
aidentificarquéaprendieron,cuálessonsusavances,yaconocerlosaspectosquedebenreforzar.
Lashojasdeevaluaciónseidentificanportenerelmismocolordelasecciónalaquepertenecenyse
presentanenordendescendente,porloquesugerimosdesprenderúnicamentelascorespondientes ala
secciónquehayantrabajado.
¿Cuándoycómoutilizarlas?
Estasevaluaciones seaplicanalfinaldecadasección,porquemarcaneltérminodeuncaminorecorido
paraavanzaralasiguientemeta; sinosehalogradoelaprendizajeesperadohastaesemomento, esnecesario
reforzarelconocimientoantesdeseguiradelante.
Esmuyimportantequeelmaestrotengapresentequecadaalumnoaprendeenformaindividual y
diferente,porlotanto, hayqueenfocarsedesde elprincipioaestimular loslogrosindividualesdecadaniño.
Aplicarlasdemodoindividualpropiciaqueelalumno seenfrente01retodecadaevaluación ytome
concienciadesusavances.
Verificarlasrespuestasdemanerogrupalfomentolointeracciónentrelosniñosparoqueseanpartícipes
desuproceso.
otrosaspectosimportantesenlaevaluación
Díaadíalosalumnosdanindicios decómoestáocuriendoelprocesodeadquisicióndelolecturay
escritura;unvaliosodiagnósticoseráotravés deunoobservación cuidadosoyconstante,tambiénlo
manifestaciónqueelloshagandelasestrategiasdeaprendizajepropiosquedesarollandurantelos
actividadesdiarios.
Evaluarloslogrosalcanzadoseneldesarollodellenguajeoral, comousarestructurasgramaticalesmás
complejas; laformadecontaruncuento,unchisteounaadivinanza;reconocerpalabras querimanyjugar conellas,
entreotros.
Evaluarloslogrosenactividadesdelectura,comoleerpalabrasaprimerovisto;reconoceryleerpalabras
queempiezanconelmismosonido;leeroracionesconsignificado; leerunanuncio,uncuento,unpoema,
etcétera.
Evaluarloslogrosenactividadesdeescritura,comoescribirsunombre, palabrasqueconocen,invitacionesy
mensajesdentrodesituacionesreales,etc.,enformolegibleparoellosyparalosotros.
Porúltimo,promoverunoconversaciónengrupoparocomentarconlosniñostodoloqueaprendieronhasta
elmomentodelaevaluación.Recordarcómohicieron(estrategiasutilizadas)parolograrlo. Valorarloimportancia
deltrabajodecadauno.Destacarsuslogros,yanalizarconellosquésepuedemejorarycómosugieren
hacerla.l·
I

139. Nombre: _
Elesquimalvaenkayac.
0-
(,)
o
QJ
ID
Elpolicíallevauniforme.
Escogeunagelatinaparati.
Aquíhaycincopeces.
Elkoalasesubealárbol.
Losbuzosnadanbajoelagua.
Unecadaoración consudibujo. ¿Cómoinicianycómoterminanlasoraciones? 141

140. Nombre: _
Enesapecera
haypeces.
Elkioscoesmuy
bonito.
Ponlacarta
enelbuzón.
u
U
<IJ
m
-~--------~------------------------
Encieroeldibujoqueilustrocodooración.¿Cómosupistequéimagencorespondía ocodotexto?
Esaniñahace
. .
gimnasia.
-----_._-
Eldoctorexamina
amigato.
143

141. Nombre: _
Eseyayoestuyo.
Noapagueslahoguera.
Megustaveralpingüino.
Esaesunamecedora.
Sacaaguadeesepozo.
Esosniñossongemelos.
Unecadaoraciónconeldibujo quelailustra.
--
o
o
Q)
~
145

142. Nombre: _
Salehumodeesa _
chimeneacharolachismosa
Teregalomi
guante
'~.
.,Megustael
hielo
--------------- .
.
aguja paraguas
_____ delimón.
helado helecho
La viveenelmar.
botellaballena galleta
Quieroese .
parque
¿Quépalabrapuedecompletarcadaoración?Escríbela.
queso
.
quiso

143. Nombre: _
observalosdibujosycompleta laspalabras.

144. Nombre:_------:---- _
raqueta
gusano
hacha
botella
. "
qumque
regalo
,--"~~--~.
~.-
hongo
collar
cuchara
buque
Unecodadibujoconlapalabraquelecoresponde.

145. Nombre: _
pina
'153~
El vaensubarco.
".
caracol piratapojoro
Las nosdanmiel.
abejas jabón
.
navaja
Ese esdelaabuela.
sábado abanico banca
Miraun .
famoso familiafantasma
Elniñocome .
-
pana daño
.-
¿Quépalabra puede completar laoración]Escógela yescríbela.
.:t"
e
-o

146. Nombre: _
familia
fantasma
famoso
. ;
jomon
. ;
joron
jabón
jirafa
jarabe
joroba
abuelo
abanico
abuela
Subrayalapalabraquecorespondeacadadibujo,
abuelo
abanico
abuela
.::s-
e
-o
0-
montaña
cabaña
,...,
manana
careta
cartero
caracol
fuente
fuerte
~~.-fiesta
155

147. Nombre:
.:r-
e
1 2 3
-o
u
u
C1J
./. ({)
~
.
~
~
.um.a. ak¡a
lxMco
.
~
.
ca¡a
Encierra laspalabras comoseindica yléelas envozalta.
azul:joven, arete, moño azul: pájaro, abeja, araña
1rojo:fiesta, conejo,jirafa 2rojo:barco, rojo,caja
verde: burro, uña, tambor verde: mañana, café, barba
~157
3
azul: fuente, paja, fila
rojo:jardín,caracol,reja
verde: bastón, pestaña, salero

148. Nombre: _
CY")
e
'o
0-
Laspalomasvanalpalomar.
Elpanaltienemiel.
Túremasenlacanoa.
Micandadoesredondo.
Venaverunvenado.
Esaesunacampana.
Unecadaoraciónconsudibujo.¿Cuántassílabastienelaoración máslarga?

