1P Planificación microcurricular 8vo EGB CS F.docx

Plan curricular 8vo

1. Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 1
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: 8vo EGB CS Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los
pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el
imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico
O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante el uso de herramientas
cartográficas que permitan determinar su importancia en la gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.
O.CS.4.7 Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, el respeto a las diversidades y un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una
seria crítica a toda forma de discriminación y exclusión social.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Semana 7 y 8
LOS SERES HUMANOS EN EL
ESPACIO
Examinar el proceso de
formación de la Tierra, la
gestación de los continentes y
las sucesivas eras geológicas
(Era Paleozoica, Era
Mesozoica, Era Cenozoica)
(Ref. CS.4.2.1.)
Explica el proceso formativo de la
Tierra, la gestación de los
continentes y sus características
generales, las eras geológicas (Era
Paleozoica, Era Mesozoica, Era
Cenozoica), océanos, mares,
movimientos y climas, y su
impacto en posibles desastres
naturales y planes de
contingencia en los ámbitos
geográfico, demográfico y
económico. (I.1., I.2.)
(Ref. I.CS.4.6.1.)
ORIGEN DE LA TIERRA Y DEL HOMBRE
Tema: La formación de la tierra
Dinámica de iniciación
Identificar la galaxia donde se ubica el
planeta Tierra, en la pág. 16 del libro
integrado para 8vo año, área de ciencias
sociales.
Observar el siguiente cuadro
Técnica: Prueba
Instrumento: Cuestionario
Elaboren un gráfico que explique la formación de
las galaxias según la teoría del big bang.
Investiga a qué se denomina en la actualidad
“cambio climático”. Luego responde: ¿Es primera
vez que sucede? ¿Qué relación existe entre el
clima y la supervivencia de las especies animales y
vegetales?
Consulta con adultos mayores de tu comunidad y
tu familia si recuerdan especies animales y
vegetales de su infancia que ya no sean tan
comunes y pregúntales a qué se puede atribuir
dicho cambio. Anota tus hallazgos en el cuaderno.
En grupo, consulten con su docente de Ciencias
Naturales qué son las biomoléculas orgánicas.
LENGUA Y LITERATURA
Indagar y explicar los
aportes de la cultura
escrita al desarrollo social y
cultural de la humanidad.
(Ref. LL.3.1.2.)
Reflexionar sobre los
efectos del uso de
estereotipos y prejuicios en
la comunicación.
(Ref. LL.4.2.4.)
CIENCIAS NATURALES
Analizar los niveles de
organización y diversidad
de los seres vivos de
acuerdo con las
características observadas
a simple vista y las
invisibles para el ojo
humano.
(Ref. CN.4.1.7)
CIENCIAS SOCIALES
Reconocer el estudio de la
Historia para entender
nuestro pasado y nuestra
identidad y para
comprender cómo influyen
en el mundo en que
vivimos.
(Ref. CS.4.1.1.)
EDUCACIÓN CULTURAL
Explica el origen, el desarrollo y la
influencia de la escritura en
distintos momentos históricos,
regiones y culturas del mundo.
(Ref. I.LL.4.1.1.)
Reflexiona sobre los efectos de
los estereotipos y prejuicios en la
comunicación.
(Ref. I.LL.4.3.1.)
Clasifica seres vivos y los niveles
de organización que presenta y su
diversidad.
(Ref. I.CN.4.1.2)
Explica la importancia de la
historia para la comprensión del
origen de la humanidad, del
trabajo como factor fundamental
de la evolución y desarrollo de
una sociedad,
(Ref. I.CS.4.1.1.)
Presentación por escrito de una
obra teatral a elección
Según María Alameda (s. f.),
licenciada en Ciencias de la Educación,
el Teatro además de divertir y
entretener a niños y niñas, los puede
beneficiar tanto en su formación
académica, conductual como cultural,
si se parte desde el hecho de que cada
historia o cuento tiene una enseñanza
o moraleja, se entiende que el mismo
fomentará la adquisición y práctica de
valores y principios de cada
integrante.
ACUERDOS
Evitar la discriminación y luchar por la
inclusión de cada miembro del
proyecto.
Optimizar el tiempo del horario de
proyecto en las actividades
programadas, en ningún caso emplear
este tiempo en actividades ajenas al
Organización de los Quimestres en el ciclo escolar Costa – Galápagos
2022 – 2023
PRIMER QUIMESTRE SEGUNDO QUIMESTRE
PRIMER
PARCIAL
4 semanas
SEGUNDO
PARCIAL
9 semanas
EXAMEN
QUIMEST
1 semana
TERCER
PARCIAL
10
semanas
CUARTO
PARCIAL
9 semanas
EXAMEN
QUIMEST
1 semana
Actividades
Disciplinares
Actividades
Interdiscipli-
narias
Actividades
Disciplinares
Actividades
Interdiscipli-
narias
Evaluación
con
component
metacogniti
vo
Actividades
Disciplinares
Actividades
Interdiscipli-
narias
Actividades
Disciplinares
Actividades
Interdiscipli-
narias
Evaluación
con
component
metacogniti
vo
40% 40% 20% 40% 40% 20%
Se expone la siguiente tabla sugerida con la escala de valoración del
desempeño del estudiante para la evaluación del proyecto
interdisciplinario:
Escala Da cuenta de
Muy superior (10) El desempeño del estudiante
demuestra apropiación del
aprendizaje con relación al
indicador de evaluación de
manera muy superior a lo
esperado.
Superior (9-7) El desempeño del estudiante
demuestra apropiación del
aprendizaje en su totalidad con
relación al indicador de
evaluación.
Medio (6-4) El desempeño del estudiante
demuestra apropiación del
aprendizaje, aunque se
evidencian algunas falencias
con relación al indicador de
evaluación.
Bajo (3-1) El desempeño del estudiante
demuestra falencias y vacíos en
la apropiación del aprendizaje
con relación al indicador de
evaluación.
No realiza (0) El estudiante no realizó el
proyecto.