149. Nombre:
CY")
e
-o
••••
e-
A
•
o
o
ClJ
~4~
•
ID
;~"""'"'--C ,~~
to dado
•
pe eopl
pati dedi eapa
re
ra
ti
to
na
no
na
no
va
ve
so
sa
ea
eo
de
da
du
do
pe
po
lo
la
me
ma
Unelassílabasqueformanelnombredecadadibujo. 161

150. Nombre:
./
aa-con.
.
pwru
Unelosdibujos conlapalabra quelescoresponde.
Querída Tía; <
tecsc,.¡bacarisesamente!
paraconrc+e quefagatita '
'.t" t'll/Ocuatro'lat/tos.
"!Sl
~a.
en
e
'o
u
U
<lJ
m

151. Nombre: _
remo
moto
isla
rata
lata
sol
torre
•
seis
rosa
suma
¿Quédibujoilustracadapalabra? Únelos conunalínea.
e
-o
0-
165

152. Nombre:
N
c:
-o
u
u
ti
<lJ
ID
-----~----------------------------
ra
mu
¿Cómo empiezalapalabraquecoresponde acadadibujo?Encieraelquecoincida
conlasílabaescrito.
---------------~----------------------------~----------------------------------------------------
Ii
-----------------------------------------------------------~-------
se
167

153. Nombre:
I
"-,,-, ,-oJ :,.-...
I•1' '1( i
!II'_"!I\,_~/
1,.•••,-,
I\....I 1
t 1\ J
.---'....,
I I
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I
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I'_"/! II-;••.~
(\1
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u
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olio
lata
Juma
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I} ,
11' -1-
IIJ ~'''r)
I,.A/-
/'1~1..-/,1,. _,-/
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••
suelo
lote
listo
maleta
Lalo
sala
Unelaspalabras quedicenlomismo. Remarcalasqueestán punteadas.
,)
"
tijI;¡JI,,'\
// 1[" '/-
......'-.;...."' l/_.....",\/'-.
1/
"
ti<¡1//"'t
_<'1J.../0.•••.<1."•••.A"
~169

154. e
-o
--------------
¿Conquéletraempieza elnombredecadailustración? Escríbela ydilaenvozalta. 171

155. -- ~----------------~---
Nombre: _
i----~-- --o---------~ ----------Ci----1
I i
I
1
i
i
I
¡
I
L ,
Escribe laletraconlaqueempiezacadapalabrailustrada. 173

156. -
Nombre: _
•
I
escalera india
-------~-----~~-------------------------
isla
o
u
oso ángel
.
OJO
uniforme
e
-o
u
u
(lJ
(J)
ardilla
estrella
anillo
árbol
espada
----------------~--------------------------
iglú
,----
a
e
uvas
.
espejO
elefante
."
cvion
uno
Remorca conrojolavocal queseindica. Mencionadónde seencuentra: alprincipio, enmedio oal lt¡5
final. Leetodos losnombres.
ojal
aretes

157. Desorollo dec.ornpetencicsdellenguaje
RosarioAhumada
AliciaMontenegro
JUGUEMOS ALEEResunprograma delectoescritoro queparte delasunidades
mínimasdelalenguahastallegaralacomprensióndeunidades Consignificado. Para
desarrollarlo seconsideró lamanera enlaqueaprenden losniños:discriminando,
diferenciando ycomparando,alavezqueseintroducealosalumnosenelmundo de
laliteratura -libros adicionales delectura queformanparte deestaserie-donde,a
partir deunplandelecturaqueproponemos, esteaprendizaje se
transforma enunaexperiencia significativa.
ElManualestádedicadoalejercicio constante dellenguajeescrito. Seconcede
especialatención aldesarrollo dehabilidades, queservirán parala
decodificación delsistemadeescritura.
Enestanuevaedicióndellibrosehanreplanteado loscontenidos paraincluir
preguntasysugerencias apartirdelascuales puedenoriginarse experiencias
didácticas. Enlaparte inferior delaspáginas deltextoseincluyenlascompetencias
quesefavorecenapartir delosejerciciosylasactividadespropuestos. Estos
ejercicios vandesdeunirunailustraciónconlapalabra quelecorresponde, elegiruna
palabra deacuerdo conlaimagen,relacionar oraciones conunailustración, comparar
palabras escritas enletrascript ycursiva, interpretar imágenes yasignarles la
grafíaconvencional,escribirletras,palabras,oraciones; conocer, identificarytrabajar
rimas, hastaproducirtextospropios yleer.Laletracursiva tambiénsepracticaen
innumerables ocasiones, porloquelosniñosaprenderán aleer
yescribir consoltura ambos tiposdeletra.
Lashojas deevaluaciónsonunparámetroparaconocer elavancequelosniñosvan
alcanzandoenlalecturaylaescritura. Sonunomásdelosmuchos instrumentos de
evaluación Conlosquecuenta eldocente.
ISBN 978-607-17-0137-4
111111111111111111111111
9786071701374
www.trillas.com.mx
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